第一篇：利于孩子發(fā)展的小妙方

有利于孩子發(fā)展的小妙方 動(dòng)作方面

給寶寶自由的空間，放開他們的拳腳

第一年里，寶寶無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)、探索甚至研究他自己的身體。他發(fā)現(xiàn)原來(lái)他自己有兩只肉嘟嘟的小手，而且可以通過(guò)它們來(lái)做很多事情，比如說(shuō)抓東西，用手撐著在地上爬等等。同時(shí)，在這樣的探索過(guò)程中，他也在慢慢學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)自己的肢體動(dòng)作。

給你一個(gè)空間把寶寶放在地板、墊子等平展、柔軟的空間里，給他充分的時(shí)間自己玩耍。寶寶躺在一個(gè)較大的平坦空間時(shí)，有很》；的運(yùn)動(dòng)自由，他可以自然地伸展自己的腿、背部、脖子、腹部和手臂，從而讓小小的身體得到鍛煉和發(fā)展。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候摘掉寶寶的尿不濕，讓他自由地爬。

雖然這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜拿谀蛳到y(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育完全，尿不濕對(duì)于他來(lái)說(shuō)還是生活必需品。但小爸小媽們還是可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，比如說(shuō)寶寶剛剛小便完以后，摘掉他的尿布濕，這樣他可以運(yùn)動(dòng)得更自由自在一些。不少媽媽告訴我們，有的時(shí)候，看著寶寶自由自在地?fù)]舞著四肢或者高興地爬行時(shí)，常常覺(jué)得他們是在跳舞。晝少把寶寶放在嬰兒椅、嬰兒學(xué)步車上

不少父母在寶寶沒(méi)出生前就買好了搖籃、嬰兒椅、學(xué)步車等用品，準(zhǔn)備在寶寶成長(zhǎng)的不同階段派上用場(chǎng)。實(shí)際上，這些東西只是方便了父母，對(duì)寶寶的身體發(fā)育并沒(méi)有多大的作用。雖然，少把寶寶放在嬰兒椅、嬰兒學(xué)步車上，會(huì)讓父母很辛苦，但對(duì)寶寶的肢體發(fā)育和成長(zhǎng)是很有益處的。語(yǔ)言、心理方面

多和寶寶聊天，及時(shí)回應(yīng)他的需求

這個(gè)階段，寶寶也在逐漸意識(shí)到他身處的環(huán)境是一個(gè)安全、充滿樂(lè)趣且回應(yīng)迅速的世界。當(dāng)他的哭喊或其他聲音在得到立刻回應(yīng)時(shí)，當(dāng)他的需要被滿足時(shí)，當(dāng)別人回應(yīng)他的微笑時(shí)，寶寶會(huì)慢慢地萌生出一種信任感。

請(qǐng)用盡可能的時(shí)間陪伴寶寶

在建立父母和寶寶之間特殊的交流體系的過(guò)程中，花大量的時(shí)間陪伴寶寶是非常重要的。如果寶寶躺在地上，你也可以躺下，和寶寶面對(duì)接觸。在寶寶開口講話之前，你和他之間交流方式不僅僅是聲音上，還有無(wú)聲的交流。比例說(shuō)，當(dāng)你抱起他 多和寶寶聊天

當(dāng)你要給寶寶換尿布、抱起他或者給他喂奶時(shí)，告訴他你要做的事。當(dāng)你要離開他給家里的寵物喂食或者到計(jì)算機(jī)前做一會(huì)工作時(shí)，也告訴他。把你看到的寶寶的行為描述給他聽，比如說(shuō)，“寶寶，你為什么把大拇指放進(jìn)嘴里？是想要找東西嗎？”這樣可以讓寶寶感覺(jué)你在意他，他發(fā)出的任何信息都可以得到回應(yīng)。又或者，寶寶哭的時(shí)候，可以這樣跟他說(shuō)，“哦，聽起來(lái)你好像餓了，你是想告訴媽媽喂奶的時(shí)間到了？”這些對(duì)話和交流不僅僅能幫助寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言，也有利手建立你們之間良好的關(guān)系。和寶寶同節(jié)奏

如果你暫時(shí)沒(méi)有其他事情可做，把你自己的生活節(jié)奏放慢，和寶寶同步。當(dāng)你和寶寶一起時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多你之前可能疏忽的事情，你可能會(huì)看見寶寶一次又一次地把他的手指放進(jìn)嘴里。如果有時(shí)間，可以把你的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)寫進(jìn)日志或者寶寶的成長(zhǎng)日記里，因?yàn)檫@些記憶隨著寶寶的成長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)淡忘。但對(duì)于父母和孩子來(lái)說(shuō)，它確實(shí)曾經(jīng)是最美好的瞬間和無(wú)價(jià)的回憶。

第二篇：痛經(jīng)護(hù)理小妙方

痛經(jīng)護(hù)理小妙方 痛經(jīng)：凡是月經(jīng)前、后或在月經(jīng)期間發(fā)生下腹痛、墜脹、腰酸或合并頭痛、乏力、頭暈、惡心嘔吐等其它不適，影響工作和生活質(zhì)量者稱為痛經(jīng)。疼痛時(shí)月經(jīng)未來(lái)潮或僅見少量經(jīng)血，行經(jīng)第一天疼痛最劇烈，持續(xù)2～3天月經(jīng)通暢，疼痛可緩解?？砂殡S惡心、嘔吐、腹瀉、頭暈、乏力等癥狀，嚴(yán)重時(shí)面色發(fā)白，四肢厥冷、出冷汗。

痛經(jīng)時(shí)的護(hù)理：

1、注意并講究經(jīng)期清潔衛(wèi)生，經(jīng)期禁止性生活。

2、加強(qiáng)經(jīng)期保護(hù)，預(yù)防感冒，注意合理休息和充足睡眠。避免劇烈活動(dòng)和過(guò)度勞累,以免加重痛經(jīng),如果痛經(jīng)嚴(yán)重,要臥床休息。

3、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，尤其是蛋白質(zhì)、維生素類食物,如各種肉類、蔬菜、水果等,經(jīng)期病人可適當(dāng)吃些酸味的食品,如酸菜、食醋等,酸味食品有緩解疼痛的作用。經(jīng)期少吃生冷和辛辣等刺激性強(qiáng)的食物。

4、消除對(duì)月經(jīng)的緊張、恐懼心理，解除思想顧慮。因此這期間一定要保持心情愉快,盡量不去想不愉快的事,不去可能受到刺激的場(chǎng)所?？啥嘧鲆恍┳约合矚g的事情,以分散注意力,緩解各種不適癥狀。

