第一篇：五年級語文下冊第三單元教材分析

五年級語文下冊第三單元教材分析

徐倩

人們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課的。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。

1、教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計

教材在“導(dǎo)語”中點明了學(xué)習(xí)重點：搜集、積累用得精妙的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會主人公說的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語言特點。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學(xué)生試寫提示語、廣告詞。

2、本組安排了小學(xué)階段的第一篇文言文──《楊氏之子》，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。安排文言文的一個主要目的，是為以后的學(xué)習(xí)搭一個梯子，使學(xué)生能初步感受文言文的語言風(fēng)格，為順利過渡到中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)作一個鋪墊。

3、在本組教材選入了劇本《半截蠟燭》?！栋虢叵灎T》講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報，與德國軍官巧妙斗爭的故事。通過課文的學(xué)習(xí)，通過人物對話，學(xué)生不僅能感受到人物勇敢機智，而且能初步了解劇本的特點：開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。

4、引入相聲這種新的教學(xué)題材。一般說來，相聲的語言具有下面一些特點：通俗易懂、明快動聽、形象具體、生動活潑、用詞俏皮、豐富多彩。本組的《打電話》是一段對口相聲，作者運用了多種表現(xiàn)手法，活靈活現(xiàn)地給我們呈現(xiàn)了一個說話啰唆的人物形象，讓人在捧腹中深受教益。

5、本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。活動內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。教學(xué)時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行 教學(xué)中應(yīng)注意以下問題：

1、讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

2、通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式。

3、積累優(yōu)美語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

第二篇：人教版五年級語文下冊第三單元教材分析

人教版五年級語文下冊第三單元教材分析

第三單元 語言藝術(shù)

一、單元教材分析。

第三組課文的主題是以“語言的藝術(shù)”，為專題組織教材，其最大的特點是在人物語言上見功力。這一組教材選編了多種文學(xué)體例，包括兩篇精讀課文文言文《楊氏之子》和歷史小故事《晏子使楚》，兩篇略讀課文是劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》。在以課文學(xué)習(xí)為主的前提下安排了一次小型綜合性學(xué)習(xí)活動，“發(fā)現(xiàn)、積累、學(xué)習(xí)運用有藝術(shù)性、有魅力的語言”，還安排了五下教材中唯一的一次“展示臺”，它是作為展示小綜合的學(xué)習(xí)成果而安排的。

教材著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語言的表達(dá)藝術(shù)，意圖學(xué)生通過對不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式，習(xí)得語言的恰當(dāng)表達(dá)方式，同時增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。教材在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有比較系統(tǒng)的設(shè)計，如：在“導(dǎo)語”中點明了學(xué)習(xí)重點：搜集、積累用得精妙的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會主人公說的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語言特點。在語文實踐活動方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵學(xué)生試寫提示語、廣告詞。

二、學(xué)情分析

由于本單元的課文多為新體裁,且內(nèi)容具有較強的趣味性,學(xué)生會有較強的新奇感。這為教師采用活潑多樣的教學(xué)形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極提供了契機。教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。

三、教學(xué)重難點

1.讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

2.通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式。3.積累優(yōu)美語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

四、課例解讀及教學(xué)建議

《楊氏之子》

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智。

本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機智。

（二）教學(xué)建議

1.設(shè)計思路

教學(xué)本課，要使學(xué)生對文言文有初步的感覺，重點抓朗讀，釋句和背誦。朗讀要通過范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利；釋句要借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句，要詞詞落實，句句落實，在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得；背誦不僅要正確，還要注意停頓和語氣。

2.弄清古文與現(xiàn)代文的不同。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見。還有“未”、“聞”、“示”等，那么我想讓孩子學(xué)會借助注釋學(xué)習(xí)，這是一種習(xí)慣。先舉出注釋中有的“詣”，再讓孩子去研讀。

3．本文雖行文簡潔，不足百字，但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點。建議采取以下步驟幫助學(xué)生理解短文的意思：

