第一篇：二班詩(shī)歌朗誦1

二

（五）班頌祖國(guó)系列詩(shī)歌朗誦

之一：歡慶國(guó)慶

祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子。我們都愛(ài)偉大的祖國(guó)。

舉國(guó)上下同歡慶祖**親的生日，梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高粱舉起燃燒的火把。

之二：熱愛(ài)祖國(guó)，歡慶節(jié)日，讓我們以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)做合格小公民

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)記心中

富強(qiáng)、民主、文明、和諧

自由、平等、公正、法治 愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善

之三：祖國(guó)，你是搖籃

祖國(guó)，祖國(guó)，幸福的搖籃

遼闊的大地，是花朵的搖籃；

無(wú)邊的天空，是星星的搖籃；

神奇的大海，是珍珠的搖籃；

富饒的高山，是寶石的搖籃；

偉大的祖國(guó)，是我們的搖籃！

祖國(guó)，祖國(guó)，幸福的搖籃，你是大地，讓我們像花朵一樣飄香。

你是藍(lán)天，讓我們像星星一樣明亮。

你是大海，讓我們像珍珠一樣閃光。

你是高山，讓我們像寶石一樣燦爛。

祖國(guó)，祖國(guó)，幸福的搖籃，我們歡哥，放飛夢(mèng)想。祝愿祖國(guó)，繁榮富強(qiáng)！

第二篇：二年二班詩(shī)歌朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

二年二班詩(shī)歌朗誦社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃

為了全面貫徹素質(zhì)教育理念，加大校園文化建設(shè)的力度，營(yíng)造良好的校園文化氛圍和提高學(xué)生的朗誦水平，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我特制定計(jì)劃如下：

一、活動(dòng)目的：

1．通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)，拓展學(xué)生的朗誦水平，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣；

培養(yǎng)朗誦新秀。拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課余生活，在文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

2．把朗誦、文學(xué)欣賞、結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生審美修養(yǎng)，定期開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生的朗誦理論水平和對(duì)作品的欣賞能力。

3．健全組織，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)。

4、深化素質(zhì)教育，通過(guò)朗誦詩(shī)社開(kāi)展的表演、交流研討等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、任課老師宣布詩(shī)歌朗誦會(huì)的意義、活動(dòng)設(shè)想及注意事項(xiàng)；

2、每位同學(xué)認(rèn)真收集自己喜歡的詩(shī)歌，并要談?wù)勛约合矚g這首詩(shī)歌的原因。

3、組織學(xué)生將收集到的詩(shī)歌相互交流，并互相朗誦，作好準(zhǔn)備；

4、選出對(duì)詩(shī)歌有一定欣賞能力、有一定文學(xué)基礎(chǔ)的同學(xué)擔(dān)任評(píng)

委，并宣布優(yōu)秀詩(shī)歌評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)；(也可請(qǐng)相關(guān)老師擔(dān)任評(píng)委)

5、在班級(jí)中舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，組織學(xué)生評(píng)委選出優(yōu)秀詩(shī)歌朗誦者名單；

6、請(qǐng)老師或?qū)W生給獲獎(jiǎng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)；

7、將學(xué)生選出的部分優(yōu)秀詩(shī)歌貼于班級(jí)布告供其他學(xué)生欣賞；

8、請(qǐng)獲獎(jiǎng)同學(xué)以座談會(huì)的形式暢談自己的對(duì)作品欣賞的感受。

三、活動(dòng)時(shí)間：

每天晨讀和下午的第三節(jié)課

四、具體安排：

第一次：組建詩(shī)歌朗誦社團(tuán)。

第二次：閱讀引導(dǎo)教你怎么去讀書(shū)。

第三次：朗誦技巧及訓(xùn)練

第四次：結(jié)合學(xué)校參經(jīng)典閱活動(dòng)契機(jī)，引領(lǐng)社員廣泛閱讀經(jīng)典之《增廣賢文》。

第五次：講座：什么是朗誦

第六次：講座：朗誦前要做哪些準(zhǔn)備工作

第七次：怎樣選擇朗誦材料。

第八次：怎樣把握作品內(nèi)容。（1、正確深入地理解）

第九次：怎樣把握作品內(nèi)容。（2、深刻）

第十次：怎樣把握作品內(nèi)容。（3、豐富、逼真的想象）

第十一次、第十二次：朗誦的基本表達(dá)手段（停頓）

朗誦時(shí)，一方面要深刻透徹地把握作品的內(nèi)容，另一方面。要合理地

運(yùn)用各種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)在含義。常用的基本表達(dá)手段有：停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)。

