第一篇：假如我變小教學反思

《假如我變小》教學反思

本課是三年級上冊的第十四課，在設(shè)計教學過程的時候，我就在想這么有趣的一課，我該如何設(shè)計才能讓學生提起學習的興趣，于是我以童話故事《格列佛游記》導入，并且播放了一段《格列佛游記》的電影片段，果然這一小段電影片段引起了孩子們的興趣。于是我又出示了一些PS合成的有趣圖片，讓孩子們通過圖片得知，要想表現(xiàn)大的物體，就要選取大的參照物，要想表現(xiàn)小的物體，就要選取小的參照物。然后我提出問題：“假如我們變小以后我們眼中的世界是什么樣子？會發(fā)生哪些有趣的事？”學生們通過討論在腦海之中產(chǎn)生了一幅幅生動的畫面，我趁勢讓他們把這些想象中的鵝畫面畫出來，完成本課的作業(yè)。

我對本節(jié)課的教學比較滿意的地方是學生通過我的講解對本課產(chǎn)生的好奇心和對課件中圖片驚奇的眼神。但是也存在一些不足之處，總感覺學生一直在被思維定式所左右，沒有完全理解“要想表現(xiàn)大的物體，就要選取大的參照物，要想表現(xiàn)小的物體，就要選取小的參照物”，所以學生的作業(yè)并沒有完全達到我的期望水平。如果讓我重新上這節(jié)課，我會著重講解選取參照物大小的重要性，讓學生充分的理解再去完成作業(yè)。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學，尤其是在課件中插入與本課相關(guān)的視頻，更能夠引起學生的學習興趣。所以我決定，在以后的授課過程中多利用多媒體的形式輔助教學。

第二篇：假如我變小

《假如我變小》教學設(shè)計

教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)充分發(fā)揮學生想象力的課程。每個小朋友都曾幻想過自己能擁有變大或變小的能力，本課正是抓住了孩子們的這種心理，使他們能夠興趣十足地投入到學習活動中來，并且在想象、創(chuàng)作的過程中愿意從多個角度觀察思考問題，敢于異想天開，敢于大膽表白，體驗生活的樂趣。

設(shè)計思路：

《假如我變小》是個極具吸引力的課題。本節(jié)課伊始，我利用“我的夢”拉近了師生距離，導入本課課題《假如我變小》。然后通過看一段動畫片及其中的兩幅對比圖片，引導學生分析得出：大和小是通過比較看出來的。接著利用一幅有不同參照物的圖片，通過學生合作探究分析得出：參照物的不同，大和小會看起來發(fā)生相應的變化。然后再欣賞幾幅有對比性的圖片，加深學生對參照物的理解。接著又引導學生欣賞了幾幅優(yōu)秀的兒童作品，啟發(fā)其的思路，并通過小組討論的方式說說自己要創(chuàng)作的故事。在創(chuàng)作作品的過程中，讓學生單獨完成，并可以用一兩句話寫寫自己的故事。在展示評價作品時，以講故事的形式介紹自己的作品，并找其它學生評價，教師作總結(jié)性評價。在課堂小結(jié)時，利用談收獲的方式回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，并引導學生課下和朋友、父母共同分享作品，使學生享受到成功的喜悅。

學習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2、能夠較好的組織畫面及配置色彩。

3、愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學重點：

引導學生懂得大和小是通過比較而得出來的。教學難點：

能夠找出參照物，并能夠比較出大和小。教學用具準備：多媒體課件

學生用具準備：鉛筆、彩筆、圖畫本、橡皮 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

師：(微笑著說)同學們，你們好!又到我們快樂的美術(shù)課時間了，你們高興嗎？ 生：高興！

師：“既然大家都這么喜歡上美術(shù)課，那么我就把我的一個小秘密和大家分享一下吧！昨天晚上，我做了一個夢，夢見自己變小了，七星瓢蟲是我的車、蜻蜓是我的飛機、蘑菇是我的房子、樹葉是我的床被......同學們，你們覺得我的這個夢神奇嗎？

生：神奇！

師：可是不管這個夢再怎么神奇，在現(xiàn)實生活中都不可能實現(xiàn)，這可怎么辦??？

生：畫出來呀！

師：同學們想的辦法可真好呀！今天，就讓我們拿起畫筆，一起走進這個充滿想象的奇妙世界吧?。c擊課件，出示課題《假如我變小》，“小”字出現(xiàn)時由大變小，并加入聲音處理，使學生首先有一個大和小的感受。）

