第一篇：《論語》讓我明白了

《論語》讓我明白了

葉城縣二中初二五班 劉昊禮

《論語》這不流傳已久的經(jīng)典著作，是中華民族文化的瑰寶，它的博大精深影響了歷代中華兒女。如果沒有它，就沒有“吾日三省吾身”；如果沒有它，就沒有“學而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”；如果沒有它，就沒有“見賢思齊焉，見不賢而自省也”。。。

初看《論語》使我感慨的是“吾日三省吾身”，它不斷的激勵著我要好好學習，每當在傍晚學習瞌睡時，一想到孔子的這句話，我就重新振奮精神；每當遇到難題退縮時，這句話又重新喚起我不屈服的精神，繼續(xù)思考。這句話每天都激勵著我，使我捫心自問：今天學習是否認真了，盡力了？今天在學習上遇到困難是否退縮了？今天是否對得起老師與父母的期望？它不斷鞭策著我進步，使我明白學習的重要性，使我更加努力的奮斗。

而“學而時習之，不亦樂乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”更為《論語》的點睛之處。它的意思是說：“把學習看成生活的一部分，把它當成一種樂趣，學習也就顯得非常容易了；若能善待好友，并與他們和睦相處，就會感到無限的快樂。為了一些小事，而與同學或朋友斤斤計較，這樣不算是君子。應該與同學和睦相處，不為一些小事而生氣，創(chuàng)造一個和諧、融洽的環(huán)境。”

俗話說：“半部《論語》治天下”，但是《論語》的博大精深我還沒有理解透，同學們可以在空閑之時讀一下此書，有可能你會比我收獲的更多。

第二篇：作文《論語讓我明白了》

2011“校訊通杯”全國作文大賽（丙組）

姓名：劉昶妍班級：七年級（4）班 學校：貴州省清鎮(zhèn)市第四中學電話：***

指導老師：劉軍毅

《論語》讓我明白了??

雙手執(zhí)卷，一杯香茗，一盞孤燈，將我?guī)нM《論語》的世界，讓我明白諸多??

于父母，《論語》告訴我：孝弟也者，其為仁之本與！今之孝者，是謂能養(yǎng)，至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何似別乎？于是我明白了“孝悌”準則是“仁”的根本?！靶ⅰ辈恢皇琴狆B(yǎng)，重要的是“敬”。欲使之“敬”“孝”，須做到入則孝，出則弟；須做到事父母，能竭其力；須做到父母唯其疾之憂。

于言行，《論語》告訴我：多聞闕疑，慎言其余，則寡尤；多見闕殆，慎行其余，則寡悔。于是我明白了多聽，多看，保留疑問，謹慎說話，謹慎行事。人生已有太多不如意之事，有太多后悔之事，欲使不如意之事、后悔之事減少，必須“訥于言而敏于行”。

于修養(yǎng)，《論語》告訴我：己所不欲，勿施于人；人不知而不慍，不亦君子乎？于是我明白了自己不愿意的，不要強加給別人，自己不被別人了解，卻不生氣、不抱怨，方能稱得上是有修養(yǎng)的人，方能君子坦蕩蕩。欲使之成為有修養(yǎng)的人，須有溫、良、恭、儉、讓的態(tài)度，方能取得別人的信任與尊敬。

于處世，《論語》告訴我：人而不信，不知其可也，大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？于是我明白了人如大車、小車，信如輗軏，人無輗軏則行之不遠。欲使行之久遠，須每日思量：與朋友交不信乎？須以“言必信，行必果”為準則來要求自己。作人做事，須先行其言，而后從之。

《論語》讓我明白了孝、敬、慎、敏、信??這些簡單、樸素、平實，卻又必不可少的生活的準則、生活的態(tài)度、生活的智慧。

第三篇：讀書,讓我明白了。。。。。。

讀書，讓我明白了。。。

讀書，讓我擁有一份絕美的心情。

每當恬淡的黃昏，或是靜謐的夜晚，我會倚在床的一角，手捧一本書靜靜地讀，默默地品味。打開一本書，我從書中，可以隨意想象，想象自己是藍天，一望無際；想象自己是月夜，寂靜美麗；想象自己是海浪，澎湃不息……讀小說，我會隨著主人公跌宕起伏的命運或喜或悲；讀抒情的散文詩歌，我會在作者淡淡的憂郁中品味他們對生命、生活、自然的態(tài)度；翻閱輕松詼諧的書，我可以盡情地放聲大笑，把一切煩惱都拋到九霄云外……漸漸地我進入書的世界，一天學習的疲勞和一些生活瑣事的煩惱便頓消大半。此時，我便擁有了一份絕美的愉悅心情。

讀書，讓我的教育理論更豐富。

“書籍是人類進步的階梯”。教師需要讀一些教育理論書籍，通過讀書可以加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)。利用課余時間，我讀了一些教育專著，很有感觸。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關(guān)注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在為我們解惑；李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩，“隨意或許是一種美麗，而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩”，讓我重新反思自己的“隨意”與“從容”，突然間我覺得以前的“隨意”是一種逃避，以前的“從容”包含著惰性；博士肖川的《教育的理想與信念》運用了感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念……他們凝練、雋永的文字和獨到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。

