第一篇：爭(zhēng)吵 課堂實(shí)錄

《爭(zhēng)吵》課堂實(shí)錄

課前熱場(chǎng)：

師：同學(xué)們，大家好。首先，我自我介紹一下。我姓*，叫**。來(lái)，給老師打個(gè)招呼吧。生：老師好！

師：同學(xué)們好！你們對(duì)老師真熱情！能更熱情一些嗎？注意加上一個(gè)“李”字。

生（大聲地）：李老師好。師(熱情回應(yīng))：三（）班同學(xué)們好!師：同學(xué)們，你們知道嗎？牙齒有時(shí)候還會(huì)咬到舌頭呢！那么，我們?cè)趯W(xué)校生活中有沒(méi)有也曾經(jīng)和別的小朋友發(fā)生過(guò)一些小矛盾？ 生：有。

師：誰(shuí)還記得這樣的事情，勇敢地說(shuō)出來(lái)？

指名說(shuō)。教師對(duì)孩子的發(fā)言不斷鼓勵(lì)。（適當(dāng)追問(wèn)：“你當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)呢？”）上課導(dǎo)入：

師：有一位著名的作家，他小時(shí)候也曾經(jīng)和他的小伙伴發(fā)生過(guò)矛盾和爭(zhēng)吵，他把這件事情原原本本地寫了下來(lái)。就成了今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章：（板書：爭(zhēng)吵），齊聲讀課題。認(rèn)讀生字：

師：在進(jìn)入故事之前，首先讓我們認(rèn)清并讀準(zhǔn)這些生字生字寶寶。出示加拼音生字，指名讀，糾正讀音，指名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀；去掉拼音齊讀，教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字讀（可以把字放入詞語(yǔ)和句子讀），男女聲比賽讀，開(kāi)火車讀。

你有什么辦法記住這些生字？課件展示對(duì)比。同結(jié)構(gòu)的字歸歸類。整體感知：

師：同學(xué)們，把這些生字送入課文，讓我們一起讀課文吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不容易讀通順的句子多讀幾遍。讀完后思考一下誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？后來(lái)怎樣了？

生自讀課文，教師巡視，關(guān)注學(xué)生讀通順沒(méi)有，適當(dāng)給部分學(xué)生提示答案（回答問(wèn)題時(shí)教師做到心中有數(shù)）。

生回答。教師板書：“我”

克萊地。教師及時(shí)給以肯定（你用心讀書了，你真會(huì)理解，你的理解很獨(dú)到，你說(shuō)得比較完整，請(qǐng)同學(xué)們把熱情的掌聲送給他等）此時(shí)注意關(guān)注下一步的引導(dǎo)。首先關(guān)注為什么爭(zhēng)吵，因?yàn)檫@是下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是不要由教師牽出，而是讓學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候水到渠成。深入探究

（一）：

師：我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵比較感興趣。那我們先來(lái)找一找文章中哪個(gè)段落最清楚地寫到了他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？把這一段話畫下來(lái)。

生找并確定第三自然段，（如果找不準(zhǔn)一定要再?gòu)?qiáng)調(diào)“最清楚”，有可能學(xué)生找第一自然段，但是那只是起因，不是造成爭(zhēng)吵的直接原因。）教師出示投影：“我本來(lái)會(huì)相信他的，可是他的笑使我很不高興。我想：“哼，得了獎(jiǎng)，就自以為了不起了！”于是我想報(bào)復(fù)他，過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了?！?指名讀。

師：在這一段話中，有一個(gè)詞語(yǔ)非常重要，最能說(shuō)明造成這次爭(zhēng)吵的原因。看誰(shuí)找得快？ 生：報(bào)復(fù)。

師：很好！說(shuō)一說(shuō)你的理解？生自由說(shuō)。

師：那么什么叫做“報(bào)復(fù)”？“我”為什么要“報(bào)復(fù)”克萊地？ 生：我正抄著，坐在旁邊的可萊諦忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，把本子弄臟了，字跡也看不清了。

