第一篇：2018年秋高中語(yǔ)文蘇教版同步選修現(xiàn)代散文選讀學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)：10 寒風(fēng)吹徹 含答案

(十)[語(yǔ)言運(yùn)用層] 1．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

寒風(fēng)吹徹

①衛(wèi)生廳長(zhǎng)評(píng)價(jià)某些醫(yī)療亂象時(shí)說(shuō)，有些醫(yī)院，從不把想方設(shè)法降低老百姓負(fù)擔(dān)的事放在心上，而是________想辦法賺錢。

②為打好經(jīng)濟(jì)下行阻擊戰(zhàn)，我市創(chuàng)新方式，多措并舉，積極幫助企業(yè)化解融資難題，________支持企業(yè)渡過(guò)難關(guān)，提振企業(yè)信心，促進(jìn)企業(yè)穩(wěn)生產(chǎn)增效益。

③像《飄》、《魂斷藍(lán)橋》這樣令人贊嘆的中文翻譯名有很多，而這些譯名只有在譯者，有時(shí)甚至數(shù)位翻譯者長(zhǎng)時(shí)間________、苦苦思索后才能產(chǎn)生出來(lái)。

A．挖空心思 千方百計(jì) 搜腸刮肚 B．搜腸刮肚 千方百計(jì) 挖空心思 C．千方百計(jì) 挖空心思 搜腸刮肚 D．搜腸刮肚 挖空心思 千方百計(jì)

【解析】 挖空心思：形容費(fèi)盡心思，想盡一切辦法。貶義詞。①句強(qiáng)調(diào)的是醫(yī)院的惡劣行徑，所以選“挖空心思”。千方百計(jì)：想盡或用盡一切辦法。②句強(qiáng)調(diào)想盡一切辦法支持企業(yè)渡過(guò)難關(guān)，所以選“千方百計(jì)”。搜腸刮肚：比喻絞盡腦汁，苦思冥想。③句突出“絞盡腦汁”，所以選“搜腸刮肚”。

【答案】 A 2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．在我國(guó)，“有償拼車”一直游離于非法與合法之間，不僅有非法營(yíng)運(yùn)之嫌，而且一旦出事故，責(zé)任如何認(rèn)定也是問(wèn)題。

B．線裝書局近年來(lái)除了立足于出版中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典之外，更著眼于我國(guó)當(dāng)代大家精品的出版，不斷擴(kuò)大“古今兼容，推陳出新”的出版之路。

C．春節(jié)長(zhǎng)假后義烏勞動(dòng)力市場(chǎng)已經(jīng)陸續(xù)開門且供需兩旺，但部分用人單位和求職者仍處在觀望階段，真正達(dá)成用工協(xié)議的不多。

D．系列電影的形成是中國(guó)電影發(fā)展的必然趨勢(shì)，系列電影意味著電影要品牌化和系列化，觀眾會(huì)對(duì)其產(chǎn)生信任感和安全感，這是中國(guó)電影市場(chǎng)發(fā)展的需要。

【解析】 A項(xiàng)，“游離”使用錯(cuò)誤，可將“游離”改為“徘徊”。B項(xiàng)，“之外”多余，應(yīng)刪去；“擴(kuò)大”與“出版之路”搭配不當(dāng)，可將“擴(kuò)大”改為“拓展”。D項(xiàng)，“這”指代不明，可將“這”改為“系列電影”。

【答案】 C 3．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

對(duì)于學(xué)生減負(fù)，現(xiàn)在實(shí)際上存在一種誤區(qū)，那就是總拿教材開刀。①__________________，就是學(xué)生負(fù)擔(dān)輕了。因此，才會(huì)出現(xiàn)教材總是修修補(bǔ)補(bǔ)的問(wèn)題。古詩(shī)詞在學(xué)生教材中存在的目的，②__________________，而是讓學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這種古詩(shī)文的熏陶對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有百利而無(wú)一害。從某種意義上講，古詩(shī)在教材中的比例不但不應(yīng)該刪除，而是應(yīng)該增加比重?？闪?/p>

【解析】 解答此題，可根據(jù)對(duì)整段文字的感知與理解，聯(lián)系上下句，結(jié)合具體語(yǔ)境分析作答。第一空從上句“總拿教材開刀”和下句“負(fù)擔(dān)輕了”可推斷，此處應(yīng)從減少教材內(nèi)容角度作答；第二空可從下文“只關(guān)注了減少生字”“而是”可推斷，此空應(yīng)從不是或絕不是認(rèn)識(shí)生字的角度作答；第三空可從上文“古詩(shī)詞在學(xué)生教材中存在的目的”可推斷，此處應(yīng)從古詩(shī)詞所承載的文化意義角度組織答案。

【答案】 ①片面地認(rèn)為教材薄了(片面地認(rèn)為教材內(nèi)容少了)字 ③而忽略了古詩(shī)所承載的文化意義

4．仔細(xì)閱讀下面這幅漫畫，按要求答題。

②絕不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)幾個(gè)生

(1)給漫畫擬一個(gè)四字短語(yǔ)的標(biāo)題。

________________________________________________________________(2)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況這幅漫畫的寓意。(20字左右)________________________________________________________________ 【答案】(1)拒之門外

(2)節(jié)日年關(guān)，把住廉政之門，將不正之風(fēng)拒之門外。

[閱讀提升層] 閱讀下面的文字，完成5～8題。

柴 禾 劉亮程

我們搬離家時(shí)，那垛燒剩下一半的梭梭

【注】

柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留下來(lái)。

柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車，當(dāng)然，還有幾個(gè)能干的人。這些好東西碰巧湊在一起了就能成大事、出大景象?？墒?，這些好東西又很難全湊在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經(jīng)常壞在遠(yuǎn)路上。有的人家，車、馬都配地道了，人卻不行——死了，或者老得干不動(dòng)活。

我們剛到父親的住處時(shí)，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖然不高，柴禾底子卻很厚大排場(chǎng)。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。父親帶我們進(jìn)沙漠拉柴，接著大哥單獨(dú)趕車進(jìn)沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨(dú)進(jìn)沙漠拉柴時(shí)，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒(méi)有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。

現(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。我們把它們當(dāng)沒(méi)用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒(méi)有煤了，沒(méi)有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時(shí)我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經(jīng)搬家已扔得不見，家里已沒(méi)有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒(méi)扔掉那些柴禾，再搬一次家還會(huì)帶上它們。它們是家的一部分。那個(gè)墻根就應(yīng)該碼著柴禾，那個(gè)院角垛著草，中間停著車，管從沒(méi)人去動(dòng)它們，但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們?cè)谛睦镄枰鼈?，它讓我們放心度過(guò)一個(gè)個(gè)寒冬。

那堆梭梭柴就這樣在院墻根待了二十年，沒(méi)有誰(shuí)去管過(guò)它們。有一年擴(kuò)菜地，往墻角移過(guò)一次，比以前輕多了，扔過(guò)去便斷成幾截，顏色也由原來(lái)的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個(gè)夏季了。秋天我們?yōu)檎豢么蠛J走到這個(gè)墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時(shí)我又一次感覺(jué)到它們腐朽的程度，除此之外似乎再?zèng)]有人動(dòng)過(guò)。在那個(gè)墻角里它們獨(dú)自過(guò)了許多年，靜悄悄自己朽掉了。

最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說(shuō)，我們沒(méi)有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們就看見了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時(shí)我們看見了，全都看見了。

當(dāng)我死的時(shí)候，人們一樣可以坦然地說(shuō)，他是自己死掉的。墻說(shuō)，我們只為他擋風(fēng)御寒，從沒(méi)堵他的路。坑說(shuō)，我沒(méi)陷害他，每次他都繞過(guò)去。風(fēng)說(shuō)，他的背不是我刮彎的，他的臉不是我吹舊的，眼睛不是我吹瞎的。雨說(shuō)，我只淋濕他的頭發(fā)和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說(shuō)，我們埋不住這個(gè)人，夢(mèng)中他飛得比所有塵土都高。

可是，我不會(huì)說(shuō)。沒(méi)誰(shuí)聽見一個(gè)死掉的人怎么說(shuō)。我一樣沒(méi)聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說(shuō)了什么。

(有刪改)【注】 梭梭：一種灌木或小喬木。5．根據(jù)全文概括“柴禾”在文中的含義。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 生活物資，家力象征，家的一部分，傳統(tǒng)生活方式，精神寄托。6．第三段主要敘述了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 內(nèi)容：主要敘述了我家柴垛的積累過(guò)程。作用：通過(guò)敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過(guò)程，賦予柴垛物質(zhì)以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們?cè)谛睦镄枰鼈儭焙魬?yīng)，并為柴禾在今后生活中的巨大變化作鋪墊。

7．第六段運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫面生動(dòng)，富有感染力；四個(gè)“看見了”突出柴禾朽去過(guò)程中我們始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。

8．這篇文章有人認(rèn)為重在寫柴禾，有人認(rèn)為重在寫人，你贊成哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 重在寫柴禾。因?yàn)椴窈淌秦灤┤牡木€索，柴禾在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內(nèi)容，通過(guò)柴禾的描寫表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)生活方式的留戀，對(duì)細(xì)微生命的關(guān)注。重在寫人。雖然寫人的篇幅不多，但寫柴禾的目的是為了寫人，對(duì)柴禾的生命過(guò)程的關(guān)注就是對(duì)人的生命意義的關(guān)注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對(duì)人的生命的感悟。

第二篇：2019學(xué)年高中語(yǔ)文選修現(xiàn)代散文選讀：第三專題第8課寒風(fēng)吹徹含答案

第8課

寒風(fēng)吹徹

對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P32

一、字音辨讀

1．悄無(wú)聲息(qiǎo)2．饃饃(mó)3．涼颼颼(sōu)．．．4．柴垛(duò)．7．掖著(yē)．

二、字形辨識(shí) 柴duò垛??1．?duò跺腳??duǒ躲藏穿suō梭??3．?jùn駿馬??疏jùn浚

三、詞語(yǔ)辨析 1．暗淡·黯淡

暗淡：①光線昏暗，不明亮；色彩不鮮明；??前途不光明，沒(méi)有希望。辨析???黯淡：同“暗淡”。5．蜷縮(quán)6．吆喝(yāo)．．8．凜冽(lǐn)9．蝸居(wō)．．

quán蜷縮??

2．?疲juàn倦

??繾quǎn綣

葵花ɡǎn稈??

