第一篇：四年級(jí)上冊(cè)第三單元作文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文

一、思考寫什么內(nèi)容。

1、你可以寫寫自己遇到的事情，比如：你得到了一顆****豆，變成了一個(gè)小巨人，于是開(kāi)始了一個(gè)星期有趣又無(wú)奈的生活??

2、你可以為你的文具編寫一個(gè)童話：一個(gè)神奇的晚上，你突然聽(tīng)到你的文具盒里的文具們?cè)陂_(kāi)會(huì)，它們要選舉一個(gè)文具國(guó)王，文具們陸續(xù)登場(chǎng)了??

3、你可以為你身邊的寵物編寫一個(gè)童話：愛(ài)吃糖的懶貓最近發(fā)現(xiàn)自己的牙爛了，一邊是美味的糖果，一邊是無(wú)法忍受的疼痛，懶貓都經(jīng)歷了些什么？

4、你還可以為自己喜歡的動(dòng)畫片編一個(gè)續(xù)集，比如：這天，喜羊羊獨(dú)自一個(gè)人去旅游，可是被灰太狼跟蹤了，他們之間會(huì)發(fā)生什么？

總之，在童話的故事里，桌椅板凳也是有生命，有思想的，在我們平時(shí)不關(guān)心的文具、玩具也有它們自己的世界。

【提綱設(shè)計(jì)參考】

一、題目：續(xù)寫小木偶的故事

二、提綱：

1、小木偶擁有表情之后的表現(xiàn)，但不知道心痛的感覺(jué)。

2、他來(lái)到了學(xué)校，他的追求和理想，在課堂上鬧的笑話。

3、他來(lái)到了餐廳。

4、他來(lái)到了森林。

5、??

6、他明白了一個(gè)道理。他懂得了愛(ài)和關(guān)心別人等等。

二、題目：我變成了巨人

1、你無(wú)意中吃了一顆****豆，第二天早上醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)自己變得和姚明一樣高，成了個(gè)“小巨人”。你身體有了哪些變化？頭有多大？手臂有什么變化？腳有什么變化？衣服還能穿嗎？你的小床還能承受住你這個(gè)“小巨人”嗎？此時(shí)你心里想了些什么？

2、你走出自己的房間，遇到了爸爸媽媽，他們看到自己的孩子一夜之間變成了“巨人”他們是什么樣的反應(yīng)：驚訝？擔(dān)憂？害怕??他們對(duì)你說(shuō)了些什么？

3、你像往常一樣去洗臉，刷牙，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)牙膏、牙刷還可以用嗎？

4、該去上學(xué)了，走在路上，路人看見(jiàn)了你，他們露出了什么樣的神情？突然，你遇到了一個(gè)壞人，或者小偷，你是怎么做得??

5、你來(lái)到了學(xué)校，參加籃球比賽，你如何獲勝，為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)光。

6、****豆的****什么時(shí)候消失？你會(huì)懷戀這顆****豆嗎？

狐貍和猴子的故事

森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個(gè)土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹(shù)，桃樹(shù)上結(jié)著又大又紅的桃子。

猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。

這個(gè)時(shí)候，從河里漂來(lái)了一棵大樹(shù)。狐貍說(shuō)：“我們可以用這棵大樹(shù)做一個(gè)獨(dú)木橋啊！”猴子也認(rèn)可他的說(shuō)法。

于是，狐貍抓住猴子的長(zhǎng)尾巴，猴子費(fèi)了好大的力氣才把大樹(shù)拉上來(lái)?！鞍汛髽?shù)拉上來(lái)了接下來(lái)怎么辦呢？”猴子問(wèn)狐貍。狐貍說(shuō)：“我們拿把鋸，做個(gè)獨(dú)木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?lái)，開(kāi)始做獨(dú)木橋……3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，猴子做好了獨(dú)木橋，并把它搭在河上。可是獨(dú)木橋太窄了，只能容一個(gè)人過(guò)去?！拔蚁冗^(guò)去吧”狐貍說(shuō)。猴子同意了。

由于狐貍想獨(dú)自吃掉這一樹(shù)的桃子。在過(guò)去以后立刻便把獨(dú)木橋推到了河里。他對(duì)猴子說(shuō)：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說(shuō)：“你雖然吃到了桃子，但你永遠(yuǎn)回不來(lái)了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過(guò)自新，不再吃獨(dú)食了?！?/p>

猴子哪里會(huì)再相信他的話。于是二話沒(méi)說(shuō)就走了。

老鼠兄弟

在一個(gè)深深的地洞里，住著一對(duì)老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳；弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。

日子一天天過(guò)去了，弟弟漸漸覺(jué)得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個(gè)多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。

第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個(gè)小時(shí)才來(lái)到了一座“水塔”前。他仔細(xì)地觀察了一下，準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實(shí)在是個(gè)廢物嘛，當(dāng)個(gè)擺設(shè)也行。

他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時(shí)候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計(jì)”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說(shuō)完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過(guò)了一會(huì)，肚子就疼了起來(lái)?！鞍寻?，救命！”

再說(shuō)老鼠哥哥，一覺(jué)醒來(lái)見(jiàn)弟弟不見(jiàn)了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會(huì)兒，終于找到了。他見(jiàn)弟弟直喊肚子疼，問(wèn)清了事情后看了看，大聲說(shuō)：“哎，這是過(guò)期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。

從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。

手和腳的故事

手和腳本來(lái)是一對(duì)好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。

但是由于他們倆的功勞越來(lái)越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭(zhēng)奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒(méi)做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說(shuō)了出來(lái)。腳聽(tīng)了，火冒三丈，瞪起眼睛對(duì)手說(shuō)；“你以為你好得過(guò)我多少嗎？如果沒(méi)有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒(méi)有，就是再靈活也沒(méi)有用的！”

手聽(tīng)了，咬牙切齒，邊躲著腳說(shuō)：“如果沒(méi)有我，主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫?！?/p>

腳也繼續(xù)爭(zhēng)辯著。他們倆爭(zhēng)執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。

不久，他們的主人便決定參加一場(chǎng)隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對(duì)方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場(chǎng)比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時(shí)候，因?yàn)槭謱?duì)腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會(huì)跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對(duì)手和腳說(shuō)：“你們倆本是一對(duì)友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任?！彼麄z聽(tīng)了之后，想了一會(huì)兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。

新烏鴉喝水

自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀。”忽然，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了?！睘貘f停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。

在井外面，烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。它銜來(lái)一顆，扔入井中。“叮咚”，水面濺起一朵小水花，它又銜來(lái)一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點(diǎn)兒也沒(méi)往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？” “哈哈??”就在它疑惑不解的時(shí)候，傳來(lái)了一位老人的笑聲。原來(lái)一位頭戴草帽的農(nóng)民目睹了發(fā)生的一切。只見(jiàn)農(nóng)民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來(lái)。烏鴉看見(jiàn)水，忍不住大口大口地喝起來(lái)。

農(nóng)民笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來(lái)解決新問(wèn)題。”

烏鴉聽(tīng)了，慚愧而又略有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

老虎和狐貍的新故事

上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸，老虎知道上了狐貍的當(dāng)，敗壞了自己的名聲，發(fā)誓總有一天要抓住狐貍吃掉它。

一日，老虎和狐貍狹路相逢，老虎甕聲甕氣地說(shuō)：“狐貍，這回我抓住了你，你沒(méi)話說(shuō)了吧？”狐貍知道自己靠硬拼逃不了，再來(lái)一次“狐假虎威”老虎肯定不吃這一套了，它眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來(lái)，狐貍做出一副不服氣的樣子，說(shuō)：“因?yàn)槲艺谡沂?，沒(méi)發(fā)現(xiàn)你，如果我發(fā)現(xiàn)你，準(zhǔn)能跑掉?！?/p>

老虎聽(tīng)了，很不高興地說(shuō)：“什么，你能跑過(guò)我？”

“那當(dāng)然啦，我以前當(dāng)過(guò)長(zhǎng)跑冠軍，就連大袋鼠都遜我一籌呢！”

“既然這們，我們賽跑吧，從這個(gè)山頭跑到那個(gè)山頭，你得贏，我就不吃你。如果你敗了，嘿嘿，就對(duì)不起了！”于是，老虎和狐貍開(kāi)始跑了。老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了。狐貍卻故意跑得很慢，等老虎跑遠(yuǎn)了，狐貍一溜煙跑進(jìn)樹(shù)林。

等到老虎發(fā)現(xiàn)上當(dāng)?shù)臅r(shí)候，早已沒(méi)了狐貍的影子了

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)第三單元

四年級(jí)上冊(cè)第三單元 《童話總動(dòng)員》教學(xué)設(shè)計(jì)

河南省林州市市直第八小學(xué) 李?yuàn)?/p>

單元教材解讀：

童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的小雨滴，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，它的奇妙讓人嘆服，同樣的花園，為什么伴隨著孩子們的是溫暖的春天，伴隨著巨人的卻是寒冷的冬天？為什么有力量的巨人卻召喚不來(lái)春天呢？三個(gè)善良的孩子疏通了一眼清泉，卻領(lǐng)到了一個(gè)神奇的任務(wù)，他們是怎么完成自己的任務(wù)呢？一只小鳥(niǎo)千里迢迢來(lái)給朋友唱歌，可是朋友卻不見(jiàn)了，它會(huì)找到朋友么？一個(gè)只會(huì)笑的小木偶本以為笑就能帶來(lái)快樂(lè)，可是他真的快樂(lè)了么？

