第一篇：語文S版五年級(jí)下冊(cè)教材分析

語文S版 五年級(jí)下冊(cè)教材分析

一、教材概況（配教材封面圖）

整冊(cè)教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12 篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個(gè)部分。精讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”。每個(gè)語文百花園由4—5個(gè)欄目組成。其中“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”是固定的欄目；“能說會(huì)道”“筆下生輝”和“語文大課堂”交叉安排。（隨機(jī)展示課件）

二、教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材主要有以下四個(gè)特點(diǎn)： 1．選文形式多樣化

這些課文中，有少數(shù)民族的民間傳說的故事，如《神鳥》《格薩爾網(wǎng)的故事》《冬不拉》《火把節(jié)》《劉三姐》；有反映人和動(dòng)物和諧相處的，如《貓》《珍珠鳥》《海豚救人》《老人與海》；有歌頌巾幗英雄的，如《黃道婆》《提燈女神》《香玉劇社號(hào)》《居里夫人的三顆鐳》《花木蘭》；有反映人們自強(qiáng)自立、奮發(fā)向上的，如《范仲淹的故事》《體育課》《頂碗少年》；有反映民族精神和愛國情懷的，如《左公柳》,《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》《隱姓埋名三十年》《海上英魂》；由中外名篇名著中的精彩片段，如選自魯迅先生《故鄉(xiāng)》中的《少年閏土》，俄國作家契訶夫的著名短篇小說《凡卡》，我國近代白話小說《三國演義》中的《孔明借箭》，西班牙著名作家塞萬提斯的偉大作品,《堂吉訶德》中的《戰(zhàn)風(fēng)車》，法國作家羅曼〃羅蘭 的長(zhǎng)篇巨著《約翰〃克里斯托弗》中的《童年樂趣》等。這些選文貼近學(xué)生生活，可讀性強(qiáng)，富有現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代氣息，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的要求與培養(yǎng)。

2．單元內(nèi)容主題化

本冊(cè)教材仍以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，它們依次是：多彩的世界、人與動(dòng)物、科學(xué)精神、人與自然、親情關(guān)愛、意志品質(zhì)、愛國精神、中外文化。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

本冊(cè)教材在讀寫訓(xùn)練方面，含有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：在觀察中展開想象；讀懂一段 話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的；初步了解文章是從幾方面把一個(gè)意思寫具體的；初步體會(huì)文章的思想感情；了解課文的主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)查找、收集資料等。這些訓(xùn)練重點(diǎn)分布在八個(gè)單元中，通過潛移默化地引導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生初步掌握一些閱讀方法，提高讀寫能力。3．導(dǎo)向內(nèi)容實(shí)效化

本冊(cè)教材繼續(xù)設(shè)置有“學(xué)習(xí)鏈接”欄目，為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文相關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。本冊(cè)的“指南針”欄目，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4．聽說讀寫一體化

本冊(cè)教科書以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。從導(dǎo)語到課文、課后練習(xí)和語文百花園的內(nèi)容，大都圍繞單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行聽說讀寫等語文活動(dòng)的整合安排，使教科書的編排更為緊湊，整體推進(jìn)學(xué)生的各種語文能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如第五單元的主題是“親情關(guān)愛”，課文前面的導(dǎo)語提示了本單元課文的主要內(nèi)容和主題，提出了“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”的閱讀要求。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)被人世間互相信任、互相關(guān)愛的真情所感動(dòng)，而課后的練習(xí)及語文百花園中“閱讀平臺(tái)”“能說會(huì)道”和“筆下生輝”等欄目，則有機(jī)地整合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅落實(shí)了“體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”的訓(xùn)練要求，而且使學(xué)生聽說讀寫的能力得到整體提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：（課件）板塊 目標(biāo)與要求識(shí)字與寫字

1、認(rèn)識(shí)167個(gè)生字，會(huì)寫199個(gè)生字。

1、能用硬筆書寫楷體，行楷整齊，并有一定的速度。能用毛筆寫楷體，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

2、能用硬筆書寫楷體，行楷整齊，并有一定的速度。能用毛筆寫楷體，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美

3、繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。

閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

2、默讀要有一定得的速度，能抓住文章大意。

3、在閱讀中把握文章主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，圖會(huì)做這的思想感情，初步領(lǐng) 悟文章的基本表達(dá)方法。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀課文段落。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富的見聞，積累習(xí)作素材，能簡(jiǎn)單的 及時(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作書寫規(guī)范、整潔。

6、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

7、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10 萬字。

習(xí)作

1、留心觀察，展開想象，進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)寫感謝信。

3、能夠在習(xí)作中合理地運(yùn)用收集的資料。

4、能夠有順序地安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。口語交際

1、能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

2、能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自 己的感受和想法。

3、在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。綜合性學(xué)習(xí)

