第一篇：《最后的常春藤葉》讀后感

《最后的常春藤葉》讀后感

以前不曾看過(guò)歐·亨利的短篇小說(shuō)，不料這一看就看上癮了?！稅?ài)的犧牲》、《警察與贊美詩(shī)》、《帶家具出租的房間》、《麥琪的禮物》我一篇一篇都看完了，每篇的結(jié)尾都讓我感到十分意外，但又在情理之中，這就是傳說(shuō)中的歐亨利式結(jié)尾吧。

看了這幾篇小說(shuō)后，我感到歐·亨利是個(gè)批判型作家，他的文章十分幽默，他的文章多為窮人寫(xiě)的，充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情，很好地反映出底層人民的心聲。

這篇《最后的常春藤葉》，講述了一個(gè)窮畫(huà)家瓊珊得了重病，便失去了活下去的希望，覺(jué)得自己會(huì)隨著常春藤葉的凋零而死去，但一個(gè)當(dāng)時(shí)窮困潦倒的畫(huà)家貝爾曼畫(huà)了一片永不凋落的常春藤葉，讓瓊珊重拾起了生活的意志，而自己卻得重病去世了。

這篇文章給我最大的感受就是兩點(diǎn)：關(guān)愛(ài)的力量和信念的力量。試問(wèn)，如果沒(méi)有蘇艾的悉心照料，如果沒(méi)有蘇艾的擔(dān)憂(yōu)和勸說(shuō)，如果沒(méi)有蘇艾去找老貝爾曼幫忙，如果沒(méi)有蘇艾的苦苦堅(jiān)持，瓊珊的病怎么能好？如果沒(méi)有老貝爾曼先生的幫忙，沒(méi)有老貝爾曼先生冒著暴雨去為瓊珊畫(huà)一片永不凋落的常春藤葉，瓊珊的病怎么能好？瓊珊是幸運(yùn)的，她有那么關(guān)心她的一個(gè)朋友，有用生命換回她的希望的貝爾曼，她才能重拾信心，克服病魔。

瓊珊之所以可以克服病魔，最主要的還是她心態(tài)的轉(zhuǎn)變。前面醫(yī)生也說(shuō)了，那一成希望在于她自己要不要活下去，可見(jiàn)信念的重要。舉個(gè)例子吧，在洛杉磯大地震中，一位父親不忘與兒子的諾言不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起，在兒子學(xué)校的廢墟上不停地挖，即使有人勸他，他也毫不動(dòng)搖。因?yàn)樗嘈?，他一定可以找到他的兒子的，他相信他的兒子也在等待著他。果不其然，在挖?8小時(shí)后，他聽(tīng)見(jiàn)了兒子的聲音！兒子的確沒(méi)有忘記與老爸的誓言！而且還以此鼓勵(lì)另外14名同學(xué)活下去！是對(duì)兒子的愛(ài)讓父親不停地挖38個(gè)小時(shí)，是對(duì)父親的信任讓兒子在煎熬中等待了38個(gè)小時(shí)！

看完這篇文章，我收獲頗多。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有信念、有希望是可以創(chuàng)造奇跡的！原來(lái)人與人之間溫暖的愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的！

第二篇：最后的常春藤葉讀后感

最后的常青藤葉讀后感

第一次看到歐·亨利的小說(shuō)，是在初中時(shí)期。那時(shí)姐姐正在上高中，她非常喜歡看書(shū)，而且大多數(shù)都是世界名著，這也正是我欽佩她的地方。我一向?qū)δ切┛囱郧樾≌f(shuō)，整天做白日夢(mèng)的女生充滿(mǎn)鄙夷。

姐姐是一個(gè)文靜的女生，在我的書(shū)架被漫畫(huà)書(shū)填滿(mǎn)時(shí)，姐姐的書(shū)架上已經(jīng)擺滿(mǎn)了各種小說(shuō)，諸如巴金的《家》、雨果的《悲慘世界》、魯迅的《阿Q正傳》等。隨著我逐漸長(zhǎng)大，漫畫(huà)書(shū)上的內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法再吸引我的注意，我開(kāi)始偷偷的看姐姐書(shū)架上的小說(shuō)。為什么是偷偷看呢？因?yàn)閺纳闲W(xué)和她分房間睡后，姐姐就不允許我到她的?閨房?去玩，每次想到她房間看看，都會(huì)被她無(wú)情的推出來(lái)。因此，我對(duì)姐姐的房間充滿(mǎn)好奇，對(duì)她書(shū)架上那些頗有神秘感的書(shū)，更感興趣。

我清楚地記得，自己偷看姐姐的第一本書(shū)，是《歐.亨利短篇小說(shuō)集》。這本書(shū)給我的印象很深，因?yàn)槔锩嬗性S多精美的插圖。這些插圖有溫暖的色彩和流暢的筆觸，帶給我強(qiáng)烈的震撼。但是時(shí)隔太久，已經(jīng)記不清里面的故事了。

高考結(jié)束后，閑來(lái)無(wú)事，我把自己的書(shū)本和姐姐的書(shū)本集中整理。在整理時(shí)，無(wú)意中再次看到了《歐·亨利短篇小說(shuō)集》。它靜靜地躺在書(shū)架的頂端，身上布滿(mǎn)了灰塵，讓人感覺(jué)年代久遠(yuǎn)。我指著手中的書(shū)，問(wèn)了問(wèn)在床邊上發(fā)呆的姐姐，她說(shuō)已經(jīng)記不得這本書(shū)了，不知道是同學(xué)送的，還是自己買(mǎi)的。帶著滿(mǎn)心的好奇，在整理好書(shū)本后，我把它清理干凈，打算將它重讀一遍。

多年后再次看這本書(shū)，和看新書(shū)沒(méi)什么區(qū)別，因?yàn)楫?dāng)時(shí)年紀(jì)小，看完了也不懂里面的意思，更多看的是里面有趣的插圖?；藥滋鞎r(shí)間，我看完了這本書(shū)?？赐旰?，我發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了歐·亨利的小說(shuō)。我最喜歡的，是歐·亨利的真，和他的淡。他寫(xiě)的每篇小說(shuō)里，都有異常生動(dòng)而豐富的細(xì)節(jié)。書(shū)中的故事構(gòu)思新穎，語(yǔ)言詼諧，而且其中大多數(shù)結(jié)尾出人意料。如《麥琪的禮物》、《最后的常春藤葉》、《菜單上的春天》等。而《最后的常春藤葉》，是我最喜歡的一個(gè)故事。

