第一篇：部編人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文理解型詩(shī)句匯總

九年級(jí)上冊(cè)理解型詩(shī)句匯總

（管乘民整理）

一、《岳陽(yáng)樓記》范仲淹

1.作記緣由：屬予作文以記之。

2.遷客騷人：悲則去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏;喜則心曠神怡，寵辱偕忘。

3.遷客騷人的覽物之情：以物喜，以己悲?！肮湃嗜酥摹保翰灰晕锵玻灰约罕?。4.滕子京的政績(jī)：政通人和，百?gòu)U具興。

5.岳陽(yáng)樓重修之后的變化：增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。6.文中描寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的句子：沙鷗翔集。7.文中描寫(xiě)魚(yú)類(lèi)活動(dòng)的句子：錦鱗游泳。

8.文中描寫(xiě)植物的句子：岸芷汀蘭，郁郁青青。

9.課文第二段中概括描寫(xiě)洞庭湖壯觀景象的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。10.文中點(diǎn)明洞庭湖四通八達(dá)的句子：然則北通巫峽，南極瀟湘。11.文中從時(shí)間角度描寫(xiě)洞庭湖景色的句子：朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。

12.文中從空間角度描寫(xiě)洞庭湖景色的句子：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯。

13.文中總寫(xiě)岳陽(yáng)樓大觀的語(yǔ)句：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯;朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。14.文中起承上啟下的過(guò)渡作用的句子：覽物之情，得無(wú)異乎? 15.寫(xiě)微波時(shí)水面月光的句子：浮光躍金 16.寫(xiě)無(wú)波時(shí)水中月影的句子：靜影沉璧

17.“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”中的“進(jìn)”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。18.表現(xiàn)作者關(guān)心國(guó)家大事的句子：居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。19.表現(xiàn)“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”的句子：居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。

20.“古仁人之心”的內(nèi)涵：不以物喜，不以己悲。居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。21.作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。22.全文的中心句：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

23.與“吃苦在前，享樂(lè)在后”的精神相似的句子：先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。24.表現(xiàn)作者胸襟開(kāi)闊(情操高尚、思想境界、心態(tài))的句子：不以物喜，不以己悲。25.作者堅(jiān)定的志向及對(duì)友人的勉勵(lì)：微斯人，吾誰(shuí)與歸?、26.面對(duì)人生中成功的歡樂(lè)和失敗的痛苦，我們應(yīng)有范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中所說(shuō)的“不以物喜，不以己悲”的心態(tài)。27.心懷天下百姓是許多有志之士一生的寫(xiě)照。范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中有更進(jìn)一步的體悟：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！?/p>

28.《岳陽(yáng)樓記》中，從時(shí)間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓景象的句子是：“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千?！?/p>

29.《岳陽(yáng)樓記》中，用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫(xiě)洞庭湖月夜美影的句子是：“浮光躍金，靜影沉璧?！?/p>

30.范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中的“不以物喜 不以己悲”是對(duì)“古仁人”超越客觀環(huán)境和個(gè)人榮辱崇高思想境界的高度概括。

二、《醉翁亭記》歐陽(yáng)修

1、概括描述滁州地理環(huán)境特征（領(lǐng)起全文）的句子是：環(huán)滁皆山也。

2、“醉翁”的由來(lái)是什么？飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰“醉翁”也。

3、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“醉翁之意不在酒”，意在借此干涉別國(guó)內(nèi)政。“醉翁”的由來(lái)是什么？飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰“醉翁”也。

4、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“醉翁之意不在酒”，意在借此干涉別國(guó)內(nèi)政。

5、描繪山間朝暮之景的句子：日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。

6、本文以色彩鮮明的語(yǔ)言，描繪四季之景的句子：（春）野芳發(fā)而幽香，（夏）佳木秀而繁陰，（秋）風(fēng)霜高潔，（冬）水落而石出者，山間之四時(shí)也。

7、第二段中哪個(gè)句子把山水之樂(lè)具體化了？朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

8、寫(xiě)夕照全景的句子：已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。

9、請(qǐng)寫(xiě)出歸后情景的句子：樹(shù)林陰翳，鳴聲上下。

10、體現(xiàn)全文核心及醉翁命名之意的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

11、表達(dá)作者復(fù)雜感情的句子是：人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。文中貫穿全文主線的句子是：山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。

12、文中與“飲少輒醉，而年又最高”相照應(yīng)的文字是：蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

13、文中點(diǎn)明全文主旨的句子是：醉能同其樂(lè)，醒能述以文者。

14、寫(xiě)出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

2.歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中，用排偶句“(若夫)日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝”，描繪出兩幅對(duì)比鮮明的畫(huà)面，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫(xiě)出了瑯琊山有晦有明、交替變化的朝暮景象。

4.《醉翁亭記》中，作者通過(guò)光線明暗變化描寫(xiě)山間朝暮景色的句子是：“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝?！?5.《醉翁亭記》中，描寫(xiě)山間春夏景物的句子是：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰?！?/p>

三、《湖心亭看雪》張岱

1、點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子是：崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。

2、描寫(xiě)雪景的句子是：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

3、點(diǎn)明作者偶遇知音的驚喜之情的句子是：余強(qiáng)飲三大白而別.4、以舟子的喃喃之語(yǔ)收束全文的句子是：莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。

四、行路難（其一）李白

1、李白《行路難（其一）》一詩(shī)中經(jīng)過(guò)大段的反復(fù)回旋，最后境界頓開(kāi)，用“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！眱删浔磉_(dá)了詩(shī)人的樂(lè)觀和自信。

2、李白《行路難》（其一）一詩(shī)中借用典故表達(dá)希望被朝廷重用，功成名就的詩(shī)句是“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”。

