第一篇：第13課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說課稿

八年級(jí)上冊(cè)第13課 《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說課稿

前郭縣穆家中學(xué)

王亞飛

我說課的內(nèi)容是人民教育出版社的八年級(jí)上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。我將從教材分析、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材處理、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材(一)、教材地位

本課主要講述紅軍長(zhǎng)征的歷史原因、艱苦經(jīng)過和歷史意義。本課教材無論在本單元還是整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)史乃至今天，都有著重大的深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義，正如老紅軍張愛萍所說：“長(zhǎng)征已成為中華民族意志與品格的注腳和前仆后繼追求光明與理想的象征，長(zhǎng)征精神更是革命先輩為后人留下的最寶貴的精神財(cái)富。幾十年來，我們黨、軍隊(duì)和人民正是繼承和發(fā)揚(yáng)了這一精神，才取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，創(chuàng)建了社會(huì)主義新中國(guó)，并成功地進(jìn)行著改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”

(二)、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、講述中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的故事，體會(huì)紅軍的革命英雄主義精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命歷程的艱難曲折。

2、加深對(duì)紅軍長(zhǎng)征史實(shí)的了解，理解長(zhǎng)征精神，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)征精神在根本上是一種追求解放的精神。(三)、教學(xué)目標(biāo)

我所講的這節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)學(xué)生。從人的認(rèn)知規(guī)律看，他們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，對(duì)于直觀形象的事物易于接受，而對(duì)抽象的事物卻較難理解，尤其歷史這門學(xué)科本身就具有過去性的特點(diǎn)。它既不能自然地重演，也不可能借助實(shí)驗(yàn)手段使它再現(xiàn)，更不可能去進(jìn)行直接觀察，因此讓他們?nèi)ダ斫鈿v史上錯(cuò)綜復(fù)雜的史實(shí)概念，掌握歷史發(fā)展的規(guī)律成了教學(xué)中的難點(diǎn)所在，針對(duì)上述學(xué)生情況，根據(jù)大綱的的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：

1、知識(shí)與能力

講述紅軍長(zhǎng)征的英勇故事，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)革命道路的艱難曲折。

學(xué)習(xí)用繪畫、繪圖來表現(xiàn)歷史和表達(dá)自己的情感。學(xué)習(xí)搜集資料的方法，熟悉搜尋歷史資料的多種途徑。掌握處理歷史材料的基本方法和原則，學(xué)習(xí)編寫歷史故事，提高學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)。

2、過程與方法

課前指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長(zhǎng)征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關(guān)長(zhǎng)征的影視資料，學(xué)生觀看后分組討論；指導(dǎo)學(xué)生深情地朗誦毛澤東詩詞《七律·長(zhǎng)征》，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的理解和崇敬之情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)先烈們不畏艱難、勇于獻(xiàn)身的革命英雄主義精神，學(xué)習(xí)先烈們排除萬難、不斷前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)意志；了解更多的長(zhǎng)征史實(shí)，加深對(duì)長(zhǎng)征精神的理解和認(rèn)識(shí)，牢記振興中華的重任，自覺地以此來激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)、努力成才。

(四)、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)一：紅軍長(zhǎng)征

紅軍長(zhǎng)征是本課內(nèi)容的核心，是教材的中心環(huán)節(jié)。紅軍長(zhǎng)征是黨在成長(zhǎng)中經(jīng)受的一次重大考驗(yàn)，關(guān)系著中國(guó)的命運(yùn)和前途。它的勝利不但使革命轉(zhuǎn)危為安，還標(biāo)志著中國(guó)革命新局面的開始。通過學(xué)習(xí)紅軍長(zhǎng)征的艱難險(xiǎn)阻和紅軍優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生樹立起“長(zhǎng)征精神”。因此重點(diǎn)講解。

突破策略：

（1）讓學(xué)生閱讀、看長(zhǎng)征圖、找出紅軍經(jīng)過的重要地點(diǎn)，把它們連成線，制作紅軍長(zhǎng)征路線簡(jiǎn)易圖。

（2）利用多媒體設(shè)備展示紅軍長(zhǎng)征路線圖（flash版），邊展示邊講解。

（3）思考討論：紅軍為什么要選取這樣的路線？面對(duì)這樣的艱難險(xiǎn)阻，紅軍要具備什么樣的素質(zhì)和精神？

（4）播放紅軍長(zhǎng)征的視頻剪輯材料。重點(diǎn)二：遵義會(huì)議

在生死存亡的緊急關(guān)頭，遵義會(huì)議的召開結(jié)束了王明左傾錯(cuò)誤，在事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，這是黨第一次獨(dú)立自主地運(yùn)用馬克思主義原理解決自己的路線方針政策問題，是黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志，是黨史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。要讓學(xué)生明白黨是一個(gè)具有無限生命力和創(chuàng)造力的黨，是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的黨，從而堅(jiān)定學(xué)生對(duì)黨的向往和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。因此把它定為重點(diǎn)講解。

突破策略：

指導(dǎo)學(xué)生從遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容引入，比較討論會(huì)議前后紅軍長(zhǎng)征截然不同的狀況，突出強(qiáng)調(diào)會(huì)議對(duì)以后革命發(fā)展產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，從而解決重點(diǎn)問題。

難點(diǎn)：由于八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)積累程度的限制，對(duì)理性的知識(shí)較難領(lǐng)會(huì)，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紅軍第五次反“圍剿”的失敗、被迫長(zhǎng)征、長(zhǎng)征勝利結(jié)束之間的關(guān)系和如何理解長(zhǎng)征精神。

二、說教法學(xué)法(一)、說教法

為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，采用了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的規(guī)律；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。這同時(shí)也教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會(huì)自己探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步掌握獲取知識(shí)的本領(lǐng)。主要采用以下教學(xué)方法：講解法、比較法、情景教學(xué)法、討論法和故事穿插法。

在教學(xué)手段上采用計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)，課件是學(xué)生在課下完成的，利用計(jì)算機(jī)演示戰(zhàn)役的過程，同時(shí)配以錄像資料把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，直接作用于學(xué)生的感官，活躍學(xué)生的思維，起到化難為易，化抽象為具體的作用。

(二)說學(xué)法

1、學(xué)情分析

（1）學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征來說，似乎是并不陌生的，且他們?cè)诔踔姓Z文課上還學(xué)過《紅軍鞋》、《草地的晚餐》、《七根火柴》等作品?！帮w奪盧定橋”、“爬雪山”、“過草地”更是耳熟能詳。本課的新意究竟在什么地方，需要思量。

（2）從情感方面，學(xué)生或許對(duì)長(zhǎng)征精神能做出：敢于吃苦、不畏難、勇于犧牲奉獻(xiàn)等的概括，同時(shí)他們有可能對(duì)紅軍長(zhǎng)征的英雄氣概展示出向往、認(rèn)同的判斷，亦有可能覺得這些都已經(jīng)過去，甚至覺得長(zhǎng)征的紅軍的一些事跡并不感人?？傊环N態(tài)度是認(rèn)可的，一種態(tài)度是疏遠(yuǎn)的。兩者之間，前者在學(xué)生中占的比重或許會(huì)大些——不排除個(gè)別班級(jí)持后者的認(rèn)識(shí)的人數(shù)要多些的可能。故，教學(xué)策略應(yīng)靈活，事先要有心理準(zhǔn)備。