1、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

2、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

四、教學(xué)策略

在語文教學(xué)改革的新形勢(shì)下，我們認(rèn)為應(yīng)該掌握兩個(gè)原則：一方面要在貫徹“課標(biāo)”精神的實(shí)踐中，不斷尋求更新和發(fā)展；另一方面也要對(duì)符合“課標(biāo)”精神的優(yōu)秀傳統(tǒng)，加以繼承和發(fā)揚(yáng)。（課件：教學(xué)策略

更新和發(fā)展

繼承和發(fā)揚(yáng)）

對(duì)使用本冊(cè)教材提出幾點(diǎn)教學(xué)建議：（在使用本冊(cè)教材時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)）

1、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀的指導(dǎo)

詞句訓(xùn)練是語文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，它的任務(wù)主要有三個(gè)方面：理解、積累、運(yùn)用。朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主 3 要方法。正確流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)讀書。我們提倡“扎實(shí)而不機(jī)械”、“鮮活而不虛浮”、“清晰而不生硬”、“有創(chuàng)意而不隨意”的訓(xùn)練方式。

2、組織開展綜合性學(xué)習(xí)

為了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本冊(cè)教材安排了兩次“語文大課堂”。一次是“花的世界”（第一單元），另一次是“我是綠色小衛(wèi)士”（第四單元）。對(duì)語文活動(dòng)的開展，教師應(yīng)在步驟和方法上給予適當(dāng)提示，這樣，更有益于學(xué)生自主活動(dòng)，從而逐步提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。

3、重視資料引入，拓展教學(xué)空間

教材在一部分課文之后安排了“學(xué)習(xí)鏈接”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)中要充分利用這些資料，使其“物盡其用”。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑去搜集與課文相關(guān)的資料。

4、重視概括能力的培養(yǎng)

概括能力是學(xué)生語文能力的重要組成部分。中年級(jí)開始，教師要著手培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。本冊(cè)教材課文的故事性比較強(qiáng)，所以，對(duì)文本的概括是最好的訓(xùn)練內(nèi)容。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力

本冊(cè)教材重視學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)，共安排了六次習(xí)作。這些習(xí)作的內(nèi)容基本上與單元主題相關(guān)，與本單元的“能說會(huì)道”一致，體現(xiàn)了說與寫的整合。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作后的交流、展示和評(píng)改。教師可教給學(xué)生操作性方法，培養(yǎng)評(píng)改作文的能力。

五、關(guān)于精讀課文與略讀課文的教學(xué)

本冊(cè)課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀是認(rèn)真細(xì)致地研讀，在詞句理解、文義把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本的理解。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。這兩類課文在課后練習(xí)題、生字表的編排上明顯不同，如第一單元第一課《神鳥》是一篇精讀課文，它設(shè)置的練習(xí)題及“指南針”（課件掃描）為：

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語文教材分析

五年級(jí)下冊(cè)語文教材分析

一、教科書的編寫思路

1、雙線組織單元，加強(qiáng)單元整合。

2、槍換閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。

3、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升。

4、突顯實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共有23篇課文和一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學(xué)習(xí)，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，口語交際，習(xí)作，語文園地(交流平臺(tái)，詞句段運(yùn)用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)單元主題，依次是：永遠(yuǎn)的童年、四大名著、遨游漢字王國、我的祖國、人物描寫、困難面前、世界各地、風(fēng)趣的語言。

第1單元，童年是一首詩，充滿詩情畫意;童年是一幅畫，五彩繽紛;童年是一首歌，唱出了酸甜苦辣。每個(gè)人都有自己的童年生活，其中充滿著快樂、幸福、心酸和傷痛?！豆旁娙住纷屛覀冾I(lǐng)略到古時(shí)候少年兒童的辛勤、快樂和悠閑?！蹲娓傅膱@子》讓我們跟隨作者一起在園子里快樂地玩鬧，從中感受祖父對(duì)“我”深深的愛?！对率枪枢l(xiāng)明》讓我們從大作家季羨林的回憶中，感受“家鄉(xiāng)月最圓，家鄉(xiāng)水最甜”的思鄉(xiāng)情?！睹坊ɑ辍纷屛覀儚耐庾娓杆龅膸准轮?，感受一個(gè)愛國老華僑眷戀祖國的心。

學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)會(huì)把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。

第2單元，我們偉大祖國的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，唐詩、宋詞、元曲和明清小說就是點(diǎn)級(jí)文化長(zhǎng)河中的一顆顆璀璨的明珠?！八拇竺备菍⑽覈墓糯≌f推向巔峰?！坝^三國蜂煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)殘?！泵坎啃≌f都展現(xiàn)出不同的意境?！恫荽杓分形覀儠?huì)認(rèn)識(shí)神機(jī)妙算的諸葛亮和心胸狹窄的周瑜?！毒瓣枌分形覀儠?huì)重溫“武松打虎”這一膾炙人口的經(jīng)典片段。《猴王出世》寫了石猴是怎樣出世及當(dāng)上猴王的，會(huì)讓我們認(rèn)識(shí)一個(gè)“初出茅廬”的孫悟空。《紅樓春趣》讓我們欣賞到寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的熱鬧而有趣的場(chǎng)面。

