第一篇：閱讀，為孩子的未來發(fā)展奠基

閱讀，為孩子的未來發(fā)展奠基

（天河區(qū)柯木塱小學、海珠區(qū)大元帥府小學講稿）

尊敬的各位老師（家長）：

下午好！今天很高興有這么一個機會和各位同行一起交流，我之所以接受新世紀出版社的邀請到學校來，一是友情支持，因為我和出版社的翁美女是老鄉(xiāng)+朋友的關系；二也是興趣所在，從教20余年，我的心已經(jīng)很好地安放在教育之上，希望在以下的交流中大家能夠感受得到。今天和大家分享的題目是《閱讀,為孩子的未來發(fā)展奠基》。

一、閱讀呼喚回歸教育本源

學生不但是家庭的未來和希望，也是我們老師的明天和期盼。多年來對素質(zhì)教育有著深入思考和研究的廣東省教育廳巡視員、博士生導師李小魯曾經(jīng)說“教育的過程，應該是一個愉快學習的過程，是讓學生和老師在快樂的互動中自然成長成才的過程。”

1.把脈當今的教育。教育的基本功能不是選拔，而是提高每一個受教育者的素質(zhì)，營造他們美好生活的一種方式。但是，在教育的今天我們很多的老師和學生都感受不到快樂，沉重的教學壓力下沒有了教育的快樂。這是為什么？眼里只有分數(shù)而不是素質(zhì)，只關注知識的傳授卻忽略了情感、價值、人性的完善、心靈的力量。沉重教學的壓力下，老師身心疲憊，學生了無興趣，家長怨聲載道，教師的辛勤付出得不到認同，學生的學習興趣得不到激發(fā)，家長的期盼得不到實現(xiàn)，長此以往，教師沒有了職業(yè)的幸福感，產(chǎn)生了職業(yè)的倦?。粚W生沒有了學習的快樂，產(chǎn)生了厭學的念頭；家長沒有了信任和支持，產(chǎn)生了不滿情緒，勢必造成一種惡性循環(huán)，老師、學生和家長都沒有快樂可言。

造成的結(jié)果：某項調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，足足比排第二位的印度多出1倍，連小小以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。

2.改變思想才能改變現(xiàn)狀。小學是基礎教育的基礎，素質(zhì)教育遠比單純的知識傳授重要。除了5%的孩子智力超常和5%智力落后外，90%的孩子的智力都是不相上下的，不要總把目光盯在孩子目前的成績上。哪怕他成績不如人，我們也要全部接納他，懷有一種花苞的心態(tài)去看待：在自然的世界里我們看同一枝頭，有的爛漫綻放，有的含苞欲放，有的打著骨朵兒，我們會認為很正常，為什么面對學生一時的落后就緊張得失常呢？對待孩子（學生）我們應該像對待剛出生的孩子一樣，堅定不渝地相信他一定會成長，每天都充滿了贊嘆：會笑了，翻身了，坐穩(wěn)了，會爬了，學走了，能講話了。我們不是因為他足夠優(yōu)秀才愛他，而是因為他是我們永世的孩子（學生）。

最近全世界都在懷念蘋果的前CEO喬布斯，我們生活的這個世界因他的存在而變得更加精彩，可誰知道他和愛因斯坦一樣患有誦讀困難癥，表現(xiàn)明顯落后于他人，小學時還是班里讓人討厭、深感恐懼的“麻煩制造者”，曾在教室放過蛇，后來只上了一個學期的大學就輟學了。曾經(jīng)就這么的一個人如今他強大的人格美麗、遠見卓識和超凡品味成了世界的不可復制。

二、閱讀為孩子的未來發(fā)展奠基

通常老師和家長都認為小學生放學后最重要的是做作業(yè)，適度的家庭作業(yè)是必須的，但不是最重要的。

1.課外閱讀比家庭作業(yè)更重要。小學生放學后要做兩樣比家庭作業(yè)更重要的事情：玩耍（小時候，稍大一點是體育運動）和課外閱讀。身體是一切的本錢，玩耍（體育運動）放松身心，煉就了學生強健的體魄，良好的身體素質(zhì)是為未來幸福和終生發(fā)展的堅實基礎；課外閱讀拓寬了視野，提高了孩子的綜合素質(zhì)。而現(xiàn)在的小學生每天放學回家做作業(yè)的時間通常少則一個小時，多則要做到夜里十一二點，嚴重剝奪了孩子活動和閱讀的時間，過重的作業(yè)恰恰把孩子學習的興趣打壓掉了，導致厭學情緒嚴重。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基對青少年閱讀有很多研究，他說：“學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”?！罢l不善閱讀，他就不善于思考?！?好的閱讀能力促進了智力才能的發(fā)展?！胺彩悄切┏私炭茣裁匆膊婚喿x的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺，并且把全部負擔都轉(zhuǎn)移到家庭作業(yè)上去。由于家庭作業(yè)負擔過重，他們就沒有時間閱讀科學書刊，這樣就形成一種惡性循環(huán)?！?/p>

2、課外閱讀讓孩子更快樂。

明白孩子（學生）的需要，做孩子（學生）心靈的鑰匙。讓我們一起聽聽鐵桿和鑰匙的對話：一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵桿（夠力量、夠強大了吧?。┵M了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”的一聲開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大的力氣打不開它，你卻輕而易舉就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解它的心。” 老師們，我們了解學生的心嗎？知道他們的需要嗎？讓我們再來聽聽孩子們心靈的聲音。

當問到小學生最喜歡的科目時，孩子們都偏愛專科，基本是從興趣出發(fā)，充滿活力、自由和美：

“我最喜歡上體育課了，上體育課很放松，可以玩喜歡的球！”

“我喜歡美術課，可以自由地想象和畫畫?！?/p>

“我喜歡音樂，可以唱很美的歌?！?/p>

“我喜歡科學，能做很多有趣的實驗?！?/p>

“我喜歡上電腦課，我覺得自己很厲害，能控制它?！?/p>

主科的學習任務性強，有質(zhì)量要求，有壓力，因而孩子們喜歡得有點勉強，似乎更多的是與他人有關，為師者不但是知識的傳授者，更應是他們興趣的激發(fā)者：

“我喜歡數(shù)學，數(shù)學老師上課經(jīng)常說笑，還會點穴。”

“我喜歡英語，因為我是英語科代?！?/p>

昨天在一年（1）班上課，全班41位同學，當問到是否喜歡閱讀時，幾乎所有的孩子都表示喜歡，當問到是否喜歡爸爸媽媽陪著一起讀時，有38位表示喜歡，答案五花八門，充滿了可愛童趣：

“我很喜歡爸爸媽媽，所以要他們陪著我。”

“爸爸媽媽愛我，所以陪著我?！?/p>

“爸爸媽媽陪著我可以講很多故事。”

“我看書有不懂的地方馬上就可以問爸爸媽媽?！?/p>

不論老師還是家長，我們都應該把孩子的目光從課本引向廣闊的社會大課堂，在閱讀中提高他們的綜合素質(zhì)，健康快樂成長。

3.閱讀為學生終身發(fā)展奠定基礎。在一年級甚至是整個小學階段，應該讓孩子養(yǎng)成學習的好習慣，愛上閱讀，有強烈的求知欲望，培養(yǎng)自主學習的能力，打好閱讀寫作的底子。