它講述了瓊珊與病魔斗爭(zhēng)的過(guò)程。蘇艾和瓊珊是兩個(gè)貧窮的女孩，因?yàn)橛兄餐呐d趣愛(ài)好，兩人便合伙租了一個(gè)畫(huà)室。冬季，由于嚴(yán)寒的降臨，瓊珊得了肺炎。她漸漸對(duì)生活失去了信心，把自己的生命和窗外的常春藤葉聯(lián)系在一起，葉子一片一片落下，瓊珊的病情在加重，她對(duì)生的希望也愈來(lái)愈弱。她的好友蘇艾不忍心看到她繼續(xù)受折磨，找了一個(gè)當(dāng)時(shí)窮困潦倒的畫(huà)家貝爾曼畫(huà)了一片永不凋落的常春藤葉。這讓瓊珊認(rèn)識(shí)到生活的美好，重拾起了生活下去的信心。而可憐的老貝爾曼卻因?yàn)樵谙掠晏飚?huà)那片常春藤葉，感染肺炎，在冰冷與孤獨(dú)中死去。

看完這個(gè)故事，我十分感動(dòng)，不僅因?yàn)樘K艾對(duì)瓊珊無(wú)微不至的照料，而且因?yàn)槔县悹柭活欁约旱纳眢w，冒雨為一個(gè)與自己毫不相干的年輕人作畫(huà)。他自己只是一個(gè)窮苦的老畫(huà)家，他的理想是完成一件偉大的作品。最終，他沒(méi)有吹噓，也真的做到了。他用生命完成了他最后的杰作。雖然只畫(huà)了一片極為普通的常春藤葉，但那葉子的確是偉大的。老貝爾曼的善良和樸實(shí)令我感動(dòng)，萍水相逢的幾個(gè)人竟然能如此相待，我感慨不已?；啬钜幌?，為什么我對(duì)貝爾曼先生的第一印象如此之深？恐怕是因?yàn)槟転榕笥讶绱说娜爽F(xiàn)在已經(jīng)寥寥無(wú)幾了吧，從他身上我感受到了人與人之間的互相關(guān)愛(ài)。

這個(gè)故事還說(shuō)明了：希望與友愛(ài)的力量是強(qiáng)大的。瓊珊在剛得肺炎時(shí)，因?yàn)闆](méi)有活下去的信念，所以醫(yī)生都說(shuō)她幾乎不可能活下去。而在看到那片幾天沒(méi)有凋零的常青藤葉后，她重拾起活下去的希望，改變了心態(tài)，最后克服了肺炎。因?yàn)橛褠?ài)，所以她有那么關(guān)心她的蘇艾，有用生命換回她希望的貝爾曼，正因如此，她才能重拾希望，克服病魔。試問(wèn)，如果沒(méi)有好友蘇艾的關(guān)心，請(qǐng)求老貝爾曼先生的幫忙，讓他冒著暴雨去為瓊珊畫(huà)一片永不凋落的常春藤葉，瓊珊能重拾生活的信心？她的病怎么能好？

信念對(duì)于一個(gè)人，非常地重要。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)人，他心態(tài)樂(lè)觀(guān)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地過(guò)著簡(jiǎn)單的日子。突然有一天，他到醫(yī)院體檢，查出了不治之癥。心態(tài)驟然轉(zhuǎn)變，只過(guò)了幾個(gè)星期，他便在憂(yōu)慮中死去。而有的人，即使得了不治之癥，但不知道自己得病的情況，有活著的信念，卻能活個(gè)五、六年。

我的外公在我高二時(shí)，查出了肺癌晚期，基本上不可能治愈。我媽聽(tīng)到這個(gè)消息后，嚎啕大哭。但悲傷不能解決問(wèn)題，她通知了我的大舅和小姨，幾個(gè)人一起商量對(duì)策。外公年事已高，不宜動(dòng)手術(shù)，他們便決定不告訴外公事實(shí)真相，給他活著的希望，只說(shuō)他得了肺氣腫。當(dāng)時(shí)醫(yī)生說(shuō)他最多只能活5個(gè)月，但到現(xiàn)在，他依然健在，而且心情也挺好。每次我去看他，他都會(huì)笑著和我聊天。再過(guò)兩個(gè)月，過(guò)完年，他就七十歲了，希望他能一直活下去，看到我結(jié)婚生子！無(wú)論遇到什么事，都不要放棄，都要對(duì)生活充滿(mǎn)希望。記得高中時(shí)，老師放過(guò)一部電影，它叫《肖申克的救贖》。里面有句話(huà)，我到現(xiàn)在都沒(méi)有忘記：記住，‘希望’是個(gè)好東西，也許是世間最好的東西，好東西永遠(yuǎn)不會(huì)消逝的。很多人并不是沒(méi)有成功的資質(zhì)，只是在離成功僅差一步之遙的時(shí)候就失去了希望。所以，永遠(yuǎn)不要在成功之前失去希望，因?yàn)?，也許你只需再努力一把，就能觸碰到成功。

第三篇：《最后的常春藤葉〉

鹽城師范學(xué)院2008-2009學(xué)年 第二學(xué)期

《中學(xué)語(yǔ)文教材分析》考查

院專(zhuān)業(yè)

班級(jí) 06(2)學(xué)號(hào) 31姓名 姚宏成績(jī)

《最后的常春藤葉》的教材分析

-------解讀小說(shuō)閱讀教學(xué)目標(biāo)

《最后的常春藤葉》是蘇教版高中語(yǔ)文教材必修二的一篇課文，被編入”珍愛(ài)生命”的主題單元中，作者是美國(guó)獨(dú)樹(shù)一幟的杰出短篇小說(shuō)家-----歐·亨利。小說(shuō)講述了老畫(huà)家貝爾曼為了鼓勵(lì)貧病交加的青年畫(huà)家頑強(qiáng)地活下去，在風(fēng)雨之夜掙扎著往墻上畫(huà)了一片永不凋零的常春藤葉。他為此用生命繪制的杰作付出了生命的代價(jià)，但青年畫(huà)家卻因此獲得勇氣而活了下來(lái)。歐·亨利的小說(shuō)構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言幽默，《最后的常春藤葉》更是以它傳達(dá)的高尚的人格魅力，打動(dòng)無(wú)數(shù)的閱讀者。作為一篇優(yōu)秀的短篇小說(shuō)，不僅語(yǔ)句精煉，詼諧幽默，語(yǔ)篇脈絡(luò)清晰，而且思想內(nèi)涵豐富，尤其可作為美育的一篇閱讀鑒賞課文，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶的同時(shí)，也進(jìn)行人格情操的熏染。

