第一篇：第八課 冬 雪

第八課冬雪 教學(xué)目標(biāo)?

1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。?

2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：合唱的和諧及#2的音準(zhǔn).教學(xué)方法：音樂(lè)自由教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)。課時(shí)安排：兩課時(shí)?

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。? 教學(xué)過(guò)程:

一、表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》? 1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎??

這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。?? 2.聆聽(tīng)范唱。?

聽(tīng)完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎??

雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。? 3.再聽(tīng)一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。? 4.解決兩處難點(diǎn)：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。?

注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。? 5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。? 6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂裕椒€(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。?第二樂(lè)段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。? 7.討論：? 設(shè)問(wèn)：

(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)??

(生物科普知識(shí)——冬眠)?(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠??

(知識(shí)的拓寬與延伸)? 8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。? 9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。?

二、聆聽(tīng)《踏雪尋梅》?? 1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。

2.欣賞《踏雪尋梅》。?

邊聽(tīng)邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。? 3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)?

4.再次聆聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。? 5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。?

三、聆聽(tīng)《打虎上山》? 1.初聽(tīng)《打虎上山》。?

介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。? 2.聆聽(tīng)引子音樂(lè)，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。? 3.復(fù)聽(tīng)全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。? 4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。?表演

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 唱《堆雪人》；聽(tīng)《乘雪橇》。教學(xué)過(guò)程:

一、表演《堆雪人》

1.對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冬雪、沒(méi)有玩過(guò)堆雪人的孩子來(lái)說(shuō)，只能從圖片、動(dòng)畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來(lái)了音樂(lè)的體驗(yàn)與感受。? 2.聆聽(tīng)范唱，找出相同節(jié)奏的樂(lè)句。

3.學(xué)唱第一樂(lè)句的曲調(diào)(3小節(jié))。? 4.在掌握第一樂(lè)句曲調(diào)識(shí)譜的基礎(chǔ)上，自學(xué)第二、第三、第四樂(lè)句(每句3小節(jié))，并找出其中的規(guī)律。(每一句的第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進(jìn)方向也基本相同；每句的第2小節(jié)的第一拍都是弱起“”，每句的3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)? 5.完成歌曲的練習(xí)：線條圖形的連接。? 6.如果第一樂(lè)段的四個(gè)樂(lè)句能流暢地唱好的話，第一樂(lè)段的低聲部?jī)蓚€(gè)樂(lè)句也迎刃而解了。7.歌曲的表演有兩個(gè)難點(diǎn)：?

首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時(shí)間排練。當(dāng)然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。? 8.在流暢地唱好的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。?

二、創(chuàng)作活動(dòng)

1.在找到歌曲第一樂(lè)段的四句曲調(diào)的規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）上的一種模仿進(jìn)行的發(fā)展手法。? 2.按教材上的要求，做“模仿”的創(chuàng)作練習(xí)；素材是：

模仿創(chuàng)作的第一個(gè)音是規(guī)定的，這樣很顯然其創(chuàng)作的曲調(diào)應(yīng)該是：

三、聆聽(tīng)《乘雪橇》? 1.由祖國(guó)各地的冬季引入本課欣賞內(nèi)容的標(biāo)題——《乘雪橇》。? 2.對(duì)全國(guó)的少年來(lái)說(shuō)，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂(lè)中去想像其中的情景與樂(lè)趣。? 3.初聽(tīng)全曲。?

設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)(國(guó)家)的音樂(lè)風(fēng)格?為什么??

(美國(guó)，爵士音樂(lè)風(fēng)格足以證明。)? 4.根據(jù)教材中的圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例，熟悉樂(lè)曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。? 5.復(fù)聽(tīng)全曲。?

設(shè)問(wèn)：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景?? 6.再次復(fù)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊作圖形譜表示你對(duì)樂(lè)曲的過(guò)程的理解。

四、祖國(guó)各地的冬季? 1.展開(kāi)中國(guó)地圖的掛圖。? 2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。? 3.同樣是冬季，為什么在中國(guó)土地上冬景不一樣?? 4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^(guò)祖國(guó)的哪些地方，或從書本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得的各地冬季的風(fēng)景。? 5.請(qǐng)?bào)w驗(yàn)過(guò)冬雪的同學(xué)談?wù)勂涓惺堋? 課后記:

第二篇：冬雪 第九冊(cè)第八課 教案

冬雪 第九冊(cè)第八課

(2008-11-03 20:50:31)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 分類：常規(guī)教案

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

8、冬雪（第1課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

過(guò)程與方法：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

教學(xué)方法：綜合法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、欣賞《乘雪橇》。（1）用鋼琴?gòu)椬嗲{(diào)。

學(xué)

生

活

動(dòng)

（2）初步感受音樂(lè)《乘雪橇》，說(shuō)說(shuō)這一曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？仔細(xì)聆聽(tīng)（3）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，談?wù)勛约旱母惺?，并說(shuō)說(shuō)音樂(lè)變化對(duì)音樂(lè)的表達(dá)有指名說(shuō) 哪些作用？

（4）再聽(tīng)音樂(lè)，從這首樂(lè)曲中你們都聽(tīng)到了些什么聲音呢？

仔細(xì)聆聽(tīng) 指名說(shuō)

（5）師總結(jié)：這是一首具有美國(guó)爵士樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，講述了小朋友仔細(xì)聆聽(tīng) 們?cè)谘┑乩锿嫠r(shí)的情景，希望你們看到。

2、歌唱教學(xué)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

（1）師問(wèn)：同學(xué)們，你們知道有哪些動(dòng)物在冬天里會(huì)冬眠嗎？

指名說(shuō)

（2）讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說(shuō)的動(dòng)物在不在里

面。

（3）你體會(huì)到他們用一種什么樣的情緒在演唱。

指名說(shuō)

（4）跟著音樂(lè)輕唱全曲，并在間奏的時(shí)候拍拍手，唱出你覺(jué)得最美的一句旋律。

（5）你覺(jué)得這首歌有沒(méi)有比較難唱的一句？ 練習(xí)節(jié)奏 XX | X.XX | X.XX

|（6）用節(jié)奏呼應(yīng)的游戲反復(fù)練習(xí)