5、痛經(jīng)期間可使用桂附暖宮貼，桂附暖宮貼繼承古代的醫(yī)學(xué)成就，根據(jù)全新中藥理論，充分發(fā)揚(yáng)了“內(nèi)癥外治”的醫(yī)學(xué)精華！因此，可以通過(guò)體表施以膏貼而治療內(nèi)在的疾病，解決女性宮寒痛經(jīng)、帶下清稀、閉經(jīng)、經(jīng)少、腰腹冷痛、月經(jīng)失調(diào)、腎陽(yáng)虛衰、畏寒肢冷等癥狀，其原理根本在于溫經(jīng)散寒，暖宮散瘀，恢復(fù)女性的真元之氣及臟器功能。

6、疼痛發(fā)作時(shí)可對(duì)癥處理，在醫(yī)生的指導(dǎo)下口服去痛片，可緩解疼痛。若因每一次經(jīng)期習(xí)慣服用止痛劑，則應(yīng)防止藥物依賴性和成癮。

第三篇：創(chuàng)造利于孩子成長(zhǎng)的生活環(huán)境

創(chuàng)造利于孩子成長(zhǎng)的生活環(huán)境

作者：丁昀發(fā)布時(shí)間：2008-8-24 18:27:15單位：來(lái)源：《幼兒教育》2008.（7.8）

關(guān)鍵字：生活環(huán)境創(chuàng)造利于孩子成長(zhǎng)的生活環(huán)境

人類生活的環(huán)境就是人類生活的所有空間，包括物質(zhì)性環(huán)境和人文性環(huán)境。物質(zhì)性環(huán)境主要指家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和其他公共環(huán)境；人文性環(huán)境是指上述物質(zhì)性環(huán)境中的人際關(guān)系氛圍。因此環(huán)境除了提供物質(zhì)性資源以外。還影響個(gè)體對(duì)環(huán)境與自我的認(rèn)識(shí)。已有的研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響主要包括內(nèi)隱的態(tài)度傾向和外顯的行為特征，嬰幼兒也不例外。嬰幼兒的行為、能力和興趣是由他們所處的環(huán)境決定的。因此，了解環(huán)境對(duì)嬰幼兒的意義就是了解嬰幼兒的行為、能力、興趣與環(huán)境之間的關(guān)系，以幫助我們了解嬰幼兒的發(fā)展水平。

對(duì)于生活的場(chǎng)所，嬰幼兒不僅是其中的居住者、使用者，而且是空間的改造者。環(huán)境給嬰幼兒提供了安全、健康的保證，提供了人際交往的空間，也提供了練習(xí)、探索的機(jī)會(huì)。嬰幼兒在環(huán)境中可以辨識(shí)事物，建立事物之間的聯(lián)系，模仿、積累各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。這些能力是嬰幼兒通過(guò)感知覺(jué)活動(dòng)獲得的，比如“看到”“聽到”“嗅到”“摸到”等。除了這些外顯的活動(dòng)過(guò)程和行為表現(xiàn)，嬰幼兒還有可能獲得未必外顯的內(nèi)心體驗(yàn)，如“喜歡”“興奮"“激動(dòng)”等。

已有的研究表明人腦是“搜索式”的器官，而不是“接受式”的器官。因此，早期教育應(yīng)該以讓兒童在豐富的環(huán)境中積極探索為特征，即為兒童創(chuàng)造足夠的與人交往的機(jī)會(huì)，支持兒童與生俱來(lái)的對(duì)辨別因果關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物秩序和積累各種生活經(jīng)驗(yàn)的需要。無(wú)論是家庭還是教養(yǎng)機(jī)構(gòu)都需要規(guī)劃和設(shè)置環(huán)境，以引導(dǎo)嬰幼兒行為、能力和興趣的表現(xiàn)和發(fā)展。

隨著對(duì)早期教養(yǎng)工作的研究，0～3歲嬰幼兒的教養(yǎng)環(huán)境被主觀劃分為“養(yǎng)育”和“教育”兩部分，兩者的功能不同。養(yǎng)育的功能指向“促進(jìn)發(fā)育”“身體健康”“情緒愉快”，教育的功能指向“感知體驗(yàn)”“能力訓(xùn)練”“經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建”。當(dāng)然，成人在嬰幼兒生活中是無(wú)法將養(yǎng)育和教育截然分開的。嬰幼兒教養(yǎng)環(huán)境的規(guī)劃、設(shè)置要經(jīng)過(guò)“功能定位與主題(內(nèi)容)選擇”“區(qū)域定位與表現(xiàn)形式”“材料選擇與制作完善”等一系列過(guò)程，具體呈現(xiàn)為“作品”“場(chǎng)景”“專題墻”和“專用室(區(qū)域)”等。雖然我們目前還不能歸納出理想的教養(yǎng)環(huán)境的特征，但是我們可以試圖描述一些基本的要素。

首先，嬰幼兒需要相對(duì)固定的區(qū)域

相對(duì)固定的活動(dòng)區(qū)域，有助于嬰幼兒形成良好的動(dòng)力定型，保證活動(dòng)持續(xù)、有效地進(jìn)行。同時(shí)，相對(duì)固定的區(qū)域也便于整理和管理，有利于嬰幼兒形成良好的習(xí)慣。在規(guī)劃后的活動(dòng)區(qū)域中，玩具和其他物品的數(shù)量要合適，以免分散嬰幼兒的注意力。同時(shí)要便于清潔與分類整理，促進(jìn)嬰幼兒秩序感的發(fā)展。

其次，嬰幼兒需要豐富的環(huán)境

豐富的環(huán)境是指環(huán)境在空間上、時(shí)間上具有多變性，即具有一定數(shù)量的材料或主題，并在一定的時(shí)間段后作些變化。豐富的環(huán)境能給嬰幼兒提供多種刺激，吸引嬰幼兒多感官參與，誘導(dǎo)他們表現(xiàn)出行為、能力和興趣。

例如，嬰兒出生6個(gè)月以后會(huì)通過(guò)連續(xù)翻滾、移動(dòng)身體的位置拿取遠(yuǎn)距離的玩具或食物，滿足自己的需要。為了滿足嬰兒動(dòng)作發(fā)展的需要，教養(yǎng)機(jī)構(gòu)可以建立一個(gè)專門的“運(yùn)動(dòng)空間”，包括鍛煉粗大動(dòng)作的場(chǎng)地。最理想的是有獨(dú)立的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，如果沒(méi)有，機(jī)構(gòu)外的花園、公園等也可以。

在家庭中，成人可以讓嬰兒進(jìn)行爬行、走樓梯等活動(dòng)。

●給嬰兒床四周圍上高度超過(guò)70厘米的堅(jiān)固的欄桿，床的周邊不要擺放家具，床內(nèi)不要放過(guò)大的玩具，以免嬰兒爬上玩具翻過(guò)欄桿，墜落地面。可讓嬰兒趴在床上，將色彩鮮艷的皮球放在嬰兒能摸到的地方，讓他努力移動(dòng)手腳，并逐漸學(xué)會(huì)調(diào)整方向朝皮球爬行。