⒈停頓停頓指語(yǔ)句或詞語(yǔ)之間聲音上的間歇。

停頓一方面是由于朗誦者在朗誦時(shí)生理上的需要；另一方面是句子結(jié)構(gòu)上的需要；再一方面是為了充分表達(dá)思想感情的需要；同時(shí)，也可給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽(tīng)者理解文章含義，加深印象。停頓包括生理停頓、語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓。

⑴生理停頓生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語(yǔ)義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。要注意，生理停頓，不要妨礙語(yǔ)意表達(dá)，不割裂語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；

⑵語(yǔ)法停頓語(yǔ)法停頓是反映一句話(huà)里面的語(yǔ)法關(guān)系的，在書(shū)面語(yǔ)言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法停頓時(shí)間的長(zhǎng)短同標(biāo)點(diǎn)大致相關(guān)。例如句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)、冒號(hào)長(zhǎng)；分號(hào)、冒號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng)；逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)；段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間。

⑶強(qiáng)調(diào)停頓為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情，而在書(shū)面上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)、在生理上也可不作停頓的地方作了停頓，或者在書(shū)面上有標(biāo)點(diǎn)的地方作了較大的停頓，這樣的停頓我們稱(chēng)為強(qiáng)調(diào)停頓。強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會(huì)其內(nèi)在含義來(lái)安排的第十二次：欣賞《兒童文學(xué)》作品。

第十三次、第十四次：朗誦的基本表達(dá)手段。（重音）

⒉重音重音是指朗誦、說(shuō)話(huà)時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。

一般用增加聲音的強(qiáng)度來(lái)體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。⑴語(yǔ)法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見(jiàn)的規(guī)律是：①一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀； ②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；③ 動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；④名詞前的定語(yǔ)常重讀； ⑤有些代詞也常重讀；如果一句活里成分較多，重讀也就不止一處，往往優(yōu)先重讀定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成分。如：我們是怎樣度過(guò)這驚濤駭浪的瞬息！快把那爐火燒得通紅。值得注意的是，語(yǔ)法重音的強(qiáng)度并不十分強(qiáng)，只是同語(yǔ)句的其他部分相比較，讀得比較重一些罷了。

⑵強(qiáng)調(diào)重音強(qiáng)調(diào)重音指的是為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義而故意說(shuō)得重一些的音，目的在引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。語(yǔ)句在什么地方該用強(qiáng)調(diào)重音并沒(méi)有固定的規(guī)律，而是受說(shuō)話(huà)的環(huán)境。內(nèi)容和感情支配的。同一句話(huà)，強(qiáng)調(diào)重音不同，表達(dá)的意思也往往不同，第十五次：朗誦的語(yǔ)速。

第十五次：朗誦的句調(diào)。

第十六次：作品的引導(dǎo)（寫(xiě)景的文章的朗誦）

第十七次：作品的引導(dǎo)。（古詩(shī)的朗誦）

第十八次：根據(jù)朗誦內(nèi)容選配樂(lè)。

第十九次：根據(jù)朗誦內(nèi)容選配樂(lè)。

第二十次：總結(jié)收獲，評(píng)選表彰優(yōu)秀社員。

第三篇：五年級(jí)二班詩(shī)歌朗誦邀請(qǐng)賽實(shí)施方案（推薦）

五年級(jí)二班詩(shī)歌朗誦邀請(qǐng)賽實(shí)施方案為了弘揚(yáng)中華民族詩(shī)歌精神，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)和朗誦能力，營(yíng)造校園人文氛圍，彰顯我校少年兒童風(fēng)采，我們五年級(jí)二班特舉辦此次詩(shī)歌朗誦邀請(qǐng)賽活動(dòng)。具體活動(dòng)安排如下：

一、參賽人員

本次詩(shī)歌朗誦邀請(qǐng)賽面向全校各個(gè)班級(jí)，每班限報(bào)一個(gè)參賽隊(duì)。

二、比賽時(shí)間：2013年10月17日下午2時(shí)。

三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、比賽采用10分制，以去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的最后平均分作為選手的成績(jī)，對(duì)照每條標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分精確到小數(shù)點(diǎn)保留兩位小數(shù)。

2、具體評(píng)分辦法

(1)服裝整潔，衣著得體（參賽學(xué)生須穿校服、戴紅領(lǐng)巾），表演與朗誦融為一體。（1分）

(2)精神飽滿(mǎn)，儀表大方，表情自然，肢體語(yǔ)言豐富得體，能展現(xiàn)選手良好的個(gè)人素養(yǎng)與形象。（1.5分）

（3）組織形式。朗誦形式富有創(chuàng)意，形式新穎、靈活多樣；

上下場(chǎng)迅速有序、有禮貌。(1.5分)