《最后的常春藤葉》以常春藤葉貫穿小說(shuō)的始終，在這里葉子并不只是葉子，也是生命的象征。一片小小的葉子中包含著無(wú)限的生命內(nèi)涵，以小見(jiàn)大，以一點(diǎn)擴(kuò)張到整個(gè)人性的層面，作家天才般的創(chuàng)作才能表露無(wú)遺。尤其是歐·亨利式結(jié)尾和“含著淚的笑”的文學(xué)創(chuàng)作特色，更是這篇小說(shuō)的獨(dú)特之處。在小說(shuō)教學(xué)中，對(duì)小說(shuō)這種文體類(lèi)型的講解，特別是對(duì)小說(shuō)三要素的分析，應(yīng)成為小說(shuō)教學(xué)的重要方面。同時(shí)，作為一篇文學(xué)鑒賞文，要求學(xué)生的不是去“學(xué)”文，而主要是“品”文，或者由文章所講的那些東西觸發(fā)，去從事一些與該文章或多或少有些相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在文學(xué)作品閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在受到情感熏染的同時(shí)得到理智的教育，通過(guò)閱讀文學(xué)作品認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，從而以積極奮發(fā)的心態(tài)看待人生。因此，對(duì)于本篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)鑒賞，我將把以下幾點(diǎn)作為教學(xué)的目標(biāo)，并且具體闡述教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)。

一了解歐·亨利式結(jié)尾和“含著淚的笑”的藝術(shù)特色

《最后的常春藤葉》是一篇典型的歐·亨利式結(jié)尾的小說(shuō)。歐·亨利式結(jié)尾就是在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在小說(shuō)中，原本被肺炎折磨得奄奄一息的瓊珊，因?yàn)樽詈笠黄４禾偃~ 奇跡般的好了。而原本健康的老畫(huà)家貝爾曼也因?yàn)橐黄~子在第二天凄涼的死去。戲劇性的結(jié)局使讀者在驚愕之余，不得不贊嘆作者構(gòu)思的巧妙。作為一篇經(jīng)典的短篇小說(shuō)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去了解文章的特色，了解作家創(chuàng)作的特點(diǎn)，提高學(xué)生基本的文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)作品的閱讀教學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)文章常識(shí)，提高語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)的重要途徑，因此，不應(yīng)忽視文學(xué)知識(shí)的傳授和文學(xué)欣賞水平的提高。

“含著淚的笑”是《最后的常春藤葉》的又一特色。作家歐·亨利采用幽默，風(fēng)趣，俏皮，夸張地語(yǔ)言渲染悲劇的喜劇色彩。在生動(dòng)活潑的描寫(xiě)中給人以啟迪。例如文章的開(kāi)頭用十分調(diào)侃的語(yǔ)氣描述格林尼治村，作家通過(guò)捕捉生活中令人啼笑皆非而富于深刻內(nèi)涵的的戲劇性場(chǎng)景，來(lái)揭示深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在閱讀小說(shuō)的過(guò)程中不僅會(huì)被幽默詼諧的語(yǔ)言所吸引，更會(huì)被老畫(huà)家貝爾曼的心靈美以及朋友間相濡以沫的珍貴友情所感染。通過(guò)對(duì)文章情節(jié)和人物語(yǔ)言等方面的整體把握，注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。

二掌握小說(shuō)的文體特點(diǎn)，重點(diǎn)分析小說(shuō)三要素

小說(shuō)的教學(xué)必須把握小說(shuō)的三要素：人物，故事情節(jié)和環(huán)境。小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象，小說(shuō)塑造人物的形象可以是概括介紹，可以是具體的描寫(xiě)：刻畫(huà)人物的外貌，語(yǔ)言，心理活動(dòng)，以及人物的行動(dòng)對(duì)話(huà)，也可以適當(dāng)插入作者的議論，還可以運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托等表現(xiàn)手法。在《最后的常春藤葉》中，作者通過(guò)對(duì)貝爾曼的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。例如他的外貌：有一把像是米開(kāi)朗琪羅的摩西雕像的胡子，從薩蒂爾似的腦袋上順著小鬼般的身體卷垂下來(lái)。性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿(mǎn)腹、郁郁不得志的老畫(huà)家。語(yǔ)言描寫(xiě)有：當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”等等。同時(shí)，小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系，小說(shuō)《最后的常春藤葉》描寫(xiě)了社會(huì)底層人民的生活和苦痛，通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)，揭露了資本主義的黑暗，頌揚(yáng)了他們的真誠(chéng)愛(ài)情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對(duì)幸福生活的向往，這種人性至善集中體現(xiàn)在老畫(huà)家貝爾曼身上。小說(shuō)的情節(jié)可分為開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局四個(gè)部分，通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的把握可以很好的分析文章。

三體會(huì)小說(shuō)傳達(dá)的人性美，激發(fā)學(xué)生的情感

《最后的常春藤葉》中的葉子作為文章反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)意象，是作家匠心獨(dú)運(yùn)之處。一片葉子與瓊珊的生命相關(guān)，葉子不落也象征著生命的頑強(qiáng)不息。葉子可以說(shuō)是老畫(huà)家貝爾曼期待了25年的杰作。它是貝爾曼老人的善良心靈的映照，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。一片葉子中包含著耀眼的人性光輝，發(fā)人深思。文學(xué)家朱自清曾說(shuō)過(guò)：“欣賞是感情的操練，可增加感情的廣度，深度，也可以增加高度。”通過(guò)優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而達(dá)到美育的效果。文學(xué)作品的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“有自己的情感體驗(yàn)和思考，從接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，一方面，作為鑒賞的主體的學(xué)生閱讀文學(xué)作品，既有“共同視域”也有個(gè)人的“期待視界”。對(duì)后者應(yīng)該珍惜，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感，經(jīng)驗(yàn)，眼光，角度去體驗(yàn)作品。

四品味小說(shuō)的語(yǔ)言，把握文章的思想內(nèi)容

《最后的常春藤葉》語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，有些語(yǔ)句細(xì)細(xì)推敲又極具諷刺意味。同時(shí)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的把握可以分析人物形象。文章的思想內(nèi)容是文章的中心所在，對(duì)思想內(nèi)容的把握應(yīng)成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，特別要注意文道統(tǒng)一的教學(xué)原則，文與道指語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字形式和思想內(nèi)容的關(guān)系，其中包括的重要方面是智育，德育，美育的統(tǒng)一，注重思想教育和審美教育?！蹲詈蟮某４禾偃~》的教學(xué)，不僅要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法，而且要求領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。用課文所包含的真摯情感去叩擊學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的情感，收到以情動(dòng)人的效果。還需要通過(guò)對(duì)課文所教內(nèi)容精要之處的把握，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)行思維，探索生活和人生的真諦。

歐·亨利的小說(shuō)《最后的常春藤葉》是一篇充滿(mǎn)人性美的文章，教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)文章本身的解讀，應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)也受到情感的熏陶。

[參考文獻(xiàn)]《語(yǔ)文教學(xué)引論》 閻立欽，倪文錦主編 高等教育出版社

《高中語(yǔ)文新課程教學(xué)法》 倪文錦主編 高等教育出版社

《語(yǔ)文課程輪基礎(chǔ)》 王榮生著 上海教育出版社

第四篇：《最后的常春藤葉》

最后的常春藤葉 泰安二中 王雪梅 教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理“葉子”的故事, 品味情節(jié)逆轉(zhuǎn)之妙