學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們要初步掌握閱讀古典名著的方法，學(xué)習(xí)寫讀后感。

第3單元，漢字，是中國文化的記錄者;漢字，讓我們認(rèn)識(shí)了我國悠久的歷史、燦爛的文化?！皺M堅(jiān)捺有乾坤，一點(diǎn)一畫成文章”，漢字是奇妙的，不同的漢字有著不同的來歷，代表著不同的意思。《漢字真有趣》會(huì)讓我們領(lǐng)略到漢字的有趣，感受祖國文化的深?yuàn)W?！段覑勰?，漢字》會(huì)讓我們?cè)诹私鉂h字特點(diǎn)和漢字歷史的基礎(chǔ)上更加熱愛漢字。

學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意感受漢字的趣味，了解漢字文化;學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法;學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

“趣味漢字有意義，諧音字謎皆稱奇?！毙问礁鳂拥淖种i會(huì)讓我們浮想聯(lián)翩，有趣的諧音會(huì)讓我們會(huì)心一笑，有趣的形聲字則讓我們懂得漢字發(fā)生的許多變化。讓我們走進(jìn)課文，看一看漢字的“有趣”體現(xiàn)在哪些地方吧!

第4單元，祖國，是一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的后盾，也是一個(gè)人值得驕傲和自豪之所在。愛國，則是一種崇高的精神，是一個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。古往今來，有許許多多的愛國之士為了祖國的統(tǒng)一、富強(qiáng)而拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲動(dòng)人的贊歌?！豆旁娙住纷屛覀?cè)谠娋渲懈惺芄湃说那閼眩w會(huì)他們對(duì)國家的擔(dān)憂?！肚嗌教幪幝裰夜恰纷屛覀冋J(rèn)識(shí)到革命領(lǐng)袖毛澤東既有常人的情感，更具偉人的胸懷?！盾娚瘛分形覀儠?huì)認(rèn)識(shí)革命先驅(qū)劉伯承元帥，體會(huì)他的鋼鐵意志?！肚遑殹纷屛覀兏惺艿礁锩沂可峒簽楣母呱衅焚|(zhì)。

學(xué)習(xí)本單元課文，注意通過課文中對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心;嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心

第5單元，小說是文學(xué)體裁的一種，來源于生活而高于生活。在小說中，作者會(huì)塑造出一個(gè)個(gè)有血有肉的人物，他們有的讓我們敬佩，有的讓我們?cè)骱?，有的讓我們喜歡，有的讓我們恥笑……小說中的眾生相，讓我們感受到大千世界的奇妙?！度宋锩鑼懸唤M》讓我們從三個(gè)栩栩如生的人物形象，感受到他們不同的品質(zhì)。《刷子李》介紹了“藝高人膽大”的刷子李，告訴我們勤學(xué)苦練方能成功的道理。

學(xué)習(xí)本單元課文，注意學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。

“頑童、青年、逝去人，形象不同皆逼真，栩栩如生詳細(xì)寫，不同品質(zhì)印象深?！北菊n的三個(gè)人物各不相同，既有頑皮的孩童，也有壯實(shí)的青年，還有即將離世的老人，他們給你留下了怎樣的印象呢?讓我們跟隨作者的描述，從字里行間尋找答案吧!

第6單元，困難，是人生前進(jìn)道路上的絆腳石，也是點(diǎn)燃思維火花的導(dǎo)火線。當(dāng)面對(duì)困境時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢?是放任自流、一蹶不振，還是迎難而上、百折不回?本單元的課文會(huì)訴我們答案?！蹲韵嗝堋纷屛覀儚脑⒀怨适轮卸谜f話、做事要瞻前顧后，實(shí)事求是的道理。《田忌賽馬》讓我們懂得結(jié)合實(shí)際，改變思路，會(huì)有意想不到的結(jié)果的道理?！短纷屛覀冋J(rèn)識(shí)了一位讓孩子脫離險(xiǎn)境的機(jī)智的父親。

學(xué)習(xí)本單元課文，注意理清故事的起因經(jīng)過和結(jié)果，了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;學(xué)會(huì)根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。

“矛、盾同時(shí)售賣，自夸矛尖盾固，前言難搭后語，貽笑千古?！痹⒀怨适峦继N(yùn)含著深刻的道理，當(dāng)一個(gè)人夸自己所賣的矛與盾時(shí)，遇到了怎樣的尷尬境地?你想對(duì)這個(gè)賣矛和質(zhì)的人說些什么呢?還是在熟讀課文后，找出答案吧!