二、學習新課：

1、欣賞動畫片(激發(fā)興趣)

師：同學們，老師今天特意給大家?guī)砹藘蓚€小伙伴，咱們一起看看在他們身上都發(fā)生了哪些事情！(教師播放動畫片段，學生觀看，邊看邊引導學生注意一些細節(jié)。)師：他們經(jīng)歷的事情可真驚險呀！那么在這個短片中你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學生：發(fā)現(xiàn)孩子變小了！師：你是怎么看出來的呢？

生：和鉛筆相比、和面包相比、和蒼蠅相比......2、探究、討論：

（1）分析得出：大和小是通過比較看出來的。在同一個參照物下，孩子的大和小發(fā)生了變化。

師：看來同學們看的都非常認真。那么接下來咱們看一下動畫片中的這兩幅圖，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（點擊課件出示圖片）

生：一幅圖中的孩子小，一幅圖中的孩子大！

師：大家同意他的看法嗎？那么你能說說你的理由嗎？誰能補充？ 師：同學們分析的可真好！大和小是通過比較看出來的。（課件圖片中出示這句話）那么，圖中的字母就是參照物，它襯托出了孩子的大和小。

師：那么看兩幅圖中的字母有什么特點？ 生：相同。

師：那么也就是說，在同一個參照物下，孩子的大和小發(fā)生了變化。（2）學生討論、探究得出：參照物不同，大和小也會看起來相應的發(fā)生變化。

師：咱們接著看一幅圖片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：人變大 / 大象變小......師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的觀點，那么你同意那種觀點呢？有什么理由呢？和小組的同學說一說。

學生分組討論。

師：同意大象變小的同學說說你的理由，還有其它同學補充嗎？同意人變大的同學說說你的理由，誰還能補充？

學生回答，教師引導學生說出各自的參照物。

師：那么就讓老師當評委來評一評吧！先說第一種觀點：說大象變小了，它的參照物是人，所以大象確實是變小了。第二種觀點：說人變大了，他的參照物是變小了的大象，那么仔細看看人是真正變大了嗎？你還能以什么作為他的參照物？

生回答。

師：如果以周圍環(huán)境做參照物，人是沒有變化的。只是他和變小后的大象相比看起來似乎變大了，其實是沒變的。看來在一幅作品中還可以有許多不同的參照物。

得出結(jié)論：參照物不同，大和小也會看起來相應的發(fā)生變化。

3、欣賞作品：

（1）招貼畫欣賞：

師：接著再看幾幅圖，誰能說說你的發(fā)現(xiàn)？是以什么做為了你的參照物？ 生回答。

（2）欣賞優(yōu)秀兒童作品：

師：同學們咱們剛才欣賞的作品都是用電腦制作出來的。那么，怎么利用我們手中的畫筆來實現(xiàn)夢想呢？老師先帶你們看幾幅小朋友的作品，看看他們是怎樣表現(xiàn)的好嗎？

教師引導學生欣賞：誰能說說這幅作品畫的是什么內(nèi)容？以什么做為了參照物？你覺得這幅作品怎么樣？好在哪？

三、創(chuàng)作作品：

1、小組討論，確定自己的故事內(nèi)容。

師：同學們，咱們看完小朋友的作品了。那么你想一想，如果你變大了或者變小了將會發(fā)生哪些有趣的故事呢？你想怎樣用畫筆來表現(xiàn)它呢？把你的想法和小組同學說一說。找學生說想法，提示：你會以什么做為你的參照物？

2、學生創(chuàng)作：

師：同學們的想法可真奇特，那么趕緊拿出手中的畫筆把故事畫下來吧！看誰的作品想象力最豐富？誰的作品最與眾不同？

3、教師輔導，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

四、展示評價

1、小組互評。

師：同學們，把手中的畫筆放下，小組同學先互相看看作品并互相說說故事。

2、單獨展示：

師：哪位同學愿意把你的作品拿到前面來和大家分享一下你的故事？ 學生先評述自己的作品，然后進行他評，主要看作品里是否選擇了適當?shù)膮⒄瘴镞M行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情趣性。

五、總結(jié)延伸

1、師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 學生談收獲。

2、教師總結(jié)、延伸：

師：看來同學們今天都有了自己的收獲，老師也很高興今天能和大家一起走進這個充滿了童趣的奇妙世界，并且和大家分享了這么讀有趣的故事。希望同學們課下能把你想像的變大或變小的故事說過你的家人和朋友聽聽，并且和他們一起來欣賞你的作品好嗎？

