第一篇：蘇教版七年級(jí)上冊(cè)3《冰心詩(shī)四首》學(xué)案

課題：冰心詩(shī)四首

七年級(jí)語(yǔ)文第____課時(shí)學(xué)案（共____課時(shí)）

課題名稱(chēng)：冰心詩(shī)四首 主編教師:馬少波

班級(jí)：七年級(jí)5、6班 姓名：____________

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)始終豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言； 2．有感情的朗讀前兩首詩(shī)，揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)意； 3．體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的深厚情感，體味人間至愛(ài)親情。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)字注音：

疊（）著 巢（cháo）里 妄(wàng)棄 倘（tǎng）若 載（zài）著

2、冰心原名 謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，本課的四首詩(shī)選至詩(shī)集 《繁星 春水》。

三、整體感知

說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列詩(shī)句的理解。

1、心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

仿寫(xiě)句子

1、游子離開(kāi)了祖國(guó)，就像巨輪離開(kāi)了海洋，就像植物離開(kāi)了土地，就像鳥(niǎo)兒離開(kāi)了天空，就像魚(yú)兒離開(kāi)了活水。

2、人生離不開(kāi)友愛(ài)，就像莊稼需要雨露，就像嬰兒需要乳汁，就像劃船需要船槳，就像獵手需要獵槍。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

1、根據(jù)課文填空。

（1）母親呵！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里 ；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

（2）母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

2、朗讀第二首詩(shī)，回答下面問(wèn)題。（1）詩(shī)人為什么要“留著”“紙”？ 作者要把它們疊成紙船

（2）“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹?shī)人要“紙船”到什么地方去？ 到母親的夢(mèng)里

（3）、詩(shī)人借“紙船”寄托了什么樣的感情？ 表達(dá)了對(duì)母親的思念之情。

（4）、對(duì)“不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)”這句詩(shī)理解正確的是（C）

母親是人生唯一可靠地心靈避難所，母愛(ài)偉大無(wú)私、博大無(wú)邊

Ａ、這是想象，造成一種懸念Ｂ、這是對(duì)母親的安慰，擔(dān)心破壞了母親的好夢(mèng)

2、我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

Ｃ、這是詩(shī)人奇特的想象，表達(dá)對(duì)母親的深切思念之情

Ｄ、這句話是實(shí)寫(xiě)。

四、合作探究

（5）、該詩(shī)抒發(fā)感情的方式是（A）

1.在《母親》這首詩(shī)中，有兩個(gè)“風(fēng)雨”，它們的含義相同嗎，它們分別指代什么？

Ａ、托物寓情法

Ｂ、比喻法 Ｃ、擬人法

不同，第一個(gè)指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨，后一個(gè)指生活中遇到不順、挫折等而引起的不愉快乃至

（6）、全詩(shī)的抒情線索是 紙船。

痛苦的心情。

（7）、揭示全詩(shī)主題的詩(shī)句是這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求它載著她的愛(ài)和悲2.詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

哀歸去。

詩(shī)人巧妙地用第一個(gè)“躲”引出第二個(gè)“躲”，如同鳥(niǎo)兒躲到鳥(niǎo)巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈受

3、分析《母親》和《紙船》兩首詩(shī)的相同與不同。

到打擊，總要找母親傾訴，總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類(lèi)比，表現(xiàn)了詩(shī)

相同處：兩首都是歌頌?zāi)赣H的短詩(shī)，人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖、偉大。

五、拓展延伸

七、自我反思

dié

第二篇：冰心詩(shī)四首教學(xué)案

《冰心詩(shī)四首》（母親，紙船，成功的花，嫩綠的芽?jī)海┙虒W(xué)案

一、教學(xué)目的: 1.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)

2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理

3.通過(guò)欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣

二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

1.體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理 2.朗讀并背誦四首詩(shī)

3.詩(shī)中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn)

三、教具和教學(xué)手段

以讀開(kāi)路,導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究

第一課時(shí)

一、學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、填空：

⑴冰心，原名

，現(xiàn)代著名

，等。

2、字詞

巢（）里

疊（）成 驚羨（）

妄（）棄 嫩（）綠

珍（）重

浸（）透

倘（）若

3、你能結(jié)合對(duì)四首詩(shī)歌的賞讀品味，說(shuō)出每首詩(shī)里所運(yùn)用的比喻嗎？

4、補(bǔ)充《紙船 寄母親》寫(xiě)作背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱，詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入，同學(xué)們回憶贊美母親的詩(shī)句，歌曲。（寫(xiě)幾個(gè)）