3、李白在《行路難》（其一）中運(yùn)用細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)表達(dá)內(nèi)心悲憤的詩(shī)句是：停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

4、李白《行路難》（其一）中的“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”和蘇軾的《江城子·密州出獵》中的“持節(jié)云中，何日遣馮唐”都用典故表達(dá)了詩(shī)人渴望得到朝廷重用的愿望。

5、《行路難》表現(xiàn)李白在悲憤中不乏豪邁氣慨，在失意中仍懷希望的詩(shī)句是：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

6、《行路難》(其一)中，可反映李白的詩(shī)浪漫主義的特點(diǎn)及詩(shī)人不怕困難、勇往直前、積極進(jìn)取的樂(lè)觀精神，道出了詩(shī)人堅(jiān)信抱負(fù)必能實(shí)現(xiàn)的積極昂揚(yáng)的豪氣的句子是：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！?/p>

7、《行路難》(其一)中，以“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山?！眱删湓?shī)正面寫(xiě)“行路難”，比喻人生道路的艱難險(xiǎn)阻、失意與無(wú)奈。

8、《行路難》(其一)中，作者用夸張的語(yǔ)句寫(xiě)宴席之奢侈的句子是：“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。”

9、李白《行路難》(其一)中的“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”和蘇軾《江城子·密州出獵》中的“持節(jié)云中，何日遣馮唐”都用典故表達(dá)了作者渴望得到朝廷重用的愿望。

10、《行路難》(其一)寫(xiě)酒宴時(shí)詩(shī)人內(nèi)心苦悶抑郁、感情激蕩變化的句子是：“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”

五、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 》 劉禹錫

1、“連宋大陸之行，”是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，順應(yīng)了民意，打破了僵局，開(kāi)啟了兩岸交流的新紀(jì)元，這可以用劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)，他們是：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

2、詩(shī)中蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物這一哲理的句子是：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

3、詩(shī)中哪兩句用典故表達(dá)了作者懷念故友的感情，暗示了自己因世事變遷而悵惘的心情：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

4、擺脫現(xiàn)實(shí)處境。展望未來(lái)風(fēng)光，借自然景物變化暗示社會(huì)的發(fā)展的詩(shī)句是：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春

5、既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神的是：今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神

6、詩(shī)中飽含詩(shī)人無(wú)限辛酸，流露出內(nèi)心的憤懣不平的詩(shī)句是：巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身

7、表現(xiàn)堅(jiān)忍不拔的意志與常人所用的“借酒消愁”形成對(duì)比的句子是：今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

8、詩(shī)中借用典故寫(xiě)出自己離開(kāi)家鄉(xiāng)之久的詩(shī)句是：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”

9、詩(shī)中詩(shī)人回首坎坷經(jīng)歷，抒發(fā)心頭感慨之情的句子是“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。

六、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》 蘇軾

1、詞中通過(guò)寫(xiě)明月來(lái)表達(dá)對(duì)天下人美好祝愿，抒發(fā)離人心愿的語(yǔ)句是：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

2、蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中“此事古難全”里“此事”是指：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

3、從歷史的角度看，臺(tái)灣和祖國(guó)的分離只是暫時(shí)的，這正如蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中所說(shuō)的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！蔽覀儓?jiān)信兩岸終將統(tǒng)一，臺(tái)灣定能回歸祖國(guó)。

4、宋代著名詞人蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的下闋開(kāi)頭描寫(xiě)月光流轉(zhuǎn)的名句是：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。

5、任何事情都不可能圓滿(mǎn)，人生本就充滿(mǎn)了悲苦與歡樂(lè)，正如蘇軾在《水調(diào)歌頭》中所寫(xiě)：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

6、蘇軾在《水調(diào)歌頭》中所寫(xiě)“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”與李白的“青天有月來(lái)幾時(shí)，我欲停杯一問(wèn)之”有異曲同工之妙。

7、詞中表達(dá)作者美好的祝愿和對(duì)親人的思念，表達(dá)作者豁達(dá)態(tài)度和樂(lè)觀精神的句子是：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

七、《月夜憶舍弟》杜甫

1、詩(shī)人在“有”“無(wú)”對(duì)比中，抒發(fā)深沉的思念之情的詩(shī)句是：有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

2、詩(shī)人由天氣變化而心生悲傷，思念家人的詩(shī)句是：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

3、杜甫的《月夜億舍弟》的“寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵?！迸c《春望》中的“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！毙纬闪苏諔?yīng)，表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

4、抒發(fā)了作者感情的一句景物描寫(xiě)是：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

5、詩(shī)中表明作者感物傷懷，思念家鄉(xiāng)的句子是：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

八、《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》劉長(zhǎng)卿

1、詩(shī)中“漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知?！币痪湓?shī)道出了千古文人的悲劇命運(yùn)。

2、詩(shī)人將自己的遭遇通賈誼、屈原兩位先賢聯(lián)系在一起，深化了詠嘆主題的一句詩(shī)是：漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知。

3、詩(shī)中通過(guò)時(shí)間的對(duì)比表現(xiàn)出抑郁沉重的悲涼之感的詩(shī)句：三年謫宦此棲遲，萬(wàn)古惟留楚客悲。

4、“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)?！变秩境鲆环挆l冷落、荒寒孤寂的日暮秋景圖

九、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》韓愈

1.詩(shī)中“楊花落盡子規(guī)啼”一句點(diǎn)明時(shí)令，“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”一句表明遷謫之荒遠(yuǎn)、道路之艱難。2.詩(shī)中融情入景，含有飄零之感、離別之恨的詩(shī)句是：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?！?3.詩(shī)中借花鳥(niǎo)抒發(fā)自己悲苦哀怨之情的詩(shī)句是：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。”

