第一篇：花園里的爭(zhēng)吵

花園里的爭(zhēng)吵

姚宇晨

夜深了，人們都入睡了，靜悄悄的?；▓@里卻熱鬧起來，花兒們?cè)诟墒裁矗?/p>

原來她們?cè)跔?zhēng)論誰最漂亮。首先發(fā)言的是玫瑰花，她說：“我是最漂亮的，而且又是愛情的象征，男人女人都喜歡我?！碧一ú环獾卣f：“玫瑰花，為什么你是最漂亮的，我有漂亮的粉紅色裙子，我才是最漂亮的！”水仙花和桂花反駁道：“雖然我們不怎么漂亮，但我們非常香，所以我們是最好！”“你們憑什么說自己是最漂亮的，雖然我不漂亮，但我有象征權(quán)力的皇冠！”雞冠花火冒三丈地說道。油菜花脹黃了金黃色的小臉，說道：“雖然我不是最漂亮的，但我對(duì)人類有貢獻(xiàn)，結(jié)了菜籽可以去榨油?！本栈ㄉ駳獾卣f：“我最漂亮，因?yàn)槲沂撬囆g(shù)家最好的選擇?！?/p>

花兒們你吵我爭(zhēng)，爭(zhēng)得不可開交，從遠(yuǎn)處聽見花園里幾句話：“我是最漂亮的！”“我才是最漂亮！”沉默了很久的大地爺爺發(fā)話了：“孩子們，我滋養(yǎng)你們不是為了讓你們吵架的，你們不光要看到自己的長(zhǎng)處，更要認(rèn)識(shí)自己的短處??！”

大地爺爺說完了話，花兒們立刻沉默了。

第二篇：花園里有什么

中班語言《花園里有什么》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)花園里的秘密，嘗試用完整的句子來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、感受散文中所表現(xiàn)的大自然的詩(shī)意美。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

制作一幅花園的模擬圖、螞蟻在地底下的迷宮圖、綠色小地毯、優(yōu)美音樂、散文詩(shī)歌和字卡

三、活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用身上的感官感知花園里的秘密，并大膽的表達(dá)。

活動(dòng)難點(diǎn)：用完整的句子表達(dá)自己在花園里的發(fā)現(xiàn)。

四、活動(dòng)過程：

一、出示花園模擬圖請(qǐng)幼兒觀察說說花園里看的見的東西。

今天，我要帶大家到一個(gè)很有趣的地方玩，這會(huì)是什么地方呢？讓我們來看看吧！先從一個(gè)地方打開一點(diǎn)點(diǎn)噢！猜猜，這可能是哪里呢？

①老師將花園里第一個(gè)窗口打開，讓幼兒觀察回答。

②老師引導(dǎo)：光看這一點(diǎn)點(diǎn)可能還猜不出來，我們?cè)俅蜷_一扇門，請(qǐng)幼兒觀察回答這會(huì)是什么地方？

③老師打開第三個(gè)窗戶請(qǐng)幼兒觀察回答我們要去的是什么地方？ 小結(jié)：原來今天我們要去的地方是一個(gè)美麗的花園。

二、教師引導(dǎo)幼兒說說花園里到底會(huì)有什么？

哇，原來是一個(gè)好美好美的花園，你們有沒有去過花園，請(qǐng)你說說花園里有什么呢？（蝴蝶、蜜蜂、瓢蟲、樹干、青草）①幼兒欣賞散文。

到底花園里有些什么呢？剛才小朋友都已經(jīng)說了，就把你們說的這么多好聽的東西都編到散文里去好嗎？聽聽看，到底有些什么？說散文的時(shí)候如果加一點(diǎn)好聽音樂的話聽起來會(huì)更美！就好像我們真的到了美麗的花園里。

②老師在優(yōu)美的音樂中朗讀散文《花園里有什么》

花園里有什么，花園里有—看的見的高高的樹干?；▓@里有—美麗的小花，花園里有—綠綠的青草。還有，還有，哎呀—太多啦！

三、請(qǐng)幼兒找出花園里被藏起來的小動(dòng)物。

①老師引導(dǎo)孩子們上臺(tái)找出藏在花園里的小動(dòng)物。師：輕輕的撥開小花，撥開小草找一找，喲！這是什么呀？

②老師引導(dǎo)孩子告知他們一個(gè)小秘密，找出躲在草叢里的好朋友。

師：這個(gè)花園里的草叢里還躲著許多的好朋友，可是它說：“小草是我的隱身衣，所以小朋友們還沒有發(fā)現(xiàn)我了，會(huì)是誰了？（引導(dǎo)幼兒上臺(tái)找一找）出示蚱蜢圖片。

