第一篇：心靈的交流(500字)作文

精選作文:心靈的交流(500字)作文

心靈的交流

這次的電話雖然只有短短的幾分鐘，但是卻是一次心靈的交流題記

喂！媽媽，你在干什么??？明明有很多話要說，但到了嘴邊就好像是被堵住了。沒干什么，這幾天你在那邊玩得開不開心呀？電話一頭的媽媽笑著對(duì)我說。嗯！挺開心的，我答道。媽媽我想你了。一句憋在心里的話終于被我說出了口。我也很想你媽媽在電話那邊說。對(duì)于這句問候，她應(yīng)該很開心吧，又應(yīng)該有些擔(dān)心我吧。嗯！我回好好加油的，媽媽你放心吧。在電話一旁的我突然笑起來(lái)說。也讓電話那端的媽媽舒心了很多。想必電話那端的媽媽應(yīng)該很擔(dān)心我吧，但又希望我能夠成長(zhǎng)起來(lái)，所以也和我一樣不知說些什么好。只有思念濃縮了短短的幾句話。

這幾天和別人相處得好嗎？媽媽又問道。我想此刻她在擔(dān)心內(nèi)向的我該如何與人相處呢。嗯！挺好的，我笑著回答。哦！那我就放心了，你好好玩吧。嗯！再見，媽媽我有些不舍的斷電話。嘟我望著掛斷的電話發(fā)呆。

短短幾分鐘媽媽了解到我的改變。雖然我和媽媽才不再一起幾天，但是我們的心卻緊緊連在一起，這次通話變成了一次心靈的交流。江蘇蘇州虎丘區(qū)草橋中學(xué)初一:張燕 篇一：2014年高考作文真題預(yù)測(cè)：心靈的交流

2014年高考作文真題預(yù)測(cè)：心靈的交流

【真題預(yù)測(cè)】

閱讀下面的材料,按要求作文。

交流是心與心的溝通,是心靈的相互感應(yīng)?！安删諙|籬下,悠然見南山”的陶淵明把身心寄于大自然中,在與自然的交流中找到了恬靜;“我以我血薦軒轅”的魯迅在與“野草”的交流中找到了堅(jiān)定;“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的范仲淹在與洞庭湖的交流中找到了人生的奮斗目標(biāo);“明月松間照,清泉石上流”的王維在與山水的交流中體味了另一番人生境界;“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”的王勃在與滕王閣的交流中領(lǐng)略了一種超脫自然的感嘆“忽;聞岸上踏歌聲”的李白在與汪倫的交流中獲得了真正的友誼??

看了以上材料后,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)自選角度,自定主題,自擬題目,寫一篇作文。

【寫作指導(dǎo)】

這是一個(gè)新材料作文,我們寫作之前首先要做的一點(diǎn)就是要審清這個(gè)材料,明確材料的寓意,從而把握材料的主旨。這個(gè)材料雖長(zhǎng),但主要由兩句話組成。,不經(jīng)意間營(yíng)造出淡淡的書香味。(僅從飛散的書頁(yè)中就說營(yíng)造出淡淡的書香味,看來(lái)這書香味還不太濃喲)

從我上學(xué)到現(xiàn)在,書一直陪伴在我身邊,它是一位不吭聲的老師,它總是默默無(wú)聞,默默貢獻(xiàn),它就是我們隨處可見的“書”。(此句顯得有點(diǎn)多余,且也與上文聯(lián)系不緊密)

書是人類的朋友,說起書的來(lái)源,那話可就長(zhǎng)了。早在3000多年前的殷代后期,就出現(xiàn)了有關(guān)占卜吉兇的書。當(dāng)時(shí)紙尚未發(fā)明,人們就地取材,以龜甲和獸骨為記錄材料,把占卜的內(nèi)容刻在龜甲或獸骨上,這就是最早的圖書——甲骨的書。后來(lái)又出現(xiàn)了石頭的書,這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)出現(xiàn)了拓印枝術(shù)。石面上所刻的字,都是正面凹入,可先將一張薄紙用礬及白芨水浸泡,貼在刻石的表面;以軟刷將紙刷勻,再輕輕捶打,將紙嵌入銘文的筆畫之內(nèi),待紙干后,以細(xì)布包裹棉花做成的拓包,蘸以墨汁,將它在紙上均勻捶拓,將紙剝下來(lái),便得到相同的復(fù)本。

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,后來(lái)又出現(xiàn)簡(jiǎn)牘的書。簡(jiǎn)牘是對(duì)我國(guó)古代遺存下來(lái)的寫有文字的竹簡(jiǎn)與木牘的概稱。在紙發(fā)明以前,簡(jiǎn)牘是我國(guó)書籍最主要的形式,對(duì)后世書籍制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。直到今日,有關(guān)圖書的名詞術(shù)語(yǔ)、書寫格式及寫作方法,依然承襲了簡(jiǎn)牘時(shí)期形成的傳統(tǒng)。(材料的主旨是“交流”,本文的標(biāo)題是“與書交流”,而這兩段卻大寫特寫書的起源和種類,顯然是偏離了中心)

書是知識(shí)的殿堂,習(xí)慣了人與人之間的交流,你也許渴望有一份寧?kù)o的交流,那你為何不嘗試與書交流呢?也許它會(huì)讓你的人生有更大的收獲。(顯而易見,本段與上面的兩段在內(nèi)容上明顯聯(lián)系不上)

與書交流,如同跟一個(gè)摯友無(wú)聲交流。書是無(wú)私奉獻(xiàn)的導(dǎo)師,教你處世的道理,傳授你無(wú)限的知識(shí),能使你縱觀歷史,橫看世界,從古至今,一覽無(wú)遺。一切都毫不保留地奉獻(xiàn)給你。

病理剖析:我們要想寫出符合要求的作文來(lái),一定要圍繞中心來(lái)選材,其他的材料再好,如果與中心沒關(guān)系或關(guān)系不大,就應(yīng)略寫或不寫。本文在這方面做得卻不夠好。本文的標(biāo)題是“與書交流”,而全文卻沒有圍繞這一主題來(lái)寫,而用大量的篇幅來(lái)寫書的起源,而后面兩段才開始點(diǎn)到與書交流的主旨,這樣一來(lái),文章就形成了兩個(gè)中心。在一篇短小的文章中有兩個(gè)中心,每個(gè)中心又沒有說清楚,也就形成了無(wú)中心。這是我們寫作文時(shí)應(yīng)引以為戒的。

與書交流

梁智恩

飛散的書頁(yè),不經(jīng)意間營(yíng)造出淡淡的書香味。沉醉其中,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)與書交流,真好。(開頭點(diǎn)出了與書交流的主旨,但寫的有點(diǎn)平淡,缺乏詩(shī)意)

英國(guó)著名作家培根說:讀書能給人樂趣、文雅和能力。人們獨(dú)居或隱退的時(shí)候,最能體會(huì)到讀書的樂趣;談話的時(shí)候,最能表現(xiàn)出讀書的文雅;判斷和處理事務(wù)的時(shí)候,最能發(fā)揮由讀書而獲得的能力。(這里引用培根的話講讀書的作用,如果這些話是作者與書交流之后的感悟,會(huì)更能突出中心)

從我上學(xué)到現(xiàn)在,它一直陪伴在我身邊,它是一位不吭聲的老師,它總是默默無(wú)聞,默默貢獻(xiàn),它

就是我們隨處可見的“書”。(這里僅僅是敘述,顯得過于平淡。如果這里使用比喻、排比等修辭手法來(lái)表述,那效果自會(huì)大大不同)

習(xí)慣了人與人之間的交流,你也許渴望有一份寧?kù)o的交流,那你為何不嘗試與書交流呢?也許它會(huì)讓你的人生有更大的收獲。

我愛書,平常也十分喜歡與書交流,因?yàn)槲抑涝跁锌梢宰屛颐靼住皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)方法,讓我品味到“問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”的讀書之樂。(這里也顯得如“白開水”,如果用排比的句式寫自己與書交流的具體感悟,那更能引起人們心靈的震憾和情感的共鳴)

以書為友,與書交流,讓我受益匪淺,我從中體會(huì)到墨客寄情于詩(shī)書之中,如“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”的氣壯山河;感受一代君主“星漢燦爛,若出其中”的胸襟抱負(fù)。