4．?筆ɡǎn桿??釣ɡān竿

??難以為繼，新興市場(chǎng)資產(chǎn)泡沫與通脹風(fēng)險(xiǎn)激增。例句?②夏季出游時(shí)，由于拍照時(shí)光線、場(chǎng)景等各種影響，照片效果經(jīng)常會(huì)顯得黯淡無(wú)色，或是因曝光過(guò)??度而空白一片。2．預(yù)感·預(yù)料·意料

預(yù)感：①動(dòng)詞，事先感覺(jué)；②名詞，事先的感覺(jué)。??預(yù)料：①動(dòng)詞，事先推測(cè)；②名詞，事先的推測(cè)。辨析?意料：動(dòng)詞，事先對(duì)情況、結(jié)果等進(jìn)行估計(jì)。如：??意料之中。①世界經(jīng)濟(jì)的前景頗為暗淡，發(fā)達(dá)國(guó)家債臺(tái)高筑、??通過(guò)夢(mèng)境、幻覺(jué)、直覺(jué)等方式對(duì)未來(lái)事件的信息預(yù)先感知。?②人生的美妙就在于永遠(yuǎn)都有無(wú)法預(yù)料的相遇，例句?比如，大雨和畢業(yè)典禮相遇。?③《奪命心跳》導(dǎo)演張琦表示，撲朔迷離的劇情發(fā)展之后，詭異的故事結(jié)局正是自己最滿意的結(jié)果，??出人意料，足夠懸疑。3．漠不關(guān)心·漠然置之 ①關(guān)于預(yù)感，超心理學(xué)者們是這樣定義的：一個(gè)人

兩者都有對(duì)人、對(duì)事物態(tài)度冷淡的意思。不同點(diǎn)??辨析?在于：“漠不關(guān)心”偏重在“毫不關(guān)心”；“漠然置??之”偏重在“放在一邊不理”。?卻又好像一直在傾聽落雪的聲音，期待著又一場(chǎng)?雪悄無(wú)聲息地覆蓋村莊和田野。例句?②對(duì)于產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題我們不能漠然置之，應(yīng)加?強(qiáng)對(duì)工人的培訓(xùn)，更新設(shè)備，改進(jìn)技術(shù)，進(jìn)而解決?這個(gè)問(wèn)題。

四、熟語(yǔ)釋義

1．紛紛揚(yáng)揚(yáng)：(雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂。①三十歲的我，似乎對(duì)這個(gè)冬天的來(lái)臨漠不關(guān)心，2．漠不關(guān)心：漠：冷淡，不經(jīng)心。形容對(duì)人或事物態(tài)度冷淡，毫不在意，或一點(diǎn)兒也不關(guān)心。3．杯水車薪：用一杯水救一車著了火的柴，比喻無(wú)濟(jì)于事。

對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P32

一、走近作者

劉亮程，1963年生，新疆沙灣縣人?，F(xiàn)代作家。主要作品有：詩(shī)集《曬曬黃沙梁的太陽(yáng)》、散文集《一個(gè)人的村莊》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《虛土》等。自2000年起，他的散文在全國(guó)引起巨大反響，《大家》《北京文學(xué)》《散文選刊》等報(bào)刊對(duì)其作品都作了隆重介紹，作者本人亦一鳴驚人，被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)最后一位散文家”和“鄉(xiāng)村哲學(xué)家”。2001年獲“第二屆馮牧文學(xué)獎(jiǎng)”文學(xué)新人獎(jiǎng)。

二、相關(guān)背景

“寒風(fēng)”在詩(shī)詞中僅是一道風(fēng)景。此時(shí)的寒風(fēng)是用來(lái)看的，用來(lái)聽的，是用來(lái)觸摸的，是冬天的春花秋月，是雪中的春蠶夏蟬。

劉亮程的寒風(fēng)不是審美的，是太真實(shí)的。它摧枯拉朽，直入骨髓，無(wú)孔不入。當(dāng)寒風(fēng)不再是一種風(fēng)景，當(dāng)寒風(fēng)需要你拿出生命的所有來(lái)抗衡的時(shí)候，寒風(fēng)的唯一內(nèi)涵就是寒風(fēng)，大自然的風(fēng)，最原始的一種力量。在文中，“寒風(fēng)”不僅指自然界寒冷的風(fēng)，也蘊(yùn)涵了作者對(duì)人生、生命的一種個(gè)體領(lǐng)悟，生命是如此的渺小和脆弱，人是如此的孤獨(dú)，面臨時(shí)光的流逝，人往往感受到命運(yùn)的無(wú)可奈何與悲愴難耐。

三、主旨把握

本文以沉靜、冷峻的筆調(diào)，回顧歲月，回顧過(guò)去的“我”，死去的姑媽，聯(lián)想“我”的母親及現(xiàn)在的“我”，作者借助自己獨(dú)特的“寒風(fēng)體驗(yàn)”，透視生命，同情自己，關(guān)懷他人，抒寫著徹骨的生命寒意，平靜地表達(dá)著悲憫情懷，富有人性的光輝。

四、結(jié)構(gòu)圖示

大雪降臨，“我”似乎漠不關(guān)心，“我”、路人、姑媽、―→―→卻又有所傾聽母親，被寒風(fēng)吹徹和期待

1．面對(duì)無(wú)所不在的寒風(fēng)，你認(rèn)為我們最需要的是什么？作品中的“我”是否得到了它們？ 明確：我們最需要的是溫暖和關(guān)愛(ài)。作品中的“我”似乎不能得到它們——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家時(shí)父親那責(zé)備的語(yǔ)氣?？膳碌纳鏍顟B(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對(duì)透骨的嚴(yán)寒，還要面對(duì)冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)”。

2．文中作者說(shuō)：“隔著三十年這樣的人生距離，我感覺(jué)著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無(wú)能為力。”既然“我”意識(shí)到了情感交融對(duì)于年邁的母親的重要性，感覺(jué)到了母親的透心寒冷，為什么我仍然無(wú)能為力？

明確：這種“無(wú)能為力”源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，生命只能裸露于寒風(fēng)的淫威下，無(wú)法抵御寒冷的摧殘；低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。所以“我”即使意識(shí)到了情感的重要性，面對(duì)冷峻、凝重而嚴(yán)酷的生命也只有忍受和無(wú)奈。圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻。“我”知道這一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力，支付溫暖，等待盼望春天的來(lái)臨。

3．你覺(jué)得作者是在強(qiáng)調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀嗎？

明確：作者并不完全是強(qiáng)調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀。生命的火爐總是燃著的，哪怕火再少，光再弱，“我才三十歲，肯定能走過(guò)冬天”。作者借助獨(dú)特的“寒風(fēng)體驗(yàn)”，透視生命，同情自己，關(guān)懷他人，抒寫著徹骨的生命寒意，平靜地表達(dá)著悲憫情懷，富有人性的光輝。

4．全文以“寒冷”貫串始終，你認(rèn)為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？

明確：寒冷的內(nèi)涵：一方面源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，生命裸露于寒風(fēng)的淫威下，無(wú)法抵御寒冷的摧殘；另一方面，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的總結(jié)：所有的人

所有歲月，都會(huì)

在大雪中“被寒風(fēng)吹徹”

煎熬：巨大的生存壓力使做父親的根本無(wú)暇顧及一個(gè)十四歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨(dú)行中所體驗(yàn)到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問(wèn)；十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛；貧寒使親人間的溫情消遁于無(wú)形，所以年老多病的姑媽一直沒(méi)有等到母親在冬天帶來(lái)的溫暖。

1．體驗(yàn)生命，感悟獨(dú)特

文章寫“我”和家人、路人等被寒風(fēng)吹徹的生命痛感，是那么的具有原生態(tài)的質(zhì)地。劉亮程放下了平庸的“意義架子”，堅(jiān)信自己的生命體驗(yàn)，借助筆墨楔入感覺(jué)的本真，使人覺(jué)得特別鮮亮?！拔摇钡母形蚴仟?dú)特的，沒(méi)有可復(fù)制性，例如：“腿上的一塊骨頭卻生疼起來(lái)，是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種疼，像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆——這種疼感一直延續(xù)到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子?！薄拔业谝淮慰吹揭粋€(gè)人被凍死。”“我不敢相信他已經(jīng)死了，他的生命中肯定還深藏著一點(diǎn)溫暖，只是我們看不見。一個(gè)最后的微弱掙扎我們看不見，呼喚和呻吟我們聽不見。”這樣的經(jīng)歷別人即使有，也絕不可能感悟完全相同。文中像這樣充滿個(gè)性的感悟，俯拾皆是。

2．時(shí)空交錯(cuò)，精心巧構(gòu)

將“寒風(fēng)吹徹”的閱歷集中于三十歲的“我”在一個(gè)冬天的時(shí)段，而將十四歲的“我”、三十歲的“我”之后的內(nèi)容穿插其中。三十歲的“我”之后的歲月是“我”不曾經(jīng)歷過(guò)的，文章借助對(duì)姑媽、母親的敘述暗示“我”的未來(lái)仍會(huì)是“寒風(fēng)吹徹”。

這樣的文章結(jié)構(gòu)可以不受時(shí)空限制，時(shí)間跨度大，空間轉(zhuǎn)換廣，可以回憶過(guò)去，可以敘述今天，也可以涉及未來(lái)，使文章內(nèi)容豐富，轉(zhuǎn)換自然巧妙，前后對(duì)比串連，更有力地強(qiáng)化了作品中關(guān)于生命的體驗(yàn)。

3．語(yǔ)言雋永，富有哲理

劉亮程的語(yǔ)言特別有味兒，往往平中見奇，富于哲理，極耐咀嚼。首句“雪落在那些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意它們了”很是平樸，可韻味深濃。

“雪落在那些年雪落過(guò)的地方”形拙實(shí)慧，“那些年”隱含著對(duì)歷史的“不言”的回溯，而“我已經(jīng)不注意它們了”似乎淡淡地流露出一種滄桑感，它讓讀者不得不打出“為什么”的大問(wèn)號(hào)，懸念就這樣在輕輕一點(diǎn)中設(shè)下。本文善于由具體向抽象“偷渡”，在不露痕跡的偷渡中完成思想感情的概括化、哲理化。例如“冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己那只冰手，從頭到尾地?fù)崦约旱囊簧?第3段)，妙就妙在撫摸的對(duì)象是抽象的“一生”，而作者又確實(shí)要向讀者敘說(shuō)“我”和其他有關(guān)的人被“寒風(fēng)吹徹”的一生。

對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P33 閱讀《寒風(fēng)吹徹》選段，完成1～4題。