二，下面，讓我們共同來(lái)交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。提示：

1、默寫(xiě)基礎(chǔ)字詞

2、脫稿口述交流冰心資料

3、試背誦四首詩(shī)歌 三，誦讀詩(shī)歌，體味感情。

1、學(xué)生們用心體會(huì)本首詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情

2、用鉛筆劃出詩(shī)歌中你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)。

3、根據(jù)自己的理解嘗試著感情朗讀。四，品位語(yǔ)言，探究問(wèn)題

1、體味“躲”“從來(lái)”“留著”“一只一只”的妙處，寫(xiě)出自己的看法。

2、你覺(jué)得這兩首詩(shī)里面還有哪些詞用得很好，也可以寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勼w會(huì)。

3、作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲哀？

五、比較鑒賞，感情誦讀

1、《母親》和《紙船》都是母愛(ài)主題，仔細(xì)品味和辨析這兩首詩(shī)，你能找出其中微妙的區(qū)別嗎，先寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備交流。第一首的情感側(cè)重于： 第二首的情感側(cè)重于：

2、你能讀出這兩種不同的情感嗎，試一試。六，拓展延伸：

1、《紙船》這首詩(shī)歌是借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)來(lái)抒發(fā)你對(duì)父母的愛(ài)。自主練筆，準(zhǔn)備課上交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。例，我從不肯亂花一分錢(qián)，總是留著留著，在母親節(jié)來(lái)臨之時(shí)，為母親捎上一支康乃馨，??（流星、月亮、千紙鶴等）

2、閱讀泰戈?duì)柕摹赌赣H》，完成1~7題

母親

我不記得我的母親，只在我游戲中間

有時(shí)似乎有一段歌調(diào)在我玩具上回旋，是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)所哼的那些歌調(diào)。

我不記得我的母親，但是當(dāng)初秋的早晨

合歡花香在空氣中浮動(dòng)，廟里晨禱的馨香向我吹來(lái)像母親一樣的氣息。

我不記得我的母親，只當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，我覺(jué)得我母親凝注在我臉上的眼光

布滿了整個(gè)天空。

1、詩(shī)中反復(fù)說(shuō)“我不記得我的母親”，有什么好處？

2、詩(shī)中寫(xiě)母親的記憶，寫(xiě)了哪三個(gè)片斷？

⑴

⑵

⑶

3、你怎樣理解“我覺(jué)得母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個(gè)天空”？

4、從詩(shī)的字里行間中，充滿了母親對(duì)兒子的深深的愛(ài)，你能談?wù)勀阌∠笾心赣H對(duì)你的關(guān)切、對(duì)你的愛(ài)嗎？

5、《紙船》和泰戈?duì)枴赌赣H》這兩首詩(shī)，你最喜愛(ài)哪一首？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

七、1、教師總結(jié)，學(xué)生整理筆記

2、自我總結(jié) 我的收獲 我的疑問(wèn)

八、布置作業(yè)

1、作業(yè)本，p11第一題

2、《同步練習(xí)》：P9“課內(nèi)閱讀”

3、嘗試背誦這兩首小詩(shī)，熟讀下面的兩首小詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，讓我們懷著對(duì)母親的依戀之情和感恩之心再次來(lái)誦讀一下上節(jié)課我們所學(xué)的兩首小詩(shī)？請(qǐng)大聲有感情地朗讀

我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？怎樣獲得成功呢？冰心這兩首會(huì)為我們指明方向。

二、研讀《成功的花》探究

1、這首詩(shī)中的“浸透了奮斗的淚泉”“灑遍了犧牲的血雨”，這兩句能否調(diào)換位置？為什么？

2、感悟人生哲理：

花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)：

3、收集名人通過(guò)努力獲得成功的一個(gè)事例，或是你的親身經(jīng)歷，并寫(xiě)一段感想談你的看法。

三、研讀《嫩綠的芽?jī)骸诽骄?/p>

（1）芽?jī)?，花兒，果兒說(shuō)的話能互換嗎？

（2）讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？

明確：“

”顯示了“芽?jī)骸?/p>

“

”蘊(yùn)涵“花兒”