本單元課文是四篇童話，孩子們會(huì)隨著生動(dòng)有趣的描述而心跳驚嘆，小腦袋里定會(huì)埋下友好相處，熱愛(ài)勞動(dòng)的種子，定會(huì)急切地到童話王國(guó)去探秘。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本單元嚴(yán)格按照整體預(yù)習(xí)，精度品誦，略讀提高，讀寫結(jié)合，閱讀拓展五個(gè)流程展開(kāi)，共五課時(shí)。第一課時(shí)整體預(yù)習(xí)，目的在于同學(xué)們能解決生字，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，達(dá)到流利有感情的朗讀課文，并且在小組學(xué)習(xí)中能概括課文大意。第二課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)本單元精讀課文，進(jìn)一步的熟知課文內(nèi)容，并且能在拓展閱讀中感受童話的魅力。第三課時(shí)學(xué)習(xí)本單元的略讀課文，這兩篇課文內(nèi)容淺顯，主題突出，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生概括課文主旨，以及閱讀主題叢書(shū)相關(guān)文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣。第四課時(shí)讀寫結(jié)合在回顧本單元課文的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)課文精彩段落的誦讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展童話創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在童話的世界里自由的飛翔！第五課時(shí)閱讀拓展，主要是借助叢書(shū)和同學(xué)們的推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，畢竟學(xué)生想象力豐富，對(duì)童話故事有別樣的喜愛(ài)，老師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，一定能在同學(xué)們中間掀起讀書(shū)的熱潮！本單元將通過(guò)以上五課時(shí)達(dá)到增加學(xué)生閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的目的，童話是個(gè)很好的題材，引導(dǎo)得當(dāng)，我相信一定能幫助學(xué)生積累大量的語(yǔ)文知識(shí)！

第一課時(shí) 整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

四年級(jí)上冊(cè)第三單元內(nèi)容，叢書(shū)中的《小狐貍買手套》、《灰姑娘》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確讀寫并學(xué)習(xí)運(yùn)用生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)段落。

3、理清課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。學(xué)習(xí)流程：

一、通過(guò)導(dǎo)讀 整體感知

通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是。

二、檢查字詞 正確讀寫 借助查字典、詞典、聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我能正確讀寫生字新詞。（組內(nèi)交流）

三、朗讀過(guò)關(guān) 梳理內(nèi)容

1、小組成員分工朗讀課文重點(diǎn)段 1、2號(hào)讀《巨人的花園》8-11自然段。3號(hào)讀《幸福是什么》23-26自然段。4號(hào)讀《去年的樹(shù)》15-17自然段。5號(hào)讀《小木偶的故事》第40段自然段。

2、默讀課文，我會(huì)運(yùn)用摘錄句段、題目擴(kuò)展、問(wèn)題回答等方法來(lái)概括本單元課文的主要內(nèi)容。

四、明確主題 拓展升華

1、我知道這一單元的文章都是圍繞哪個(gè)主題來(lái)寫的。

2、閱讀叢書(shū)中的《小狐貍買手套》、《灰姑娘》，談?wù)勀愕捏w會(huì)。教學(xué)反思：

本課時(shí)重在熟悉課文，對(duì)于課內(nèi)閱讀量大的問(wèn)題，我采取的是閱讀重點(diǎn)段落，這就要很好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生既不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容少而感到索然無(wú)味，也不因?qū)W習(xí)內(nèi)容與本小組無(wú)關(guān)而高高掛起，所以教師的引導(dǎo)與任務(wù)分配就顯得尤其重要。這是本節(jié)課一定要注意的問(wèn)題。

第2課時(shí) 精讀品誦 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課文《巨人的花園》、《去年的樹(shù)》和主題叢書(shū)《 白雪公主 》 《 木偶奇遇記》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能根據(jù)課文內(nèi)容想像畫面，感受童話的魅力。

2、體會(huì)童話的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己讀過(guò)的童話故事及喜歡的童話人物，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

2、今天我們重點(diǎn)品讀的課文是《巨人的花園》和《去年的樹(shù)》。

二、段落賞析

1、品讀課文《巨人的花園》中體現(xiàn)環(huán)境變化的語(yǔ)句，想像畫面，描述自己的感受。

2、讀《去年的樹(shù)》，體會(huì)對(duì)話描寫。

（一）找出文中含義深刻的句段，加以體會(huì)。

（二）匯報(bào)感受。

三、總結(jié)學(xué)法

1、學(xué)生在小組里交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

2、教師總結(jié)。

方法一：邊讀課文邊想象畫面。

方法二：體會(huì)含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。

四、拓展閱讀

1、靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，閱讀主題叢書(shū)中的《 白雪公主 》《 木偶奇遇記》。

2、組內(nèi)交流感受。教學(xué)反思：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)本單元的兩篇精讀課文，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀叢書(shū)文章，課堂容量大，所以本節(jié)課要很好的抓住精讀課文的重點(diǎn)，教師一定要熟悉課文，熟知課文重點(diǎn)，才能在較短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生抓住課文重點(diǎn)。本節(jié)課的拓展是兩篇學(xué)生較熟悉的課文，雖然熟悉但是不能按熟悉來(lái)教，一定要引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)，熟知，一定要用精讀的態(tài)度來(lái)對(duì)待拓展閱讀。

第3課時(shí) 略讀提高

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課文《幸福是什么》、《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》和主題叢書(shū)中的《 白雪公主 》《 木偶奇遇記》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、練習(xí)用較快的速度閱讀文章，能體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的道理。

2、閱讀叢書(shū)中的童話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、快速閱讀

1、閱讀課文《幸福是什么》、《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》。

2、全班交流這兩篇童話故事蘊(yùn)含的道理。

二、略讀提高

1、閱讀叢書(shū)中的文章。

2、組內(nèi)交流。

三、請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》。教學(xué)反思：

以前覺(jué)得讓學(xué)生討論是一件很麻煩的事，因?yàn)閷W(xué)生大多會(huì)借此講話，很少討論，即便討論仍舊是毫無(wú)結(jié)果，各執(zhí)己見(jiàn)，論不出個(gè)所以然來(lái)。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，是老師的問(wèn)題不值得討論，學(xué)生才不屑于討論。所以，關(guān)鍵還看教師這個(gè)給學(xué)生多大的空間，多長(zhǎng)的時(shí)間。我認(rèn)識(shí)到，教師一定要在討論后認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的想法，讓學(xué)生的勞動(dòng)得到認(rèn)可，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生的成功。體驗(yàn)成功是孩子必不可少的功課，也是教師最成功的教學(xué)。

第4課時(shí) 讀寫結(jié)合

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

四年級(jí)上冊(cè)第單三元內(nèi)容和叢書(shū)中的《小海鷗的第一次起飛》《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、回顧文本，理解每篇童話故事的主題。

2、了解童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話故事的語(yǔ)言特色。

3、學(xué)以致用，嘗試自編童話故事。學(xué)習(xí)流程：

一、播放視頻 激發(fā)興趣

1、播放《白雪公主》《小紅帽》《丑小鴨》的片段。師：美妙的童話故事給我們的生活增添了無(wú)盡的歡樂(lè)，今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界。

二、回顧課文 感悟情感

1、《巨人的花園》給你留下深刻印象的句子或段落是，從中我感受到了。2.《幸福是什么》給你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。

3.《去年的樹(shù)》給你留下深刻印象的句子或段落，從中我體會(huì)到了。

4、《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》給你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。

三、解讀文本 體會(huì)特點(diǎn)

1、小組合作探究

通過(guò)本組童話故事的閱讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)童話故事的了解。

2、全班交流。

四、拓展閱讀 升華情感

1、閱讀叢書(shū)中的《小海鷗的第一次起飛》《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。

2、交流：閱讀文章后給我留下深刻印象的是《 》，我的體會(huì)是：。

五、學(xué)以致用，自編故事

可以仿寫《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》，自編《 歷險(xiǎn)記》。教學(xué)反思： 學(xué)完這個(gè)單元的課文，我發(fā)現(xiàn)如果想要編寫出好的童話，學(xué)生的閱讀量必須達(dá)到一定的程度。而現(xiàn)在，學(xué)生普遍都不喜歡讀書(shū)，因而閱讀量也不夠，在編寫童話的時(shí)候，常常出現(xiàn)故事瞎編，沒(méi)有內(nèi)容，很空洞。對(duì)此，我利用叢書(shū)讓學(xué)生閱讀量，引導(dǎo)提高學(xué)生進(jìn)行寫作，收效不錯(cuò)。

第5課時(shí)：閱讀拓展

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

主題叢書(shū)中的相關(guān)文章和學(xué)生自己準(zhǔn)備的童話書(shū)籍。學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過(guò)交流，分享讀書(shū)心得。

2、通過(guò)閱讀，繼續(xù)感受童話的魅力所在。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、書(shū)籍閱讀

二、分享收獲

三、好書(shū)推薦 教學(xué)反思：

閱讀課并不是一味地讀，讀得天昏地暗忘乎所以，那不是成功的閱讀課，那樣恐怕培養(yǎng)出來(lái)的只是不折不扣的“書(shū)呆子”。學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。閱讀是一個(gè)輸入的過(guò)程，思考在轉(zhuǎn)化，只有思考才能將閱讀中的營(yíng)養(yǎng)吸收。

（李?yuàn)?***）

第三篇：童話(四年級(jí)上冊(cè)第三單元作文)

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編童話故事

教學(xué)目標(biāo)：讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，編寫童話故事 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？好，今天老師呀，要給大家講個(gè)故事，但是有個(gè)前提，是講完這個(gè)故事，大家也要編個(gè)故事給老師，能不能做到??？下面老師就要給大家講蝸牛的故事。（看圖講故事）