我曾在一個(gè)寒冷的早晨，把一個(gè)渾身結(jié)滿冰霜的路人讓進(jìn)屋子，給他倒了一杯熱茶。那是個(gè)上了年紀(jì)的人，身上帶著許多冬天的寒冷，當(dāng)他坐在我的火爐旁時(shí)，爐火須臾間變得蒼白。我沒(méi)有問(wèn)他的名字，在火爐的另一邊，我感到迎面逼來(lái)的一個(gè)老人的透骨寒氣。

他一句話不說(shuō)。我想他的話肯定全凍硬了，得過(guò)一陣才能化開。

大約坐了半個(gè)時(shí)辰，他站起來(lái)，朝我點(diǎn)了一下頭，開門走了。我以為他暖和過(guò)來(lái)了。

第二天下午，聽人說(shuō)村西邊凍死了一個(gè)人。我跑過(guò)去，看見這個(gè)上了年紀(jì)的人躺在路邊，半邊臉埋在雪中。

我第一次看到一個(gè)人被凍死。

我不敢相信他已經(jīng)死了。他的生命中肯定還深藏著一點(diǎn)溫暖，只是我們看不見。一個(gè)最后的微弱掙扎我們看不見，呼喚和呻吟我們聽不見。

我們認(rèn)為他死了，徹底地凍僵了。

他的身上怎么能留住一點(diǎn)點(diǎn)溫暖呢？靠什么去留住。他的爛了幾個(gè)洞、棉花露在外面的舊棉衣？底磨得快透了一邊幫已經(jīng)脫落的那雙鞋？還有他的比多少個(gè)冬天加起來(lái)還要寒冷的心境？……

落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部看見。每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。我的一小爐火，對(duì)這個(gè)貧寒一生的人來(lái)說(shuō)，顯然杯水車薪。他的寒冷太巨大。

我有一個(gè)姑媽，住在河那邊的村莊里，許多年前的那些個(gè)冬天，我們兄弟幾個(gè)常手牽手走過(guò)封凍的河去看望她。每次臨別前，姑媽總要說(shuō)一句：天熱了讓你媽過(guò)來(lái)暄暄。

姑媽年老多病，她總擔(dān)心自己過(guò)不了冬天。天一冷她便足不出戶，偎在一間矮土屋里，抱著火爐，等待著春天來(lái)臨。

一個(gè)人老的時(shí)候，是那么渴望春天來(lái)臨。盡管春天來(lái)了，她沒(méi)有一片要抽芽的葉子，沒(méi)有半瓣要開放的花朵。春天只是來(lái)到大地上，來(lái)到別人的生命中。但她還是渴望春天，她害怕寒冷。

我一直沒(méi)有忘記姑媽這句話，也不止一次地把它轉(zhuǎn)告給母親。母親只是望望我，又忙著做她的活。母親不是一個(gè)人在過(guò)冬，她有五六個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子，她要拉著他們度過(guò)冬天，不讓一個(gè)孩子受冷。她和姑媽一樣期盼著春天。

……天熱了，母親會(huì)帶著我們，趟過(guò)河，到對(duì)岸的村子里看望姑媽。姑媽也會(huì)走出蝸居一冬的土屋，在院子里曬著暖暖的太陽(yáng)和我們說(shuō)說(shuō)笑笑……多少年過(guò)去了，我們一直沒(méi)有等到這個(gè)春天。好像姑媽那句話中的“天”一直沒(méi)有熱。

姑媽死在幾年后的一個(gè)冬天。我回家過(guò)年，記得是大年初四，我陪著母親沿一條即將解凍的馬路往回走。母親在那段路上告訴我姑媽去世的事。她說(shuō)：“你姑媽死掉了?！?/p>

母親說(shuō)得那么平淡，像在說(shuō)一件跟死亡無(wú)關(guān)的事情?！罢λ赖?？”我似乎問(wèn)得更平淡。

母親沒(méi)有直接回答我，她只是說(shuō)：“你大哥和你弟弟過(guò)去幫助料理了后事?！?/p>

此后的好一陣，我們?cè)贈(zèng)]說(shuō)這事，只顧靜靜地走路?？斓郊议T口時(shí)，母親說(shuō)了句：天熱了。我抬頭看了看母親，她的身上正冒著熱氣，或許是走路的緣故，不過(guò)天氣真的轉(zhuǎn)熱了。對(duì)母親來(lái)說(shuō)，這個(gè)冬天已經(jīng)過(guò)去了。

“天熱了過(guò)來(lái)暄暄。”我又想起姑媽這句話。這個(gè)春天再不屬于姑媽了。她熬過(guò)了許多個(gè)冬天還是被這個(gè)冬天留住了。我想起爺爺奶奶也是分別死在幾年前的冬天。母親還活著。我們?cè)谑郎系挠H人會(huì)越來(lái)越少。我告訴自己，不管天冷天熱，我們都要常過(guò)來(lái)和母親坐坐。

母親拉扯大她的七個(gè)兒女。她老了。我們長(zhǎng)高長(zhǎng)大的七個(gè)兒女，或許能為母親擋住一絲的寒冷。每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會(huì)特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛。

但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來(lái)臨，那些雪開始不退、冰霜開始不融化——無(wú)論春天來(lái)了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。

隔著三十年這樣的人生距離，我感覺(jué)著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無(wú)能為力。雪越下越大。天徹底黑透了。

我圍抱著火爐，烤熱著漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻。我知道這一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。

1．如何理解第十二段中“盡管春天來(lái)了她沒(méi)有一片要抽芽的葉子，沒(méi)有半瓣要開放的花朵”一句的含意？

答：

參考答案：這句話用“沒(méi)有一片要抽芽的葉子，沒(méi)有半瓣要開放的花朵”，形象地表明她的生命已經(jīng)不再有亮麗的色彩和充滿生命力的希望。

2．“她和姑媽一樣期盼著春天”一句中，母親和姑媽期盼的“春天”的內(nèi)涵有何異同？ 答：

參考答案：同：“春天”都指美好幸福的生活。

異：兩個(gè)人的“春天”又有區(qū)別，各自期盼的幸福并不一樣。姑媽主要是希望周圍有親人陪伴，母親則希望兒女能健康成長(zhǎng)。

3．文章最后一句話說(shuō)：“我知道這一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹?！逼渲刑N(yùn)涵著怎樣的深意？表明了作者什么樣的心態(tài)？

答：

參考答案：意在表明世間所有的人，都是相同的命運(yùn)，都會(huì)被“寒風(fēng)吹徹”。這是作者對(duì)生命脆弱、無(wú)法挽留的慨嘆。

4．結(jié)合你對(duì)文章主旨的理解，談?wù)勎闹械摹岸臁庇惺裁瓷顚雍x？

答：

參考答案：文中的“冬天”有雙關(guān)義，它既指季節(jié)上的冬天，也指生命中的“冬天”——生命中無(wú)情的寒冷與凄涼。

對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P97

(時(shí)間：40分鐘 分值：47分)

一、基礎(chǔ)積累(每小題3分，共15分)1．下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是()A．蝸居(wō)

暖和(he)．．凜冽(lǐn)．骨髓(suí)．吆喝(yāo)．漂白(piǎo)．答案：D 2．下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是()A．寒喧

蒼白

跺腳

活蹦亂跳 B．融化

隱秘

須臾

平添煩惱 C．脊背

愧疚

挑撿

一副表情 D．去逝

撫摸

暗淡

隔靴搔癢

解析：A項(xiàng)，喧—暄；C項(xiàng)，撿—揀；D項(xiàng)，逝—世。答案：B 3．依次填入下列各句畫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①腿上的一塊骨頭卻生疼起來(lái)，是我從未 過(guò)的一種疼，像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆——這種疼一直 到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。

②姑媽也會(huì)走出 一冬的土屋，在院子里曬著暖暖的太陽(yáng)和我們說(shuō)說(shuō)笑笑……多少年過(guò)去了，我們一直沒(méi)有等到這個(gè)春天。

③企業(yè)紛紛改革人事制度，不再是一切。原本重視“平等主義”的企業(yè)中，員工之間待遇的差距逐漸拉大。

A．體驗(yàn)

持續(xù)

蟄居

資力 B．體味

持續(xù)

蝸居

資歷 C．體驗(yàn)

延續(xù)

蝸居

資歷 D．體味

延續(xù)

蟄居

資力

解析：體驗(yàn)：親身經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)。體味：品味揣摩。持續(xù)：強(qiáng)調(diào)延續(xù)不斷，中間沒(méi)有間歇。延續(xù)：強(qiáng)調(diào)照原樣繼續(xù)。蟄居：像動(dòng)物冬眠一樣長(zhǎng)期躲在一個(gè)地方，不出頭露面。蝸居：比喻住在窄小的住所。資力：天資和能力。資歷：指從事某種工作或活動(dòng)所具有的經(jīng)歷。

答案：C 4．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()悄無(wú)聲息(qiāo)．

傾聽(qīnɡ)．清新雋永(juàn)．興奮(xīnɡ)．引吭高歌(hánɡ)．勉強(qiáng)(qiǎnɡ)．

相形見絀(chù)．B．掙脫(zhènɡ)．

C．裸露(lòu)．

D．蜷縮(quán)．

解析：A項(xiàng)，“和”讀huo，“悄”讀qiǎo；B項(xiàng)，“髓”讀suǐ；C項(xiàng)，“露”讀lù。

A．在短短不到十年的時(shí)間里，針對(duì)房?jī)r(jià)的措施多如牛毛，讓人目不暇接、眼花繚亂，但落到實(shí)處的卻寥寥無(wú)幾，所起的作用也如杯水車薪。．．．．B．幾日前還鬧得紛紛揚(yáng)揚(yáng)的巴神轉(zhuǎn)會(huì)事件已經(jīng)接近黃了，因?yàn)锳C米蘭的財(cái)政狀況較差，他們?cè)敢獬觯? 100萬(wàn)鎊，距離曼城3 100萬(wàn)鎊可是差了1 000萬(wàn)鎊。

C．屋主急匆匆趕回來(lái)，第一句就問(wèn)家里的寵物狗怎樣了，而對(duì)家里的財(cái)物損失漠不關(guān)心。．．．．D．“國(guó)足大帥”歸來(lái)，放在以往應(yīng)該是值得全國(guó)媒體集體出動(dòng)的大事件，但這次卻搞得悄無(wú)聲息，氣．．．．氛比北京冬天的天氣還冷。