4.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念。5.詩(shī)中正面寫(xiě)詩(shī)人的愁緒，表達(dá)對(duì)友人的深切同情的詩(shī)句是：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！?/p>

十、《商山早行》溫庭筠

1、點(diǎn)明“早行”的典型情景，引起作客他鄉(xiāng)之人的感情共鳴的句子是：晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

2、用白描手法、純名詞組合，把早行情景寫(xiě)得歷歷在目，稱(chēng)得上“意象俱足”的佳句：雞聲茅店月，人跡板橋霜。

3、描繪詩(shī)人剛上路所見(jiàn)的山野美景的句子：槲葉落山路，枳花明驛墻。

4、觸景生情，把景物描寫(xiě)與夢(mèng)境自然地聯(lián)系起來(lái)，以抒發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。

5、由十個(gè)名詞構(gòu)成，蘊(yùn)含六種景物，表現(xiàn)了早行之早的句子是：雞聲茅店月，人跡板橋霜。

6、點(diǎn)明“早行”之景與“早行”之情都得到完美體現(xiàn)的詩(shī)句是：因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿(mǎn)回塘。

十一、《咸陽(yáng)城東樓》許渾

1、《咸陽(yáng)城東樓》中暗寫(xiě)唐朝政治腐敗，已處于風(fēng)雨飄搖中的詩(shī)句是：溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。

2、《咸陽(yáng)城東樓》中感慨歷史滄桑的句子是：鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

3、暗用《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)·蒹葭》的詩(shī)意，表思念心緒的句子是：一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲。

4、對(duì)自然景物的臨摹，也是對(duì)唐王朝日薄西山，危機(jī)四伏的沒(méi)落局勢(shì)的形象化勾畫(huà)，淋漓盡致而又形象入神地傳出了詩(shī)人“萬(wàn)里愁”的真實(shí)原因的句子是：溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。

5、含蘊(yùn)深刻，常用來(lái)比喻重大事件發(fā)生前的緊張氣氛，是千古傳詠的名句：溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓。

6、寫(xiě)晚眺近景，王朝的更替，世事的變化滄桑，把詩(shī)人的愁怨從“萬(wàn)里”推向“千古”，以實(shí)景疊合虛景，吊古之情油然而生：鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

7、暗示頹勢(shì)難救的痛惜之情，在渭水無(wú)語(yǔ)東流的景象中，融鑄著詩(shī)人相思的憂(yōu)愁和感古傷今的悲涼，委婉含蓄，令人傷感的句子是：行人莫問(wèn)當(dāng)年事，故國(guó)東來(lái)渭水流。

十二、《無(wú)題》李商隱

1、李商隱《無(wú)題》中贊美獻(xiàn)身事業(yè)，奉獻(xiàn)不止的精神的詩(shī)句是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2、寄托作者仕途苦悶的心情，以極其沉痛的心情寫(xiě)傷別的詩(shī)句是：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

3、李商隱的《無(wú)題》中寫(xiě)女子離別后的擔(dān)心，含有兩人要各自珍重的意思的句子是：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

4、李商隱的《無(wú)題》中通過(guò)神話(huà)找到慰藉自己的途徑，表達(dá)了自己情感的詩(shī)句是：蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

5、寫(xiě)春風(fēng)不再，百花凋零，象征了愛(ài)情的艱難的句子是：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

6、既寫(xiě)自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心靈與自然取得了精微的契合的句子是：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

7、以淺顯易懂的比喻，巧妙自然的雙關(guān)，寫(xiě)對(duì)愛(ài)情的至死不渝的句子是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

8、寫(xiě)青春易老，顧影自憐，道盡相思之苦與無(wú)奈的句子是：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

十三、《行香子》秦觀

1、詞中從色彩的角度描繪春滿(mǎn)小園的誘人圖畫(huà)的句子是：小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。

2、營(yíng)造一幅鶯啼燕舞、蝴蝶采蜜的畫(huà)圖的句子是：正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。

3、寫(xiě)春意之濃，春到農(nóng)村的標(biāo)志景象，也為下面抒寫(xiě)爛漫春光做了鋪墊的句子是：樹(shù)繞村莊，水滿(mǎn)陂塘。

4、言明時(shí)令，點(diǎn)名心情，寫(xiě)出作者怡然自得的神態(tài)，也表現(xiàn)了詞人對(duì)農(nóng)村景色的喜愛(ài)句子是：倚東風(fēng)、豪興徜徉。

5、作者的視野由近放遠(yuǎn)，動(dòng)靜相生，風(fēng)光如畫(huà)，而又富含詩(shī)蘊(yùn)，引入遐想的句子是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。

6、與辛棄疾《鷓鴣天·和子似山行韻》詞中：“山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家”的意境相似的句子是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍墻，隱隱茅堂。飏青旗、流水橋旁。

十四、《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》辛棄疾

1、后人常用辛棄疾的《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》中的“少年不識(shí)愁滋味”來(lái)表示少年時(shí)候的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；也有用來(lái)感嘆少年時(shí)候的年輕不懂事。而詞中的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”則常被用來(lái)表示那種多愁善感，很愛(ài)強(qiáng)說(shuō)愁的無(wú)端愁?lèi)炃榫w。

2、寫(xiě)詞人報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，而且還落得被削職閑居的境地，“一腔忠憤，無(wú)處發(fā)泄”其心中的愁?lèi)炌闯木渥邮牵憾褡R(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。

3、生動(dòng)的表現(xiàn)了詞人遍嘗辛酸之后無(wú)話(huà)可說(shuō)的復(fù)雜況味的句子是：欲說(shuō)還休，卻道“天涼好個(gè)秋”。