書,給予我們的,不單單是體會(huì),更多的是人生啟示。

當(dāng)你失敗時(shí),書會(huì)教你勇敢面對(duì),勇往直前,把失敗看作成功的起點(diǎn),它會(huì)帶你到達(dá)成功彼岸。(與書交流,失敗時(shí)是這樣的,其他時(shí)候又是怎樣的呢)與書交流,你的人生會(huì)更精彩。書中,如同一個(gè)無(wú)聲的社會(huì),能令你分辨真善美,假丑惡;在今天這個(gè)時(shí)代,人的智力發(fā)展在越來(lái)越大的程度上取決于他是否善于在知識(shí)的浩瀚的海洋里辨明方向,是否善于利用知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)──書籍;只要你打開心靈之窗融入其中,細(xì)細(xì)品味,你同樣可以在無(wú)聲之間得到啟迪和經(jīng)驗(yàn)。

與書交流,如同跟一個(gè)摯友無(wú)聲交流。在你無(wú)助時(shí),它會(huì)毫不猶豫地向你伸出援助之手。它是“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”的無(wú)私奉獻(xiàn)的導(dǎo)師,教你處世的道理,傳授給你無(wú)限的知識(shí),能使你縱觀歷史,橫看世界,從古至今,一覽無(wú)遺。一切都毫不保留地奉獻(xiàn)給你。(這里的語(yǔ)言也顯得平淡,不能激起人們的閱讀興趣)

與書架起溝通的橋梁,會(huì)讓你的人生更精彩。

病理剖析:本文較上一篇作文來(lái)說,有明顯的進(jìn)步,能夠圍繞一個(gè)中心即“與書交流”來(lái)行文立意,中心集中了,也突出了。但本文寫作上也有不盡如人意之處,本文寫作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)從自己的內(nèi)心感悟從發(fā),寫與書交流的心得和感受,盡量綜合運(yùn)用多種修辭手法,特別是排比這種修辭來(lái)增加氣勢(shì),打動(dòng)讀者的心。這篇作文語(yǔ)言很平淡,在這方面做的并不好,建議修改時(shí)可重點(diǎn)從文采上入手,爭(zhēng)取寫出文采飛揚(yáng)的作文來(lái)。

與書交流

梁智恩

飛散的書頁(yè),冒著熱氣的清茶,不經(jīng)意間營(yíng)造出淡淡的書香味。沉醉其中,你會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)與書交流,樂趣妙不可言。(開頭簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意,既巧妙地引入本文的中心,又激起了讀者的閱讀興趣)

從我上學(xué)到現(xiàn)在,她一直陪伴在我身邊,她教我識(shí)字,教我成功,教我如何面對(duì)失敗,教我人生,教我面對(duì)困難與挫折(運(yùn)用排比修辭,生動(dòng)形象地闡述了書在“我”成長(zhǎng)過程中所起到的作用)??她是一位不吭聲的老師,她總是默默無(wú)聞,默默貢獻(xiàn),她就是我們隨處可見的“書”。

習(xí)慣了人與人之間的交流,你也許渴望有一份寧?kù)o的交流,那你為何不嘗試與書交流呢?也許它會(huì)讓你的人生有更大的收獲。(過渡段,點(diǎn)出與書交流的收獲)

我愛書,平常也十分喜歡與書交流,因?yàn)槲抑涝跁锌梢宰屛颐靼住皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的學(xué)習(xí)方法;讓我欣賞到“此曲只應(yīng)天上有,人間能有幾回聞”的人間絕唱;讓我品味到“問渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”的讀書之樂。(運(yùn)用排比修辭,既突出了與書交流后的收獲,又使得語(yǔ)言起伏有勢(shì),撼動(dòng)人心)

以書為友,與書交流,讓我受益匪淺,我從中體會(huì)到墨客寄情于詩(shī)書之中,如“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽(yáng)城”的氣壯山河;感受一代君主“星漢燦爛,若出其中”的胸襟抱負(fù)。在坎坷之際,會(huì)想到“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?！??

書,給予我們的,不單單是體會(huì),更多的是人生的啟示。

當(dāng)你失敗時(shí),書會(huì)教你勇敢面對(duì),勇往直前,把失敗看作成功的起點(diǎn);當(dāng)你彷徨時(shí),書會(huì)給你指出努力的方向,帶你到達(dá)成功的彼岸;當(dāng)你成功時(shí),它會(huì)告訴你不要驕傲,要再接再厲。(人的不同時(shí)期與書交流的作用,正印證了開頭的“與書交流,樂趣妙不可言”這句話)與書交流,你的人生會(huì)更精彩。書中,如同一個(gè)無(wú)聲的社會(huì),能令你分辨真善美,假丑惡。只要你打開心;只要你打開心靈之窗融入其中,細(xì)細(xì)品味,你同樣可以在無(wú)聲中得到啟迪和經(jīng)驗(yàn)。

與書交流,如同跟一個(gè)摯友無(wú)聲交流。在你迷茫時(shí),它會(huì)為你指引光明大道。在你無(wú)助時(shí),它會(huì)毫不猶豫地向你伸出援助之手。它是“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”無(wú)私奉獻(xiàn)的導(dǎo)師,教你處世的道理,傳授你無(wú)限的知識(shí),能使你縱觀歷史,橫看世界,從古至今,一覽無(wú)遺。一切都毫不保留地奉獻(xiàn)給你。

與書架起溝通的橋梁,會(huì)讓你的人生更精彩。(結(jié)尾進(jìn)一步點(diǎn)題,深化中心)特色簡(jiǎn)析:本文的特色主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是標(biāo)題新穎獨(dú)特,先聲奪人。我們知道“交流”都是指人與人之間的交流,而作者在標(biāo)題中卻說要與書交流,與書如何交流,與書交流的結(jié)果是什么?這樣就吊起了人們的胃口,讓人急于一讀。二是感受深刻,給人啟示。文中有很多充滿哲理色彩的語(yǔ)言,如“當(dāng)你失敗時(shí),書會(huì)教你勇敢面對(duì),勇往直前,把失敗看作成功的起點(diǎn);當(dāng)你彷徨時(shí),書會(huì)給你指出努力的方向,帶你到達(dá)成功的彼岸;當(dāng)你成功時(shí),它會(huì)告訴你不要驕傲,要再接再厲?！薄芭c書架起溝通的橋梁,會(huì)讓你的人生更精彩?！边@樣的語(yǔ)言富有思辨色彩,讀后如品香茗,意味深長(zhǎng)。

篇二：心靈美的作文 記憶

那是一個(gè)雨天，我急急忙忙往家走。路上行人很少，我卻撞上了一個(gè)人，把他撞了個(gè)趔趄，他連忙扶住墻才站穩(wěn)了，幸好沒摔著。隔著雨簾我打量著這個(gè)人，他干枯的手，瘦瘦的身子，衣服上打著補(bǔ)丁，一雙眼睛正木然地望著我——原來(lái)是個(gè)盲人。我紅著臉說：“大爺，我不小心撞了您，對(duì)不起?，F(xiàn)在，您是要回家嗎？我送您?！?“好的，謝謝?！彼遣紳M皺紋而憔悴的臉上似乎露出了一絲微笑。我扶著他往前走，忽然，我腳下被什么東西絆了一下，差點(diǎn)摔倒，腳趾也碰疼了。我低頭一看，原來(lái)是塊磚頭，我正想把它搬開，可是看到磚頭太臟，就抱怨道：“是誰(shuí)把磚頭扔在地上，差點(diǎn)把我絆倒？老大爺，小心點(diǎn)，別摔著?！?老大爺沒有動(dòng)，他伸出干瘦的手，蹲下來(lái)，用手在地上摸了幾下，把磚頭拾起來(lái)，放在墻角，還說： “說不定別人路過這里會(huì)摔倒的，我們應(yīng)該多為別人著想?！比缓蟀颜礉M泥水的手在墻上抹了一下。我的眼睛濕潤(rùn)了，趕忙掏出自己心愛的手帕擦去了他手上的泥水。我發(fā)現(xiàn)，老大爺似乎正用他那被雨水打濕的眼睛緊緊地盯著我，我臉紅了，羞愧得低下了頭。是??！在這通往家的道路上，我是他的向?qū)В谌松牡缆飞?，他卻是我的向?qū)А！盀閯e人著想”，這正是他指給我的一條正確的人生之路。

一件小事給我的啟示

星期六的上午，北風(fēng)呼呼的吹著，我開著暖氣坐在書房里看書，突然發(fā)現(xiàn)一只肥頭大耳[注: 一個(gè)肥胖的腦袋，兩只大耳朵。形容體態(tài)肥胖，有時(shí)指小孩可愛。]的螞蟻從窗臺(tái)鉆進(jìn)書房里，我正想叫媽媽把它“干掉”！

轉(zhuǎn)念一想：就區(qū)區(qū)一只螞蟻罷了，我來(lái)搞定它！

說干就干，我拿出橡皮用力的擦它，很快，那只螞蟻“犧牲”了，可是沒等我得意，又發(fā)現(xiàn)了一只螞蟻從窗臺(tái)縫隙溜進(jìn)來(lái)，定睛一看，不得了，后面跟著一群呢！我擦，我擦，我擦擦擦??橡皮粉都