解析：紛紛揚(yáng)揚(yáng)：狀態(tài)詞，(雪、花、葉等)飄灑得多而雜亂。使用對(duì)象不當(dāng)。應(yīng)用“沸沸揚(yáng)揚(yáng)”，意為“像沸騰的水一樣喧鬧”，多形容議論紛紛。

答案：B 5．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A．作為古希臘哲學(xué)家，他在本體論問(wèn)題的論述中充滿著辯證法，因此被譽(yù)為“古代世界的黑格爾”。B．古代神話雖然玄幻瑰奇，但仍然來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí)，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。

C．本書首次將各民族文學(xué)廣泛載入中國(guó)文學(xué)通史，但就其章節(jié)設(shè)置、闡釋深度等方面依然有很大的改進(jìn)空間。

D．由此可見，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過(guò)程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。

解析：A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“充滿”與“辯證法”不搭配。C項(xiàng)，成分贅余，應(yīng)去掉“就”字。D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“希望該過(guò)程中不僅技術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且藝術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的”。

答案：B

二、閱讀鑒賞(22分)閱讀下面的文字，完成6～9題。

柴 禾 劉亮程

①我們搬家時(shí)，那垛燒剩下一半的梭梭

[注]

柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留下來(lái)。

②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車，當(dāng)然，還有幾個(gè)能干的人。這些好東西碰巧湊在一起了就能成大事、出大景象?？墒牵@些好東西又很難全湊在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經(jīng)常壞在遠(yuǎn)路上。有的人家置了輛新車，能裝幾千斤東西，牛卻體弱得不行。還有的人家，車、馬都配地道了，人卻不行——死了，或者老得干不動(dòng)活。

③我們剛到父親的住處時(shí)，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖然不高，柴禾底子卻很厚大排場(chǎng)。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。父親帶我們進(jìn)沙漠拉柴，接著大哥單獨(dú)趕車進(jìn)沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨(dú)進(jìn)沙漠拉柴時(shí)，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒(méi)有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。

④現(xiàn)在，我們?cè)俨粫?huì)燒這些柴禾了。我們把它們當(dāng)沒(méi)用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。

我們想，或許哪一天沒(méi)有煤了，沒(méi)有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時(shí)我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經(jīng)搬家已扔得不見，家里已沒(méi)有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒(méi)扔掉那些柴禾，再搬一次家還會(huì)帶上它們。它們是家的一部分。那個(gè)墻根就應(yīng)該碼著柴禾，那個(gè)院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。在我們心中一個(gè)完整的家院就應(yīng)該是這樣的。許多個(gè)冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒(méi)人去動(dòng)它們，但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們?cè)谛睦镄枰鼈?，它讓我們放心度過(guò)一個(gè)個(gè)寒冬。

⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了二十年，沒(méi)有誰(shuí)去管過(guò)它們。有一年擴(kuò)菜地，往墻角移過(guò)一次，比以前輕多了，扔過(guò)去便斷成幾截，顏色也由原來(lái)的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個(gè)夏季了。秋天我們?yōu)檎豢么蠛J走到這個(gè)墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時(shí)我又一次感覺(jué)到它們腐朽的程度，除此之外似乎再?zèng)]有人動(dòng)過(guò)。在那個(gè)墻角里它們獨(dú)自過(guò)了許多年，靜悄悄自己朽掉了。

⑥最后，它們變成一堆灰時(shí)，我可以說(shuō)，我們沒(méi)有燒它，它自己變成這樣的。我們一直看著它變成了這樣。從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風(fēng)中開裂我們看見了。它根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時(shí)我們看見了。深處的木質(zhì)開始發(fā)黑時(shí)我們看見了，全都看見了。

⑦當(dāng)我死的時(shí)候，人們一樣可以坦然地說(shuō)，他是自己死掉的。墻說(shuō)，我們只為他擋風(fēng)御寒，從沒(méi)堵他的路?？诱f(shuō)，我沒(méi)有陷害他，每次他都繞過(guò)去。風(fēng)說(shuō)，他的背不是我刮彎的，他的臉不是我吹舊的，眼睛不是我吹瞎的。雨說(shuō)，我只淋濕他的頭發(fā)和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說(shuō)，我們埋不住這個(gè)人，夢(mèng)中他飛得比所有塵土都高。

⑧可是，我不會(huì)說(shuō)。沒(méi)誰(shuí)聽見一個(gè)死掉的人怎么說(shuō)。⑨我一樣沒(méi)聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說(shuō)了什么。

(有刪改)[注] 梭梭：一種灌木或小喬木。

6．根據(jù)全文概括“柴禾”在文中的含義。(5分)答：

解析：“柴禾”既是文章的題目，又是貫穿文章的線索。作者借助“柴禾”，回憶了與之相關(guān)聯(lián)的人、事，發(fā)表了對(duì)生活的感悟。首先“柴禾”是生活物資，是家力象征，是家的一部分；其次“柴禾”也是傳統(tǒng)的生活方式，精神寄托。

參考答案：生活物資，家力象征，家的一部分，傳統(tǒng)生活方式，精神寄托。7．第③段主要敘述了什么內(nèi)容？這些內(nèi)容在全文結(jié)構(gòu)中的作用是什么？(6分)答：

解析：本題考查概括文段的內(nèi)容。首先要掌握全文主要內(nèi)容，本文的中心是“柴禾”，第③段主要講柴禾積累的過(guò)程。結(jié)構(gòu)上的作用要根據(jù)第③段的內(nèi)容與上下文的關(guān)系分析。上一段說(shuō)，柴垛是家力的象征，這一段說(shuō)我家積累的柴垛無(wú)人能比，可以承接上文；從下一段開始，文章開始談柴禾在生活中的重大變化和它留給我們的永恒的回憶，引出下文。故第③段的作用為承上啟下。

參考答案：內(nèi)容：主要敘述了“我”家柴垛的積累過(guò)程。作用：通過(guò)敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過(guò)程，賦予柴垛物質(zhì)以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們?cè)谛睦镄枰鼈儭焙魬?yīng)，并為柴禾在今后生活中的巨大變化做鋪墊。

8．第⑥段的畫線句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。(5分)答：

解析：本題考查現(xiàn)代文閱讀中修辭手法的運(yùn)用與表達(dá)效果。從畫線部分看，反復(fù)出現(xiàn)了“我們看見了”，即運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。雖然看見了，但是我們并沒(méi)有采取行動(dòng)去阻止柴禾的腐朽，而是一直以旁觀者的身份冷眼對(duì)待。從而不難分析出作者內(nèi)心那種自責(zé)與無(wú)奈的感情。

參考答案：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法逐層再現(xiàn)柴禾被冷落忽視、逐漸朽去過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，層層渲染，畫面生動(dòng)，富有感染力；四個(gè)“看見了”突出柴禾朽去過(guò)程中“我們”始終在場(chǎng)又始終旁觀的態(tài)度，傳達(dá)出深深的自責(zé)和無(wú)奈情緒。

9．這篇文章有人認(rèn)為重在寫柴禾，有人認(rèn)為重在寫人，你贊成哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。(6分)答：

解析：如果選擇第一種觀點(diǎn)，就要抓住柴禾在文章中的線索作用，特別是抓住柴禾所代表的抽象意義，即傳統(tǒng)的生活方式和精神寄托這兩個(gè)方面來(lái)理解。如果選擇第二種觀點(diǎn)，就要分析從柴禾到人之間主題的升華，把文章最終的主題歸結(jié)到人的身上。

參考答案：重在寫柴禾。因?yàn)椴窈淌秦灤┤牡木€索，柴禾在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)柴禾的描寫表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)生活方式的留戀，對(duì)細(xì)微生命的關(guān)注。

重在寫人。雖然寫人的篇幅不多，但寫柴禾的目的是為了寫人，對(duì)柴禾的生命過(guò)程的關(guān)注就是對(duì)人的生命意義的關(guān)注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對(duì)人的生命的感悟。

三、語(yǔ)言運(yùn)用(10分)10．聯(lián)系語(yǔ)境，仿照畫線的句子，在橫線上再寫兩個(gè)句子，將某兩部名著的內(nèi)容從一側(cè)面點(diǎn)出來(lái)。(4分)長(zhǎng)大后，我不再滿足于童話帶來(lái)的歡樂(lè)，于是瞄上了“大部頭”。我時(shí)而在鶯歌燕舞的花果山上嬉戲，時(shí)而在曲徑通幽的大觀園中流連；，：文學(xué)成了我的良師益友。

參考答案：時(shí)而在煙波浩淼的梁山泊上徜徉 時(shí)而在靜寂無(wú)聲的頓河岸邊漫步

11．為下列這條消息擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。要求：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，不超過(guò)20個(gè)字。(6分)今年8月1日，廣西桂林一位患有阿爾茨海默病(俗稱老年癡呆癥)的老母親不慎走失，她的四個(gè)兒子放下手頭工作四處尋覓已達(dá)兩月有余。自9月17日起，中央電視臺(tái)向全社會(huì)征集“桂林失蹤母親”的有關(guān)線索。10月19日晚，中央電視臺(tái)在《新聞聯(lián)播》欄目中破天荒地播發(fā)了一條“尋人啟事”。在重陽(yáng)前夕，這一非常舉動(dòng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。隨著有關(guān)事跡的層層披露，在政務(wù)微博、媒體微博及微博意見領(lǐng)袖們的努力下，中央電視臺(tái)和公安部治安管理局等攜手5 400萬(wàn)微網(wǎng)友，在網(wǎng)絡(luò)上掀起了一場(chǎng)幫助孝子尋找走失母親的愛(ài)心接力。

答：

參考答案：(示例一)央視首播尋母啟事 網(wǎng)友再傳愛(ài)心接力(示例二)孝子尋母?jìng)髅赖?愛(ài)心接力揚(yáng)正氣

第三篇：2018年秋高中語(yǔ)文蘇教版同步選修現(xiàn)代散文選讀學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)：13 雷雨前 含答案