好，下課！

第三篇：假如我變小 教學設(shè)計

假如我變小

——夏志剛 教材版本：義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》實驗教材第6冊第10課 教學目標：

1.能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系來表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2.能夠較好的組織畫面和配置畫面色彩。

3.愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學重點：

讓學生知道大和小是通過比較得出來。教學難點：

繪畫作品想象力豐富，富有情趣 教具學具：

教具：相關(guān)課件、學生作業(yè)、美術(shù)課本 學具：美術(shù)習作、水彩筆、美術(shù)課本 教學過程：

一、激趣導入：

教師：“同學們，你們喜歡看《西游記》嗎？在孫悟空智取八蕉煽那一集里面，孫梧空想了一個什么辦法鉆到了鐵扇公主的肚子里？”

學生：“變小后浮在水杯里，被鐵扇公主喝到肚子里?！?/p>

教師：今天，老師要帶你們進入一個奇妙的世界——假如我變小(課件：出示主題——假如我變小)，我們也來感受一下孫梧空變小的感覺是什么樣的。先來看一看動畫片吧”(播放動畫片??)比一比：

教師出示課件中的兩張圖片。

教師：“同學們，我們一起看一看，比一比，圖中的兩個圖片有什么不同的地方？又有哪些是相同的地方？說說你是怎樣看出來的？”

學生討論?? 教師小結(jié)：

同學們分析的真好，大與小是通過比較看出來的。

二、“小小幻想家” 教師：“老師要帶你們認識兩個小朋友，一個是想變大的小男孩，一個想變小的小女孩。我們一起看一看她們變大或是變小之后想做點什么。”(課件演示)學生們看到這些圖片之后，都很興奮，他們都大聲的說著，男孩子想變大以后和姚明一起打球，女孩想變小之后住在小蝸牛的房子中、還可以在水杯中洗澡??

教師：“同學們，我知道你們一定也有過這樣的許許多多的幻想，讓我們一起想一想，假如你變大或是變小后會發(fā)生什么樣有趣的故事，和我們的同學一起來說一說?！?/p>

學生和同桌還有前后桌的同學說了起來。

討論二分鐘之后，教師讓學生說一說自已剛才的討論結(jié)果。教師：“同學們，你們的想法真是太好了，充滿了自己的想象力，現(xiàn)在，老師帶你們看一看幾張優(yōu)秀的學生作業(yè)?？纯雌渌∨笥咽窃鯓影炎约哼@個小小的夢想畫下來的?！?課件(作業(yè)欣賞)

看完課件后，教師有意識的停留30秒，給學生一個靜靜的消化時間。讓他們把剛才的所感所想能夠完完全全的吸收。

三、學生創(chuàng)作

教師：“同學們，你們剛才說的都非常好，現(xiàn)在，老師要看看你們能不能把自己所說的和所想的變大和變小的故事畫下來。”

教師：“要想表現(xiàn)物體的小，就選取小的參照物；要想表現(xiàn)物體的大，就選取大的參照物?！?/p>

學生作業(yè)，老師輔導。

老師鼓勵孩子們大膽去畫，不要拘束于現(xiàn)實生活中的形象。大膽用色。

四、作業(yè)評價

開一個小小的故事會。

采用自評的方式。讓孩子們拿著自己的作業(yè)放到投影儀上，以講故事的方式來講一講自己的畫面內(nèi)容。

教師讓最早畫完的孩子到前邊來演示自己的畫，邊展示邊講畫面的故事。

第四篇：假如我變小教學設(shè)計

三年級上冊《假如我變小》教學設(shè)計

河北省海興縣育紅小學

趙樹慧

教材分析：

本節(jié)課是一節(jié)充分發(fā)揮學生想象力的課程。每個小朋友都曾幻想過自己能擁有變大或變小的能力，本課正是抓住了孩子們的這種心理，使他們能夠興趣十足地投入到學習活動中來，并且在想象、創(chuàng)作的過程中愿意從多個角度觀察思考問題，敢于異想天開，敢于大膽表白，體驗生活的樂趣。