被我擦出許多了，可是，這邊剛剛死掉一只，那邊又爬進(jìn)一只。我只好宣布，a計(jì)劃失敗。

一計(jì)不成，又生一計(jì)。接著，我到廚房倒來(lái)一杯開水，向螞蟻潑去。雖然馬上潑死一群，但是沒潑到水的螞蟻繼續(xù)在我的書桌上耀武揚(yáng)威[注: 耀：顯揚(yáng)。炫耀武力，顯示威風(fēng)。]，而且不一會(huì)兒數(shù)量又多了起 來(lái)。b計(jì)劃也落敗了，我垂頭喪氣[注: 形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。]地

自言自語(yǔ)[注: 自己一個(gè)人低聲嘀咕。]：“嗨，真是‘螞蟻不難趕，干起來(lái)真費(fèi)力’哪！”

這時(shí)候，奶奶走了過來(lái)，疑惑地問我：“乖孫子，你在干什么呢？”我把自己失敗的經(jīng)歷告訴奶奶，奶奶捂著肚子大笑：“孫子！沒想到你??書讀了那么多，連小螞蟻也對(duì)付不了，原來(lái)是一個(gè)‘書呆子’呀！哈哈??”聽了奶奶的話，我有些生氣：哼！我可不是“書呆子”，該死的螞蟻，我一定要把你們驅(qū)

逐出境，證明給奶奶看！

我把視線轉(zhuǎn)向茶幾，發(fā)現(xiàn)了殺蟲妙藥——“金鹿牌殺蟲氣霧劑”。我拿起氣霧劑，用手用力一按，只聽“嗞——”的一聲，氣霧向書桌飛去。果然有了效果，螞蟻們聞到氣味后紛紛逃跑:有的聞到氣味后一下子倒下了；有的身體被氣霧中的小水滴淋到暈了過去；還有的仿佛變成了木頭，一動(dòng)不動(dòng)地呆立著；剩下爬的慢的，被我用橡皮一一擦上了“西天”。哈哈！終于搞定了，看來(lái)還是“高科技”武器好用！我樂滋

滋的叫來(lái)奶奶炫耀我的戰(zhàn)績(jī)。這回，奶奶終于夸我是“機(jī)靈鬼”了。

從這件“驅(qū)蟻”小事中我得到了一個(gè)啟示：任何事情，只要多動(dòng)腦筋，就能找到有效的方法

指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自改。（5）教師批改作文后，組織交流，講評(píng)。課標(biāo)提出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，要“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平”，根據(jù)課標(biāo)上述精神，以及我校實(shí)驗(yàn)方案提出的作文評(píng)改課重在交流評(píng)析，解決“怎樣表達(dá)、表達(dá)的效果如何”的問題，讓學(xué)生“有話能表達(dá)”、“有話善表達(dá)”的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>

2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

㈠、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1、師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，我先給大家講述生活中的兩個(gè)小故事。

⑴瓦特的故事

有一次燒開水發(fā)現(xiàn)鍋蓋被水蒸氣沖得不停地往上跳。他看到這種自然現(xiàn)象后恍然大悟，明白了水燒開后有一股強(qiáng)大的力量，于是，他想：如果能利用它來(lái)為我們做事，那該多好??！后來(lái)，他經(jīng)過努力，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

⑵ 生活中的故事

有一天，一個(gè)學(xué)生在教室里釘獎(jiǎng)狀，不小心掉了一顆圖釘。一顆圖釘微不足道，它懶得去撿它。到了放學(xué)時(shí)，他背起書包就往家走，突然，腳心被什么東西刺了一下，他連忙抬起腳來(lái)一看，原來(lái)就是自己掉的那一個(gè)圖釘扎進(jìn)了腳心。經(jīng)歷了這件小事之后，他深深地感到，無(wú)論做什么事都不能粗心和馬虎。

2、聽了這兩個(gè)故事后，你們想到了一些什么？又想說些什么？ 生：瓦特的故事啟發(fā)了我們，在生活中我們要多動(dòng)腦筋，只要肯動(dòng)腦筋我們就能有所發(fā)現(xiàn)，就能找出事物的規(guī)律，大自然里的許多事物都可以為我們服務(wù)的。

生：“

3、師：同學(xué)們說得很好。這些事情雖然很小，但它們卻給了我們?cè)S多啟發(fā)，使我們懂得了許多知識(shí)和做事、做人的道理。它們雖然事小，但意義卻很大。如果我們把這些小事以及它們留給我們的啟發(fā)和做人、做事的道理寫下來(lái)，就是一篇好文章。今天，我們習(xí)作的題目是：生活中的一件小事的啟示。（板書題目）

4、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

5、大家交流的要求有三點(diǎn)。①說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。②交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來(lái)說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。③介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

6、自主選擇，分組交流——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。

設(shè)計(jì)意圖：通過講故事導(dǎo)入新課，親情融融，自然貼切，一下子喚醒了學(xué)生的習(xí)作興趣，引發(fā)了學(xué)生的情趣思維，將開課定位在激發(fā)興趣、開

下頁(yè)篇三：人與人之間的心靈溝通

人與人之間的心靈溝通

歷史長(zhǎng)河，滾滾東流，我們走過了當(dāng)陽(yáng)惡戰(zhàn)的長(zhǎng)坂坡，走過了屈辱歷史的盧溝橋，但是否有人留意過那心靈之橋的破損呢？它無(wú)形，它有形。

女媧造人，是那么淳樸，人之初，性本善。但隨著歲月的流逝，淳樸的民風(fēng)也正在流逝。人與人之間的溝通是靠心來(lái)連接的，但當(dāng)心靈之橋摻入了一些“偽造”產(chǎn)品，如疑心、自私，它將不再堅(jiān)固。

如今社會(huì)，有的爾虞我詐，機(jī)關(guān)算盡，防人之心不可無(wú)，沒有心與心的溝通，沒有寬宏大量的胸懷，心靈之橋已蒙上了一層陰影。有一個(gè)故事，一個(gè)年輕的大學(xué)生，憑著出色的成績(jī)讓他找到了一份好的工作，進(jìn)入辦公室之后，同事們的熱情讓他十分開心、感動(dòng)，他便發(fā)奮努力工作，業(yè)績(jī)是越來(lái)越好，可是他發(fā)現(xiàn)同事們的熱情卻是大打折扣，終于有一天，他被“炒”了。原因就是同事們的那份“熱情”，初出茅廬的新手那么出色，給上級(jí)的印象無(wú)非是兩種，一是新手的工作水平高，二是其他工作人員出勤不出力，一種嫉妒心理讓一個(gè)人才被埋沒。我們需要深思：難道世上不能有人比我們強(qiáng)嗎，民風(fēng)是怎樣的？奸詐？淳樸？有人說，爾虞我詐實(shí)民風(fēng)之不忍；也有人說，只要自己機(jī)靈點(diǎn)，他人耍耍手段也沒關(guān)系??

上天賦予了我們的生命，也給了我們一顆真誠(chéng)的心，不要讓心靈之橋蒙上一層陰影，打開心靈的大門，用真誠(chéng)做橋基，用友情做橋面，用溝通做橋欄，讓那座美麗的長(zhǎng)虹般的心靈之橋呈現(xiàn)在世人面前，讓世界因“橋”而精彩，因“橋”而和諧！

“心靈橋”上的陰霾，是散，是合，只在我們一念之間。我相信，只要擁有一份真誠(chéng)和溝通，心靈之橋一定會(huì)展現(xiàn)出美麗的身姿，沖破那黎明前的黑暗，迎接光明的來(lái)臨，就像那雨后的彩虹，長(zhǎng)虹貫日！

篇四：溝通心靈

溝通心靈、發(fā)揮作用——參加總隊(duì)心理健康

輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得體會(huì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，消防官兵承擔(dān)的社會(huì)任務(wù)加劇，不同程度的影響著官兵的心理。為充分發(fā)揮心理健康輔導(dǎo)員作用，強(qiáng)化部隊(duì)內(nèi)部高度穩(wěn)定。4月1日至10日，新疆消防總隊(duì)在訓(xùn)練基地組織開展心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，本人有幸成為其中一員，親身感受到心理健康工作巨大魅力，堅(jiān)定了做好基層官兵的心理工作的理論根基。

一、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提高對(duì)心理工作在消防部隊(duì)中的重要作用