2、探討“杰作”的內(nèi)涵，感悟相濡以沫之情 教學(xué)重點(diǎn)：

1、歐亨利式結(jié)尾——情節(jié)逆轉(zhuǎn)之妙

2、瓊珊重生之謎——人性的光輝,藝術(shù)的魅力 教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)涉及到的西方文化的內(nèi)涵

教學(xué)方法：自主合作探究、相機(jī)點(diǎn)撥、拓展延伸，ppt 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

馬丁?路德?金說(shuō)：“這個(gè)世界上沒(méi)有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話(huà)！” 生活中，常春藤上的一片葉子竟然挽救了一個(gè)年輕而又幾乎失去希望的生命。這究竟是怎樣神奇的一片葉子呢？是什么力量使它奇跡般的永不凋落？讓我們帶著好奇一起走進(jìn)美國(guó)作家歐?亨利的著名短篇小說(shuō)《最后的常春藤葉》。

走進(jìn)作者

二、歐·亨利生平特點(diǎn)：

一生富于傳奇性，當(dāng)過(guò)藥房學(xué)徒、牧牛人、會(huì)計(jì)員、土地局辦事員、新聞?dòng)浾?、銀行出納員。進(jìn)過(guò)監(jiān)獄，當(dāng)過(guò)流浪漢。一生困頓，晚年好酒貪杯，生活拮據(jù)，常與失意落魄的小人物同甘共苦。

走進(jìn)文本

三、初讀文本，梳理“葉子”的故事：

1、請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文本的解讀填寫(xiě)下面的句子：

最后一片葉子是------------------的葉子 知識(shí)卡片：

這是一片神奇的的西方樹(shù)葉！常春藤在以前被認(rèn)為是一種神奇的植物，并且有象征忠誠(chéng)的意義。在希臘神話(huà)中，常春藤代表酒神迪奧尼索斯(Dionysus)，有著歡樂(lè)與活力的象征意義。后來(lái)，尼采將酒神當(dāng)作音樂(lè)藝術(shù)的代表。

2、常春藤葉——本文線(xiàn)索

瓊珊：病重—望“葉”等死—轉(zhuǎn)好—脫險(xiǎn)（明線(xiàn)）貝爾曼：被邀畫(huà)“葉”—生病—病危—去世（暗線(xiàn)）

3、探究思考：挽救瓊珊的常春藤葉是風(fēng)雪中保留在樹(shù)上的最后一片葉子嗎？小說(shuō)為什么在最后才揭示出葉子是貝爾曼畫(huà)上去的？這樣安排的妙處是什么？ 疾病流行——→病?！劳?/p>

起死回生← 風(fēng)雪交加——→葉落——→落盡

一葉猶存←

情節(jié)逆轉(zhuǎn)：改變情節(jié)順勢(shì)發(fā)展的軌跡而使情節(jié)發(fā)生出其不意的逆轉(zhuǎn)。讀者不知不覺(jué)進(jìn)入作者精心設(shè)置的迷宮，直到最后，忽如電光一閃才照亮了先前隱藏著的一切。

4、探究思考： 為什么最后揭示葉子是假的？在前文有伏筆嗎？

（1）其他的葉子都落了，只有這片葉子經(jīng)歷兩天的狂風(fēng)暴雨傲然挺立，依舊依附在莖上。

（2）冥冥中似乎有什么使那片葉子不掉下來(lái)

（3）“你不是覺(jué)得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎？”

（4）“經(jīng)過(guò)了漫漫長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打，仍舊有一片常春藤葉貼在墻上”的“貼”字。

5、拓展延伸：你了解歐亨利其它小說(shuō)的結(jié)尾嗎？說(shuō)說(shuō)你閱讀時(shí)的感悟。說(shuō)說(shuō)你所知道的具有歐亨利式結(jié)尾的詩(shī)文，與大家分享?！俄?xiàng)鏈》《麥琪的禮物》《警察與贊美詩(shī)》《二十年后》

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生?！翖壖病镀脐囎印?/p>

一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，落入草叢都不見(jiàn)?！?jiǎng)④?/p>

鵝鵝鵝鵝鵝鵝鵝，一鵝一鵝又一鵝……食盡皇.家千鐘祿，鳳凰何少爾何多?——紀(jì)曉嵐

6、小結(jié)歐·亨利式結(jié)尾的特點(diǎn)：

1、情節(jié)逆轉(zhuǎn)出人意料，又在情理之中

2、布局安排巧妙，構(gòu)思新穎獨(dú)到

3、改變思維慣性，盡顯幽默智慧

點(diǎn)撥提示： “藝術(shù)的打擊力量要放到最后”，即“卒章顯志”。清代文藝?yán)碚摷依顫O也曾說(shuō)：“收?qǐng)鲆怀?，即勾魂攝魄之具，使人看過(guò)數(shù)日，而猶覺(jué)聲音在耳、情形在目者，全虧此處撒嬌，作臨去秋波那一轉(zhuǎn)也?！蹦阍谧魑闹惺褂眠^(guò)這種“逆轉(zhuǎn)”嗎？

四、再讀文本：探究思考“為什么說(shuō)葉子是貝爾曼的杰作？”貝爾曼是怎樣一個(gè)人？

明確“杰作”內(nèi)涵：（1）、逼真、形象。

（2）、創(chuàng)造了挽救瓊珊生命的奇跡。

（3）、貝爾曼的生命通過(guò)那片永恒的葉子在瓊珊的身上得到延續(xù)，他的犧牲精神永存。探究思考：貝爾曼是怎樣一個(gè)人？他可能去冒生命的危險(xiǎn)去救助瓊珊?jiǎn)幔?明確：

形象一：（正面描寫(xiě)）

外貌描寫(xiě)：性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿(mǎn)腹，一個(gè)窮困潦倒，消沉失意，郁郁不得志的失意老畫(huà)家。

形象二：正面描寫(xiě)（當(dāng)他知道瓊珊的病情后）

語(yǔ)言描寫(xiě)：對(duì)這種白癡的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”“可憐的瓊珊”“可惡的葉子”

—— 善良，有同情心，關(guān)心他人。形象三：（側(cè)面描寫(xiě)）

他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們?cè)谀强贸４禾傧抡业搅艘槐K還燃著的燈籠，一把從別處挪來(lái)的梯子，還有幾支散落的畫(huà)筆，一塊調(diào)色板，上面和了黃色和綠色的顏料。

蘇艾的話(huà)： “最后一片葉子是貝爾曼冒雨畫(huà)上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了

—— 人格升華：崇高的愛(ài)心，自我犧牲精神得到展現(xiàn)。

3、思考討論：人格升華后，請(qǐng)讓我們重新審視“貝爾曼”，歸納貝爾曼的典型形象：

酗酒，暴躁，生活失意又不滿(mǎn)于現(xiàn)狀，“期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)大。窮困潦倒仍無(wú)私關(guān)懷，幫助他人，甚至不惜生命代價(jià)。平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛(ài)心。