“

”象征“果兒”（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

詩(shī)人以

生長(zhǎng)喻

的成長(zhǎng)，勸勉青年人

4．合作探究

學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽?jī)骸分?，你體會(huì)最深的是什么？你想過(guò)如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 50字談?wù)?/p>

四、探究討論：課本P11書(shū)后練習(xí)二、三

五、拓展閱讀

課后閱讀冰心的《繁星春水》，并向同學(xué)介紹作品

附《繁星春水》名著導(dǎo)讀

《繁星》是詩(shī)集，由164首小詩(shī)組成。冰心一生信奉“愛(ài)的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛(ài)，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛(ài)的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛(ài)。除了摯愛(ài)自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。她愛(ài)自己的三個(gè)弟弟。她在后來(lái)寫(xiě)作的一篇散文《寄小讀者.通訊十三》里，還把三個(gè)弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌?zāi)笎?ài)，贊頌人類(lèi)之愛(ài)，贊頌童心，同時(shí)她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎?ài)，成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩(shī)組成。同樣是在《晨報(bào)副鐫》上最先發(fā)表，不過(guò)《春水》的問(wèn)世要比《繁星》晚三個(gè)月。

例：童年呵!是夢(mèng)中的真

是真中的夢(mèng)

是回憶時(shí)含淚的微笑 ——《繁星》

又是一年了，還這般的微微吹動(dòng)，可以再照一個(gè)影兒么？

春水溫靜地答謝我說(shuō)：

“我的朋友！

我從來(lái)未曾留下一個(gè)影子，不但對(duì)你是如此?！?/p>

——《春水》

妙語(yǔ)佳句

◆青年阿！為著后來(lái)的回憶，小心著意描你現(xiàn)在的圖畫(huà)。

◆言論的花，開(kāi)得愈大；行為的果子，結(jié)得愈小。

◆空中的鳥(niǎo)！何必和籠里的同伴爭(zhēng)噪呢？你自有你的天地。

◆墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。

六、自我總結(jié)

1、我的收獲

2、我的疑問(wèn)

七，總結(jié)新課，布置作業(yè)

1、《同步練習(xí)》p10“課外拓展”

2、背誦四首詩(shī)歌，準(zhǔn)備默寫(xiě)

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)《冰心詩(shī)四首》學(xué)案蘇教版

七年級(jí)上冊(cè)《冰心詩(shī)四首》學(xué)案蘇教版

題作者：冰心詩(shī)四首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻道理和深刻的感情。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝煉的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)１。

學(xué)習(xí)方法：朗誦、交流討論

學(xué)習(xí)時(shí)：兩時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、閱讀序幕

冰心是深受我們青少年喜愛(ài)的作家，除了小說(shuō)、散文創(chuàng)作方面的貢獻(xiàn)外，早期詩(shī)歌創(chuàng)作，同樣成績(jī)斐然，影響深遠(yuǎn)。特別是“冰心體”格言哲理小詩(shī)，至今還在詩(shī)壇流傳不衰。誦讀她的詩(shī)歌，我們會(huì)感悟許多人生的哲理。

二、閱讀主場(chǎng)

（一）分組誦讀詩(shī)歌，并相互進(jìn)行評(píng)議

簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：

王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞王大績(jī)講高考作文

王大績(jī)講文言文閱讀

林斌講英語(yǔ)完形填空林斌講英語(yǔ)閱讀理解

李俊和講高中英語(yǔ)寫(xiě)作

（評(píng)議時(shí)要求緊扣：讀音是否正確、停頓是否恰當(dāng)，感情是否再現(xiàn)）

（二）合作學(xué)習(xí)

1、各小組自選其中一首進(jìn)行認(rèn)真深入的研究，抓住詩(shī)歌的思想感情或表現(xiàn)手法或語(yǔ)言風(fēng)格，簡(jiǎn)要寫(xiě)一段表達(dá)閱讀感受的文字，在班上交流。

學(xué)習(xí)中適時(shí)提示：

《母親》：表現(xiàn)對(duì)母親的眷戀之情和對(duì)女性生命價(jià)值的熱忱肯定。／類(lèi)比，鳥(niǎo)兒遇風(fēng)雨歸巢與女兒與困難挫折得到母親的幫助極為相似。兩個(gè)“躲”強(qiáng)調(diào)了女性生命的價(jià)值，兩個(gè)“風(fēng)雨”強(qiáng)調(diào)了生活中的困難與挫折。