一直以來(lái)，消防部隊(duì)存在一個(gè)錯(cuò)誤管理誤區(qū)，總將以往的老的管理模式去管理教育官兵，致使部隊(duì)管理存在許多突出問題和瓶頸問題，嚴(yán)重影響了部隊(duì)內(nèi)部高度集中穩(wěn)定。廣大基層管理者沒有抓住問題的根源，致使問題無(wú)法順利解決。為此，全區(qū)消防部隊(duì)基層管理者要高度重視心理工作，把心理工作作為貫穿于“兩個(gè)經(jīng)常性”工作之中，做到兩手都要抓、兩手都要硬，切實(shí)將心理工作納入到日常工作之中。加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，提高對(duì)心理工作的正確認(rèn)識(shí)。全區(qū)消防部隊(duì)管理者要摒棄以往陳舊觀念，將心理健康輔導(dǎo)作為談心工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷將掌握官兵心理動(dòng)態(tài)作為工作的核心，準(zhǔn)確、及時(shí)、全面掌握官兵心理，為預(yù)防各類事故的發(fā)

展提高自身預(yù)見性，確保部隊(duì)內(nèi)部的高度集中穩(wěn)定。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升做好心理健康輔導(dǎo)員具備的各種素質(zhì)

十天的集中培訓(xùn)畢竟比較短暫，雖然使我們基本掌握初級(jí)心理健康輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)，但與我們現(xiàn)實(shí)工作需求仍有一段較長(zhǎng)距離。為此，全區(qū)基層管理者應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，以對(duì)基層部隊(duì)建設(shè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，以飽滿的熱情和高昂的工作動(dòng)力，全身心投入心理健康輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)工作之中，做到活到老、學(xué)到老，不斷積累心理健康輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)，為充分實(shí)踐夯實(shí)理論根基。加強(qiáng)對(duì)心理工作內(nèi)涵的充分認(rèn)識(shí)，全面掌握心理工作的基礎(chǔ)理論、個(gè)體輔導(dǎo)以及團(tuán)體輔導(dǎo)的方式方法，結(jié)合基層部隊(duì)的工作實(shí)際，創(chuàng)新活動(dòng)載體，切實(shí)將心理健康輔導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮心理健康輔導(dǎo)員在基層工作中的作用，全面夯實(shí)官兵的思想政治教育，進(jìn)一步端正官兵的入伍冬季，強(qiáng)化官兵入伍信念，激發(fā)官兵以飽滿的熱情投入到消防部隊(duì)各項(xiàng)工作之中。加大日常學(xué)習(xí)，始終把心理理論自學(xué)作為提高工作的關(guān)鍵，做到“學(xué)在平時(shí)、平時(shí)學(xué)習(xí)”的濃厚氛圍，切實(shí)夯實(shí)心理工作理論基礎(chǔ)，全面掌握做好官兵心理工作的各種方式方法，為更好的實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化實(shí)踐，鞏固心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)期間的工作成果

理論和實(shí)踐相結(jié)合才能發(fā)揮其作用，因此，只有將心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)取得成果運(yùn)用到工作之中，才能達(dá)到總隊(duì)培訓(xùn)的預(yù)期目的。為此，全區(qū)基層管理者要強(qiáng)化實(shí)踐、重視實(shí)踐，將把實(shí)踐作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最好“戰(zhàn)場(chǎng)”。要在部隊(duì)內(nèi)部掀起心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，使每名官兵認(rèn)識(shí)到心理健康工作的意義，達(dá)到堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)，要針對(duì)性的開展心理健康工作，結(jié)合基層部隊(duì)官兵突出的心理問題進(jìn)行分析研判，深入挖掘制約官兵心理工作的突出問題，刨根問題的找出問題的根源，結(jié)合培訓(xùn)中取得成績(jī)，加大心理干預(yù)和輔導(dǎo)，引導(dǎo)官兵的心理動(dòng)態(tài)，堅(jiān)定官兵的入伍動(dòng)機(jī)，激發(fā)官兵的工作熱情，全面提高官兵的心理堡壘，進(jìn)一步樹立官兵正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，確保部隊(duì)內(nèi)部人員思想穩(wěn)定，激發(fā)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的生成。

第二篇：心靈的交流

心靈的交流

現(xiàn)在孩子的心理變化太快了，很多原因在于重復(fù)性的學(xué)習(xí)生活。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)的不斷發(fā)展，孩子從小學(xué)的東西也越來(lái)越多，從而知道也越來(lái)越多，家長(zhǎng)要求也孩子學(xué)的東西也越來(lái)越多，孩子的壓力也越來(lái)越大。因此心理變化也越來(lái)越快。他家長(zhǎng)給報(bào)了主持人班又報(bào)了奧數(shù)班，星期一到星期五在學(xué)校學(xué)習(xí)，星期六一大早媽媽就要送他到鄭州學(xué)習(xí)，只有星期日一天休息的時(shí)間還要寫作業(yè)。復(fù)習(xí)考試的前一個(gè)月中班里有個(gè)孩子出現(xiàn)了說謊、不寫作業(yè)、上課聽講不認(rèn)真等，三次作業(yè)沒寫，可他說是丟在家里了。上課沒有精神，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)問題之后我先和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子最近在家學(xué)習(xí)情況，愿因是媽媽比較忙，有爸爸輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，爸爸忙了一天比較累，孩子寫完作業(yè)也不看，抓住了這個(gè)，到校交作業(yè)又說丟家了，就這樣連續(xù)三次。之后我先找孩子談，“你的作業(yè)拿來(lái)了沒有，如果你真的寫了你可以不補(bǔ)，如果你沒有寫現(xiàn)在去先補(bǔ)出來(lái)再說，”孩子很聽話的走出了辦公室。三節(jié)課過后他拿著補(bǔ)的作業(yè)來(lái)找我。我問他“有沒有想和我說點(diǎn)什么?！庇小袄蠋熚义e(cuò)了，不該說謊、不該不寫作業(yè)?！蔽艺f“認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了要即使的改正，這樣還是好孩子，還學(xué)生，老師知道學(xué)習(xí)很枯燥，也知道你的休息時(shí)間很少，可是你想過你媽媽累嗎？你媽媽不但要上班還要做家務(wù)還要輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)星期六還要陪你一起早起去鄭州學(xué)習(xí)，想想我們現(xiàn)在只有學(xué)習(xí)這一項(xiàng)，所以我們應(yīng)該覺得輕松，好好的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該有投機(jī)取巧的想法你說呢？”他說“老是我一定好好學(xué)習(xí)?！焙髞?lái)在復(fù)習(xí)考試階段孩子很用心，考出了優(yōu)異的成績(jī)。這說明，孩子出現(xiàn)了心理問題要即使的給予調(diào)整，要不然到最后問題會(huì)更嚴(yán)重

第三篇：交流情感,感化心靈

促使留守生與父母多交流的教育個(gè)案

交 流 情 感感 化 心 靈

廣西賓陽(yáng)縣武陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)吳興偉

廣西賓陽(yáng)縣武陵中心小學(xué)施月慧

留守生黃永生，五年級(jí)學(xué)生，父親常年在外打工，哥妹均由母親在家照顧，該生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)上進(jìn)心，課堂上不專心聽講，還常影響其他同學(xué)，熱衷上網(wǎng)聊天或打游戲，常遲到、曠課，紀(jì)律散漫，有強(qiáng)烈的逆反心理。主要是因?yàn)楫?dāng)父親在家時(shí)，黃永生稍有不對(duì)，父親就非打即罵，原本就已疏遠(yuǎn)的父子之情更加淡薄，甚至敵對(duì)，致使黃永生性格非常孤僻、冷漠、暴躁；而母親為了補(bǔ)償孩子，反其道而行，對(duì)黃永生一味溺愛，在物質(zhì)上全力滿足，對(duì)于學(xué)習(xí)品行卻一概不提。然而，孩子們不僅有物質(zhì)的需要，還有精神需要，他們只有在愛的環(huán)境中才能健康成長(zhǎng)。

上學(xué)期段考，上午考語(yǔ)文時(shí)黃永生還很認(rèn)真，而且是最后一個(gè)交卷，可到下午考數(shù)學(xué)時(shí)，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)黃永生還沒到，立即向我們報(bào)告，我們沒感到有什么特別意外，只是快步走出校門去找，果然不出我們所料，找第一個(gè)網(wǎng)吧就看到了黃永生。一問就知道是考完語(yǔ)文就去上網(wǎng)，因過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)，連午餐都沒吃，也忘了考試時(shí)間。我們當(dāng)時(shí)沒說什么，只讓黃永生飛快跑回教室考試?？纪暝嚭笳业近S永生，黃永生卻倔強(qiáng)地說：“我爸都不管我，你憑什么管我？”黃永生是一個(gè)物質(zhì)豐富卻長(zhǎng)期缺少父愛的孩子，在成長(zhǎng)中缺少愛，這是一個(gè)很嚴(yán)重很值得關(guān)注的問題。