十五、《沁園春·雪》毛澤東

1、概寫(xiě)北國(guó)雪景的句子是：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。

2、寫(xiě)作者想象中茫茫雪野景色，化靜為動(dòng)的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

3、承上啟下的句子是：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

4、點(diǎn)明全詞主題，抒發(fā)作者豪情壯志的句子是：俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

十六、《我愛(ài)這土地》艾青

1、最能表現(xiàn)詩(shī)人獻(xiàn)身精神的句子是：然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

2、直接抒情，表達(dá)主題的句子是：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。

第二篇：人教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《劉姥姥進(jìn)大觀園》學(xué)案

劉姥姥進(jìn)大觀園

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)整體感知，把握小說(shuō)主要內(nèi)容。

2.通過(guò)對(duì)人物典型語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的分析，把握小說(shuō)人物形象。

3.通過(guò)節(jié)選部分的學(xué)習(xí)，了解《紅樓夢(mèng)》，加深對(duì)傳統(tǒng)名著的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析概括劉姥姥的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

教訓(xùn)難點(diǎn)：

體會(huì)作者這場(chǎng)“笑劇”的用意。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三國(guó)演義中的一個(gè)經(jīng)典片段，《三顧茅廬》。在這個(gè)片段里，我們認(rèn)識(shí)到了求賢若渴，雄心壯志的劉備，也認(rèn)識(shí)了有著神仙之姿和雄才大略的諸葛亮，今天讓我們走進(jìn)位列四大名著之首的紅樓夢(mèng)，去其中的一個(gè)小小片段看一看，封建社會(huì)，大家族和普通平民之間的別樣故事。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們看一下本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下（出示）。

三、預(yù)習(xí)匯報(bào)

課前老師已經(jīng)讓大家充分預(yù)習(xí)了這篇文章，那么誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的預(yù)習(xí)成果？還是像以前一樣，可以從這樣三個(gè)方面去談一談，一字詞，二作者，三相關(guān)資料。（出示）

通過(guò)剛才的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師看出大家的確是在預(yù)習(xí)時(shí)花了大功夫，我們把贊揚(yáng)的掌聲送給每一個(gè)人。接下來(lái)我們就跟隨劉姥姥正式走進(jìn)大觀園。

四、賞讀課文

（一）走進(jìn)大觀園

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇小說(shuō)，完成之后，試著用一句話(huà)概括本文內(nèi)容。老師提醒大家，在朗讀的時(shí)候要注意小說(shuō)的三要素。

學(xué)生自由朗讀。

2.好，老師看同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，那么誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容呢？

學(xué)生概括。

3.教師總結(jié)：這篇文章寫(xiě)的是劉姥姥在大觀園上演的一場(chǎng)笑劇。

4.既然這是一場(chǎng)劇，那么就會(huì)有導(dǎo)演，演員和觀眾，你認(rèn)為在這篇文章中，導(dǎo)演，演員和觀眾分別是誰(shuí)？

學(xué)生匯報(bào)，明確：導(dǎo)演是王熙鳳和鴛鴦；主演是劉姥姥，賈母等人既是演員又是觀眾。

5.你認(rèn)為劉姥姥主演的這場(chǎng)笑劇是否成功？去文章中找找理由。

學(xué)生明確：成功

賞讀“笑的場(chǎng)景”。劉姥姥通過(guò)自己的賣(mài)力演出讓大家發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到了歡樂(lè)，無(wú)疑，她主演的這場(chǎng)笑劇是成功的。

（二）認(rèn)識(shí)劉姥姥

1.這場(chǎng)笑劇的主演劉姥姥你喜歡嗎？去文章中找一找描寫(xiě)劉姥姥的句段，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，做出批注，寫(xiě)出你的理由。

2.學(xué)生自由讀，通過(guò)賞讀人物描寫(xiě)的語(yǔ)言概括劉姥姥的個(gè)性特征。

3.要了解一個(gè)人物，就要從他的一言一行入手，我們從生動(dòng)形象的人物描寫(xiě)中，看出了一位又可愛(ài)又可恨的農(nóng)村老婦人的現(xiàn)象。那么她知道大家在捉弄他嗎？你從何得知？那她為什么要去配合這場(chǎng)笑劇的演出。

學(xué)生通過(guò)跳讀，找出鳳姐和鴛鴦捉弄?jiǎng)⒗牙训木涠?，明確劉姥姥的生活所迫，逼不得已，只好配合笑劇的演出。

教師總結(jié)：還是生活的壓迫貧富的懸殊，使這樣一位年逾七旬的老人為了生活扯下了自己的尊嚴(yán)，帶上丑角的面鋪，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象，這多么讓人可憐呀！

（三）了解《紅樓夢(mèng)》

1.在紅樓夢(mèng)塑造的400多個(gè)人物里，劉姥姥只是草芥一樣的人物，可是作者為什么要塑造這樣一個(gè)與大觀園的環(huán)境人物都極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@小小的選段中試著找一下原因，在小組沒(méi)討論交流，一會(huì)兒我們找小組匯報(bào)你們的討論結(jié)果。

2.同學(xué)們討論，交流，通過(guò)文中一些句段（尤其是笑的場(chǎng)景描寫(xiě)）明確劉姥姥這個(gè)人物在《紅樓夢(mèng)》中存在的意義有三個(gè)方面：一、劉姥姥是《紅樓夢(mèng)》中貫穿全文的一個(gè)線索人物；二、劉姥姥對(duì)其他人物的襯托作用；三劉姥姥升華了《紅樓夢(mèng)》的主題。