師：就這么一點(diǎn)小事，大家猜一猜如果放在平時(shí)，“我”會(huì)報(bào)復(fù)克萊地嗎？為什么？

預(yù)設(shè)一：生說(shuō)會(huì)。可以開(kāi)展討論，最后指向預(yù)設(shè)二，即生會(huì)說(shuō)到是嫉妒。師追問(wèn)：從哪里看出“我”在嫉妒？（師板書：嫉妒）生：我想：“哼，得了獎(jiǎng)，就自以為了不起了！”（教師出示課件）指導(dǎo)學(xué)生帶著嫉妒語(yǔ)氣讀出心情。

師：（1）讀出你的嫉妒。（2）那可不是一般的嫉妒，是打翻了醋壇子的嫉妒，再讀。（3）聽(tīng)老師范讀。（4）齊聲讀書這種心情。師出示：“今天我和可萊諦吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他?！弊髡摺拔摇泵髅髡f(shuō)不是嫉妒他??！這是怎么回事？ 生：他為了掩飾自己的真實(shí)心情才這么說(shuō)的。

師：你能從字里行間讀書“我”的真實(shí)想法，真棒！正是由于這個(gè)真實(shí)的原因，本來(lái)很小的一件小事變成了“我”的報(bào)復(fù)，引生齊讀：“過(guò)了一會(huì)兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了?！笨扇R諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”他說(shuō)著就舉起手來(lái)。正好給老師看見(jiàn)了，可萊諦就縮回手去，說(shuō)：“我在外邊等你！” 深入探究

（二）：

師：孩子們，這時(shí)候，可萊諦說(shuō)：“我在外邊等你！”換做是你，猜想他在外邊等“我”想做什么？ 生1：和“我”打架。生2：狠狠地打一架。

生3：可萊諦很生氣，想要打得“我”鼻青臉腫。（教師要叫三四名同學(xué)，不要多也不要少。）師：他真的是這樣想的嗎？我們慢慢往后看。

出示：他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！” 故事發(fā)展到這里，你覺(jué)得他們彼此的“我在外邊等著你”的結(jié)果會(huì)不是一場(chǎng)你一拳我一腳的世界大戰(zhàn)呢？為什么？這兩個(gè)“等著”是一樣嗎？小組內(nèi)（同位倆）合作交流一下。生回答，教師適當(dāng)追問(wèn)，你從哪里讀出來(lái)的？

生：我認(rèn)為可萊諦和“我”不會(huì)打起來(lái)，因?yàn)檫@時(shí)候我已經(jīng)開(kāi)始后悔了。教師（板書：后悔）適當(dāng)追問(wèn)，你從哪里讀出來(lái)的？生從課文中讀出原因。（根據(jù)時(shí)間掌控：引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的后悔和不好意思的矛盾心情）

師：還有沒(méi)有別的看法？

生：我認(rèn)為可萊諦等著“我”不是想打架，因?yàn)椤翱扇R諦不時(shí)用眼睛瞟我，但他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀。”如果是想打架，那么他的眼里表示出來(lái)的應(yīng)該只有憤怒。

師：你真的很會(huì)讀書，把掌聲送給他。那你猜想一下可萊諦這時(shí)候“悲哀”什么？ 生：他們的友情。

（這里可以鼓勵(lì)學(xué)生多多表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，注意鼓勵(lì)）深入探究

（三）師：所以，后來(lái)發(fā)生的一切都是那么的自然。最后，他們兩個(gè)人—— 生：和好了。

師：表示他們重歸于好的是那幾個(gè)自然段 生：

師：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀表演一下當(dāng)時(shí)的情景（旁白、“我”、可萊諦）。

先學(xué)生練讀，再表演讀。評(píng)價(jià)，再表演讀。深入探究

（四）師：這次爭(zhēng)吵結(jié)局很美好，兩人的友誼之花又重新綻放。但是事情就這樣完結(jié)了嗎？爸爸的話給了我們更深的啟發(fā)。出示：“不料父親把臉一沉，說(shuō)：“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒。況且你不應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”說(shuō)著從我手里奪過(guò)戒尺，折成兩段，扔到墻角去?！?齊讀。