四、出示螞蟻地底下的迷宮圖，引導(dǎo)幼兒探索找出花園里地底下會(huì)躲著什么動(dòng)物？

師：除了剛才我們找到的以外，在我們這個(gè)花園里還躲著一群小可愛。用手撥開草叢撥開花園是看不見的，因?yàn)樗鼈冋f我們是躲在地底下的，會(huì)是誰呢？（請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)想回答）

五、出示小地毯教師講要求。

師：泥土里面還有很多的東西，就像這說的，還有、還有，哎呀，太多了！這會(huì)呀，地底下的東西還有藏起來的東西都被我們找到了，我們把它們都編到這些散文里去好嗎？老師還有一個(gè)好玩的東西，瞧，你們看像草地一樣的地毯，我給它起了個(gè)好聽的名字叫《會(huì)說話的地毯》，這個(gè)小地毯對(duì)大家說了噢，呆會(huì)兒請(qǐng)蒙中一班的小朋友站在這個(gè)地毯上，說說你發(fā)現(xiàn)的花園里藏起來的東西，別急別急，但是還有一個(gè)小要求，地毯上一次只能站一個(gè)小朋友，不能在上面爭(zhēng)也不能在上面搶。聽明白了嗎？

六、老師和幼兒共同對(duì)散文進(jìn)行仿編。

①老師和幼兒分開朗誦，老師朗誦花園里看的見的東西，請(qǐng)幼兒大膽地朗誦將花園里發(fā)現(xiàn)的躲起來的東西站在地毯上說出來。

②鼓勵(lì)幼兒請(qǐng)幼兒大膽地自由上臺(tái)說一句完整的話，結(jié)合自己所看到的所想到的說出來。（要求和別人不能說一樣）

③引導(dǎo)幼兒找出花園里看不見，摸不著的東西。

師：原來花園里躲起來的東西也讓我們說到散文里去了，不過，還告訴你們一個(gè)小秘密噢！花園里還有一些小東西，用眼睛找，找不到。用手撥開草叢撥開小花找，也沒看見，翻開泥土找找，好像也沒有發(fā)現(xiàn)。但是，我找到了，（老師做聞的動(dòng)作）你們知道我找到什么了嗎？（再次做聞的動(dòng)作）花園里太美了，是什么呢？（香味）啊！是我找到的東西，我在花園里閉上眼睛使勁的找，我聞到了花園里陣陣香味。

④延伸活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的用手找、用眼看、用鼻子聞以外，還會(huì)有什么辦法可以找到花園里的東西呢？（耳朵聽、皮膚感覺等）

五、活動(dòng)結(jié)束。

孩子們，今天我們?cè)诨▓@里找到了好多好多的朋友，有看的見的、有藏起來的、有住在地底下的，這么多的朋友都被我們找到了，那接下來我們一起把花園里看見的和花園里躲起來的還有看不見的東西都編進(jìn)散文詩(shī)里面好嗎？

第三篇：《爭(zhēng)吵》

寫作要注意心理、神態(tài)、動(dòng)作、語言、細(xì)節(jié)的描寫，是事情生動(dòng)、豐富起來。

爭(zhēng)吵

我和李壯是一對(duì)形影不離的好朋友，每天一起上學(xué)，一起放學(xué)回家，還經(jīng)常一起打籃球、下象棋，親密極了。

但是今天，我們倆因?yàn)橐患∈聽?zhēng)執(zhí)起來，兩個(gè)人互不相讓，不一會(huì)急眼了，打了一架，我決定以后再也不理李壯了。

回到家，我憤憤地和媽媽說起這件事，媽媽看著我認(rèn)真地說：“程程，你有沒有不對(duì)的地方呀？”我哪里有做錯(cuò)的地方！我撅著嘴。媽媽微笑著說：“想一想，如果在李壯說你時(shí)，你不去跟他吵，而是好好跟他講理，是不是就不會(huì)發(fā)生打架的事了？”我想了想覺得有點(diǎn)道理，但是嘴上不服氣，爭(zhēng)辯說 ：“是李壯先打我的呀！”媽媽說：“如果你的每個(gè)好朋友這樣，你都和他們打架，不理他們，那么就不會(huì)再有朋友了。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要把別人的缺點(diǎn)放在心上，就算別人有做的不對(duì)的地方，你也不要去斤斤計(jì)較，這樣你才會(huì)有更多的朋友。李壯雖然有錯(cuò)，但是你也不應(yīng)該咬他。明天去給李壯道個(gè)歉，不要讓他再生氣了，好嗎？”我低著頭，說：“好吧！”