設(shè)計思路：

一、創(chuàng)設(shè)情境，通過看動畫片《拇指姑娘》引出課題，然

后學生發(fā)揮想象并通過語言表達自己豐富的幻想世界。

二、通過欣賞、對比、討論圖片，使學生明白大和小是通過比較得出來的。

三、賞析學生作品，啟發(fā)學生思路。

四、學生自主創(chuàng)作，展示作品并評價。學習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2、能夠較好的組織畫面及配置色彩。

3、愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。教學重點：

引導學生懂得大和小是通過比較而得出來的。教學難點：

能夠找出參照物，并能夠比較出大和小。教學用具準備：多媒體課件

學生用具準備：鉛筆、彩筆、油畫棒、圖畫紙、橡皮 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：同學們，你們聽說過《拇指姑娘》這個故事嗎？好多同學都聽媽媽講過這個故事，今天老師給你們一個驚喜，我給大家?guī)砹恕赌粗腹媚铩返膭赢嬈氩幌肟?？好，老師滿足你們的愿望，但你們也要滿足老師的要求，就是在看動畫片時要認真觀察，看完后老師可是有問題要問的喲。多媒體播放《拇指姑娘》視頻

（同學們聚精會神盯著大屏幕，認真欣賞。）

師：這個童話故事好看嗎，美麗善良的拇指姑娘在經(jīng)歷了驚險夢幻般的旅程后，最后和花王子幸福的生活在一起了，現(xiàn)在老師看看誰最聰明，誰觀察得最仔細

（多媒體出示問題：為什么叫拇指姑娘？拇指姑娘有多小？怎么看出大小的？）學生爭先恐后回答問題。

師：同學們觀察得可真仔細，我們能看出拇指姑娘很小，是因為拿它和青蛙、田鼠、燕子還有樹葉、花瓣等等這些我們平?？雌饋砗苄〉氖挛镒鞅容^后知道的。拇指姑娘就是因為這么小才發(fā)生了這么多驚險有趣的故事，那大家有沒有想過如果我們自己也變小了，那會發(fā)生些什么故事呢？（多媒體出示課題《假如我變小》）

二、講授新知

1、師：下面老師給大家兩分鐘時間，發(fā)揮你們神奇的想象力，想象一下，如果明天早晨當你醒來時，你突然變得很小很小，甚至像螞蟻那樣小，想想會發(fā)生哪些有趣的事情呢？咱們來比一比看誰的想象力最豐富、最神奇、最與眾不同。（同學們想象自己變小后的情景）

師：同學們，誰愿意說一說自己變小后的情景，讓我們共同分享你遇到了哪些有趣的事。（生暢所欲言，師逐一點評）

2、師：同學們，你們的想象力可真豐富，那我們?nèi)绾蝸肀憩F(xiàn)我們變小了呢？下面我們來看兩幅圖片。（多媒體展示圖片）通過圖片上事物對比，學生明白了大和小是通過比較得出來 那用繪畫的方法如何表現(xiàn)大與小呢？

3、師：下面我們來欣賞幾幅作品，這幾幅作品是我們課本中的學生作品。

（學生邊看，老師簡單講解）

圖片

1、這幅作品名字是花香浴室，圖畫中的小姑娘在變小以后可以躺在花心里睡覺，還可以借用花蕊上的露珠洗澡呢，真是又香又舒服。

圖片

2、這幅《叢林中的冒險》表現(xiàn)的是小朋友變小后，拽著一朵朵蒲公英在美麗的彩虹下飛翔或是躺在蒲公英的枝上睡覺，愜意極了。圖片

3、這張《決斗場上》表現(xiàn)的是小朋友將自己變小后勇敢地同蜘蛛摔跤，周圍許多小朋友在觀看。

欣賞完這三幅學生作品，引導學生找出這些作品中的共同的特征，即每幅作品中都有一個參照物，來襯托小朋友們的“小”，使學生懂得大和小是通過比較得出來的，要想表現(xiàn)自己變小了，就要拿一些平時看起來很小的東西來作參照物。

4、下面再來欣賞幾幅小朋友的作品，看這些小朋友都拿些什么事物來作參照物

（繼續(xù)欣賞小朋友們的作品）

三、學生創(chuàng)作

師：有些同學已經(jīng)迫不及待地想表現(xiàn)了，那好，現(xiàn)在你們就拿起手中的畫筆來表現(xiàn)你們變小后的夢想吧，要大膽想象和表現(xiàn)，看誰的想象豐富合理，與眾不同。在畫之前要想好自己要畫什么，畫多大，畫在什么位置，注意構(gòu)圖要飽滿，并填上自己喜歡的顏色。