我所教的一位小學生在一篇作文中談到閱讀的好處：“讀書使我懂得了許多道理，有人說：“半部《論語》治天下”；讀書讓我知道許多事物，《昆蟲記》讓我知道了外界的一些昆蟲，比如金龜子可以吃一些害蟲，螢火蟲可以幫助人們來照亮大地；讀書使我得到許多快樂，使我了解到許多外面的事情，有古代的，也有現(xiàn)代的，有我們國家的，也有外國的，《希臘神話》使我知道了一些外國的故事，《上下五千年》又使我知道了一些中國古代的故事。有時候，我向媽媽問一些問題，媽媽答不出來，那時，我心里很高興，因為讀書使我知道了媽媽也有答不出來的知識。”

人的力量在于思考，思考的積淀在于閱讀，閱讀的深度決定人生的高度。意志的磨煉，心靈的修行，品格的鍛造需要閱讀，閱讀能增加生命韌度、擴充生命容量、彰顯生命意義。他山之石可攻玉，閱讀是最經(jīng)濟、有效的成長捷徑，讓我們能站在前人的肩膀更好地攀援向上，可以分享他們的探索成果和思想資源，引領我們從狹隘走向廣闊，從而可能超越前人，創(chuàng)造歷史。我們一起來看看一代偉人毛澤東是怎樣讀書的。

毛澤東涉獵廣泛，讀書“多”、“巧”、“活”。“多”表現(xiàn)在讀的書有文史類的，有政治經(jīng)濟理論方面的，還有軍事、科技、宗教各方面的；“巧”表現(xiàn)在不動筆墨不讀書，每閱讀一本書、一篇文章，都在重要的地方畫上各種符號，做滿批注，動筆的過程就是一個思考的過程；“活”表現(xiàn)在讀書能做到真正的舉一反三，非常有靈性、悟性，善于聯(lián)系實際運用知識。

毛澤東作為一代偉人不但自己注重閱讀，而且注重培養(yǎng)孩子的閱讀。在延安時毛澤東給孩子們開好書單，曾兩次寄書給正在蘇聯(lián)上中學的兒子岸英和岸青，為他們的廣泛閱讀導航。

一代偉人毛澤東手不釋卷讀書至生命最后一刻。他到各地視察或開會時，都是隨身帶著幾個書箱。走到哪里，讀到哪里。在他身上，表現(xiàn)出了生命的頑強和學習的頑強。1976年9月8日，毛澤東去世前一天，彌留之際仍在堅持看文件、看書。從醫(yī)療檔案的記載來看，他生命中的最后一天仍躺在病床上看文件達11次，累計2小時15分。生命不息，學習不止，廣泛的閱讀，成就了新中國的一代傳奇式領袖全才。

蘋果的前CEO喬布斯在斯坦福大學的一次演講中向大學生提出：“保持肌餓，保持愚蠢”，警示青年要正視自己，永遠不要滿足于已掌握的知識，要如饑似渴地學習。不斷給自己可觸的標高，始終保持“在路上”的狀態(tài)，不怕沒有上場的機會，就怕沒有上場的實力。

專業(yè)人士做過統(tǒng)計：一個人的知識會隨著社會的變化以每年7%—9%的比例流失或淘汰。如果不學習，5年左右就已經(jīng)跟不上時代的步伐，面臨落后于他人、被淘汰的危險，更不要說提升自己的競爭力了。所以大家必須不斷地自我充電，閱讀便是最方便的捷徑。

美國學者戴維·劉易斯在《做好家長的四十條建議》中提出：家長要定期為孩子讀點東西，并讓孩子從小養(yǎng)成讀書是習慣。美國當今的總統(tǒng)奧巴馬就做得非常的好，他重視孩子的閱讀，日理萬機的他曾為女兒瑪麗婭大聲朗讀過《哈利波特》一書，而且是全部的7本?？梢婇喿x在他心目中不一般的重要性，親子的關系在他心目中的重要地位。

三、閱讀與寫作快樂相伴

在閱讀的基礎上，倡導和孩子一起寫親子日記。（我們的老師可以向廣大的家長分享）親子日記在孩子不同的成長階段有不同的含義：在孩子只能說不能寫的階段，特別是上幼兒園的時候和小學一年級前期，主要表現(xiàn)為孩子口述，家長記錄；當孩子掌握了拼音，完全可以用拼音或圖畫代替漢字表達自己的情感，家長適時引導，給予評價激勵；隨著孩子識字能力的提高，開始拼音夾雜著漢字來表達，最后慢慢地也不用借助拼音的拐杖了，家長主要起點撥引導的作用。

1.我陪兒子成長的案例。先給大家講一個真實的案例，主人公是我和兒子。兒子是1999年上小學一年級，在那年的9月底，在掌握了一定的拼音之后，開始記拼音日記，一方面及時鞏固所學的知識，一方面為寫作作了最原始的積累和鋪墊。我們一起看看屏幕的展示。孩子幼小的心里一個小小的印章、一句簡短的點評都是莫大的激勵，會牽引他朝著我們所期盼的方向發(fā)展，陪伴他健康快樂成長。孩子今年已經(jīng)順利考上了南京航空航天大學，雖然學的是理工，但閱讀和寫作習慣的培養(yǎng)為他打下了扎實的文字功底，這是學好理科的基礎，使他在理科生中因凸顯了文學特長而更顯優(yōu)勢。

2.總裁爸爸的成功案例。有的家長可能會說，我的工作很忙，工作性質(zhì)決定了整天早出晚歸的，甚至和孩子都說不上幾句話，如何記親子日記呢？功夫最怕有心人，我們來看看下面的一個例子：

因為父親是某大型企業(yè)的老總，工作很忙，總是很晚回家，很少有機會與孩子交談。這對父女是這樣進行親子交流的：孩子在記事本上寫下日記，最開始的時候只有短短的一行字而已。例如：“今天，我和某某一起玩了呢！”父親下班回來之后，不管多晚都要看看孩子寫了什么，比如回復“看來你和某某的關系很好，你很受歡迎哦！”父親與女兒之間通過親子日記的交流，就這樣開始了。漸漸地，孩子能夠?qū)懗龈S富更詳細的內(nèi)容了。加上有家長幾時的引導和啟發(fā)，做過的事情、大致的過程以及自己的心情，她都能夠在以后的作文中完好地表述出來。由此可見，她從每日的日記中汲取了強大的力量。最重要的是，所有的這一切都是我手寫我心，成為了一種習慣，沒有任何的壓力和負擔。增強寫作能力的同時，學會了思考，收獲了成長，父女間的感情也因此而變得更加親密。

這種親子日記的形式一可以幫助孩子溫習生字，幫助孩子們積累詞匯；二可以培養(yǎng)他們的表達能力和邏輯思維的能力；三爸爸媽媽幫孩子記錄、點評的這個參與過程也是很好的親子交流，可以增進彼此之間的感情。父母可以在和孩子寫親子日記的過程中引導孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，開啟孩子的智慧之門，一旦在閱讀和寫的過程積累了足夠的內(nèi)化語言和素材，一旦具備了敏銳的發(fā)現(xiàn)的能力，一旦打開了思維的大門，寫作文還會難嗎？