（7）完整的歌唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，找出還需要解決的問(wèn)題。（8）請(qǐng)?jiān)佥p聲歌唱全曲，根據(jù)音樂(lè)的速度、力度、情緒、節(jié)奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱時(shí)也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）

三、組織下課

齊唱

齊唱

板書

仔細(xì)聆聽(tīng)

指名說(shuō) 自由唱

指名說(shuō) 設(shè)計(jì) 教后

反思

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

8、冬雪（第2課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)唱歌曲《堆雪人》。

過(guò)程與方法：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《堆雪人》。

教學(xué)方法：綜合法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、復(fù)習(xí)。

學(xué)

生

活

動(dòng)

反復(fù)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符的節(jié)奏型，演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。演唱

時(shí)在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

2、歌唱教學(xué)。

（1）展示中國(guó)地圖，讓同學(xué)在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏

所在的地理位置。

（2）伴隨著音樂(lè)《堆雪人》請(qǐng)同學(xué)談想象中的雪景，揭示課題，啟

發(fā)學(xué)生對(duì)冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。

（3）聆聽(tīng)《堆雪人》，說(shuō)一說(shuō)歌曲表現(xiàn)的是中國(guó)哪個(gè)地方的雪景呢？

（4）復(fù)聽(tīng)，分析旋律特點(diǎn)，找出相似的旋律，并哼唱出來(lái)。提示這就是模進(jìn)法。

指名說(shuō)

（5）用模進(jìn)法試唱歌曲第一部分四個(gè)樂(lè)句。注意八分休止符的停頓

仔細(xì)聆聽(tīng)

和切分音的節(jié)奏特點(diǎn)。在休止符處用拍手代替。

指名說(shuō)

（6）反復(fù)練習(xí)節(jié)奏

a: OX XX | OX XX |

b: X X X

c:

X X X = X X.（7）有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。（8）跟著鋼琴伴奏自學(xué)歌曲第二部分，注意結(jié)尾處休止符的節(jié)奏處理。

仔細(xì)聆聽(tīng)

（9）歌曲展示的是孩子們?cè)阢y色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動(dòng)

人畫面，根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

三、組織下課

齊唱

齊唱

板書

設(shè)計(jì) 教后

反思

總第課時(shí)

本輪第課時(shí)

第周 星期

上

課題：

8、冬雪（第3課時(shí)）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。過(guò)程與方法：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有效地聆聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學(xué)難點(diǎn)：有效地聆聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

教學(xué)方法：綜合法、演唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程：

教

師

活

動(dòng)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、歌唱教學(xué)。

學(xué)

生

活

動(dòng)

（1）熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說(shuō)說(shuō)它和一聲部相比又有 什么特點(diǎn)和規(guī)律。

（2）范唱二聲部的旋律，學(xué)生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。仔細(xì)聆聽(tīng)、跟唱（3）再次哼唱后，請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)價(jià)一下剛才的表現(xiàn)。對(duì)不足的地方

加以改正。

（4）跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問(wèn)題有感情的演唱二聲部。（5）復(fù)習(xí)一聲部旋律，請(qǐng)二聲部試著小聲的跟唱。

齊唱

齊唱

（6）根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊

唱及合唱部分。

2、聆聽(tīng)歌曲《踏雪尋梅》。

（1）聆聽(tīng)一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談?wù)勀懵?tīng)候的感受。

（2）簡(jiǎn)單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂(lè)教育家、作曲家。

仔細(xì)聆聽(tīng)

創(chuàng)作了交響樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、清唱?jiǎng)『透枨?4首作品，代表作有《懷舊》、《長(zhǎng)恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。（3）復(fù)聽(tīng)全曲，記住你覺(jué)得最美的一句，并哼唱出來(lái)。（4）再次聆聽(tīng)后討論歌曲表現(xiàn)什么內(nèi)容？（5）跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

（6）師總結(jié)：全曲共19小節(jié)，為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共八小節(jié)，運(yùn)用以跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)交替的旋律，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得的騎驢觀景的畫面。第二樂(lè)段頓音和休止符的運(yùn)用使旋律靈活、跳躍，表現(xiàn)鈴兒清脆的響聲。

（7）帶著我們剛才的分析，跟著音樂(lè)小聲歌唱歌曲。

3、聆聽(tīng)京劇《打虎上山》。

指名說(shuō)

仔細(xì)聆聽(tīng)

指名說(shuō) 齊唱

齊唱

（1）聆聽(tīng)《智取威虎山》選段《打虎上山》，說(shuō)一說(shuō)這是一首什么體

裁的歌曲？

（2）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)《打虎上山》，跟隨音樂(lè)講解音樂(lè)所要表現(xiàn)的劇情和唱

段背景。（引子部分表現(xiàn)莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節(jié)奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉(zhuǎn)入二黃導(dǎo)

板楊子榮在樂(lè)隊(duì)伴奏下逐漸表現(xiàn)氣沖霄漢的戰(zhàn)斗豪情。最后為西皮快板，音樂(lè)轉(zhuǎn)為急速，氣憤熱烈緊張，具有強(qiáng)烈戰(zhàn)斗性，生動(dòng)有力的表

現(xiàn)出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。

仔細(xì)聆聽(tīng)

（3）再次聆聽(tīng)，把剛才分析的內(nèi)容帶入歌曲，哼唱主旋律。

指名說(shuō)

（4）再次聆聽(tīng)這段唱腔表現(xiàn)了什么？說(shuō)明了一件什么事？

仔細(xì)聆聽(tīng)

（5）師總結(jié)：這段京劇唱腔表現(xiàn)的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

三、組織下課

仔細(xì)聆聽(tīng)

指名說(shuō)

板書

設(shè)計(jì) 教后

反思

第三篇：人音版五年級(jí)上冊(cè)教案第八課__冬雪

冬雪

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。

3、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。

4、過(guò)程目標(biāo)：在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)：管弦樂(lè)《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現(xiàn)代京劇選段《打虎上山》。表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。教材分析：