二、審題：

一、看清圖意（畫面）：三只蝸牛，一只的背上沒(méi)有了殼，而是一座豪華別墅。兩只在看，其中一只說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)你買了新房子呀！

文字：聽(tīng)說(shuō)你買了新房子呀！

二、讀懂提示：

那只蝸牛為什么要買新房？另外兩只蝸牛會(huì)怎么想？它們圍繞“買新房”會(huì)展開(kāi)怎樣的對(duì)話？后來(lái)它們各自的生活又有什么變化？題目自擬。

三、擬一個(gè)好題目：比一比，哪個(gè)更好？

《蝸牛的新房》

《買房子》

《買新房》

《聽(tīng)說(shuō)你買了新房子呀》《有些漂亮最虛偽》《蝸牛的“房子”》《蝸牛貝貝買房子》《蝸牛買房記》《不同命運(yùn)》《用殼買房》《丁丁的新房》《新房子帶來(lái)的災(zāi)難》 《要命的新房子》《適得其反》《蝸牛的新房惹麻煩》《新房子的大麻煩》

四、想好思路寫：

1、那只蝸牛為什么要買新房？

（1）厭煩、不滿。

太陽(yáng)剛剛從東方升起，它疲勞地眨了眨眼睛，讓溫暖的陽(yáng)光迅速灑向大地。這時(shí)，蝸牛小施迷迷糊糊地睜開(kāi)眼睛，它已經(jīng)1001次看這簡(jiǎn)陋而又窄小的殼了。小施厭倦地閉上眼睛，緩緩地從殼內(nèi)滑出身體，睜開(kāi)雙目，望著樹(shù)上小鳥(niǎo)的窩，心里好生羨慕?！x一博

從前，有一只蝸牛，有一天，他想：我的房子太小了，昨晚睡覺(jué)都不踏實(shí)。我要買一個(gè)新房子！于是，它趕往集市。集市里的東西琳瑯滿目，蝸?？吹醚刍潄y。它定了定神，看中了一個(gè)非常寬敞的房子，再一看價(jià)格，上面寫著“休閑旅游房，48元?！蔽伵Ｐ老踩艨瘢骸斑@么便宜，我買了！”于是，它付了錢，捧著房子愛(ài)不釋手。然后，它摘下舊房子，“你已經(jīng)沒(méi)有用了！”說(shuō)完，就扔掉了?！嶟R開(kāi)

（2）自卑。蝸牛旺旺走在回家的路上，一邊走一邊聽(tīng)到了人類的嘲笑：瞧它的駝背樣！旺旺想：我們蝸牛為什么會(huì)有一個(gè)這么大的殼，成天壓在背上，難怪我們走起路來(lái)這么慢。真要怪我們的祖先了。

這個(gè)時(shí)候，一個(gè)念頭在他腦海中閃過(guò)：干脆把這個(gè)又難看又笨重的殼拿了！反正醫(yī)院的齊阿姨是外科醫(yī)生，再讓林大叔給我造一座房子。

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（3）換換裝、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)運(yùn)。小蝸牛貝貝很不受人歡迎，因?yàn)樗职谅??？墒撬恢绬?wèn)題出在哪兒，想先換套房子，換換裝。

于是，這天，貝貝換了新房，大搖大擺地出了門，來(lái)到最繁華的蝸牛大街67號(hào)胡同。

一開(kāi)始就點(diǎn)出“傲慢”，為后面寫對(duì)話埋下伏筆。“蝸牛大街67號(hào)胡同”

有一種特別的味道，散發(fā)出童話和現(xiàn)實(shí)融合的氣息，顯得特別有趣味。

（4）標(biāo)新立異：

從前，有一只富有的蝸牛，它的錢用也用不完。它看見(jiàn)了全部蝸牛都穿著古老的房子——一圈圈的“麻線”纏在殼上，又灰又丑。他想：我可是鼎鼎有名的大富翁，和他們這些平民百姓的房子居然一模一樣，有沒(méi)有搞錯(cuò)??！我一定要脫下這舊房子，換一頂最豪華的新房子。

——曹一甌

芒果山上生活著許多大大小小、老老少少的蝸牛，它們都有著自己的房子，可是它們的房子都是一樣的。所以，有很多蝸牛夢(mèng)想著自己以后能買上一間與眾不同的房子。——李晨平（5）追求時(shí)尚：有一只蝸牛，一輩子都向往時(shí)尚，它覺(jué)得自己的殼太難看了?！艾F(xiàn)在都什么時(shí)代了。還背這種難看的殼，老土！”它常常這樣抱怨。——葉振鋒

點(diǎn)出“追求時(shí)尚”。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，個(gè)性鮮明。

（6）迫不得已： 一天，一只蝸牛和往常一樣，在慢慢地散步，忽然，它碰見(jiàn)了一條蛇，那條蛇正餓著呢。它看到這美味十分動(dòng)心。蝸?？吹缴叻浅：ε?，自己爬得這么慢，可怎么辦呢。忽然，靈光一閃，想到辦法了。它把自己那重重的殼給扔掉了，自己逃走了。

蝸牛逃走之后，覺(jué)得自己背上很不舒服。因?yàn)闅た墒撬陲L(fēng)擋雨的工具呀！于是，蝸牛去了購(gòu)房中心買了一套漂漂亮亮的小房子，高高興興地進(jìn)房住了?！嵮?/p>

2、另外兩只蝸牛會(huì)怎么想？它們圍繞“買新房”會(huì)展開(kāi)怎樣的對(duì)話？

這只蝸牛的舉動(dòng)引起了整個(gè)蝸牛界的震動(dòng)。幾個(gè)好朋友從遠(yuǎn)處趕來(lái)看它來(lái)了。它們剛爬到這兒就驚叫一聲，因?yàn)檫@只蝸牛的新房真是太大，太美了。蝸牛聽(tīng)到尖叫，從家里爬出來(lái)，神氣地說(shuō)：“你們來(lái)干嗎呀！”“聽(tīng)說(shuō)你買了新房子呀，我們來(lái)看一看。”小蝸牛聽(tīng)到這里更加驕傲了，連正眼也不看一下它的朋友，就把門關(guān)上了?！嵮?/p>

一天，平平和琪琪正在路上走著，忽然，眼前一亮，他倆停了下來(lái)。走在眼前的竟然是大明星皮皮，平平不敢相信自己的眼睛，揉了揉，確實(shí)是皮皮。他正背著一棟華麗又寬敞的房子蹣跚地走著，似乎每邁出一步，都會(huì)感到吃力。整座房子有三層高，把皮皮的身體都?jí)撼闪艘粡埣垺Ｆてた雌饋?lái)很勞累，眼皮都快拉攏了。琪琪忍不住走上前去問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)你買了新房子？”皮皮還是不動(dòng)聲色，看樣子已經(jīng)沒(méi)有力氣回答了。

——李晨平

咚咚看見(jiàn)丁丁，連忙上去打招呼：“你好啊，丁丁，你的房子真好看，能讓我玩玩嗎？”可是，丁丁卻不理不睬，過(guò)了好久，才吐出一句：“干什么呀，你家是不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)，要玩去買一個(gè)不就OK啦，還借來(lái)借去，你不嫌累呀！”咚咚十分傷心，自己孤獨(dú)地回教室去了。

——徐?？?/p>

蝸牛奇奇走出醫(yī)院，松了一口氣說(shuō)：“沒(méi)了那個(gè)丑陋的殼，真是舒服??！”它跑到百貨大樓買了座三層小別墅。它背上新房子，神氣極了。

路上。奇奇遇到了以前的幾個(gè)朋友，他說(shuō)：“你看，我買了一個(gè)漂亮的房子！”一個(gè)朋友說(shuō)：“房子么，可漂亮了，可是太大了，太重了，還是以前的那個(gè)好！”“是啊，那么重，難道你不累嗎？”但奇奇卻傲慢地說(shuō)：“什么？像我這樣漂亮的房子，大又怎樣，重又怎樣?！闭f(shuō)著，氣呼呼地走了?！芰璎?/p>

蝸牛小達(dá)神秘失蹤幾個(gè)星期后，終于回來(lái)了。他打電話給好朋友說(shuō)，這些天他爬上人們的車，看到了小鎮(zhèn)上的房子。那個(gè)時(shí)尚啊??