3.《小屁妞日記》是鮮活的寫作入門范本。最近在市場上發(fā)現(xiàn)一本寫給剛剛?cè)雽W的一年級的孩子、家長的書，就是這兩本《小屁妞日記》。這是一本由孩子口述、由媽媽忠實記錄下來的日記。日記語言樸實、童真，形式短小精悍，插圖活潑生動，可以看到孩子真實的生活狀態(tài)，可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。小作者在日記中寫到“我們班劉欣怡一下考了兩個100分，你說她以后可怎么進步（寫出了小作者的擔心和可愛）”、“媽媽說公主都是自己睡的，我想當公主，可我不想一個人睡（真實表達自己的意愿和內(nèi)心的矛盾）”。真實才有生命，真實才能更好地引起共鳴，諸如此類都是非常純樸童真的語言，孩子讀來親切，大人讀起來可以感受到濃濃的童趣，是親子閱讀的好讀本又是別具一格的作文輔導書，是鮮活的、真實的寫作入門范本。

人生是一次漫長的旅行，不必太在意起跑線上的輸贏，孩子們的成長需要時間和空間。從小培養(yǎng)孩子的閱讀和寫作興趣，讓閱讀和寫作快樂相伴，打開心窗，見證成長，（鼓勵家長）就像那位事業(yè)有成的老總爸爸、《小屁妞日記》中的媽媽一樣，用心記錄孩子成長的點點滴滴，陪伴他們在閱讀中感悟，在寫作中成長。閱讀，沒有羽毛，卻能助孩子們飛翔；閱讀，不是鋼槍，卻能給孩子們力量。當孩子長大成人，回首走過的成長路，這便是父母（老師）送給他們的最珍貴的禮物。

第二篇：為孩子終生發(fā)展奠基

為孩子終生發(fā)展奠基——農(nóng)八師石河子第二小學馬惠平校長先進事跡

一、科學發(fā)展理念引領，文化立校奠基人生

在貫徹落實科學發(fā)展觀、建設和諧社會的目標指引下，她抓住以人為本這個核心，以理念治校、質(zhì)量立校、科研興校、名師育校、品牌強校的五大戰(zhàn)略，確立了“為孩子終生發(fā)展奠基”的“新成長教育”的辦學理念。明確“用文化經(jīng)營學?！钡乃悸?，形成“腳踏實地做事、頂天立地做人”的校訓，“誠信博雅、善思篤行”的校風。以“蓓蕾綻放朵朵俏”為校園主題文化，把學生培養(yǎng)成非常具有個人特色、自信、善良、有正義感、愿與他人合作分享的學生；非常具有軍墾人優(yōu)良傳統(tǒng)、勇于挑戰(zhàn)的學生；非常善于思考、誠實守信、健康陽光、喜歡讀書、興趣廣泛愛幻想的學生等十大培養(yǎng)目標，為全校師生勾勒出“理念先進、區(qū)域推動、發(fā)展持續(xù)、環(huán)境友好的人文化、時代化、國際化”品牌學校的發(fā)展愿景，使石河子二小這所擁有60年建校史的綠洲小學煥發(fā)出無限的生機與活力。

二、孜孜不倦鑄就師魂 科研導航錘煉先鋒

馬惠平提出創(chuàng)建學習型學校、學習型教研組，規(guī)定“四不動”：科研學習時間雷打不動動，課題組會雷打不動，集體備課雷打不動，請專家進校講座和走出去調(diào)研雷打不動。參與主持國家“八五”至“十一五”共九項科研課題，榮獲國家級科研成果獎4項，形成百余萬字的成果集，主持課題《運用多媒體技術，優(yōu)化課堂教學》榮獲全疆科研成果一等獎。

馬惠平堅持“新師入道—個性成長—風格凸顯”的梯度發(fā)展成長工程，“新師入道”工程實現(xiàn)教師群體的發(fā)展；“個性成長”工程調(diào)動青年教師迅速成長；“風格凸顯”工程讓教師弘揚自己的個性，揮灑俏麗的人生。她設立“蓓蕾名師”，“功勛教師”，專設“明星工作室”、“名師工作室”，多次策劃主持面向石河子墾區(qū)內(nèi)外的校本教研活動，不但足跡踏遍石河子農(nóng)牧團場，更多次前往農(nóng)三師、農(nóng)五師、農(nóng)九師、塔城等地交流，在各師各地作《學習實踐科學發(fā)展觀，促進學校內(nèi)涵發(fā)展》等科研報告30余場，5000余名教師受益。她大膽進行教學改革，獨創(chuàng)“興趣教學法”推廣，先后執(zhí)教研討課、示范課、觀摩課、引路課累計百余節(jié)，她所帶的徒弟8人10次在全國獲得講賽課一、二等獎，18人24次在全疆大獎賽中獲得一等獎，40余名青年教師承擔師市級以上大型觀摩課、研究課。撰寫的《青年教師怎樣盡快提高自己》等近40篇論文和課題報告在國家級、省級刊物上發(fā)表獲獎，國家級核心期刊《中小學校長》《小學青年教師》《中小學管理》選她作封面人物并采寫事跡專訪。她為推動兵團乃至全疆的教育教學改革做出了卓越的貢獻。

三、軍墾精神志向啟迪，和諧發(fā)展厚德率先

2008年馬惠平策劃成立了全國首家少年軍墾文化研究院，命名“周恩來班”、“王震將軍班”，在這里，軍墾魂是孩子們的精神支柱，綠洲情是孩子們的行為特征。學生“軍墾文化魅力之星”紛紛亮相，奔走于石河子各地，走訪兵團各師，探尋當年軍墾前輩，促成軍墾文化的口口相傳，從中收獲軍墾文化的內(nèi)在力量，確保了軍墾文化成為孩子們成長的精神凈土。組織指導小研究員主編《軍墾少年報》，出版《爺爺奶奶的故事》，建立了軍墾少年網(wǎng)站，成為中央文明委全國做一個有道德人的聯(lián)系點。2009年，馬惠平親自前往革命老區(qū)延安南泥灣小學，雙方結(jié)成友好學校，互派學生開展愛國主義教育、觀摩軍墾文化教育基地的實踐活動，使傳承軍墾精神活動掀開了跨省合作的新篇章，二小少年軍墾文化研究院、史藝館被命名為八師石河子青少年愛國主義教育基地。

馬惠平組織成立了“用愛塑造師德豐碑”全國優(yōu)秀教師教育藝術課題組，指導志愿者和青年教師跟蹤學習，出版成果集《與愛同行》。她帶領全校教師開展 “啟蒙養(yǎng)正”的誦讀活動，形成了“晨讀、午誦、夕賞”的模式，《小荷詩苑》《詩海雛鷹》《丁香詩苑》等自撰詩集出版。她與20名特級教師聯(lián)袂編撰的《名師大課堂教學設計》由山西教育出版社出版發(fā)行；她參與編寫的《兵團小學生成長記錄袋》在全疆使用；主編的安全手冊《我的安全我關注》《廉潔教育讀本》在石河子各校推廣；策劃編寫的九年義務教育配套課外擴展閱讀校本教材《新成長教育·滋養(yǎng)心靈的閱讀》1-12冊及《文明禮儀伴我行》、學生文集《青青數(shù)學園》都成為學生極其喜愛的校本刊物。