●可利用櫥柜、墻角、床邊、沙發(fā)、椅子等圍出一塊“運(yùn)動(dòng)空間”，地面鋪上塑料地板、地毯或席子，任嬰兒翻滾、爬行，或引導(dǎo)嬰兒練習(xí)扶物站立、移動(dòng)身體。

●可利用墊子、木板、椅子、臺(tái)階、樓梯等生活設(shè)施與用具，讓嬰兒在情緒好的時(shí)候運(yùn)動(dòng)、鍛煉，但要保證嬰兒的安全。

●可利用坡道(傾斜度不要太大)，讓嬰兒從高處走向低處或從低處走向高處。此時(shí)成人須在一旁牽扶，以防嬰兒摔跌。

再次，嬰幼兒需要游戲的環(huán)境

嬰幼兒需要能夠讓他們“動(dòng)起來(lái)”的環(huán)境，而不是強(qiáng)調(diào)視覺(jué)欣賞、忽視實(shí)踐操作的環(huán)境?？梢詳[弄的材料會(huì)吸引嬰幼兒不斷操作，這符合O～3歲嬰幼兒“思維存在于動(dòng)作之中”“嘗試模仿，喜歡重復(fù)”的行為特點(diǎn)。

例如，我們可以利用電器包裝盒、餅干盒、蛋糕盒、牙膏盒、藥品盒等讓嬰幼兒充分操作。大的可以用于運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)，如鉆、爬等；中等大小的可以用于壘高；小的可以玩“放進(jìn)去、倒出來(lái)”的游戲。盒子本身的形狀、顏色、材質(zhì)等都是很好的認(rèn)識(shí)對(duì)象，我們也可以將盒子和其他材料組合，改制成其他玩具。有時(shí)在空盒子里放一些物品，讓嬰幼兒搖動(dòng)聽聽聲音，說(shuō)說(shuō)里面“有”還是“沒(méi)有”，再打開看看、說(shuō)說(shuō)里面放了什么物品。用豆腐盒制作成小拖拉車，裝上蔬菜、水果、積木等，讓嬰幼兒拉著玩玩、說(shuō)說(shuō)。

最后，嬰幼兒需要刺激適度的環(huán)境

我們常常發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒沒(méi)有按照我們既定的程序或意圖操作玩具或材料，這是由于玩具或材料的刺激超出了個(gè)體能承受的程度。目前，0～3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)中存在著把“適度”演變成“超前”的現(xiàn)象。已有的研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用生活化場(chǎng)景和生活化材料是比較好的方式，它能把各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，充分體現(xiàn)知識(shí)的橫向聯(lián)系。即以“生活化”為教養(yǎng)環(huán)境的基本形態(tài)，把教育隱含在生活環(huán)境中。以就餐和盥洗為例，就餐區(qū)的高椅子能讓嬰兒明白吃飯的時(shí)間到了；盥洗室掛一個(gè)網(wǎng)兜，裝上玩水的玩具和水中溫度計(jì)等，能讓嬰幼兒知道這是玩水的活動(dòng)區(qū)。生活化的材料并非指要全部使用生活用品，而是可以用生活環(huán)境中的材料制作活動(dòng)材料，把廢舊物品當(dāng)作玩具或改制成玩具，以輔助嬰幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和能力開發(fā)，培養(yǎng)他們良好的情緒情感和社會(huì)性行為。

●圖片。許多廣告宣傳圖片顏色鮮艷、印刷精美，可以改制成游戲材料，讓嬰幼兒認(rèn)識(shí)日常物品、練習(xí)不同難度的拼圖等。

●瓶子和罐子。收集用塑料、玻璃、金屬等材料制作的瓶子和罐子進(jìn)行游戲。如可在小瓶的每一面用即時(shí)貼貼上各種幾何圖形(圓形、方形、三角形)或不同顏色(紅、綠、黃)的紙片，并在瓶蓋上貼上相應(yīng)圖案或顏色的紙片，讓嬰幼兒一邊配對(duì)一邊說(shuō)“某某和某某是一樣的”。在洗凈的各類空瓶子、空罐頭中分別放入黃豆、小石子、沙等材料并擰緊蓋子，搖晃這些瓶子或罐頭，使其發(fā)出聲響。瓶子中的物品可根據(jù)嬰幼兒的興趣及時(shí)更換。

●布料和繩子。布料和各種繩子制成的玩具輕便柔軟，非常適合嬰幼兒使用。如把兩片剪成圓形的布縫合起來(lái)制成一個(gè)軟式飛碟；在質(zhì)地柔軟的布袋里分別裝入米、綠豆、花生等物品，讓嬰幼兒在布袋外面觸摸，感受所裝物品的顆粒大小等；用手帕、布料中同類的、相似的、相關(guān)的圖案剪貼制作成圖片或布書；用布條、絨線、包裝繩等編成小辮子，制成金魚、毛毛蟲、小花、小樹等，讓嬰幼兒邊看邊說(shuō)。

無(wú)論我們規(guī)劃、設(shè)置怎樣的物質(zhì)性環(huán)境，實(shí)際上嬰幼兒最喜歡的還是人際交往活動(dòng)。因此我們要利用環(huán)境觀察嬰幼兒的活動(dòng)，和他們一起活動(dòng)，從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，發(fā)展他們的能力

第四篇：企業(yè)文化利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

良好的企業(yè)文化利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展的作用越來(lái)越大，新形勢(shì)下企業(yè)文化的運(yùn)用和實(shí)踐顯得尤為重要。營(yíng)造以人為本、創(chuàng)新為本的企業(yè)文化，可以為企業(yè)管理提供最有力、最長(zhǎng)效的平臺(tái)?？v觀成功企業(yè)的發(fā)展史，無(wú)一例外地都有深厚的自身文化的沉淀。企業(yè)文化與企業(yè)的生存與發(fā)展息息相關(guān)，決定著企業(yè)的生死存亡。構(gòu)建企業(yè)文化成為了當(dāng)前的熱門話題，也是建立現(xiàn)代企業(yè)管理體制必不可少的重要因素。

企業(yè)文化是指企業(yè)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐中，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、遵守、帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念。經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的總和。

企業(yè)文化是企業(yè)中形成的文化觀念、歷史傳統(tǒng)、共同價(jià)值觀念、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則等企業(yè)的意識(shí)形態(tài)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者把文化的變化人的功能應(yīng)用于企業(yè)，以解決現(xiàn)代企業(yè)管理中的問(wèn)題，就有了企業(yè)文化。企業(yè)管理理論和企業(yè)文化管理理論都追求效益。但前者為追求效益而把人當(dāng)作客體，后者為追求效益把文化概念自覺(jué)應(yīng)用于企業(yè)，把具有豐富創(chuàng)造性的人作為管理理論的中心。這種指導(dǎo)思想反映到企業(yè)管理中去，就有了人們稱之為企業(yè)文化的種種觀念。