聽(tīng)說(shuō)你買了新房子呀！”鄰村的花花和房房也趕來(lái)了。他倆一看小達(dá)背上光禿禿的，大吃一驚：“你的??房子呢？”“那個(gè)嘛，我早丟了?！闭f(shuō)罷，挪出一個(gè)精致的玩具房子，安到了身上，炫耀了一番，便昂起了頭。

——王俊嵐

它的兩個(gè)朋友虎虎和笑笑聽(tīng)說(shuō)它換殼后，對(duì)它說(shuō)：哎呀，兄弟，這殼是不能換的呀！“什么，為什么不能換？”“你不知道，我們蝸牛一生要換兩次殼，隨著年齡的增大，我們的殼是會(huì)變大變厚的，你的這個(gè)不會(huì)長(zhǎng)，還是趁早換回來(lái)吧！”蝸牛聽(tīng)了，不再理睬虎虎和笑笑?！~振鋒

蝸牛們都“跑”到房子后頭欣賞起來(lái)，還時(shí)不時(shí)地低聲耳語(yǔ)幾句，就是不敢喧嘩，生怕被傲慢的蝸牛貝貝察覺(jué)了，那冰冷的目光會(huì)把自己掃得渾身哆嗦。——潘烜

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看，寬敞的大門，潔白的墻面，紅色的瓦片，哪一處不像天堂般亮麗，哪一處沒(méi)有顯示出王者的氣質(zhì)。蝸牛毫不留情地棄去了舊房子，背上光彩照人的新房子?！x一博

3、后來(lái)它們各自的生活又有什么變化？（1）生活麻煩：

第二天，小蝸牛正打算去散步。它想換個(gè)地方去住住?？烧l(shuí)知，問(wèn)題出來(lái)了。小房子推不動(dòng)呀！小蝸牛費(fèi)了九牛二虎之力，房子還是動(dòng)也不動(dòng)。正在這時(shí)，它又看見(jiàn)了它的朋友，它們正在快樂(lè)地散步呢！這時(shí)，它才想起自己原來(lái)的殼有多好，于是，它把新房扔了，把殼重新裝到身上去了?！嵮?/p>

蝸牛運(yùn)動(dòng)會(huì)中，樂(lè)樂(lè)報(bào)了60米，爬到終點(diǎn)時(shí)，創(chuàng)下了吉尼斯紀(jì)錄——8個(gè)小時(shí)。他早早地出來(lái)上學(xué)，來(lái)到教室已經(jīng)放學(xué)了。吃飯時(shí)，等他到了餐廳，飯菜也沒(méi)有了。樂(lè)樂(lè)一氣之下把房子摔破了，然后撿回自己的蝸牛殼，重新安在背上。

——施淦勇

（2）遇到危險(xiǎn)：不久，小小吃完晚飯，到草地上散布。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。一只禿鷲沖了下來(lái)。一把抓起小小，飛回巢穴。小小嚇得縮進(jìn)了看著漂亮但并不堅(jiān)固的新房里，可是被禿鷲輕輕一抓，就抓破了。

一天晚上，一只老鼠出來(lái)覓食，它一眼就看見(jiàn)了那只蝸牛，老鼠心想：美食居然送上門來(lái)了！蝸牛見(jiàn)狀趕緊躲進(jìn)新房子里。老鼠一掌拍下去，房子塌了，蝸牛趕緊逃跑，眼看就要追上，蝸牛忽然看見(jiàn)了它的舊房子，二話不說(shuō)，縮了進(jìn)去。老鼠怎么也打不開(kāi)，只能垂頭喪氣地走了。蝸牛探出頭來(lái)說(shuō)：還是我的舊房子好！從此，它做了一只平凡的蝸牛?！嶟R開(kāi)

第二天，大家都出來(lái)玩。誰(shuí)知，一只大手迎面撲來(lái)，大家急忙跑進(jìn)洞里，只有貝貝因?yàn)樾路刻囟荒芗皶r(shí)回家，在一叢草下瑟瑟發(fā)抖，可是，它的新房幫了忙，不過(guò)是倒忙，房子的顏色艷麗程度讓手的主人法布爾找到了他，帶回家用于做試驗(yàn)，他可能就是被螢火蟲(chóng)吸食的那只吧！我們應(yīng)該為他悲哀一分鐘?！藷@

五、讓結(jié)尾有回味：

從此以后，樂(lè)樂(lè)再也不買房子了，成了普普通通的小蝸牛?！╀朴?奇奇走啊走，背上越來(lái)越?jīng)]力氣，就要倒下了。但它還是一定要走完，就剩下最后一步了，它倒在了草地上。它想：當(dāng)初要是沒(méi)有扔掉殼的話，就不會(huì)像現(xiàn)在的樣子，沒(méi)有朋友，也沒(méi)有殼。想完了一切，它死在了綠色的小草邊?！芰璎?/p>

另兩只蝸牛起初還挺羨慕蝸牛平平的新房子，可現(xiàn)在它們覺(jué)得還是自己的小房子好，輕松又舒服。想到這兒，它們不禁摸了摸自己的小房子，笑了?！螇?mèng)詩(shī)

這只傻蝸牛把面子看得比生命還重要，真是不知死活呀！——曹一甌

還好，那個(gè)殼還在草地，花花馬上把新房子拆了，換成原來(lái)的殼。——王穎

可憐的蝸牛終于死在了自己的“時(shí)尚”下。——葉振鋒

皮皮的新房子雖然很華麗，但是它還是給皮皮帶來(lái)了不少麻煩??！——李晨平

三、指導(dǎo)學(xué)生寫童話的方法：

下面提幾點(diǎn)應(yīng)注意的地方，供同學(xué)們參考：

1． 把動(dòng)物或物品當(dāng)作人來(lái)寫。因?yàn)橥挼奶卣魇峭ㄟ^(guò)想象和幻想，運(yùn)用擬人、夸張等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象，反映生活，表達(dá)理想，對(duì)兒童進(jìn)行思想和知識(shí)教育的一種文體式樣。所以寫這篇作文時(shí)，應(yīng)把動(dòng)物或物品當(dāng)人來(lái)寫，使動(dòng)物或物品具有人的思想行為，語(yǔ)言動(dòng)作。2． 要展開(kāi)大膽而又合理的想象。童話故事的內(nèi)容是憑想象虛構(gòu)出來(lái)的，環(huán)境可以假設(shè)，情節(jié)可以編得離奇，這都是大膽的想象。比如小白兔可以種蘿卜，鳳凰可以當(dāng)老師教搭窩，這是運(yùn)用了擬人法，符合情理的想象。但想象不能離開(kāi)生活的實(shí)際，要根據(jù)動(dòng)物或物品本身的特性去想象，例如你可以寫鴨子奪得游泳比賽冠軍，但如果寫母雞游泳得獎(jiǎng)就顯得不

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倫不類了。只有合理的想象，才能給人真實(shí)的感覺(jué)。

3． 文章要突出中心，語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。與其他的作文一樣，每篇童話故事都有一個(gè)明確的中心。借虛構(gòu)的故事，離奇的情節(jié)挖掘生活的哲理。寫作時(shí)，力求把語(yǔ)句寫簡(jiǎn)短些，生動(dòng)些，這樣文章就更有趣味了。

4． 可以表現(xiàn)“團(tuán)結(jié)合作”的主題。鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀都覺(jué)得自己作用大，爭(zhēng)論不休。結(jié)果鉛筆寫錯(cuò)了字沒(méi)法擦，筆尖禿了沒(méi)法削，最后三人團(tuán)結(jié)合作寫作業(yè)。

5． 可以表現(xiàn)“謙虛”的主題。小溪快樂(lè)地在山澗流淌，覺(jué)得自己很了不起，山峰告訴她還有大海。小溪經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉來(lái)到大海，才發(fā)現(xiàn)自己的渺小。

6． 可以寫做人要有真才實(shí)學(xué)。例如眼睛長(zhǎng)得很小，覺(jué)得自卑，耳朵告訴它重要的是能看清所要看的東西，而不應(yīng)該為外表而懊惱。

7． 可以批評(píng)驕傲無(wú)知的做法。臺(tái)燈與月亮攀比，于是不斷地使勁發(fā)光，結(jié)果燒壞了，月亮仍繼續(xù)照著千家萬(wàn)戶。

大家都來(lái)試當(dāng)一次小作家，自己動(dòng)手編一個(gè)童話故事。這是多么有趣的寫作練習(xí)啊，同學(xué)們，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，大膽構(gòu)思，比一比，看看誰(shuí)編的童話故事最有趣，最生動(dòng)。

“我”的一生

我是一支完整的“中華牌”HB鉛筆，一支還沒(méi)削過(guò)的鉛筆。我頭上戴著白色的帽子，帽子里包著一小段紅色的橡皮擦，身穿黑紅相間的衣服。從鉛筆廠“出生”后，我被運(yùn)到文具店，然后被擺在貨架上。被擺在貨架上的我十分興奮，我每天都幻想著被一位可愛(ài)的小主人買走。終于有一天，我被一個(gè)叫小葉的小同學(xué)買走了，哈哈，我為人們服務(wù)的時(shí)刻到了！

在到小葉的筆盒里之前，必定要經(jīng)歷一場(chǎng)磨難，但一想到能為人們服務(wù)，我心里十分激動(dòng)。輪到我了，我的心怦怦直跳。主人拿著小刀，一刀一刀地割在我的肉里，我疼得直打哆嗦，慢慢地，我露出了骨頭——鉛筆芯，同時(shí)，我也露出了勝利的微笑。

磨難后，我就派上用場(chǎng)了，我被放進(jìn)了小葉的筆盒帶到了學(xué)校。小葉才上一年級(jí)，一年級(jí)的學(xué)生只能用鉛筆，所以不管上什么課，小葉都離不開(kāi)我，比如：上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師讓小葉驗(yàn)算算式，小葉手握著我的身子，一筆一畫地寫起來(lái)；上美術(shù)課，小葉也握著我，仔細(xì)地畫著，某個(gè)地方畫歪了，就把我倒過(guò)來(lái)，用我“帽子”里的橡皮擦一擦，再倒回來(lái)繼續(xù)畫。我心想：不見(jiàn)風(fēng)雨怎能見(jiàn)到彩虹？經(jīng)歷了磨難之后，能被小主人使用，真好啊！

好日子還沒(méi)過(guò)幾天，我的悲劇就開(kāi)始了。上課時(shí)，小葉把我放在嘴里啃了起來(lái)，小葉啃得滿嘴黑，還嘿嘿地笑起來(lái)。而我呢，身上一個(gè)坑一個(gè)坑地十分難看，更可怕的是，下課時(shí)，小葉居然把我放在口袋里，我心想：嗬，主人那么愛(ài)護(hù)我，這或許是給我的補(bǔ)償吧。不過(guò)，我心里有一種說(shuō)不出來(lái)的不安。到了廁所，小葉把我掏出來(lái)，在墻上寫上幾個(gè)字：小葉到此一游，小楊是一個(gè)笨蛋！我嚇壞了，小葉破壞公物！

回到教室，小葉又把我掏出來(lái)，和一群男生斗起了筆。小葉捏著我的頭搖晃起來(lái)，我被晃暈了過(guò)去，突然，另外一支筆把我給弄成了兩段，我再也不能為小葉服務(wù)了。

不久后，截成兩段的我被小葉粗暴的扔進(jìn)了垃圾箱里。我靜靜地躺在垃圾箱里，留下了幾行眼淚??