第二天，見到李壯，我猶豫著上前，小聲說：“對(duì)??對(duì)不起！昨天我做得不對(duì)?！崩顗褬泛呛堑爻吨らT說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系！我也不對(duì)。不過，你還真有勁?！闭f著，挽起袖子，讓我看了看他的胳膊。只見，他的胳膊上青一塊、紅一塊的，還有個(gè)清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。

我倆又和好了，又成為了非常要好的朋友。

十元錢

去年，學(xué)校組織我們?nèi)ス珗@游玩。公園門口，大家都興致勃勃等著買票。當(dāng)我要拿錢買票的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)口袋里的10元錢沒了蹤影。這可怎么辦?。抠I不了票，我就只能等在門口了。讓媽媽送來？來不及??！我急得都哭了。這時(shí)，站在我身旁的小葉從口袋里掏出10元錢對(duì)我說：“你別哭了，我剛才買東西的時(shí)候，撿到10元錢，剛才忘了問。興許是你的，你拿著。”我接過錢，心想：我真幸運(yùn)啊。

我們?cè)诠珗@里玩得盡興，無意間我聽到了小葉和玲玲的談話。“我一直和你在一起，怎么沒見你撿到錢呢？”小葉說：“我要說錢是我的，他肯收下嗎？”我這才恍然大悟，跑過去對(duì)小葉說：“你們的話我聽到了，真謝謝你，小葉?！毙∪~紅著臉，微微一笑，說：“哎呀，怎么讓你聽到了。多不好意思啊。你別客氣，我們是朋友，朋友有難，在所不辭嘛。我們一塊兒玩吧！”

一回家，我就把這件事寫在我的日記本里，我要珍藏小葉給我的美好回憶。

第四篇：《爭(zhēng)吵》

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

細(xì)讀課文，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛的重要意義。

2、領(lǐng)悟父親的話的深刻意義。

三、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？找同學(xué)在全班講講。

2、今天我們繼續(xù)來看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書課題）。

3、讀題。

二、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)課文之前，老師想先考考同學(xué)們上節(jié)課的字詞掌握情況，誰想來挑戰(zhàn)下？

1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

2、提前識(shí)字

3．.過渡引入：上節(jié)課初讀課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀讀這部分，其他同學(xué)邊聽邊回憶，文中的兩位兩伙子分別是誰？為什么而

爭(zhēng)吵？（指名回答，師板書）

4、克萊諦弄臟我的本子是故意的嗎？從哪里可以看出來？（他只是微笑著說：“我不是故意的”）

5、我弄臟他的本子又是為什么呢？（嫉妒）

6、理解“嫉妒”：心理嫉恨別人比自己強(qiáng)。

7、通過這小片段的爭(zhēng)吵，你從文中看出“我”和克萊諦是怎樣的人？（我：嫉妒心強(qiáng)，克萊諦：寬厚待人。）

三、學(xué)習(xí)課文5~8段。

過渡：你們覺得“我”一無是處嗎？（不是，起碼懂得后悔，懂得知錯(cuò)）

1、請(qǐng)你們與小組同學(xué)一起接著默讀課文5~8自然段：用△畫出“我”的心情變化詞。① 不安（板書）② 后悔（板書）

2、我為什么而感到不安和后悔呢？ ①?zèng)]有勇氣主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤（板書）

③ 我知道不該那樣做，克萊蒂是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。

④ 師生合作引讀句子：我還想起（那時(shí)去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病母親的情形）還有他來我家的時(shí)候，（我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他，）父親后事那么喜歡他的種種情形來···· ⑤ 孩子們,我感到內(nèi)疚至極。此時(shí)你有什么想說的？

句子（啊，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該多好?。。?我突然記起父親的教誨：（指名）應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 師：可為了顧及面子我又開不了口，心里非常矛盾···