從這段話中你還受到什么啟發(fā)，或者讀懂了什么？指名說(shuō)，（如果學(xué)生不好回答，可以合作討論一下。）總結(jié)拓展：

教師總結(jié)：這篇文章記錄了事情也有可能發(fā)生在我們的身邊。那么，當(dāng)我們遇到這樣的小矛盾時(shí)，我們?cè)撛鯓用鎸?duì)？這篇文章將給我們深深的啟發(fā)。畢竟我們的友誼之樹(shù)是常青的。配樂(lè)《我們是朋友》，出示幻燈片：朋友名言4、5條 作業(yè)拓展：

1、有感情地朗讀課文。

2、記錄自己經(jīng)歷的爭(zhēng)吵。

3、讀一讀《愛(ài)的教育》。

第二篇：爭(zhēng)吵課堂實(shí)錄

《爭(zhēng)吵》教學(xué)課堂實(shí)錄

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：4049

《爭(zhēng)吵》教學(xué)課堂實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間是應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。

2、有感情的讀文，體會(huì)文中人物的心理變化。

3、正確書寫緣字

二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)話的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

師：世間最美好的東西莫過(guò)于有幾個(gè)自己投緣的好朋友。有許多好朋友也是人生的一大筆財(cái)富，可是好朋友之間難免也會(huì)有磕磕碰碰，偶爾

發(fā)生爭(zhēng)吵。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》，相信你會(huì)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中會(huì)有很多收獲，請(qǐng)同學(xué)們帶著自已對(duì)爭(zhēng)吵的感受來(lái)讀課題，生讀。

師：同學(xué)們不但讀準(zhǔn)了翹舌音，還讀出了感情，聽(tīng)你們的讀，老師也感到很傷心，很難過(guò)。同學(xué)們還記得《爭(zhēng)吵》課文是誰(shuí)和誰(shuí)因?yàn)槭裁词?/p>

而發(fā)生的爭(zhēng)吵嗎？

生：安利柯和克萊諦，克萊諦不小心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄臟了。師：歸根到底是這兩個(gè)詞惹的禍。師出示：墨水 嫉妒

指導(dǎo)讀，正音。

師：怎么吵的？還記得嗎？誰(shuí)能通過(guò)讀文告訴大家？（1——4）段。生讀，生評(píng)。

（二）品讀課文 感悟道理

師：多么傷心的爭(zhēng)吵?。∧敲礌?zhēng)吵后他們又是怎么做的呢？首先我們來(lái)看看安利柯，用自己喜歡的讀書方式趕快讀一讀5、7、8段，用波浪線

畫出“我”心情的句子，生讀。

師：在大家自由讀書的這段時(shí)間里，專注的深情，讓我知道了什么叫求知 若渴，老師佩服你們。

匯報(bào)。

師：老師整理了一下，看！課件：

１、我覺(jué)的很不安，氣也全消了。

２、我很后悔，不該那樣做。

３、啊，要是我沒(méi)罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好??！

４、但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺(jué)的太丟臉面。

５、我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，??可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。

６、我只是防御，決不還手。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？提名讀，齊讀，讀完后你有什么感受？

師：為什么此時(shí)此刻的“我”后悔了？他想起了什么？

匯報(bào)：（1）、父親的話，出示課件：

１、應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。

２、要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。

３、既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子。

你讀懂了什么？看出安利柯是個(gè)什么樣的人？（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤），讓咱們通過(guò)讀給他些勇氣吧！生讀

（2）生讀，“好人??”看出他是個(gè)怎樣的人？

（吃苦耐勞，孝敬父母，生活儉樸的好孩子。）

多懂事的一個(gè)孩子啊，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)。

師：回憶中的克萊諦是如此勤勞，孝敬父母的，那今天的他又怎樣的舉動(dòng)呢？ 生：“我用眼角偷偷的??”