第7單元，“讀萬卷書，行萬里路?！蔽覀兗纫獜臅袑W(xué)習(xí)知識(shí)，又要在領(lǐng)略各地美景中感受知識(shí)，受到美的熏陶。各地的風(fēng)俗人情，風(fēng)光景色各不相同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受大自然的美好和人類無窮的智慧?！锻崴沟男⊥А穾覀冏哌M(jìn)意大利的威尼斯，感受這座水上城市的獨(dú)特之處?！赌翀?chǎng)之國》帶我們來到荷蘭，看一看這個(gè)水之國、花之國和牧場(chǎng)之國奇異的景色《金字塔》讓我們充分認(rèn)識(shí)金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明才智。

學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果;學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。

第8單元，幽默的話語，不僅能化解尷尬的場(chǎng)面，還能使氣氛活躍。幽默在帶給我們快樂的同時(shí)，也會(huì)引起我們深深的思索。《楊氏之子》讓我們認(rèn)識(shí)一位聰明幽默的小孩子，他機(jī)智而又有禮貌地回答了客人的提問。《手指》讓我們?cè)诔錆M風(fēng)趣的語言中加深對(duì)五根手指不同作用的認(rèn)識(shí)。《童年的發(fā)現(xiàn)》則讓我們了解一個(gè)小孩子的奇思妙想，他的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓我們感受到快樂。

學(xué)習(xí)本單元課文，注意感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言;學(xué)會(huì)看漫畫，寫出自己的想法。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字寫字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，會(huì)寫常用漢字180個(gè)。

3、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

4、能用毛筆寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

5、寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出砍伐，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。

6、擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于25萬字。

（三）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確實(shí)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（四）口語交際

1、與人交流尊重和理解對(duì)方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5、能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。

6、注意語言美，抵制不文明的語言。

四、使用教科書要注意的問題

1、識(shí)字寫字

高年級(jí)依然要重視識(shí)字寫字教學(xué)。

識(shí)字教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自主交流識(shí)字方法為主，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。

寫字教學(xué)，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范、端正、整潔的基礎(chǔ)上，還要求行款整體，書寫美觀，并有一定的速度。

本冊(cè)教科書的多音字?jǐn)?shù)量較大，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。

2、閱讀

閱讀教學(xué)，要通盤考慮課文的教育價(jià)值，兼顧幾方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：一是體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)目標(biāo)，落實(shí)單元語文要素；二是體現(xiàn)本課特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于文本的特殊性，挖掘有教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是落實(shí)學(xué)段的常規(guī)性目標(biāo)，完成本學(xué)段每篇課文都要完成的基本任務(wù)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)有些課文篇幅較長(zhǎng)，所表達(dá)的思想感情更含蓄、深刻。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留出充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生用完整、通順的句子復(fù)述課文，以檢測(cè)學(xué)生把握內(nèi)容的情況。不嫩只讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的主旨，要讓學(xué)生結(jié)合課文充分地交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的感受和看法，再根據(jù)學(xué)生交流的情況進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)情感表達(dá)細(xì)膩、豐富的課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，從中體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。要避免對(duì)課文的解讀“標(biāo)簽化”，脫離文本。

要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。

3、習(xí)作

準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求，使高年級(jí)的習(xí)作與中年級(jí)的習(xí)作自然銜接，習(xí)作要寫出感情真實(shí)，并且學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。每次習(xí)作話題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫具體，寫出真情實(shí)感，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問題。

4、口語交際

要依據(jù)不同的口語交際類型，設(shè)計(jì)符合交際話題的情境，有側(cè)重的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)或應(yīng)對(duì)能力。多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達(dá)，避免對(duì)生活場(chǎng)景的簡(jiǎn)單重復(fù)。

除了專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中無處不在的口語交際活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生日常生活中交際品質(zhì)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。

第三篇：五年級(jí)語文下冊(cè)教材分析（精選）

五年級(jí)語文下冊(cè)教材分析

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口 200個(gè)字150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2 300個(gè)。

本冊(cè)口語交際?聊聊熱門話題。的寫法，并鼓勵(lì)學(xué)生將寫的信寄出去；第三組是寫發(fā)言稿，教材介紹了發(fā)言稿的具體要求和寫法，然后要求學(xué)生根據(jù)某種需要寫一篇發(fā)言稿：在第六組綜合性學(xué)習(xí)中，安排的習(xí)作內(nèi)容是“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，教材提供了兩個(gè)研究報(bào)告的范例，要求“討論一下可以怎樣寫研究報(bào)告，然后分頭撰寫?！?/p>

借箭》或《金色的魚鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。

二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)中需要注意的一些問題

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過14個(gè)，安排在精讀課文和略讀課文中，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再

注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學(xué)

1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。寫景的文章，既要讀出景物的美好，還要體味如何借景抒情；寫事的文章，要體會(huì)如何記事傳情；寫人的文章，要感悟人物形象，體會(huì)人物情感??