1、歌曲《踏雪尋梅》。

這是我國(guó)作曲家黃自創(chuàng)作的一首以雪景為題材的抒情歌曲。音樂(lè)語(yǔ)言精煉，富有詩(shī)情畫意。全曲共19小節(jié)，為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由兩個(gè)各為4小節(jié)的樂(lè)句組成，旋律運(yùn)用跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)交替，顯得活潑輕松，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得地騎驢觀景的畫面。第二樂(lè)段第一樂(lè)句，以主三***分解進(jìn)行的手法，加之頓音和休止符的運(yùn)用，使旋律靈活、跳躍，表現(xiàn)了鈴兒清脆的響聲，并與第一樂(lè)段形成對(duì)比。第二樂(lè)句則是第一樂(lè)段后句的擴(kuò)充再現(xiàn)。在歌曲短小的篇幅中，既有變化，又有統(tǒng)一，首尾呼應(yīng)，顯得十分簡(jiǎn)練而完整。 黃自(1904～1938)作曲家、音樂(lè)教育家。江蘇川沙(今屬上海市)人。他畢生從事音樂(lè)教育事業(yè)，在介紹西洋近代音樂(lè)理論、培養(yǎng)專業(yè)人才方面作出了顯著貢獻(xiàn)。同時(shí)，他也從事創(chuàng)作和著述。他創(chuàng)作了交響音樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、清唱?jiǎng)『透枨?4首作品。其中《懷舊》與《長(zhǎng)恨歌》等是我國(guó)在交響樂(lè)和清唱?jiǎng)》矫孑^早的嘗試；他的歌曲《玫瑰三愿》、《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《天倫歌》等具有較高的藝術(shù)水平。《抗敵歌》、《九?一八》、《旗正飄飄》是我國(guó)最早的抗日歌曲，在民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間鼓舞了人民的愛(ài)國(guó)熱情。

2、現(xiàn)代京劇選段《打虎上山》。

《打虎上山》又名《迎來(lái)春色換人間》，是現(xiàn)代京劇《智劇威虎山》中楊子榮的主要唱段之一。它采用了管弦樂(lè)隊(duì)伴奏，音色豐富，氣勢(shì)恢宏，唱段運(yùn)用了京劇的多種板式，抒發(fā)了楊子榮喬裝打扮、深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。音樂(lè)首先以擴(kuò)展而寬廣的曲調(diào)描繪了莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，這個(gè)舒展的旋律在緊密的節(jié)奏伴奏下，表現(xiàn)了楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景。接著唱段轉(zhuǎn)入二黃導(dǎo)板，楊子榮在樂(lè)隊(duì)的伴奏下，以高亢嘹亮的聲音緊拉慢唱，一句比一句高漲，一句比一句激越，唱出了主人公氣沖霄漢的戰(zhàn)斗豪情。這個(gè)唱段的中段音樂(lè)趨于規(guī)整，以中板速度，道出了楊子榮“愿紅旗五洲四海齊招展，哪怕是火海刀山也撲上前”的堅(jiān)定決心。唱段最后為西皮快板，1/4拍，音樂(lè)轉(zhuǎn)為急速，氣氛熱烈緊張，具有強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗性，以不可遏止的趨勢(shì)，生動(dòng)有力地表現(xiàn)出楊子榮“搗匪巢定叫它地震天翻”的英雄氣概。

3、管弦樂(lè)《乘雪橇》。

樂(lè)曲熱情奔放，充滿活力，音調(diào)、節(jié)奏富有鮮明的美國(guó)民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高彩烈的歡快心情。樂(lè)曲是帶再現(xiàn)的復(fù)三段結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)短的引子后呈示了回旋起伏、輕快活潑的旋律，這是樂(lè)曲的主要主題：在整首樂(lè)曲中這個(gè)旋律共出現(xiàn)四次，每次出現(xiàn)都要反復(fù)一遍。復(fù)三段體的主部就是由這個(gè)性格熱情的主題旋律與另一個(gè)活潑輕盈的旋律組成的單三段體。樂(lè)曲中部的音樂(lè)先是用同音重復(fù)、節(jié)奏頓挫的旋律描繪馬蹄的嗒嗒聲和揚(yáng)鞭催馬的情景；繼而又以連綿不斷、逐層升高的音調(diào)表達(dá)人們心中酣暢愉悅的感情。當(dāng)?shù)谝徊糠种黝}再現(xiàn)時(shí)，用小號(hào)吹奏，力度增強(qiáng)，節(jié)奏作切分處理，使樂(lè)曲更富有爵士音樂(lè)的特征，氣氛也更為熱烈。最后，音樂(lè)的力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們歡歌笑語(yǔ)向遠(yuǎn)方奔馳而去。

4、歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

《雪花帶來(lái)冬的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青

蛙”、“小甲蟲(chóng)”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過(guò)寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來(lái)喚醒”。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)，每樂(lè)段各由兩個(gè)樂(lè)句組成，第一樂(lè)段的第一樂(lè)句，是景色的描繪，開(kāi)始兩小節(jié)的曲調(diào)成半圓形，描繪雪花飄飄而下，后兩小節(jié)是前面的模進(jìn)，尤其第4小節(jié)的，帶上某種神秘的色彩，使夢(mèng)境更為形象。第二樂(lè)句中四個(gè)“告訴”，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律一唱一停，非?？谡Z(yǔ)化，敘事性很強(qiáng)。第二樂(lè)段，音樂(lè)有了發(fā)展，節(jié)奏改變?yōu)槿跗?，具有推?dòng)力，突出了“睡吧”的詞意。第一樂(lè)句的曲調(diào)運(yùn)用第一樂(lè)段第二樂(lè)句的音調(diào)素材，象征著四個(gè)小動(dòng)物的即將冬眠，而在“甜美的夢(mèng)”處，又采用了“冬天的夢(mèng)”的變化音旋律，運(yùn)用得非常巧妙。第二樂(lè)句基本上是第一樂(lè)段第二樂(lè)句的變化再現(xiàn)。整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。在演唱時(shí)注意第二樂(lè)句的四個(gè)“告訴”中間的間奏，要做到藉斷絲連，每個(gè)“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動(dòng)物的親密關(guān)系表達(dá)出來(lái)；把音樂(lè)與大自然的關(guān)系表達(dá)出來(lái)。