師：你讀懂了什么？

生：很勤快。

師：想到這里我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài)，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。多么矛盾的心理啊！讓我們齊讀來(lái)感受一下吧！生讀。

師：你感受到了什么？你感覺(jué)克萊諦昌個(gè)怎樣的人？

生：認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，卻沒(méi)有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤。

生：善于反思自己的人。

師：你的發(fā)言給了我們很大的啟示！謝謝你！爭(zhēng)吵之后，安利柯反思自己，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，卻愛(ài)于面子，沒(méi)有勇氣去承認(rèn)錯(cuò)誤，那克萊諦又

是怎樣表現(xiàn)的呢？

生讀。你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？生回答。

師：兩個(gè)人各有一個(gè)蘋果，相互交換還是一個(gè)蘋果，兩個(gè)人都有一個(gè)想法，相互交換之后每個(gè)人就有了兩種想法，所以交流很重要。趕快把

你的想法與同桌交流一下吧！相信你會(huì)有更多的收獲。

生交流，匯報(bào)：

師：克萊諦對(duì)我如此寬容，卻讓我不安，更后悔，我的心里亂極了，父親的在耳邊回想，克萊諦的一幕幕在腦海中回蕩，老師講的功課我一

句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，爭(zhēng)吵讓我嘗到了苦頭，一節(jié)課如一日??！終于挨到了放學(xué)，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：

終于挨到了放學(xué)。

終于到了放學(xué)。

（挨：去掉了行不行？為什么？）

生：不行！“挨”說(shuō)明時(shí)間過(guò)的很慢很慢，心里很亂，去掉后就不能了。師：你很自信,自信是走向成功的開(kāi)始。是??！“挨”表示時(shí)間過(guò)的很慢，把我不知如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。用的很精妙。寫好

作文就得在字上下功夫，終于挨到了放學(xué)，你希望看到什么樣的結(jié)局？ 生：倆人合好！

師：你能根據(jù)文中兩個(gè)人的性格推測(cè)一下，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面嗎？為什么？ 師：看大屏幕，課件：

他又說(shuō)：等你。他們倆都說(shuō)在外在面等著你，倆人的想法一樣嗎？為什 么？ 生1：克萊諦向安利柯道歉。

生2：安利柯向克萊諦道歉。

師：你們推測(cè)和體會(huì)的到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中9、10兩段找答案。生讀。

師：克萊諦對(duì)我如此寬容，如此大度，讓我驚訝，我愣住了，課件：

師：驚訝、后悔、高興、激動(dòng)、感動(dòng)交織在一起，讓我們?cè)賮?lái)感受一下這感人的場(chǎng)面吧！生讀。

師：為什么“兩個(gè)”再也不了，生：太驚訝，太激動(dòng)了。我被克萊諦的寬容、友愛(ài)的精神所感動(dòng)了。承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。

師：雖然是短短的幾句話，卻蘊(yùn)涵著大道理。你讀懂了什么？

生：爸爸是在教育我怎樣對(duì)待朋友。

生：爸爸很疼愛(ài)我。

??

師：父親的話給了我很大的啟迪，讓我永遠(yuǎn)牢記這句話吧！生讀。

師：課文即將學(xué)完了，老師還有一個(gè)問(wèn)題不理解，想請(qǐng)各位小朋友們幫忙，愿意嗎？

生：愿意

師：父親為什么從我手里奪過(guò)戒尺，向墻角扔去？

生：希望“能”告別過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。

師：聽(tīng)你的回答，讓我收獲了很多。無(wú)論朋友怎樣對(duì)待我們，我們都要以一顆寬容的心來(lái)對(duì)待朋友。

板書：寬容

（三）指導(dǎo)書寫

師：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相識(shí)。今天，我們能夠坐在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，能和你們成為好朋友，那是因?yàn)橛芯?，課件：”緣”。想

不想把緣字寫好？指導(dǎo)書寫。

（四）拓展延伸 情感升華

師：在愛(ài)心卡片上寫上一句話，送給你的朋友，老師給大家提供2條，配樂(lè)。展示：

生1：心與心相連，你永遠(yuǎn)是我的朋友。

生2：以誠(chéng)相待，心誠(chéng)則靈，讓我們從此是朋友。

生3：以心相許，心靈相通，讓我們永遠(yuǎn)是朋友。

??