默讀高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。為此，本冊(cè)教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，并加強(qiáng)了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容，精讀課文的思考練習(xí)，許多也是必須在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。為保證默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

（1）通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。

除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味。

體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉、那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

──《冬陽〃童年〃駱駝隊(duì)》

體會(huì)用詞的準(zhǔn)確

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

（把“橫”換成另外的詞，你感覺有什么不同？這里的“六七里”和“三四聲”是確數(shù)嗎？）──《牧童》

體會(huì)借物喻人的寫法

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

──《白楊》

體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

──《橋》

體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體

船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

──《威尼斯的小艇》

寄情于物的方法

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。

──《祖父的花園》

（3）在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3.把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4.要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

本冊(cè)教材體裁廣泛，文體的豐富給閱讀教學(xué)提出了更多的研究課題，不同的文體有不同的特點(diǎn)。教師要根據(jù)不同文體課文的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。

文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。

劇本和相聲，適于在學(xué)生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點(diǎn)部分，進(jìn)行討論、交流，最后可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。

作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文。學(xué)生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學(xué)，也要抓住重點(diǎn)，不能平均用力。如，《鳳辣子初見林黛玉》一文，人物服飾的大段描寫，是本文的一個(gè)難點(diǎn)，不必去深究，大概知道王熙鳳穿的是什么就可以了，重點(diǎn)要把握的是，在這個(gè)片段中，人物描寫的主要方法是什么？課文的哪些語句突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，等等。

此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導(dǎo)朗讀和通過學(xué)生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會(huì)作者的情，在熟讀的基礎(chǔ)上，積累優(yōu)美的語言。故事，宜在初讀大體了解主要內(nèi)容之后，幫助學(xué)生理清線索，熟悉重點(diǎn)詞句，而后以線索為經(jīng)，以重點(diǎn)詞句為緯，練習(xí)復(fù)述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點(diǎn)部分發(fā)表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個(gè)初步印象之后，抓住對(duì)人物的描寫，感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)人物形象，了解描寫人物的種種方法。

（三）習(xí)作教學(xué)

1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。作文并不神秘。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活的組成部分。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。

2.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。一上來大講寫法或用范文、例文開路，容易束縛學(xué)生。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。講評(píng)一般的程序是：總評(píng)，充分肯定成績(jī)，同時(shí)指出帶有共性的問題；交流、欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)寫法，學(xué)生相機(jī)談出習(xí)作體會(huì)──講評(píng)也是指導(dǎo)，是以學(xué)生習(xí)作為例的實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，對(duì)日后習(xí)作定會(huì)產(chǎn)生影響；用中等的習(xí)作或針對(duì)班上帶有共性的問題編纂的短文，指導(dǎo)如何修改；最后互改、自改。

3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

習(xí)作首先要有內(nèi)容，習(xí)作素材的獲得，往往來自于作者對(duì)生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受，學(xué)校生活、社會(huì)生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習(xí)作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達(dá)的內(nèi)容常常是一般化的，缺少個(gè)性的。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長(zhǎng)”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。

有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達(dá)的功夫。因此，平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué)，觀察、思維、表達(dá)都不能忽視，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。

4.加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。本冊(cè)教材安排了3次小練筆，一次在《白楊》課后，仿照課文句式夸夸祖國的建設(shè)者或保衛(wèi)者；一次在《再見了，親人》課后，想象志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，再寫下來；一次在《威尼斯的小艇》課后，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物。教材的安排是有限的，關(guān)鍵的是老師要形成這樣的意識(shí)，特別是在高年級(jí)，讀寫結(jié)合的形式應(yīng)該更加豐富，可以寫段、寫篇，可以縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫；可以在典型處仿寫、在可變處改寫。如，把詩歌改寫成記敘文。也可以進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁或者由繁到簡(jiǎn)的語言轉(zhuǎn)換練習(xí)。

另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。作文是用語言文字表達(dá)自己的思想，與他人溝通的一種重要方式，應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。在過去的作文教學(xué)中，我們比較強(qiáng)調(diào)作文的社會(huì)意義，而比較忽視作文對(duì)于學(xué)生自己的作用。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容?？傊?，生活的廣闊，為讀寫提供了廣闊的用武之地。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的基本原則和方法，我們?cè)谇皫變?cè)教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點(diǎn)來說，高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

就本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”來說，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作體驗(yàn)等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對(duì)人們生活的影響。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法：