（3）長(zhǎng)征中，比較吸引男生的估計(jì)還是戰(zhàn)術(shù)策略和戰(zhàn)爭(zhēng)過程；對(duì)于女生，可能對(duì)長(zhǎng)征中的感人事跡、長(zhǎng)征的作品比較感興趣。

2、學(xué)法指導(dǎo)

(1)指導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系已學(xué)的四次反“圍剿”知識(shí)，閱讀楷體字關(guān)于博古、李德錯(cuò)誤的軍事指揮及危害，比較勝利和失利的原因。

(2)在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役等有關(guān)軍事斗爭(zhēng)的歷史時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生一定要掌握讀圖、用圖的基本要求。本課要按長(zhǎng)征路線，依次找到紅軍經(jīng)過的省份、江河，找到重要地名（地點(diǎn)），了解發(fā)生在那里的歷史事件。

(3)在分析重大歷史事件的意義時(shí)，要教會(huì)學(xué)生分析的方法，如比較、聯(lián)系等。要注意現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義，用發(fā)展的眼光去觀察、審視歷史。

(4)組織、指導(dǎo)學(xué)生在課外賞析毛澤東在長(zhǎng)征時(shí)期寫的其他詩詞，閱讀魏巍的《地球的紅飄帶》、斯諾的《西行漫記》等文學(xué)作品，欣賞、學(xué)唱《長(zhǎng)征組歌一紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，觀看反映長(zhǎng)征的電影、電視劇和專題片等，并交流心得體會(huì)。

三、說教學(xué)程序

基于以上分析，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求突出以下五點(diǎn)：

（1）在教學(xué)準(zhǔn)備階段，把班級(jí)同學(xué)分成4個(gè)小組，每組若干人，以組為單位，收集資料。

（2）從學(xué)生已有的知識(shí)和能力出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（3）通過對(duì)知識(shí)的分析綜合，設(shè)置“創(chuàng)新點(diǎn)”，“授之以漁，終身受益”。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的最終目的。

（4）發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的作用，讓學(xué)生通過查找資料，組織資料，體味成功的喜悅。

教學(xué)程序具體如下：

課前10分鐘，播放丁善德《長(zhǎng)征組曲》渲染氣氛 導(dǎo)入新課：

利用情境導(dǎo)入：邊播放視頻剪輯《長(zhǎng)征》片頭，教師邊講解毛澤東毛澤東創(chuàng)作《長(zhǎng)征》的由來。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀毛澤東的詩《七律長(zhǎng)征》，略加解釋，指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設(shè)問“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長(zhǎng)征的勝利？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。

然后，指導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)課文題目提出問題：面對(duì)長(zhǎng)征，你想知道什么、了解什么，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，再次提問：如何解決這些問題。并指出解決這些問題的方法。在這一教學(xué)階段，應(yīng)對(duì)大膽提問的學(xué)生給予鼓勵(lì)性的表揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與主動(dòng)性，從而有利于下一步的教學(xué)。講解新課：

一、長(zhǎng)征的開始：

展示動(dòng)畫《工農(nóng)武裝割據(jù)示意圖》，后播放視頻剪輯《蔣介石發(fā)動(dòng)第五次反圍剿》，并展示《五次反圍剿雙方人數(shù)圖表》。利用豐富的多媒體資源引導(dǎo)學(xué)生回顧“工農(nóng)武裝割據(jù)”的知識(shí)，并提出問題：紅軍為什么要長(zhǎng)征？

① 紅軍前四次能粉碎敵人“圍剿”的原因是什么？ ② 第五次反“圍剿”的結(jié)果怎樣？

③ 我們從前四次反“圍剿”和第五次反“圍剿”的不同結(jié)果，來分析一下紅軍長(zhǎng)征的原因是什么？

綜合學(xué)生的回答，讓學(xué)生小結(jié)：紅軍長(zhǎng)征的原因就是由于“左”傾錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，使第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫長(zhǎng)征。長(zhǎng)征是一次危險(xiǎn)的撤退，撤退的目的就是為了保存力量。那么紅軍長(zhǎng)征開始于哪一年？

展示動(dòng)畫《中央紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》，教師根據(jù)《示意圖》介紹紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過。其中應(yīng)注意的有：

A、以紅一方面軍的長(zhǎng)征為主線； B、點(diǎn)明長(zhǎng)征的起點(diǎn)是紅色首都瑞金；

C、重點(diǎn)講述湘江血戰(zhàn)、遵義會(huì)議、四渡赤水、飛奪盧定橋、過草地

D、點(diǎn)明三大主力紅軍最后會(huì)師地點(diǎn)，長(zhǎng)征的時(shí)間。

關(guān)于長(zhǎng)征的開始，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入進(jìn)行思考，把學(xué)生帶入到長(zhǎng)征的真實(shí)情境中，讓學(xué)生身臨其境體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程：

① 紅軍開始長(zhǎng)征，敵人會(huì)不會(huì)讓紅軍順利地走呢？ ② 敵人是怎么做的呢？

② 面對(duì)敵人的圍追，紅軍戰(zhàn)士是怎么做的呢？ ③ 紅軍沖破了四道防線，但損失很大。過湘江后，紅軍人數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？

接下來，講解： 就在這前有堵截、后有追兵的危急關(guān)頭，紅軍在毛澤東的提議下，向敵人力量最薄弱的貴州前進(jìn)。之后，強(qiáng)渡烏江，攻占貴州北部重鎮(zhèn)--遵義。紅軍這時(shí)得到了暫時(shí)的休整，在這里召開了政治局?jǐn)U大會(huì)議。

教師展示遵義會(huì)議的會(huì)址圖片,并請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，觀看視頻剪輯《遵義會(huì)議》

①、遵義會(huì)議召開的時(shí)間？ ②、遵義會(huì)議做了哪些決定？

四、說板書設(shè)計(jì)

反圍剿失敗——突圍——改變行軍路線——?jiǎng)倮麜?huì)師

錯(cuò)誤路線——損失重大——遵義會(huì)議 ——黨的成熟

扭轉(zhuǎn)不利局面

板書形式的設(shè)計(jì)，清晰明了，重點(diǎn)突出，對(duì)紛繁復(fù)雜的知識(shí)體系作了系統(tǒng)整理，可以幫助學(xué)生更加條理的理解這段歷史。

第二篇：紅軍不怕遠(yuǎn)征難說課稿

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說課稿

四川省儀隴縣新政初級(jí)中學(xué) 錢麗萍

郵編：637600

(曾獲四川省南充市說課一等獎(jiǎng))

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好!今天我說課的題目是《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。下面我將從“析教材”、“談學(xué)情”、“說方法”、“講流程”、“設(shè)板書”五個(gè)方面來闡述。