師：短短的一句話，道出了你對(duì)朋友的誠(chéng)摯的心?，F(xiàn)在我們就把你手中的這顆帶有自己美好心愿的紅心貼在黑板上，變成一個(gè)能寬容身邊每一個(gè)人的大紅心吧！開(kāi)始，配樂(lè)《永遠(yuǎn)是朋友》，讓學(xué)生在歌聲中在感悟朋友的可貴。

師總結(jié)：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”只要人人都有一顆寬容 的心，我們的校園就會(huì)變成一個(gè)溫馨的港灣。

（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：以“朋友”為題寫一篇文章。

第三篇：《爭(zhēng)吵》

寫作要注意心理、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)的描寫，是事情生動(dòng)、豐富起來(lái)。

爭(zhēng)吵

我和李壯是一對(duì)形影不離的好朋友，每天一起上學(xué)，一起放學(xué)回家，還經(jīng)常一起打籃球、下象棋，親密極了。

但是今天，我們倆因?yàn)橐患∈聽(tīng)?zhēng)執(zhí)起來(lái)，兩個(gè)人互不相讓，不一會(huì)急眼了，打了一架，我決定以后再也不理李壯了。

回到家，我憤憤地和媽媽說(shuō)起這件事，媽媽看著我認(rèn)真地說(shuō)：“程程，你有沒(méi)有不對(duì)的地方呀？”我哪里有做錯(cuò)的地方！我撅著嘴。媽媽微笑著說(shuō)：“想一想，如果在李壯說(shuō)你時(shí)，你不去跟他吵，而是好好跟他講理，是不是就不會(huì)發(fā)生打架的事了？”我想了想覺(jué)得有點(diǎn)道理，但是嘴上不服氣，爭(zhēng)辯說(shuō) ：“是李壯先打我的呀！”媽媽說(shuō)：“如果你的每個(gè)好朋友這樣，你都和他們打架，不理他們，那么就不會(huì)再有朋友了。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要把別人的缺點(diǎn)放在心上，就算別人有做的不對(duì)的地方，你也不要去斤斤計(jì)較，這樣你才會(huì)有更多的朋友。李壯雖然有錯(cuò)，但是你也不應(yīng)該咬他。明天去給李壯道個(gè)歉，不要讓他再生氣了，好嗎？”我低著頭，說(shuō)：“好吧！”

第二天，見(jiàn)到李壯，我猶豫著上前，小聲說(shuō)：“對(duì)??對(duì)不起！昨天我做得不對(duì)?！崩顗褬?lè)呵呵地扯著嗓門說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系！我也不對(duì)。不過(guò)，你還真有勁?！闭f(shuō)著，挽起袖子，讓我看了看他的胳膊。只見(jiàn)，他的胳膊上青一塊、紅一塊的，還有個(gè)清晰的紫色牙印。我不好意思地笑笑，心里真后悔昨天做的事。

我倆又和好了，又成為了非常要好的朋友。

十元錢

去年，學(xué)校組織我們?nèi)ス珗@游玩。公園門口，大家都興致勃勃等著買票。當(dāng)我要拿錢買票的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)口袋里的10元錢沒(méi)了蹤影。這可怎么辦??？買不了票，我就只能等在門口了。讓媽媽送來(lái)？來(lái)不及??！我急得都哭了。這時(shí)，站在我身旁的小葉從口袋里掏出10元錢對(duì)我說(shuō)：“你別哭了，我剛才買東西的時(shí)候，撿到10元錢，剛才忘了問(wèn)。興許是你的，你拿著?！蔽医舆^(guò)錢，心想：我真幸運(yùn)啊。

我們?cè)诠珗@里玩得盡興，無(wú)意間我聽(tīng)到了小葉和玲玲的談話。“我一直和你在一起，怎么沒(méi)見(jiàn)你撿到錢呢？”小葉說(shuō)：“我要說(shuō)錢是我的，他肯收下嗎？”我這才恍然大悟，跑過(guò)去對(duì)小葉說(shuō)：“你們的話我聽(tīng)到了，真謝謝你，小葉?！毙∪~紅著臉，微微一笑，說(shuō)：“哎呀，怎么讓你聽(tīng)到了。多不好意思啊。你別客氣，我們是朋友，朋友有難，在所不辭嘛。我們一塊兒玩吧！”

一回家，我就把這件事寫在我的日記本里，我要珍藏小葉給我的美好回憶。

第四篇：《爭(zhēng)吵》

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

細(xì)讀課文，了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解“我”和克萊蒂爭(zhēng)吵后有什么表現(xiàn)，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。理解同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。