①1963年就任的美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席哈洛曾經(jīng)用恒河猴做實(shí)驗(yàn)研究。哈洛的實(shí)驗(yàn)告訴我們：在人類發(fā)展的過程中，孩子最需要的，不是人們所普遍認(rèn)為的充分的食物，而是愛與關(guān)懷，得到充分的愛與關(guān)懷的孩子，其身心都更加健康，其抵御疾病的能力也會(huì)增強(qiáng)，雖得到充分食物，但得不到愛與關(guān)懷的孩子，則會(huì)產(chǎn)生焦慮與不安的情緒，更容易哭泣和生病。教育家馬卡連柯也指出：沒有父母的愛，所培養(yǎng)出來(lái)的人，往往是有缺陷的人。愛對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子是非常重要的，對(duì)于留守生來(lái)說更為重要。可見愛是不能缺少的心理營(yíng)養(yǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，要注意多給予他們溫暖和關(guān)懷，多給予他們愛，使孩子的心理能夠健康發(fā)展。

我們認(rèn)真分析了問題的根源，發(fā)現(xiàn)黃永生主要是缺乏心靈溝通和父親的愛護(hù)，他只能在網(wǎng)絡(luò)上尋找安慰和快樂。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，黃永生的父親一直在外打工，很少有時(shí)間關(guān)心兒子，父子之間缺少溝通，而她的母親只顧下地干活，很少有時(shí)間管孩子，偶爾想管也管不聽，才會(huì)導(dǎo)致黃永生沉迷網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重后果。我們決定，為黃永生爭(zhēng)取愛。

我們首先直接與黃永生的母親交流，與其父母通電話，要求他們每天都要有一定時(shí)間花在孩子身上，與孩子交流情感，督促其學(xué)習(xí)，并要求他們要改變以往的教育態(tài)度和教育方法。尤其對(duì)今天的事，要立即打電話與自己的孩子交流、進(jìn)行教育。當(dāng)我們讓黃永生接過他父親電話時(shí)，他父親卻馬上開始破口大罵：“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的東西，總是這么讓人操心，我??”還沒等父親把話說完，“啪”一聲，黃永生掛了電話，沒過一分鐘，電話再次響起，這次父子倆誰(shuí)都不愿意先開口，過了許久，只聽見他父親“唉”一聲長(zhǎng)嘆：“兒子啊，在外打工不容易，不但辛苦，還經(jīng)常被工頭罵，爸爸小的時(shí)候，你爺爺很窮，所以沒錢供我念書，才會(huì)成為一個(gè)沒有文化的人，才會(huì)這樣背井離鄉(xiāng)到這么遠(yuǎn)的地方打工?！贝藭r(shí)黃永生的臉色有了明顯的變化。接著他父親還說:“老師這么做完全是為了你好,假如你不聽課,不做作業(yè),老師也對(duì)你不聞不問的話,那么這樣的老師是不負(fù)責(zé)任的,如果你真的有骨氣不認(rèn)輸,那你就應(yīng)該更加認(rèn)真,把難題都解答出來(lái),這樣就會(huì)使老師和同學(xué)們都對(duì)你刮目相看。相反,如果你一味地放棄,一蹶不振,那就沒有人會(huì)瞧得起你,這是一個(gè)懦夫的行為。爸爸知道，以前對(duì)你的態(tài)度是嚴(yán)厲了一些，爸爸答應(yīng)你以后一定改。你是個(gè)聰明的孩子,振作起來(lái)吧,在學(xué)校做個(gè)遵守紀(jì)律、尊重老師的好學(xué)生,在家做個(gè)聽話的好孩子”聽了父親的話,黃永生竟然流出了眼淚，我們知道這個(gè)電話已起了一定效果。

接了這個(gè)電話后，黃永生的確比以前進(jìn)步了一點(diǎn)，上課不會(huì)再影響別人了，但并不代表他已經(jīng)完全改變。對(duì)于留守生來(lái)說，電話是他們與父母對(duì)話的最直接也最簡(jiǎn)單的途徑，一些粗淺層次的問題，如：“學(xué)習(xí)怎么樣??？”“要聽老師的話，要聽爺爺奶奶的話?！薄斑@樣爸爸媽媽就愛你?！弊詈筮€要來(lái)句：“乖，一定要聽話??！拜拜！”這樣就結(jié)束了電話。這樣在孩子眼里，只要聽話就可以，不需要講話。我們走到哪里只要帶耳朵就行了，嘴巴不用動(dòng)。慢慢地壓抑了孩子的情緒，不喜歡和別人交流，沒有自主性、獨(dú)立性，不喜歡動(dòng)腦思考問題，也不會(huì)喜歡學(xué)習(xí)。孩子想說話，誰(shuí)來(lái)聽他們說呢？問題都隱藏在孩子的心里，沒有機(jī)會(huì)發(fā)泄。這樣的電話交流對(duì)孩子有怎樣的不良影響？并且由于他們長(zhǎng)期和父母分隔兩地，容易生疏，常常發(fā)生孩子不愿意接父母電話的情況，或者孩子沒有什么話可以跟父母說。像黃永生父親這種一通電話就破口大罵的做法，孩子怎么能接受。通電話這種方

式只聞其聲不見其人，有時(shí)候孩子是否跟你撒謊，當(dāng)家長(zhǎng)的都無(wú)法分辨。正是因?yàn)橐陨戏N種原因，以致于留守生有話沒人訴說、心理空虛，而去上網(wǎng)打游戲、上網(wǎng)聊天，在虛擬情境里尋找情感的歸宿，成了網(wǎng)癮，從而荒廢學(xué)業(yè)，無(wú)心向?qū)W，成績(jī)急速下降。果然，電話交流兩周后，我們發(fā)現(xiàn)黃永生又回到了以前的樣子，上課還是會(huì)開小差，作業(yè)不完成，心事還是很重，還是沒有多大變化。于是我們又尋思對(duì)策，電話交流不一定每天都能進(jìn)行，而且通電話時(shí)彼此都見不到對(duì)方，父親與孩子沒能面對(duì)面交流，孩子說的話是否屬實(shí)他父親也不知道。而我們也不能陪在黃永生身邊，至于黃永生與他父親說什么，怎么說，我們無(wú)從知道，自然教育效果就較小。

而QQ視頻正好彌補(bǔ)了這種缺陷，網(wǎng)絡(luò)視頻聊天既可以聽到對(duì)方聲音又看到對(duì)方，同時(shí)滿足視覺和聽覺的需求，能促使人放松心情，平撫煩躁。特別是留守生與親人視頻時(shí)能獲得巨大的安全感。②華東師范的陳永明教授說過：父母的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神和一個(gè)手勢(shì)都可以使孩子感到親切溫暖，可以化解孩子心里的疙瘩。面對(duì)面地交流，彼此都能見到對(duì)方，面對(duì)自己長(zhǎng)時(shí)間沒見的孩子，即使孩子再不聽話，家長(zhǎng)也很難再生氣，而孩子面對(duì)家長(zhǎng)的提問，他的回答也更真實(shí)。孩子經(jīng)常與父親視頻聊天，他要想不受到父親的責(zé)罵，要想不讓父親失望，就必須處處約束自己，提醒自己少犯錯(cuò)誤，將自己真實(shí)的情況向父親匯報(bào)。于是我們決定通過視頻聊天來(lái)教育他，我們每隔一天就陪在黃永生身邊，通過QQ頻聊，讓黃永生與父親面對(duì)面交流，或匯報(bào)自己當(dāng)天學(xué)習(xí)、生活情況，或是心里所想等，這樣一來(lái)，黃永生自己匯報(bào)且有老師在旁，說的句句均為實(shí)話，為避免父母的批評(píng)，每天所作所為都較以前有了更多的約束，紀(jì)律比以前大有好轉(zhuǎn)。

可見，對(duì)留守生來(lái)說，視頻聊天是他們與父母進(jìn)行情感交流的一種較好的方式。

可此策也有一定的不妥，有老師在，很多心里話黃永生不敢與父親直接說，而且受父親工作時(shí)間的約制，電話和視頻聊大多數(shù)時(shí)間都不能如期進(jìn)行，這就會(huì)造成父親與孩子之間的親情缺失。眾所周知，留守生因缺乏父愛或母愛而變得心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望、自卑、情緒低沉、性格孤僻，這種心態(tài)如不及時(shí)糾正，就會(huì)使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其意志情感和品格的發(fā)展。