⑦ 克萊蒂不時(shí)用眼睛“瞟”我，理解“瞟”（斜著眼睛偷偷的看）

⑧ 想想克萊諦這時(shí)有什么感受（板書：悲哀）假如你是克萊蒂，你為什么事而感到悲哀呢？

（因這事為多年的兄弟情感而感到悲哀，因安利柯的不信任而悲哀···）

3、于是，我們約好課后在外邊“談判”。

師：①他們都說在外邊等對(duì)方，兩人的想的一樣嗎？

克萊蒂：“我在外邊等你”（想著要怎樣和“我”解釋，怎樣才能重歸于好、）安利柯：“我也等著你”（如果克萊蒂動(dòng)手我只會(huì)防御）

四、學(xué)習(xí)課文9~13段

過渡：最后，爭(zhēng)吵結(jié)果怎樣呢？

3、分角色朗讀9~13自然段：

① 理解“挨”的意思：我為什么會(huì)覺得“挨”？（猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友）

② 找出描寫克萊諦神態(tài)的詞語：（板書： 溫和 主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)）

這兩個(gè)詞說明什么？（再次說明克萊諦寬容、友愛待人）

③“我”為什么連說兩次“再也不了”？（因?yàn)槲覂?nèi)心激動(dòng)，他并不是找我算帳的，而是與我重歸于好的，“我”被他的寬容、友愛精神所感動(dòng)，不愿失去這個(gè)朋友而承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）

五、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、指名讀14自然段：思考：這段主要寫了什么？

2、文中父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次？（3次）

出示句子：①“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)?！?/p>

②“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了?！?/p>

③“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該像一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”

3、這把“戒尺”到底是什么呢？（不敢勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，有的說是對(duì)朋友不理解，等等）。

4、你是怎么理解父親這三句話的？（要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，）

5、把我的行為與父親的話對(duì)照：我做到了什么，沒做到什么？（知錯(cuò)，不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還向朋友舉手防御）

6、父親除了教育我，還做了什么？為什么？（把戒尺折成兩段，扔向墻角。希望我告別過去，能永遠(yuǎn)友好待人）

六、總結(jié)全文，升華情感：

1、學(xué)習(xí)了課文，你喜歡文中哪個(gè)人物？為什么？（同桌交流）（板書：相互諒解，彼此寬容）

克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。安利柯：愛瞎猜、愛面子、報(bào)復(fù)同學(xué)，但能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思，是非觀念清楚。有的學(xué)生能看到別人的進(jìn)步，而不是憑一時(shí)一事的表現(xiàn)給別人下結(jié)論，認(rèn)為“我”的進(jìn)步是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò)，最后能接受同學(xué)的友愛，與同學(xué)重歸于好。

2、展開想象，發(fā)散思維：假如克萊諦沒有主動(dòng)與我和好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？（播放音樂）總結(jié)：其實(shí)生活中的矛盾都是小事，讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處，我們應(yīng)該相互諒解、彼此寬容。

老師想送給你們一句話：

愛，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一起。

七、作業(yè)：

你瞧，一天,下課鈴響了,校園里又熱鬧起來了……請(qǐng)看發(fā)生什么事?他們是怎么吵的呢?(看視頻)我們把想說的都寫下來吧。

板書設(shè)計(jì)

第五篇：《爭(zhēng)吵》

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“石匠、抄寫、墨水”等詞語。

2、3、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。體會(huì)父親說的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說的話的含義。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，切入主題1、2、談話交流，同學(xué)們之間平時(shí)有爭(zhēng)吵嗎？ 由爭(zhēng)吵引向課文：文中的“我”和同學(xué)在爭(zhēng)吵什么呢？

二、自讀課文，自學(xué)生字詞1、2、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文句子。檢查生字詞自學(xué)情況，采用請(qǐng)學(xué)生讀、分讀、齊讀的方式，請(qǐng)學(xué)生注意聽，并試著學(xué)生之間相互糾正。

部分難寫難記的生字詞：“匠”的右邊有缺口；“緣”的右邊上半部分不是“口”；“承”的中間是三橫；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右邊不是“無”；“服侍”的“侍”不要寫成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二聲等都需要注意的。

三、默讀課文，初步了解文章大意

1、劃分段落，概括段意。

提示：“爭(zhēng)吵”可劃分為爭(zhēng)吵、反思、和好以及受教育4個(gè)階段 第一部分：(第1——4自然段)“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的弄臟了。