企業(yè)文化、企業(yè)精神為企業(yè)確立了正確的方向，對(duì)那些不利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的不該做、不能做的行為，常常發(fā)揮一種“軟約束”的作用，為企業(yè)提供“免疫”功能，能夠提高員工的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性和自我約束，提高員工的責(zé)任感和使命感。優(yōu)秀的企業(yè)文化向大眾展示著企業(yè)成功的管理風(fēng)格、良好的經(jīng)營(yíng)狀況和高尚的精神風(fēng)貌，從而為企業(yè)塑造良好的整體形象，樹立信譽(yù)，擴(kuò)大影響，是企業(yè)巨大的無(wú)形資產(chǎn)。

眾所周知，物質(zhì)資源總有一天會(huì)枯竭，但是企業(yè)文化卻是生生不息的，它會(huì)成為支撐企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)的支柱。世界上著名的長(zhǎng)壽公司都有一個(gè)共同特征，就是他們都有一套堅(jiān)持不懈的核心價(jià)值觀，有其獨(dú)特的企業(yè)文化。企業(yè)文化的本質(zhì)體現(xiàn)在其核心價(jià)值觀上，企業(yè)成長(zhǎng)的可持續(xù)關(guān)鍵是它追求長(zhǎng)治久安的核心價(jià)值觀要被接班人確認(rèn)，接班人又具有自我批判的能力，這樣就能使核心價(jià)值觀在適應(yīng)技術(shù)與社會(huì)環(huán)境變化的前提下得以繼承和延續(xù)。雖說(shuō)沒(méi)有好的企業(yè)文化的企業(yè)也可以成長(zhǎng)，但沒(méi)有好的企業(yè)文化的企業(yè)卻難以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)成長(zhǎng)。沒(méi)有文化就好像沒(méi)有靈魂，沒(méi)有指引企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的明燈，因而無(wú)法獲得牽引企業(yè)不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。文化不解決企業(yè)贏利不贏利的問(wèn)題，文化只解決企業(yè)成長(zhǎng)持續(xù)不持續(xù)的問(wèn)題。從這個(gè)意義上說(shuō)，企業(yè)能否不斷長(zhǎng)大成為世界級(jí)企業(yè)，成為長(zhǎng)壽公司，與企業(yè)文化建設(shè)的成敗有著密切關(guān)系。如果一個(gè)企業(yè)沒(méi)有好的企業(yè)文化，它就會(huì)失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，最終走進(jìn)失敗的深淵。

企業(yè)是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。企業(yè)的行為絕不僅僅是一種經(jīng)濟(jì)行為，企業(yè)的誕生就必須背負(fù)著社會(huì)給予的責(zé)任與義務(wù)，然而文化對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)具有至關(guān)重要的。企業(yè)文化旨在培育員工的共同的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，因而企業(yè)文化在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展過(guò)程中具有調(diào)動(dòng)員工積極性的激勵(lì)功能，具有引導(dǎo)和規(guī)范員工行為的約束功能，具有指明共同努力方向的目標(biāo)導(dǎo)向功能。以及促進(jìn)全體員工為了企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而團(tuán)結(jié)奮斗的凝聚力功能。

企業(yè)在面向社會(huì)時(shí)，對(duì)社會(huì)表露出來(lái)的便是自己的文化，而這個(gè)文化便是代表這個(gè)企業(yè)的符號(hào)與標(biāo)志。企業(yè)文化建設(shè)是構(gòu)建和諧企業(yè)的重要基礎(chǔ)，也是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的支柱力量，更是面向社會(huì)宣揚(yáng)自己的最有利也是最好的一張名片。培養(yǎng)公司員工“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德和“態(tài)度決定高度、理念造就差別”思維方式，并全面融入到企業(yè)文化建設(shè)活動(dòng)之中，全方位拓展企業(yè)文化理念，使企業(yè)理念展示在環(huán)境中，滲透在制度里，體現(xiàn)和融入在全體員工的思想行為上，使企業(yè)文化在公司科學(xué)管理過(guò)程中起到潛移默化的促進(jìn)作用。不斷轉(zhuǎn)變員工的思想觀念，強(qiáng)化文明行為的養(yǎng)成，有利于提高員工隊(duì)伍的思想道德素質(zhì)，也使企業(yè)員工之間關(guān)系行為更為融和與順暢。

對(duì)任何一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)企業(yè)文化都是其“靈魂”，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的“統(tǒng)帥”，是企業(yè)行動(dòng)的“思想樞紐”，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中具有不可替代的核心作用，企業(yè)文化在企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)企業(yè)文化具有企業(yè)靈魂的導(dǎo)向作用。企業(yè)倡導(dǎo)的價(jià)值理念，而且要求全體員工在整個(gè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中加以實(shí)踐奉行的價(jià)值理念，是企業(yè)文化的靈魂。沒(méi)有靈魂的人是行尸走肉，沒(méi)有靈魂的企業(yè)也是沒(méi)有方向沒(méi)有活力的烏合之眾。企業(yè)塑造企業(yè)文化，就是要總結(jié)提煉出自己的核心價(jià)值理念，明確自己企業(yè)的靈魂所在，最終用來(lái)指導(dǎo)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，讓靈魂發(fā)出“無(wú)聲’’的命令，發(fā)出心靈的呼喚，指導(dǎo)企業(yè)和員工做什么，怎樣做，發(fā)揮無(wú)形的導(dǎo)向作用。

(2)企業(yè)文化具有實(shí)現(xiàn)企業(yè)振興的激勵(lì)作用。一位心理學(xué)家這樣描寫激勵(lì)的作用：人在無(wú)激勵(lì)狀態(tài)下只能發(fā)揮自身能力的1％一3 0％；在物質(zhì)激勵(lì)下能發(fā)揮自身能力的5 0％一8 0％；在得到適當(dāng)精神激勵(lì)下能夠?qū)⒆约旱哪芰Πl(fā)揮到8 0％一100％，物質(zhì)激勵(lì)到一定程度，就會(huì)出現(xiàn)邊際遞減現(xiàn)象，而精神的激勵(lì)則更持久、更強(qiáng)大。企業(yè)文化作為一種思想意識(shí)，和社會(huì)道德一樣，是人的價(jià)值理念，能形成一種良好的精神激勵(lì)。