《紙船——寄母親》：表現(xiàn)了對(duì)生活在水深火熱中的母親和處在災(zāi)難深重的祖國(guó)的思念。／雙關(guān)，“母親”，既指生身之母，又喻指祖國(guó)；海上風(fēng)浪，既指航行的大洋的風(fēng)浪，又喻指母親生活和祖國(guó)所面臨的艱難。“八，二十七，一九二三”寫(xiě)作時(shí)間的顯示也有深意。“不灰心”“含著淚”表達(dá)了深厚的情感。

《成功的花》：寫(xiě)“成功的花”來(lái)之不易。它告訴人們，不要只看到并驚羨別人成功所得到的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展都是如此。／用花的“明艷”比喻人們事業(yè)的成功。不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的“明艷”；成功的花是淚和血的結(jié)晶，是奮斗和犧牲的結(jié)晶。

《嫩綠的芽?jī)骸罚焊柙伒氖敲篮玫那啻汉头e極的人生。詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類(lèi)社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。/詩(shī)前后三節(jié)構(gòu)成遞進(jìn):抽芽——開(kāi)花——結(jié)果。芽?jī)盒枰L(zhǎng)，正如青年學(xué)要學(xué)習(xí)、提高，使自己成才；花兒不能孤芳自賞，要裝點(diǎn)大地，如青年人以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力；最終結(jié)了果，又如青年人要敢于以犧牲精神為社會(huì)創(chuàng)造巨大業(yè)績(jī)，使人生更顯輝煌。

2、將學(xué)習(xí)小組分為兩部分，一部分根據(jù)老師提供的音樂(lè)，試著作配樂(lè)朗誦，另一部分通過(guò)繪畫(huà)方式表達(dá)詩(shī)歌思想感情和表現(xiàn)手法的理解。任務(wù)完成后在班上交流。

（三）齊聲有感情的朗誦文。

三、閱讀尾聲

（一）討論“探究·練習(xí)一、二”。

（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。

（三）詞句積累。

鳥(niǎo)巢

妄棄

驚訝

無(wú)端

至愛(ài)

驚羨

明艷

淚泉

嫩綠

浸透

（四）堂背誦三首詩(shī)。

（五）家庭合作練習(xí)。

向家長(zhǎng)朗誦這四首詩(shī)，由家長(zhǎng)指定其中兩首默寫(xiě)。以“做一朵成功的花”為題，寫(xiě)一段文字。

第四篇：3冰心詩(shī)四首范文

《冰心詩(shī)四首》教案

一 教學(xué)目的: 1.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感和人生哲理.3.通過(guò)欣賞優(yōu)美詩(shī)文,激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣.二 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 1.體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的情感及感悟人生哲理.2.朗讀并背誦四首詩(shī).3.詩(shī)中豐富的想象,奇妙的構(gòu)思,凝練的語(yǔ)言的把握則是難點(diǎn) 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)交流：

1、填空：

⑴冰心，原名，現(xiàn)代著名，著有、等。

2、字詞

巢（）里 疊（）成 驚羨（）妄（）棄 珍（）重 浸（）透 倘（）若

嫩（）綠

3、你能結(jié)合對(duì)四首詩(shī)歌的賞讀品味，說(shuō)出每首詩(shī)里所運(yùn)用的比喻嗎？

4、補(bǔ)充《紙船 寄母親》寫(xiě)作背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱，詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。教學(xué)過(guò)程： 一，導(dǎo)入

1999年2月28日21時(shí),中國(guó)“文壇祖母”冰心老人在北京逝世,時(shí)年99歲,冰心老人自“五四”運(yùn)動(dòng)步入文壇，在近一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，她一直堅(jiān)持寫(xiě)作，為世人留下了珍貴的文學(xué)作品，為中國(guó)的文學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)她的四首小詩(shī)，藉此來(lái)紀(jì)念這位文壇世紀(jì)老人。二，預(yù)習(xí)檢測(cè)

提示：基礎(chǔ)字詞方面和課前查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料，上黑板板演或脫稿口述交流。

冰心：原名謝婉瑩，福建閩侯縣人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，作品有〈〈春水〉〉〈〈繁星〉〉〈〈寄小讀者〉〉〈〈再寄小讀者〉〉等。

提問(wèn)：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？ 明確：溫暖 寬廣 安全等 三，展示探究 誦讀冰心的小詩(shī)《母親》