第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三部分：（第9——13自然段）放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。

第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。

2、這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，再?qǐng)同學(xué)找出事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

起因：（1——4）“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的弄臟了。

經(jīng)過：（5——8）我”很后悔，但沒有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。（9——13）放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。結(jié)果：（14）“我”受到了教育。

四、課外作業(yè)1、2、抄寫生字詞。熟讀課文，和同學(xué)分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、讓學(xué)生讀上節(jié)課所學(xué)的生字詞 回憶上節(jié)課的內(nèi)容及概要：梳理事情發(fā)展的脈絡(luò)。

二、進(jìn)入學(xué)習(xí)，探究課文

（一）、學(xué)習(xí)第一部分：(第1——4自然段)

有感情地朗讀第一段，思考以下問題：

1、“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？

（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

2、克萊諦把“我”的筆記本弄臟后，他是怎么做的？

（他只微笑著說：“我不是故意的.”）

3、“我”為什么報(bào)復(fù)克萊諦？從這里看出“我”是怎樣的一個(gè)人？（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。）

4、“我”把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣做的？從這可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”?！澳樇t”說明他生氣。“舉起手又縮回去”，說明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。?/p>

（二）、學(xué)習(xí)第二部分：（第5——8自然段）

分組有感情地朗讀本段，思考以下問題，小組進(jìn)行合作交流：

1、發(fā)生爭(zhēng)吵后，“我”的心里是怎樣想的？找出描寫“我”心里矛盾的句子。

讀一讀，并和同學(xué)交流你的理解、看法。

（2）“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！睘槭裁磿?huì)這樣呢？

（“克萊諦是個(gè)好人??父親又是那么喜歡他的種種情形來。”）

（2）“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說明什么？

（說明我沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）

2、克萊諦又是怎樣做的？找出來和同學(xué)分享你的想法。

（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！?；“我在外邊等著你！”）

（1）“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？

（克萊諦并沒有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解）

（2）克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你！”？

（克萊諦兩次說這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。

3、“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？

（第一次聽到他說這句話時(shí)，“我”感到不安、覺得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向

他認(rèn)錯(cuò)。）

（三）、學(xué)習(xí)第三部分：（第9——13自然段）

自讀課文，思考：

1、作者為什么用“終于挨到了放學(xué)？”說明了什么？

（“終于、挨”說明：“我”覺得時(shí)間過得太慢了?！拔摇毕氲闹皇欠烙?。）

2、當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？

（克萊諦微笑著用手撥開尺子，溫和地對(duì)我說，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

3、通過克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是一個(gè)怎樣的孩子？哪些詞語可以體現(xiàn)出來？

（說明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“溫和”兩個(gè)詞語體現(xiàn)出來。）

4、“我”為什么兩次說“再也不了”？

（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）

5、指導(dǎo)齊讀、分角色朗讀：要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

（四）、學(xué)習(xí)第四部分：（第14自然段）重點(diǎn)理解父親說的話。

1、劃出父親說的話，說說你是怎樣理解的。

（3處。第5自然段：“我又想起父親‘知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來”。第7自然段：“可是我的心里卻??防御就是了”。第14自然段：“既然你錯(cuò)

了??舉起戒尺”。要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做到是非分明；要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得對(duì)方的諒解；自己錯(cuò)了，別人打你，不要還手，防御就是了；自己錯(cuò)了，別人沒打你，你不應(yīng)該“舉起戒尺”防御。）

2、為什么“父親從我手里奪過尺子，折成兩段，向墻角扔去?！保ㄏＭ拔摇备鎰e過去，能永遠(yuǎn)友好待人。）

3、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

三、總結(jié)全文

1、概括文章大意：課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵到和好的故事，告訴同學(xué)們、朋友之間要友好相處，有了錯(cuò)誤要大膽承認(rèn)，知錯(cuò)就改，彼此之間互相諒解、寬容。

2、從作者和朋友克萊諦爭(zhēng)吵到和好的經(jīng)歷給了你什么啟示？

四、課外作業(yè)，拓展延伸

1、摘抄好詞好句，并與同學(xué)分享你的體會(huì)。

2、小練筆：寫一寫你和同學(xué)之間的小爭(zhēng)吵，假如是你錯(cuò)了，你會(huì)怎么做？