四、特色篤行勇于創(chuàng)新，均衡發(fā)展邁步未來

馬惠平引領學校深入開展“新成長教育”，提出“讓學習成為成長方式、讓運動成為成長習慣、讓藝術成為成長追求、讓科學成為成長力量”，設計富有個性化的班級文化窗和班級文化墻、年級文化長廊、學科文化長廊，創(chuàng)意開展“愛在文明美在禮儀”主題活動，努力使每個學生發(fā)揮最大的潛質(zhì)，使人人獲得成長，事事獲得成長，時時獲得成長，處處獲得成長。促進人人發(fā)展，發(fā)展人人。通過評選窗口班級，行為示范班級，開展不同層次和不同角度的創(chuàng)生獎活動，如：學生的“十大文明火炬手”、“丁香獎章”、“孝心獎”；教師的“功勛教師”、“愛心獎”、“輕負擔獎”；家長的“書香家庭”、“成功家長”，自信和鼓舞洋溢在每一個人心中。創(chuàng)編舞蹈《軍墾小克孜》在韓國國際少兒舞蹈大賽上榮膺“表演最高金獎”，向國際化邁出了令人振奮的第一步。策劃學校軍墾文化藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、數(shù)學節(jié)、誦讀節(jié)，漢、維、哈等各族學生身穿學士服完成小學六年的新成長教育，并用各種藝術形式、豐富的表演內(nèi)容展示了學校文化建設的成果，唱響了民族和睦、科學進步的發(fā)展交響曲。

第三篇：為每個孩子的一生發(fā)展奠基

為每個孩子的一生發(fā)展奠基 為每位教師的專業(yè)成長服務

——榆中縣一悟小學德育工作交流材料

尊敬的各位領導、各位老師：大家好！

很榮幸能有這樣一次和大家一同交流學習共同進步的機會。榆中縣一悟小學是一所紀念榆中籍革命烈士張一悟命名的學校，學?，F(xiàn)有教學班44個，學生2200多人，教師117名。我今天和大家交流的題目是《為每個孩子的一生發(fā)展奠基 為每位教師的專業(yè)成長服務》（幻燈片1）。

近年來，學校堅持科學發(fā)展觀，秉承“為每個孩子的一生發(fā)展奠基，為每位教師的專業(yè)成長服務”的辦學理念，堅持以創(chuàng)建“和諧校園、平安校園、文明校園、陽光校園、書香校園”為辦學目標（幻燈片2），由此制定出“文明（語言文明、行為文明、品質(zhì)優(yōu)良。）、快樂（快樂學習、快樂生活、快樂成長。）”的校訓；“和諧（人際關系和諧：同事之間、師生之間、教師和家長、學校與社會；學生發(fā)展和諧：德、智、體、美等方面全面發(fā)展，學有所長；學校發(fā)展和諧：學校建設、隊伍建設、文化建設等同步推進。）、求真（腳踏實地、實事求是、與人為善、與事認真。）”的校風；“智慧（理性處理問題，靈活解決問題。）、合作（具有團隊精神，具備寬容品質(zhì)）”的教風；“樂學（熱愛學習，喜歡學習。）、善思（積極思考，善于思考。）”的學風。（幻燈片3）遵循教育規(guī)律，追求精細化管理，不斷探索教育新模式，努力構(gòu)建具有特色的學校德育文化體系。

一、創(chuàng)“和諧校園”，營造育人氛圍。1.大力改善校園環(huán)境

基于為每個孩子的一生發(fā)展奠基的教育理念，我們深刻的認識到為孩子們建立一個安全、健康、和諧的學習生活環(huán)境一定要有真真切切愛學生的思想和意識。幾年來，為了充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，學校積極采用多種渠道籌措資金，在大量調(diào)查和分析現(xiàn)狀的基礎上，結(jié)合本校實際，進一步改建和擴充綠化面積，在一切可以利用的空間種植花草樹木，裝點盆景，花草樹種多達50種，現(xiàn)綠化面積已達到6000多平方米。

2.創(chuàng)設人文的宣傳陣地

為了使孩子們感受大自然中人和植物依存的關系，體會到生命的希望，我們還組織學生開展“保護環(huán)境，珍愛生命”的警示語征集活動，并將征集的優(yōu)秀警示語制作成警示牌插在草地上，放在花盆旁。諸如“我也有生命，請愛護我”、“我是你的朋友，別傷害我”、“我們同在地球村成長，我們是和諧的一家人?！钡染菊Z彰顯了人與自然的和諧之美。學校還在恰當?shù)奈恢貌贾眯麄髋?，張貼學生作品和名人格言、教育警示語以及優(yōu)秀師生的照片等，盡可能讓學校的每一面墻壁都會說話，讓每一塊宣傳牌都能成為警示師生的眼睛，讓每個教室都力求蘊含豐富的教育內(nèi)容，每一句話、每一幅圖、每一個設計都不是簡單的裝飾和懸掛，而是深深體現(xiàn)著教育的愛心和智慧，讓置身于其中的每一個教師和學生都能產(chǎn)生向上的力量和激情。如針對師生關系，我們要求教師做到言傳身教，關愛學生，并將“多一點微笑，多一點贊美，多一點尊重”，“多一點鼓勵”，“蹲下來和學生做朋友”，“坐下來和學生溝通”，“靜下來傾聽學生的心聲”等溫馨的話語懸掛在墻壁上時時提醒教師要善待每一個孩子。

可以說，校園中的一花一草，一水一木都蘊含著豐富的育人功能，都是一本本“活的教科書”。優(yōu)雅的學習生活環(huán)境，整潔文明的校園，蓊蓊郁郁的樹木，噴芳吐艷的花草，和睦友好的人際關系，醒目有力的銘語……無不使師生為這富有生命力的學習、生活、工作環(huán)境所感染，從中得到享受、熏陶，養(yǎng)性怡情。

二、創(chuàng)“平安校園”，關愛孩子成長。

環(huán)境的安全并不代表生命的安全。雖然我們每年每月每周每天都在安全教育上做很多工作，但我們發(fā)現(xiàn)，學生的安全意識和自我保護能力還是非常的薄弱和不足，校園里

還是有傷害事故、操場上還是有摔傷學生。經(jīng)過分析和研究，我們不斷改進安全教育措施，提出了以“安全教育月”“安全教育周”為依托的“平安校園”創(chuàng)建主題教育。一是每年組織全校各班學生自編安全歌謠、向?qū)W生及家長發(fā)放安全教育宣傳材料、安全活動師生簽名、“快樂與安全同行”演講比賽、“校園安全知多少”知識競賽、“安全知識宣傳”展板評比、“觀看安全視頻”、“安全教育手抄報大賽”、“課間操一分鐘誦讀安全歌謠”等活動；二是堅持每學期一次的逃生演練活動。同時我們倡導全校師生創(chuàng)新安全管理措施，師生建議的以年級為單位的教育管理思路和集中集會時上下樓梯吟誦各種詩文和格言的舉措已被學校采納和推廣，收到了良好的教育效果。目前學校德育處正在策劃各年級安全教育情境劇的比賽活動，我想這個活動的開展也為我們學校安全工作帶來新的管理思路。