一、析教材

（一）教材分析

本課是人教版中國(guó)歷史八年級(jí)上冊(cè) ①認(rèn)識(shí)和理解遵義會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)②體會(huì)長(zhǎng)征精神

二、談學(xué)情

本課教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)、小組合作探究等能力。并且反映長(zhǎng)征的電影電視材料眾多，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。另外八年級(jí)學(xué)生比較的活躍，所以本節(jié)課可以通過圖片，視頻及小組探究等方法，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、說方法

1、導(dǎo)學(xué)方法

我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和未來發(fā)展出發(fā)的設(shè)計(jì)理念，采用“情景教學(xué)法”“自主探究”和“小組合作探究”教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情景、影片資料的展示，講解、設(shè)疑、激趣、真正起好組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用。

2、學(xué)法指導(dǎo)

依據(jù)學(xué)情及教法整個(gè)課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作探究學(xué)習(xí)為主，通過觀看、探究、合作、動(dòng)手，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師隨堂指導(dǎo)或參與討論。

3、教學(xué)手段

借助多媒體輔助教學(xué)。

四、講流程

我將通過新課導(dǎo)入、自主探究、小組探究、長(zhǎng)征故事會(huì)、拓展延伸、課堂小結(jié)與檢測(cè)等六個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)。

1、新課導(dǎo)入

在本課的導(dǎo)入上，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。我首先用多媒體播放《七律·長(zhǎng)征》這首詩的詩朗誦，然后提問：這首詩大家非常熟悉，你們知道這首詩反映了我國(guó)歷史上的哪一重大事件？學(xué)生會(huì)很容易答出紅軍長(zhǎng)征。那么紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征？紅軍經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？表現(xiàn)了怎樣的革命精神？今天讓我們一起從走長(zhǎng)征路。

設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展示，并設(shè)置疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引出本課課題。

2、自主探究

學(xué)生帶著剛才的問題自主閱讀課本以及多媒體展示的紅軍反“圍剿”的圖表，由學(xué)生找出長(zhǎng)征的原因是 年10月）。講的過程中讓學(xué)生在地圖上找到瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)和會(huì)寧的位置做標(biāo)記，并連成線，做成一個(gè)紅軍長(zhǎng)征路線簡(jiǎn)圖，以加深記憶。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖示法并加上師生的講解，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖看圖能力。

3、小組探究

對(duì)于遵義會(huì)議的學(xué)習(xí)，我指導(dǎo)學(xué)生先觀看遵義會(huì)議舊址、視頻，回顧基本知識(shí)點(diǎn)，通過問題引入：為什么說遵義會(huì)議是中共歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生分組討論，從四個(gè)方面探究：會(huì)議前紅軍所面臨的局面、會(huì)議解決了哪些問題、有何影響、會(huì)議前后紅軍長(zhǎng)征截然不同的狀況。在各小組討論完成后，每一小組推選一位代表向大家展示本組討論結(jié)果，我再進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。也就是遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容和影響。在回答過程中由老師加以引導(dǎo)并解釋，為什么說遵義會(huì)議是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)遵義會(huì)議的深遠(yuǎn)意義，從而突出本課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過把遵義會(huì)議提出來讓學(xué)生探究和講解，突出其重要性。對(duì)本小節(jié)通過分組討論，激發(fā)學(xué)生興趣并且可以提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)的情況下學(xué)習(xí)到本小節(jié)的知識(shí)，并且通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠明白重點(diǎn)是什么，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)協(xié)調(diào)合作以及語言組織能力得到提高。）

總結(jié)完遵義會(huì)議后，通過圖片展示紅軍勝利會(huì)師的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)征勝利的喜悅之情和體會(huì)偉人闊達(dá)的胸襟，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)并牢記長(zhǎng)征的歷史意義。

設(shè)計(jì)意圖：通過圖片，讓學(xué)生從感受喜悅之情，師生共同總結(jié)長(zhǎng)征的意義，提高學(xué)生的綜合分析能力。

4、長(zhǎng)征故事會(huì)

學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征來說，其實(shí)并不陌生，他們?cè)谡Z文課上學(xué)過《金色的魚鉤》、《馬背上的小紅軍》、《豐碑》、《七根火柴》等作品?！帮w奪盧定橋”、“爬雪山”、“過草地”更是耳熟能詳。因此，我要求學(xué)生分組講長(zhǎng)征的小故事，并推舉講的好的同學(xué)做代表，使大家在聽的過程中初步體會(huì)長(zhǎng)征精神。

緊接著出示長(zhǎng)征途中飛奪瀘定橋、過草地等重大歷史事件的圖片或視頻。通過這些圖片、視頻，直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、勇往直前的大無畏的革命精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生。更加深刻地感受長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)：堅(jiān)定革命的理想和信念；不怕任何艱難險(xiǎn)阻，不怕犧牲的精神；顧全大局，嚴(yán)守紀(jì)律；團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；革命樂觀主義精神；革命英雄主義精神；患難與共，艱苦奮斗的精神等。

5、拓展延伸

新時(shí)期的“長(zhǎng)征精神”, 讓學(xué)生觀看98洪災(zāi)、08雪災(zāi)、5.12地震、2012最美女教師張麗莉等感人圖片，感受新時(shí)代的長(zhǎng)征精神。不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過這些圖片的觀看，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，從而使學(xué)生明白

南充市初中歷史說課競(jìng)賽 今天的幸福得來不易，應(yīng)該珍惜自己的幸福生活。

6、課堂小結(jié)與檢測(cè)（1）課堂小結(jié)

由教師在多媒體上出示歷史歌謠：

33年10月臨大敵，五次圍剿戰(zhàn)火起，博古、李德錯(cuò)指揮，被迫放棄根據(jù)地。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，實(shí)行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，長(zhǎng)征途中到遵義，正確領(lǐng)導(dǎo)才確立，救黨救軍救革命，生死攸關(guān)轉(zhuǎn)危機(jī)，爬雪山，過草地，勝利會(huì)師在吳起，長(zhǎng)征二萬五千里，世界史上是壯舉。

設(shè)計(jì)意圖：通過老師對(duì)紅軍不怕遠(yuǎn)征難歌謠的總結(jié)書寫，以便于記憶，很好的掌握此時(shí)期的歷史知識(shí)點(diǎn)。（2）檢測(cè)反饋

教師在多媒體上展示題目，學(xué)生思考，然后由學(xué)生搶答，隨后教師給予點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的練習(xí)中得到反饋信息，了解教學(xué)效果，并鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

五、設(shè)板書

板書設(shè)計(jì)本著簡(jiǎn)潔、美觀，突出紅軍長(zhǎng)征的要素，具有提綱挈領(lǐng)的作用，因此，作如下的板書設(shè)計(jì)：

原因: 紅軍

第三篇：紅軍不怕遠(yuǎn)征難說課稿

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好！

我是 xxx選手。

今天,我說課的題目是《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》?，F(xiàn)在，我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行講說