5、歌曲《堆雪人》。

這是動(dòng)畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節(jié)奏，為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們?cè)阢y色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動(dòng)人畫面，表現(xiàn)了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調(diào)，由六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的兩段體。第一部分有四個(gè)樂(lè)句，旋律采用模進(jìn)的手法和富有推動(dòng)力的節(jié)奏，配以“北風(fēng)吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們?cè)谘┑乩锿嫠５那榫翱坍嫷描蜩蛉缟?。第二部分是一個(gè)具有樂(lè)段性質(zhì)的獨(dú)立樂(lè)句，旋律、節(jié)奏與前段形成鮮明的對(duì)比，抒發(fā)了孩子們自豪、歡樂(lè)的心情。句末再現(xiàn)了有特性的節(jié)奏型，使歌曲前后呼應(yīng)，既有對(duì)比，又有統(tǒng)一。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

2、初步學(xué)用模進(jìn)方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，學(xué)好二聲部旋律。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《乘雪橇》；學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

情感目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。

過(guò)程目標(biāo)：在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、欣賞《乘雪橇》

1、用鋼琴試奏P46頁(yè)，學(xué)生跟著鋼琴熟悉這段曲調(diào)。

2、初步感受音樂(lè)《乘雪橇》（一遍），說(shuō)說(shuō)這一曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次？

3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)（一遍），談?wù)勛约旱母惺?，并說(shuō)說(shuō)音樂(lè)變化對(duì)音樂(lè)的表達(dá)有哪些作用？

4、再聽(tīng)音樂(lè)（一遍），從這首樂(lè)曲中你們都聽(tīng)到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）

5、師總結(jié)：這是一首具有美國(guó)爵士樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，講述了小朋友們?cè)谘┑乩锿嫠r(shí)的情景，希望你們看到

三、歌唱教學(xué)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

1、師問(wèn)：同學(xué)們，你們知道有哪些動(dòng)物在冬天里會(huì)冬眠嗎？

2、讓我們?cè)賮?lái)欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說(shuō)的動(dòng)物在不在里面。（欣賞《雪花帶來(lái)冬天 的夢(mèng)》一遍）

3、你體會(huì)到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）

4、跟著音樂(lè)輕唱全曲（一遍），并在間奏的時(shí)候拍拍手，唱出你覺(jué)得最美的一句旋律。

5、你覺(jué)得這首歌有沒(méi)有比較難唱的一句？（反復(fù)練習(xí)節(jié)奏XX | X.XX | X.XX |）

6、用節(jié)奏呼應(yīng)的游戲反復(fù)練習(xí)P50頁(yè)第二行最后一小節(jié)到第三行第三小節(jié)的旋律

7、完整的歌唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》（一遍），找出還需要解決的問(wèn)題。

8、請(qǐng)?jiān)佥p聲歌唱全曲，根據(jù)音樂(lè)的速度、力度、情緒、節(jié)奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱時(shí)也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）

四、課堂檢測(cè)：自信的演唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；學(xué)唱歌曲《堆雪人》 教學(xué)目標(biāo)：

能力

1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》

情感

2、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。

過(guò)程

3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》 教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)

反復(fù)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符的節(jié)奏型，演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。演唱時(shí)在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

三、歌唱教學(xué)

1、展示中國(guó)地圖，讓同學(xué)在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴隨著音樂(lè)《堆雪人》請(qǐng)同學(xué)談想象中的雪景，揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。

3、聆聽(tīng)《堆雪人》（一遍），說(shuō)一說(shuō)歌曲表現(xiàn)的是中國(guó)哪個(gè)地方的雪景呢？

4、復(fù)聽(tīng)（一遍），分析旋律特點(diǎn)，找出相似的旋律，并哼唱出來(lái)。提示這就是模進(jìn)法。

5、用模進(jìn)法試唱歌曲第一部分四個(gè)樂(lè)句。注意八分休止符的停頓和切分音的節(jié)奏特點(diǎn)。在休止符處用拍手代替。

6、反復(fù)練習(xí)節(jié)奏a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。

8、跟著鋼琴伴奏自學(xué)歌曲第二部分，注意結(jié)尾處休止符的節(jié)奏處理。

9、歌曲展示的是孩子們?cè)阢y色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動(dòng)人畫面，根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、課堂檢測(cè)：自信演唱《堆雪人》。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》；聆聽(tīng)歌曲《踏雪尋梅》；聆聽(tīng)京劇《打虎上山》。教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。過(guò)程目標(biāo)：在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有效地聆聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》一聲部。

三、歌唱教學(xué)

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說(shuō)說(shuō)它和一聲部相比又有什么特點(diǎn)和規(guī)律。（一遍）

2、范唱二聲部的旋律，學(xué)生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。

3、再次哼唱后，請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)價(jià)一下剛才的表現(xiàn)。對(duì)不足的地方加以改正。

4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問(wèn)題有感情的演唱二聲部。

5、復(fù)習(xí)一聲部旋律，請(qǐng)二聲部試著小聲的跟唱。

6、根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。

四、聆聽(tīng)歌曲《踏雪尋梅》

1、聆聽(tīng)一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談?wù)勀懵?tīng)候的感受。（一遍）

2、簡(jiǎn)單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂(lè)教育家、作曲家。創(chuàng)作了交響樂(lè)、室內(nèi)樂(lè)、清唱?jiǎng)『透枨?4首作品，代表作有《懷舊》、《長(zhǎng)恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。

3、復(fù)聽(tīng)全曲，記住你覺(jué)得最美的一句，并哼唱出來(lái)。（一遍）

4、再次聆聽(tīng)后討論歌曲表現(xiàn)什么內(nèi)容？

5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

6、師總結(jié)：全曲共19小節(jié)，為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段共八小節(jié)，運(yùn)用以跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)交替的旋律，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得的騎驢觀景的畫面。第二樂(lè)段頓音和休止符的運(yùn)用使旋律靈活、跳躍，表現(xiàn)鈴兒清脆的響聲。

7、帶著我們剛才的分析，跟著音樂(lè)小聲歌唱歌曲。（兩遍）

五、聆聽(tīng)京劇《打虎上山》

1、聆聽(tīng)《智取威虎山》選段《打虎上山》（一遍），說(shuō)一說(shuō)這是一首什么體裁的歌曲？

2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)《打虎上山》（一遍），跟隨音樂(lè)講解音樂(lè)所要表現(xiàn)的劇情和唱段背景。（引子部分表現(xiàn)莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節(jié)奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉(zhuǎn)入二黃導(dǎo)板楊子榮在樂(lè)隊(duì)伴奏下逐漸表現(xiàn)氣沖霄漢的戰(zhàn)斗豪情。最后為西皮快板，音樂(lè)轉(zhuǎn)為急速，氣憤熱烈緊張，具有強(qiáng)烈戰(zhàn)斗性，生動(dòng)有力的表現(xiàn)出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。