要求：要悟親情，注意節(jié)奏和重音，把握親切，舒緩的語(yǔ)調(diào)，請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)，把握以下兩個(gè)問(wèn)題 1．“心中的風(fēng)雨”指什么？

明確：內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。2．詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

明確：是對(duì)母親的依戀之情，同時(shí)也歌頌了母愛(ài)的溫暖，偉大。請(qǐng)學(xué)生再次朗讀并背誦。

紙 船

母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？請(qǐng)大聲朗讀〈〈紙船〉〉 補(bǔ)充背景：

1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩(shī)人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?guó)度。不知何時(shí)回到親人的懷抱？詩(shī)人因強(qiáng)烈思念故國(guó)，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。指導(dǎo)朗讀：

感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷；語(yǔ)調(diào)是深情，低沉，緩慢。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究： “從不肯”“總是”有什么深意？ 明確：對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久。紙船不會(huì)漂向母親身邊，“我”為什么還是不灰心“疊著疊著”？

明確：愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念，排除孤獨(dú)，憂傷的惟一方式。第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？

明確：想象奇特，想象母親夢(mèng)見(jiàn)紙船。強(qiáng)烈表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的思念之情，是全詩(shī)的高潮所在。

4作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲哀？

5《母親》和《紙船 寄母親》都是母愛(ài)主題，仔細(xì)品味和辨析這兩首詩(shī)，你能找出其中微妙的區(qū)別嗎，先寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備交流。第一首的情感側(cè)重于： 歌頌?zāi)笎?ài)的博大無(wú)邊，偉大無(wú)私

第二首的情感側(cè)重于： 思念母親的深情

你覺(jué)得這兩首詩(shī)里面還有哪些詞用得很好，也可以寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勼w會(huì)。

聯(lián)系自身：你如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？ 交流回答：送賀卡，干家務(wù)，捶背，逗笑等。再次朗讀并背誦

四 當(dāng)堂檢測(cè)：閱讀泰戈?duì)柕摹赌赣H》，完成1~7題 母親 我不記得我的母親，只在我游戲中間

有時(shí)似乎有一段歌調(diào)在我玩具上回旋，是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)所哼的那些歌調(diào)。

我不記得我的母親，但是當(dāng)初秋的早晨

合歡花香在空氣中浮動(dòng)，廟里晨禱的馨香向我吹來(lái)像母親一樣的氣息。

我不記得我的母親，只當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，我覺(jué)得我母親凝注在我臉上的眼光

布滿了整個(gè)天空。

1、詩(shī)中反復(fù)說(shuō)“我不記得我的母親”，有什么好處？

2、詩(shī)中寫(xiě)母親的記憶，寫(xiě)了哪三個(gè)片斷？ ⑴ ⑵ ⑶

3、你怎樣理解“我覺(jué)得母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個(gè)天空”？

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)交流

母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，讓我們懷著對(duì)母親的依戀之情和感恩之心再次來(lái)背誦一下上節(jié)課我們所學(xué)的兩首小詩(shī)

導(dǎo)入投影一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？

21歲——生意失?。?22歲——角逐議員落選； 23歲——生意再度失?。?26歲——愛(ài)侶去世； 27歲——精神崩潰；

34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選； 36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選； 47歲——提名副總統(tǒng)落選；

49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。

[學(xué)生推測(cè)后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人是美國(guó)第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕?林肯] 教師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。

1.你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來(lái)看看冰心是怎樣用短短的幾句詩(shī)來(lái)概括成功的過(guò)程的。

2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，問(wèn)：應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，重音落在哪個(gè)字上？

[參考答案]應(yīng)以感慨的語(yǔ)氣來(lái)讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。

二、展示探究

研讀《成功的花》探究

引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，并分析作用： “明艷”形象地突出了花的“成功”?！绑@羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功” 3 “浸透”突出了眼淚之多?！盀⒈椤蓖怀隽搜隇⒌姆秶畯V。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他嗎？花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

明確：成功來(lái)自?shī)^斗和犧牲。

請(qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語(yǔ)： 1 臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出 3 成功的桂冠是用荊棘編織成的

背誦詩(shī)歌。

嫩綠的芽?jī)?/p>

我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？冰心這首〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠禐槲覀冎该髁朔较颉?/p>