3.同學(xué)們，我們從劉姥姥這個(gè)人物身上看出了作者對(duì)社會(huì)底層人的同情與憐憫，看出了封建社會(huì)貧富的懸殊以及封建等級(jí)制度的森嚴(yán)。

五：拓展延伸

你們能從劉姥姥身上讀出這么多，真了不起，不過(guò)講述這一切的曹雪芹是不是更了不起。我們看到的這個(gè)片段只是《紅樓夢(mèng)》的冰山一角，卻能從這樣一篇文章中感受到曹雪芹的如椽巨筆和深刻思想，我想這便是《紅樓夢(mèng)》經(jīng)久不衰的魅力所在吧！

曹雪芹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我也曾金馬玉堂，我也曾瓦灶繩床，你笑我名門(mén)落拓，一腔惆悵，怎知我看透了天上人間世態(tài)炎涼！襤裳藏傲骨，憤世寫(xiě)群芳，字字皆血淚，十年不尋常！身前身后漫評(píng)量，今世看，真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千古文章?！?/p>

同學(xué)們，讓我們重讀《紅樓夢(mèng)》去曹雪芹“真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千古文章”里去感受經(jīng)典文化的博大精深。讓我們對(duì)經(jīng)典多一些熱愛(ài)，多一些親切，多一些深入，讓我們向經(jīng)典致敬，向中國(guó)的傳統(tǒng)文化致敬！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

劉姥姥進(jìn)大觀園

人

物

描

寫(xiě)

可愛(ài)

可悲

可憐

貧富差距

地位懸殊

第三篇：人教部編四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。下面由小編為您整理出的人教部編四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，一起來(lái)看看吧。人教部編四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)情分析

我班學(xué)生已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強(qiáng)說(shuō)普通話(huà)的能力。

提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改進(jìn)自身的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材在承接三年級(jí)下冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級(jí)，雖然識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識(shí)字和寫(xiě)字仍是不可忽視的環(huán)節(jié)。要注重隨文識(shí)字，力求自查工具書(shū)自學(xué)生字，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文自選字義；要嚴(yán)格進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，要求寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀。

全冊(cè)共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，可以把每個(gè)板塊看做具有人文意義的專(zhuān)題，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

認(rèn)識(shí)255個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)258個(gè)字；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達(dá)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高表達(dá)能力；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感、與人交流的綜合性訓(xùn)練；加強(qiáng)綜合實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，實(shí)踐應(yīng)用，掌握規(guī)律，形成能力。

四、教學(xué)措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

五、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

本學(xué)期注重隨文識(shí)字，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

六、教學(xué)任務(wù)、達(dá)標(biāo)情況

本冊(cè)教材仍采用主題板塊形式編排。全冊(cè)共11個(gè)板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長(zhǎng)大后我就成了你、幽默三則、人間情、長(zhǎng)城的故事、山水風(fēng)情、馬的天地、科學(xué)趣聞、壯麗的山河、考驗(yàn)。爭(zhēng)取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個(gè)新的提高。

一、學(xué)情分析。

本班總體情況來(lái)看，女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心，需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提醒?？傊?，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來(lái)培養(yǎng)。在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能運(yùn)用工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。

在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說(shuō)讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面，有孩子寫(xiě)的東西，言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無(wú)巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心。就個(gè)體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時(shí)注意力從來(lái)都集中不了，因此導(dǎo)致了語(yǔ)文各方面的能力都非常欠缺。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。

3、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。

5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題，會(huì)處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫(xiě)日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫(xiě)作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫(xiě)，仿寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)，還包括寫(xiě)發(fā)言提綱。寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)真實(shí)的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。

2、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。

5、寫(xiě)有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。

五、教學(xué)措施。

1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、注重教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。

3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。

4、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們?cè)诖笳Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。

學(xué)情分析

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。

所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。我任教的班級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)，有些孩子善于動(dòng)筆，但是，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。歸根結(jié)底，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，常常不按時(shí)完成作業(yè)，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。因此，我的教學(xué)著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在提高語(yǔ)文素養(yǎng)上，也不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事的態(tài)度抓起，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

教材分析

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、積累與運(yùn)用三大部分。教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成。

課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“小練筆”或“課文鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。

3、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

方法措施

1、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

2、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、完善學(xué)習(xí)管理制度。

4、重視指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

5、加強(qiáng)優(yōu)等生的提升。

第四篇：人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

導(dǎo)語(yǔ)：漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具,因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。以下是小編為大家整理分享的人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀參考。

人教部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

新的學(xué)期又開(kāi)始了，經(jīng)過(guò)了一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)，無(wú)論從教材還是對(duì)學(xué)生的把握，我自認(rèn)為都有了一定的進(jìn)步，在新學(xué)期開(kāi)始之際，為了更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的課程發(fā)展計(jì)劃如下，本計(jì)劃包括五個(gè)方面：一是教材分析，二是學(xué)情分析，三是教學(xué)目標(biāo)和要求，四是教學(xué)具體措施，五是教學(xué)進(jìn)度安排。

一、教材分析

1、內(nèi)容及編排

本教材從專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專(zhuān)題；多彩的秋天；學(xué)校生活?lèi)?ài)祖國(guó)；怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題；友好相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作；關(guān)愛(ài)他人；保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物；熱愛(ài)科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語(yǔ)、識(shí)字、4-5篇課文及 “語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。

2、教材特點(diǎn)

⑴圍繞專(zhuān)題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導(dǎo)語(yǔ)”的形式點(diǎn)明專(zhuān)題，識(shí)字課、課文以及“語(yǔ)文園地”中的口語(yǔ)交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專(zhuān)題安排。