第一步：確定話題；

第二步：獲取資料；

第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；

第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。

對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閱讀材料，在教學(xué)中可以靈活使用。比如：

1.閱讀兩篇閱讀材料，了解研究報(bào)告的基本特點(diǎn)，這兩篇研究報(bào)告主要研究的是什么問題，在這兩篇研究報(bào)告中，問題是怎么解決的。

2.師生討論生活中有哪些值得研究的問題，打開學(xué)生的思路。而后，確定一些值得研究的主題，比如，本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析；菜場(chǎng)使用塑料包裝袋的情況調(diào)查；我家節(jié)約用水的調(diào)查；校門口交通情況的調(diào)查和建議。

3.分頭搜集資料，在組內(nèi)交流匯總搜集到的資料。

4.閱讀《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，明白搜集到的信息是要按照信息的不同方面分類的；搜集到的信息還要進(jìn)行篩選。

5.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類和篩選，形成初步觀點(diǎn)。

6.研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的基本方法。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語文S版教材分析

二年級(jí)下冊(cè)語文S版教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)》教材的編寫以教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，努力構(gòu)建開放、富有活力的教材體系?，F(xiàn)我將對(duì)二年級(jí)語文下冊(cè)教材作一分析：

一、本冊(cè)教材教學(xué)要求：

1、借助漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典，能用各種方法主動(dòng)識(shí)字，增識(shí)常用漢字420個(gè)，其中會(huì)寫240個(gè)。1-4冊(cè)累計(jì)認(rèn)識(shí)漢字1600個(gè)左右，會(huì)寫800個(gè)左右。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。

5、認(rèn)識(shí)常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問好、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

6、培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

7、根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡(jiǎn)單的見聞。認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

8、熱心參加各種活動(dòng)，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

二、教材的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及教學(xué)提示

本冊(cè)教科書包括33篇課文、3次識(shí)字課、8個(gè)“語文百花園”。課文大體按由淺入深的順序安排，以專題組成8個(gè)單元。每單元均以導(dǎo)語情景圖開頭；接著是 4-5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系；后有1個(gè)語文百花園，有的單元在語文百花園前插入一次識(shí)字課。教材后附有《生字表(一)》和《生字表(二)》。

本冊(cè)識(shí)字寫字的編排仍貫徹識(shí)寫分步，多識(shí)少寫的原則。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的字420個(gè)，在生字表(一)》中逐課標(biāo)明；要求會(huì)寫的字240個(gè)，在《生字表(二)》中逐課標(biāo)明。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行，有的在專設(shè)的識(shí)字課教學(xué)。本冊(cè)共有3個(gè)專設(shè)的識(shí)字課，分別安排在第二、四、六單元。通過識(shí)字課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些有規(guī)律的漢字，并對(duì)低段的漢字學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和提高。

識(shí)字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，做到上不封頂，下要保底。因此，教師要注意把握識(shí)字教學(xué)的要求。對(duì)于生字表列出的要求認(rèn)識(shí)的字，可靈活對(duì)待。大量閱讀是學(xué)生增識(shí)漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個(gè)體，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同，識(shí)字的效果是有區(qū)別的。所以，只要學(xué)生的識(shí)字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會(huì)認(rèn)哪些字，允許有個(gè)性差異。測(cè)查識(shí)字量時(shí)，《生字表》以外的字學(xué)生會(huì)識(shí)的，也應(yīng)算在識(shí)字量中。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律。

識(shí)字教學(xué)要注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合，繼承我國識(shí)字教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收各種識(shí)字教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣、能力和良好習(xí)慣。

（三）關(guān)于語文百花園

三、教學(xué)建議

1、識(shí)字教學(xué)提倡多種方法，從多種途徑學(xué)習(xí)漢字。要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要結(jié)合閱讀教學(xué)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加生字的復(fù)現(xiàn)次數(shù)；同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開展課外閱讀，在大量閱讀中實(shí)現(xiàn)識(shí)字量的擴(kuò)大。對(duì)學(xué)生識(shí)字的要求，要處理好一般和特殊的關(guān)系，既要允許個(gè)別差異，異步前進(jìn)，又要加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的發(fā)展。

2、要認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的人文內(nèi)涵和文章特點(diǎn)。既要重視學(xué)生的自主閱讀，尊重學(xué)生的個(gè)人見解，又要注意對(duì)語言文字的準(zhǔn)確理解，對(duì)價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

3、口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和參與交流的欲望。要突出口語交際雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，留給學(xué)生充分交流的時(shí)間，不但要注意提高學(xué)生聽和說的能力，還要使學(xué)生逐步形成積極交流的態(tài)度，養(yǎng)成大方、有禮貌地與人交往的良好習(xí)慣。

4、要根據(jù)本地、本校、本班的實(shí)際，充分發(fā)揮自己的才智，努力開發(fā)語文教育資源，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、.要積極開展語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革。要淡化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷和反饋功能，明確評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要注意評(píng)價(jià)目標(biāo)的全面性，評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，評(píng)價(jià)方法的多樣性，要重視過程性評(píng)價(jià)。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語文單元教材分析