3、再次聆聽(tīng)，把剛才分析的內(nèi)容帶入歌曲，哼唱主旋律。

4、再次聆聽(tīng)這段唱腔表現(xiàn)了什么？說(shuō)明了一件什么事？

5、師總結(jié)：這段京劇唱腔表現(xiàn)的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

六、課堂檢測(cè)：《智取威虎山》選段《打虎上山》是什么體裁的歌曲？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。情感目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)演唱歌曲《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》，進(jìn)一步感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂(lè)的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)《堆雪人》。

教師講解《堆雪人》的演唱情緒。教師范唱。學(xué)生跟學(xué)。個(gè)別表演。（教師指名）全班齊表演。

3、復(fù)習(xí)《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》?！堆┗◣?lái)冬天的夢(mèng)》的動(dòng)作創(chuàng)編。

教師講解《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》的演唱情緒。教師重點(diǎn)句、難句的范唱。學(xué)生跟學(xué)。個(gè)別表演。全班齊表演。

三、課堂檢測(cè)：個(gè)別表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》。

第四篇：冬雪作文

冬雪作文（精選5篇）

在我們平凡的日常里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的冬雪作文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

我喜歡春天的細(xì)雨，夏天的陽(yáng)光，秋天的涼風(fēng)，但我更喜歡冬天那片片白雪。在我的印象里，雪是純潔的，美好的，她能給人帶來(lái)快樂(lè)。每次雪到來(lái)了，我都會(huì)不由自主的遐想：要是我不怕冷該多好，那樣我就可以徜徉在雪的海洋里了，在雪里玩了！

雪有時(shí)像個(gè)溫溫爾雅的文靜女孩，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飽含深情地?fù)淙氪蟮啬赣H的溫暖懷抱里;它有時(shí)又像調(diào)皮搗蛋的瘋狂女孩，一刻也不愿閑著，漫天飛舞，飛遍世界的每一個(gè)角落，飛呀，飛呀，等到飛累了，她才不情愿地飛向大地，自己化成了水，卻滋潤(rùn)了大地。

這時(shí)的雪像梨花，像柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng);似窗花，似星星，似仙女，千姿百態(tài)。它好輕，好柔，落在你臉上，身上，忽然嚇你一跳，不禁打個(gè)冷顫。所有的小雪花都呈六角形，玲瓏剔透，好似是冬姑娘用她那雙靈巧的手精心剪出來(lái)的窗花，贈(zèng)給人間。

雪花又飛舞起來(lái)，好像冬姑娘撒下的無(wú)數(shù)碎花，又好似一個(gè)個(gè)小精靈，隨風(fēng)舞動(dòng)，互相追逐，玩耍。

清晨，我走在路上，突然覺(jué)得臉頰一涼，抬頭望去，原來(lái)是無(wú)數(shù)顆米粒大小的雪子紛紛降下，有的打在屋頂上，“沙沙--沙沙”地演奏著冬日交響曲；有的打在樹(shù)枝上，調(diào)皮搗蛋地翻了個(gè)跟頭；有的落在了地上，高高興興地蹦來(lái)跳去。但是，漸漸地，這些頑皮鬼都溜走了，化作了清澈的雪水一個(gè)勁兒地往土里鉆。

有幾個(gè)小精靈停留在我的臉頰上，一絲涼意向我奔來(lái)，幾個(gè)小精靈在我的臉頰上翩翩起舞，跳完后，她們又飛向大地。是啊，這么可愛(ài)的小精靈在你的臉上翩翩起舞，能不高興，能不沉浸其中嗎？不一會(huì)，這些雪花又變了個(gè)模樣，好像鵝毛，她也換了個(gè)模樣的向我們展示她的舞姿，看這這些舞蹈家們，我好似進(jìn)入了仙境般，進(jìn)入了童話世界一般......我伸出雙手，接住幾片潔白的小雪花，如獲珍寶似的欣賞著它們：多么可愛(ài)的小雪花呀!比點(diǎn)點(diǎn)晨露都要晶瑩，比絲絲秋雨都還要細(xì)密，簡(jiǎn)直如玉屑一般無(wú)瑕，讓人愛(ài)不釋手!

雪花在空中嬉戲著、飛舞著，它凈化了世間的一切塵埃，送走了嚴(yán)冬的寂寞，它自由地來(lái)，瀟灑地去，多少著名的詩(shī)詞都贊美過(guò)它：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，多么俏麗呀!“瑞雪兆豐年”，它還是豐收的預(yù)言家呢!

雪漸漸地小了，空中零星地飄著幾朵絨毛似的雪花。我有些好奇的張開(kāi)嘴，迎接飄落的雪花，六角形的雪花輕輕地落在我的舌頭上，那種清涼的感覺(jué)一直沁到心底，潤(rùn)醉了我的心田。

不知過(guò)了多久，雪漸漸停了，大地披上了銀裝，樹(shù)披上了一件厚棉襖。我跑到空地上，那片空地上鋪上了一層厚厚的地毯，我跑到雪地里，開(kāi)心的玩了起來(lái)，還有的小伙伴們?cè)谘┑乩锒蜒┤耍蜓┱?；還有的把雪放在下巴上，扮做一個(gè)圣誕老人，把小朋友們逗得前仰后合；還還有的把雪花姑娘當(dāng)饅頭，這可把雪花姑娘惹生氣了，噘起嘴，“呼”，雪花姑娘就悄悄地飄走了。這仿佛就能聞到泥土的氣息。這，美的高雅，美的浪漫，美得醉人。很長(zhǎng)一段時(shí)間，我仿佛覺(jué)得自己在這個(gè)世界上沒(méi)有存在，讓思想倘佯在這美麗的雪景中。

在雪中徜徉了很久，現(xiàn)在也已經(jīng)是寒冷的冬天了，雪姑娘，給這無(wú)聊的冬天增添了幾分色彩，增添了幾分快樂(lè)。終于，我也可以徜徉在這片茫茫的雪的海洋中啦！真高興??！