我默默地寫下了我的臨終遺言：不管怎樣我先要感謝小葉，是小葉給我為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)，不過(guò)，我說(shuō)過(guò)，我的生命是斷送在小葉的手里，這讓我即痛恨又心酸，我希望小葉使用的下一支鉛筆的命運(yùn)能比我好，是為小葉學(xué)知識(shí)而獻(xiàn)出生命，則不是在激烈的“斗筆戰(zhàn)場(chǎng)”上喪失寶貴的生命?，F(xiàn)如今我只能靜靜地等待下一次為人民服務(wù)的機(jī)會(huì)，等待著我的重生。

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第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文

一、思考寫什么內(nèi)容。

1、你可以寫寫自己遇到的事情，比如：你得到了一顆****豆，變成了一個(gè)小巨人，于是開(kāi)始了一個(gè)星期有趣又無(wú)奈的生活??

2、你可以為你的文具編寫一個(gè)童話：一個(gè)神奇的晚上，你突然聽(tīng)到你的文具盒里的文具們?cè)陂_(kāi)會(huì)，它們要選舉一個(gè)文具國(guó)王，文具們陸續(xù)登場(chǎng)了??

3、你可以為你身邊的寵物編寫一個(gè)童話：愛(ài)吃糖的懶貓最近發(fā)現(xiàn)自己的牙爛了，一邊是美味的糖果，一邊是無(wú)法忍受的疼痛，懶貓都經(jīng)歷了些什么？

4、你還可以為自己喜歡的動(dòng)畫片編一個(gè)續(xù)集，比如：這天，喜羊羊獨(dú)自一個(gè)人去旅游，可是被灰太狼跟蹤了，他們之間會(huì)發(fā)生什么？

總之，在童話的故事里，桌椅板凳也是有生命，有思想的，在我們平時(shí)不關(guān)心的文具、玩具也有它們自己的世界。

【提綱設(shè)計(jì)參考】

一、題目：續(xù)寫小木偶的故事二、二、提綱：

1、小木偶擁有表情之后的表現(xiàn)，但不知道心痛的感覺(jué)。

2、他來(lái)到了學(xué)校，他的追求和理想，在課堂上鬧的笑話。

3、他來(lái)到了餐廳。

4、他來(lái)到了森林。

5、??

6、他明白了一個(gè)道理。他懂得了愛(ài)和關(guān)心別人等等。

二、題目：我變成了巨人

1、你無(wú)意中吃了一顆****豆，第二天早上醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)自己變得和姚明一樣高，成了個(gè)“小巨人”。你身體有了哪些變化？頭有多大？手臂有什么變化？腳有什么變化？衣服還能穿嗎？你的小床還能承受住你這個(gè)“小巨人”嗎？此時(shí)你心里想了些什么？

2、你走出自己的房間，遇到了爸爸媽媽，他們看到自己的孩子一夜之間變成了“巨人”他們是什么樣的反應(yīng)：驚訝？擔(dān)憂？害怕??他們對(duì)你說(shuō)了些什么？

3、你像往常一樣去洗臉，刷牙，這時(shí)你發(fā)現(xiàn)牙膏、牙刷還可以用嗎？

4、該去上學(xué)了，走在路上，路人看見(jiàn)了你，他們露出了什么樣的神情？突然，你遇到了一個(gè)壞人，或者小偷，你是怎么做得??

5、你來(lái)到了學(xué)校，參加籃球比賽，你如何獲勝，為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)光。

6、****豆的****什么時(shí)候消失？你會(huì)懷戀這顆****豆嗎？

狐貍和猴子的故事

森林中有一條又寬又深，水流湍急的大河，河的中央有一個(gè)土墩。土墩上有一棵矮矮的桃樹(shù)，桃樹(shù)上結(jié)著又大又紅的桃子。

猴子和狐貍看到這香噴噴的桃子饞的直流口水。他們都想吃這桃子，于是便一起商量著如何可以吃到桃子。

這個(gè)時(shí)候，從河里漂來(lái)了一棵大樹(shù)。狐貍說(shuō)：“我們可以用這棵大樹(shù)做一個(gè)獨(dú)木橋??！”猴子也認(rèn)可他的說(shuō)法。

于是，狐貍抓住猴子的長(zhǎng)尾巴，猴子費(fèi)了好大的力氣才把大樹(shù)拉上來(lái)?！鞍汛髽?shù)拉上來(lái)了接下來(lái)怎么辦呢？”猴子問(wèn)狐貍。狐貍說(shuō)：“我們拿把鋸，做個(gè)獨(dú)木橋?！庇谑呛镒訌募抑心贸鲣弫?lái)，開(kāi)始做獨(dú)木橋??3個(gè)小時(shí)過(guò)去了，猴子做好了獨(dú)木橋，并把它搭在河上。可是獨(dú)木橋太窄了，只能容一個(gè)人過(guò)去?！拔蚁冗^(guò)去吧”狐貍說(shuō)。猴子同意了。

由于狐貍想獨(dú)自吃掉這一樹(shù)的桃子。在過(guò)去以后立刻便把獨(dú)木橋推到了河里。他對(duì)猴子說(shuō)：“只有擁有智慧的人才能吃到這桃子，你還是回去吧！”猴子笑了笑說(shuō)：“你雖然吃到了桃子，但你永遠(yuǎn)回不來(lái)了，你就在這里等死吧！”狐貍懇求道：“猴子大哥，求求你救救我吧！我一定改過(guò)自新，不再吃獨(dú)食了?！?/p>

猴子哪里會(huì)再相信他的話。于是二話沒(méi)說(shuō)就走了。

老鼠兄弟

在一個(gè)深深的地洞里，住著一對(duì)老鼠兄弟。哥哥脾氣暴躁，做事干脆利落、輕手輕腳；弟弟膽子小，做事粗手粗腳。因此，總是哥哥出去找食物，弟弟根本本幫不上忙。

日子一天天過(guò)去了，弟弟漸漸覺(jué)得自己是靠哥哥生活。似乎自己是個(gè)多余的人。所以，弟弟決定明天自己去捕食。

第二天一早，他就出發(fā)了。由于他膽子小，磨蹭了幾個(gè)小時(shí)才來(lái)到了一座“水塔”前。他仔細(xì)地觀察了一下，準(zhǔn)備把“水塔”搬回去。他想：管他是什么呢！反正能用就行了。實(shí)在是個(gè)廢物嘛，當(dāng)個(gè)擺設(shè)也行。

他用身子頂著“水塔”，想帶回家去，可太重了。就在這時(shí)候，肚子“咕咕咕”地唱起了“空城計(jì)”。他想：反正肚子餓了，就把“水塔”里的東西喝了吧！也不至于是毒藥吧！說(shuō)完，“咕咚咕咚”地喝了下去。那知道，過(guò)了一會(huì)，肚子就疼了起來(lái)?！鞍寻?，救命！”

再說(shuō)老鼠哥哥，一覺(jué)醒來(lái)見(jiàn)弟弟不見(jiàn)了，趕緊出去滿大街地尋找。找了一會(huì)兒，終于找到了。他見(jiàn)弟弟直喊肚子疼，問(wèn)清了事情后看了看，大聲說(shuō)：“哎，這是過(guò)期的橙汁，怎么能喝呢！”“什么？”弟弟一下子仿佛從天堂跌到了地獄，哭成了淚人。

從此，鼠弟弟做事再也不敢大意了。

手和腳的故事

手和腳本來(lái)是一對(duì)好兄弟，他們相處得挺和睦的，每天都互相配合，同心協(xié)力幫助主人做了許許多多的事情。

但是由于他們倆的功勞越來(lái)越大，因此引發(fā)了他們之間為了爭(zhēng)奪名利而大打出手。手就想：腳成天都在四處溜達(dá)，沒(méi)做一點(diǎn)好的表現(xiàn)給主人看，反而經(jīng)常闖禍，這也太不應(yīng)該了。手吞不下這些怨氣，便把所想的全都說(shuō)了出來(lái)。腳聽(tīng)了，火冒三丈，瞪起眼睛對(duì)手說(shuō)；“你以為你好得過(guò)我多少嗎？如果沒(méi)有我，主人走不了，帶著你去打球，這些事情想都別想了。沒(méi)有，就是再靈活也沒(méi)有用的！”

手聽(tīng)了，咬牙切齒，邊躲著腳說(shuō)：“如果沒(méi)有我，主人做運(yùn)動(dòng)、整理文件、上車等事都不能做了，腳這一點(diǎn)兒的功勞算什么，連的一點(diǎn)都不如，還敢在這大呼小叫?！?/p>

腳也繼續(xù)爭(zhēng)辯著。他們倆爭(zhēng)執(zhí)了很久，事情也得不到解決，最后他們倆決定使用比賽的方法決定誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。