三、創(chuàng)“文明校園”，培養(yǎng)孩子習慣。1.星級管理助長文明

為每個孩子的發(fā)展奠基的教育理念應該是讓每個孩子得到全面發(fā)展，讓每個孩子的潛能得到充分開發(fā)，使之成為文明的人。為此，這幾年我們遵循教育規(guī)律，探索教育方法，實現(xiàn)多元評價策略，我們?nèi)∠艘郧叭脤W生的評選辦法，為每個學生建立學生成長記錄袋，開展學習明星、學科明星、禮儀明星、管理明星等十九種“校園明星”的評選活動，最大限度調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓每個孩子找到了自己的優(yōu)勢，找到了成長的自信。同時，為了進一步促進班級管理工作，調(diào)動班主任工作的積極性，我們在班級管理中也改變原來的每個年級每周只能評選一個優(yōu)秀文明班級的考核評選辦法，在各班級開展“星級班”評選活動，意味著每周的達標班每個年級組不至一個，有可能全部。同時制定了詳細的達標標準和可操作性強的評比辦法，明確了相關的評比責任人，使達標評比內(nèi)容明確、方法明確、責任明確、分工明確，形成制度，成為常規(guī)，促進了學校各項工作的有序開展。

2.主題活動彰顯文明

我們依托每周的升旗儀式和每年的入隊儀式、畢業(yè)儀式，以及每年的“愛心牽手”活動、藝術節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動形式，通過觀摩、競賽、朗誦、演講、表演、展示等多種方式為師生提供平臺和舞臺，對師生安全、禮儀、學習、遵紀、感恩等方面進行熏陶和教育。注重活動形式，關注活動內(nèi)容和學生的參與面。如三月份的“禮儀伴我成長”系列活動；四月份的“繼承遺志緬懷先烈活動”系列活動；五月份的“勞動最光榮”系列活動；六月份的“紅領巾在行動”系列活動；七月份的“黨旗飄飄”系列活動；八月份的“我是祖國小衛(wèi)士”系列活動；九月份的“我身邊的好老師”系列活動；十月份的“祖國騰飛”系列活動；十一月份的“我為隊旗添光彩”系列活動等，這些活動無論是在班級、年級還有學校層面開展，都產(chǎn)生了良好的教育效果。這種活動以及發(fā)揮的教育作用就不是一種被動的灌輸，而是師生主動參與的一種自我教育。其實，多少年來作為一名教育工作者，我們僅僅關顧的應該說還是少數(shù)學生，就說學校開展的一些活動，從形式和內(nèi)容來看似乎非常適合孩子的發(fā)展和教育，但我們每每看到的都是那么一些少數(shù)孩子在表演展示，因為我們沒有想到過那些經(jīng)常被遺忘的孩子的心理承受和他們的潛力。2011年和2012年學校倡導開展的“童心向黨”和“雷鋒精神永駐我心”班級朗誦比賽活動，我們要求每個班級一個學生都不能落下，哪怕他是一個智障孩子我們也要讓他感受集體的力量和上臺展示的風采，許多孩子是第一次在大眾面前表演，雖然膽怯，但我們看得出他們是幸福的，快樂的。（幻燈片）六年級畢業(yè)典禮也不再是以往包括各種講話、頒獎和留念之類為內(nèi)容的儀式，我們會邀請所有畢業(yè)班的孩子家長，為孩子們提供向家長展示的機會，包括我們的課堂展示、才藝展示，并為每個畢業(yè)孩子制作一份精美的母校留念冊，形式多樣，內(nèi)容在一定歷史條件下，很受家長和學生的滿意。

四、創(chuàng)“陽光校園”，促進孩子健康。

“陽光校園”主題活動我們以健康為主題，開展“陽光體育活動”，如課間操、眼保健操、陽光大課間、陽光大課堂、體育節(jié)，全員參與，師生同享運動的快樂，同獲健康的幸福。每天的課間操師生鍛煉的場景已成一道美麗的風景。同時，每學期我們堅持每周星期三和星期五課外活動和晚自習時間開展興趣活動，學生自主選擇參加內(nèi)容，形

式有舞蹈類、器樂類、球類、棋類、書畫類、武術類。在“藝體課展示”活動中，400多人一起展示口風琴、武術、舞蹈、跳繩、健身操等藝體課課堂成果，我們看到了孩子的自信和快樂；

學生的言談舉止、思想行為等都蘊含著學校的精神文化。這是一個潤物細無聲的過程，需要我們在一切教育和活動中逐漸培育和熏陶。近年來，我們以創(chuàng)建“書香校園”“陽光校園”“平安校園”“文明校園”為主題活動，讓學生在活動中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華，在踐行中鞏固，在各種教育中扎下自我教育的根?！皶阈@”主題活動中我們又以“整本書閱讀”活動為載體，以年級為單位，以讀書交流會、好書推薦活動、讀書卡漂流等為形式開展，同時也促進了班級讀書活動，走進每個教室看到孩子們讀書排行榜我們真的很欣慰。

三、特色活動彰顯文明

關注孩子的全面發(fā)展是我校的發(fā)展宗旨。新一輪課程改革給了我們新的契機，讓我們能夠有機會去關注孩子們的各種需要。因此，從課堂教學來說，我們改變了原來的課堂教學評價，把關注學生的學習和表現(xiàn)作為重點評價項目，轉(zhuǎn)變重教不重學的傳統(tǒng)做法，倡導教師要從學生的心理需求出發(fā)研究教學方法，做到“眼里有學生，課堂中有生”，在課堂這塊天地讓學生思維盡情飛揚。同時，每學期我們堅持每周星期三和星期五課外活動和晚自習時間開展興趣活動，學生自主選擇參加內(nèi)容，形式有舞蹈類、器樂類、球類、棋類、書畫類、武術類。在“藝體課展示”活動中，400多人一起展示口風琴、武術、舞蹈、跳繩、健身操等藝體課課堂成果，我們看到了孩子的自信和快樂；“明星評選”中，我們看到了孩子的潛力和能力。每一項活動中，孩子們都為我們很好的詮釋了“我能行”?！皭坌臓渴帧被顒又校豁擁搸е嬲\溝通的家訪記錄、一份份學生情況的診斷表、一次次溫馨的談話交流、一張張被愛眷顧的可愛笑臉，讓我們堅信愛的力量，更堅信幫扶的作用。楊小華老師在“愛心牽手”記載中寫道：本以為張倩的媽媽對孩子不關心，不支持學校工作，但通過和她交流，才發(fā)現(xiàn)她是那么不幸，那么不容易，孩子是那么可憐，我沒有理由再譴責她們！張彩玉老師每天給身患疾病的楊彤彤亂畫亂寫的

作業(yè)本上畫蘋果、畫笑臉、畫小鳥（因為孩子一個字也寫不上）。曾經(jīng)的教研組活動你抄、我抄，大家都抄一些現(xiàn)成的教案等，教案本上、書頁上寫滿了一行行別人的話語，如今的教研組活動你說我說，都為了更好的確定“導學”內(nèi)容為孩子們提供自學的幫扶。曾經(jīng)的教學技能比賽，你推我、我推你，大家都不愿意參加，如今的教學技能大賽，全員參與，資源共享，尤其年輕教師都為自己成長不愿放棄機會。每周“相約星期一”論壇中，每個教研組不甘示弱，不論是班級文化建設、還是學科整合探討以及愛生故事奉獻，都讓我們感到了一種教師神圣的責任。曾經(jīng)課題一個人也不會做更不愿意參與，2011年我們這樣一個縣城小學竟能以課題工作優(yōu)秀獲得蘭州市四所獎勵學校中的一名。尤其是每次看見已經(jīng)畢業(yè)的孩子們守在學校門口等母校的老師聊天，我們更有一種說不出的幸福和欣慰。我們堅信，愛是一定能夠傳遞的。愛生學校建設就是品牌，是我們不懈的追求。