多么美麗的雪啊！我沉醉在這片大雪中，我感覺(jué)雪是那樣的美好，那樣的可愛(ài)，那樣的親切。這就是我這邊美麗的天氣。

雪斷斷續(xù)續(xù)地在空間里飄起、落下，已經(jīng)兩天都是這樣的情景。昨日早上還是陰?kù)F彌漫，落了幾片雪，近了午時(shí)陽(yáng)光就透出了縫隙，空間也亮了許多。亮的色彩剛剛給四周剛添了些生機(jī)，可在一個(gè)時(shí)辰后天又悄悄黯然下來(lái)這樣的天氣是在訴說(shuō)著什么？

早上去看母親，路上大雪紛飛，走到了家，外面飛舞的雪忽然間就戛然了。這再次讓我感慨，天在冥冥之中向我暗示了什么呢？

進(jìn)得家門，妹妹從廚房探了一下頭，然后又消失了。進(jìn)得廳里，母親正和妹夫聊天。

“雪還在下？”母親問(wèn)。“還下著，不算大?！蔽铱吹侥赣H已經(jīng)將厚棉襖穿上了。

記得去年的冬天，我在郊外住著，很冷。為了清靜，我在租房時(shí)選了農(nóng)家的三樓，最高層，就我一個(gè)，出門便是空曠的露臺(tái)，風(fēng)和陽(yáng)光會(huì)很利索地透到眼前來(lái)。不過(guò)那是單磚的墻體，沒(méi)有隔寒的能力，每日的夜里電褥子也沒(méi)了作用，用錢買來(lái)的“小太陽(yáng)”也烤不熱才八平米的小屋。早晨，水管冷得窒息了，玻璃窗也掛起了晶瑩冰碴，倒是玉的光澤讓我欣慰，似乎里面的透徹感讓我在自省，讓我看看自己的心靈還有多少的雜質(zhì)需要剔除才能像它那樣的亮。畢竟是北方的冬天。春還沒(méi)有到來(lái)便覺(jué)出了身體隱隱的不適，只得在雨雪交加里又一次遷徙。此刻看看母親的住處，暖氣還行，再看看老人的氣色還算精神便放下心來(lái)。

“做飯的人還來(lái)嗎？”我問(wèn)。給母親找的人來(lái)做飯已經(jīng)兩年了，春節(jié)又是家人忙碌的時(shí)候，節(jié)前的臘月二十三母親就讓做飯的人回去了，母親說(shuō)，都要過(guò)年，人家也是一個(gè)家，讓人家早些休息吧。我問(wèn)工錢怎么給呢？母親說(shuō)照樣給，和以前一樣，不能因?yàn)槿思倚菹⒕蜕俳o人家錢。

母親是一向?qū)捄?。我為老人這樣的做法而欣慰。

“這兩天你們回家了，我就打電話不讓人家再趕來(lái)做飯，平時(shí)不打電話她就過(guò)來(lái)?！蹦赣H說(shuō)，“不管怎么樣，要等到過(guò)了‘十五’再讓人家正常來(lái)做飯?！?/p>

我明白母親的意思。在此地，過(guò)了‘十五’年節(jié)才算過(guò)完。母親不想因?yàn)樗驍_了人家的生活——盡管人家只是一個(gè)做飯的。

磕磕絆絆落著的雪在窗外又一次停了，透過(guò)玻璃我看見(jiàn)了多年來(lái)一直到這兒覓食斑的鳩立在防盜欄上。

“它們來(lái)了。”我指指窗外。

“下雪了，沒(méi)地方找吃的了。過(guò)去一天來(lái)一次，現(xiàn)在一天能來(lái)三次。”母親說(shuō)，眼睛看著它們，“怎么少了一只？”

老人要起身過(guò)去喂它們食物，被妹夫連忙制止了。他走到晾臺(tái)上，揭開(kāi)了瓦缸上的木板，抓了一把玉米放在木板上。斑鳩沒(méi)有躲開(kāi)人，它們只警惕地?fù)P起了脖頸，看看陌生人沒(méi)有什么威脅，俯下頭急促地啄食起來(lái)。

“斑鳩身上濕了才三只，少了一只?！蹦赣H望著它們急促的吃食，像是自語(yǔ)又像對(duì)我說(shuō)。

“沒(méi)關(guān)系的，也可能雪淋濕了那一只，飛不動(dòng)了，等羽毛干了可能會(huì)飛來(lái)?！蔽艺f(shuō)。

母親看看我，說(shuō)“瞎編吧，你就會(huì)瞎編，像是編小說(shuō)?！?/p>

我笑笑，知道寬慰的話不能讓母親放棄對(duì)另一只生命的惦記。

妹妹在做飯，片刻進(jìn)到客廳問(wèn)我是不是要在這兒吃飯。不吃了。我一會(huì)兒就走。我說(shuō)。在這樣的日子里，家里有了一個(gè)子女在，老人其實(shí)會(huì)很愜意的。去年的十月我陪母親輸液，母親同病房的人聊起了過(guò)去，訴說(shuō)了一生，最后說(shuō)，人老了什么都沒(méi)有留下，只留下了幾個(gè)孩子。

我被母親的話深深地感動(dòng)了。人老了老了，只是因?yàn)楹⒆觽兊拇嬖谒庞辛诵牢?。有一位朋友，父親得了大腦萎縮的疾病，多疑、忘卻是老人特殊的表現(xiàn)。正是九月，北方已經(jīng)有了涼意。他的父親是下午在小區(qū)的花園里散步，他的母親一眼沒(méi)有看著，老人就消失了，從他母親眼前消失了，找了近一個(gè)小時(shí)也沒(méi)能找到。沒(méi)有辦法的情況下給我的朋友打了電話，告訴他，他的父親不見(jiàn)了。朋友在單位正在接待上級(jí)的來(lái)訪，他放下電話立刻起身，交代了一下工作便開(kāi)始了尋找。從小區(qū)到馬路上，從市場(chǎng)到過(guò)去住過(guò)的地方，但都沒(méi)有他父親影子，一直到第二天，老人還是沒(méi)有消息。他的妹妹從海南飛回來(lái)了，他的小小妹也從生意場(chǎng)上撒手了，唯一一個(gè)孫女正懷六甲，也匆匆地回來(lái)了。一家人詢問(wèn)情況，翻動(dòng)父親常用過(guò)的物品，發(fā)現(xiàn)父親是帶著公交卡走的，于是他們又找到公交公司，輸入父親的身份證號(hào)碼，按照時(shí)間段，一條一條公交線路查，最后查到他父親最后一次乘坐公交的時(shí)間、地點(diǎn)，然后又在那個(gè)地方的附近尋找。最終，在靠近龍門大佛的一個(gè)小區(qū)里找到了老人。他正在小區(qū)的涼亭里睡覺(jué)。整整兩個(gè)白天，三個(gè)夜晚。當(dāng)把老人接回家，問(wèn)起這幾天怎么吃飯?jiān)趺此X(jué)，老人只呵呵笑，不說(shuō)話。問(wèn)老人找不到家不著急嗎，老人說(shuō)，不急，你們會(huì)來(lái)找我心里就不急。