(3)企業(yè)文化具有團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的凝聚作用。當(dāng)代企業(yè)家都希望把自己的企業(yè)建設(shè)成一個(gè)協(xié)調(diào)一致，上下同心的團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐中單靠物質(zhì)刺激和管理制度很難做到，而文化則是具有較強(qiáng)的凝聚力，是一種“強(qiáng)力黏合劑”，它可以把企業(yè)各個(gè)方面、各個(gè)層次的人都團(tuán)結(jié)在本企業(yè)文化的周圍，從而產(chǎn)生一種凝聚力。企業(yè)文化要求把個(gè)人目標(biāo)同化成企業(yè)目標(biāo)，把建立共享的價(jià)值理念當(dāng)成與戰(zhàn)略發(fā)展與制度管理同樣重大的任務(wù)。企業(yè)一方面要堅(jiān)持對(duì)員工的理想追求進(jìn)行引導(dǎo)，使整個(gè)企業(yè)形成一個(gè)由具有共同價(jià)值理念凝聚起來(lái)的組織；一方面這些價(jià)值理念會(huì)發(fā)育成長(zhǎng)為一種文化習(xí)慣，形成一種強(qiáng)制性的文化氛圍，起到規(guī)范作用。這種“強(qiáng)制性”的規(guī)范作用，會(huì)大大加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。

(4)企業(yè)文化具有行為規(guī)范內(nèi)在的約束作用。企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，必須通過(guò)嚴(yán)格的管理制度對(duì)所有員工行一為進(jìn)行規(guī)范，這種強(qiáng)制性的硬約束也是“外在約束”。實(shí)質(zhì)上，人的行為受思想支配，思想是人的內(nèi)在約束，因而對(duì)于人在企業(yè)的運(yùn)行過(guò)程中的規(guī)范，除了嚴(yán)格的規(guī)章制度這種“硬約束”，還需要一種思想的“軟約束”，也就是內(nèi)在的約束。這種內(nèi)在的約束就需要通過(guò)企業(yè)文化來(lái)實(shí)現(xiàn)。企業(yè)文化作為一種無(wú)形的、非強(qiáng)制性的約束力量，它能彌補(bǔ)企業(yè)的規(guī)章制度的不足。這種“軟約束’’即內(nèi)在約束，就是員工在認(rèn)同企業(yè)價(jià)值理念的前提下內(nèi)在約束自己的行為，是一種自我約束，有了這種內(nèi)在的自我約束，才有利于排除企業(yè)制度管理上的潛在障礙。

(5)企業(yè)文化具有企業(yè)創(chuàng)新能力的推動(dòng)作用。企業(yè)文化的力量，應(yīng)當(dāng)不斷激勵(lì)人們的(“心智模式”，把潛在的智慧開發(fā)出來(lái)，產(chǎn)生一種推動(dòng)力一一創(chuàng)新的推動(dòng)力。企業(yè)創(chuàng)新，包括技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新，是企業(yè)生存和發(fā)展的必由之路。卓越的企業(yè)文化，就在于能夠激勵(lì)員工的創(chuàng)新精神，而且這種創(chuàng)新，不是一次、兩次創(chuàng)新，而是持續(xù)不斷的創(chuàng)新；不是企業(yè)家、專家和少數(shù)人創(chuàng)新，而是全員創(chuàng)新，這樣，企業(yè)才能有長(zhǎng)勝不衰的活力。企業(yè)文化的創(chuàng)新必然會(huì)帶來(lái)員工價(jià)值理念的創(chuàng)新，而這種價(jià)值理念的創(chuàng)新，又會(huì)持續(xù)推動(dòng)企業(yè)制度的創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的創(chuàng)新，成為實(shí)現(xiàn)企業(yè)制度與企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略重要思想的保障，成為全面創(chuàng)新的思想理念基礎(chǔ)，成為企業(yè)活力的不竭源泉。

(6)企業(yè)文化具有企業(yè)形象美化的輻射作用。企業(yè)形象包括廠容廠貌、員工服飾、司名司徽、廣告口號(hào)、產(chǎn)品品牌等，也是企業(yè)文化塑造的組成部分，通常說(shuō)，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象’’就是指企業(yè)內(nèi)在精神素質(zhì)與外部形象美化是相輔相成的。因此，企業(yè)文化要通過(guò)塑造企業(yè)產(chǎn)品形象、企業(yè)員工形象、企業(yè)家形象、企業(yè)環(huán)境形象來(lái)確定自己的美好形象，進(jìn)而在社會(huì)上產(chǎn)生一種輻射作用，形成一種形象感染力，擴(kuò)大企業(yè)的知名度，提高企業(yè)的美譽(yù)度推動(dòng)企業(yè)健康快速發(fā)展。

縱觀企業(yè)的發(fā)展歷程，企業(yè)的生存和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)的源泉就在于核心能力，而核心能力在不同的行業(yè)有著不同的具體表現(xiàn)，但有一點(diǎn)是相同的，即歸根到底都由人來(lái)創(chuàng)造，更準(zhǔn)確的說(shuō)是由企業(yè)的核心員工創(chuàng)造的，而塑造核心員工的凝聚力、創(chuàng)造力則要靠企業(yè)文化。因此，企業(yè)文化建設(shè)必須立足于尊重人，解放人，開發(fā)人的潛力，樹立“以人為本’’的思想，并貫穿于企業(yè)的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等各個(gè)方面，貫穿于企業(yè)文化建設(shè)的始終。只有這樣，才能使企業(yè)文化真正具有凝聚力、號(hào)召力和向心力，并最終有利于提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)小妙方

淺談?wù)Z文教學(xué)的幾個(gè)小妙招

（一）消滅錯(cuò)別字

孩子一上三年級(jí)，動(dòng)筆寫的東西就多了，所以容易寫錯(cuò)別字，于是我用這個(gè)方法（其它年級(jí)其實(shí)也可以創(chuàng)新地使用），收到了良好的效果。

首先，在每次考試后，把每個(gè)孩子在試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)別字記錄到我的糾錯(cuò)生字本上，把錯(cuò)的字寫出來(lái)，把正確的字注在錯(cuò)字后的括號(hào)里，如果有時(shí)間可以注上錯(cuò)字孩子的姓名（時(shí)間緊的話可以不記）。

然后，在試卷講評(píng)時(shí)，把錯(cuò)的字和正確的字對(duì)比分析，如果記錄錯(cuò)字的姓名的話，可以當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名，指出是誰(shuí)錯(cuò)的，這樣會(huì)讓孩子長(zhǎng)記性，效果會(huì)更好。

最后，再出一篇小卷，全是本次考試中出現(xiàn)的錯(cuò)字，可以直接拼音下寫漢字，也可以把容易錯(cuò)字詞以拼音的形式在段落中填空，讓學(xué)生練習(xí)。

當(dāng)然，這張練習(xí)小卷不能只做一次，隔三差五的就出一次，學(xué)生的錯(cuò)字就少多了

（二）治止聽講不專心

孩子上課聽講不專心，是孩子的年齡特征所使，因?yàn)橐还?jié)課，孩子有疲勞期，走走神、搞點(diǎn)小動(dòng)作都是情理之中的，但是一節(jié)課中總是玩，不聽講，這樣就得管了。