(1)學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

(2)在讀通課文后，請學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。教師加以點撥，如：“為設(shè)果”是說誰為誰擺放水果?“家禽”是現(xiàn)在說的“家禽”嗎?使學(xué)生能貫通上下文。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。要在古文的語境中讀出語感來，這可有點難，不像現(xiàn)代文的有感情朗讀。古文要讀好，首先當(dāng)然要理解意思，這是學(xué)生通過自讀及合作交流可以基本達(dá)到的，那么這可以放手讓學(xué)生操作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)適時停頓朗讀。此時，學(xué)生可能讀不出古文味，讀得一字一停，什么也不像。這時可加強教師范讀和學(xué)生練讀，這樣花費的時間可能會很長。雖然時間很長，但是，我不覺得浪費，這絕對不是簡單的模仿，這是入情入境地品味。品味夠了，我們就可拋出本文的中心問題：讀了文章，楊氏之子應(yīng)答如何？我們再結(jié)合重點句子將“未聞孔雀是夫子家禽”與“孔雀是夫子家禽”作比，實在不行還可教師與學(xué)生相互演一演。

5.教師在教學(xué)時，可根據(jù)情況拓展學(xué)習(xí)《世說新語》上的其他關(guān)于言語表達(dá)的小故事。

《晏子使楚》

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。本課的教學(xué)重點和難點是通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

（二）教學(xué)建議

1.設(shè)計思路：

從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取一個故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生一個部分一個部分地閱讀思考，提出不懂的問題或自己的看法；再通觀全文，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對全篇文章的理解、掌握，加深對人物個性的把握。

2.抓住中心問題，將課堂引向深入

新課開始時，教師在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，可設(shè)計三個問題，即：故事中，什么地方讓你最氣憤？誰令你最佩服？有沒有使你感到大快人心的情節(jié)？三個問題的提出既巧妙地幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理了文章的思路，又使教師了解了學(xué)生的認(rèn)知水平，使教學(xué)更有針對性。另外，雖是問題，我們可以不以問題的形式提出，而是告訴學(xué)生“老師在讀書的過程中遇到了一些小問題，誰愿意幫助我解決呢？”這樣可體現(xiàn)教師對于學(xué)生的尊重，無形中拉進(jìn)了師生間的距離，使課堂的氣氛更為和諧，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用有效的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課堂上，我盡量把時間還給學(xué)生，通過合作、交流、探究等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動每一個孩子的積極性，讓大家更多地參與。如為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感世界，使學(xué)生與文本對話，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學(xué)生通過自己的閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但求孩子在表演中的自我理解和感受。

4．本課適合分角色朗讀。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。重點朗讀晏子和楚王三次斗智的部分，要讀出楚王的驕橫、傲慢、陰險和在失敗面前的窘迫；要重點引導(dǎo)讀好晏子的話，晏子的語氣或義正詞嚴(yán)，或嘲弄戲耍，或詼諧反問，語氣雖然變化較多，這些多變的語氣，卻充滿了他的機智勇敢和愛國情懷。

5．在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子，詞語的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個故事，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個故事相互獨立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個“賠不是”的下場。由于這種強烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。

6.擴大課堂的信息量，加深對課文的理解

《晏子使楚》是發(fā)生在春秋末期的有名的歷史故事，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，雖然它中間的推理、斗智深為學(xué)生喜愛，但其中深遠(yuǎn)的歷史背景、人物性格的特征卻不好把握和理解，尤其對于十歲的孩子來說，所以我在課前精心設(shè)計了資料交流的環(huán)節(jié)。這次資料的交流不同于以往，不光是選擇資料的孩子要經(jīng)歷一個搜集、篩選的過程，其他聽的孩子也要說說你在聽完后有什么收獲或不懂的地方，這充分體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，人的不同，體會和需求自然不同，學(xué)生間的交流也正是一個相互補充、相互促進(jìn)提高的過程。

《半截蠟燭》

本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。

教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

（二）教學(xué)建議

1.設(shè)計思路

本課是略讀課文，首先通過自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性；然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡(luò)，深入學(xué)習(xí)課文，可引導(dǎo)圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留下來的”這一問題進(jìn)行細(xì)讀、探究，體會人物語言透出的機智勇敢；最后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀評價時，要引導(dǎo)學(xué)生注意到旁白語言的作用，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。