不久，他們的主人便決定參加一場(chǎng)隆重的接力跑。手和腳都認(rèn)為這一次一定要好好地展示自己的才華，讓對(duì)方在眾目睽睽之下獻(xiàn)丑。在比賽上，腳拼命地向前沖，認(rèn)為這一場(chǎng)比賽一定能夠十拿九穩(wěn)了。結(jié)果不出所料，跑到了第一位，但接棒的時(shí)候，因?yàn)槭謱?duì)腳妒忌，所以死活不肯抓住棒子，因此使得一次非常好的機(jī)會(huì)跑掉了。最后，心臟嚴(yán)肅地對(duì)手和腳說(shuō)：“你們倆本是一對(duì)友好的兄弟，不應(yīng)該了這一些小事而吵架，們應(yīng)該同心協(xié)力，做好自己的責(zé)任?！彼麄z聽(tīng)了之后，想了一會(huì)兒，便馬上向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)便道歉。

新烏鴉喝水

自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀?！焙鋈?，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了?！睘貘f停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。

在井外面，烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。它銜來(lái)一顆，扔入井中?！岸＿恕?，水面濺起一朵小水花，它又銜來(lái)一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點(diǎn)兒也沒(méi)往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？” “哈哈??”就在它疑惑不解的時(shí)候，傳來(lái)了一位老人的笑聲。原來(lái)一位頭戴草帽的農(nóng)民目睹了發(fā)生的一切。只見(jiàn)農(nóng)民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來(lái)。烏鴉看見(jiàn)水，忍不住大口大口地喝起來(lái)。

農(nóng)民笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來(lái)解決新問(wèn)題?！?/p>

烏鴉聽(tīng)了，慚愧而又略有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

老虎和狐貍的新故事

上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸，老虎知道上了狐貍的當(dāng)，敗壞了自己的名聲，發(fā)誓總有一天要抓住狐貍吃掉它。

一日，老虎和狐貍狹路相逢，老虎甕聲甕氣地說(shuō)：“狐貍，這回我抓住了你，你沒(méi)話說(shuō)了吧？”狐貍知道自己靠硬拼逃不了，再來(lái)一次“狐假虎威”老虎肯定不吃這一套了，它眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來(lái)，狐貍做出一副不服氣的樣子，說(shuō)：“因?yàn)槲艺谡沂?，沒(méi)發(fā)現(xiàn)你，如果我發(fā)現(xiàn)你，準(zhǔn)能跑掉?！?/p>

老虎聽(tīng)了，很不高興地說(shuō)：“什么，你能跑過(guò)我？”

“那當(dāng)然啦，我以前當(dāng)過(guò)長(zhǎng)跑冠軍，就連大袋鼠都遜我一籌呢！”“既然這們，我們賽跑吧，從這個(gè)山頭跑到那個(gè)山頭，你得贏，我就不吃你。如果你敗了，嘿嘿，就對(duì)不起了！”于是，老虎和狐貍開(kāi)始跑了。老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了。狐貍卻故意跑得很慢，等老虎跑遠(yuǎn)了，狐貍一溜煙跑進(jìn)樹(shù)林。

等到老虎發(fā)現(xiàn)上當(dāng)?shù)臅r(shí)候，早已沒(méi)了狐貍的影子了

聰明的小白兔

一天，天氣格外晴朗，森林里的樹(shù)木也顯得格外精神。小草郁郁蔥蔥，小野花也爭(zhēng)先恐后地享受著溫暖的陽(yáng)光。

一只活潑可愛(ài)的小白兔高高興興地出來(lái)玩兒，走了一會(huì)兒，忽然，它“嘩”地掉進(jìn)了井里?！鞍ミ?！怎麼回事？”小白兔有點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向，“我可怎麼出去呀！”他非常著急。突然，它抬頭一看，有兩個(gè)水桶并排拴在一條繩子上，再往旁邊看，有一堆石頭安靜地躺著。它眼珠一轉(zhuǎn)，想出了一個(gè)好辦法。于是，小白兔跳到了一只水桶里，他不斷地往另一個(gè)水桶扔石頭，扔的越多，小白兔坐的的那個(gè)水桶升的就越高。眼看就快要到井口了，石頭卻沒(méi)有了，它大失所望。心想：“這回徹底完蛋了！”

過(guò)了一天，小白兔又餓又渴，它只好跳下水桶去找水，拋井邊的雜草充饑。沒(méi)用多久井里了水被小白兔喝光了，草被吃光了。小白兔想：只要有水我就能堅(jiān)持活下去。它四處尋找著水源，沒(méi)用多久，它驚奇地發(fā)現(xiàn)對(duì)面的石頭在震動(dòng)，小白兔把耳朵貼在石頭上，聽(tīng)見(jiàn)對(duì)面好像有水流動(dòng)的聲音，它急中生智，拼命地用石頭砸橫在它面前的石頭?！皣W啦！”石頭碎了，水一下涌進(jìn)井里，一會(huì)兒誰(shuí)越來(lái)越多，水的浮力一下子把小白兔托到了井口，它興奮地一躍，跳出了井，歡快地在井的周圍蹦來(lái)蹦去。

小白兔就這樣用它那清醒的頭腦機(jī)智地逃脫了危險(xiǎn)。看來(lái)我們?nèi)擞龅诫U(xiǎn)情也要保持清醒，不慌張。你不妨學(xué)一學(xué)聰明的小白兔吧！

驕傲的青蛙

在大自然中，生長(zhǎng)著一只驕傲的青蛙爸爸，和一只小青蛙。

有一天，小青蛙看見(jiàn)了大象，于是就在心里想：爸爸說(shuō)他是世界上最強(qiáng)大的動(dòng)物，我怎么覺(jué)得大象比爸爸大一萬(wàn)倍呢？

回到家后，青蛙問(wèn)正在看電視的爸爸：“爸爸，你不是說(shuō)你是世界上最強(qiáng)大的動(dòng)物嗎？我怎么覺(jué)得大象比你大一萬(wàn)倍啊？”“怎么可能！我不相信，我才是世界上最大的動(dòng)物，大象算什么？有本事讓他跟我比一比！哼”爸爸用不服氣的口氣說(shuō)。

青蛙爸爸和青蛙寶寶來(lái)到大象生活的地方，爸爸看到大象后就說(shuō)：“你好，世界上最小的動(dòng)物！”這時(shí)大象趕緊反駁：“什么？你說(shuō)我是最小的，哼，我看你才是最小的，有本事我們比一比！”

“好啊，誰(shuí)怕誰(shuí)！”說(shuō)完，大象吸了一口氣鼓起肚子來(lái)。青蛙寶寶說(shuō)：“爸爸，你還是不如大象大！不要逞強(qiáng)了！”可是驕傲的青蛙不服氣，還是繼續(xù)鼓肚子。

“好了，爸爸不要在逞強(qiáng)了！要不然后果??”沒(méi)等青蛙寶寶說(shuō)完，只聽(tīng)見(jiàn)“嘭”一聲，青蛙爸爸的肚子爆開(kāi)了，這時(shí)，青蛙媽媽知道了，趕緊來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)。

可是，青蛙爸爸已經(jīng)慘死在這片草地上了，青蛙媽媽和青蛙寶寶抱頭痛哭起來(lái)，媽媽邊哭邊說(shuō)：“孩子，長(zhǎng)大后千萬(wàn)不要學(xué)你爸爸，自以為是，驕傲的后果是??”

朋友們，你們知道青蛙媽媽最后一句話是什么了嗎？

續(xù)寫童話《小木偶的故事》

小木偶有了喜、怒、哀、樂(lè)四種表情以后，下定決心要找回自己的紅背包。

小木偶去了法院，找到熊法官，說(shuō)明了上午發(fā)生的事件。

熊法官半信半疑，于

n 是，熊法官打電話通知小紅狐來(lái)法院。但他并沒(méi)有告訴小紅狐為什么要到法院來(lái)，因?yàn)樾∧九枷蛩岢鲆粋€(gè)天衣無(wú)縫的計(jì)劃來(lái)證明整件事的真假。

小紅狐來(lái)到了法院。他看到只有小木偶一個(gè)人坐在這里，周圍沒(méi)有其他的時(shí)候，馬上神氣起來(lái)。

這時(shí)，小木偶突然向小紅狐撲去：“小紅狐，你搶了我的紅背包，還給我！快還給我！”小木偶生氣地說(shuō)。

“我就要搶你的背包，就不還給你！哼！”小紅狐邁著大步，得意洋洋，一邊哼著歌，一邊手舞足蹈，還向小木偶做著鬼臉。

小木偶?xì)獾每炜蘖??