方法一：期望等待。如果一部分孩子都沒(méi)好好聽講，有說(shuō)的，有笑的，有玩的，這時(shí)候，就可以停止一下授課任務(wù)，安靜地站在那里，讓孩子說(shuō)夠了，笑夠了，玩夠了，把自己的熱鬧情勁釋放沒(méi)了，自然就靜下來(lái)了，然后再去組織教學(xué)。

方法二：個(gè)別愛(ài)撫。如果只有一兩個(gè)孩子沒(méi)好好聽，在下面玩東西，或者走神了，你可以緩緩地走到他的身邊，用手輕輕地?fù)崦幌潞⒆拥念^，給他一個(gè)心理暗示，他自然會(huì)收起心來(lái)，認(rèn)真地聽起講來(lái)。

方法三：講故事。當(dāng)孩子都很疲勞，大多數(shù)都不專心聽講了，可能是課堂教學(xué)內(nèi)容不能吸引孩子，孩子對(duì)你講的東西不感興趣，或者是教學(xué)方法太單一了。于是你可以中斷一下授課內(nèi)容，插入一段勵(lì)志小故事，孩子的心會(huì)馬上收起來(lái)，然后再繼續(xù)授課，孩子自會(huì)專心聽講了。

方法四：做游戲。孩子上一天的課，天天如是，也是一件苦差事，自然有不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，這是情理之中的，所以如果有一部分孩子不認(rèn)真聽講了，可以安排一些小游戲，一二分鐘即可，孩子把心收回來(lái)后再進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更好。

方法有很多，總之老師不要生氣，要想辦法，更不要?jiǎng)哟郑坏﹦?dòng)粗，學(xué)生會(huì)不喜歡你，自然就談不上喜歡學(xué)習(xí)你教的科目了，后果不堪設(shè)想。

（二）閱讀教學(xué)要突出寫作方法

寫作手法指寫作中使作品更好的藝術(shù)表現(xiàn)手法，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面。比如記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明的表達(dá)方式；比喻、借代、夸張、對(duì)偶、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法；聯(lián)想、想像、象征、對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)、點(diǎn)面結(jié)合、前后照應(yīng)、正側(cè)面描寫、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、情景交融、渲染、動(dòng)靜、意境、用典等表現(xiàn)手法。我認(rèn)為閱讀教學(xué)要不失時(shí)機(jī)地突出寫作特點(diǎn)，每節(jié)課讓孩子有所側(cè)重地學(xué)些寫作技巧，定會(huì)提高閱讀和寫作能力。因此在確立教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，要時(shí)時(shí)挖掘教材的創(chuàng)作方法，達(dá)到學(xué)習(xí)致用。

下面以冀教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課《燕子》為例，談?wù)勎业目捶ā?/p>

這一課是鄭振鐸先生的代表作之一，是經(jīng)典課文，我在教學(xué)過(guò)程中，用了三課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生了解作者，讀通順課文，了解了課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)，重點(diǎn)研究作者的寫作技巧，抓住作者寫燕子的樣子和春天的景色的兩個(gè)句子，學(xué)習(xí)寫作技巧，進(jìn)行寫作練習(xí)?！耙簧頌鹾诠饬恋挠鹈?，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”

（四）怎樣讓孩子讀好課外書

孩子多讀課外書終身受益，培養(yǎng)孩子讀書興趣，獲取讀書方法要從低年級(jí)抓起，可是要讓孩子從小愛(ài)上讀書，也不是一件容易的事，所以我談?wù)剛€(gè)人的做法。

一、選好課外書。課外書浩如煙海，要選擇適合孩子讀的書，得經(jīng)過(guò)細(xì)心篩選，一是要符合孩子的年齡特征，根據(jù)不同學(xué)段的身心情況，選擇不同學(xué)段的讀物。二是書的內(nèi)容要適合孩子讀，有的孩子喜歡科幻，有的孩子喜歡天文，有的孩子喜歡童話，有的孩子喜歡歷史......都要在班里提前做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，然后根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)定必讀書目。三是書的種類要多樣。比如低年級(jí)以繪本、帶拼音的圖書為主，中高年級(jí)要以不帶拼音的圖書、漫畫以及刊物、書籍等讀物為主。四是每班每學(xué)期要選出一定數(shù)量的圖書，達(dá)到人人都有，以便開展讀書系列活動(dòng)。五是要兼顧中外，不能只選中國(guó)的，還要放眼世界，讓孩子的讀書面廣起來(lái)。

二、上好讀書課。學(xué)生選完適合讀的書后，一開始要上好讀書導(dǎo)航課，要讓孩子對(duì)封面、書名、作者、插圖、出版社等有個(gè)了解，然后對(duì)作者有個(gè)認(rèn)識(shí)，再明確目錄的大概內(nèi)容，封底與書脊的內(nèi)容，然后對(duì)部分的章節(jié)做經(jīng)典介紹，一切以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)。讀了一段時(shí)間，要上好讀書指導(dǎo)課，重點(diǎn)對(duì)人物、情節(jié)、作者的寫作意圖進(jìn)行指導(dǎo)，以交流為主要手段，一般為讀到一半左右上這種課。當(dāng)學(xué)生都讀完了，要上好讀書展示課，展示的形式要多樣，比如講故事，讀后感交流，好詞好句品析，手抄報(bào)，讀書筆記，人物評(píng)價(jià)等。最后還要上好讀書推薦課，最好讓學(xué)生推薦書目，首先他們得讀過(guò)這本書，或者是對(duì)這本書有一定的了解，推薦最好來(lái)源于學(xué)生，老師也可以適當(dāng)?shù)赝扑]一些好書。

三、給讀書時(shí)間。一定要給學(xué)生讀書時(shí)間，首先要每周安排一到兩節(jié)的讀書時(shí)間，師生共同讀一本書；其次要擠時(shí)間讓孩子讀課外書，全班一齊讀書的效果是非常好的，不愛(ài)讀書的孩子看別人在認(rèn)真地讀書，他也會(huì)多少地讀進(jìn)去一些。如果這時(shí)候孩子還不愛(ài)讀，老師可以找最有懸念的章節(jié)給孩子范讀，讀到最吸引人的地方戛然而止，讓孩子自己去讀，吊他的胃口。早晨讀書是最好的時(shí)間，利用起來(lái)效果極佳，可以安排早自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生讀書。關(guān)于讀書筆記采取自愿的原則，喜歡寫的就寫，不喜歡寫的就不寫，對(duì)不喜歡寫讀書筆記的孩子不要強(qiáng)加于他，這樣會(huì)打消孩子的讀書積極性，對(duì)開展讀書活動(dòng)不利。