2.以讀為主，貫穿始終

在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實踐，引導(dǎo)他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，訓(xùn)練了思維的敏捷性、深刻性。如：上課伊始，我們出示“半截蠟燭”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的閱讀欲望一下子提高了，教師用一些鼓勵的話引導(dǎo)學(xué)生自己讀書。在讀對、讀順、讀好的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭時的機智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

3.課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動。讓學(xué)生自由讀文，告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀，讓學(xué)生自由選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。如教學(xué)中，學(xué)生在初步感知課文的基礎(chǔ)上，我們讓學(xué)生從文中選擇一個自己最感興趣的人物學(xué)習(xí)，還可以離開座位和你最信任的小伙伴討論交流。并讓學(xué)生自由表達(dá)，想說什么就說什么，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”。

4.教師注重引導(dǎo)。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者，我們要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣，獲得成功喜悅。如在指導(dǎo)學(xué)生讀“杰克”這一段內(nèi)容時，教者可以引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、神態(tài)、心理等有關(guān)詞句多讀，體會杰克從容、機智，把語言文字訓(xùn)練落到實處。

《打電話》

《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。

本文的教學(xué)重點是通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。

（二）教學(xué)建議

1.設(shè)計思路

對于相聲，學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累，調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先通過引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。

3.根據(jù)目標(biāo)采用小組合作形式學(xué)習(xí)全文。

4.在學(xué)生理解完課文后，可以交流一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)。

5.最后請同學(xué)們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

口語交際

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)建議：

1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

學(xué)生模擬表演—孫女勸說爺爺戒煙，教師提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺？師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

2、交流、體會勸說語言特點假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？把每個小組的方法進(jìn)行全班交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

3、拓展、運用

教師引導(dǎo)：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題，如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體……遇到類似的情況我們應(yīng)該怎樣勸說別人？先請學(xué)生在小組內(nèi)交流一下，說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效，最后請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演后，讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好。

習(xí)作

本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達(dá)自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。

教學(xué)建議：

1.課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，先讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿，以此調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。

2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。

3.嘗試讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。寫作時要先明確習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要；②感情真實；③語句通順。

4.評改、交流。教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。評價時不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。

回顧拓展

一、交流平臺

1.結(jié)合本單元內(nèi)容，自由交流。請兩名學(xué)生分角色朗讀小林和小東的對話，我們可引導(dǎo)：聽了這段對話，你想說些什么？讓學(xué)生暢所欲言，說出自己的感受。

2.展開話題、深入交流。如師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學(xué)的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。根據(jù)學(xué)生交流的話題，教師相機引導(dǎo)，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導(dǎo)學(xué)生深入交流。鼓勵學(xué)生把課內(nèi)和課外的閱讀有機地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。

二、日積月累

首先讓學(xué)生自由讀對聯(lián)，并把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由；然后學(xué)生齊讀對聯(lián)，在全班交流你的發(fā)現(xiàn)（簡要說說特征）；再鼓勵學(xué)生背誦喜歡的對聯(lián)；最后如時間允許可安排學(xué)生默寫對聯(lián)。

三、展示臺

“展示臺”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺。教材從展示方式方面提供了三個例子：說快板、說相聲、寫提示語。這些僅僅是例子，我們還可根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的實際情況，除了教材中說的三種形式，啟發(fā)學(xué)生采用其他喜聞樂見的形式展示，比如：朗誦、辦班級板報、講故事等形式。讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。

第三篇：五年級下冊語文單元教材分析

語文

五年級下冊語文單元教材分析

第一單元單元教學(xué)計劃

單元名稱：走進(jìn)西部 單元教材分析：

在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，那些前赴后繼的建設(shè)者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻(xiàn)著智慧和才干。西部又一次成為世人關(guān)注的焦點，本組教材就是圍繞“走進(jìn)西部”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的語文