當(dāng)朋友的妻子告訴我這個(gè)故事時(shí)，我無(wú)語(yǔ)，深深為朋友的父親而感動(dòng)。

冬是寒冷的，就像老人沒(méi)有表情的臉；冬也是變化無(wú)常的，就像老人的性情，不過(guò)冬天有雪，盡管無(wú)常，也滋潤(rùn)了土地。

是不是？問(wèn)自己。

看！窗外大雪紛飛。地上鋪的是雪，厚厚的，軟軟的；房子上蓋的是雪，白皚皚，蓬松松的；樹(shù)上壓得是雪，毛茸茸，亮晶晶的，樹(shù)枝都打了彎。太陽(yáng)照在白雪上，發(fā)出耀眼的光芒。這是每年冬天必有的景色，可今年卻幾乎沒(méi)有?？赐饷嫣?yáng)好像朦朦朧朧地被一層薄紗罩著，使那火紅的身軀淡了許多。路上的行人走路都慢吞吞的，就連樹(shù)枝也無(wú)精打采地東張西望。風(fēng)乎乎地吹著，發(fā)出令人毛骨悚然的尖叫。

如果我問(wèn)你是下雪好還是不下雪好，我相信，大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為下雪好。因?yàn)橄卵┖笕藗儾坏梢远蜒┤诉€可以打雪仗，而且雪花落在大地上可以凍死病菌。而我，卻與眾不同，我認(rèn)為不下雪好。什么？你們問(wèn)為什么？哈，你看我后面的講述就知道了。后來(lái)，又下起了鵝毛大雪，下了二天左右，那雪有十多厘米厚，車都很難行駛，連上學(xué)都困難，后來(lái)，學(xué)校只好放假了。在家里更冷，都穿著毛衣，行動(dòng)很不方便，穿衣脫衣都很困難。現(xiàn)在知道我為什么喜歡不下雪了吧！不過(guò)這只是其中的原因之一。今年就沒(méi)怎么下雪，媽媽就常常帶我和小妹騎出去自行車、放風(fēng)箏，別提多開(kāi)心了。冬天的雪就像一個(gè)冰花要是，悄悄地，悄悄地，把冬天的大門打開(kāi)了。

冬天的雪就像一個(gè)“舞蹈仙子”，跳著舞，來(lái)到人間，成千上萬(wàn)的“仙子”排著整齊的隊(duì)伍，踏著優(yōu)美的'舞步，紛紛降落，悄無(wú)聲息，遍地都是“她們”的身影。

冬天的雪就像一個(gè)“愛(ài)心天使”，看見(jiàn)小麥在土里凍得瑟瑟發(fā)抖；梅花冷的關(guān)上了花瓣；松樹(shù)、柏樹(shù)涼的直不起“腰”來(lái)；“愛(ài)心天使”看見(jiàn)了，就跳下來(lái)用自己的體溫來(lái)溫暖它們那顆凍僵的心。

冬天的雪是個(gè)愛(ài)美的“小姑娘”，非要和梅花比美，詩(shī)人看了可真不知道怎么辦，梅花比雪香，雪比梅花白。詩(shī)人只好寫下：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

冬天的雪是美麗的、有愛(ài)心的、調(diào)皮的，我喜歡冬天的雪。

無(wú)雪的冬天對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，也是幸福的，你說(shuō)呢？

“今天風(fēng)這么大，估計(jì)啊，明天會(huì)有雪啊！”冒著熱氣的火鍋正沸騰著，在叔叔與父親的閑聊中，我捕捉到了下雪二字，明天會(huì)下雪？想到會(huì)下雪，我的心情不禁有些雀躍，一抹淺笑在嘴角綻放，雪，快來(lái)吧！

月色如水，我縮在溫暖的被窩里期待雪的降臨，“簌簌——”嗯？什么聲音？難道、難道是下雪了？！我掀開(kāi)被子，就要迫不及待的去查看，剛一把身體暴露在空氣里，就禁不住打了個(gè)哆嗦，好冷?。∥摇班А钡匾幌裸@會(huì)被窩，心里打起了退堂鼓：要不，還是算了吧，反正睡一覺(jué)起來(lái)也能看見(jiàn)??！我皺著眉頭望向窗外，窗外黑漆漆的像一個(gè)張開(kāi)血盆大口的怪獸，到底要不要出去？不行！我不能被這點(diǎn)小事就給打倒，我拽起衣物著急忙活的隨便套上，便急匆匆的向外跑去。

雪呢？入眼，除了如月餅似的讓人垂涎三尺的月亮和灑下的清冷的月輝，哪有那純凈又高潔的雪的影子？我這半天是白忙活了？真是不甘心??！我長(zhǎng)嘆了一口氣，扭頭欲回房睡覺(jué)，卻看見(jiàn)廚房還亮著的燈光，難不成忘了關(guān)燈？可我明明看見(jiàn)母親關(guān)了燈??！?。〔粫?huì)是遭小偷了吧？！可是小偷會(huì)敢這么明目張膽的開(kāi)燈嗎？嘿！說(shuō)不準(zhǔn)是我瞎想了，還有可能是爸爸這個(gè)夜貓子起來(lái)“偷”食吃了，我被自己的猜想逗笑了，不如去一探究竟好了！