四、開展好活動(dòng)。讀書活動(dòng)的目的是為了提高孩子的讀書興趣，多開展一些讀書活動(dòng)，對(duì)普及讀書益處多多。比如開展一些讀書手抄報(bào)比賽，要求摘錄的內(nèi)容必須有固定的書目；開展講故事比賽，如《安徒生童話》里的故事有168篇，你可以任選一篇，小組內(nèi)每人講一個(gè)故事，選出講的最好的學(xué)生代表小組參加班級(jí)比賽，然后評(píng)選出種子選手參加學(xué)校的比賽；開展作文比賽，作文以讀后感為主，內(nèi)容必須是班級(jí)開展的必讀書目，以便提高孩子的讀書熱情；開展“讀書之星”評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，期初和孩子見面，期末時(shí)按照要求每班評(píng)出一定數(shù)量的星級(jí)人物，并給精神和物質(zhì)雙項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)促進(jìn)孩子讀書。還可以舉行家長(zhǎng)和孩子共讀一本書活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與其中，評(píng)選優(yōu)秀讀書家庭，家長(zhǎng)與孩子捆綁在一起讀書，對(duì)普及全民讀書意義深遠(yuǎn)。

做好這件事，功在千秋。教師要時(shí)刻以興趣培養(yǎng)為核心，積攢經(jīng)驗(yàn)，讓孩子真正地讀起好書來(lái)

（五）日記巧利用

日記是指用來(lái)記錄其內(nèi)容的載體，作為一種文體，屬于記敘文性質(zhì)的應(yīng)用文。日記的內(nèi)容，來(lái)源于我們對(duì)生活的觀察，因此，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，也可以記述活動(dòng)，凡是自己在一天中做過(guò)的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內(nèi)容。日記也指每天記事的本子或每天所遇到的和所做的事情的記錄。

日記利用好了，對(duì)孩子的寫作有極大的幫助，下面就談一談如何利用好日記。

說(shuō)到日記得從一年級(jí)的小本本談起，一年級(jí)開學(xué)了，每人一本小本本，每頁(yè)的上邊是格，下面是讓畫畫的框，如果利用好了，孩子是非常感興趣的，對(duì)積累有幫助?？梢宰尯⒆映?shī)歌，寫寫詞語(yǔ)，造造句子，創(chuàng)幾篇打油詩(shī)，再配以水彩畫，學(xué)生是極喜歡的。教師要及時(shí)批閱，給一些激勵(lì)、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的積累十分有益。這樣一寫就完成了二年級(jí)的生活。

到了三年級(jí)，日記就派上用場(chǎng)了。老師先講一些日記的格式，再講一些怎樣寫日記的方法，然后堅(jiān)持讓孩子寫日記?？墒呛⒆颖囟ㄊ呛⒆?，沒(méi)有長(zhǎng)性，加上教師的松懈，時(shí)間一長(zhǎng)孩子的日記就不愿意寫了，這樣老師再降低要求，每周寫兩個(gè)，數(shù)量一少，孩子完成起來(lái)就容易多了，誰(shuí)知道寫了一段時(shí)間，大部分學(xué)生堅(jiān)持寫，但是一部分學(xué)生就不想寫了，于是老師讓寫循環(huán)日記，每排從第一個(gè)人寫，共七橫排，七天中每人寫一篇，任務(wù)量小了，日記都能按時(shí)完成，一直到到六年級(jí)。這應(yīng)該算是做得好的老師，孩子通過(guò)寫四年的循環(huán)日記，確實(shí)間接提高了孩子的作文水平，日記也算是功不可沒(méi)。

其實(shí)日記還可以有另外一種用場(chǎng)，那就是和單元的作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，我是這樣做的，效果也很明顯。日記歸日記，還得按剛才的做法做，但是我和單元作文聯(lián)系起來(lái)后，就發(fā)揮了日記的作用了。首先當(dāng)我上完作文指導(dǎo)課后，要求學(xué)生在日記上寫作文，第二天上課前我認(rèn)真地瀏覽一下每個(gè)孩子的日記作文，做到心中有數(shù)。接著讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在組內(nèi)都看完小組成員的日記作文，選出每組最好的日記作文到班級(jí)前面誦讀，然后讓學(xué)生逐個(gè)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出較好的日記作文我再集中評(píng)價(jià)。然后全班學(xué)生在自己的日記作文上修改，改后再找學(xué)生前后對(duì)比著讀一讀，自己說(shuō)說(shuō)為什么這樣改，師生再給一些建議。最后學(xué)生回家照著自己的日記作文一邊改一邊工工整整地抄在大作文本上。

第二天，我把作文本收上來(lái)，大體上看一看，也不寫評(píng)語(yǔ)。再發(fā)下去再按剛才的做法走一遍，最后學(xué)生自己在作文本上寫批評(píng)，自己給自己個(gè)分?jǐn)?shù)。

這樣利用日記有以下幾個(gè)好處：一是日記不再是孤單地日記，它和作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生會(huì)更重視寫日記，達(dá)到普及的目的；二是日記不再是被動(dòng)的日記，學(xué)生一重視后，他會(huì)認(rèn)真觀察生活，認(rèn)真把握本次的寫作要求，學(xué)生寫起來(lái)會(huì)更主動(dòng)；三是日記不再是任務(wù)型的日記，每次的日記有功利性，這次寫日記和自己的寫作能力的提高掛鉤，認(rèn)識(shí)提高了，寫起來(lái)就沒(méi)有功利性了，質(zhì)量會(huì)更好；四是體現(xiàn)寫作教學(xué)的主體性，以學(xué)生為主體，每人寫自己的事，日記和作文結(jié)合起來(lái)，突出了學(xué)生的主體性；五是體現(xiàn)寫作教學(xué)的全體性，每人都在認(rèn)真參與，從寫到評(píng)，從評(píng)到改，從改到競(jìng)爭(zhēng)，從競(jìng)爭(zhēng)到求優(yōu)，一系列的過(guò)程都是全體參與，照顧的面達(dá)到100%；六是掌握了修改的技巧，好作文是改出來(lái)的，幾次由淺入深的修改，不斷地提高孩子的修改能力，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，終生受益；七是學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)能力提高了，寫作能力自然會(huì)提高，寫作能力提高了，閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟著提高，從而帶動(dòng)聽說(shuō)讀寫綜合能力的提高；八是老師減負(fù)了，評(píng)語(yǔ)不用老師寫，讓孩子自己寫，省下的時(shí)間研究教學(xué)教法，研究學(xué)生，達(dá)到減負(fù)增效的目的。

所以我要說(shuō)：”巧用日記，讓日記成為作文教學(xué)的得力助手，何樂(lè)而不為呢？”

“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。”

出示這兩句話，讓學(xué)生品悟，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，作者為什么會(huì)這樣寫，這樣寫有什么好處。最后得出“從部分到整段”來(lái)構(gòu)句和構(gòu)段。