表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。單元教學(xué)重難點：

1．體會作者在表達(dá)上的特點。2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子。3．把握課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)措施: 學(xué)生對西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多做一點西部背景材料的介紹，以加深對西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容及課時安排:

1、草原 2課時

2、絲綢之路 1課時

3、白楊 2課時

4、把鐵路修到拉薩去 1課時 口語交際習(xí)作一 3課時 回顧 拓展一 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收據(jù)西部的材料，教師準(zhǔn)備課件

語文

第二單元教學(xué)計劃

單元主題：永遠(yuǎn)的童年 單元教材分析：

童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風(fēng)時天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本單元的字詞，積累有價值的詞語。

2．理解課文內(nèi)容，想想課文描繪的情景，體會文中人物的情感。3．學(xué)會留心觀察生活，用心感受生活，并能真實地表達(dá)自己的感受。4．體會童年生活的情趣，激發(fā)熱愛童年、珍惜童年的情感。

語文

5．體會作者的語言特點和表達(dá)方式，豐富語言積累，增強寫作技能。教學(xué)重難點：

1．本單元會認(rèn)生字21個，會寫30個。

2．體會古詩重詩人的情感，并能把自己喜歡的一首詩改編成短文。

3．背誦三首古詩，默寫《牧童》第6課背誦自己喜歡的段落。

4．理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式.教學(xué)措施：

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口語交際、習(xí)作”安排了交流“難忘童年”和寫童年等內(nèi)容?！盎仡?、拓展”的“交流平臺”，安排了交流如何體會作者思想感情的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積累少年立志的名句。

教學(xué)內(nèi)容及課時安排：

5.《古詩詞三首》 3課時 6.《冬陽.童年.駱駝隊》 2課時 7*《祖父的園子》 1課時 8.《童年的發(fā)現(xiàn)》 2課時 9*《兒童詩兩首》 1課時 口語交際.習(xí)作二 3課時

回顧拓展二 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生了解胚胎的發(fā)育規(guī)律

語文

第三單元教學(xué)計劃

單元主題：語言的藝術(shù) 單元教材分析

我們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心……反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺酰粍”尽栋虢叵灎T》寫了母親和兩個孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本單元的字詞，并作相應(yīng)摘抄。

語文

2、理解課文內(nèi)容，由人物語言及行為體會文中人物的特點，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

3、通過搜集和積累豐富自己的語言，練習(xí)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)。

4、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方式，對文言文、劇本、相聲的特點有基本了解。教學(xué)重難點：

1、讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；

2、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。

2、把本單元的綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。

3、教學(xué)時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容及課時安排：

10、《楊氏之子》 2課時

11、《晏子使楚》 2課時 12*《半截蠟燭》 1課時 13*《打電話》 1課時 口語交際.習(xí)作三 3課時 回顧.拓展三 1課時

語文

教學(xué)準(zhǔn)備：

生：了解晏子其人，了解第二次世界大戰(zhàn)，師：制作課件

第四單元教學(xué)計劃

單元主題：他們讓我感動 單元教材分析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事?！对僖娏?，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本單元的字詞，積累語言。

語文

2、理解故事內(nèi)容，體會文中那令人震撼的情，品味文中人物的崇高品質(zhì)和美好心靈，并受到熏陶。

3、入情入境地朗讀課文，抓住重點詞句，體會作者的思想感情。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

教學(xué)措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得

到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；

2、要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

4、入選的4篇課文篇幅較長，通過本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

教學(xué)內(nèi)容及課時安排：

14、《再見了，親人》 2課時 15*《金色的魚鉤》 1課時

16、《橋》 2課時 17*《夢想的力量》 1課時

語文

口語交際.習(xí)作四 3課時

回顧.拓展四 2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：了解抗美援朝的有關(guān)背景，反應(yīng)非洲孩子生活狀況的圖片或文字資料。教師準(zhǔn)備課件。

第五單元教學(xué)計劃

單元主題：中國古典名著之旅 教材分析：

悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主地認(rèn)識“諾、怯、趙、璧、妒、忌、瑜、弩、唬、詭、遂、獐、”等12個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“完璧歸趙、負(fù)荊