“小紅狐！”突然，傳來(lái)了熊法官威嚴(yán)的聲音！

“法官??”小紅狐嚇得一哆嗦，但他馬上想起了上午的事情，又神氣起來(lái)——“報(bào)告法官！小木偶又撒謊了！”

“剛才你們的對(duì)話我都聽(tīng)到了，事實(shí)證明，小紅狐你搶了小木偶的包，證據(jù)確鑿，不得狡辯！”熊法官厲聲說(shuō)道。

小紅耷拉著腦袋被送進(jìn)了監(jiān)獄。小木偶開(kāi)心極了，他不僅擁有了喜、怒、哀、樂(lè)，而且還擁有了勇敢和智慧！

點(diǎn)評(píng)：這篇續(xù)寫可以說(shuō)是錦上添花，在小木偶的表情之外賦予了小木偶智慧和勇氣，讓小木偶有了人的生氣，不過(guò)，在敘述的時(shí)候，稍微有點(diǎn)事實(shí)不明，可以多讀讀自己的作品。

續(xù)寫《小木偶的故事》三

小木偶已經(jīng)會(huì)了各種表情，他正走在一條大街上。

忽然他看見(jiàn)一只母鴨正在和那只小紅狐說(shuō)話?？葱〖t狐裝腔作勢(shì)，滔滔不絕地說(shuō)話表情就知道肯定沒(méi)安什么好心?！澳愫茫喆髬?，我最近需要一些蛋去做個(gè)實(shí)驗(yàn)。只是用放大鏡去觀察蛋殼上的灰塵和細(xì)菌，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功了對(duì)你們是有很多好處的。我保證到時(shí)將蛋兒完好不損的歸還給你”。小紅狐裝模作樣地說(shuō)著。他環(huán)顧四周后又接著說(shuō)：“我的實(shí)驗(yàn)就在這里進(jìn)行”，他指了指旁邊的一輛小汽車。鴨媽媽見(jiàn)他說(shuō)得有依有據(jù)的，信以為真了，“那你用完了就要還給我啊”！小紅狐心里盤算著，我只要將蛋搞到手馬上就跑，可一秒鐘也不能耽誤了。量你鴨媽媽怎么也是追不上我的。鴨媽媽正要將蛋給小紅狐時(shí)，“鴨媽媽，等一等”！小木偶沖過(guò)來(lái)急忙叫道。鴨媽媽疑惑不解地問(wèn)：“小木偶，你有什么事情嗎？”小木偶?xì)鈶嵉刂钢〖t狐說(shuō)：“鴨媽媽，你不要上了他的當(dāng)，小紅狐是想把你蛋騙走。前幾天他也是用同樣的手段將我的一紅背包弄到手的。你知道嗎？狐貍是最愛(ài)吃蛋的了！”

這時(shí)母鴨都有點(diǎn)糊涂了，不知道聽(tīng)誰(shuí)的好。小木偶于是將小紅狐騙他背包的事情一五一十地從頭說(shuō)給了鴨媽媽聽(tīng)。小紅狐見(jiàn)露出了馬腳，索性忍不住狂笑起來(lái)。這時(shí)鴨媽媽才明白過(guò)來(lái)，剛才假如不是小木偶來(lái)得及時(shí)，后果不堪設(shè)想??！于是鴨媽媽和小木偶齊心協(xié)力將小紅狐抓住，扭送進(jìn)了公安局。小紅狐終于得到了他應(yīng)有的下場(chǎng)。

鴨媽媽請(qǐng)小木偶到她家美餐了一頓表示感謝！

小木偶的故事續(xù)寫四

自從藍(lán)鼻子小女巫給了小木偶人所有的表情以后，經(jīng)歷了一次又一次的冒險(xiǎn)。遇到了善良的小仙女，仙女患了重病，小木偶得知，便幫助仙女。仙女把小木偶變成人，住著豪華的房子，過(guò)著幸福的生活，老木匠給小木偶起了名字——皮諾曹。

皮諾曹去商店買了跟之前一樣的紅書(shū)包。又遇見(jiàn)了小紅狐，“真是冤家路窄”皮諾曹說(shuō)道，眼里充滿了對(duì)小紅狐的怨恨。雖然小木偶變成了人，但小紅狐還是有種見(jiàn)過(guò)面的感覺(jué)，小紅狐肯定這人就是小木偶?！斑希兂扇肆??！毙〖t狐試探著說(shuō)。小紅狐趁皮諾曹不注意，又把紅書(shū)包給偷走了。皮諾曹怒火萬(wàn)丈，飛快地向小紅狐跑去。一把拽住了小紅狐的尾巴，可是小紅狐的尾巴太滑，還是讓小紅狐逃走了。就這樣捉了又逃，逃了又捉。突然，小紅狐和皮諾曹同時(shí)聞到了一股刺鼻的煙味?！安缓美?，我家著火了，我的小表弟還在里面睡覺(jué)呢?！毙〖t狐著急地說(shuō)。皮諾曹不顧生命危險(xiǎn)去救小紅狐的小表弟，雖然小紅狐的小表弟被救了出來(lái)。但皮諾曹卻犧牲了。小紅狐覺(jué)得自己犯了個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。在這時(shí)，小仙女出現(xiàn)了，她把皮諾曹弄得復(fù)活了。皮諾曹謝過(guò)了小仙女，小仙女又把小紅狐的房子變成了豪華的房子。小紅狐激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你，小木偶”。并將紅書(shū)包還給了皮諾曹，還給了皮諾曹很多的錢，皮諾曹并沒(méi)有把錢花掉，只是把錢施舍給窮人。

過(guò)了二十多年，皮諾曹被大伙兒推選為市長(zhǎng)，幫助了許多人。她覺(jué)得幫助人是件快樂(lè)的事。

《小木偶的故事》續(xù)寫五

一天，小木偶戴著一頂漂亮的大紅帽，興沖沖地走在大街上，躲在一旁的小紅狐偷偷地盯著小木偶的帽子，心里又打起壞主意：“嘻嘻！這個(gè)小木偶傻乎乎的，只會(huì)笑，看我這次怎么偷你的大紅帽！”

突然，小紅狐跑上來(lái)對(duì)小木偶親熱地說(shuō)：“你好呀，小木偶！你的紅帽子真漂亮，給我戴一下，就戴一下，我想看看這帽子合不合適我?！边@次，小木偶變機(jī)靈了，想逗逗小紅狐，他就像上次那樣，裝著一幅笑嘻嘻的樣子說(shuō)：“好吧！”小紅狐一戴上大紅帽就拼命地逃跑，小木偶他那兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿幾下就追上了小紅狐，小木偶拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

“快放開(kāi)！”小紅狐拼命掙扎、尖叫。“干什么這么大聲？”熊警官走過(guò)來(lái)大聲問(wèn)道?！皥?bào)告警官，小木偶搶我的帽子?！毙〖t狐又撒謊?！昂?！小紅狐上次你搶我的包，這次又想搶我的帽子，你別再搶我的東西了！”小木偶滿面憤怒地說(shuō)道。小紅狐大吃一驚，他想：“小木偶變化怎么這么大呀？”頓時(shí)真相大白，小紅狐羞愧地說(shuō)：“對(duì)不起小木偶，我不應(yīng)該搶你的帽子。”說(shuō)著，把紅帽子和上次搶的紅背包還給了小木偶，小木偶說(shuō)：“知錯(cuò)能改就是好的開(kāi)始?！?/p>

從此，小紅狐和小木偶成了一對(duì)好朋友。

續(xù)寫童話——《小木偶的故事》 小木偶的腦袋不疼了。他一下子站起來(lái)了，與小女巫道別后，向一座獨(dú)木橋走去。他看見(jiàn)山羊爺爺從橋的那一頭走過(guò)來(lái)，小木偶很禮貌的說(shuō)：“山羊爺爺，請(qǐng)您先過(guò)橋吧！”山羊爺爺微笑著說(shuō)：“那你呢？”小木偶回答說(shuō)：“我扶著您過(guò)橋，因?yàn)槟隳昙o(jì)大了，所以不能讓山羊爺爺您摔著?！鄙窖驙敔斦f(shuō)：“你真是個(gè)懂得遵老愛(ài)幼的好孩子??！

小木偶幫助了山羊爺爺過(guò)橋，做了一件好事心里非常高興。正在小木偶興奮的時(shí)候來(lái)了一只小鹿，小鹿一瘸一拐的走了過(guò)來(lái)，被小木偶看見(jiàn)了小木偶關(guān)切的說(shuō)：“小鹿你怎么了？”小鹿哭著對(duì)小木偶說(shuō)：“我的腿受傷了．．．．．．"小木偶趕緊找紗布給小鹿包扎傷口，讓小鹿又能正常的走路了。

今天做了兩件好事，小木偶非常開(kāi)心，下次繼續(xù)努力，幫助更多人。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元

第三單元

9．巨人的花園 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)寫10個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。

學(xué)習(xí)課文

一、粗讀感知

1．自讀課文。

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

2．談?wù)勛x后的感受。

3．認(rèn)讀生字

二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。。。

2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

3．能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4．為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

（1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

（2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。

A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

B體會(huì)“與此同時(shí)”。

C朗讀本段。

（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。

A巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？

5．句型訓(xùn)練，理解中心

（1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來(lái)春天的。

（2）從這句話你體會(huì)到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。

（3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

三、學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

2．師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌??

方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。

需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折。

3．指導(dǎo)書(shū)寫

“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。

4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本課小結(jié)

“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好。

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

學(xué)習(xí)新課

一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題

1．自讀課文

要求：提出不懂的問(wèn)題。

2．全班交流

需要指導(dǎo)的有：

（1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？

（2）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。

（3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。

方法：從第一次你體會(huì)到了什么？

二、想象畫面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫

1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

（1）巨人推倒圍墻前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

??