第四篇：《論語,讓我明白了人生道路上的做人道理》

《論語，讓我明白了人生道路上的做人道理》

————八年級（2）班

吳胡嬌

忽略是對別人的一種寬容，對自己的一種解脫，忽略是對自己的一種減壓，也是一種使自己活得更輕松。更簡單的方法。他能使你專注的做自己應該做或者喜歡的事情，學會忽略，它能使你更加開朗；忽略困難，就是給自己力量，忽略一個屬于你的強加，就卸下了一個屬于你的重負，忽略一個本屬于你的公平，就能爭取一個本不屬于自己的機會，忽略自己無法專注的事情，對人生就是一種最直接的跨越。

同事學會忘記，忘記自己無法承載的東西，對自己就是一種簡單的釋放，一個錯誤的開始，就可能得到一個正確的結(jié)束，忘記曾經(jīng)盲目的選擇，就可以爭取以個清醒自己的機會。學會放棄，并不是一時的退縮、膽小。而是緩解心情的方式，有時，一件難以承受的事實放在眼前，不得不學會放棄，放棄也是對自己的一種釋放，學會放棄，讓自己不在乎那么多，釋放出真正的自己。

子曰：“志士仁人，無求且以舍仁，有殺身以成仁”！有志成仁的人，不會為了自己的生存而不仁不義，只會選擇自己成全仁義。在現(xiàn)實生活中，又有多少人能夠這樣做，都是貪圖富貴，愛慕虛榮，出賣自己的朋友、親人，為了錢，為了個人利益，而出賣朋友的人，不值得我們?yōu)樗麄兏冻?，但是我們要以德報怨，子曰：“可與言而不與言、失人，不可與言而之言。失言，知者不失人，也不失言”。許多人就為一句不經(jīng)意說的話而心存顧慮，與朋友絕交，真是此舉不值也，有智慧的人能既不失人，也不使言語有失。

論語讓我明白了，人生的喜、怒、哀、樂，在人生的旅途上，學業(yè)固然重要，但是沒有朋友即使學業(yè)有成又如何，自己傷心時，向誰傾訴；自己高興是，與誰分享。

總之，既要學業(yè)有成，也要有知心朋友，學會放棄。學會忽略，讓自己真正的得到釋放，發(fā)揮自己的主觀能動性，把每一件事情都做得更完美。

第五篇：團隊凝聚力!讓我明白了很多!

團隊凝聚力！讓我明白了很多！

上周，單位組織全體員工到明陽天下拓展基地進行拓展訓練，為期兩天的時間，我們都學到了很多，感悟頗多，得到了鍛煉，增強了團隊意識、感恩心態(tài)，展示了超強的團隊凝聚力，更愉悅了身心。

拓展啟示之一：做人必須擔負責任，不忘感恩。在坎坷人生路的游戲中，啞人與盲人牽手，踏上坎坷不平的道路。有了承諾，擔負起了責任，盡管山路崎嶇，啞人竭盡全力，或扶、或背、或抱，保護盲人的安全；路途坎坷，不是啞人朋友全力相幫，我們這些盲人怎么能完成坎坷旅途？！是啊，從小到大，成長道路上多少人曾給予我們無私的幫助，衷心地向他們表示感謝吧！又有多少需要我們傾力幫助和支持的人們，不遺余力地幫助他們吧！

拓展啟示之二：共同的目標是增強單位凝聚力的基礎。可以說凝聚力是一個單位的核心精神。過去真覺得行政機關(guān)缺少凝聚力，你有你的想法，我有我的意見，沒有明確的、大家認同的共同目標，行動難以步調(diào)一致。拓展訓練中，不論是小隊活動，還是集體攀爬畢業(yè)墻，大家心往一處想，勁往一處使，完成了一個又一個看起來頗有難度的項目。由此可見，小到一個訓練隊，大到一個單位、組織、國家，確定共同的、明確的目標至關(guān)重要。

拓展啟示之三：不要自我設限，勇敢地闖、大膽地試，就能不斷超越自我。在高空下落項目中，站在橋下，仰視高高的橋架，心中不免忐忑。我恐高，能行么？輪到我了，站在橋架上向下看，我一陣暈眩。找理由退縮？不！既然來了，就不能錯過鍛煉的機會??這應該很安全，看著頭暈，索性不看，就看著身旁的教練，聽他講要領(lǐng)好了。

拓展啟示之四：領(lǐng)導也有責任。訓練營里規(guī)定，隊員遲到，隊長和政委跟著受罰----做俯臥撐或者炸油條，做俯臥撐或者炸油條時，受罰隊員邊做邊喊“遵守紀律”，隊長和政委邊做邊喊“承擔責任”。細想想很有道理。大家是一個團隊，一個整體，隊員的問題就是團隊的問題，領(lǐng)導應該負責任。

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