走進(jìn)文化：

五、了解作者對(duì)貝爾曼的描寫(xiě)中涉及到的西方文化

1、關(guān)于摩西雕像的胡子：

摩西是猶太人中最高的領(lǐng)袖，《圣經(jīng)》中把摩西當(dāng)作是人類(lèi)最受神的恩寵的先知。摩西受上帝旨意建立各種律例，著名的有“摩西十誡”，一直為古以色列的絕對(duì)法權(quán)。米開(kāi)朗琪羅有意夸張摩西的長(zhǎng)胡須，他一手捋著長(zhǎng)須，胡須轉(zhuǎn)折動(dòng)勢(shì)顯示出內(nèi)心激憤的情緒。摩西因一些人崇拜金錢(qián)、墮落忘本、貪圖享樂(lè)、背叛訓(xùn)誡而憤怒，而貝爾曼的憤怒則由藝術(shù)才華不被社會(huì)承認(rèn)乃至藝術(shù)遭遇邊緣化的命運(yùn)而來(lái)，他的脾氣暴躁，他的酗酒皆緣于此。

貝爾曼那摩西式的胡子，表明的是一個(gè)老藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)家不被重視的病態(tài)社會(huì)的無(wú)比憤怒。

2、關(guān)于希臘之神薩蒂爾：

薩蒂爾是半人半獸的森林之神，是長(zhǎng)有公羊角、腿和尾巴的怪物。他性喜歡樂(lè)。在古希臘神話(huà)中，半人半獸的牧神是創(chuàng)造力、音樂(lè)、詩(shī)歌與愛(ài)的象征。后被認(rèn)為是幫助孤獨(dú)的航行者驅(qū)逐恐怖的神。

貝爾曼是窮困潦倒的老藝術(shù)家的代表，貝爾曼是藝術(shù)生命的守護(hù)之神！六、三讀文本：探究思考“還有哪些人也成就了‘杰作’？”

探究思考：

蘇艾：窮困，依然細(xì)心地照料朋友，善意地撒謊、一直陪伴她、寬慰她。醫(yī)生：采用醫(yī)學(xué)治療的同時(shí)，他還想到了用心理上的治療方法。這就足以證明，他是一個(gè)有很強(qiáng)責(zé)任感的醫(yī)生。請(qǐng)參考下面的句式進(jìn)行總結(jié)：

是-------------用-----------成就了“杰作”

走進(jìn)生活：

七、拓展延伸： 思考交流：

1、如果人們不去救助瓊珊，會(huì)怎樣？她為什么會(huì)喪失生的信念？

2、我們希望人生順風(fēng)順?biāo)?，但是難免出現(xiàn)波折與失意，背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的孤寂，荊棘叢生、前路慢慢的迷茫，饑腸轆轆、囊中羞澀的困窘，你，我，他，或許都會(huì)碰到。當(dāng)你脆弱的時(shí)候，是你自己走出了心靈的迷霧嗎？是他人幫助你解開(kāi)了心靈的謎團(tuán)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的故事或?qū)W習(xí)本文的感悟，讓我們分擔(dān)風(fēng)雨，共同成長(zhǎng)。※《春天里》

還記得許多年前的春天，那時(shí)的我還沒(méi)剪去長(zhǎng)發(fā)，沒(méi)有信用卡也沒(méi)有他，沒(méi)有24小時(shí)熱水的家，可當(dāng)初當(dāng)我是那么快樂(lè)，雖然只有一把破木吉他，在街上在橋下在田野中，唱著那無(wú)人問(wèn)津的歌謠”?

如果有一天，我老無(wú)所依，請(qǐng)把我留在，在那時(shí)光里，如果有一天，我悄然離去，請(qǐng)我把埋在，這春天里。

※荷蘭后期印象派畫(huà)家梵高熱愛(ài)生活，但在生活中屢遭挫折，一生只賣(mài)出了一幅畫(huà)，三次失戀的痛苦，與家人失和的寂寞，尤其是繪畫(huà)風(fēng)格不被社會(huì)認(rèn)可的無(wú)奈與傷感使他精神抑郁，37歲的梵高開(kāi)槍自殺，令后人唏噓不已。

※2010年3月屠童案，鄭民生在砍殺孩子的時(shí)候喊道“他們不讓我好好過(guò)，我也不讓他們好好過(guò)！”——我沒(méi)有房子，我沒(méi)有妻子，也沒(méi)有孩子，為什么你們有房子、有妻子、有孩子、有車(chē)子、有票子？所以，我的痛苦都是你們?cè)斐傻模?/p>

課堂結(jié)束語(yǔ)：著名哲學(xué)家周?chē)?guó)平認(rèn)為，一個(gè)人面對(duì)苦難你是成神、成人、成魔、成怪??全取決于你個(gè)人的素質(zhì)。不要把所有的責(zé)任都?xì)w于一個(gè)人身上，每個(gè)單個(gè)的個(gè)人都是脆弱的、渺小的、復(fù)雜的，很容易動(dòng)搖的。所以，我們一定要記得，不要對(duì)別人的苦難漠不關(guān)心，因?yàn)樗麄儾皇莿e人，他們是誰(shuí)？

——他們就是我們！

第五篇：最后的常春藤葉讀后感8篇

【篇一：讀《最后的常春藤葉》有感】

《最后的常春藤葉》告訴了我：什么是活下去的希望？是信念。

《最后的常春藤葉》講述的是一個(gè)極其感人的故事。兩位年輕畫(huà)家中的一位，叫做瓊珊，患了肺炎，幾乎完全失去了活下去的希望，醫(yī)生對(duì)于她這種極端消極的態(tài)度根本無(wú)法治療。瓊珊卻不聽(tīng)的勸阻，把自己的生命寄托在了常春藤上正在不斷飄落又屈指可數(shù)的葉子上，等待著最后一片葉子落下，也就是自己離開(kāi)人世之時(shí)。樓下善良的默默無(wú)聞的老畫(huà)家，得知這個(gè)情況后，決定幫助瓊珊找回生活的希望，沒(méi)有顧及自己也患上肺炎。風(fēng)雪交加的夜晚，最后一片常春藤葉即將落下之際，托著自己沉重的身軀，畫(huà)下了自己夢(mèng)想中的杰作——最后一片常春藤葉，幫助瓊珊找回了活下去的希望，使得瓊珊已脫離危險(xiǎn)，而老畫(huà)家自己終于承受不了病魔的打擊，犧牲了。

老畫(huà)家在墻壁上話(huà)下了一片常春藤葉，拯救了一位年輕畫(huà)家的生命，這也許聽(tīng)起來(lái)令人無(wú)法相信，但我相信，信念的力量是真實(shí)存在的，信念的力量就是這樣偉大。