四、星級管理助長文明

回首拼搏路，花香滿徑來。幾年來，學校先后榮獲榆中縣“精神文明單位”、蘭州市“精神文明單位”、甘肅省“精神文明先進集體”，榆中縣“教育系統(tǒng)先進集體”，榆中縣“教育教學綜合素質(zhì)優(yōu)秀學校”，蘭州市“教育系統(tǒng)先進集體”、蘭州市“教育質(zhì)量優(yōu)秀集體”，蘭州市“特色課外活動學?！?，甘肅省“優(yōu)秀雛鷹少先大隊”等榮譽稱號。成績只能代表過去，在今后的工作中，我們將繼續(xù)本著對學生一生負責、對學生家長負責、對社會一貫負責的態(tài)度；以“德育為首”和“學校無小事、事事皆教育”的德育工作理念，一如既往、努力進取，譜寫我校德育教育新篇章！

榆中縣一悟小學

2013年4月25日

插在草地上，放在花盆旁，潛移默化地使學生受到保護環(huán)境，保護大自然的教育，優(yōu)雅的學習生活環(huán)境，整潔文明的校園，蓊蓊郁郁的樹木，噴芳吐艷的花草，和睦友好的人際關系，富有寓意的雕塑，醒目有力的銘語??無不使師生為這富有生命力的學習、生活、工作環(huán)境所感染，從中得到享受、熏陶，養(yǎng)性怡情?？梢哉f，校園中的一草一木，一山一水，一花一石都蘊含著豐富的育人功能，都是一本本“活的教科書”。

一、和諧校園孕育文明

學校環(huán)境文化是無形的教育，無字的教科書。也是培育學生具有健康體魄、豐富個性的空間，它應是積極向上，充滿知識和趣味的室外廣場，它應是一個與大自然和諧發(fā)展的、以人為本的、寧靜優(yōu)美的學習空間。教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周圍——學校走廊的墻壁上、教室里、活動室里——經(jīng)常看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。這里的任何東西都是不應當隨便安裝的。孩子周圍的環(huán)境應當對他有所誘導，有所啟示。我們竭力要使孩子們看到的每幅畫，讀到的每句話都能啟發(fā)他去聯(lián)系自己和同學?！闭f實話以前我們寫在墻面和貼在墻上的話語，要么生硬，要么難懂，大大超出了孩子們的年齡和認知水平，似乎僅僅是一種裝飾和形式，或許只是為了供上級檢查和考核所用。今天，走進我們的校園，近3000多平方米的綠化面積、40多種樹種、開放的各式花園、“讓文明相伴，讓花兒含笑”等標牌展示著大自然中人和植物依存的關系，體會到一種生命的希望，體現(xiàn)了人與自然的和諧與美好。真正做到了陽春蔥籠滴翠、盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火、寒冬松柏長青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機勃勃、意氣盎然、四季皆春之感。

在學校處處是教育；學校處處有教育，校園環(huán)境就具有非常重要的育人功能。學校教育總是在一定的環(huán)境內(nèi)進行的，它可分“自然環(huán)境”與“社

會環(huán)境”。校園內(nèi)的花草樹木，空氣、光線、色彩，校舍建筑，場地設備，室內(nèi)布置等可稱作“自然環(huán)境”(其實也已是“人化”的自然)；校園內(nèi) 的政治、道德、文化和人際關系等可視為社會環(huán)境。自然環(huán)境也可理解為物質(zhì)環(huán)境，社會環(huán)境也可理解為精神環(huán)境。校園環(huán)境的熏陶是學生個性發(fā)

展的重要渠道，一方面是因為它促進了學生感性自我的成長，另一方面又因為它促進著個性生存與發(fā)展的協(xié)調(diào)平衡，促進著創(chuàng)造性的發(fā)展。校園環(huán)

境不僅是人化的自然環(huán)境，更是一個人為的精神環(huán)境。校園環(huán)境美的意義不只是停留在學校成員從環(huán)境這面“鏡子”中，直觀到了自己的“本質(zhì)力

量”，還在于其強大的美的熏陶和同化力。就象“潤物細無聲”的春風化雨，它潛移默化著人們的心靈，豐富著學生的審美能力和情趣，使學生的

個性得到不斷的完善和豐富。在學校的教育活動過程中，校園環(huán)境對學生心靈的陶冶，情趣的激發(fā)，和諧人際關系的營造、精神

境界的提高以及

校園氣氛的活躍等都發(fā)揮著獨特的功能和作用，它是育人的必要條件，具有非常重要的育人功能。

一、激勵學生奮發(fā)向上的功能。

優(yōu)美的校園環(huán)境可以讓學生從中感受到現(xiàn)代文明人的生活追求，以及文明環(huán)境對個人素質(zhì)的要求與約束，讓學生從身邊小事做起，培養(yǎng)自己的

文明行為習慣。可以有效地激勵學生積極進取、奮發(fā)向上。在美好和諧的校園環(huán)境中，各種環(huán)境因素都可以成為激發(fā)學生向上的動力，優(yōu)良的校風、班風，民主融洽的師生關系，生動活潑的課堂氣氛，舒適愉悅的學習空間，潔凈美麗的活動場所??用眼觀察，用心品味，都可成為學生的精神

力量，砥礪他們努力進取，健康成長。如我校校風“文明、勤奮、嚴謹、求實”，學勉詞“他行，你行，我也行”，以及很多師生自己創(chuàng)作的具有

教育意義的書畫，均制成牌匾置于走廊、教室、實驗室、圖書館、報告廳等醒目處，熱切的話語，殷切的期盼，催人奮進的名人名言。令學生精神

振奮、情緒高昂；再如，針對師生關系，我們要求教師做到言傳身教，關愛學生，“多一點微笑，多一點贊美，多一點尊重”，“多一點鼓勵”，“蹲下來和學生做朋友”，“坐下來和學生溝通”，“靜下來傾聽學生的心聲”等都是我們的策略。學校還注意充分發(fā)揮班主任的德育功能。班主

任工作在學校德育工作中起著關鍵性作用。為了抓好班主任隊伍建設，我們主要做到“四抓”：一抓班主任培訓工作。提高了班主任的管理素質(zhì)。

體現(xiàn)了人與自然的和諧與美好。使學生進一步凈化心靈、陶冶情操、提升境界，培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)，學校大力美化育人環(huán)境。優(yōu)美和諧的校園文化能潛移默化影響孩子們的行為養(yǎng)成。

第四篇：為孩子美好人生奠基

為孩子美好人生奠基

有這么一件事情：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有記者問其中一位科學家:“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說:“是在幼兒園?！庇浾哂謫?“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答:“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西：就是老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。