據(jù)很多調(diào)查顯示，留守生普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。親情缺失不利于孩子健康心理的培育。父母常年在外，孩子缺少親情的關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無(wú)法滿足造成不少留守生孤獨(dú)、自我封閉、情緒異常。只要建立了美好和諧的親子關(guān)系，孩子就會(huì)把父母作為最親密的傾訴對(duì)象，孩子會(huì)把自身的好事、壞事、難事、易事、能講的不能講的事全向父母傾訴。讓孩子相信父母是最親密的，最值得信賴的，永遠(yuǎn)愛他的人。有些孩子心里有什么話一般不喜歡說，一方面是報(bào)喜不報(bào)憂，另一負(fù)面是怕負(fù)面批評(píng)指責(zé)。如果孩子有什么問題都不表露出來(lái)，我們會(huì)錯(cuò)過幫助孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，對(duì)孩子成長(zhǎng)是不利的。心靈的溝通是解決問題的開始。為了點(diǎn)燃黃永生的希望，讓他的生命沐浴燦爛的陽(yáng)光，使他真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲，我們?cè)俅螞Q定為黃永生建立一本“親情本”，讓他把不能、不敢直接與父親說的話都寫在這本“親情本”上，以前很多當(dāng)面無(wú)法表達(dá)的關(guān)心與說出的要求，他都能通過“親情本”來(lái)向父親傾訴，這給了他很大的表達(dá)情感的空間。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他在“親情本”中的正當(dāng)需求和渴望，我們會(huì)把黃永生的心里所想

及時(shí)用電話轉(zhuǎn)告其父親。有一天他這樣寫道：“今天早上，天下著大雨，很多同學(xué)的父母都送他們來(lái)學(xué)校，可我卻自己提著鞋，光著腳丫，披著雨衣走來(lái)學(xué)校，我好羨慕他們，我多希望像他們一樣時(shí)刻擁有父母的愛??”看到這，我們也十分感動(dòng)，立即把黃永生的想法轉(zhuǎn)告其父母，其父母深感自己失職，在以后天氣惡劣的時(shí)候，黃永生也得到了母親的接送，這讓黃永生不再缺乏父母的關(guān)愛和孤獨(dú)。

黃永生果然有了改變，可是他的言行穩(wěn)定性還是較差，時(shí)而還是犯一些錯(cuò)誤，如遲到、去網(wǎng)吧看別人打游戲、亂花錢等，對(duì)母親的苦口婆心也不予理會(huì)。③陳永明教授說：不懂得感恩，就失去了愛父母的感情基礎(chǔ)，連自己的父母都不愛，將來(lái)有怎能愛事業(yè)、愛國(guó)家？為了讓他有一顆感恩的心，我們邀請(qǐng)了在外出務(wù)工的家長(zhǎng)給學(xué)生們上了一節(jié)專題課，專門講述在外打工的艱辛，讓學(xué)生了解外面世界的變幻及科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，為留守生提供了一個(gè)活生生的社會(huì)課堂。通過邀請(qǐng)留守家長(zhǎng)上專題課，使學(xué)生了解了在外打工的艱難和父母的苦心，進(jìn)一步懂得了讀書的重要性，從而更加端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這次專題課，我們還特別安排了黃永生在家長(zhǎng)講完后進(jìn)行了一次留守生代表發(fā)言：“??通過今天的課，我知道父母在外是多么不容易，是如此的辛苦，從今天起，我不會(huì)讓父母的汗水白流，絕不再亂花一分錢，我要像XX同學(xué)一樣，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為父母著想??”這樣專題課，這樣的教育確實(shí)深深觸動(dòng)了每個(gè)留守生，黃永生啟發(fā)更大，感情觸動(dòng)更深。在一次以“我的父母”為題的作文比賽中，黃永生這樣寫道：“每當(dāng)我要違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)想偷懶，走過網(wǎng)吧時(shí)，我就會(huì)想起我的爸爸、媽媽，他們?yōu)榱四茏屛疑蠈W(xué)如何拼命掙錢，于是我就會(huì)向好同學(xué)看齊??”思想認(rèn)識(shí)能達(dá)

到這種境界，正是我們期盼的。

此后，黃永生自律、自學(xué)、自理等各方面能力都不斷提高。他能自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)的期望。

2008年秋學(xué)期伊始，黃永生畫了兩幅了。一幅畫了燭光下的老師，取名“感謝您們，老師！”說是教師節(jié)送給我們，另一幅畫了一個(gè)大人牽著一個(gè)小孩子的手在路上走，取名“牽手”，說是中秋節(jié)送給他爸爸看到這一切，我會(huì)意地笑了。

以上一系列對(duì)策并施，使黃永生果然變了一個(gè)人，作業(yè)認(rèn)真了，課堂紀(jì)律好了，不再迷戀網(wǎng)吧。黃永生的改變告訴我們：再冰冷頑固的心都會(huì)被溫暖、被融化，再難教的學(xué)生都可以教好，再疏遠(yuǎn)的親情都可以彌補(bǔ)，只要我們采取正確有效的方法。④羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)提出，使學(xué)生通過自我反省活動(dòng)及情感體驗(yàn)，在融洽的心理氣氛中自由地表現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，最后達(dá)到改變自我、實(shí)現(xiàn)自我。而我們的“電話、QQ視頻、親情本、在外務(wù)工家長(zhǎng)專題課、專題作文比賽”這些情感交流平臺(tái)，已經(jīng)做到了這點(diǎn)。正是它們拯救了黃永生，也拯救了許許多多像黃永生這樣的留守生。

參考文獻(xiàn)：

1、盧秀安陳俊《教與學(xué)心理案例》廣東高等教育出版社2002.12、勞凱聲《教育學(xué)》南開大學(xué)出版社2001.123、陳永明《基礎(chǔ)教育改革案例》天津教育出版社2006.3

第四篇：心靈的交流(《黃河大合唱》音樂欣賞)

心靈的交流

暗自慶幸，老師布置下來(lái)的任務(wù)是，寫自己對(duì)《黃合大合唱》的真實(shí)感受，而不是所謂的音樂賞析之類。于是，我把這次的作業(yè)當(dāng)作一次與音樂、與老師的心靈的交流來(lái)完成。且不管它是不是偏題，先來(lái)說說我印象中的《黃合大合唱》吧。

記憶里，一提到“黃河大合唱”這幾個(gè)字，我首先想到的就是那首大家耳熟能詳?shù)摹侗Ｐl(wèi)黃河》了，早在小學(xué)的時(shí)候，就對(duì)這首歌曲有了一定的了解，并且由于自己本身較為“霸氣”的性格和較為“渾厚”的嗓音，一直對(duì)這首高亢的愛國(guó)歌曲情有獨(dú)鐘。老師把作業(yè)布置下來(lái)后，在網(wǎng)上找到了相關(guān)視頻，反復(fù)的聽了幾遍，才意識(shí)到自己對(duì)《黃河大合唱》的認(rèn)識(shí)太膚淺了，樂感一直都不是很好的我自然也會(huì)對(duì)這個(gè)曲子的賞析難以啟齒，因此才有了開頭所說的暗自慶幸。

沒想到冼星海最重要的和影響最大的一部交響樂代表作《黃河大合唱》由《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》 《黃水謠》 《河邊對(duì)口曲》 《黃河怨》 《保衛(wèi)黃河》 《怒吼吧，黃河》八個(gè)部分組成，瞬間覺得它是一部特別了不起的作品。且不說它作于1939年3月，可以設(shè)想到，即使是在如此高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，要完成這樣的宏大篇章也是相當(dāng)困難的。

我在寫下這些文字的時(shí)候，耳邊依然飄蕩著《黃河大合唱》的樂章。整體聽來(lái)，除了原本就比較熟悉的每每聽到都會(huì)讓我的情緒變得振奮而堅(jiān)決的《保衛(wèi)黃河》外，留給我印象最深的是《河邊對(duì)口曲》，或許是那種鮮明的民族特色的東西在吸引著我，仿佛要把我的心也帶到了當(dāng)時(shí)氛圍中，把我?guī)нM(jìn)了“痛心事，莫提起，家破人亡無(wú)消息”悲痛中，于是在腦海中勾勒了一幅中華民族解放斗爭(zhēng)的畫面，想到那些有家不能回的受苦受難的為了新中國(guó)而戰(zhàn)的中國(guó)同胞，心里頓時(shí)萬(wàn)分難受。我們今天的幸福生活來(lái)之不易，我們要好好珍惜。

這部作品真得是越聽越喜歡，那段長(zhǎng)達(dá)37分52秒的視頻在我的眼前、耳邊反復(fù)了好多遍，我的思緒或許跟它要表達(dá)的主旨越發(fā)近了。那種昂揚(yáng)的振奮的激情，那種堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命戰(zhàn)斗意志，一點(diǎn)一點(diǎn)的在我的心中蔓延。都說“時(shí)代造英雄”，我恨不得也出生在那樣一個(gè)年代，或者還能有一個(gè)為國(guó)捐軀的機(jī)會(huì)呢。