我躡手躡腳來(lái)到廚房門口向屋內(nèi)張望，卻不料竟看見(jiàn)母親弓著身子，那被凍傷的粗糙的雙手正在冰涼的水里洗著菜，不消一會(huì)兒工夫，又在正煮著飯的鍋前忙活，原來(lái)，母親已經(jīng)老了，兩鬢染上如雪般的白發(fā)，蒼老的面孔早已被刻上歲月無(wú)情的利刃。我搓了一下顫抖的雙手，揉了揉被凍紅的雙頰，推開(kāi)門，嘴角帶笑的喊道：“媽媽，這么晚了你咋么還不睡啊？”媽媽聽(tīng)到我的聲音似驚弓之鳥(niǎo)一般，忙問(wèn)道：“是不是媽媽吵到你了？”我連忙擺擺手道：“沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有，我就是想上趟廁所，看到廚房開(kāi)著燈就過(guò)來(lái)瞅瞅，哈哈哈！媽媽，這么晚了，你趕緊睡吧！別那么晚還不休息，”我清了下嗓子“毛爺爺說(shuō)‘身體是革命的本錢！’那個(gè)啥，媽媽，我去睡覺(jué)了！”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭催促道：“好好好，我知道了，你趕緊去睡覺(jué)吧！趕明兒還得上學(xué)呢！”我轉(zhuǎn)身離去，逃回被窩中，輕聲哽咽著，雪靜悄悄的降臨了，它落在我的心上，融在我的心中——那是媽媽忙碌的身影！

媽媽，我愛(ài)你！

不知何時(shí)，從淅瀝的小雨，窗外竟飄起了飛雪。真的是步入嚴(yán)冬了，蒼穹之下，已沒(méi)有了秋天的氣息，只是寥寥數(shù)片黃葉，告訴我們秋天曾經(jīng)來(lái)過(guò)。

比起涼秋落葉，我更喜這嚴(yán)冬白雪。小雪是紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，點(diǎn)點(diǎn)薄雪輕柔覆于枝頭，像是閃閃的飾品。而大雪則截然不同，有著那“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”的氣勢(shì)。依稀憶起去年的雪，也是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)的”樣子。有人說(shuō)雨是心滴下的眼淚，而雪則是心冷成冰，卻不忍失去柔軟而凝成的感傷。這個(gè)時(shí)節(jié)，梅花香，雪飛揚(yáng)，攜桃紅柳綠的唐風(fēng)宋調(diào)，踏著初冬的詩(shī)意，默默奔向塵世盡頭。

我愛(ài)雪，可雪又何曾知曉我！它僅是從九天之下，默默帶著一份銀色，一抹清香，淡淡飛散，觸地便化為虛無(wú)。于是便又有雪飄下，又落地，又飄揚(yáng)……就猶如秋天的葉，一片一片地蹁躚。這雪，謝下又萌生，仿佛永無(wú)止境地輾轉(zhuǎn)在這流年。

開(kāi)始，學(xué)只是云中的一枚小小的冰晶，后來(lái)，便一次次落向大地，這難道不是一場(chǎng)輪回的結(jié)束嗎?一切又回到原點(diǎn)，開(kāi)始……就如同人的生命一般，它必將終結(jié)，但，我們就應(yīng)該像這雪一樣，在有生之年，在偌大的世界里，用最美麗的姿態(tài)，去迎接精彩的生命。學(xué)的生命是如此短暫，人的生命又何嘗不是短暫的呢？？所以，在生活的時(shí)候，我們努力，孕育希望，感受著紅塵的涼薄，人情的溫馨。人的一生，許是平平淡淡的，許是轟轟烈烈的。但，我們只需要像雪花一樣，活出屬于自己的美麗，就能無(wú)愧于心。

我佇立凝望，就那樣靜的看雪花堆積。不禁想：雪花有那么多，但每一朵的樣子都不一樣，這也是雪展現(xiàn)自己的方式啊！雖然雪多，令人眼花繚亂。但這雪，猶如一個(gè)充滿希望的人，世界很大，他很小，可他還是一如既往的努力，不放棄，不氣餒。盡管他如風(fēng)塵般渺小，只要有信念，終究也能綻放出光芒，擁有一方屬于自己的天地。

雪就是這樣，它就是綻放出屬于自己的光芒，靜靜地向我們昭示著生命的輪回。

我愛(ài)這冬雪！

第五篇：作文-冬雪

冬雪

剛進(jìn)入冬季，我就盼望著下雪。那些輕巧、潔白的雪花讓我對(duì)整個(gè)冬季都充滿了期待。

昨日，我在戶外散步，忽然覺(jué)得臉上微微一涼，抬起頭，便看到零零星星的雪花姍姍而至，它們打著旋兒，好似翩然起舞的蝴蝶，又似隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳絮，似那有著矯健身姿的跳水運(yùn)動(dòng)員，做著高難度的動(dòng)作墜入“水中”。然而，調(diào)皮的它們剛剛吻上大地，就又調(diào)皮地“隱身”了，只留下了那一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的濕痕。

雪，越下越大。我只好回家了。

經(jīng)過(guò)近半天的積蓄，雪終于不負(fù)眾望，把凄冷的大地裝扮得煥然一新：一切都是白的。山舞銀蛇，粉妝玉砌，好一派“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的景象！

我思忖著，這雪花是仙女撒下的碎玉，或是嫦娥化妝用的粉霜？哦，不，它只是冬天的使者。應(yīng)是冬季贈(zèng)給人們的厚禮！

雪，終于停了。我歡呼雀躍地從單元門內(nèi)跑出。誰(shuí)知，腳下一滑，我便摔了個(gè)四腳朝天，可有了厚厚的雪的庇護(hù)，我一點(diǎn)都不疼，剛站起來(lái)，便愣住了，眨巴眨巴眼，證明了我沒(méi)有看錯(cuò)后，發(fā)出了一聲驚嘆：“太美了！”樹(shù)上壓上了厚厚一層雪，樹(shù)枝輕輕一晃，銀條兒和雪球兒就紛紛滾落下來(lái)，雪末兒隨風(fēng)飄動(dòng)，這種境界使人驚嘆，又讓人驚喜！

好一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪！你讓這個(gè)冬天充滿了詩(shī)情畫意。