心理學家、教育學家研究證明，一個人成才智力因素約占25％，非智力因素約占75％。而良好的習慣則是非智力因素最主要的方面，可見決定一個人命運的是習慣！因此，學校應將學生良好習慣的養(yǎng)成教育作為頭等大事來抓。著名教育家葉圣陶也先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！倍己昧晳T的培養(yǎng)應從幼從小做起。因此，從事小學教育的我們應把培養(yǎng)學生的良好習慣做為學校工作的重頭戲。

我校學生80%為外來生，來自湖南、湖北、廣東、四川、云南、貴州、河南、重慶等十三個省市，學生基礎素質(zhì)參差不齊，尤其是行為習慣的養(yǎng)成教育更為缺失。由于外來學生家長從事的基本上都是摩的司機、糖果廠工人、建筑工地小工、管道工之類的勞動強度大、時間長的工作，起早摸黑忙于生計，根本沒有閑暇與精力去管理孩子，很多家長甚至一天從早到晚見不上孩子一面，因此導致這部分孩子從小長期處在“放鴨式” 的生活狀況中：衣冠不整、儀容不端、紀律松散、行為不檢，久而久之養(yǎng)成了不良生活、學習習慣，普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不講禮貌、拖拉馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。不及時加以糾正，會不斷惡化、甚至影響一生。面對學校校情，做好學生行為習慣的養(yǎng)成教育就顯得尤為緊迫，尤為重要。

小學階段是人的起步階段，是人的基礎心理素質(zhì)、基本道德觀念開始形成的階段，尤其是人的良好習慣形成的初始階段。在這個時期，兒童接受新事物的能力亦很強，是進行良好行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期！我校通過堅定不移地走“以學生行為習慣養(yǎng)成為重點”的教育路線，逐年提高，逐年改善，一年一個層次。經(jīng)過三年的努力，學生面貌煥然一新，為孩子今后走向社會打下良好的人生基礎。

一、規(guī)范引導，循序漸進

學校遵循從低起點、小坡度、分階段、分層次的原則，根據(jù)各個年段學生的心理、行為習慣特點，結(jié)合小學品生、品社課，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各個年級的教育目標。不同年級的學生，提出不同的行為習慣培養(yǎng)的要求，由淺入深、由易到難，層次分明；同時各班根據(jù)實際情況進行目標任務的分解，再加以落實；目標的落實也是從目標熟悉開始，學校組織規(guī)范知識競賽、規(guī)范朗誦會、文明行為操等，使得行為規(guī)范深入人心；針對不同類型的學生各班也采取適應性的措施、個別化地展開糾錯、培養(yǎng)工作，使每個學生都能“更上一層樓”，在習慣養(yǎng)成上獲益。

在明晰了規(guī)范之后，學生內(nèi)心中有了一桿秤，逐漸地明白了：“我是一個什么樣的人”，“我該怎么做”,“我應該怎么努力”，“我會成為什么樣的人”。大部分學生在規(guī)范引導下，自主、自理能力增強，表現(xiàn)出了積極的一面，形成了相對穩(wěn)定的習慣表現(xiàn)。

二、潤物無聲，文化育人，環(huán)境改造人

（一）美麗的文化氛圍。學校校舍簡陋，空間極其有限，為迎合文明習慣教育，創(chuàng)設美好的環(huán)境，三年來學校精心設計，讓每一面墻都會說話。行為習慣規(guī)范隨處可見，“安全墻”、“古詩墻”、“美畫墻”、“美文墻”，孩子們走到哪都能體會到美。室內(nèi)室外綠色濃濃，教師辦公室更是一道亮麗的風景線，這些都無不讓孩子們時時處處感受到美。

（二）美師?！凹核挥鹗┯谌恕保瑢W校要求教師全體老師從穿著開始做起，做到衣冠整潔，舉止端莊。同時加強學習，不斷的豐富自己的知識，豐富自己的內(nèi)涵，對學生產(chǎn)生一種由內(nèi)到外的無聲的影響，使學生以老師為榜樣，自覺約束自己。

（三）“凈土”。學校實施嚴格的衛(wèi)生管理，校長每天早上親自檢查校園衛(wèi)生，對清理打掃不到位的，要求老師和學生一起來做值日。讓校園環(huán)境對學生良好習慣的養(yǎng)成，真正起到“熏漬陶染”的教育作用。

三、反復抓，抓反復，培養(yǎng)良好的習慣

良好行為習慣的形成，是學生30年后成才的重要條件。良好習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功！它是一個長期堅持不懈的強化訓練過程，多次反復的訓練，才有可能促使學生形成良好的行為習慣?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。行為習慣的養(yǎng)成教育需要反復抓，抓反復，才能達到訓練的目標。小學生缺少自主性，往往失去了外部的壓力之后就會隨意而為，為此學校組織護導師、勸導隊對學生的進校、上課、出操、衛(wèi)生等工作進行全方位的檢查，查找不足，及時督促糾正。形成“時時在育人，處處在育人，事事在育人”的局勢。

在長期的教育過程中，學校將各個好習慣養(yǎng)成目標按月分解，突出重點。讓目標更加具體化，訓練、監(jiān)督、糾錯更有針對性，并分階段進行總結(jié)。存在的問題羅列匯總，制定解決措施，為下一步的訓練提供依據(jù)。

四、激勵為輔，提升教育效果

激勵機制的完善為規(guī)范養(yǎng)成教育提供了充足的動力，使其保持一定的積極狀態(tài)。美國教育心理學家蓋杰與伯納曾說過：“對教師來講，表揚是最易使用和最自然的有效形成動機的方法，最重要的是表揚應隨著某種行為的頻率增加?！苯逃^程中學生付出努力但無法養(yǎng)成良好的行為習慣時，教師要正面給予理解打氣，而不是橫加責備。當然以激勵為主并不排斥或淡化其他的教育方式，有時學生確實有悖于養(yǎng)成目標的，該批評、懲罰的就批評懲罰，應因情而異，靈活處理。我校每月組織 “校園文明天使”評選，并開展聲勢浩大的表彰會，將文明習慣做得好的學生事跡匯編成冊，張榜公示，以鼓勵學生的進取心，爭做“領頭雁”，號召全體學生來學習。樹立榜樣，影響輻射其他學生。每學期評比一次“明星班級”，對評上的班級，進行表彰和獎勵，使先進更先進。同時，學校積極開展各種形式的活動，少先隊組織開展“好習慣伴我成長” 主題活動、“小護導師”活動、“值日小老師”活動，在活動中引領學生理解、掌握文明規(guī)范，增強學生自我教育、自我管理能力，逐步養(yǎng)成良好習慣。

五、完善評價機制，提升養(yǎng)成教育

教育效果的好壞取決于有沒有一個有效的反饋調(diào)控機制，需要學校有一個科學的漸變易操作的評價體系，在行為習慣的評價上，我校實行的是“全方位多角度”的評價體系，即每月組織家長、老師、同學對每一位孩子進行一次文明行為習慣考評?？荚u形式有書面考評、口頭問答、表決等多種形式，每一位學生考評最終結(jié)果是以文字呈現(xiàn)，包含三方面內(nèi)容，一是存在的不好習慣。二是表現(xiàn)較好的方面。三是老師制定的補救措施?？荚u結(jié)果報告給家長，以此讓家校更好的配合來幫助孩子改掉壞習慣，更快地轉(zhuǎn)變，爭當文明孩子。同時學校每月就學生出現(xiàn)的普遍性的習慣問題匯總羅列，全體老師共同研究，制定幫教措施，以利于下一步工作能更有效的開展。