語文

請罪、神機妙算、吶喊”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。

3、通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。

4、學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物的性格特征及語言表示人物的心理的寫作方法。

5、通過“口語交際”培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。

6、指導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫。組織學(xué)生評析、修改自己的習(xí)作，提高寫作能力。教學(xué)重難點：

1、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點，體會課文重點語句對表達(dá)情感的作用。

2、體會動作描寫的寫作效果。通過具體語句感受人物特點，并通過讀表現(xiàn)人物個性。

3、讓學(xué)生通過自己的閱讀，從故事中多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物形象與品質(zhì)。

4、通過對古典文學(xué)的閱讀，感受文中人物形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。教學(xué)措施：

1、本組課文以“中國古典名著”為專題，而且寫法上很有特點，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

語文

2、教學(xué)本組課文時，對句子的理解盡可能讓學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際獨立思考，放手讓他們交流，從而進(jìn)一步提高自學(xué)能力。

3、本組課文篇幅較長，在教學(xué)中可抓住重難點，做到長文短教。

4、要求學(xué)生查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。教學(xué)內(nèi)容及課時安排：

18《將相和》……………………2課時 19《草船借箭》…………………2課時 20﹡《景陽岡》…………………1課時 21﹡《猴王出世》………………1課時 《口語交際·習(xí)作》……………3課時 《回顧·拓展五》………………1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：教師——制作課件

學(xué)生——查找有關(guān)文章的影片視頻，了解寫作背景四大名著相關(guān)篇章

第六單元教學(xué)計劃

單元主題：綜合性學(xué)習(xí)——走進(jìn)信息技術(shù) 單元教材分析：

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。

語文

學(xué)會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告?！白哌M(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。開展活動的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動前要制訂計劃，活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神，活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字。教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。5.認(rèn)識生字。

語文

教學(xué)重難點：

1.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

2．根據(jù)主題，搜集和處理信息，利用信息寫簡單的研究報告。教學(xué)措施：

1．通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。2．開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。

3．通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不良信息。

4．選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡單的研究報告。課時安排：

《信息傳遞改變著我們的生活》 6課時 《利用信息，寫簡單的研究報告》 5課時 教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)校提供上網(wǎng)條件，開放圖書室，教會學(xué)生圖書查閱法：明確門類－目錄查找－速讀摘記。

2．教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，給學(xué)生提供搜索引擎。

第七單元教學(xué)計劃

單元主題:作家筆下的人

語文

教材分析: 本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個片段組成。這3篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。此外，本組教材緊緊圍繞專題還安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課的生字新詞，理解重點語句。

2、有感情地朗讀課文，感受不同時期、不同環(huán)境下人物特點。

3、學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物特點的方法，并在自己的習(xí)作中加以運用。教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。教學(xué)措施：

1、充分利用學(xué)生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教材。

語文

2、注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。

3、對人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進(jìn)行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認(rèn)識后，再對人物形象進(jìn)行概括和評價。對描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語言上來刻畫人物，首先應(yīng)該充分理解人物對話的內(nèi)容，并從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。

教學(xué)內(nèi)容及課時安排:

22、《人物描寫一組》 3課時 23*《刷子李》 1課時 24*《金錢的魔力》 1課時

口語交際.習(xí)作七 3課時

回顧.拓展七 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備: 師——課件

生——了解馮驥才和他的《俗世奇人》；閱讀《百萬英鎊》

第八單元教學(xué)計劃

單元主題：異域風(fēng)情

語文

教材分析

五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化、也有我們不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，就讓我們同作者一道，到世界的一些地方去走一走，看一看。

本組教材是圍繞著“ 多姿多彩的異國風(fēng)情”這個專題編寫的。人教版教材內(nèi)共五篇文章：精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》；略讀課文《與象共舞》《彩色的非洲》；自讀課文《維也納生活圓舞曲》。