(十三)雷雨前

[語(yǔ)言運(yùn)用層] 1．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．行進(jìn)在幽深的峽谷中，他們一行人屏息凝神，聽著空谷足音，感到膽戰(zhàn)心驚。．．．．B．在高度現(xiàn)代化的今天，有人還希望過(guò)古代隱士那揮灑自如的生活，我認(rèn)為這是不現(xiàn)實(shí)的。．．．．C．“全面建成小康社會(huì)不再是一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，而是本屆規(guī)劃的最終目標(biāo)，必須全面實(shí)現(xiàn)，雖然任務(wù)比較艱巨，面臨著一定的壓力和難度，但是我們要知難而進(jìn)，不折不扣地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！睏钜擞抡f(shuō)。．．．．D．一個(gè)人單打獨(dú)斗難成事，你要知道團(tuán)結(jié)才是力量，合作才能共贏，正所謂“三人成虎”嘛?。窘馕觥?A項(xiàng)，空谷足音：在寂靜的山谷里聽到人的腳步聲。比喻難得的音信、言論或事物。此處使用錯(cuò)誤。B項(xiàng)，揮灑自如：形容書寫作畫運(yùn)筆自如，不受拘束。也形容寫文章流暢灑脫?？筛臑椤伴e云野鶴”。D項(xiàng)，三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就會(huì)使人信以為真。貶義詞。

【答案】 C 2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．能否使語(yǔ)文課堂回歸教育的本真，是使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到提高的關(guān)鍵，也是引導(dǎo)學(xué)生成為有詩(shī)意追求的人的關(guān)鍵。

B．音樂(lè)劇是19世紀(jì)末誕生的，它具有極富時(shí)代感的藝術(shù)形式和強(qiáng)烈的娛樂(lè)性，使它成為很多觀眾都喜歡的表演藝術(shù)。

C．農(nóng)業(yè)部目前正在推動(dòng)形成城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相互協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，這很有可能是我國(guó)食品安全水平躋身世界前列的重要契機(jī)。

D．新旅游法的頒布實(shí)施，讓很多旅行社必須面對(duì)新規(guī)定帶來(lái)的各種新問(wèn)題，不少旅行社正在經(jīng)歷從過(guò)去拼價(jià)格向未來(lái)拼服務(wù)轉(zhuǎn)型的陣痛。

【解析】 A項(xiàng)，兩面對(duì)一面，可刪去“能否”。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，可把“具有”改為“的”。C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，可改為“推動(dòng)城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化格局的形成”。

【答案】 D 3．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15字。

散文畢竟不是詩(shī)，僅就散文的抒情而言，①________________，否則，這感情為何不用詩(shī)來(lái)抒發(fā)呢？它們之間的不同，從整體上看，②________________，而更在于情感形式的不同。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)更傾向于一種想象世界中的“獨(dú)白”式的抒情，因而③________________，而散文抒情常以客觀的景和事為依托。

【答案】 ①并不完全與詩(shī)等同 ②不僅在于形式和手法的不同 ③詩(shī)的抒情具有更強(qiáng)的主觀色彩 4．下面是某學(xué)校團(tuán)委組織的“情暖環(huán)衛(wèi)天使”活動(dòng)的構(gòu)思圖，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80字。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(示例)本次活動(dòng)由團(tuán)委組織，要求服務(wù)性社團(tuán)和文藝性社團(tuán)參加，服務(wù)性社團(tuán)在與環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行角色換位后召開心得座談會(huì)；文藝性社團(tuán)在活動(dòng)期間跟蹤攝影、照相，然后組織主題展示。

[閱讀提升層] 閱讀下面的文字，完成5～8題。

大地山河 茅 盾

住在西北高原的人們，不能想象江南太湖區(qū)域所謂“水鄉(xiāng)”的居民的生活。所謂“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛”，也還不是江南“水鄉(xiāng)”的風(fēng)光。缺少那交錯(cuò)密布的水道的西北高原的居民，聽說(shuō)人家的后門外就是河，站在后門口(郡就是水閣的門)，可以用吊桶打水，午夜夢(mèng)回，可以聽得櫓聲欸乃，飄然而過(guò)，總有點(diǎn)難以構(gòu)成形象的罷？

沒(méi)有到過(guò)西北——或者就是豫北陜南罷，——如果只看地圖，大概總以為那些在普通地圖上有名有目的河流，至少比江南“水鄉(xiāng)”那些不見于普通地圖上的“港”呀，“江”呀，要大得多罷？至少總以為這些河終年湯湯，可以行舟的罷？有一個(gè)朋友曾到開封，那時(shí)正值冬季，他站在堤上，卻還不知道他腳下所站的，就是有名的黃河堤岸；他向下視，只見有幾股細(xì)水，在淤黃泥沙中流著，他還問(wèn)“黃河在哪里？”卻不知這幾股細(xì)水，就是黃河！原來(lái)黃河在水淺季節(jié)，就是幾股細(xì)水！

大凡在地圖上有名有目的西北的河，到了冬季水淺，就是和江南的溝渠一樣的東西，擺幾塊石頭在淺處，是可以徒涉的。

烏魯木齊河，那也是鼎鼎大名的；然而當(dāng)我看見馬車涉河而過(guò)的時(shí)候，我驚訝于這就是烏魯木齊河！學(xué)生們卷起褲管，就徒涉了延水的事，如果不是親見，也覺(jué)得可驚，因?yàn)檠铀诘貓D上也是有名有目的呀！

但是當(dāng)夏季漲水的當(dāng)兒，這些河卻也實(shí)在威風(fēng)。延水一次上流漲水，把“女大”用以系住浮橋的一塊幾萬(wàn)斤重的大石頭沖走了十多丈遠(yuǎn)。

光是從天空飛過(guò)，你不能具體地了解所謂“西北高原”的意義。光是從地上走過(guò)，你了解得也許具體些，然而還不夠“概括”(恕我借用這兩個(gè)字)。

你從客機(jī)的高度儀的指針上看出你是在海拔三千多公尺以上了，然而你從玻璃窗向下看，嘿，城郭市廛，歷歷在目，多清楚！那時(shí)你會(huì)恍然于下邊是高原了。但你還得在地上走過(guò)，然后你這認(rèn)識(shí)才能夠補(bǔ)足。

你會(huì)不相信你不是在平地上?？刹皇且煌疆?，麥浪起伏？可是你再極目遠(yuǎn)望，那邊天際一道連山，①

要是湊巧，你的車子到了這么一個(gè)“土腰”，下面是萬(wàn)丈斷崖，而這萬(wàn)丈斷崖也還是中間階段而已，那時(shí)你大概才切實(shí)地明白了高原之所以為高原了罷？這也不是憑空可以想象的。

謝家的哥哥以“撒鹽”比擬下雪，他的妹妹說(shuō)，“未若柳絮因風(fēng)起”。向來(lái)都認(rèn)為后者佳勝。自然，“柳絮因風(fēng)起”，多么清靈儀逸；但這是江南的雪景。如果說(shuō)北方，那么謝家哥哥的比擬實(shí)在也沒(méi)有錯(cuò)。當(dāng)然也有下大朵的時(shí)候，那也是“柳絮”了，不過(guò)，“撒鹽”時(shí)居多。積在地上，你穿了長(zhǎng)氈靴走過(guò)，那煞煞的響聲，那頗有爆感的粉末，就會(huì)完全構(gòu)成了“鹽”的印象。要是在大野，一望皆白，平常多坎陷與浮土的道路，此時(shí)成為砥平而堅(jiān)實(shí)，單馬曳的雪橇輕溜溜地滑過(guò)，那時(shí)你真覺(jué)得心境清涼，而實(shí)在，空氣也清潔得好像濾過(guò)。

我曾在戈壁中遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一片白，頗驚訝于五月有雪，后來(lái)才知道這是鹽池！

【注】 ①女大：即延安中國(guó)女子大學(xué)。②《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄爾雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬?！峙唬骸慈袅跻蝻L(fēng)起?！敝x太傅，即東晉政治家謝安，“謝家的哥哥”指其侄謝胡兒，“他的妹妹”指謝安的侄女、東晉女詩(shī)人謝道韞。

5．下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A．本文與《白楊禮贊》在主題思想和藝術(shù)風(fēng)格上一脈相承，都是借景抒情，謳歌陜北解放區(qū)的新氣象，謳歌北方人民的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志。

B．作者對(duì)江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌和西北地區(qū)河流在淺水季節(jié)的形態(tài)的渲染鋪陳，是為了更有力地突出夏季漲水時(shí)的氣勢(shì)，以秀美涓細(xì)來(lái)反襯壯闊雄渾。

C．作者對(duì)延水夏季漲水將一塊幾萬(wàn)斤重的大石頭沖走十多丈遠(yuǎn)的描寫，雖只有短短兩行，卻有撮人心魄的力量，真實(shí)地寫出了西北河流的威風(fēng)。

D．作者巧用古代名句，善造意境。意境的營(yíng)造和名句的妙用自然和諧、相得益彰，使人讀后能獲得“文中有畫，畫中有文”的美感，韻味無(wú)窮。

【解析】 本文并沒(méi)有“謳歌陜北解放區(qū)的新氣象，謳歌北方人民的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志?！币蚨鳤項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)，無(wú)論“鋪陳渲染”還是“反襯”都表述得恰當(dāng)。C項(xiàng)的表述淺顯易懂，沒(méi)有什么理解上的障礙，無(wú)疑是正確的。D項(xiàng)，作者巧用的名句是“未若柳絮因風(fēng)起”，“柳絮因風(fēng)起”的確起到了“文中有畫，畫中有文”的美感。因而D項(xiàng)是正確的。

【答案】 A 6．本文主要分三幅畫面來(lái)寫河、寫高原、寫雪，這些畫面是如何組織到一起的？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 通過(guò)作者的觀感和想象把三幅畫面有機(jī)地連接起來(lái)，他的所見所聞所思所感構(gòu)成行文的線索。

7．在作者眼中，江南的雪和西北的雪各有什么特點(diǎn)？能帶給人怎樣的不同感受？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

②

【答案】 江南的雪若“柳絮因風(fēng)起”，帶給人清靈俊逸的美感；西北的雪似“空中撒鹽”，帶給人厚重、實(shí)在的感覺(jué)，它具有填平一切坎陷的力量，同時(shí)使人感到心境清涼而實(shí)在。

8．怎樣才能真正了解“西北高原”？結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶?。________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 既要有宏觀的把握，也要有身臨其境的體察。既要從空中飛過(guò)，也要從地上走過(guò)，這樣才能真正了解所謂“西北高原”的意義。在空中你可以得到一個(gè)概括的印象，在地上走過(guò)你才能切實(shí)地明白高原之所以為高原。對(duì)西北高原的了解不是憑空可以想象的。

第四篇：2018年秋高中語(yǔ)文蘇教版同步選修現(xiàn)代散文選讀學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)：6 看社戲 含答案

(六)[語(yǔ)言運(yùn)用層] 1．下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

看社戲

A．新的高考模式要求考生復(fù)習(xí)功課時(shí)要有全局觀念，不能偏科，那種目無(wú)全牛的復(fù)習(xí)方式，使不少考．．．．生在高考中吃了大虧。