第一方面、說教材：

《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》是初中人教版歷史教材八年級(jí)上冊(cè)第13課, 本課主要講述紅軍長(zhǎng)征的歷史原因、艱苦經(jīng)過和歷史意義。本課教材無論在本單元還是整個(gè)中國(guó)近現(xiàn)史乃至今天，都有著重大的深遠(yuǎn)的歷史地位和歷史意義，幾十年來，我們正是繼承和發(fā)揚(yáng)了長(zhǎng)征精神，才取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，創(chuàng)建了社會(huì)主義新中國(guó)，并成功地進(jìn)行著改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。基于以上情況，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。

通過引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的主要省份、江河，并能說出發(fā)生在那里的重大歷史事件。

過程與方法：

課前指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長(zhǎng)征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關(guān)長(zhǎng)征的影視資料，學(xué)生觀看后分組討論；指導(dǎo)學(xué)生深情地朗誦毛澤東詩詞《七律·長(zhǎng)征》，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的理解和崇敬之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊(duì)、熱愛祖國(guó)的感情，珍惜今天的幸福生活

教學(xué)重點(diǎn)：

中央紅軍的長(zhǎng)征、遵義會(huì)議

教學(xué)難點(diǎn)：遵義會(huì)議的歷史地位

第二方面、說教法：

有言道：教無定法，但必有良法。為了取得良好的教學(xué)效果，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，以及新的教學(xué)理念，我將采用多媒體課件為手段，運(yùn)用探究法、問題教學(xué)法、情感升華法、圖示法、討論講述法、情景教學(xué)法、故事穿插法、多媒體交互演示法等教法組織教學(xué)。這樣做有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能

力。也有助于提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

第三方面、說學(xué)法：

“教師教的好，不如學(xué)生學(xué)的好。”這話一點(diǎn)也不錯(cuò)，歷史學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，“授之以魚，不如授之以漁”教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，就能以一當(dāng)十，一舉多得，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教育思想。為此，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)。以自主、合作、探究，對(duì)話交流、歸納法、比較法為載體，在各方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法。

第四方面、說教學(xué)過程：

教法和學(xué)法只有通過課堂才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，合理而有序的安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本節(jié)課我是這樣安排教學(xué)程序的。

一、情景導(dǎo)學(xué)，營(yíng)造情感氛圍

邊播放視頻剪輯《長(zhǎng)征》片頭，教師邊講解毛澤東創(chuàng)作《長(zhǎng)征》的由來。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀毛澤東的詩《七律長(zhǎng)征》，略加解釋，指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設(shè)問“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長(zhǎng)征的勝利？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。從而導(dǎo)入新課

點(diǎn)評(píng)：（良好的開端，是成功的一半。

1、這樣采用多媒體交互演示法法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造情感氛圍，增加感染力，2、導(dǎo)語中的問題又激發(fā)了學(xué)生探究的好奇心，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。）

二、師生互動(dòng)，合作探究

（1）紅軍長(zhǎng)征原因

學(xué)生帶著“紅軍為什么要長(zhǎng)征”這一問題，觀看影片片段，并解決問題 問題導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用，起到了有的放矢的效果，而資料片的運(yùn)用更真實(shí)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史，為學(xué)生設(shè)置了情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。并培養(yǎng)了從材料中選取有效信息的能力。

（2）紅軍長(zhǎng)征路線

長(zhǎng)征經(jīng)過是本課的主體，對(duì)這一問題的解決我分為四個(gè)步驟：閱讀課文、提出問題、探究討論及重難點(diǎn)突破。

A 閱讀課文——自主學(xué)習(xí)、以學(xué)為主

導(dǎo)學(xué)問題：紅軍長(zhǎng)征都經(jīng)過了哪些??？跨過了哪些河流？經(jīng)過了哪些艱難險(xiǎn)阻？

用5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題，結(jié)合地圖自學(xué)教材。邊掌握教材，邊完成所提出的問題。教師要做隨堂指導(dǎo)。

B 提出問題——獨(dú)立思考、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

要求學(xué)生在初步掌握了長(zhǎng)征概況后，針對(duì)閱讀中遇到的無法解決的疑問，提出問題，送遞老師。

C 探究討論——合作探究、創(chuàng)新精神

教師將學(xué)生中具有代表性的普遍問題交由學(xué)生，組內(nèi)合作交流，探究解決，小組再以成果的形式向全班展示。

D重難點(diǎn)突破——讀圖添圖、比較分析

對(duì)中央紅軍長(zhǎng)征這一重點(diǎn)的解決，采用多媒體課件長(zhǎng)征動(dòng)態(tài)路線圖，使抽象的內(nèi)容直觀化，降低了學(xué)習(xí)難度，可以幫助學(xué)生建立直觀、立體、動(dòng)態(tài)的概念。

由于初中生對(duì)歷史事件意義的理解過于機(jī)械化，為使他們有更深刻的邏輯推理認(rèn)識(shí)，對(duì)遵義會(huì)議這一難點(diǎn)的處理，我選用了對(duì)比分析的方法，讓學(xué)生設(shè)想如果沒有遵義會(huì)議而讓王明繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍遭受的結(jié)局，同遵義會(huì)議，確立了毛澤東為核心的領(lǐng)導(dǎo)后的歷史史實(shí)做出對(duì)比，得出結(jié)論。并從語文的角度對(duì)意義的句式，即排比句的運(yùn)用和形容詞的恰當(dāng)，進(jìn)行分析，既體現(xiàn)了學(xué)科間的滲透，又使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到遵義會(huì)議在我黨歷史上的重要地位。

3、長(zhǎng)征精神和歷史意義

為解決這個(gè)問題，我課前讓學(xué)生收集了大量關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的史料及感人故事。通過故事會(huì)的形式，全班交流。

這樣，可以激發(fā)學(xué)生的參與性，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)學(xué)生歷史使命感

三、活動(dòng)與探究（課堂練習(xí)）

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己收集的資料，通過長(zhǎng)征組歌的每一個(gè)片段說出中央紅軍長(zhǎng)征路上度過哪幾條江河，在這些江河上發(fā)生了什么事？

點(diǎn)評(píng)：這部分，主要運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)探究，質(zhì)疑問難，師生互動(dòng)，情感升華等方法，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，更好的讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。成功的破解了教學(xué)難點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

五、課外延讀：閱讀與長(zhǎng)征有關(guān)的書籍，寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難

瑞金---突破四道封鎖線-----遵義會(huì)議----四渡赤水---巧渡金沙江-----強(qiáng)渡大渡河-----飛奪盧定橋—爬雪山、過草地-----吳起鎮(zhèn)-----會(huì)寧

點(diǎn)評(píng)：板書貫穿整個(gè)教學(xué)程序之中，簡(jiǎn)明扼要，一目了然，體現(xiàn)了歷史課的特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

第四篇：紅軍不怕遠(yuǎn)征難

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

《中國(guó)歷史》八年級(jí) 上冊(cè)