⑵識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣識(shí)字課的內(nèi)容圍繞本組的專(zhuān)題，而且形式多樣。有的描寫(xiě)秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有的表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時(shí)代感，貼近兒童生活。

本冊(cè)教科書(shū)與九年義務(wù)教育同冊(cè)教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達(dá)50％。課文體裁多樣。童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

⑷課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)親和力。編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究?！罢Z(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。

⑹教材內(nèi)容具有開(kāi)放性和彈性。

本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí)450個(gè)，但同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字，超過(guò)規(guī)定的識(shí)字量。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生48人，其中男同學(xué)22人，女同學(xué)26人。大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能努力向上，認(rèn)真完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，有一定的識(shí)字基礎(chǔ)和閱讀能力，但也有一些學(xué)生識(shí)字能力欠佳，有待加強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，有待改進(jìn)。班里國(guó)彤彤、國(guó)澤龍、杭玉潔、國(guó)雪曼、田佩琪、何永帥等同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)良，國(guó)彤彤等朗讀較好。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

3、會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。

8、逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對(duì)寫(xiě)有興趣，能把看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

四、教學(xué)措施

這冊(cè)教科書(shū)是以專(zhuān)題形式編排的，語(yǔ)文園地中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都圍繞專(zhuān)題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)胸中要有全局。我們領(lǐng)會(huì)“語(yǔ)文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊(cè)的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專(zhuān)題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材，使教學(xué)充滿(mǎn)活力。

1、采用多種形式的見(jiàn)面活動(dòng)，增加學(xué)生與生字的接觸機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的識(shí)字水平。

2、在寫(xiě)字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細(xì)，大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書(shū)寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3、樹(shù)立大語(yǔ)文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

五、教學(xué)措施

1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。

3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。

4、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。

6、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第五篇：人教部編版2018-2019九年級(jí)上冊(cè)歷史綜合試卷

2018-2019學(xué)年九年級(jí)歷史上冊(cè)綜合考試試卷

一、選擇題

1.十六世紀(jì)一位外交官說(shuō)，在對(duì)東方的探險(xiǎn)中“宗教提供借口，而黃金提供動(dòng)機(jī)”。這反映了當(dāng)時(shí)()A.尋找黃金是為了傳播基督教 B.輸出黃金成為殖民擴(kuò)張的重要形式 C.黃金是外交政策的唯一手段 D.追求黃金是新航路開(kāi)辟的動(dòng)力之一

2.在關(guān)于文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的探究課上，同學(xué)們一致認(rèn)為文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在“興”上。這個(gè) “興”的含義是指()A.古希臘、羅馬文化的復(fù)興 B.封建文化的興盛

C.資產(chǎn)階級(jí)思想文化的興起 D.封建神學(xué)的復(fù)興

3.右圖簡(jiǎn)單勾勒出了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的主要過(guò)程。據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是()A.英國(guó)最終確立了資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)邦制國(guó)家 B.英國(guó)進(jìn)行資產(chǎn)階級(jí)革命的同時(shí)開(kāi)展了工業(yè)革命

C.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族最終以暴力革命推翻復(fù)辟王朝取得政權(quán) D.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)才最終取得統(tǒng)治地位

4.比較法是學(xué)習(xí)、理解、掌握歷史知識(shí)的重要方法之一。下列有關(guān)華盛頓和拿破侖的共同點(diǎn)，正確的是()A.為資本主義發(fā)展做出貢獻(xiàn) B.通過(guò)發(fā)動(dòng)政變掌握國(guó)家最高權(quán)力 C.確立了資產(chǎn)階級(jí)共和政體 D.制定了資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的《民法典》

5.法國(guó)大革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、俄國(guó)1861年改革、日本明治維新對(duì)各國(guó)歷史發(fā)展的相似影響是()A.為資本主義發(fā)展開(kāi)辟道路 B.維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一 C.確立起資產(chǎn)階級(jí)共和政體 D.助長(zhǎng)軍國(guó)主義勢(shì)力 6.下圖所示是兩次工業(yè)革命的主要成果，它們的核心動(dòng)力分別是()?汽動(dòng)力 ②煤炭 ③石油 ④電力

A.①② B.②④ C.①④ D.②③

7.以下是國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)整體發(fā)展趨勢(shì)的示意圖，數(shù)字處對(duì)應(yīng)內(nèi)容正確的是（）

A.理論到實(shí)踐、一國(guó)到多國(guó)、空想到科學(xué) B.空想到科學(xué)、理論到實(shí)踐、一國(guó)到多國(guó) C.理論到實(shí)踐、空想到科學(xué)、一國(guó)到多國(guó) D.空想到科學(xué)、一國(guó)到多國(guó)、理論到實(shí)踐

8．從右圖中可以獲取的主要信息是新航路的開(kāi)辟（）A．發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸 B．促進(jìn)了西班牙強(qiáng)大 C．印證了東方是財(cái)富中心 D．促進(jìn)了洲際貿(mào)易的發(fā)展 9．下圖漫畫(huà)習(xí)近平主席手提一個(gè)籠子，籠子里裝一個(gè)圖章，很好地詮釋了“把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子里”的治國(guó)理念。在近代西方國(guó)家中，最能體現(xiàn)這一理念的法律文獻(xiàn)是（）

A．《權(quán)利法案》 B．《獨(dú)立宣言》 C．《人權(quán)宣言》 D．《解放黑人奴隸宣言》

10．崛起于法國(guó)動(dòng)蕩之際的拿破侖果敢剛毅，一生傳奇。其是非成敗，眾說(shuō)紛紜；身前身后，褒貶不一。如果以推動(dòng)文明進(jìn)步、創(chuàng)造文明遺產(chǎn)的角度肯定拿破侖，不可選擇的史實(shí)依據(jù)是（）