B．在本屆大專辯論賽決賽中，濱江大學(xué)代表隊(duì)的辯手們揮灑自如，侃侃而談，傾倒了觀眾，征服了評(píng)．．．．委，無(wú)可爭(zhēng)議地獲得了第一名。

C．今天的班會(huì)上，班主任讓張一斌同學(xué)介紹自己助人為樂(lè)的事跡，他竟然出言無(wú)狀，臉憋得通紅，只．．．．說(shuō)了一句話：“這是我應(yīng)該做的?！?/p>

D．劍眉星目、不是不深情而是太入戲，林青霞演繹的東方不敗太英氣十足；不瘟不火，她也能嬌媚萬(wàn)．．．．態(tài)。如果那個(gè)年代也流行國(guó)民老公，那林青霞版的東方不敗一定是所有少女愛(ài)慕的對(duì)象。

【解析】 A項(xiàng)，“目無(wú)全牛”，形容技藝已達(dá)到十分純熟的地步，用在此處不當(dāng)。B項(xiàng)，“揮灑自如”，比喻寫文章、畫畫運(yùn)筆不拘束，不可用于舉止風(fēng)度。C項(xiàng)，“出言無(wú)狀”，指說(shuō)話放肆，沒(méi)有禮貌。句中誤作為遇事緊張，不會(huì)說(shuō)話。D項(xiàng)，“不瘟不火”，指表演不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。

【答案】 D 2．下列各句，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是()A．近年來(lái)，以“三桶油”為主的國(guó)內(nèi)石油生產(chǎn)企業(yè)的開采處境尷尬，原油資源逐年減少，采掘成本卻逐年擴(kuò)大。

B．元旦出游，游客可提前登陸目的地旅游部門官網(wǎng)，及時(shí)查看該地發(fā)布的旅行提示，以減少不必要的麻煩，避免上當(dāng)受騙。

C．全國(guó)政協(xié)委員、經(jīng)濟(jì)學(xué)家林毅夫在“兩會(huì)”上說(shuō)：盡管八項(xiàng)規(guī)定省下的錢不見得能拿來(lái)發(fā)給老百姓，但是反腐能夠確保錢花在原來(lái)預(yù)算的項(xiàng)目上。

D．醫(yī)藥制造行業(yè)，特別是發(fā)酵類、化學(xué)合成類制藥企業(yè)，治理難度高，污染物排放量大，從而成為環(huán)境監(jiān)管的重點(diǎn)。

【解析】 A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“成本”不能與“擴(kuò)大”搭配；C項(xiàng)，成分殘缺，可在“八項(xiàng)”前加“執(zhí)行”；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“治理難度高”與“污染物排放量大”應(yīng)顛倒順序。

【答案】 B 3．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

談到青年的①______________時(shí)，習(xí)近平說(shuō)，②________________決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，③________________，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。

【解析】 根據(jù)語(yǔ)段的核心句來(lái)看，重點(diǎn)講的是青年價(jià)值觀的形成，所以第一空應(yīng)該填“價(jià)值觀的形成”。根據(jù)橫線后面“決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”可以推斷，第二空應(yīng)該是“青年的價(jià)值取向”。根據(jù)橫線后面“剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)”可知，第三空應(yīng)該是“第一顆扣子扣錯(cuò)了”，并且要包含有假設(shè)意。

【答案】 ①價(jià)值觀的形成 ②青年的價(jià)值取向 ③如果第一顆扣子扣錯(cuò)了(意思對(duì)即可)

4．右圖是我國(guó)頒布的“中國(guó)勞動(dòng)安全衛(wèi)生標(biāo)志”，請(qǐng)寫出該標(biāo)志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求：語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)60個(gè)字。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 該圖以十字為中心，左側(cè)是變形的齒輪，右側(cè)是橄欖枝葉。十字象征衛(wèi)生健康，齒輪象征勞動(dòng)，橄欖葉象征和平與安全。(意思對(duì)即可)

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瑕之美

徜徉于芳林之中，采紅擷綠，每見枯枝敗葉，卻無(wú)觸目蕭索之感，反覺(jué)新陳代謝，生機(jī)盎然。文藝創(chuàng)作中也有類似的情形。作品中的人物形象往往因作家恰到好處地描寫其外形和內(nèi)心的某種“缺陷”，而別具魅力。

《水滸傳》里，黑旋風(fēng)李逵憨直忠勇，卻又魯莽得可愛(ài)；拼命三郎石秀是一個(gè)精細(xì)人，狠勁上來(lái)，其尖利歹毒，叫人刻骨銘心?！都t樓夢(mèng)》中，聰明、活潑的史湘云偏是個(gè)“咬舌子”，把“二”說(shuō)成“愛(ài)”；還有林黛玉的“小心眼”，晴雯的“使性子”??一個(gè)個(gè)人物無(wú)不躍然紙上，呼之欲出。古往今來(lái)，但凡成功的藝術(shù)形象，恰恰由于若隱若現(xiàn)的微瑕，而顯出璞玉渾金的天然光彩。這就是美學(xué)家所稱的“缺陷美”。

我想，“缺陷”之所以為美，在于它的真實(shí)。諺云：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！薄端疂G傳》、《紅樓夢(mèng)》的例子，正是作家基于真實(shí)的藝術(shù)生命這一著眼點(diǎn)，才在“完美”的面龐上點(diǎn)出“缺陷”的痦子。即使作家主觀上有某種“神化”的理念，只要他尚能依據(jù)生活進(jìn)行創(chuàng)作，最終仍不得不歸于“人化”的描寫。魯迅批評(píng)《三國(guó)演義》的作者“欲顯劉備之長(zhǎng)厚而似偽”，筆者認(rèn)為，欲顯長(zhǎng)厚，是作家或可揣摩的意愿，似偽則是“七實(shí)三虛”的描寫所產(chǎn)生的客觀效果，至今民間仍流傳著“劉備摔孩子——收買人心”的歇后語(yǔ)，可見似偽的一面卻是劉備這一形象深入人心的緣由之一。即使作為智慧化身的諸葛亮，作家在絕對(duì)化的描寫中，也還有著被姜維識(shí)破計(jì)謀的千慮一失以及在先帝托孤時(shí)的惶恐心理等筆墨?！叭毕荨庇鎸?shí)可信，就愈有生命力，于是就愈美，“美是生活”！

“缺陷”之成為美，還在于它的獨(dú)特和恰如其分。外形的“缺陷”是千人千般，萬(wàn)人萬(wàn)種的。美人長(zhǎng)有痦子，或者浮現(xiàn)在嘴角，或者隱匿于頸后，絕不相同；內(nèi)心的“缺陷”更有千差萬(wàn)別，任何分類精密的指的是“缺陷”不過(guò)是缺陷而已，既非外形的丑態(tài)，也非內(nèi)心的惡德。這樣，“缺陷”便在真實(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了特殊的韻致，使人物又各具風(fēng)采，藝術(shù)魅力由此而生。正如捧心西施獨(dú)特的卻又風(fēng)情十足的“缺陷”竟使東施起而“效顰”一樣，史湘云醉眠芍藥茵，呆香菱情解石榴裙，都是她們各自獨(dú)特的“不檢點(diǎn)”的行為，相信《紅樓夢(mèng)》的讀者不會(huì)據(jù)此認(rèn)為這樣的藝術(shù)形象是丑陋的。

或問(wèn)，難道只要“缺陷”都是美，無(wú)缺陷的“完好”不是美嗎？無(wú)缺陷的“完好”當(dāng)然是美，我們能說(shuō)鏡中花、水中月不美嗎？然而這種美卻難以捉摸得到。從文藝創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，塑造美的人物形象，并不排斥對(duì)其“缺陷”的描寫。這里，還須再次說(shuō)明，筆者所稱的“缺陷”是有條件的，即“缺陷”只是局部，而非整體。整體的美不但可以容納而且必須包容局部的“缺陷”，不是有“愛(ài)屋及烏”的成語(yǔ)和“情人眼里出西施”的俗語(yǔ)嗎？藝術(shù)的邏輯和生活的邏輯相一致。至于身心俱丑的人物，已經(jīng)不是什么“缺陷”了，鞭撻這樣的人物，也不是在表現(xiàn)“缺陷”。

一言以蔽之，瑕不掩瑜，瑕之美，在于真實(shí)與韻致。5．下列對(duì)文章的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是()A．第一段借用芳林之中的“枯枝敗葉”來(lái)指文藝作品中人物形象的外形或內(nèi)心的某種“缺陷”。B．很多作品中的藝術(shù)形象都有“缺陷”，正是這種“缺陷”，使人物形象變得真實(shí)可信，所以作者說(shuō)這是“缺陷美”。

C．作者認(rèn)為，《三國(guó)演義》的作者對(duì)劉備這一人物的處理恰到好處，正是“似偽”這一“缺陷”使得劉備的人物形象更加深入人心。

D．作者認(rèn)為，塑造美的形象不但可以而且必須表現(xiàn)局部的“缺陷”，否則，就完美得如鏡中花、水中月，難以捉摸得到。

E．作者借用“東施效顰”的典故說(shuō)明整體而非局部的缺陷是稱不上缺陷美的。

【解析】 B項(xiàng)，很多成功的藝術(shù)形象都有“缺陷”，但并非是任何人物形象的“缺陷”都能稱之為“美”，因?yàn)檫@種“瑕之美”的前提是“瑕不掩瑜”。E項(xiàng)，“東施效顰”這一典故是極言“缺陷美”的魅力的。

【答案】 BE 6．作者闡述了自己對(duì)“缺陷美”的深刻見解，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概述“缺陷美”的含義。________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 缺陷美是指作品中人物形象由于其外在或內(nèi)心的某種局部的“缺陷”而顯出璞玉渾金的天然光彩。

7．從全文看，“缺陷美”別具魅力的原因是什么？請(qǐng)從本文之外舉例說(shuō)明。________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 原因：一是真實(shí)可信，二是使人物形象獨(dú)特，具有特殊韻致。舉例略。

8．簡(jiǎn)要闡述你對(duì)“‘缺陷’不過(guò)是缺陷而已，既非外形的丑態(tài)，也非內(nèi)心的惡德”的理解。________________________________________________________________