良好行為習慣的養(yǎng)成教育，是一項長期的工作，是一項無法立即看到成效的工作!但它值得教師去做，更值得學校去堅持！教師是以良心、道德為人師，我們應將目光放在孩子幾年以后、十幾年以后、幾十年以后，從點點滴滴教起，不好高騖遠，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培養(yǎng)良好的習慣，為孩子美好人生奠基！

第五篇：秋季學期家長會發(fā)言稿：為孩子的發(fā)展奠基

秋季學期家長會發(fā)言稿：為孩子的發(fā)展奠基

尊敬的各位家長：

在今天這個酷熱難耐的天氣里，請大家到學校來開家長會，實在是難為大家了。感謝大家的光臨，也感謝大家的支持。一年來，正是各位家長對我們老師工作的支持，所以我們班各項工作都挺順利，也取得了較好的成績。特別是孩子們，經(jīng)過一年的學習，都有了很大的進步，主要表現(xiàn)在能和睦相處，能寬容地對待同學的缺點甚至錯誤，能自覺完成學習任務，書寫有了較大的進步。每天早讀和午讀的時候，即使沒有老師在場，孩子們也能自覺地讀書、看書。孩子們的這些進步，我們是看在眼里，喜在心上。我們也特別感謝各位家長的辛勤付出。

今天，咱們家長會的主題是“為孩子的發(fā)展奠基”。俗話說：“十年樹木，百年樹人?！蔽覀兊暮⒆舆€小，我們今天對他們的培養(yǎng)，是為孩子終身的發(fā)展打基礎。今天，我想跟家長們交流一下，現(xiàn)在我們應該在哪些方面為孩子“奠基”呢？

一、培養(yǎng)孩子良好的習慣。

習慣的力量是巨大的。人們常說，細節(jié)決定成敗，思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。我國古代偉大的教育家孔子說：“少成若天性，習慣成自然?！边@就是告訴我們，一個人從小養(yǎng)成的習慣會和他的天性一樣自然。習慣是什么？是在長時間里逐漸養(yǎng)成的，不容易改變的行為。課件，習慣是一種養(yǎng)成，是一種比較確定的思想和行為方式。拿低段兒童來講，他們最迫切需要養(yǎng)成的習慣應該有：

（1）能靜下心來讀書、寫作業(yè)的習慣；要求孩子在看書和寫作業(yè)這段時間里，能靜靜地做好自己的事情，屁股不離板凳。在他們讀書、寫作業(yè)之前，我們要要求他們先去做好準備工作，如上廁所、喝水、擺好文具等等。這樣，讀書和寫作業(yè)的時候就不會被這些繁瑣的事情分心。

（2）講衛(wèi)生的習慣。勤剪指甲勤洗手，不亂丟垃圾。書和作業(yè)本保持整潔。

（3）有規(guī)律的作息習慣。規(guī)定好每個時間段做什么，按照自己制定的計劃去做相應的事情。

（4）傾聽的習慣。別人在給他說話的時候，能專心地聽，并作出反應。

（5）收撿的習慣。學會自己整理用品，不亂擺，不亂丟，文具用品固定放在一個地方，方便拿取。

作為家長，在培養(yǎng)孩子好習慣的時候要注意：

（1）不急不躁，學會等待?！敖逃锹乃囆g”，所以我們不要急于求成；

（2）率先垂范，做好榜樣；

（3）不厭其煩，耐心說服。不以家長的身份壓制孩子，給孩子一定的時間和空間；

（4）及時肯定，多表揚激勵。

二、培養(yǎng)孩子良好的性格。

今天的孩子，特別是城市里的孩子，在自主性越來越強的同時，其心理承受能力和處理突發(fā)事件的能力卻顯得越來越弱，性格方面的缺陷是非常明顯的。例如有的孩子受不得一點委屈，接受不了老師和同學的批評。有的孩子特別膽小，依賴心理特別嚴重，還有的孩子很自私等等?？梢哉f，今天我們要關注孩子的身體健康，我們更要關注孩子的心理健康，培養(yǎng)孩子活潑樂觀、堅強勇敢、開朗寬容的性格。有了良好的性格，在他今后的人生路上，不管遇到怎樣的困難，他都能克服。那么，作為家長，我們應該注意什么呢？

（1）給孩子一個和諧安寧的家庭環(huán)境。父母恩愛，母慈子孝。一家人熱熱鬧鬧，和和氣氣，孩子就會覺得安全，就會覺得幸福，他的心處于開放狀態(tài)，才能為形成良好的性格提供可能。同時，在這樣的家庭環(huán)境里，孩子會學到大人很多好的東西。反之，如果家里常常“硝煙四起”，或是冷冷清清，孩子就會感到孤獨、害怕，他的心也會漸漸包裹起來。

（2）給孩子一張溫和的笑臉。不管自己有多大的煩心事，在外面有了多大的魔法，受了多少委屈，在回家前將它們統(tǒng)統(tǒng)拋開，因為即使帶回家也于事無補，反而給自己的親人增添煩惱。特別是在孩子的面前，少抱怨，少發(fā)牢騷，少說別人的不對，讓孩子記住并模仿你的笑臉，然后把這個微笑傳遞給別人。

（3）給孩子一句鼓勵，多表揚孩子通過努力得到的進步，哪怕只是很微小的進步，讓孩子感受到父母對他的欣賞，樹立孩子的自信。

三、培養(yǎng)孩子良好的能力。

能力比只是更重要，知識是學不完得，必須依靠能力去求索。我們要培養(yǎng)孩子生活的能力、學習的能力、自己解決問題的能力。在這方面，給大家?guī)c建議：

（1）放手讓孩子去鍛煉。如孩子上學，我們多給他講上學要注意的事，讓孩子自己嘗試著上學、回家。詢問孩子在這段路途中有什么問題，給他一些建議，讓他學著解決。

（2）老人要學會放手。我們班上有不少孩子的父母在外面工作，由長輩代管。作為爺爺奶奶、外公外婆，生怕沒帶好孩子子女會責怪自己；再加上“隔代愛”這個客觀因素，對孩子是百依百順、關懷備至。有的孩子在學校里面桌凳不適應或是同學之間的矛盾都要讓家長來管，這樣做的結(jié)果其實是害了孩子。所以老人要學會放手，與其讓孩子長大后沒有本事而吃苦，不如讓他把苦吃在前面。再說，讓孩子做自己份內(nèi)的事，又怎么是吃苦呢？

（3）多給孩子玩耍的時間，讓孩子在與伙伴的交往中鍛煉能力。孩子的游戲就是一種學習。他們玩“過家家”的游戲，拿一塊碎瓦片當鍋，拿兩根小樹枝當筷子，隨手摘點小草就是他們的菜了，這是多有意思的事?。【驮谶@樣玩耍的過程中，他們獨立生活的能力一點一點得到提高，處理問題的方法一點一點積累。不要把孩子拘泥在家里，讓孩子從小就變成了電視迷、電腦迷。

從某種意義上說，家庭教育是人成長過程中最重要的因素，它的作用甚至超過了學校教育。親愛的家長朋友們，讓我們攜起手來，為孩子一生的成長負責，為孩子的終身發(fā)展奠基。

謝謝大家！