2、領(lǐng)悟父親的話的深刻意義。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？找同學(xué)在全班講講。

2、今天我們繼續(xù)來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書課題）。

3、讀題。

二、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)課文之前，老師想先考考同學(xué)們上節(jié)課的字詞掌握情況，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)下？

1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

2、提前識(shí)字

3．.過(guò)渡引入：上節(jié)課初讀課文時(shí)，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀讀這部分，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊回憶，文中的兩位兩伙子分別是誰(shuí)？為什么而

爭(zhēng)吵？（指名回答，師板書）

4、克萊諦弄臟我的本子是故意的嗎？從哪里可以看出來(lái)？（他只是微笑著說(shuō)：“我不是故意的”）

5、我弄臟他的本子又是為什么呢？（嫉妒）

6、理解“嫉妒”：心理嫉恨別人比自己強(qiáng)。

7、通過(guò)這小片段的爭(zhēng)吵，你從文中看出“我”和克萊諦是怎樣的人？（我：嫉妒心強(qiáng)，克萊諦：寬厚待人。）

三、學(xué)習(xí)課文5~8段。

過(guò)渡：你們覺(jué)得“我”一無(wú)是處嗎？（不是，起碼懂得后悔，懂得知錯(cuò)）

1、請(qǐng)你們與小組同學(xué)一起接著默讀課文5~8自然段：用△畫出“我”的心情變化詞。① 不安（板書）② 后悔（板書）

2、我為什么而感到不安和后悔呢？ ①?zèng)]有勇氣主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤（板書）

③ 我知道不該那樣做，克萊蒂是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。

④ 師生合作引讀句子：我還想起（那時(shí)去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病母親的情形）還有他來(lái)我家的時(shí)候，（我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他，）父親后事那么喜歡他的種種情形來(lái)···· ⑤ 孩子們,我感到內(nèi)疚至極。此時(shí)你有什么想說(shuō)的？

句子（啊，要是我沒(méi)有罵他，沒(méi)有做對(duì)不起他的事該多好?。。?我突然記起父親的教誨：（指名）應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò) 師：可為了顧及面子我又開(kāi)不了口，心里非常矛盾···

⑦ 克萊蒂不時(shí)用眼睛“瞟”我，理解“瞟”（斜著眼睛偷偷的看）

⑧ 想想克萊諦這時(shí)有什么感受（板書：悲哀）假如你是克萊蒂，你為什么事而感到悲哀呢？

（因這事為多年的兄弟情感而感到悲哀，因安利柯的不信任而悲哀···）

3、于是，我們約好課后在外邊“談判”。

師：①他們都說(shuō)在外邊等對(duì)方，兩人的想的一樣嗎？

克萊蒂：“我在外邊等你”（想著要怎樣和“我”解釋，怎樣才能重歸于好、）安利柯：“我也等著你”（如果克萊蒂動(dòng)手我只會(huì)防御）

四、學(xué)習(xí)課文9~13段

過(guò)渡：最后，爭(zhēng)吵結(jié)果怎樣呢？

3、分角色朗讀9~13自然段：

① 理解“挨”的意思：我為什么會(huì)覺(jué)得“挨”？（猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友）

② 找出描寫克萊諦神態(tài)的詞語(yǔ)：（板書： 溫和 主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)）

這兩個(gè)詞說(shuō)明什么？（再次說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人）

③“我”為什么連說(shuō)兩次“再也不了”？（因?yàn)槲覂?nèi)心激動(dòng)，他并不是找我算帳的，而是與我重歸于好的，“我”被他的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，不愿失去這個(gè)朋友而承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）

五、學(xué)習(xí)課文最后一段

1、指名讀14自然段：思考：這段主要寫了什么？

2、文中父親對(duì)我的教育共出現(xiàn)了幾次？（3次）

出示句子：①“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。”

②“要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了?！?/p>

③“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該像一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺！”

3、這把“戒尺”到底是什么呢？（不敢勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，有的說(shuō)是對(duì)朋友不理解，等等）。

4、你是怎么理解父親這三句話的？（要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，）

5、把我的行為與父親的話對(duì)照：我做到了什么，沒(méi)做到什么？（知錯(cuò)，不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還向朋友舉手防御）