①奪取政權(quán)，加冕稱(chēng)帝 ②打敗反法聯(lián)軍，沖擊歐洲封建勢(shì)力，擴(kuò)散法國(guó)大革命成果 ③征戰(zhàn)歐洲，擴(kuò)疆拓土 ④親自主持編制并頒布實(shí)施《民法典》 A．①③ B．②④ C．②③ D．①④ 11．英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)是世界上第一次群眾性的、政治性的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)。其“政治性”指的是（）A．得到了工人群眾的廣泛支持 B．有政治綱領(lǐng)，工人要求獲得普選權(quán) C．要求改善勞動(dòng)和生活條件 D．為馬克思主義誕生創(chuàng)造了階級(jí)條件

12．歷史學(xué)家愛(ài)德華·拉津斯基曾這樣評(píng)述：“對(duì)俄國(guó)來(lái)說(shuō)，亞歷山大二世屬于一種新型的改革者，他像是兩面神亞奴斯，一張臉孔望著未來(lái)，一張臉孔望著過(guò)去……”。其中的“一張臉孔望著未來(lái)”指的是（）A．改革使俄國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路 B．改革使農(nóng)奴獲得人身自由和土地使用權(quán)

C．改革對(duì)俄國(guó)實(shí)現(xiàn)近代化目標(biāo)具有積極作用 D．改革沒(méi)有使俄國(guó)專(zhuān)制制度發(fā)生本質(zhì)性改變 13．下圖是古代兩河流域地圖，為有效統(tǒng)治該地區(qū)，古巴比倫王國(guó)采取的措施是

A．君主專(zhuān)制，中央集權(quán) 民主共和，人民主權(quán) C．諸侯林立，封邦建國(guó) D．中央集權(quán)，地方郡縣 14．意大利歷史學(xué)家格羅索曾指出：“《十二銅表法》的形成……恰恰應(yīng)當(dāng)歸功于一定的歷史要求，這種要求從外部對(duì)法的發(fā)展起著推動(dòng)作用。”他所說(shuō)的外部推動(dòng)指的是()A．公民與自由民之間的斗爭(zhēng) B．奴隸主與奴隸之間的斗爭(zhēng) C．貴族與平民之間的斗爭(zhēng) D．羅馬居民與外邦人之間的斗爭(zhēng)

15．對(duì)人類(lèi)而言，這是一個(gè)關(guān)系到世界歷史重要轉(zhuǎn)折的大事件，也是歐洲人與美洲土著人的首次會(huì)面，它成為跨大西洋接觸和沖突的漫長(zhǎng)歷史的起點(diǎn)。這一重大歷史事件是()A．麥哲倫船隊(duì)完成了環(huán)球航行 B．哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸

C．英國(guó)爆發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命 D．歐洲人開(kāi)始了罪惡的“三角貿(mào)易”

16．九年級(jí)(1)班開(kāi)展關(guān)于“大化改新”的主題班會(huì)，以下對(duì)大化改新說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度 B．國(guó)家定期把土地分給農(nóng)民耕種，并收取賦稅 C．是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志 D．仿效我國(guó)宋朝的典章制度

17．從10世紀(jì)起，西歐舊的城市開(kāi)始復(fù)蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等，都出現(xiàn)了許多著名的城市。西歐城市重新興起最偉大的意義是()A．徹底瓦解了西歐的封建制度 B．城市自治得以普遍實(shí)現(xiàn)

C．基督教會(huì)和等級(jí)制度日趨完善 D．為西歐資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

18．1689年，英國(guó)議會(huì)通過(guò)的《權(quán)利法案》規(guī)定：“凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！边@說(shuō)明，英國(guó)議會(huì)制約國(guó)王的權(quán)力是以()A．武力手段 B．法律形式 C．會(huì)議談判 D．投票形式

19．清朝福建巡撫徐繼畬之語(yǔ)“提三尺劍，開(kāi)疆萬(wàn)里，乃不僭位號(hào)、不傳子孫，而創(chuàng)為推舉之法，幾于天下為公”的刻石，被鑲嵌在某開(kāi)國(guó)者的紀(jì)念碑上。推測(cè)這位開(kāi)國(guó)者有可能是()A．拿破侖 B．華盛頓 C．克倫威爾 D．杰斐遜

20．1789年7月14日，這一天在法國(guó)國(guó)王看來(lái)十分平常，甚至有些平淡。但是，就是國(guó)王認(rèn)為平淡的這一天，卻成為一個(gè)改寫(xiě)法國(guó)歷史的最重要的日子，因?yàn)檫@一天發(fā)生了()A．巴黎民眾攻占巴士底獄 B．法蘭西第一共和國(guó)成立 C．制憲會(huì)議通過(guò)《人權(quán)宣言》 D．拿破侖發(fā)動(dòng)政變

21．法國(guó)在(歐洲)大陸上進(jìn)行的長(zhǎng)期流血斗爭(zhēng)，不是想在許多野心強(qiáng)國(guó)之中爭(zhēng)得杰出的地位，也不是為了爭(zhēng)奪領(lǐng)土，或獲得暫時(shí)的政治優(yōu)勢(shì)，而是一場(chǎng)貴族制度還是民主制度占支配地位、平等還是特權(quán)作為歐洲文明原則的殊死斗爭(zhēng)。上述材料反映出拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)()A．沖擊了歐洲的封建制度 B．是為了爭(zhēng)當(dāng)世界霸主 C．是為了搶占殖民地 D．促進(jìn)了西歐城市的興起 22．杰出歷史人物對(duì)歷史發(fā)展的進(jìn)程影響巨大。對(duì)下列歷史人物及其事跡的評(píng)價(jià)不正確的是()A．達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》表達(dá)了新興資產(chǎn)階級(jí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的追求和審美情趣 B．但丁創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)《神曲》，被譽(yù)為文藝復(fù)興的先驅(qū)