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀〈〈嫩綠的芽?jī)骸怠怠?/p>

品位語(yǔ)言：芽?jī)?，花兒，果兒說(shuō)的話能互換嗎？

明確：1 不能。因?yàn)樗麄冋f(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的

不能。芽?jī)海▋?，果兒的順序排列暗指果?shù)從抽芽，開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)的過(guò)程。

讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？

明確：“嫩綠”顯示了“芽?jī)骸苯?，旺盛和朝氣?/p>

“淡白”蘊(yùn)涵“花兒”樸素，簡(jiǎn)潔，不追求華麗的外表。

“深紅”象征“果兒”豐碩，甜蜜，美麗。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)，提高自己，為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

背誦詩(shī)歌

歸納冰心詩(shī)歌的特征：

短小隨意，情麗，深沉；寓有詩(shī)意，格調(diào)柔和。

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1.《成功的花》中，如果把“驚羨”改成“羨慕”好不好？為什么？

2.默寫(xiě)《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸贰?/p>

第五篇：冰心詩(shī)四首導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

三冰心詩(shī)四首 冰心

【總學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解冰心詩(shī)歌的特點(diǎn)。

(想象豐富、構(gòu)思奇巧、語(yǔ)言凝練)2.把握詩(shī)歌的思想感情，品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

（<1>從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解的不同。<2>從《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懨篮玫那啻?，積極的人生。）3.抓住重點(diǎn)字詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。4.能夠有感情的朗誦并默寫(xiě)這四首詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】

【第1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通讀課文，熟讀成誦，練習(xí)感情朗讀，并試著背誦。

2.從《母親》和《紙船》中體驗(yàn)不同年齡階段對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解的不同。3.抓住重點(diǎn)字詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。【課前預(yù)習(xí)】

⒈自己收集了解作者冰心的生平簡(jiǎn)介。

⒉用普通話正確流利有感情地朗讀本文并了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)會(huì)背。3.你對(duì)前兩首詩(shī)中的哪一首詩(shī)的印象最深刻，準(zhǔn)備談?wù)勼w會(huì)。

【課堂學(xué)習(xí)】

第一塊：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣 1.情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入：

同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化。中國(guó) 是詩(shī)的國(guó)度，誰(shuí)能為大家朗誦幾首詩(shī)？

（指名1、2位學(xué)生背誦詩(shī)歌。）

詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)的時(shí)候是什么樣的？（有感情，有姿勢(shì)）

今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。（板書(shū)課題）。

看投影，了解冰 心生平。

（課件出示冰心簡(jiǎn)介。）

（學(xué)生齊讀）

2.簡(jiǎn)介現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì)：

下面我們開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，看看誰(shuí)是今天的最佳選手！

在比賽之前，我們分小組先試讀，看看同學(xué)們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫。

(適當(dāng)播放背景音樂(lè)，四人小組互讀互評(píng)。)3.教者適當(dāng)點(diǎn)撥：

同學(xué)們，能否說(shuō)出這樣朗讀的理由？

在此基礎(chǔ)上聽(tīng)錄音，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

（播放課件幻燈圖片和錄音范讀）

4.組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)、思考、交流、再練習(xí)讀。

選出代表大聲讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

第二塊：精讀課文，研討新課

⒈提問(wèn)：

你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？（談?wù)劺碛桑合胂筘S富、構(gòu)思奇巧、語(yǔ)言凝練??)

依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩(shī)分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么你 對(duì)這首詩(shī)印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

⒉依據(jù)1、2、3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。

力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。

（教師在聽(tīng)的過(guò)程中，注意學(xué)生有沒(méi)有回答到重點(diǎn)內(nèi)容，回答不到的教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥讓 學(xué)生討論思考，如果學(xué)生回答到的感悟點(diǎn)較為新穎，只要言之有理，即予肯定與表?yè)P(yáng)）⒊賞析第一首詩(shī)

【出示系列問(wèn)題，四人小組內(nèi)自學(xué)研討】

⑴母親的懷抱有什么特點(diǎn)？

（溫暖、寬廣、安全??）

你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)?jiān)倬毩?xí)朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。

朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。（對(duì)于學(xué)生的朗讀進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）

⑵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

①“心中的風(fēng)雨”指什么？

（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折）

這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（借喻）

②詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)母親的依戀之情）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

請(qǐng)說(shuō)出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？

【小組代表交流答案，其他同學(xué)補(bǔ)充】

⒋賞析第二首詩(shī)

【出示系列問(wèn)題，四人小組內(nèi)自學(xué)研討】

⑴母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們有該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？