另外，我覺得這部作品通過革命斗爭(zhēng)這一個(gè)主題把那八個(gè)相對(duì)獨(dú)立的樂章聯(lián)系得很好很緊密，對(duì)于我這個(gè)朗誦愛好者而言，在每段樂章前以朗誦為向?qū)o(wú)疑是讓這部作品在音樂帶給我的震撼與力量的基礎(chǔ)上為我的內(nèi)心添加了躍躍欲試的沖動(dòng)。

“黃河，我們要學(xué)習(xí)你的榜樣，向你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”，黃河是我們的母親河，在作品中是我們偉大祖國(guó)的象征。一首《黃河頌》道出了全國(guó)人民的心聲，一首《怒吼吧，黃河》，唱出了地動(dòng)山搖的氣勢(shì)，充分展示了中國(guó)人民抗日的決心和無(wú)比強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，振奮人心，好像在為全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)勇敢而高歌。

總之，這部作品帶給我的是心靈的震撼，作為一名中國(guó)人，我為那些革命先烈的英勇感到自豪，為先烈們的革命壯舉而驕傲。這部作品中描述出的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后黃河兩岸人民生活的巨大變化和揭露出的敵人的殘暴，讓我又重溫了歷史的同時(shí)，又重新審視了現(xiàn)在的自己。想想自己正值青春年華，卻時(shí)常有負(fù)面情緒干擾而未能真正的靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種有用的知識(shí)而深感慚愧。這首《黃河大合唱》在帶給我回憶的同時(shí)賦予了我新能量、正能量，我會(huì)追隨著最初的心意繼續(xù)做最好的我自己！

2012年11月14日 23：20

第五篇：什字中心幼兒園交流材料 準(zhǔn)

規(guī)范辦園

快樂教育

健康成長(zhǎng)

---什字中心幼兒園2017年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家上午好！我和大家交流的題目是《規(guī)范辦園 快樂教育 健康成長(zhǎng)》。

近年來(lái),什字鎮(zhèn)學(xué)前教育事業(yè)迅速發(fā)展，現(xiàn)有公辦幼兒園4所，民辦幼兒園4所，學(xué)前班3個(gè)，目前，全鎮(zhèn)共有幼兒951人，設(shè)28個(gè)教學(xué)班，幼兒教師50余人。什字中心幼兒園是全鎮(zhèn)最大的公辦幼兒園，曾先后榮獲市級(jí)“精神文明單位”，縣級(jí)“家長(zhǎng)示范園”、“幼教先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào);2015年被評(píng)為“平?jīng)鍪袠?biāo)準(zhǔn)化幼兒園”。我園現(xiàn)有教職工22名，在園幼兒265人，分設(shè)7個(gè)教學(xué)班。

為把我園辦成管理規(guī)范、服務(wù)到位、質(zhì)量提升、幼兒快樂、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)贊譽(yù)的一所幼兒園，我們?nèi)尕瀼芈鋵?shí)黨和國(guó)家教育方針及有關(guān)教育法律法規(guī)，以幼教“兩個(gè)法規(guī)“和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《十二五規(guī)劃綱要》、《中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》、《3-6周歲幼兒發(fā)展指南》為準(zhǔn)繩，經(jīng)過反復(fù)研究確定了堅(jiān)持讓“幼兒開心、家長(zhǎng)放心、教師安心”的辦園宗旨和“用愛養(yǎng)育、用心教育”的辦園理念，倡導(dǎo)“大氣、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的工作作風(fēng)，堅(jiān)持讓孩子“玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中長(zhǎng)”的辦園特色，以培養(yǎng)“健康活潑、文明自信、大膽探究、個(gè)性鮮明、協(xié)調(diào)發(fā)展”，具有“靈氣”和“悟性”的孩子為目標(biāo)開展保教工作。在全面貫徹 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育為載體，積極開展園本教研，促進(jìn)了各方面工作和諧快樂的發(fā)展。下面向大家匯報(bào)我們的一些做法:

一、創(chuàng)設(shè)快樂和諧、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境

1.園舍設(shè)施科學(xué)合理。我園園舍整體具有科學(xué)化、兒童化特點(diǎn)，寬闊平整的活動(dòng)場(chǎng)地，即科學(xué)又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。今年又增添了多功能的戶外玩具(滑滑梯、蹦蹦床等)、體育器材(幼兒足球、跳繩等)為幼兒的健康發(fā)展提供了條件。幼兒園苗木花草生長(zhǎng)旺盛，自然環(huán)境生機(jī)盎然，讓幼兒感受大自然的美好。樓面、門廳外鮮艷的噴繪、彩繪，在向所有教職員工和家長(zhǎng)傳遞著幼兒園從事的是陽(yáng)光的事業(yè)。孩子就像美麗的向日葵花，需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤(rùn)。

2.走廊文化富有特色。為了營(yíng)造“安全教育”“快樂教育”“綠色教育”等特色主題，我園充分發(fā)揮教職工的特長(zhǎng)，在走廊彩繪有精美卡通圖案、安全小提示內(nèi)容等，通過圖文并茂的畫面，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品格。其次我園通過舉辦親子游戲活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)日親子聯(lián)誼會(huì)、期中期末教學(xué)成果展示等一系列活動(dòng)，進(jìn)一步讓家長(zhǎng)了解到幼兒園教育的特點(diǎn)及帶給孩子們的快樂和童真；本期，我在第五周安排各班幼兒進(jìn)行了“綠色幼兒園”親子種植活動(dòng)，幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下，每名幼兒都在小花盆里種植大蒜、鮮花、各種豆子，老師還給每盆貼上了個(gè)性的標(biāo)簽，定期引導(dǎo)幼兒自己澆水，有些班級(jí)還給幼兒上 了種植課，提前讓幼兒收集各種植物種子，每人哪一個(gè)紙杯子，寫上姓名，課堂上，老師帶領(lǐng)幼兒在后院的空地里裝上土，下種子，澆上水，帶回來(lái)擺到樓道窗臺(tái)上，幼兒們每天都要親自到“寶寶種植園”親眼看一下屬于自己的小花、小草，這一活動(dòng)讓幼兒親身體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的變化規(guī)律，教育幼兒愛護(hù)花草樹木，增長(zhǎng)了見識(shí)，還美化了我們的樓道環(huán)境。

3.班級(jí)環(huán)境適宜幼兒發(fā)展。開學(xué)初根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、課程主題、班級(jí)文化及特色，創(chuàng)設(shè)安全和諧的物質(zhì)環(huán)境。為幼兒提供了盡可能多的觀察、探索、操作、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又注意滲透思想品德和行為習(xí)慣的教育。本期開學(xué)初各班黑板版面都是以春天為主題的粉筆畫，到五月份都又換成了以夏天為主題的黑板主題墻。每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，展示富有個(gè)性化的“教室文化”，同時(shí)，努力體現(xiàn)文明禮儀教育、愛心教育、同情心教育，促進(jìn)幼兒良好情感的建立。各班活動(dòng)室各區(qū)角設(shè)置合理、材料豐富，為幼兒提供了游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。

4.保教活動(dòng)寓教于樂。堅(jiān)持保和教并重組織教學(xué)活動(dòng)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲和律動(dòng)為基本活動(dòng)方式。重視幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的保育工作，注重幼兒良好習(xí)慣和自理能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持開展生動(dòng)有趣、形式多樣的文體活動(dòng)，充分保證幼兒每天戶外活動(dòng)2小時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)將五大領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，突出藝 術(shù)教育，幼兒韻律運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在伴奏曲下用身體語(yǔ)言來(lái)模仿各種事物的動(dòng)作，通過多種感官刺激、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，音樂的感受力、表現(xiàn)力和想象力等，提高手腦及全身的協(xié)調(diào)能力。在美工方面小班幼兒重點(diǎn)培養(yǎng)涂色能力；中班幼兒重點(diǎn)培養(yǎng)繪畫技巧；大班幼兒主要依據(jù)特定的活動(dòng)環(huán)境，自由想象，意愿作畫；手工方面以小制作、剪紙、折紙、各種貼畫等為主，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力。語(yǔ)言教學(xué)方面，小班以演唱童謠為主，中班以誦讀古詩(shī)為主，大班以學(xué)習(xí)體驗(yàn)散文詩(shī)和仿編詩(shī)歌為主，同時(shí)不同層次的滲透弟子規(guī)、三字經(jīng)、成語(yǔ)接龍等國(guó)學(xué)經(jīng)內(nèi)容的識(shí)記。課堂教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，讓幼兒在不同的模擬情境中直觀感知各領(lǐng)域的知識(shí)和技能。