________________________________________________________________ 【答案】 缺陷，指欠缺或不夠完備的地方，成功的藝術(shù)形象的“缺陷”只是若隱若現(xiàn)的微瑕，是相對(duì)于“整體的美”而言的，就如美人臉上的痦子。如果長(zhǎng)相丑陋，或內(nèi)心齷齪，道德敗壞，那就不能說(shuō)是缺陷了。

第五篇：蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》教案：寒風(fēng)吹徹

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。

2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語(yǔ)言特色。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能感受生命本身的嚴(yán)酷與無(wú)奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難

三、教學(xué)難點(diǎn)

時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)總體設(shè)想

在表達(dá)對(duì)生活的理解和對(duì)生命的感悟類文章中本文可以算是獨(dú)樹一幟的，作者質(zhì)樸的語(yǔ)言，交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無(wú)可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學(xué)生在理解上有一定的難度，所以在本文的教學(xué)中以感受為主，讓學(xué)生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴(yán)酷，讓學(xué)生知道在生命的寒風(fēng)吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。

用問(wèn)題教學(xué)法，以一個(gè)主要問(wèn)題以及相關(guān)的次要問(wèn)題與學(xué)生一起讀通、讀順、讀懂課文。并在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系以往閱讀經(jīng)驗(yàn)，談本文的閱讀體會(huì)。

六、教學(xué)過(guò)程。

（一）課文預(yù)習(xí)

1、通讀課文以及提示，熟通字詞，并為各自然段落標(biāo)注序號(hào)。

2、再讀課文，尋找課文中標(biāo)志時(shí)間的詞語(yǔ)，從而理順散文的行文思路和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、概括課文的內(nèi)容和主旨。

4、摘取課文中意味雋永的語(yǔ)句，從修辭手法、語(yǔ)言特色等角度進(jìn)行語(yǔ)言的賞析和品味。

5、置疑（可以就課文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法，或者是不理解之處進(jìn)行提問(wèn)）

（二）課堂教學(xué)

1、課文導(dǎo)入：

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！薄耙箒?lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！被蛟S在生活閑適的我們眼中，風(fēng)是精靈，喚起我們?cè)娨獾腻谙?。然而在作家劉亮程的筆下，風(fēng)的寒意太巨大了，有著透心的寒冷。

在一年四季中，許多人最不喜歡的就是冬天，正是因?yàn)槎焯?。然而，寒冷的冬天卻年年如約而至。那么，該如何面對(duì)這冬天的寒冷，刺骨的寒風(fēng)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《寒風(fēng)吹徹》，看看作家劉亮程是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？首先，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者——?jiǎng)⒘脸獭?/p>

2、作者簡(jiǎn)介：

劉亮程，出生在新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個(gè)小村莊里，在那里度過(guò)童年和少年時(shí)期。長(zhǎng)大后種過(guò)地、放過(guò)羊，當(dāng)過(guò)十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機(jī)管理員。勞動(dòng)之余寫點(diǎn)文字。大多寫自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)人畜共居的村莊里，房子被風(fēng)吹舊，太陽(yáng)將人和牲畜曬老，所有事物都按自然的意志伸葉展枝。作者在不慌不忙中敘述著一種人類久違的自然生存。著有散文集“一個(gè)人的村莊”。該書在99年引起巨大反響。被譽(yù)20世紀(jì)最后的文學(xué)景觀。

3、學(xué)生默讀課文。

作者對(duì)生活對(duì)生命有是如何理解的。用一句話概括你對(duì)這篇文章的看法、評(píng)價(jià)或者感受。估計(jì)答案：冷、無(wú)奈、缺乏溫暖、好像生活沒(méi)有希望?? 寫得有些混亂、有些夾雜不清??

下面，讓我們深入研讀文章，來(lái)印證你們的第一印象是否準(zhǔn)確。

4、課文賞析（1）問(wèn)題：一提到散文，我們時(shí)常提到一個(gè)特點(diǎn)就是——“形散神不散”。初讀課文，你覺(jué)得這篇文章的線索是什么？ 明確：寒風(fēng)。

（2）問(wèn)題：在這樣一個(gè)寒冷的冬天，作者在干什么？

明確：“我”在這樣一個(gè)雪天，“圍抱火爐，吃咸菜啃饃饃想著一些人和事情，想得深遠(yuǎn)而入神”

（3）作者從所想的人和事中，體味到了“冬的寒冷”“冬的寒風(fēng)吹徹”。請(qǐng)思考： ①問(wèn)題：作者想到了哪些人和事？ 明確：人：我、老人、姑媽和母親；

事：一次寒夜的經(jīng)歷，一個(gè)凍死在寒夜的陌生人，在冬天死去的親人，年邁的艱難地抵御著冬天寒冷的母親等等。②問(wèn)題：“我”在文中共有幾個(gè)不同的人生階段？ 明確：“十四歲以前的我”，“十四歲的我”，“現(xiàn)在的我”，將來(lái)的“我”（與“我”“隔著三十歲的人生距離”的姑媽和母親）。

③問(wèn)題：作者劉亮程在散文《寒風(fēng)吹徹》中用怎樣的敘述方式講述了一段關(guān)于“我”的人生經(jīng)歷以及生活感悟？

明確：作者以“30歲的‘我’”作為敘述的起點(diǎn)，敘述自己受到寒風(fēng)的吹徹，然后回憶十四歲的我在那孤獨(dú)的旅程中所遭受的痛苦煎熬，那么未來(lái)的我呢？作品是如何展示的？ 通過(guò)姑媽的經(jīng)歷，可以說(shuō)姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說(shuō)的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來(lái)便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來(lái)；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過(guò)去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁?！?“寒風(fēng)吹徹”的閱歷集中于“三十歲的我”一個(gè)冬天的時(shí)段，而將“十四歲的我”、“三十歲的我”之后的內(nèi)容穿插其中?！叭畾q的我”之后的歲月是“我”不曾經(jīng)歷過(guò)的，文章借助對(duì)姑媽、母親的敘述暗示“我”的未來(lái)仍會(huì)是“寒風(fēng)吹徹”。也就是說(shuō)，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無(wú)法逃避。

總結(jié)：本文以“寒風(fēng)”為線索，貫串于包括“我”在內(nèi)的相關(guān)人物命運(yùn)的敘寫之中，在講述一段關(guān)于“我”的人生經(jīng)歷與生活感悟時(shí)，以時(shí)間為線索，全文的時(shí)間線索交錯(cuò)跳躍，突斷組接。

④問(wèn)題：題目“寒風(fēng)吹徹”中的“徹”字如何理解？ 明確：“徹”字可作深度和廣度二維理解： 深度上：寒風(fēng)徹骨徹髓，在摧毀程度上逼向生命極致（或終點(diǎn)）既死亡，且時(shí)間上延伸頗長(zhǎng)。對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，從十四歲到三十歲，甚至是今后的“我其余的歲月”，寒風(fēng)不正是向著人生的縱深吹去的？

廣度上：寒風(fēng)幾乎吹徹所有的處境窮窘的人——我、路人、姑媽、爺爺奶奶、母親。當(dāng)然，“徹”既指肉體上的，更指精神上的。

⑤問(wèn)題：不同人生階段的“我”對(duì)于冬的描寫和思索。A、十四歲以前的我(第4節(jié))“每逢第一場(chǎng)雪，都會(huì)懷著莫名的興奮，站在屋檐下觀看好一陣，或光著頭鉆進(jìn)大雪，好像有意要讓雪知道世上有我這樣一個(gè)人，卻不知道寒冷早已盯住了自己活蹦亂跳的年輕生命。” 對(duì)于冬天充滿了興奮和好奇，有種初生牛犢似的勇敢和生命的熱力。B、十四歲的我(第6節(jié))“我對(duì)寒冷的認(rèn)識(shí)是從那些夜晚開始的?！保ǖ?節(jié)）

“牛車一走出村子，寒冷便從四面八方擁圍而來(lái)，把你從家里帶出的那點(diǎn)溫暖搜刮得一干二凈，讓你渾身上下只剩下寒冷。（第7節(jié)）那個(gè)夜晚并不比其他夜晚更冷。（第8節(jié)）

只是這次，是我一個(gè)人趕著牛車進(jìn)沙漠。以往牛車一出村，就會(huì)聽到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的雪路上其他牛車的走動(dòng)聲，趕車人隱約的吆喝聲。只要緊趕一陣路，便會(huì)追上一輛、或好幾輛去拉柴的牛車，一長(zhǎng)串，緩行在鉛灰色的冬夜里。那種夜晚天再冷也不覺(jué)得。因?yàn)楹L(fēng)在吹好幾個(gè)人，同村的、鄰村的、認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的好幾架牛車在這條夜路上抵擋著寒冷。（第9節(jié)）

而這次，一野的寒風(fēng)吹著我一個(gè)人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了。現(xiàn)在全部地對(duì)付我。（第10節(jié)）

我掖著羊皮大衣，一動(dòng)不動(dòng)爬在牛車?yán)?，不敢大聲吆喝牛，免得讓更多的寒冷發(fā)現(xiàn)我。從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖－－在凜冽的寒風(fēng)中，身體中那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個(gè)隱秘的有時(shí)連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處－－我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛(ài)情和生活。我的親人們說(shuō)我是個(gè)很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。（第11節(jié)）天亮?xí)r，牛車終于到達(dá)有柴禾的地方。我的一條腿卻被凍僵了，失去了感覺(jué)。我試探著用另一條腿跳下車，拄著一根柴禾棒活動(dòng)了一陣，又點(diǎn)了一堆火烤了一會(huì)兒，勉強(qiáng)可以行走了。腿上的一塊骨頭卻生疼起來(lái)，是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種疼，像一根根針刺在骨頭上又狠命往骨髓里鉆－－這種疼感一直延續(xù)到以后所有的冬天以及夏季里陰冷的日子。（第13節(jié)）十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛。

天快黑時(shí)，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問(wèn)我：怎么拉了這點(diǎn)柴，不夠兩天燒的。我沒(méi)吭聲。也沒(méi)向家里說(shuō)腿凍壞的事。

巨大的生存壓力使做父親的根本無(wú)暇顧及一個(gè)14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨(dú)行中所體驗(yàn)到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問(wèn)。

初嘗了冬天的嚴(yán)寒，體味到了同樣的寒冷對(duì)于孤獨(dú)的個(gè)體具有更大的威脅。C、三十歲的我

“就像現(xiàn)在，我緊圍著火爐，努力想烤熱自己。我的一根骨頭，卻露在屋外的寒風(fēng)中，隱隱作疼。那是我多年前凍壞的一根骨頭，我再不能像撿一根牛骨頭一樣，把它撿回到火爐旁烤熱。它永遠(yuǎn)地凍壞在那段天亮前的雪路上了。”