第13課 《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》

教學(xué)設(shè)計(jì)

人文系12-8班 白正毅

第十三課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長(zhǎng)征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。

通過引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的主要省份、江河，并能說出發(fā)生在那里的重大歷史事件。

過程與方法：課前指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長(zhǎng)征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關(guān)長(zhǎng)征的影視資料，學(xué)生觀看后分組討論；指導(dǎo)學(xué)生深情地朗誦毛澤東詩詞《七律·長(zhǎng)征》，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的理解和崇敬之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊(duì)、熱愛祖國(guó)的感情，珍惜今天的幸福生活。

【教材分析】

本課主題是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”。教材通過長(zhǎng)征的路線和遵義會(huì)議以及最后的會(huì)師體現(xiàn)本主體長(zhǎng)征路線一目介紹了紅軍為何要長(zhǎng)征，以及長(zhǎng)征途中遇到的千難萬險(xiǎn)。而遵義會(huì)議則是黨生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。三大主力的順利會(huì)師宣告了長(zhǎng)征順利結(jié)束。本課是八年級(jí)上冊(cè)的第十三課是整冊(cè)教材的重要一課，地位十分重要。

【學(xué)情分析】

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史已經(jīng)有一年半的時(shí)間了，初步掌握了一些學(xué)習(xí)歷史的基本方法，學(xué)生對(duì)于紅軍長(zhǎng)征的內(nèi)容也比較熟悉。因此通過自主合作學(xué)習(xí)的方式和利用生動(dòng)形象的媒體教材來感知?dú)v史的方法，學(xué)生基本能夠掌握長(zhǎng)征具體史實(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過詳細(xì)講解遵義會(huì)議，學(xué)生基本能夠體會(huì)此會(huì)議是黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并進(jìn)一步掌握“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)史方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

中央紅軍的長(zhǎng)征、遵義會(huì)議

突破方法：紅軍長(zhǎng)征至今還是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，如爬雪山、過草地等，都是學(xué)生耳熟能詳?shù)模覀兛梢猿浞掷眠@一優(yōu)勢(shì)來突破這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)來減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

長(zhǎng)征的意義。

紅軍長(zhǎng)征的偉大歷史意義：是挽救了紅軍，挽救了黨，挽救了中國(guó)革命，突破方法：利用總結(jié)的方法進(jìn)行分析?！窘虒W(xué)方法】

1.講解法。對(duì)于紅軍前四次反圍剿的歷史及第五次反“圍剿”失利的原因，主要靠教師講解。

2.比較法。把紅軍前四次反圍剿的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和第五次反“圍剿”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)作一個(gè)對(duì)比，有利于學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征原因的理解。

3.情景教學(xué)法。通過對(duì)地圖的充分利用，讓學(xué)生自己去“重返長(zhǎng)征路”，找到中央紅軍經(jīng)過的省份，越過的山脈、江河，真正體會(huì)紅軍經(jīng)歷的萬水千山的艱難歷程。

4.討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

5.故事穿插法。通過講紅軍長(zhǎng)征的故事加深學(xué)生的印象。6.音像輔助法?！菊n型】 新授課 【教師教學(xué)材料準(zhǔn)備】

地圖冊(cè)、紅軍長(zhǎng)征和遵義會(huì)議相關(guān)音像材料、圖片【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

通過百度搜集一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的資料

通過百度搜集一些遵義會(huì)議的一些相關(guān)資料和圖片

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

導(dǎo)入新課：播放視頻《長(zhǎng)征》。

導(dǎo)語：邊播放視頻剪輯《長(zhǎng)征》片頭，教師邊講解毛澤東創(chuàng)作《長(zhǎng)征》的由來。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀毛澤東的詩《七律長(zhǎng)征》，略加解釋，指出毛澤東在詩中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山等地，只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過的萬水千山的一部分，設(shè)問“紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長(zhǎng)征的勝利？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。從而導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)思路：本課是重要的第一節(jié)課，從歌曲引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)完整地了解。通過歌曲等多媒體資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。引發(fā)學(xué)生共鳴學(xué)生易產(chǎn)生親切感。

（課件出示課題）

第1課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難

一、紅軍長(zhǎng)征原因

多媒體展示紅軍前四次反圍剿和國(guó)民黨人數(shù)對(duì)比

指導(dǎo)學(xué)生看教材，結(jié)合圖片，找出紅軍長(zhǎng)征的原因。設(shè)計(jì)問題1：

學(xué)生結(jié)合課文說說紅軍長(zhǎng)征的原因是什么？

（預(yù)期效果：學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)及圖片得出：是第五次反圍剿的失敗使得紅軍不得不長(zhǎng)征。）

多媒體展示圖片“紅軍長(zhǎng)征圖片”：并且做出圖表，分析當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨的軍隊(duì)的對(duì)比。設(shè)計(jì)問題2：

分析遵義會(huì)議的背景有哪些？ 多媒體圖片展示遵義會(huì)議圖片。

結(jié)合圖片教師指出這就是當(dāng)時(shí)看圖了解紅軍長(zhǎng)征初期受挫的情況，分析遵義會(huì)議召開的背景原因。設(shè)計(jì)問題3：

遵義會(huì)議的內(nèi)容是什么？

教師點(diǎn)撥：1935年中共中央在遵義召開會(huì)議：

集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的錯(cuò)誤，取消了博古在軍事上的指揮權(quán)；肯定了毛澤東的正確主張，會(huì)后確定軍事上由毛澤東、周恩來等負(fù)責(zé)指揮。

多媒體展示：《遵義會(huì)議》電影。設(shè)計(jì)問題4：

比較遵義會(huì)議前后中央紅軍軍事斗爭(zhēng)有何變化，由此分析遵義會(huì)議的歷史意義？

（遵義會(huì)議前，由于“左”傾錯(cuò)誤占統(tǒng)治地位，紅軍喪失了主動(dòng)權(quán)，損失慘重。

遵義會(huì)議后,在毛澤東正確的軍事路線指引下，掌握了主動(dòng)權(quán)，擺脫了敵人圍追堵截，取得了長(zhǎng)征的勝利。

意義：遵義會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)。這次會(huì)議挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。）

設(shè)計(jì)思路：一般的講，會(huì)議是學(xué)生感到枯燥乏味的內(nèi)容，用豐富的圖片講授新課能增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)和視覺效果。通過兩個(gè)問題的設(shè)問，使學(xué)生了解遵義會(huì)議的意義，恰當(dāng)適時(shí)地在課堂進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。

二、紅軍長(zhǎng)征的勝利

多媒體播放紅軍長(zhǎng)征的路線。設(shè)計(jì)問題1：

1．通過動(dòng)態(tài)長(zhǎng)征路線圖，了解遵義會(huì)議后，紅軍沖出重圍是什么樣子的一個(gè)經(jīng)過？

（預(yù)期效果：①四渡赤水打亂了敵人的追剿計(jì)劃（四渡赤水被稱為毛澤東軍事生涯中最得意的一筆：有一首歌里唱道：四渡赤水出奇兵，毛主席用兵真如神）； ②巧渡金沙江跳出了敵人的包圍圈； ③強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋；