語文

五年級(jí)下冊(cè)語文單元教材分析

第一單元單元教學(xué)計(jì)劃

單元名稱：走進(jìn)西部 單元教材分析：

在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，那些前赴后繼的建設(shè)者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻(xiàn)著智慧和才干。西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)，本組教材就是圍繞“走進(jìn)西部”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的語文

表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1．體會(huì)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子。3．把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)措施: 學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多做一點(diǎn)西部背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排:

1、草原 2課時(shí)

2、絲綢之路 1課時(shí)

3、白楊 2課時(shí)

4、把鐵路修到拉薩去 1課時(shí) 口語交際習(xí)作一 3課時(shí) 回顧 拓展一 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收據(jù)西部的材料，教師準(zhǔn)備課件

語文

第二單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：永遠(yuǎn)的童年 單元教材分析：

童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因?yàn)闊o憂無慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本單元的字詞，積累有價(jià)值的詞語。

2．理解課文內(nèi)容，想想課文描繪的情景，體會(huì)文中人物的情感。3．學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，并能真實(shí)地表達(dá)自己的感受。4．體會(huì)童年生活的情趣，激發(fā)熱愛童年、珍惜童年的情感。

語文

5．體會(huì)作者的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，豐富語言積累，增強(qiáng)寫作技能。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．本單元會(huì)認(rèn)生字21個(gè)，會(huì)寫30個(gè)。

2．體會(huì)古詩重詩人的情感，并能把自己喜歡的一首詩改編成短文。

3．背誦三首古詩，默寫《牧童》第6課背誦自己喜歡的段落。

4．理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式.教學(xué)措施：

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累文中美好的語言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口語交際、習(xí)作”安排了交流“難忘童年”和寫童年等內(nèi)容?！盎仡?、拓展”的“交流平臺(tái)”，安排了交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積累少年立志的名句。

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

5.《古詩詞三首》 3課時(shí) 6.《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》 2課時(shí) 7*《祖父的園子》 1課時(shí) 8.《童年的發(fā)現(xiàn)》 2課時(shí) 9*《兒童詩兩首》 1課時(shí) 口語交際.習(xí)作二 3課時(shí)

回顧拓展二 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生了解胚胎的發(fā)育規(guī)律

語文

第三單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：語言的藝術(shù) 單元教材分析

我們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅身心……反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本單元的字詞，并作相應(yīng)摘抄。

語文

2、理解課文內(nèi)容，由人物語言及行為體會(huì)文中人物的特點(diǎn)，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

3、通過搜集和積累豐富自己的語言，練習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

4、通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式，對(duì)文言文、劇本、相聲的特點(diǎn)有基本了解。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；

2、通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。

2、把本單元的綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。

3、教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

10、《楊氏之子》 2課時(shí)

11、《晏子使楚》 2課時(shí) 12*《半截蠟燭》 1課時(shí) 13*《打電話》 1課時(shí) 口語交際.習(xí)作三 3課時(shí) 回顧.拓展三 1課時(shí)

語文

教學(xué)準(zhǔn)備：

生：了解晏子其人，了解第二次世界大戰(zhàn)，師：制作課件

第四單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：他們讓我感動(dòng) 單元教材分析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事?！对僖娏耍H人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與同情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的字詞，積累語言。

語文

2、理解故事內(nèi)容，體會(huì)文中那令人震撼的情，品味文中人物的崇高品質(zhì)和美好心靈，并受到熏陶。

3、入情入境地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得

到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；

2、要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

4、入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，通過本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

14、《再見了，親人》 2課時(shí) 15*《金色的魚鉤》 1課時(shí)

16、《橋》 2課時(shí) 17*《夢(mèng)想的力量》 1課時(shí)

語文

口語交際.習(xí)作四 3課時(shí)

回顧.拓展四 2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：了解抗美援朝的有關(guān)背景，反應(yīng)非洲孩子生活狀況的圖片或文字資料。教師準(zhǔn)備課件。

第五單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：中國古典名著之旅 教材分析：

悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主地認(rèn)識(shí)“諾、怯、趙、璧、妒、忌、瑜、弩、唬、詭、遂、獐、”等12個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“完璧歸趙、負(fù)荊

語文

請(qǐng)罪、神機(jī)妙算、吶喊”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3、通過體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。

4、學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物的性格特征及語言表示人物的心理的寫作方法。

5、通過“口語交際”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。

6、指導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。組織學(xué)生評(píng)析、修改自己的習(xí)作，提高寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。

2、體會(huì)動(dòng)作描寫的寫作效果。通過具體語句感受人物特點(diǎn)，并通過讀表現(xiàn)人物個(gè)性。

3、讓學(xué)生通過自己的閱讀，從故事中多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物形象與品質(zhì)。