然后出示情境，用“從部分到整體”的寫法來(lái)寫喜鵲（孩子每天在校園的大柳樹上、操場(chǎng)上都能看到喜鵲。）

于是師生可以共同得出“一身黑白相間的羽毛，一對(duì)修長(zhǎng)輕快的翅膀，加上扇子似的尾巴，湊成了機(jī)靈可愛(ài)的大喜鵲。”

這樣還不夠，再給學(xué)生一個(gè)情境，讓學(xué)生寫一個(gè)自己熟悉的動(dòng)物或一處景物，用從部分到整體的寫作方法，寫完了讀給大家聽。

最后讓學(xué)生把這兩個(gè)句子以閉著眼睛想畫面的形式背下來(lái)，形成語(yǔ)言積累。第三課時(shí)，重點(diǎn)研究三四自然段，學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，方法同第二課時(shí)。

這樣閱讀與寫作相結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)文能力會(huì)慢慢提高。

當(dāng)然，在落實(shí)寫作特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，還是要落實(shí)“讀——品——讀“”的原則，只是寫作技巧不放松而已。

（六）怎樣讓學(xué)生寫好字

現(xiàn)在的大氣候?qū)е潞⒆拥臅鴮懩芰p退，教師留的作業(yè)量超標(biāo)也對(duì)孩子的寫字不利；漢字是中華民族的根與魂，孩子寫不好漢字，對(duì)孩子的發(fā)展不利。寫字教學(xué)要成為小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作，怎樣才能讓孩子寫好字呢？

一、抓寫字姿勢(shì)

低年級(jí)重點(diǎn)抓寫字姿勢(shì)，要注意坐姿講究頭正、身直、肩平、足安，握筆姿勢(shì)講究“—抵二壓三襯托”，“筆畫輕重”要灑脫，注重“一尺一拳一寸”，要長(zhǎng)期糾正，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)的習(xí)慣。中高級(jí)也不能放松寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，因?yàn)榈搅酥心昙?jí)，孩子的作業(yè)一多，寫字姿勢(shì)就不注重了，近視眼也多了，所以各科老師要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，要長(zhǎng)抓不懈。

二、上好寫字課

一是上好指導(dǎo)課，要通過(guò)激發(fā)情趣、師做示范、總結(jié)方法、模仿練習(xí)、展示交流、評(píng)價(jià)提高的路子上好指導(dǎo)課，指導(dǎo)的環(huán)節(jié)中示范和寫字技巧兩個(gè)環(huán)節(jié)極為重要。二是上好鑒賞課，老師可以找書法家的漢字進(jìn)行鑒賞，提高孩子學(xué)漢字的興趣和提高鑒賞能力。三是上好展示交流課，老師可以通過(guò)展示孩子的作品，交流寫作技巧，提高學(xué)生的寫字技能。

三、給寫字時(shí)間

要給學(xué)生的固定的練習(xí)書寫的時(shí)間，除課標(biāo)要求每節(jié)的固定練習(xí)書寫時(shí)間外，每周最好安排一節(jié)課，有老師上寫字課。這樣的寫作訓(xùn)練比孩子在家自己練字要強(qiáng)得多，一是有老師的指導(dǎo)，二是練習(xí)得有氛圍，三是學(xué)生更能獲得寫字技巧。除此之外，有的學(xué)校還在下午上課前十五到二十分鐘讓學(xué)生練習(xí)寫字，由學(xué)生自由練習(xí)寫字，效果也是不錯(cuò)的。

四、多開展活動(dòng)

多開展一些有關(guān)漢字書寫的活動(dòng)，能提高孩子的興趣，促進(jìn)學(xué)校寫字教學(xué)的開展。比如定期開展書法比賽，評(píng)選“書法之星”，書寫漢字過(guò)級(jí)制等，這些活動(dòng)的開展，能為寫字教學(xué)保駕護(hù)航。同時(shí)，各種凡是與書寫相關(guān)的活動(dòng)，評(píng)比時(shí)把漢字書寫的好壞納入到評(píng)比的權(quán)重之中，比如手抄報(bào)比賽、優(yōu)秀日記評(píng)選、優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選等，都要注重書寫的權(quán)重比例，那樣也會(huì)促進(jìn)寫字教學(xué)的開展。

五、老師也練字

小學(xué)老師的漢字整體書寫能力的好壞直接影響學(xué)校寫字教學(xué)的開展的好壞，小學(xué)生以模仿為主，特別是低年級(jí)更為突出，所以老師也要加強(qiáng)漢字書寫訓(xùn)練，提高自身的書寫能力。好的做法是，在本校找書寫能力強(qiáng)的老師與書寫一般的老師結(jié)隊(duì)子，指導(dǎo)老師寫字，要長(zhǎng)期間堅(jiān)持，通過(guò)一到兩年時(shí)間，整體提高老師的漢字書寫能力。

六、加強(qiáng)教科研

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭研究?jī)蓚€(gè)方面，一是要研究學(xué)生如何寫好字，比如寫字教學(xué)的模式、寫字技巧（均勻布局、間架結(jié)構(gòu)、重心平穩(wěn)、突出主筆、斜中求正、行款布局等）、低中高年級(jí)如何不同層次地開展寫字教學(xué)。二是要研究怎樣提高老師的漢字書寫能力，比如改變老師的漢字書法定視、練習(xí)書寫的積極性、書法活動(dòng)的開展、漢字書寫推進(jìn)的評(píng)價(jià)、寫字老師與非寫字老師的課堂書寫要求等，讓研究常態(tài)化。

七、開設(shè)書法班

學(xué)校要開設(shè)書法班，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，帶動(dòng)一部分學(xué)生先把字練好，然后以點(diǎn)帶面。可以適時(shí)開展軟筆書法班，硬筆書法要想向更高層次發(fā)展得依靠軟筆書法的練習(xí)，如果每周設(shè)立一節(jié)軟筆書法課，一年下來(lái)就會(huì)見效，硬筆書寫能力自會(huì)加強(qiáng)。當(dāng)然，開設(shè)軟筆書法班要慎重，一定要選擇合適的老師，如果老師的軟筆功力不強(qiáng)，則不能急于開設(shè)，有條件的可以聘請(qǐng)校外人士。

八、幾個(gè)小偏方

老師的書寫一般，一開始可以先讓學(xué)生從描紅開始，講一些寫字的方法即可，示范書寫漢字可以借助多媒體。練到一定程度，孩子的書寫有了一定的水平，就要注重行款的要求，要求學(xué)生書寫時(shí)，每個(gè)漢字要壓著格線寫，漢字與漢字要挨得緊密，還要注意字的大小要根據(jù)格的大小定大小。到了高年級(jí)，當(dāng)漢字書寫達(dá)到很高的程度時(shí)，可以練習(xí)書寫行書，以提高孩子漢字的書寫速度，為孩子的終身發(fā)展奠基。

總之，如果按上述方法，學(xué)校開展寫字教學(xué)定能取得可喜的成果。