6、父親除了教育我，還做了什么？為什么？（把戒尺折成兩段，扔向墻角。希望我告別過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人）

六、總結(jié)全文，升華情感：

1、學(xué)習(xí)了課文，你喜歡文中哪個(gè)人物？為什么？（同桌交流）（板書：相互諒解，彼此寬容）

克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。安利柯：愛(ài)瞎猜、愛(ài)面子、報(bào)復(fù)同學(xué)，但能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思，是非觀念清楚。有的學(xué)生能看到別人的進(jìn)步，而不是憑一時(shí)一事的表現(xiàn)給別人下結(jié)論，認(rèn)為“我”的進(jìn)步是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò)，最后能接受同學(xué)的友愛(ài)，與同學(xué)重歸于好。

2、展開(kāi)想象，發(fā)散思維：假如克萊諦沒(méi)有主動(dòng)與我和好，事情會(huì)怎樣發(fā)展？（播放音樂(lè)）總結(jié)：其實(shí)生活中的矛盾都是小事，讀了課文，我們懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處，我們應(yīng)該相互諒解、彼此寬容。

老師想送給你們一句話：

愛(ài)，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在一起。

七、作業(yè)：

你瞧，一天,下課鈴響了,校園里又熱鬧起來(lái)了……請(qǐng)看發(fā)生什么事?他們是怎么吵的呢?(看視頻)我們把想說(shuō)的都寫下來(lái)吧。

板書設(shè)計(jì)

第五篇：《爭(zhēng)吵》

《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“石匠、抄寫、墨水”等詞語(yǔ)。

2、3、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，切入主題1、2、談話交流，同學(xué)們之間平時(shí)有爭(zhēng)吵嗎？ 由爭(zhēng)吵引向課文：文中的“我”和同學(xué)在爭(zhēng)吵什么呢？

二、自讀課文，自學(xué)生字詞1、2、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文句子。檢查生字詞自學(xué)情況，采用請(qǐng)學(xué)生讀、分讀、齊讀的方式，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)，并試著學(xué)生之間相互糾正。

部分難寫難記的生字詞：“匠”的右邊有缺口；“緣”的右邊上半部分不是“口”；“承”的中間是三橫；“戒”不要漏掉“丿”；“既”的右邊不是“無(wú)”；“服侍”的“侍”不要寫成“待”；“嫉妒”的“嫉”是第二聲等都需要注意的。

三、默讀課文，初步了解文章大意

1、劃分段落，概括段意。

提示：“爭(zhēng)吵”可劃分為爭(zhēng)吵、反思、和好以及受教育4個(gè)階段 第一部分：(第1——4自然段)“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的弄臟了。

第二部分：（第5——8自然段）“我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。

第三部分：（第9——13自然段）放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。

第四部分：（第14自然段）“我”受到了教育。

2、這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，再?qǐng)同學(xué)找出事情發(fā)展的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：（1——4）“我”的筆記本被克萊諦弄臟，為了報(bào)復(fù)，“我”也把他的弄臟了。

經(jīng)過(guò)：（5——8）我”很后悔，但沒(méi)有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。（9——13）放學(xué)后，克萊諦主動(dòng)和“我”重歸于好。結(jié)果：（14）“我”受到了教育。

四、課外作業(yè)1、2、抄寫生字詞。熟讀課文，和同學(xué)分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、讓學(xué)生讀上節(jié)課所學(xué)的生字詞 回憶上節(jié)課的內(nèi)容及概要：梳理事情發(fā)展的脈絡(luò)。

二、進(jìn)入學(xué)習(xí)，探究課文

（一）、學(xué)習(xí)第一部分：(第1——4自然段)

有感情地朗讀第一段，思考以下問(wèn)題：

1、“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵？

（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了，“我”也弄臟了他的本子。）

2、克萊諦把“我”的筆記本弄臟后，他是怎么做的？

（他只微笑著說(shuō)：“我不是故意的.”）

3、“我”為什么報(bào)復(fù)克萊諦？從這里看出“我”是怎樣的一個(gè)人？（我心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！”于是我想報(bào)復(fù)他。表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他；事實(shí)上，“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開(kāi)始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理。）