年輕畫(huà)家瓊珊認(rèn)為最后一片常春藤葉飄落之際就是自己離開(kāi)人世之時(shí)，她幾經(jīng)完全喪失了活下去的信念，這根本就是一個(gè)大錯(cuò)，但善良的老畫(huà)家貝爾曼抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，使出全部的精力，畫(huà)出了自己期待已久的杰作，再用生命喚起了瓊珊活下去的信念，使瓊珊堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。用愛(ài)喚起了信念，用信念拯救了生命。愛(ài)的力量與信念的力量相加；將是無(wú)窮的，信念就是活下去的，希望這就是《最后的常春藤葉》讓我所明白的。

生活中有許許多多的美，人美，景美，事美，情美，我們要去發(fā)現(xiàn)美。

【篇二：《最后的常春藤葉》讀后感】

讀了《最后的常春藤葉》這篇文章后，我的心被深深地感動(dòng)了，我都知道了：長(zhǎng)春的葉子，一到秋天就會(huì)一片挨著一片的掉下來(lái)。

在這種季節(jié)，葉子掉落是很正常的，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)：葉子的掉落對(duì)他們來(lái)說(shuō)，根本就不用關(guān)心。

有些人還會(huì)用點(diǎn)優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容葉子飄落下來(lái)的樣子。

然而在本書(shū)中，對(duì)這個(gè)生病的病人來(lái)說(shuō)，幾片葉子，就是他生命中唯一的支撐點(diǎn)。

所以說(shuō)，在生活中，每一個(gè)平常的事物很可能就是一個(gè)人唯一的希望和唯一的支撐。

所以這樣，我們應(yīng)該注視平常很小的事物?？赡芤粋€(gè)小小的動(dòng)作或一句話(huà)，就能幫助一個(gè)需要幫助的人

在《最后的常春藤葉》這篇文章中，老畫(huà)家為了幫助病人，脫離危險(xiǎn)，拼盡畢生的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出了一片葉子。終于，病人脫離了危險(xiǎn)，但老畫(huà)家離開(kāi)了人世。

我們應(yīng)該幫助別人，關(guān)心他人。盡量去做一些能幫助大家的事情，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

【篇三：最后的常春藤葉讀后感作文】

以前不曾看過(guò)歐·亨利的短篇小說(shuō)，不料這一看就看上癮了?！稅?ài)的犧牲》、《警察與贊美詩(shī)》、《帶家具出租的房間》、《麥琪的禮物》我一篇一篇都看完了，每篇的結(jié)尾都讓我感到十分意外，但又在情理之中，這就是傳說(shuō)中的歐亨利式結(jié)尾吧。

看了這幾篇小說(shuō)后，我感到歐·亨利是個(gè)批判型作家，他的文章十分幽默，他的文章多為窮人寫(xiě)的，充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情，很好地反映出底層人民的心聲。

這篇《最后的常春藤葉》，講述了一個(gè)窮畫(huà)家瓊珊得了重病，便失去了活下去的希望，覺(jué)得自己會(huì)隨著常春藤葉的凋零而死去，但一個(gè)當(dāng)時(shí)窮困潦倒的畫(huà)家貝爾曼畫(huà)了一片永不凋落的常春藤葉，讓瓊珊重拾起了生活的意志，而自己卻得重病去世了。

這篇文章給我最大的感受就是兩點(diǎn)：關(guān)愛(ài)的力量和信念的力量。試問(wèn)，如果沒(méi)有蘇艾的悉心照料，如果沒(méi)有蘇艾的擔(dān)憂(yōu)和勸說(shuō)，如果沒(méi)有蘇艾去找老貝爾曼幫忙，如果沒(méi)有蘇艾的苦苦堅(jiān)持，瓊珊的病怎么能好？如果沒(méi)有老貝爾曼先生的幫忙，沒(méi)有老貝爾曼先生冒著暴雨去為瓊珊畫(huà)一片永不凋落的常春藤葉，瓊珊的病怎么能好？瓊珊是幸運(yùn)的，她有那么關(guān)心她的一個(gè)朋友，有用生命換回她的希望的貝爾曼，她才能重拾信心，克服病魔。

瓊珊之所以可以克服病魔，最主要的還是她心態(tài)的轉(zhuǎn)變。前面醫(yī)生也說(shuō)了，“那一成希望在于她自己要不要活下去”，可見(jiàn)信念的重要。舉個(gè)例子吧，在洛杉磯大地震中，一位父親不忘與兒子的諾言“不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起”，在兒子學(xué)校的廢墟上不停地挖，即使有人勸他，他也毫不動(dòng)搖。因?yàn)樗嘈?，他一定可以找到他的兒子的，他相信他的兒子也在等待著他。果不其然，在挖?8小時(shí)后，他聽(tīng)見(jiàn)了兒子的聲音！兒子的確沒(méi)有忘記與老爸的誓言！而且還以此鼓勵(lì)另外14名同學(xué)活下去！是對(duì)兒子的愛(ài)讓父親不停地挖38個(gè)小時(shí)，是對(duì)父親的信任讓兒子在煎熬中等待了38個(gè)小時(shí)！

看完這篇文章，我收獲頗多。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有信念、有希望是可以創(chuàng)造奇跡的！原來(lái)人與人之間溫暖的愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的！

【篇四：《最后的常春藤葉》讀后感】

這個(gè)星期，學(xué)了歐亨利的《最后的常春藤葉》。

這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)叫瓊珊的女孩身上，她得了肺炎，對(duì)生命絕望了。她的朋友蘇艾找貝爾曼去幫助她。然而貝爾曼聽(tīng)說(shuō)了瓊珊將常春藤葉當(dāng)做生命的寄托時(shí)，他在凄風(fēng)苦雨的夜晚，在最后一片葉子凋落前，畫(huà)了一片葉子在墻上。瓊珊得到了生的希望，而貝爾曼因得了肺炎而去世。

學(xué)完這篇小說(shuō)，我看清了人與人之間的微妙關(guān)系，關(guān)心，愛(ài)護(hù)，友誼，都充斥在我們的周?chē)Ｍ瑫r(shí)，我明白的更多的，是對(duì)生命的意義。

我無(wú)法理解瓊珊為什么會(huì)如此絕望。弗蘭林克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“希望是生命的源泉，失去它，生活就會(huì)枯萎?！泵總€(gè)人都應(yīng)該充滿(mǎn)希望地活著，即使是面對(duì)死亡，也應(yīng)坦然。無(wú)限的恐懼與絕望，會(huì)關(guān)上未來(lái)的大門(mén)，讓你在黑暗中徘徊。瓊珊啊瓊珊，為什么你這樣不珍重自己的生命呢？

如果沒(méi)有貝爾曼，瓊珊是否會(huì)像她說(shuō)的那樣，在常春藤葉落下的那一刻，自己的生命也會(huì)凋零呢？我無(wú)法猜測(cè)，也無(wú)法想象，如果真會(huì)這樣，我會(huì)同情瓊珊，但只有同情，因?yàn)槭撬慕^望與恐懼扼殺了她自己。

