第一篇：人教部編版一年級語文上冊《天地人》說課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的人教部編版一年級語文上冊《天地人》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是人教版部編本第一冊識字單元的第一課《天地人》，下面我將從說教材，說目標(biāo)，說教法和學(xué)法以及說教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行說課。

首先，我先說一說教材。本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，了解世界。第一組的3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天、地、人”?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴，第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對人的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。本課的.識字量本身不大，難度也不大，我們講得可深可淺，可多可少，讓孩子在整個意境中認(rèn)一些漢字，去粗淺地認(rèn)識人與自然。當(dāng)然，最重要的是讓孩子覺得有意思，讓他們覺得每天都在接觸新的東西，新的形式。

基于這樣的背景，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“天地人，你我他”6個生字

2、能正確、流利地讀出6個字

3、能聯(lián)系生活實(shí)際，簡單運(yùn)用六個生字

其中，我把認(rèn)識6個生字定為本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，把能聯(lián)系生活實(shí)際，簡單運(yùn)用六個生字作為本課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。

接著，我來說一說教法和學(xué)法。為了突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合，利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過游戲，聯(lián)系生活實(shí)際，小組合作等方法學(xué)習(xí)6個生字。

最后，我再來說一說教學(xué)過程，這也是我今天說課的重點(diǎn)。這個過程我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天地人”

這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個游戲“相反動作對對碰”，比如，老師說舉起右手，學(xué)生就舉起左手，做相反的動作，激起學(xué)生的興趣后，把這個游戲變成“相反詞語對對碰”比如，老師說左，學(xué)生說右，由此引出課題《天地人》。

對于低年級的孩子來說，游戲是最能走進(jìn)其心靈的，因?yàn)槊總€孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課開始，趣已生”的效果。

（二）欣賞童謠，認(rèn)識“你我他”

1、播放童謠視頻《你我他》，將視頻定格在最后一句話“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。”

2、學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子，回憶剛才看過的視頻，說說“你”指誰？“我”指誰？“他”指誰？

3、師生互動，引導(dǎo)學(xué)生交流“我是誰，你是誰，他是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)交流表達(dá)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是以童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你我他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

（三）利用字卡，認(rèn)讀生字

1、學(xué)生觀察生字卡片上的6個生字，充分認(rèn)讀，如果讀錯了，可以請其他學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。

2、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。

3、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。

（1）聯(lián)想識字，比如“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

（2）組詞識字

（3）“加一加”的方法識字。比如“地”字，左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”

低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。

利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

（四）游戲鞏固，課堂總結(jié)

課件出示打地鼠游戲，學(xué)生打地鼠，打到哪個字，就用那個字組詞并說一句話。在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字組詞、造句，是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

【人教部編版一年級語文上冊《天地人》說課稿】相關(guān)文章：

1.部編版一年級語文上冊《b p m f》說課稿

2.人教部編版一年級語文上冊《我上學(xué)了》教學(xué)反思

3.人教部編版一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃

4.部編版一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃

5.人教部編版科學(xué)一年級上冊《觀察葉》教案

6.部編版秋天的雨說課稿

7.部編版動物兒歌說課稿

8.秋人教部編版科學(xué)一年級上冊《始業(yè)課》教案

9.一年級語文下冊新人教部編版《豎》教案

第二篇：一年級語文上冊天地人說課稿

一年級語文上冊《天地人》說課稿

各位老師好,我今天說課的內(nèi)容是人教版部編本第一冊識字單元的第一課《天地人》,下面我將從說教材,說目標(biāo),說教法和學(xué)法以及說教學(xué)過程幾個方面進(jìn)行說課。首先,我先說一說教材。

本課是新教材的第一課,識字單元的開篇,以國畫為背景,展現(xiàn)了6個漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界,了解世界。這六個生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。本課的識字量本身不大,難度也不大,我們講得可深可淺,可多可少,讓孩子在整個意境中認(rèn)一些漢字,去粗淺地認(rèn)識人與自然。當(dāng)然,最重要的是讓孩子覺得有意思,讓他們覺得每天都在接觸新的東西,新的形式。

基于這樣的背景,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“天地人,你我他”6個生字

2、能正確、流利地讀出6個字

3、能聯(lián)系生活實(shí)際,簡單運(yùn)用六個生字

其中,我把認(rèn)識6個生字定為本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),把能聯(lián)系生活實(shí)際,簡單運(yùn)用六個生字作為本課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。

接著,我來說一說教法和學(xué)法。

為了突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),選擇行之有效的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn),我主要采用游戲激趣法、圖文結(jié)合,利用多媒體課件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生則通過游戲,聯(lián)系生活實(shí)際,小組合作等方法學(xué)習(xí)6個生字。

最后,我再來說一說教學(xué)過程,這也是我今天說課的重點(diǎn)。這個過程我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié):(一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識“天地人”

這個環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個游戲“相反動作對對碰”,比如,老師說舉起右手,學(xué)生就舉起左手,做相反的動作,激起學(xué)生的興趣后,把這個游戲變成“相反詞語對對碰”比如,老師說左,學(xué)生說右,由此引出課題《天地人》。

對于低年級的孩子來說,游戲是最能走進(jìn)其心靈的,因?yàn)槊總€孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的趣味中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課開始,趣已生”的效果。

(二)欣賞童謠,認(rèn)識“你我他”

1、播放童謠視頻《你我他》,將視頻定格在最后一句話“你和 我,我和他,你我他是一家,什么都不怕?！?/p>

2、學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子,回憶剛才看過的視頻,說說“你” 指誰?“我”指誰?“他”指誰?