這些課文都是圍繞著展示五彩斑斕的異域風(fēng)情，激發(fā)孩子們對異域風(fēng)光與文化的向往，拓寬孩子們的視野，培養(yǎng)孩子們對美好世界的熱愛之情而編排的。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握并積累優(yōu)美的詞

2、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域民族風(fēng)情的特點。

3、體會作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情的特點的。

4、激發(fā)對異域風(fēng)情的興趣，搜集資料，豐富對異域風(fēng)情的感受。教學(xué)重難點：

1、領(lǐng)略多姿多彩的異域風(fēng)情，體會作者的思想感情，激發(fā)孩子們對異域風(fēng)景與文化的向往探索之情。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和抓住事物特點描寫事物的表達(dá)方法，積累優(yōu)美豐富的語言。

語文

3、分享交流孩子們同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，幫助孩子們更有效地進(jìn)行同步閱讀，從而提高其語文素養(yǎng)。教學(xué)措施：

1、這是本學(xué)期的最后一組文章，在學(xué)習(xí)之前，先想清楚自己學(xué)些什么，再回憶一下本學(xué)期的內(nèi)容。學(xué)習(xí)時，感情要真實，語句要通順。

2、在課堂上教給孩子們的閱讀方法，要讓他們從課內(nèi)外既了解不同地域的民族風(fēng)情特點，還要注意揣摩作者是怎樣展現(xiàn)異域風(fēng)景與文化特點的，并注意多積累課文中的優(yōu)美語言。

3、通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們學(xué)會從多種渠道搜集資料，了解更多的異域風(fēng)情，豐富對異域風(fēng)情的感受。教學(xué)內(nèi)容及課時安排：

25、《自己的花是讓別人看的》 2課時

26、《威尼斯的小艇》 2課時 27*《與象共舞》 1課時 28*《彩色的非洲》 1課時 口語交際.習(xí)作八 3課時 回顧.拓展八 1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：德國的風(fēng)光片，水城威尼斯的風(fēng)光片及小艇的圖片，搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目的文字、圖像資料.

第四篇：四年級語文下冊第三單元教材分析

四年級語文下冊第三單元教材分析

單元主題：大自然的啟示 教材分析

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地?！蹲匀恢馈?，《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》，《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認(rèn)30個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。4．激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。教學(xué)重點：

理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：

理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情 突破措施：

1．加強學(xué)科整合意識，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2．通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

3．創(chuàng)設(shè)情境，加強課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。4．閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。課時安排： 《自然之道》 3課時 《黃河是怎樣變化的》 2課時 《蝙蝠和雷達(dá)》 2課時 《大自然的啟示》 2課時 《語文園地三》 5課時 機動、作業(yè)指導(dǎo) 1課時 本單元教學(xué)可用14---15課時

第五篇：蘇教版五年級語文上冊第三單元教材分析

蘇教版五年級語文上冊第三單元教材分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫龍點睛》，講述推敲、嫦娥奔月及寓言故事，理解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)會本單元的生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的字只要求會認(rèn)讀；

3、會用“即使……也……”造句。了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，感悟“推敲”的益處，養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。

4、學(xué)會默讀，讀中感悟、以讀代講。通過多形式地讀，在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

5、學(xué)會朗讀成語故事、寓言故事。通過感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使學(xué)生感知形象，感悟道理，受到啟發(fā)。

6、認(rèn)真觀察后寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作。通過習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點難點：

1、弄清《成語故事》中精辟的語句，揭示其比喻義。加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

明白成語故事中包含著的深刻道理。

2、《推敲》重點引導(dǎo)學(xué)生了解故事經(jīng)過，理解“推敲”的含義，感悟“推敲”的益處，養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。

3、《嫦娥奔月》要引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中充分感受人物的外在表現(xiàn)，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的震撼。

4、《讀書莫放“攔路虎”》側(cè)重自讀，指導(dǎo)學(xué)生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

5、《伊索寓言》引導(dǎo)學(xué)生分析形象、揭示寓意、拓展想象，使學(xué)生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，還要從中獲得教益。導(dǎo)讀《伊索寓言集》。