4、“我”把克萊諦的本子弄臟后，他是怎樣做的？從這可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

（他的表現(xiàn)是“臉都紅了，舉起手又縮回去”?！澳樇t”說(shuō)明他生氣?！芭e起手又縮回去”，說(shuō)明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道后，“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽?。?/p>

（二）、學(xué)習(xí)第二部分：（第5——8自然段）

分組有感情地朗讀本段，思考以下問(wèn)題，小組進(jìn)行合作交流：

1、發(fā)生爭(zhēng)吵后，“我”的心里是怎樣想的？找出描寫“我”心里矛盾的句子。

讀一讀，并和同學(xué)交流你的理解、看法。

（2）“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！睘槭裁磿?huì)這樣呢？

（“克萊諦是個(gè)好人??父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)?！保?/p>

（2）“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，可為什么不能向克萊諦道歉，說(shuō)明什么？

（說(shuō)明我沒(méi)有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤）

2、克萊諦又是怎樣做的？找出來(lái)和同學(xué)分享你的想法。

（“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等著你！”）

（1）“克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒而是悲哀”這是為什么？

（克萊諦并沒(méi)有記恨我，而是對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解）

（2）克萊諦為什么兩次說(shuō)“我在外邊等著你！”？

（克萊諦兩次說(shuō)這句話，是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了，放學(xué)后再向“我”解釋清楚。

3、“我”聽(tīng)到克萊諦兩次說(shuō)到“我在外邊等著你！”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的？

（第一次聽(tīng)到他說(shuō)這句話時(shí)，“我”感到不安、覺(jué)得后悔；第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，心里想的仍是防御，并沒(méi)有想到放學(xué)后主動(dòng)向

他認(rèn)錯(cuò)。）

（三）、學(xué)習(xí)第三部分：（第9——13自然段）

自讀課文，思考：

1、作者為什么用“終于挨到了放學(xué)？”說(shuō)明了什么？

（“終于、挨”說(shuō)明：“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。“我”想的只是防御。）

2、當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí)，克萊諦是怎樣做的？

（克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子，溫和地對(duì)我說(shuō)，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）

3、通過(guò)克萊諦對(duì)“我”的態(tài)度，可以看出克萊諦是一個(gè)怎樣的孩子？哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？

（說(shuō)明克萊諦寬容、友愛(ài)待人，通過(guò)“微笑”“溫和”兩個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)。）

4、“我”為什么兩次說(shuō)“再也不了”？

（是因?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng)，“我”被克萊諦的寬容、友愛(ài)精神所感動(dòng)，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。）

5、指導(dǎo)齊讀、分角色朗讀：要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。

（四）、學(xué)習(xí)第四部分：（第14自然段）重點(diǎn)理解父親說(shuō)的話。

1、劃出父親說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

（3處。第5自然段：“我又想起父親‘知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)’的話來(lái)”。第7自然段：“可是我的心里卻??防御就是了”。第14自然段：“既然你錯(cuò)

了??舉起戒尺”。要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做到是非分明；要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，求得對(duì)方的諒解；自己錯(cuò)了，別人打你，不要還手，防御就是了；自己錯(cuò)了，別人沒(méi)打你，你不應(yīng)該“舉起戒尺”防御。）

2、為什么“父親從我手里奪過(guò)尺子，折成兩段，向墻角扔去?！保ㄏＭ拔摇备鎰e過(guò)去，能永遠(yuǎn)友好待人。）

3、齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。

三、總結(jié)全文

1、概括文章大意：課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵到和好的故事，告訴同學(xué)們、朋友之間要友好相處，有了錯(cuò)誤要大膽承認(rèn)，知錯(cuò)就改，彼此之間互相諒解、寬容。

2、從作者和朋友克萊諦爭(zhēng)吵到和好的經(jīng)歷給了你什么啟示？

四、課外作業(yè)，拓展延伸

1、摘抄好詞好句，并與同學(xué)分享你的體會(huì)。

2、小練筆：寫一寫你和同學(xué)之間的小爭(zhēng)吵，假如是你錯(cuò)了，你會(huì)怎么做？