第一篇：幼兒詩歌《燈塔媽媽》

《燈塔媽媽》

王欣怡

天黑了，浪睡了，大海靜悄悄，只有燈塔媽媽睡不著。睜著眼，到處瞧，看看有沒有 還沒回來的船寶寶。

第二篇：燈塔詩歌

那最原始的地方

黑色的海 墨色的林

燈塔等著誰一起回家

輪船穿越一個世紀(jì)的嗚鳴

帶來遙遠(yuǎn)的水蒸氣

你冷漠的肩膀挑起一整個日出

我的欽慕如信仰 如歌如歡

在前方的淚光越痛越亮

燈塔啊

你還是不要管我任我從原始來從零歸去

我橙黃色的目光對上你冰藍(lán)色的眼眸

冰山卻沒有融化

流浪

我要去遠(yuǎn)方

燈塔啊

去掉辭藻

我只剩下思念

亙古的穿越至死不渝的不歸路

你還有我我只有你

燙 翻滾著 雷鳴

黑色的波 紅色的血 翻滾吧

淹沒 沒有呼吸

最后一刻 我和你不再亡命天涯

閉上眼睛的時候 突然想起你說過那懸崖上的一朵格桑花

燈塔 你屹立著不倒

我們一起手拉手 回到過去

那個地方?jīng)]有世紀(jì)沒有以前

那個地方?jīng)]有時間沒有記錄

那個地方我們彼此袒露

燈塔啊 嗚呼著前進(jìn)的貨輪是否撞上了冰塔

原始的狼望著你呼嘯

你記不記得你也被認(rèn)為是月亮

嘿咻 嘿咯

水手上沒有傷疤

他們彼此冷漠彼此流浪

最后的信仰在你身上 我無情的燈塔啊

你有陽光的顏色 為什么就沒有太陽的溫暖

我們一起走 走到?jīng)]有花的盡頭

我們一起走 走到斷壁殘?jiān)绞E落

我們一起走 再也不回頭

燈塔啊 你寂寞的身影披著憔悴的夜幕

你快告訴我啊 其實(shí)你很想離開

離開這黑色的海 墨色的林

我吟唱

你寂寞地舞蹈

燈塔啊

滴滴答答....

第三篇：《燈塔媽媽》教案

《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字。會寫4個生字。認(rèn)識兩個新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？ 教學(xué)準(zhǔn)備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時

（一）激情導(dǎo)入。

1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認(rèn)識“燈塔”和“媽媽”。

（二）整體感知。

1．讓學(xué)生借助已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽準(zhǔn)音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學(xué)。

5．自由讀、齊讀。

6．請?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽。

[設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準(zhǔn)字音。可以采用小組互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]

（四）指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

第四篇：《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、課文說明

這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。

兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候?？墒堑谌志涔P鋒一轉(zhuǎn)，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的船寶寶，絕妙的構(gòu)思，樸實(shí)無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字。會寫4個生字。認(rèn)識兩個新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）激情導(dǎo)入。

1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是燈塔。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認(rèn)識燈塔和媽媽。

（二）整體感知。

1．讓學(xué)生借助已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽準(zhǔn)音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學(xué)。

5．自由讀、齊讀。

6．請?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽。

[設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準(zhǔn)字音。可以采用小組互讀、小老師帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]

（四）指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

第二課時

（一）品讀感悟。

1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。

2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點(diǎn)什么？

5．根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

（二）背誦課文。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]