2．交流匯報(bào)

建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

3．把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

三、分角色朗讀課文

語(yǔ)言積累

抄寫喜歡的句子段落。

本課小結(jié)

童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9．巨人的花園

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冬────────────春

（孩子）10．幸福是什么 教學(xué)要求

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn):了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。

教學(xué)難點(diǎn):理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書(shū)課題）

二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？

（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書(shū)：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？

2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子

七、布置作業(yè)

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣

1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）

2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）

3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么

（學(xué)做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書(shū)）

三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答

他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）

四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)

讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？

（通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）

說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）

五、朗讀全文體會(huì)“幸福”的含義，并想想課文的中心思想是什么

1.自己思考；

2.小組討論；

3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。

六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲

七、總結(jié)深化

今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。11．去年的樹(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，分角色有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。

3、通過(guò)朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受童話的語(yǔ)言美，思想美，意境美。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：教師制作PPT（演示文稿)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)方法】

通過(guò)讀、悟、析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【學(xué)習(xí)方法】

通過(guò)讀、悟、議、說(shuō)讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)文本。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們！聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)，正在動(dòng)情的為這棵大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)正搖曳著枝條認(rèn)真地聽(tīng)著，多美的畫面，他們之間有個(gè)動(dòng)人的故事！今天讓我們一起學(xué)習(xí)童話故事《去年的樹(shù)》

2、學(xué)生自由讀課文。（生字詞可問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，查字典）

3、交流收獲。

師：讀了課文，你一定有了些許收獲，請(qǐng)你談一談讀后的感受，或者說(shuō)一說(shuō)課文哪些情節(jié)給你

留下了深刻印象,也可以說(shuō)說(shuō)你在讀書(shū)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

4、指名學(xué)生交流。

『設(shè)計(jì)意圖』

讓學(xué)生談一談初讀后的收獲，可以幫助教師了解學(xué)生的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過(guò)自讀能夠獲取哪些信息，能夠讀懂些什么，以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。根據(jù)所給提示說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，意在幫助學(xué)生把握全文內(nèi)容。本文篇幅不長(zhǎng)，但故事情節(jié)曲折，直接說(shuō)出內(nèi)容大意對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。而給予一些必要的提示，學(xué)生稍加整理語(yǔ)言，即可在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的整體結(jié)構(gòu)，達(dá)到整體感知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生詞

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌杂傻乩首x課文。

讀書(shū)要求：

①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②思考：

鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)：______________________。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)___________。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫薩__________、___________和___________，最后找到了___________的大樹(shù)。

2、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)

練習(xí)：一（棵）樹(shù)一（把）斧子一（雙）眼睛一（盞）煤油燈

一（首）歌一（盒）火柴一（只）鳥(niǎo)兒一（個(gè)）伐木工

3、交流思考題，梳理課文。

三、朗讀課文，體會(huì)情感。

（1）你喜歡課文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

（2）把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)選擇這一句的理由。

四、總結(jié)并布置作業(yè)：

收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，寓言。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

去年在這棵樹(shù)上到底發(fā)生了一個(gè)什么故事？（學(xué)生自由讀課文）

二、朗讀感悟，引導(dǎo)想像。

師：這篇童話很有特色，它是通過(guò)“對(duì)話”來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的。讀了課文，說(shuō)說(shuō)全文中一共寫了幾次對(duì)話呢?分別是那幾次？你對(duì)哪次“對(duì)話”印象最深？

鳥(niǎo)（大樹(shù)、樹(shù)根、門先生、小女孩）

預(yù)設(shè)1（小鳥(niǎo)與大樹(shù)話別）

師：(大屏幕出示第一次對(duì)話)寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)樹(shù)，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)?(示意學(xué)生讀)

1、指名學(xué)生初讀

師：樹(shù)和鳥(niǎo)是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽(tīng)，一個(gè)天天聽(tīng)對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜?？墒牵瑏?lái)臨，它們不得不分手，這是多么的無(wú)奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說(shuō)這番話的呢?請(qǐng)與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

2、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：

①樹(shù)的話中飽含著請(qǐng)求、期盼。

②鳥(niǎo)的回答信誓旦旦，語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定。

③樹(shù)和鳥(niǎo)性別不同，要讀出區(qū)別。（引導(dǎo)學(xué)生注意，書(shū)中的鳥(niǎo)兒用的是“她”，樹(shù)是“他"。)

師：他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥(niǎo)兒再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)。

預(yù)設(shè)2（小鳥(niǎo)與樹(shù)根對(duì)話）

春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了，鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。然而，昔日的好朋友卻不見(jiàn)了。他找了又找，問(wèn)了又問(wèn)??請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，也可以和同桌分角色讀。要仔細(xì)揣摩，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（引導(dǎo)體會(huì)“樹(shù)根”本是樹(shù)的一部分讀他的話時(shí)要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣。）

3、不見(jiàn)了去年的樹(shù)，鳥(niǎo)兒感到怎樣？她會(huì)怎樣想？

（引導(dǎo)學(xué)生感受鳥(niǎo)兒驚訝和著急的心里，引導(dǎo)他們讀出這種語(yǔ)氣）

預(yù)設(shè)3（小鳥(niǎo)與門先生對(duì)話）

1、聽(tīng)說(shuō)樹(shù)被砍倒拉到山谷去了，鳥(niǎo)兒有怎樣的行動(dòng)？

師引導(dǎo)：得知了樹(shù)的下落，焦急的鳥(niǎo)兒怎么做的？（生：鳥(niǎo)兒向山谷飛去。）是啊，鳥(niǎo)兒什么話也沒(méi)有說(shuō)，毅然絕然向山谷飛去。孩子們，你們從鳥(niǎo)兒毫不猶豫的行動(dòng)中體會(huì)到了她怎樣的心思？（一定要找到她的好朋友——樹(shù)?。?/p>

2、鳥(niǎo)兒在山谷的工廠里，是怎樣尋找樹(shù)的？引導(dǎo)悟讀鳥(niǎo)兒與大門的對(duì)話。

3、引導(dǎo)從“樹(shù)么”一句體會(huì)大門的冷漠與鳥(niǎo)兒的焦急不安形成對(duì)比。

（引導(dǎo)體會(huì)“門先生”對(duì)伐木的事見(jiàn)多了已不以為然，朗讀中，要平淡，冷漠。）

預(yù)設(shè)4（小鳥(niǎo)與小女孩對(duì)話）

師：鳥(niǎo)兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當(dāng)它得知樹(shù)被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí)，（出示演示文稿：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”透過(guò)這個(gè)“看”字，你能體會(huì)到什么呢?

1、名學(xué)生交流。

師小結(jié)：鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終于找到了自已的好朋友?盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥(niǎo)兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說(shuō)：“朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了！”

2、出示演示文稿。（出示句子）

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。

3、讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?從這第二個(gè)“看”字，你又品出了什么嗎？

4、學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升。

師：鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火唱起了去年唱過(guò)的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒??，透過(guò)那深情的“看”字，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)？

5、指明學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)出自己的理解。

正如同學(xué)們感受到的那樣，這兩個(gè)“看”然普通、平淡，卻飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

生讀：

鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。

唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

『設(shè)計(jì)意圖』

這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師適時(shí)的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文的藝術(shù)留白，不斷提升認(rèn)識(shí)，激起情感，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。有了對(duì)文字的感覺(jué)，才能自然地將這種感覺(jué)滲透在表達(dá)中，滲透在朗讀中，達(dá)到以情帶讀。

三、體會(huì)道理，拓展延伸。

師：鳥(niǎo)兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信)

1、課文學(xué)完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。

2、幾分鐘后，全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步引導(dǎo)。

師小結(jié)：

同學(xué)們的發(fā)言令人感慨萬(wàn)千。這篇美麗的課文，帶給我們無(wú)盡的想象與思考，讓我們感受了世間最美好的情意，也感受了世間許多令人傷感的遺憾。新美南吉的童話還有很多，這里向你推薦幾篇，但愿童話里那些美好的情感會(huì)伴你終生。出示課件，打開(kāi)新美南吉的部分童話作品。

『設(shè)計(jì)意圖』

通過(guò)提問(wèn)“鳥(niǎo)兒留下的最寶貴的東西是什么？”引起學(xué)生思考，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)真摯的情義。而“你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么”的寫話設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí)，即跳出課文去審視，引發(fā)學(xué)生與各種角色進(jìn)行多向?qū)υ?，從而拓展學(xué)生的思維，挖掘課文的潛在的含義。同時(shí)，也利用教材提供的資源，在學(xué)生有話想說(shuō)，有話可寫的時(shí)侯，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

11、去年的樹(shù)

信守諾言

情意真摯

鳥(niǎo)兒

樹(shù)

樹(shù)根

門先生

小女孩 12．小木偶的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)：提高閱讀能力 教學(xué)過(guò)程：

一、模擬表演，導(dǎo)入新課

1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情?？丛~語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??

2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

3、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

3、檢查初讀情況。

⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。

⑵、開(kāi)火車讀課文。

過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

2、全班交流。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。

1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。

⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開(kāi)始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？

⑵、了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng)、有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。

⑶、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來(lái)。

⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。

⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？

口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。

“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬?。

“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶（）地說(shuō)。

2、合作表演，集體交流。

⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。

⑵、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。

五、放飛想象，延伸拓展。

1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書(shū)）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。

2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。

4、擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、小木偶的故事

被搶

熊警察不信

只會(huì)笑

頭疼

小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊

笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

語(yǔ)文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備

1、課件(童話片段)、音樂(lè)。

2、課前有關(guān)童話的資料。教學(xué)過(guò)程 激趣導(dǎo)入

1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?

3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來(lái)風(fēng)

1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、全班交流

3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)我的發(fā)現(xiàn)

1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看。男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現(xiàn)”

2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?

3、回顧讀過(guò)的童話書(shū)，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

4、小組交流，師巡視指導(dǎo)。

5、全班交流。

教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——

1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》

2、喜歡這首詩(shī)嗎?

3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

4、指名朗誦一點(diǎn)評(píng)一再讀

5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的 雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔

術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩收b這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話永駐心間。

6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè)讀)

7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話

號(hào)”駛向幸福的彼岸。展示臺(tái)

1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。

2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”。

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。

口語(yǔ)交際·習(xí)作

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

2、表演所需的道具、音樂(lè)。

第一課時(shí)

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲?、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂(lè)吧!走進(jìn)“大看臺(tái)”

1、過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧!

2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)

3、一進(jìn)“大看臺(tái)”

a、讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。

b．講童話，悉心的聽(tīng)眾晶評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。

c．演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。二進(jìn)大看臺(tái)

a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)用你最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。b．有感情地讀自編故事。c、用情地講童話故事。d、出色地演童話故事。

交流收獲

第二課時(shí)

學(xué)生寫童話故事，教師巡視。