④爬雪山、過草地到達(dá)陜北與劉志丹領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會(huì)師。）

設(shè)計(jì)問題2：

閱讀課本內(nèi)容并通過看圖了解：長(zhǎng)征兩次會(huì)師時(shí)間、地點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)大會(huì)師時(shí)間、地點(diǎn)

1934年紅軍開始長(zhǎng)征，中央紅軍于1935年到達(dá)陜北，同劉志丹領(lǐng)導(dǎo)的陜北紅軍會(huì)師；1936年紅一、二，四方面軍會(huì)師，長(zhǎng)征結(jié)束，長(zhǎng)征取得完全勝利的標(biāo)志是會(huì)寧會(huì)師。中央紅軍長(zhǎng)征后，南方紅軍在項(xiàng)英、陳毅領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持游擊斗爭(zhēng)。

多媒體展示圖片：紅軍三大主力會(huì)師。設(shè)計(jì)問題3：

紅軍長(zhǎng)征勝利的意義是什么？

（預(yù)期效果：學(xué)生閱讀教材，得出結(jié)論——人民解放軍一面向西藏進(jìn)軍，一面力爭(zhēng)西藏和平解放；多次誠(chéng)懇希望西藏派代表到北京談判。結(jié)果：雙方達(dá)成協(xié)議，西藏和平解放。同時(shí)在教材上標(biāo)出西藏和平解放的時(shí)間即1951年。）設(shè)計(jì)問題2：

為什么中國(guó)人民解放軍一面向西藏進(jìn)軍，一面力爭(zhēng)和平解放西藏？（預(yù)期效果：長(zhǎng)征的勝利粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍的企圖，保存了黨和紅軍的基本力量使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。）設(shè)計(jì)思路：本環(huán)節(jié)旨在說明用圖片表明，紅軍最終終于成功，培養(yǎng)了同學(xué)的愛國(guó)主義精神。課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了紅軍長(zhǎng)征的歷史史實(shí)，通過學(xué)習(xí)同學(xué)知道了紅軍經(jīng)歷怎樣的苦難才取得了長(zhǎng)征的勝利，今天我們學(xué)習(xí)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這篇課文，就是要學(xué)習(xí)紅軍的“長(zhǎng)征精神”，學(xué)習(xí)紅軍“有堅(jiān)定的革命理想和革命信念，有全心全意為人民服務(wù)”的精神；同時(shí)還要學(xué)習(xí)紅軍“實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)；顧全大局，嚴(yán)守紀(jì)律，緊密團(tuán)結(jié)”的精神；學(xué)習(xí)紅軍不怕任何艱難險(xiǎn)阻的精神，學(xué)習(xí)紅軍艱苦奮斗的精神，努力搞好自己的學(xué)習(xí)，學(xué)好各種本領(lǐng)，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義祖國(guó)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

布置作業(yè)：

閱讀一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的書籍，寫一篇讀后感。教學(xué)反思：

本節(jié)課的內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，但都不太難。所以在講述新課時(shí)，可以通過多媒體輔助教學(xué)，利用圖片和相關(guān)歷史視頻資料，感知?dú)v史，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用圖片拉近歷史和現(xiàn)實(shí)的距離。通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)，給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求。在具體的上課過程中，學(xué)生對(duì)于紅軍長(zhǎng)征的過程較感興趣，但課本上介紹的不夠全面，因此可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生更多的介紹和細(xì)節(jié)展示，在了解歷史事件的同時(shí)也可以增強(qiáng)愛國(guó)主義教育，在潛移默化中達(dá)到本節(jié)課情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

板書設(shè)計(jì)

第13課 紅軍不怕遠(yuǎn)征難

一、紅軍長(zhǎng)征的原因

1、時(shí)間：

2、原因：第五次反圍剿的失敗

二、遵義回憶：

1、時(shí)間：1949年10月1日

2、內(nèi)容：

3、意義：

三、長(zhǎng)征路線：

瑞金---突破四道封鎖線-----遵義會(huì)議----四渡赤水---巧渡金沙江-----強(qiáng)渡大渡河-----飛奪盧定橋—爬雪山、過草地-----吳起鎮(zhèn)-----會(huì)寧

第五篇：紅軍不怕遠(yuǎn)征難

同學(xué)們，請(qǐng)大家一齊來讀課本導(dǎo)入框中毛澤東的這首七律《長(zhǎng)征》詩： 紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

這首詩最早見于1937年10月英國(guó)倫敦戈蘭公司出版的美國(guó)記者埃德加?斯諾編著的《紅星照耀中國(guó)》第五編《長(zhǎng)征》。1938年2月上海復(fù)社翻譯出版了中譯本，更名為《西行漫記》。斯諾在書中說：“我用毛澤東主席——一個(gè)善于領(lǐng)導(dǎo)征戰(zhàn)又善于寫詩的叛逆者——寫的一首關(guān)于這次六千英里長(zhǎng)征的舊體詩作為結(jié)尾?！边@首詩中概括了長(zhǎng)征的艱難，贊揚(yáng)了紅軍大無畏的革命英雄主義精神。不過，要想理解這首詩，還須學(xué)習(xí)長(zhǎng)征的歷史。［板書］

一、第五次反“圍剿”的失利和紅軍長(zhǎng)征的開始 1.第五次反“圍剿”的失利

課本上提到1933年10月，蔣介石對(duì)革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)的是第五次“圍剿”，那就是說，前面還應(yīng)有四次“圍剿”，這四次“圍剿”的情況怎樣？博古和李德的錯(cuò)誤指揮表現(xiàn)在哪些方面？為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？第五次反“圍剿”的失利是紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征的原因嗎？

［教師講解］從1930年冬到1931年秋，國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)中央革命根據(jù)地連續(xù)進(jìn)行了三次反革命“圍剿”。毛澤東根據(jù)敵強(qiáng)我弱的情況，采取避敵主力，誘敵深入，集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅敵人的方針，干凈、利落地粉碎了敵人的三次反革命“圍剿”。1933年2月，蔣介石調(diào)集軍隊(duì)50萬人，分三路對(duì)中央革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第四次“圍剿”。對(duì)中央蘇區(qū)來說，當(dāng)時(shí)黨內(nèi)“左”傾錯(cuò)誤占統(tǒng)治地位，王明等人剝奪了毛澤東對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，又強(qiáng)令中央蘇區(qū)紅軍主動(dòng)出擊，攻打敵人重兵布防的地區(qū)，但周恩來和朱德抵制了王明等人的錯(cuò)誤指令，采用聲東擊西，集中優(yōu)勢(shì)兵力，在運(yùn)動(dòng)中殲滅敵軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，于1933年春，打破了國(guó)民黨對(duì)中央蘇區(qū)的第四次“圍剿”。