每個(gè)人的生命只有一次，每個(gè)人的生命也不可復(fù)制，瓊珊死后，就不會(huì)再有第二個(gè)瓊珊了?，F(xiàn)在電視里播放的自殺新聞，里面花樣的少男少女們，你們?cè)谔焯脟L到親人咸澀的淚水了嗎？你們碰到親人心里的紅色河流了嗎？你們真的不后悔嗎？我感嘆，也像個(gè)老人一樣遺憾，面對(duì)生命如此偉大的奇跡竟然如此輕率地做出所謂的“選擇”，我只能搖頭，對(duì)生命之神的哭泣感到心涼。

請(qǐng)珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，人的真諦就是愿望和希望。

【篇五：讀《最后的常春藤葉》有感】

讀了《最后的常春藤葉》，我深深地被其中的主人公感動(dòng)了。更為作者的神筆而狂歡。歐·亨利，美國(guó)短篇小說(shuō)巨匠，我認(rèn)為他比德萊塞更偉大。德萊塞的《嘉麗妹妹》的確是一部宏偉巨著，但與歐·亨利對(duì)黑暗社會(huì)無(wú)情的鞭撻相比，這部書(shū)就算不了什么了。

用小人物來(lái)揭露社會(huì)的陰暗面是短篇小說(shuō)家常用的方法，歐·亨利也不例外。在他的筆下，你見(jiàn)到的只有形形色色的騙子，一個(gè)又一個(gè)的正掙扎在貧困線(xiàn)下的社會(huì)底層的人們。這是一個(gè)黑暗的時(shí)代，與上層人物的假、惡、丑相對(duì)，生活在社會(huì)底層的人們保持了人類(lèi)的真、善、美?！蹲詈蟮某４禾偃~》講述的便是這樣的故事。

紐約西區(qū)（一個(gè)著名的貧民窟集中地，《西區(qū)故事》描述的就是這個(gè)鬼地方），兩位年輕的女畫(huà)家蘇艾和瓊珊租住在這里的一幢公寓中，這兒的許多房客是藝術(shù)家。一年冬天，酷寒帶來(lái)了它那令人恐懼的朋友——肺炎。整個(gè)西區(qū)陷入了恐慌中，瓊珊也不幸被傳染上了。多天的醫(yī)治不見(jiàn)效果使瓊珊逐漸失去了信心，她放棄了對(duì)生命的希望。蘇艾對(duì)她的室友感到十分擔(dān)心。瓊珊在病中反復(fù)地說(shuō)：“我將在最后一片常春藤葉墜落后去當(dāng)天使?！碧K艾找到了住在樓下的貝爾曼——一個(gè)60多歲嘮嘮叨叨的老頭。當(dāng)然他同樣是位畫(huà)家，可是離繆斯們還有相當(dāng)大的差距。他總是信誓旦旦地說(shuō)會(huì)有那么一天他將作出一幅驚世駭俗的作品。當(dāng)他得知瓊珊的病情后不住地罵著瓊珊，最后他還是和蘇艾上樓去看了她。這是一個(gè)冷風(fēng)凄雨的夜晚。一夜風(fēng)雨后，前夜只剩五片葉子的常春藤上還有一片孤單的葉子傲然挺立著。瓊珊很驚訝，她以為葉子早應(yīng)該掉下去了，隨后她的病也好了許多。醫(yī)生對(duì)蘇艾說(shuō)瓊珊闖過(guò)了鬼門(mén)關(guān)，他還有另一個(gè)病人，上了年紀(jì)，也是肺炎，鬧得挺兇的，就在樓下……過(guò)了一天，蘇艾告訴了瓊珊貝爾曼的消息，他去世了，為什么最后的一片常春藤葉會(huì)巋然不動(dòng)呢？因?yàn)檫@是老貝爾曼畫(huà)上去的。

一個(gè)感人的故事。樸實(shí)的筆法彰顯出歐·亨利駕馭文字的能力。貝爾曼雖然沒(méi)有傳世的杰作，一生窮困潦倒，為溫飽而奔波，但是他具有崇高的品格，他的心靈是美麗的，他對(duì)年輕藝術(shù)家瓊珊的關(guān)懷感人至深。最后的一片常春藤葉為老貝爾曼那漫長(zhǎng)的藝術(shù)生涯畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)。蒼涼的故事背后，折射出的是那不能被遮掩的人性的光輝，令人唏噓不已！歐·亨利對(duì)這篇小說(shuō)傾注了不少心血，讓作為讀者的我感慨萬(wàn)千。

最后的常春藤葉——最美的絕筆！

【篇六：最后的常春藤葉讀后感】

以前不曾看過(guò)歐·亨利的短篇小說(shuō)，不料這一看就看上癮了?！稅?ài)的犧牲》、《警察與贊美詩(shī)》、《帶家具出租的房間》、《麥琪的禮物》我一篇一篇都看完了，每篇的結(jié)尾都讓我感到十分意外，但又在情理之中，這就是傳說(shuō)中的歐亨利式結(jié)尾吧。

看了這幾篇小說(shuō)后，我感到歐·亨利是個(gè)批判型作家，他的文章十分幽默，他的文章多為窮人寫(xiě)的，充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情，很好地反映出底層人民的心聲。

這篇《最后的常春藤葉》，講述了一個(gè)窮畫(huà)家瓊珊得了重病，便失去了活下去的希望，覺(jué)得自己會(huì)隨著常春藤葉的凋零而死去，但一個(gè)當(dāng)時(shí)窮困潦倒的畫(huà)家貝爾曼畫(huà)了一片永不凋落的常春藤葉，讓瓊珊重拾起了生活的意志，而自己卻得重病去世了。

這篇文章給我最大的感受就是兩點(diǎn)：關(guān)愛(ài)的力量和信念的力量。試問(wèn)，如果沒(méi)有蘇艾的悉心照料，如果沒(méi)有蘇艾的擔(dān)憂(yōu)和勸說(shuō)，如果沒(méi)有蘇艾去找老貝爾曼幫忙，如果沒(méi)有蘇艾的苦苦堅(jiān)持，瓊珊的病怎么能好？如果沒(méi)有老貝爾曼先生的幫忙，沒(méi)有老貝爾曼先生冒著暴雨去為瓊珊畫(huà)一片永不凋落的常春藤葉，瓊珊的病怎么能好？瓊珊是幸運(yùn)的，她有那么關(guān)心她的一個(gè)朋友，有用生命換回她的希望的貝爾曼，她才能重拾信心，克服病魔。