“隔著多少個(gè)季節(jié)，今夜的我，圍抱火爐，再也暖不熱那個(gè)遙遠(yuǎn)冬天的我；那個(gè)在上學(xué)路上不慎掉進(jìn)冰窟窿，渾身是冰往回跑的我；那個(gè)跺著凍僵的雙腳，捂著耳朵在扇門外焦急等待的我??我再不能把他們喚回到這個(gè)溫暖的火爐旁?！?經(jīng)過(guò)許多個(gè)冬天之后，“我”才漸漸明白自己再躲不過(guò)生命的冬天，無(wú)論我蜷縮在屋子里，還是遠(yuǎn)在冬天的另一個(gè)地方，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪，都會(huì)落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。冬天留給“我”的傷痛記憶是永遠(yuǎn)不能再被溫暖的。D、與“我”“隔著三十年這樣的人生距離”的姑媽和母親（暗示著“我”的未來(lái)）

“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過(guò)冬天。他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情??爾后整個(gè)人生?！保ǖ?7節(jié)）冬天慢慢蠶食人的生命，沒(méi)有人能夠逃脫，能夠幸免。

落在一個(gè)人一生中的雪，我們不能全部看見。每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。我的一小爐火，對(duì)這個(gè)貧寒一生的人來(lái)說(shuō)，顯然杯水車薪。他在寒冷太巨大。（第18節(jié)）

生命的旅程就像《笛夢(mèng)》中的“我”一樣，沒(méi)有伴侶、沒(méi)有依靠，只能憑著自己的毅力，艱辛地走完。對(duì)于人生中所有的寒冷，別人的溫暖只能是杯水車薪。

就像陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中所吟道的“前不見古人，后不見來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而淚下?！睓M亙?cè)谶@些作家作品中的是面對(duì)時(shí)間歷史的長(zhǎng)河，人所顯現(xiàn)出來(lái)的渺小，生命中孓然一身的孤獨(dú)，以及這種孤獨(dú)帶來(lái)的傷痛和荒涼。時(shí)間讓每個(gè)人逐漸進(jìn)入生命的冬天，進(jìn)入了最后的歲月。

⑥問(wèn)題：全文以“寒冷”貫穿始終，你認(rèn)為這種“寒冷”在文中有哪幾層內(nèi)涵？ 明確：寒冷的內(nèi)涵：

A、客觀的自然氣候的“溫度低”和主體的“感覺(jué)溫度低”。氣候的寒冷使人的自然生存環(huán)境惡化。

B、貧弱者社會(huì)生存環(huán)境或生存狀態(tài)的惡劣，正如我們經(jīng)常所說(shuō)的“貧寒”。C、心理、精神、靈魂意義上的寒冷。

a、似乎由于條件反射而形成的畏寒心理，以及由畏寒心理進(jìn)而發(fā)展到對(duì)生命和人生的悲觀，所謂對(duì)人生的“心寒”。

b、人與人之間的情感冷漠、隔膜，以及由此而生的無(wú)助感和無(wú)奈感。

一方面源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，使生命裸露于寒風(fēng)的淫威下，無(wú)法抵御寒冷的摧殘；另一方面，低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。

巨大的生存壓力使做父親的根本無(wú)暇顧及一個(gè)14歲少年在寒風(fēng)肆虐的荒漠獨(dú)行中所體驗(yàn)到的凄楚和絕望，他給予兒子的只是一句略帶責(zé)備口氣的詢問(wèn)；十四歲的孩子居然已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)自品味自己的傷痛；貧寒使親人間的溫情消遁于無(wú)形，所以年老多病的姑媽一直沒(méi)有等到母親帶來(lái)的溫暖。

5、問(wèn)題探討：

探討1：面對(duì)無(wú)所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？ 明確：溫暖和關(guān)愛(ài)

問(wèn)題1：作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛(ài)？“我”能否對(duì)抗這樣的寒冷？

明確：似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責(zé)備的語(yǔ)氣。談?wù)勀銓?duì)此的理解？

可怕的生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對(duì)透骨的嚴(yán)寒還要面對(duì)冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！?問(wèn)題2：“我”說(shuō)“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！睂?duì)于“我”的姑媽和母親，“我們”也幫不上忙嗎？

明確：對(duì)于姑媽“多少年過(guò)去了，我們一直沒(méi)有等到這個(gè)春天。好像姑媽那句話中的“天”一直沒(méi)有熱?！蔽液湍赣H平淡地談著姑媽的死，“像在說(shuō)一件跟死亡無(wú)關(guān)的事情”。姑媽的死讓“我”想起了爺爺奶奶：“我們?cè)谑郎系挠H人會(huì)越來(lái)越少。”應(yīng)該更多地去關(guān)懷長(zhǎng)輩“我告訴自己，不管天冷天熱，我們都常過(guò)來(lái)和母親坐坐?！睘槟赣H擋住一絲寒冷。問(wèn)題3：既然可以為母親擋住一絲寒冷，是否也就意味著可以幫助母親，讓她不用一個(gè)人孤獨(dú)地過(guò)冬？ 明確：“但母親斑白的雙鬢分明讓我感到她一個(gè)人的冬天已經(jīng)來(lái)臨，那些雪開始下退、冰霜開始不融化－－無(wú)論春天來(lái)了，還是兒女們的孝心和溫暖備至。

隨著三十年這樣的人生距離，我感覺(jué)著母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷。我無(wú)能為力?！?母親一個(gè)人的冬天已經(jīng)到來(lái)，即使“我”意識(shí)到“每當(dāng)兒女們回到家里，母親都會(huì)特別高興，家里也頓時(shí)平添熱鬧的氣氛。”意識(shí)到情感交融對(duì)于年邁的母親的重要性，但是“無(wú)能為力”。問(wèn)題4：既然“我”意識(shí)到了情感交融對(duì)于年邁的母親的重要性，感覺(jué)到了母親獨(dú)自在冬天的透心寒冷，為什么我仍然無(wú)能為力？ 明確：

這種“無(wú)能為力”源自生存環(huán)境的惡劣和物質(zhì)的極度匱乏，生命只能裸露于寒風(fēng)的淫威下，無(wú)法抵御寒冷的摧殘；低劣的生存狀態(tài)也最大限度地驅(qū)散了人際的溫情，使生命飽受冷漠和孤獨(dú)的煎熬。

所以“我”即使意識(shí)到了情感的重要性，面對(duì)冷峻、凝重而嚴(yán)酷的生命也只有忍受和無(wú)奈。圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻?！拔摇敝肋@一時(shí)刻之外，我其余的歲月，我的親人們的歲月，遠(yuǎn)在屋外的大雪中，被寒風(fēng)吹徹。而在人生的跋涉中，生活的本初意義也許就是積蓄熱力、支付溫暖，等待盼望春天的來(lái)臨。（朗讀課文29節(jié)—35節(jié)）探討2：你覺(jué)得作者是在強(qiáng)調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀嗎？ 問(wèn)題1：面對(duì)寒風(fēng)吹徹我們能怎么樣呢？

也許我們是生活在大城市的燦爛陽(yáng)光下，無(wú)法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無(wú)可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對(duì)生命的感悟也不可能相同，面對(duì)這樣的困頓與孤獨(dú)無(wú)助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來(lái)自哪里？那就是我們自己！文章中有至少是對(duì)溫暖的向往“烤熱著漫長(zhǎng)人生的一個(gè)時(shí)刻”，生命的火爐總是燃著的，哪怕火再少，光再弱，“我才三十歲，肯定能走過(guò)冬天”。作者借助獨(dú)特的“寒風(fēng)體驗(yàn)”，透視生命，同情自己，關(guān)懷他人，抒寫著徹骨的生命寒意，平靜的表達(dá)著悲憫情懷，富有人性的光輝。

6、佳句點(diǎn)評(píng)（學(xué)生自己尋找并品味）

（1）雪落在那些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中。

我已經(jīng)習(xí)慣了自然界的冬天，一年年的來(lái)臨，我已經(jīng)習(xí)以為常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬(wàn)物凋零，大地蕭殺，一些生命會(huì)相繼死去；人生中也有生命的冬天，人總是要因疾病或衰老而死亡，我雖人才到中年，可我分明感到生命的冬天已經(jīng)悄然來(lái)臨。

（2）每年下雪之前，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一兩件顧不上干完的事而被耽擱一個(gè)冬天。人生總會(huì)一些計(jì)劃做而沒(méi)有做完，每當(dāng)回首往事的時(shí)候，人生總是會(huì)有一些難以彌補(bǔ)的遺憾，令人痛心。（3）從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏溫暖——在凜冽的寒風(fēng)中，身體中那點(diǎn)溫暖正一步步退守到一個(gè)隱秘得有時(shí)連我自己都難以找到的深遠(yuǎn)處——我把這點(diǎn)隱深的溫暖節(jié)儉地用于此后多年的愛(ài)情生活。我的親人們說(shuō)我是個(gè)很冷的人，不是的，我把僅有的溫暖全給了你們。從我被凍壞一條腿以后，我徹底認(rèn)識(shí)了寒冷的厲害，從而也形成了對(duì)困難與挫折的深刻認(rèn)識(shí)，一個(gè)人去盲目地對(duì)付巨大的困難與挫折，其實(shí)是作無(wú)謂犧牲。一個(gè)人要懂得積蓄自己的力量來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的困難與挫折，對(duì)于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛(ài)去溫暖他人。

7、課文總結(jié)：

在課文預(yù)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)全文的時(shí)間線索交錯(cuò)跳躍、突斷組接。

語(yǔ)言以干凈輕盈的短句式為主，狀寫北方冬天的日常景物和生活起居，呈現(xiàn)了一種質(zhì)樸而雋永的閱讀視覺(jué)效果。修辭手法以擬人見長(zhǎng)，作者在視覺(jué)聽覺(jué)觸覺(jué)之間往來(lái)穿梭，成為了他感受事物的一種方式。

作者所選擇的敘述方式：以“現(xiàn)在的我”追述14歲的我，用了許多“許多年以后??”之類的預(yù)序句式，構(gòu)成一種“過(guò)去將來(lái)時(shí)”的敘事時(shí)序，在生命的不同時(shí)段中不斷跳躍、閃回。用姑媽和母親的人生經(jīng)歷作比照，有意識(shí)地造成敘事時(shí)間的顛倒錯(cuò)亂。

（三）課后作業(yè)：