（三）指導(dǎo)書寫。

1．在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識新筆畫撇丿和捺。

2．識記字形。

八：獨(dú)體字。筆順：丿八。寫時捺要略高于撇。

大：獨(dú)體字。筆順：大。寫時人字撇捺之間角度要適中。

個：獨(dú)體字。筆順：個。寫時豎畫位置在正中，要寫直。

天：獨(dú)體字。筆順：天。兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長。

3．指導(dǎo)書寫。

4．練習(xí)。

第五篇：《燈塔媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課文說明

這是一篇文字優(yōu)美、趣味盎然的兒歌。以其生動、形象的描述，把燈塔媽媽那顆關(guān)愛自己的船寶寶的慈母之心展示在我們的面前。

兒歌共有兩句話。第一句話前兩個分句描述了黑夜降臨在大海上時，海面風(fēng)平浪靜的優(yōu)美的迷人景色。按理說這樣的安靜的夜晚正是睡覺做夢的好時候?？墒堑谌志涔P鋒一轉(zhuǎn)，寫燈塔媽媽卻睡不著，猶如在平靜的水面投下一顆石子，激起一圈圈漣漪。使人腦海中產(chǎn)生一個燈塔媽媽牽掛著自己的孩子們的情景。第二句話“睜著眼，瞧哇瞧，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的船寶寶”，絕妙的構(gòu)思，樸實(shí)無華的語言，把一個平凡而偉大的慈母形象描繪得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識9個生字。會寫4個生字。認(rèn)識兩個新筆畫：撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握筆順規(guī)則：先撇后捺。

2．自主積累詞語。

3．通過學(xué)習(xí)課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4．朗讀課文。背誦課文。

5．說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

三、教學(xué)準(zhǔn)備

各種各樣的塔和燈塔照片或畫片或模型。詞語卡片。生字卡片。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）激情導(dǎo)入。

1．啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？都見過什么塔？它們建在什么地方，是干什么用的？我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔建筑在什么地方，是干什么用的？

[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活出發(fā)，從他們已有的知識入手。]

2．板書課題，認(rèn)識“燈塔”和“媽媽”。

（二）整體感知。

1．讓學(xué)生借助已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出。

2．教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。

3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。要求：看清字，聽準(zhǔn)音，讀對字。

4．分小組讀，展開互幫互學(xué)。

5．自由讀、齊讀。

6．請?jiān)敢庾x的同學(xué)讀給大家聽。

[設(shè)計(jì)意圖：用多種形式的讀，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中感知課文并交流互補(bǔ)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。]

（三）識字讀文。

1．板書詞語，在要求認(rèn)讀的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。燈塔媽媽大海只有睡不著沒回家

2．看拼音，讀準(zhǔn)字音?？梢圆捎眯〗M互讀、“小老師”帶讀、比賽讀等方式進(jìn)行。

3．你采取什么樣的方法記住這些生字，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？

4．在課文中找出帶有這些詞語的句子，讀一讀。

5．把課文讀給自己的同桌聽。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)認(rèn)準(zhǔn)字不離詞、詞不離句的原則，把識字、解詞、讀句子有機(jī)地結(jié)合起來。意在鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。]

（四）指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀課文。要求：聲音響亮，讀準(zhǔn)音、不丟字、不加字。

2．師范讀、生學(xué)讀。要求：不唱讀、不頓讀。

3．同桌互讀、指名讀。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀指導(dǎo)旨在循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。]

以下讀法提示，供教師范讀課文時參考。

天/黑了，浪/睡了，大海/靜悄悄，只有/燈塔媽媽/睡不著。

睜著/眼，瞧哇/瞧，望著/遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海面上，還沒有回家的/船寶寶。

第二課時

（一）品讀感悟。

1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，然后大聲地有感情地讀。

2．同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

3．你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

4．討論交流：天黑了，為什么燈塔媽媽睡不著？你想對燈塔媽媽說點(diǎn)什么？

5．根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們帶著各自體會到的感情把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！边@個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊讀效果，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，將內(nèi)心的情感，自然地釋放于朗讀之中。朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。

（二）背誦課文。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，背誦應(yīng)是水到渠成的事情。]

（三）指導(dǎo)書寫。

1．在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識新筆畫撇“丿”和捺“”。

2．識記字形。

八：獨(dú)體字。筆順：丿八。寫時捺要略高于撇。

大：獨(dú)體字。筆順：

大。寫時人字撇捺之間角度要適中。

個：獨(dú)體字。筆順：

個。寫時豎畫位置在正中，要寫直。

天：獨(dú)體字。筆順：

天。兩橫一定要寫得平直，上橫稍短，下橫稍長。

3．指導(dǎo)書寫。

4．練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：燈塔媽媽