［教師引導(dǎo)］從剛才對(duì)前四次反“圍剿”的講述中，同學(xué)們能總結(jié)出其中的共同點(diǎn)嗎？大家可以討論。采用了靈活機(jī)動(dòng)的作戰(zhàn)方法不守成規(guī)、創(chuàng)新、根據(jù)實(shí)際情況決策。從戰(zhàn)略上藐視敵人，從戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。用游擊戰(zhàn)和運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的方法消滅敵人集中兵力，各個(gè)殲滅敵人。誘敵深入，使其喪失警惕，抓住時(shí)機(jī)消滅敵人。

［教師過渡］同學(xué)們，毛澤東關(guān)于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想，是馬列主義軍事科學(xué)的偉大發(fā)展，它不僅可以指導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利，而且具有世界意義。但就是這樣有價(jià)值的思想，卻被以王明為代表的中共臨時(shí)中央廢棄不用，而且受到攻擊。那么，王明“左”傾路線在軍事上是如何體現(xiàn)的呢？我們通過第五次反“圍剿”的事例來看一下。

［教師引導(dǎo)］閱讀教材關(guān)于第五次反“圍剿”的小字內(nèi)容。了解“左”傾錯(cuò)誤在軍事上的表現(xiàn)。請(qǐng)大家把“左”傾錯(cuò)誤路線在第五次反“圍剿”中的表現(xiàn)歸納一下。第五次反“圍剿”開始時(shí)，博古、李德等人不考慮中國(guó)的實(shí)際情況，提出“御敵于國(guó)門之外”的口號(hào)，命令紅軍強(qiáng)行進(jìn)攻，接著是死守廣昌，傷亡慘重。廣昌失陷后，又分兵把守，結(jié)果是節(jié)節(jié)抵御，節(jié)節(jié)挨打。一年也沒有粉碎敵人的“圍剿”，被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移。

［教師講析］由此我們可以看到，第五次反“圍剿”的打法和前四次截然不同，前四次那種避敵主力，擊其虛弱，大步進(jìn)退，尋機(jī)殲敵的作戰(zhàn)方法在第五次反“圍剿”中銷聲匿跡，代之而來的是硬拚硬打，不計(jì)成本的作戰(zhàn)方法。結(jié)果一敗涂地。這一點(diǎn)，我們給它起一個(gè)名字，叫“進(jìn)攻中的冒險(xiǎn)主義”“防御中的保守主義”，和長(zhǎng)征剛開始時(shí)的“退卻中的逃跑主義”合在一起，就成為“左”傾錯(cuò)誤路線在軍事上的三大特點(diǎn)。下面我們看第二個(gè)小問題——紅軍長(zhǎng)征的開始。［板書］2.紅軍長(zhǎng)征的開始。

［教師引導(dǎo)］閱讀教材，了解紅軍長(zhǎng)征開始時(shí)的情況，然后復(fù)述。

［教師講述］第五次反“圍剿”失敗后，中共中央領(lǐng)導(dǎo)人博古等決定中央紅軍主力撤離中央蘇區(qū)，突圍轉(zhuǎn)移。21日，中央紅軍連同后方機(jī)關(guān)共8.6萬人，從福建長(zhǎng)汀、寧化和江西瑞金、于都等地出發(fā)，向湘西進(jìn)軍，開始長(zhǎng)征。長(zhǎng)征開始后，博古、李德等人又犯了逃跑主義錯(cuò)誤。他們沒有向指戰(zhàn)員作政治動(dòng)員，很多人不明確進(jìn)軍目標(biāo)。紅軍拼死英勇沖殺,突破了敵人四道防鎖線,渡過了湘江,但是損失過半,只剩三萬多人經(jīng)過英勇奮戰(zhàn)。蔣介石已判明紅軍的意圖是到湘西會(huì)師，因此在通往湘西的路上，設(shè)置重兵。如果去湘西，紅軍就有全軍覆沒的危險(xiǎn)。在危急關(guān)頭，毛澤東提出了改向敵人力量薄弱的貴州前進(jìn)的主張，得到多數(shù)人的支持。1935年1月，紅軍強(qiáng)渡烏江，占領(lǐng)遵義，把敵人的堵截部隊(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了湘西。

［教師過渡］紅軍占領(lǐng)遵義后，中央在此召開了政治局?jǐn)U大會(huì)議。這次會(huì)議在極其危急的情況下，挽救了黨、紅軍和中國(guó)革命，成為黨的歷史上一次生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么遵義會(huì)議的具體情況怎樣？這次會(huì)議后紅軍原有的被動(dòng)挨打局面在多大程度上得到改變？我們學(xué)習(xí)完下面的內(nèi)容后就會(huì)明白的。［板書］

二、遵義會(huì)議和長(zhǎng)征的勝利 1.遵義會(huì)議

1935.1 請(qǐng)同學(xué)們看課本上關(guān)于遵義會(huì)議的內(nèi)容，概括其中的要點(diǎn)。①集中全力解決博古等人在軍事上和組織上的錯(cuò)誤，取消博古在軍事上的指揮權(quán)，肯定毛澤東的正確主張；②會(huì)后確定軍事上由毛澤東、周恩來負(fù)責(zé)指揮；③這次會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)；④這次會(huì)議挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國(guó)革命，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

［教師講解］遵義會(huì)議上。博古首先代表黨中央作了關(guān)于第五次反“圍剿”的總結(jié)報(bào)告。在報(bào)告中，他為自己的錯(cuò)誤辯解。接著，周恩來以紅軍總政委的身份作了副報(bào)告。他以大局為重，主動(dòng)承擔(dān)了戰(zhàn)爭(zhēng)失利的責(zé)任。同時(shí)，他還建議今后把軍事指揮權(quán)交給毛澤東，從而把會(huì)議討論引向糾正錯(cuò)誤的軍事領(lǐng)導(dǎo)這一關(guān)鍵問題上。毛澤東在會(huì)上發(fā)言，他精辟地論述了中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略問題，深刻地剖析了紅軍第五次反“圍剿”失利的根本原因，是軍事領(lǐng)導(dǎo)人單純防御的錯(cuò)誤戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)所致，否定了博古的報(bào)告。張聞天、王稼祥也相繼發(fā)言，批評(píng)博古、李德在軍事上所犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤，表示擁護(hù)毛澤東的主張。會(huì)后，中央政治局常委進(jìn)行分工，中央由張聞天接替博古負(fù)總責(zé)。后來，由毛澤東、周恩來、王稼祥組成三人軍事指揮小組，作為最高統(tǒng)帥部，負(fù)責(zé)指揮全軍行動(dòng)。中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)實(shí)踐，總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到毛澤東軍事思想的正確性，從而在事實(shí)上確立了毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)。

［教師過渡］同學(xué)們，遵義會(huì)議總結(jié)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到毛澤東軍事思想的正確性，在事實(shí)上確立了毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)。在以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)下，革命從勝利走向勝利，這首先表現(xiàn)在遵義會(huì)議后，紅軍長(zhǎng)征取得的偉大勝利中。［板書］2.長(zhǎng)征的勝利