（出示作業(yè)要求，放輕音樂）學生作畫，教師巡視輔導。

四、作品展示

已經(jīng)畫好的同學拿著作品到前面來展示一下，老師來采訪這位小畫家，你對自己的作品滿意嗎，給大家講一講自己的創(chuàng)意（自評），教師展示另一個學生作品，師生共同分析討論作品的立意，畫面構(gòu)圖及色彩的運用。其它學生相互交流，相互補充。

五、教師小結(jié)

同學們，這堂課你們一定有很多收獲吧，我們不僅知道了《拇指姑娘》的故事，還明白了大和小是通過比較得出來的，在表現(xiàn)大和小時應該選擇一個參照物來進行比較。通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力太豐富了，太神奇了，想象了那么多有趣的事情，那么課下把你想象的變小后的情景說給你的爸爸媽媽聽，和他們一起欣賞你的作品，一起分享這些有趣的事情。

課后反思：

《假如我變小》是個極具吸引力的課題。本節(jié)課一開始，我利用《拇指姑娘》的動畫片導入，激發(fā)了學生的學習興趣，極大地調(diào)動了學生的積極主動性，使學生興味十足地投入學習活動。由同學們對拇指姑娘的觀察和探究引出本課課題《假如我變小》。然后發(fā)揮想象說說自己變小后的情景，使學生通過語言表達自己豐富的幻想世界。接下來通過兩幅圖片引導學生分析得出：大和小是通過比較得出來的。接著通過欣賞教材中的學生作品，分析得出：要想表現(xiàn)物體的小，就選取一個小的參照物；接著又引導學生欣賞了幾幅優(yōu)秀的兒童作品，啟發(fā)學生們的思路。在創(chuàng)作作品的過程中，讓學生單獨完成，注意構(gòu)圖。不足之處是在表現(xiàn)時，由于繪畫功底有差異，有的很好的設(shè)想表現(xiàn)出來的畫面效果卻很差，在今后的課堂中，我要努力提高學生的繪畫水平，使其能把自己的設(shè)想恰如其分的表現(xiàn)出來。

第五篇：假如我變小教學設(shè)計

《假如我變小》教學設(shè)計 小覺小學

一教學設(shè)計思路： 1）、根據(jù)學生的年齡特點及學生的興趣創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們通過看動畫視頻，激發(fā)學生興趣和探索欲望讓孩子們了解這堂課所要講的主題是什么。2）、通過欣賞、對比、討論圖片，使學生懂得大與小是通過比較而得出來的。3）、通過討論式的學習方法，使學生通過語言表達自己豐富的幻想世界，想象自己變大或是變小的情景，嘗試畫出來講給大家聽。二教學目標：

1.能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠運用對比關(guān)系來表現(xiàn)出有情趣的畫面。