二、營(yíng)造快樂工作、和諧發(fā)展的精神氛圍

1.打造快樂教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)敬業(yè)樂業(yè)觀。我們要求全體教師每天要經(jīng)常保持微笑；批評(píng)要帶著幽默；上課要生動(dòng)有趣；還要喜歡體育運(yùn)動(dòng)；愿意讀書學(xué)習(xí)；凡事積極進(jìn)??；擁有一顆童心；了解孩子熟悉的流行的一些事情。上期到本期，老師們都能積極調(diào)整心態(tài)，工作雖然很忙很苦，但也會(huì)開懷地去工作，欣然地去生活。

本期，乘著黨風(fēng)廉政建設(shè)的強(qiáng)勁東風(fēng)，著力抓好教職工思想教育和政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的思想覺悟和政治敏銳性。堅(jiān)持將師德教育活動(dòng)與建立和諧的師幼關(guān)系、和諧的教師與家長(zhǎng) 的關(guān)系緊密結(jié)合起來(lái)，上期到本期堅(jiān)持開展教師“對(duì)幼兒要有愛心、耐心，對(duì)工作要有責(zé)任心，對(duì)同事要有誠(chéng)心、對(duì)自己要有信心”的“五心”教育活動(dòng)，增強(qiáng)了全體教職工的敬業(yè)精神、很大程度上改變了教師的一些急躁情緒，使教師更加敬業(yè)、樂業(yè)，園內(nèi)各方面的人際關(guān)系向著更加和諧、穩(wěn)定、快樂的方向邁進(jìn)。2.踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。我園為了更好地實(shí)踐快樂教育，為了在社會(huì)上確立和展示我園的教師形象，幼兒園特制定了《教師禮儀規(guī)范》《愛心成就快樂教師承諾書》等規(guī)范細(xì)則，通過這些規(guī)范的制定，讓老師對(duì)愛心承諾方面有了更加具體的認(rèn)識(shí)。我們特別從入離園接待、教育教學(xué)、保育衛(wèi)生等方面提出了“愛心教師的十個(gè)好細(xì)節(jié)”如“入園時(shí)笑迎家長(zhǎng)，蹲下身來(lái)迎接幼兒”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現(xiàn)“細(xì)微之處見真情”，來(lái)弘揚(yáng)良好地教學(xué)風(fēng)氣。

三、實(shí)施快樂發(fā)展、科學(xué)有效的園本教研

1.提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。為調(diào)動(dòng)教師參與教研學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，我們注重采取多種學(xué)習(xí)方式，如園本培訓(xùn)、園外采風(fēng)、骨干教師上示范課、幼兒教師五項(xiàng)技能錘煉等互動(dòng)形式，不管何種形式的學(xué)習(xí)，都要求教師善始善終，在今年全縣幼兒教師賽教活動(dòng)中，我園分四天時(shí)間安排全園所有課任教師赴縣幼兒園聽賽教課，并在安排上對(duì)參與本次活動(dòng)提出了具體的要求，回來(lái)后及時(shí)組織教師撰寫聽課感悟，并組織了交流活動(dòng)，使老師們開闊了眼界，更新了保教理念，提高了設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織課堂、多元評(píng)價(jià)等方法，提高了教學(xué)藝術(shù)和水平。

2.提供展示平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新手公開課”、“骨干教師示范課”、“一課多研”“同課異構(gòu)”等多種形式的教研探討，每期都舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業(yè)水平。

3.探討幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“評(píng)價(jià)的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育的實(shí)踐，是發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。”可見，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，不能以個(gè)人的主觀來(lái)斷定。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)方向不但能真實(shí)地反映出教師在與教師互動(dòng)、與家長(zhǎng)互動(dòng)的過程中，教師的職業(yè)道德傾向、文化素養(yǎng)程度、待人處世的特性以及自己的工作風(fēng)格，對(duì)教師自身整體素質(zhì)的提高和改善教學(xué)工作也有著促進(jìn)作用，而且，面對(duì)一群天真無(wú)暇的幼兒，教師評(píng)價(jià)的方式、方法對(duì)他們有著不同的影響。因此，我們提倡教師要以發(fā)展眼光看待孩子，把握好評(píng)價(jià)的方向，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的評(píng)價(jià)方式，從目標(biāo)、過程、主體等多元的進(jìn)行評(píng)價(jià)，平等的對(duì)待每一名幼兒，拋棄過去靜態(tài)的方式，關(guān)注幼兒各方面的變化和發(fā)展，避免“一棒打死一大群”的現(xiàn)象，使評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)幼兒、教師、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的有利手段。

4.改變教師評(píng)價(jià)辦法，促進(jìn)教師自主發(fā)展。以往，我們對(duì)教師的 考核評(píng)價(jià)，僅僅局限在對(duì)一日工作中工作紀(jì)律的抽查、學(xué)期末的評(píng)議等進(jìn)行。此種評(píng)價(jià)嚴(yán)重限制了教師的發(fā)展，老師們都覺得，只要不違背幼兒園的規(guī)章制度，就一定是好老師。為此我園制定一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，涉及到教學(xué)活動(dòng)五大領(lǐng)域中及平時(shí)各項(xiàng)保教活動(dòng)中，讓教師感覺到考核的公平、公正、全面。

四、創(chuàng)新家園共育方式，營(yíng)造和諧家園關(guān)系

1.親子攜手，共同體驗(yàn)愛的教育。幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織不同形式的親子活動(dòng)，來(lái)營(yíng)造愛的氛圍。如，國(guó)慶節(jié)組織“祖國(guó)媽媽生日快樂”班級(jí)親子聯(lián)誼會(huì)、教師節(jié)各班組織“我愛老師”主題實(shí)踐活動(dòng)、“三八婦女節(jié)”組織了“我愛媽媽”親子活動(dòng)，要求幼兒的媽媽全員參與活動(dòng)，這些節(jié)日主題活動(dòng)，各班通過組織幼兒制作賀卡、繪畫、唱兒歌、跳舞、做律動(dòng)、用不同的形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)媽媽、對(duì)老師的愛。同時(shí)也讓幼兒記住節(jié)日的名稱及時(shí)間。開展親子快樂運(yùn)動(dòng)會(huì)、大手拉小手等多種特色活動(dòng)，營(yíng)造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。

2.借助網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家園共育。為了更好地讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況，各班都建立了班級(jí)微信群，老師將每天的保教活動(dòng)情況以視頻、語(yǔ)音、文字、圖片、照片等不同的形式及時(shí)向家長(zhǎng)展示，與家長(zhǎng)交流。一些特殊幼兒的不良表現(xiàn)及時(shí)跟及家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園表現(xiàn)情況，以實(shí)現(xiàn)家園共育。其中，最受家長(zhǎng)歡迎的是，每學(xué)期中期和期末，我們都會(huì)按班級(jí)組織進(jìn)行中期和期末教學(xué)成果展示活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更深入 地了解幼兒園保教活動(dòng)的特點(diǎn)，孩子在各項(xiàng)、游戲中的具體表現(xiàn)，這些活動(dòng)都讓家長(zhǎng)耳目一新、贊不絕口。

五、創(chuàng)建“安全文明校園”、“健康校園”。

管理中堅(jiān)持安全工作警鐘長(zhǎng)鳴，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)園內(nèi)秩序。加強(qiáng)門衛(wèi)管理，把好治安第一關(guān)。避免不安全事故發(fā)生，接送期間，門口堅(jiān)持?jǐn)[放警示柱，使車輛停放更加有序。進(jìn)一步加強(qiáng)巡查制度，維護(hù)園內(nèi)正常的學(xué)習(xí)、生活秩序。落實(shí)安全責(zé)任制，實(shí)行分級(jí)管理，責(zé)任到人，切實(shí)落實(shí)主體責(zé)任，確保師幼活動(dòng)安全。

以上是我園在實(shí)施快樂教育中的一些做法，總之，快樂教育帶給了我們?cè)S多可喜的變化：師幼得到了快樂的發(fā)展，家園社區(qū)關(guān)系更加和諧。今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)快樂教育的實(shí)踐，進(jìn)一步探討快樂與發(fā)展的關(guān)系，使我們的工作向著更好的方向發(fā)展。成績(jī)只代表著過去，展望未來(lái)，我們豪情滿懷，什字教育的明天要從幼兒教育抓起。我們將信心百倍地貫徹《幼兒園工作規(guī)程》、落實(shí)《3-6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、踐行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《甘肅省幼兒園保教管理指導(dǎo)意見》，實(shí)施“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”，努力提升學(xué)前教育的保教水平。

不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們批評(píng)指正！謝謝大家！