瓊珊之所以可以克服病魔，最主要的還是她心態(tài)的轉(zhuǎn)變。前面醫(yī)生也說(shuō)了，“那一成希望在于她自己要不要活下去”，可見(jiàn)信念的重要。舉個(gè)例子吧，在洛杉磯大地震中，一位父親不忘與兒子的諾言“不論發(fā)生什么我總會(huì)跟你在一起”，在兒子學(xué)校的廢墟上不停地挖，即使有人勸他，他也毫不動(dòng)搖。因?yàn)樗嘈?，他一定可以找到他的兒子的，他相信他的兒子也在等待著他。果不其然，在挖?8小時(shí)后，他聽(tīng)見(jiàn)了兒子的聲音！兒子的確沒(méi)有忘記與老爸的誓言！而且還以此鼓勵(lì)另外14名同學(xué)活下去！是對(duì)兒子的愛(ài)讓父親不停地挖38個(gè)小時(shí)，是對(duì)父親的信任讓兒子在煎熬中等待了38個(gè)小時(shí)！

看完這篇文章，我收獲頗多。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)有信念、有希望是可以創(chuàng)造奇跡的！原來(lái)人與人之間溫暖的愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的！作文

【篇七：《最后的常春藤葉》讀后感】

一陣風(fēng)吹過(guò)，常春藤上的葉子沙啦沙啦地向著，幾片葉子不情愿地飛離了藤蔓，投入了風(fēng)兒的懷抱……

我初讀這篇文章，怎么看也不像歐。亨利的作品。比起其它文章具有的濃濃的諷刺意味風(fēng)格的代表作，這篇文章要顯得溫和得多。

一位姑娘得了肺炎，高燒不退，她把自己的希望都寄托在了那一株不斷落葉的常春藤上，說(shuō)最后一片葉子落下時(shí)，她就要去和死神見(jiàn)面了。一位貧窮的老畫(huà)家得知后，不顧風(fēng)雨，在墻上畫(huà)了一片樹(shù)葉，可卻因受寒而去世了。真不知這是個(gè)該讓人歡喜還是悲傷的故事。這位姑娘，在絕望中獲得了一絲曙光，在蒼涼人生中有崇高的藝術(shù)品格的老畫(huà)家卻去世了！不是說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”嗎？這一點(diǎn)的余香難道就不能挽救一位垂垂老矣的老人嗎？還是說(shuō)這位老人命中注定了會(huì)是一位天使，要再那天折翼，離開(kāi)這個(gè)他艱難度過(guò)一生的人世？

墻上，那用丙烯顏料繪出的樹(shù)葉艷得讓人不忍直視，它永不會(huì)褪色，褪去那愛(ài)，那品格！

【篇八：讀《最后的常春藤葉》有感】

不知怎么的，第一次讀到這個(gè)題目就有種莫名的傷感。也許是“最后的”這一詞，意味著不再有了，或稍縱即逝，一種想珍惜怕失去的心理。初次讀完，我的眼眶充滿(mǎn)了眼淚，是傷心、悲痛、憐憫之淚。反復(fù)品味后，更多的是感動(dòng)，是敬佩，這種含淚的微笑，讓人永不忘懷。

但愿我能化作一陣風(fēng)，在雨水中前進(jìn)，來(lái)到那堵破舊的磚墻下，來(lái)到那株光禿禿的常春藤邊，看一看老貝爾曼用生命換來(lái)的最后一幅作品，一幅給予瓊珊生的希望的奇跡之作。風(fēng)雨中，這黃與綠的融合，見(jiàn)證了人與人之間的關(guān)愛(ài)，見(jiàn)證了人世間最無(wú)私的奉獻(xiàn)。

我只是一陣毫不起眼的風(fēng)，夾雜著雨點(diǎn)，打在了這堵墻上，打在了藤條上，打在了這片葉子上。

我飄到蘇艾的身邊，我要看看這位關(guān)愛(ài)朋友的年輕藝術(shù)家。雖然和瓊珊才認(rèn)識(shí)了幾個(gè)月，但在瓊珊生病期間卻無(wú)微不至地照顧她，鼓勵(lì)她，給予了瓊珊生的勇氣。蘇艾是個(gè)內(nèi)心溫柔的人，在得知瓊珊的病情以及恢復(fù)的可能性后，她在工作室大哭了一場(chǎng)，是在擔(dān)心，是在害怕，生怕朋友哪天棄自己而去。但蘇艾同時(shí)又是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的姑娘，在好友瓊珊面前，依舊吹著小曲，依舊昂首闊步地走著，絲毫沒(méi)有露出半點(diǎn)悲傷的神情。善意的謊言，故作輕松的神情，為的只是給她的病孩子一點(diǎn)安慰。三番兩次地拉下窗簾，哄瓊珊睡覺(jué)，為的只是想讓瓊珊忘記那絕望的想法。

我飄到瓊珊的身邊，輕輕注視著舊鐵床上蒼白、瘦弱的身軀。被冷酷無(wú)情的叫做“肺炎”的不速之客拜訪(fǎng)過(guò)后，這個(gè)可憐的人兒已放棄了抗?fàn)?，把生的希望全寄托在藤葉上。一次又一次冰冷又無(wú)情地讓蘇艾拉起窗簾，為的只是數(shù)一數(shù)藤條上還剩下的葉子。在她心中，整個(gè)世界都是寂寞的，悲涼的，一切都毫無(wú)感情可談，在病魔的摧殘下，只有常春藤葉象征著自己的生命，在最后一片葉子掉落的瞬間，自己也將隨之而去。多么可憐的人兒?。?/p>

我飄到老貝爾曼身邊，瞧瞧這位脾氣暴躁，郁郁不得志的老畫(huà)家。酗酒成性，牢騷滿(mǎn)腹。當(dāng)他得知瓊珊把生命寄托在藤葉上這個(gè)荒唐的想法后，曾諷刺地咆哮了一陣，但這包含了他的善良和同情心。在風(fēng)雨交加的夜晚，他用梯子爬到離地面二十來(lái)英尺處，提著燈籠，用畫(huà)筆艱難的完成了自己最后一幅作品。然而，他的身體最終沒(méi)能挺過(guò)去，他以自己生命的結(jié)束去換取另一個(gè)年輕生命的延續(xù)，誰(shuí)能說(shuō)這不是他生命中最杰出的一幅作品呢？老貝爾曼用生命向我們?cè)忈屃巳说囊活w火熱的愛(ài)心，一份無(wú)私的關(guān)懷之情。

試想我們?nèi)缃竦默F(xiàn)實(shí)生活中，又有幾個(gè)人擁有像老貝爾曼那樣的愛(ài)心？人與人之間缺乏關(guān)懷，朋友與朋友之間缺乏真摯的友誼。在我們追求更多物質(zhì)利益的今天，我們卻忽略了最崇高的人性美，我們失去了更多。

我只是一陣毫不起眼的風(fēng)，夾雜著雨點(diǎn)，我在人們的上空飄蕩，我只愿發(fā)現(xiàn)更多的人類(lèi)心靈的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)更多的像老貝爾曼那樣的人。