4、通過對(duì)古典文學(xué)的閱讀，感受文中人物形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。教學(xué)措施：

1、本組課文以“中國古典名著”為專題，而且寫法上很有特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

語文

2、教學(xué)本組課文時(shí)，對(duì)句子的理解盡可能讓學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立思考，放手讓他們交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。

3、本組課文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中可抓住重難點(diǎn)，做到長(zhǎng)文短教。

4、要求學(xué)生查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

18《將相和》……………………2課時(shí) 19《草船借箭》…………………2課時(shí) 20﹡《景陽岡》…………………1課時(shí) 21﹡《猴王出世》………………1課時(shí) 《口語交際·習(xí)作》……………3課時(shí) 《回顧·拓展五》………………1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：教師——制作課件

學(xué)生——查找有關(guān)文章的影片視頻，了解寫作背景四大名著相關(guān)篇章

第六單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信息技術(shù) 單元教材分析：

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。

語文

學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！白哌M(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字。教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。5.認(rèn)識(shí)生字。

語文

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

2．根據(jù)主題，搜集和處理信息，利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教學(xué)措施：

1．通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。2．開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。

3．通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

4．選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。課時(shí)安排：

《信息傳遞改變著我們的生活》 6課時(shí) 《利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》 5課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)校提供上網(wǎng)條件，開放圖書室，教會(huì)學(xué)生圖書查閱法：明確門類－目錄查找－速讀摘記。

2．教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，給學(xué)生提供搜索引擎。

第七單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題:作家筆下的人

語文

教材分析: 本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)語句。

2、有感情地朗讀課文，感受不同時(shí)期、不同環(huán)境下人物特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物特點(diǎn)的方法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)措施：

1、充分利用學(xué)生已有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教材。

語文

2、注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。

3、對(duì)人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對(duì)人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分感性的、形象的認(rèn)識(shí)后，再對(duì)人物形象進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。對(duì)描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語言上來刻畫人物，首先應(yīng)該充分理解人物對(duì)話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出作者是如何運(yùn)用這些人物的對(duì)話來描寫人物的。

教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排:

22、《人物描寫一組》 3課時(shí) 23*《刷子李》 1課時(shí) 24*《金錢的魔力》 1課時(shí)

口語交際.習(xí)作七 3課時(shí)

回顧.拓展七 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備: 師——課件

生——了解馮驥才和他的《俗世奇人》；閱讀《百萬英鎊》

第八單元教學(xué)計(jì)劃

單元主題：異域風(fēng)情

語文

教材分析

五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化、也有我們不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，就讓我們同作者一道，到世界的一些地方去走一走，看一看。

本組教材是圍繞著“ 多姿多彩的異國風(fēng)情”這個(gè)專題編寫的。人教版教材內(nèi)共五篇文章：精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》；略讀課文《與象共舞》《彩色的非洲》；自讀課文《維也納生活圓舞曲》。

這些課文都是圍繞著展示五彩斑斕的異域風(fēng)情，激發(fā)孩子們對(duì)異域風(fēng)光與文化的向往，拓寬孩子們的視野，培養(yǎng)孩子們對(duì)美好世界的熱愛之情而編排的。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握并積累優(yōu)美的詞

2、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域民族風(fēng)情的特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的。

4、激發(fā)對(duì)異域風(fēng)情的興趣，搜集資料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、領(lǐng)略多姿多彩的異域風(fēng)情，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)孩子們對(duì)異域風(fēng)景與文化的向往探索之情。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和抓住事物特點(diǎn)描寫事物的表達(dá)方法，積累優(yōu)美豐富的語言。

語文

3、分享交流孩子們同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，幫助孩子們更有效地進(jìn)行同步閱讀，從而提高其語文素養(yǎng)。教學(xué)措施：

1、這是本學(xué)期的最后一組文章，在學(xué)習(xí)之前，先想清楚自己學(xué)些什么，再回憶一下本學(xué)期的內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)，感情要真實(shí)，語句要通順。

2、在課堂上教給孩子們的閱讀方法，要讓他們從課內(nèi)外既了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要注意揣摩作者是怎樣展現(xiàn)異域風(fēng)景與文化特點(diǎn)的，并注意多積累課文中的優(yōu)美語言。

3、通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們學(xué)會(huì)從多種渠道搜集資料，了解更多的異域風(fēng)情，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

25、《自己的花是讓別人看的》 2課時(shí)

26、《威尼斯的小艇》 2課時(shí) 27*《與象共舞》 1課時(shí) 28*《彩色的非洲》 1課時(shí) 口語交際.習(xí)作八 3課時(shí) 回顧.拓展八 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：德國的風(fēng)光片，水城威尼斯的風(fēng)光片及小艇的圖片，搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目的文字、圖像資料.