2.發(fā)揮想象，大膽描繪變大變小的情景，能夠運用對比關(guān)系表現(xiàn)有情趣的畫面，能夠較好的組織畫面和配置畫面色彩。

3.愿意從多個角度觀察和思考問題，體會生活的樂趣。三教學重點

能夠理解大和小的對比關(guān)系，懂得大和小是通過比較得出來的。教學難點

能夠運用對比關(guān)系表現(xiàn)有情趣的畫面，能較好的組織畫面。四教具學具：

教具：相關(guān)課件、學生作業(yè)、美術(shù)課本多媒體視頻 學具：水彩筆、美術(shù)課本畫紙等 四教學課時

1課時 五教學過程 1）導入：

用問問題的方式問大家“同學們，你們喜歡看童話故事嗎？”引出多媒體播放《拇指姑娘》視頻，讓同學們聚精會神的盯著大屏幕，認真欣賞。老師：“這個童話故事好看嗎？” 學生：“好看?！?老師：“那誰能用自己的話把這個故事簡單的描述一下呀？” 學生暢所欲言，積極回答。老師：“生活中你聽說或見過像拇指一樣大的人嗎” 學生：“沒有 老師：“那從書上或電影中呢？” 學生：“也沒有?！?老師：“嗯，剛才好多小朋友都意猶未盡呀，下面我們再來看一個小小的動畫好不好？”（播放電影《親愛的，我吧孩子變小了》動畫片頭。）老師：“誰看過這個電影呢？” 學生都搖搖頭 老師：“那老師給大家簡單的介紹一下這部電影的主要內(nèi)容。這是一部美國科幻電影，名字叫《親愛的，我把孩子變小了》講了以為科學家發(fā)明了一臺能夠把物體變小的機器。有一天，他的孩子和鄰居的孩子在玩耍時，不小心啟動了機器，結(jié)果幾個孩子都變小了。而科學家又誤將他們倒進了垃圾箱，幾個孩子經(jīng)歷了許多危險和波折之后，科學家才把他們回復稱原來的樣子。有機會的話，大家一定要看一看，人不能真的變小，但是我們可以想象一下變大或變小后的情景，那一定是非常有趣的，今天我們就來學習第十三課，《假如我變小》” 課件展示課題《假如我變小》 2)講授新知識 老師：“同學們，下面給大家5分鐘的時間，大家想象一下，如果明天早晨當你醒來時，你突然變的很小很小，小的甚至可以成為螞蟻一樣大，想想會發(fā)生哪些有趣的事情呢。” 5分鐘后

“同學們，誰愿意說一說你變大或變小后的情景，讓我們共同分享你遇到的有趣的事情？”（學生們暢所欲言老師挨個加以點評。）最后老師總結(jié)：“同學們，你們的想象力真豐富，那如何表現(xiàn)變大變小呢？下面我們來做一個小游戲?！?/p>

找一個個子比較矮，一個個子比較高的同學到講臺 “同學們，他們兩個站在一起，誰的個子高？” 比較完再與老師做比較 最后總結(jié)：“你們一會說xx高，一會又說他矮，那他到底是高還是矮呀？這是為什們？” 學生回答

“對，同學們說的非常好，大和小事通過比較得出來的。我們隊事物的判斷，不能簡單的說它高或矮、大或小、好或壞，應該通過比較的出來，那用繪畫的方法如何表現(xiàn)大和小呢？下面我們來欣賞幾幅作品?！?/p>

多媒體播放作品并與學生進行交流 最后老師總結(jié)：“同學們觀察的真仔細，那大家想一想，在畫的時候只畫一人，我們就說他變大或變小，可以嗎？” 最后老師總結(jié)：“對，在繪畫的時候，要找一個做為參照物，每幅作品中都有一個參照物來襯托小朋友的大或小” 3）學生創(chuàng)作活動 老師：“有些同學已經(jīng)迫不及待的想表現(xiàn)了，那好，用繪畫或文字的方式表現(xiàn)自己變大或變小后的情景，也可以想象一下拇指姑娘還會經(jīng)歷哪些事情，把它描繪或記錄下來。主義不要臨摹書本上的作品，要大膽的想象和表現(xiàn)，看誰的想象豐富合理，與眾不同。主義構(gòu)圖要飽滿，并填上自己喜歡的顏色，看誰畫的好，下面開始?！?學生作畫，教師巡視輔導。4）作品展示 老師：“有些同學已經(jīng)畫好了，下面把你的作品放在桌子的左上角，我們大家一起來欣賞，好不好。（也可以愛發(fā)言的孩子到前邊來演示自己的畫，邊展示邊講畫面的故事。）你可以對作品發(fā)表一下你的評價，也可以提出修改的建議或意見，下面我們開始吧” 5）教師小結(jié)

同學們，這堂課你們一定有很多收獲吧。我們不僅知道了《拇指姑娘》的故事，還知道了大和小事通過比較得出來的，在表現(xiàn)大和小時，應該選擇一個參照物來進行比較。

通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力太豐富了，想象了那么多有趣的事情，那么課下把你想象的變大或變小后的情景，說給你的朋友、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，或者是給他們講一講拇指姑娘的故事，和他們一起欣賞你的作品，一起分享這些有趣的事情。六課后反思

課前搜集了一些與本課內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，目的是激發(fā)學生興趣和探究的欲望，新課標要求運用各種生動有趣的教學手段，如電影、故事、游戲、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

利用視覺等感性材料激發(fā)興趣--激發(fā)學生探究欲望---進行大膽想象---完成作業(yè)這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計，符合兒童的認知規(guī)律。學生能夠通過運用參照物來進行比較，作品想象力豐富，富有情趣，對于學生作業(yè)，因為學生的能力和層次不同，所以給學生較大的空間，自由發(fā)揮，可以用繪畫的、或文字的方式表現(xiàn)。重視學生的學習過程，讓他們在自己喜歡的的幻想王國之中自由邀游，那是一個屬于他們自己的世界。