C．美國(guó)獨(dú)立后，華盛頓當(dāng)選總統(tǒng)，他是美國(guó)歷史上的第一位總統(tǒng) D．拿破侖統(tǒng)治時(shí)期，法國(guó)大革命達(dá)到高潮

23．某外國(guó)劇作家在他的一部最新電影劇本中描述了19世紀(jì)40年代的倫敦，你認(rèn)為需要修改的一項(xiàng)是()A．不時(shí)有火車(chē)呼嘯而過(guò) B．街上電線桿聳立，整個(gè)城市霓虹燈不停閃爍 C．工廠林立，且巨大的煙囪冒著濃煙 D．有錢(qián)的商人們坐著輪船在泰晤士河上游覽 24．下列圖示是英國(guó)各行業(yè)就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比例變化數(shù)據(jù)表。這反映出工業(yè)革命加快了英國(guó)()

英國(guó)各行業(yè)就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比例(%)

A．農(nóng)業(yè)的發(fā)展 B．城市化進(jìn)程 C．戰(zhàn)勝封建主義 D．確立對(duì)世界的統(tǒng)治

25．它發(fā)表100多年來(lái)，一直是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行社會(huì)革命的理論向?qū)?，?duì)我們今天進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)仍有著重大的指導(dǎo)意義。這里的“它”是()A．《權(quán)利法案》 B．《共產(chǎn)黨宣言》 C．《人權(quán)宣言》 D．《獨(dú)立宣言》

二、材料分析題

26．(16分)閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一 人人生而平等，他們都從“造物主”那邊被賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利，所以才在人們中間成立政府?！绻鲇腥魏我环N形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權(quán)利來(lái)改變它或廢除它，以建立新的政府。

材料二 “立法權(quán)是制定、修正或廢止法律的權(quán)力，代表國(guó)家的一般意志，應(yīng)由人民集體享有，人民通過(guò)自己的立法機(jī)關(guān)來(lái)行使立法權(quán)。立法機(jī)關(guān)定期開(kāi)會(huì)，除此之外還有權(quán)監(jiān)督法律的執(zhí)行?！薄靶姓?quán)是決定媾和或宣戰(zhàn)，派遣或接受使節(jié)，維護(hù)公共安全，防御侵略的權(quán)力，它執(zhí)行國(guó)家的意志，應(yīng)該由國(guó)王掌握?！薄八痉?quán)是懲罰犯罪或裁決私人訟爭(zhēng)的權(quán)力，具有獨(dú)立性，應(yīng)由法院和陪審官會(huì)使?！?——孟德斯鳩 材料三 一個(gè)民族要崛起，要有三個(gè)方面的改變：第一是人心的改變；第二是政治制度的改變；第三是器物和經(jīng)濟(jì)的改變?！洞髧?guó)崛起的文化準(zhǔn)備》

(1)概括材料一和材料二體現(xiàn)的歐洲思想家的思想。(6分)

(2)根據(jù)上述三則材料，列舉近代歐洲影響“人心改變”的兩個(gè)重要?dú)v史事件。概括這兩次“人心改變”產(chǎn)生的共同影響。(8分)

(3)綜合以上材料及問(wèn)題，概括思想解放與社會(huì)進(jìn)步之間的關(guān)系。(2分)

27．(16分)從專(zhuān)制到民主、從人治到法治是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一 我們的政治制度不是從我們鄰人的制度中模仿而來(lái)的，我們的制度是別人的模范……我們的制度之所以被稱(chēng)為民主政治，是因?yàn)檎?quán)是在全體公民手中，而不是在少數(shù)人手中。解決私人爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，每個(gè)人在法律上都是平等的?！锟死?/p>

材料二 凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力?！参唇?jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢(qián)，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。

材料三

美國(guó)政治權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖

(1)材料一中“我們的政治制度”開(kāi)啟了西方民主政治的先河。根據(jù)材料一指出這一制度民主性的表現(xiàn)。(4分)

(2)材料二的內(nèi)容出自哪部文獻(xiàn)？其核心思想是什么？該文獻(xiàn)的頒布使該國(guó)的政體發(fā)生了怎樣的變化？(6分)

(3)材料三體現(xiàn)了啟蒙運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出美國(guó)確立這一政體的法律文件。(2分)

參考答案：1-

5、DCDAA 6-

10、CBDAA 11-

15、BAACB 16-20、DDBBA 21-

25、ADBBB 26．(1)資產(chǎn)階級(jí)自由、民主、平等、三權(quán)分立(分權(quán)制衡)思想。

(2)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、啟蒙運(yùn)動(dòng)。推動(dòng)了近代歐美思想文化的繁榮，促進(jìn)了歐美資本主義的發(fā)展。(3)思想解放對(duì)社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。(意思相近即可)27．(1)政權(quán)掌握在全體公民手中；公民在法律上都是人人平等的。

(2)《權(quán)利法案》。限制王權(quán)(或議會(huì)的權(quán)力高于王權(quán))。由君主專(zhuān)制制度到君主立憲制。(3)1787年美國(guó)憲法。

(4)古代：古希臘雅典只有成年男性公民有參與統(tǒng)治的權(quán)利，奴隸幾乎沒(méi)有任何權(quán)利和自由。

近代：英國(guó)保留了封建君主；美國(guó)印第安人、黑人沒(méi)有與白人同等的公民權(quán)利?，F(xiàn)代：美國(guó)仍存在種族歧視。