(4)普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)，聲情并茂；(4)

(5)朗誦富有韻味和表現(xiàn)力、感染力，抑揚(yáng)頓挫，停頓、語(yǔ)速等適當(dāng)，能與觀(guān)眾產(chǎn)生共鳴。(2)

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一二年級(jí)、三至五年級(jí)每個(gè)級(jí)段以成績(jī)分?jǐn)?shù)的高低評(píng)出三個(gè)代表隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。按朗誦成績(jī)分別評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng) 1名。所有參賽選手均可獲得紀(jì)念獎(jiǎng)。

五、評(píng)委及統(tǒng)計(jì)

1、評(píng)委：

2、統(tǒng)計(jì)、名次整理：

六、活動(dòng)主持：陳宸劉文末

赤土店鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)二班

2013年10月15日

第四篇：泉星升旗儀式 一年級(jí)二班 五四青年節(jié) 詩(shī)歌朗誦

《五四精神進(jìn)校園》

一九一九年的五四運(yùn)動(dòng)

九十六年的 歷史沉chén淀diàn 今天的青年

懷念起 那民主,科學(xué)的萌méng動(dòng) 那愛(ài)國(guó),進(jìn)步的吶nà喊hǎn 五四的火焰yàn

是中國(guó)

新文化運(yùn)動(dòng)的火焰yàn 是新時(shí)代青年

用熱忱chén

和希望點(diǎn)燃rán 作揖yī打千qiān的 之乎者

在火焰yàn中滅亡 由此產(chǎn)生的 新文化

把中華文明

推tuī向一個(gè)新的起點(diǎn)

五四的火焰yàn

星火燃rán燒shāo在 青年人的心間 又燃遍了

中國(guó)大地的每一個(gè)角落 趙家樓

被燒

毀huǐ滅—— 連同列強(qiáng)的 屈qū辱rǔ和涂tú炭tàn 五四的火焰，是青春的火焰, 是愛(ài)國(guó)的火焰

如今的少先隊(duì)員們，勇敢的傳承chéng五四愛(ài)國(guó)精神，好好學(xué)習(xí)、天天向上，做有世界眼光的中國(guó)人 我們吹奏zòu著時(shí)代的號(hào)角向前，向前

只為著

譜pǔ寫(xiě)中華民族

更加壯zhuàng麗的明天！

第五篇：詩(shī)歌朗誦

儒雅之星----誦中華經(jīng)典

男：是誰(shuí)在暗夜里點(diǎn)燃縷縷燭光？ 女：是誰(shuí)種下秋季的片片金黃？

男：是誰(shuí)把理想的光環(huán)播送到遠(yuǎn)方？

女：是誰(shuí)用知識(shí)的火焰把我們的心靈照亮？

男：是誰(shuí)創(chuàng)造著祖國(guó)新的輝煌？ 女：是誰(shuí)昭示了民族的希望？

合：是您，就是您！我們最親愛(ài)的——老師！

女：老師的眼睛，像夜晚的月亮，男：我們是一顆顆星星，女：在老師的微笑里，合：閃閃發(fā)光。

女：老師的眼睛，像一望無(wú)際的海洋。

男：我們是一條條小魚(yú)，女：在老師的懷抱里，合：快樂(lè)地游來(lái)游去。

男：老師的眼睛，像藍(lán)色的天空。

女：我們是一朵朵白云。

男：在她的注視下，合：自由地飄來(lái)飄去，女：老師的眼睛，像一面鏡子。

男：照亮著我們的心靈。

合：為了表達(dá)我們對(duì)老師的敬意，我們一起偷偷地在老師的窗前栽種—— 一株紫丁香：

合：

踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，女： 我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。

男：老師，老師，女： 就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。男：

老師——

綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

女： 老師——

滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。

合： 夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜。

合：

老師那么辛勤地付出，讓我們不禁地想起一句詩(shī)句

——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

合：

每當(dāng)我們輕輕地走過(guò)老師的窗前，我們能夠看到：

女：

在深夜里，老師還在認(rèn)真地備課，男：

睡夢(mèng)中，老師仍回味著我們成功的樂(lè)趣。

合：

我們是春天里盛開(kāi)的鮮花, 是老師，給我們奏出美妙的旋律.老師，您是辛勤的園丁, 我們會(huì)牢記您的諄諄教導(dǎo).也會(huì)謹(jǐn)記于心中：

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。

下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。

合：老師：

送您一株紫丁香，表達(dá)我們對(duì)您的敬意;送您一首動(dòng)人的歌曲, 給您帶來(lái)一絲甜蜜.。

最后，我們想對(duì)所有老師說(shuō)：老師——您辛苦了！