3、師生互動,引導(dǎo)學(xué)生交流“我是誰,你是誰,他是誰。然 后,學(xué)生小組內(nèi)交流表達(dá)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是以童謠激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你我他”的基本意思,然后進(jìn)行互動交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。(三)利用字卡,認(rèn)讀生字

1、學(xué)生觀察生字卡片上的6個生字,充分認(rèn)讀,如果讀錯了, 可以請其他學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。

2、開火車輪讀字卡,有錯及時糾正。

3、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。

(1)聯(lián)想識字,比如“大”字多一橫就是“天”,“夫”字不 出頭也是“天”。(2)組詞識字

(3)“加一加”的方法識字。比如“地”字,左邊是“土”, 右邊是“也”,合起來就是“地”

低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童先快后慢的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。

利用玩生字卡片識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

(四)游戲鞏固,課堂總結(jié)

課件出示打地鼠游戲,學(xué)生打地鼠,打到哪個字,就用那個字組詞并說一句話。在游戲中鞏固6個生字,并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字組詞、造句,是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

第三篇：部編版一年級上冊語文《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

天地人 教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)天地人你我他6個生字。2．正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片，制作多媒體課件(教師)。2.預(yù)習(xí)生字，做字卡(學(xué)生)。教學(xué)方法：

看圖識字、表演識字、小組合作 教學(xué)課時： 1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。天：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。(3)組詞識字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。(3)組詞識字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。(4)組詞識字。大人、人民、人們。我：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。(2)組詞識字。我們、我的、我家。你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。(2)組詞識字。你的、你們、你家。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)旨在真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識字的方法變得有效化。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

第四篇：部編版一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級語文上冊《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2、在兒歌、游戲等各種形式中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，知道字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣。

3、知道中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中知道“天、地、人”字體的本義。

4、在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起 合作學(xué)習(xí)、友好相處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2、對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

3、在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

【教 具】多媒體課件 【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2、逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，指生認(rèn)讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀;

3、抽查隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”。

1、出示甲骨文的“”，猜猜是什么字？

天，甲骨文在人（大）的頭上加一圓圈“”，表示頭頂上的空間。有的甲骨文將“大”寫成“夫”。造字本義：人的頭頂上方的無邊蒼穹。

2、讀準(zhǔn)“天”的音。

3、同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”。人，甲骨文 象。本義

是雙手采摘或在地里忙活的勞動者。

4、讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

1、出示三個小朋友做游戲的圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字;

像是垂臂直立的動物形

2、根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________?！?上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

3、課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

四、鞏固練習(xí)：

1、找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶

2、開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

五、課堂小結(jié)：

六、板書設(shè)計(jì)：天地人你我他

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：同桌之間做口頭組詞游戲?！菊n后反思】

第五篇：部編本一年級上冊教案《天地人》

人教版義務(wù)教育教科書◎語文一年級上冊 天地人

教案A

教材解析

本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”負(fù)載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識“天、地”等 6 個生字。2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識生字。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。課時安排 1課時。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天地人”

活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說“左”，你對“右”。

過渡：上有天，下有地。我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

二、利用字卡，認(rèn)讀“天地人”

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“天地人”，學(xué)生充分認(rèn)讀。

2．出示生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4．自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

5．學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）天：①聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。②字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

③組詞識字：天上、天空、每天、天真。（2）地：①熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“土”。②“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。③組詞識字。大地、地面、土地。

（3）人：①數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

②字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

③猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。④組詞識字。大人、人民、人們。

低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

三、欣賞童謠，認(rèn)識“你我他”

1．播放童謠視頻。

你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

2．學(xué)生嘗試?yán)首x最后一句話?；貞浳覀儎偛诺耐{，“你”指誰？“我”指誰？“他”又指“誰”？

3．互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4．教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。

童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

四、利用字卡，認(rèn)讀“你我他”

1．你：（1）部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。（2）組詞識字。你的、你們、你家。2．我：（1）聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一撇。（2）組詞識字。我們、我的、我家。3．他：（1）熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。（2）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。（3）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。（4）形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與

人教版義務(wù)教育教科書◎語文一年級上冊

人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“土”。

五、游戲鞏固

課件出示識字大轉(zhuǎn)盤（轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字）。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。

六、課堂小結(jié)

我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

教案B

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字；讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

2．在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣。

3．了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4．在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字； 教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。課前準(zhǔn)備

生字卡片，制作多媒體課件。課時安排 1課時。教學(xué)過程

一、誦讀《上學(xué)歌》，導(dǎo)入新課

小朋友們，還記得我們在前面學(xué)習(xí)的《上學(xué)歌》嗎？（記得）現(xiàn)在請同學(xué)們集體朗誦一遍。（學(xué)生朗讀《上學(xué)歌》。）

過渡：我們說到也要做到上學(xué)不要遲到。那么，從今天開始我們學(xué)習(xí)識字。（教師向?qū)W生逐個出示漢字“天、地、人、你、我、他”，讓學(xué)生齊讀；最后顯示課題：天地人。）教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

二、學(xué)習(xí)“天、地、人”

1．出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字。2．出示“天”，讀一讀。

3．配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義。4．認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美。5．同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”。

6．讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

三、學(xué)習(xí)“你、我、他”

1．教師從“人”字，引出 “你、我、他”三個生字。2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識“你、我、他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

3．根據(jù)句式“你是______，我是______，他是_____，我們都是___________?！闭?名小朋友上臺做互相認(rèn)識的口語交際小游戲，從而鞏固生字“你、我、他”。

四、鞏固游戲

1．摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。

2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶。

3．開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友口頭組詞。

五、課堂小結(jié)

小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？

希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其他你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。