［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本上對(duì)遵義會(huì)議后長(zhǎng)征歷程的敘述，并結(jié)合紅軍長(zhǎng)征示意圖找出中央紅軍長(zhǎng)征曾經(jīng)經(jīng)過的省份、山脈、河流、起始和終點(diǎn)及在每個(gè)地方發(fā)生的重大事件。

紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過四道封鎖線，渡過湘江、損失過半，在毛澤東的提議下，由湖南進(jìn)入貴州，攻占遵義，召開遵義會(huì)議。遵義會(huì)議確定了毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)，在毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂了敵人的圍剿行動(dòng)，這是遵義會(huì)議后首次改變被動(dòng)地位的行動(dòng)。然后紅軍急行軍渡過金沙江。徹底擺脫敵人的包圍。接著北上，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，又翻過大雪山，進(jìn)入草地。出草地后，進(jìn)入甘肅，1935年10月，黨中央和紅一方面軍歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，終于到達(dá)陜甘革命根據(jù)地的吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍勝利會(huì)師。

［學(xué)生在回答時(shí)，教師同時(shí)寫出板書］從江西、福建出發(fā)→渡過湘江→搶渡烏江，攻占遵義，召開遵義會(huì)議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋→翻雪山→過草地→經(jīng)甘肅到達(dá)陜北吳起鎮(zhèn)。

［教師引導(dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本上關(guān)于飛奪瀘定橋和過雪山、草地的描寫，想一想，紅軍長(zhǎng)征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？

：惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草地，缺衣少食等。還有悲觀的、失望的情緒等。還有紅軍內(nèi)部的分歧和爭(zhēng)議等。

［教師講述］下面通過我的講述，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合地圖，爭(zhēng)取能對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)比較切合實(shí)際的了解。

1934年10月，中央紅軍被迫離開根據(jù)地進(jìn)行長(zhǎng)征，留下項(xiàng)英、陳毅等3萬余人堅(jiān)持根據(jù)地的游擊戰(zhàn)；紅軍主力八萬多人從福建長(zhǎng)汀、江西瑞金、于都分兩路向西前進(jìn)。王明左傾錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)在撤退中表現(xiàn)為逃跑主義。出發(fā)前既不作深入細(xì)致的政治動(dòng)員，也不做長(zhǎng)途行軍的準(zhǔn)備，而且有龐大的后方機(jī)關(guān)和大批東西，致使紅軍行動(dòng)遲緩，擺脫不了敵人。蔣介石為了阻止紅軍西進(jìn)，在紅軍往湘西的路上，設(shè)了四道封鎖線。等紅軍通過第四道封鎖線后，人員損失過半，在危急關(guān)頭，毛澤東提議向貴州前進(jìn)并得到認(rèn)可。1935年紅軍渡過烏江、占領(lǐng)遵義，中央在遵義召開會(huì)議，糾正中共領(lǐng)導(dǎo)人在軍事和組織上的錯(cuò)誤，肯定了毛澤東的正確主張，挽救了黨、紅軍和中國(guó)革命。

遵義會(huì)議后，紅軍一反過去的被動(dòng)局面，在毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍聲東擊西，四渡赤水打亂了敵人的追剿計(jì)劃。然后急行軍到金沙江的皎平渡口，用7只小船，經(jīng)9天9夜，將部隊(duì)全部安全地渡過了金沙江，把長(zhǎng)征以來一直尾隨的蔣介石軍隊(duì)甩掉了。從此，紅軍跳出了敵人的包圍；并在彝族首領(lǐng)小葉丹的協(xié)助下，順利通過彝族區(qū)，紅軍的先頭部隊(duì)襲擊了大渡河邊安順場(chǎng)守?cái)?，占領(lǐng)了渡口。大渡河水深流急，兩岸是崇山峻嶺，18勇士找到了惟一的一條小船，在驚濤駭浪中沖到了對(duì)岸，占領(lǐng)了敵人的陣地，渡過了一支部隊(duì)，強(qiáng)渡大渡河成功。

紅軍長(zhǎng)征的道路是艱難的，紅軍戰(zhàn)士不僅受到敵人的阻截，而且有惡劣的自然條件這個(gè)敵人。前進(jìn)的道路可謂十分艱苦。（下面關(guān)于飛奪瀘定橋和過雪山草地的情況，請(qǐng)同學(xué)們自己看書，而且可以搜集這方面的故事，講給同學(xué)聽）1935年10月，中共中央和中央紅軍到達(dá)陜甘根據(jù)地的吳起鎮(zhèn)，和陜北的工農(nóng)紅軍會(huì)師。1936年10月，從川陜革命根據(jù)地出發(fā)的紅四方面軍和從湘西出發(fā)的紅二方面軍在甘肅會(huì)寧地區(qū)勝利會(huì)師，紅軍長(zhǎng)征完全勝利。附：紅軍長(zhǎng)征示意圖。

同學(xué)們，從圖中我們可以看出，紅軍的長(zhǎng)征經(jīng)過了贛、閩、粵、湘、桂、黔、滇、川、康、甘、陜11個(gè)省，越過了五嶺山脈，湘江、烏江、金沙江、大渡河及雪山、草地等萬水千山，走了25000里。這是人類歷史上一次真正的前所未有的長(zhǎng)征。

［教師過渡］同學(xué)們，關(guān)于長(zhǎng)征勝利的意義，課本上只提了兩句話：一是紅軍長(zhǎng)征的勝利，粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍的企圖；二是紅軍長(zhǎng)征的的勝利，保存了黨和紅軍的基干力量，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。在大家看來，關(guān)于長(zhǎng)征勝利的意義，還有哪些？請(qǐng)暢所欲言。［板書］

三、紅軍長(zhǎng)征的意義

紅軍長(zhǎng)征的勝利證明了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍計(jì)劃的破產(chǎn)。中國(guó)革命的重心由東南轉(zhuǎn)移到西北。長(zhǎng)征的勝利，是紅軍的勝利，是革命的勝利，它為黨保留了一批骨干。長(zhǎng)征途中的依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾、向群眾宣傳黨的政策，為后來人民群眾的支援奠定了基礎(chǔ)。［教師小結(jié)］請(qǐng)同學(xué)們看投影。

一、長(zhǎng)征粉碎了敵人“圍剿”紅軍、扼殺中國(guó)革命的企圖，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

二、紅軍沖破國(guó)民黨反動(dòng)派的圍追堵截，克服雪山草地的自然險(xiǎn)阻，戰(zhàn)勝黨內(nèi)分裂的危機(jī)，最后到達(dá)陜北不足三萬人。但這是經(jīng)過千錘百煉保存下來的中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍的精華。他們構(gòu)成了以后領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的主干。

三、長(zhǎng)征途中，中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳了自己的政治主張，廣泛地播下了革命的火種。同學(xué)們，長(zhǎng)征勝利的意義，正如毛澤東同志所說的：“長(zhǎng)征是歷史上記錄的第一次，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。??長(zhǎng)征是以我們的勝利，敵人的失敗的結(jié)果而告結(jié)束?！?/p>