⑵大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說(shuō)出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情。

（這首詩(shī)感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語(yǔ)調(diào)是深情、低沉、緩慢）

⑷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

①“從不肯”、“總是”有什么深意？（對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久）

②紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？

（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式）請(qǐng)你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。

③第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？

（新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分表明詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情）

【小組代表交流答案，其他同學(xué)補(bǔ)充】

⒌小結(jié)這兩首詩(shī)并比較這兩首詩(shī)的異同：

⒈內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛(ài)的偉大無(wú)私，后者表達(dá)對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。⒉形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

【課后學(xué)習(xí)—布置作業(yè)】

1.背誦并默寫(xiě)《母親》、《紙船》這兩首詩(shī)。2.完成導(dǎo)學(xué)案上這兩首詩(shī)歌的相應(yīng)習(xí)題。

【第二課時(shí)】

【第2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通讀課文，熟讀成誦，練習(xí)感情朗讀，并試著背誦。2.從《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸分刑接懨篮玫那啻?，積極的人生。3.抓住重點(diǎn)字詞，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

【課前預(yù)習(xí)】

1.用普通話正確流利有感情地朗讀本文并了解詩(shī)的大意，力爭(zhēng)會(huì)背。2.你對(duì)后兩首詩(shī)中的哪一首詩(shī)的印象最深刻，準(zhǔn)備談?wù)勼w會(huì)。

【課堂學(xué)習(xí)】

整體感知，精讀課文，研討新課

1.導(dǎo)入：

一朵明艷的花兒擺在你面前時(shí)，你很羨慕它的明艷嗎？

一個(gè)成功的人站在你面前時(shí)，你很羨慕他因?yàn)槌晒Χ玫降臉s譽(yù)嗎？

老師對(duì)你們的回答先不作評(píng)價(jià)，就讓冰心來(lái)告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！上節(jié)課我們學(xué)了冰心有關(guān)于母親的兩首詩(shī)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī)，看看它們又能帶給我們什么啟迪。2.賞析《成功的花》

【出示系列問(wèn)題，四人小組內(nèi)自學(xué)研討】

⑴反復(fù)誦讀這首詩(shī)，要求讀出感情

⑵引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，找出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)并說(shuō)明好在哪里？

重點(diǎn)體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用。

（明艷形象突出了花的成功，浸透寫(xiě)出了眼淚之多，灑遍指明了血雨灑的范圍之廣。）

⑶引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，合作探究：

一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他，因?yàn)槌晒Χ@得的榮譽(yù)嗎？

花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

可結(jié)合奧運(yùn)冠軍獲得者的奮斗歷程來(lái)談。

（幾個(gè)名句：

⒈梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒自磨礪出。⒉臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

⒊臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。）

⑷小結(jié)這首詩(shī)：

人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，他是血和淚浸潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。

不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的榮耀。

【小組代表交流答案，其他同學(xué)補(bǔ)充】

⑸齊背這首詩(shī)。3.賞析《嫩綠的芽?jī)骸?/p>

⑴引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩(shī)

⑵品位語(yǔ)言，“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”說(shuō)的話能互換嗎？

（不能。這樣的順序排列暗指果樹(shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。

他們說(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。

同時(shí)，他們的成長(zhǎng)過(guò)程象征著青年人的成長(zhǎng)過(guò)程）

⑶讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？

（嫩綠顯示了芽?jī)旱慕?、旺盛和朝氣。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡(jiǎn)潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。

果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）

⑷引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，請(qǐng)學(xué)生思考作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春 更加美好，人生更加有意義？

（⒈要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)。

⒉樹(shù)立為祖國(guó)強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想。⒊甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。）

⑸小結(jié)這首詩(shī)：

詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)，比喻青年的生長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)發(fā)展自己，趕甘為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)

【小組代表交流答案，其他同學(xué)補(bǔ)充】

⑹學(xué)生齊背這首詩(shī)

【課后學(xué)習(xí)—布置作業(yè)】

1、完成課后題和導(dǎo)學(xué)案上的相關(guān)習(xí)題。

2、小組內(nèi)討論，或咨詢(xún)老師、家長(zhǎng)，結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸?，?gòu)想一下自己的人生三步

曲，互相談一談。

3、背誦并默寫(xiě)《成功的花》、《嫩綠的芽?jī)骸愤@兩首詩(shī)。