第一篇：中考小說閱讀 環(huán)境描寫專題訓練

中考小說閱讀復習指導-----環(huán)境描寫

學習目標：

1．了解有關環(huán)境描寫的常見題型 2．理解環(huán)境描寫在小說中的作用.。

從以前學過的課文中共同分析得出小說環(huán)境描寫的作用

你還記得下面環(huán)境描寫的作用是什么嗎？

例1：簡析下面所寫景物的作用

①那天早晨上學，我去得很晚----天氣那么暖和，那么晴朗！-----畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，②普魯士士兵正在操練。———《最后一課》都德

作用：第①句描寫了小弗朗士上學路上的優(yōu)美景色，交代故事發(fā)生的時間、地點，渲染了歡快的氣氛，烘托了小弗朗士輕松、愉快的心情。第②句暗示了這個地區(qū)已被德國占領。（戰(zhàn)爭環(huán)境、例2：分析下面的景物描寫的作用。

“天氣未及正午，一輪紅日當天，沒半點的云彩，其實十分大熱。--------《智取生辰綱》 作用：渲染天氣的炎熱，為下文“買酒”解渴中計埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。

分析環(huán)境描寫作用的思路

1、環(huán)境－環(huán)境，即環(huán)境本身有何特點。

(具體描寫了?景色;暗示----社會環(huán)境)

2、環(huán)境－人物，環(huán)境描寫對刻畫人物有何作用。

（烘托人物的心情，襯托人物性格等）

3、環(huán)境－情節(jié)，環(huán)境描寫對情節(jié)展開有何作用。

（為下文??情節(jié)展開做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展）

4、環(huán)境－主題，環(huán)境描寫對揭示主題有何作用

揭示（表達、寄托、暗示）??主題。（一般出現(xiàn)在文章的末尾）歸納環(huán)境描寫作用

一、交代事情發(fā)生的地點或背景。

二、渲染氣氛。

三、烘托人物的心情。

四、反映人物的性格或品質，烘托人物形象。

五、推動情節(jié)的發(fā)展。

六、深化作品主題。

溫馨提示：學生在回答小說環(huán)境描寫作用的時一定要結合小說有關具體內容回答，千萬不能泛泛而談。

真題練：

一、閱讀《人性的愛撫》

人性的愛撫

①這是個不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。

②店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺上打起盹兒來。朦朧中，他被一陣聲音驚醒?？块T的地方，一個年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進來。??

思考題：開頭的環(huán)境描寫對后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用? 為下文寫店鋪男人打盹，年輕人伺機行竊作鋪墊。

二、閱讀理解：《山村傳圣火》

⑴鶯飛草長的陽春三月，浙江義烏西鄉(xiāng)山區(qū)的天氣還相當冷。質樸的山民，還穿著一冬未經洗滌的老布棉衣，曬著太陽聊著重復了幾代人的老掉牙的話題，惟一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種。當晚霞在西山架上一消失，村莊使由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只聽見偶爾的狗吠。

⑵伏龍山腳下的分水塘村，村邊有一口大水塘，它能把泛濫的洪水分成兩股向山外泄瀉，一股向西北流入浦江縣，另一股向東南匯入義烏江，哺育義烏兒女。這一自然地理環(huán)境，仿佛早就預示著：時代的潮流，將在這變孕育成一份雄健的動為。?? 思考題：第⑴段環(huán)境描寫的作用是什么? ①交代了事件發(fā)生的時間、地點；②表現(xiàn)了當時農民的蒙昧（農村的落后、閉塞）。

模擬練

木 笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。

應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

招考分初式、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術學院階梯教室。

房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》?？催^卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？” 這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！?大師問：“為什么？” 朱丹說：“因為今天是12月13日。” 大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“南京大屠殺紀念日?！?久久，久久，一片沉寂。大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記?！?大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜?！?朱丹說：“請原諒——”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。” 聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨

套，轉過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

1、閱讀全文，請結合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補充完整。（每處不得超過6個字）（4分）

請求更換曲目——_____________——佇立紀念碑前——_____________——終被樂團錄取

2、文章中對“雪”的描寫有什么作用？

別動世界上最美的那朵花

①溫絲果特是一個。麗的英國小姑娘。她有著一頭金黃的衰發(fā)，粉嫩的臉蛋上長著一雙大大的藍眼睛，長長的睫毛忽閃忽閃的。她的噪音柔婉甜美，非常動聽。她一笑起來臉上就像綻開了一朵花。街區(qū)的人都親切地稱她為“雷丁市的安淇兒”。

②雷丁市是伯克郡的一個轄區(qū)。亞墾殖立臣色Jkb～L二j藝座直上。經常有外地人來到這里定居。這年春天，溫絲萊特家的左鄰新搬來了一位老婦人一一珍妮芙太太。她是一個嬸婦，無兒無女，只有一個侄子，也不在身邊，固而顯得：沖孤單。大人們都很忙，沒有人愿意在她家門前駐足片刻。老婦人卻吸引了溫絲萊特的注意，因為她跟老婦人一樣孤寂。溫絲萊特的父母都是職業(yè)演員，忙碌是他們的生活常態(tài)。每天放學后，溫絲萊特就會到老太太那里去，和她玩一會兒。她給老婦人講幼兒園的趣事，老婦人給她講好聽的童話故事。尤其是周末，老少兩人常常在一塊兒共享快樂的時光。③這個春天，珍妮芙太太感覺異常明媚。

④有一次，珍妮芙太太問起了溫絲萊特長大后最想做什么。溫絲萊特毫不猶豫地回答，像爸爸媽媽一樣做演員。不過，她要成為大明星，拿奧斯卡獎。珍妮芙太太一邊為JJ、女孩梳頭，一邊贊許地點點頭。

⑤在早春的花草開始賣弄風姿的時候，不如意也悄然降臨了。溫絲萊特的脖子上長出了一個腫塊兒，足有鴿子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的醫(yī)院治療。醫(yī)生說那是一個良吐腫瘤，尚處在早期，只要一個手術問題就解決了。不過，主刀醫(yī)生的手術排得太滿，溫絲萊特的手術要在下一周進行。⑤R絲萊特回到家中，變得沉默自閉了。她不愿去幼）L園，也不再去珍妮芙太太那兒。了，她害怕手術。一個黃昏，珍妮芙太太來到了溫絲萊特的家。她問了問關于手術的一些情1，摸了模溫絲萊特的頭，鼓勵她堅強一些。接下來的兩天，珍妮芙太大再也沒有來過。R《萊特有點）L想她了。可是，珍妮芙太大家的門一直緊閉著。

⑥溫絲萊特的手術很成功。她在醫(yī)院療養(yǎng)了一周后，q到了自己的家?？墒牵廊粵]有見到珍妮芙太太。兩天后的傍晚，溫絲萊特放學回家后，欣喜地發(fā)現(xiàn)珍妮芙太大家的門敞開著！她三步并作兩步跑了進去?？墒?，她沒有見到珍妮芙太太。在房間忙著收拾東西的，是一個男子。仔細看，竟是馬體醫(yī)生?一7地手術時的主刀醫(yī)師！溫絲萊特驚奇地問：“您怎么會到這里來？”?馬體醫(yī)生說他是珍妮芙太太的侄子。溫絲萊特于是急切地同珍妮芙太太到哪兒去了。馬體醫(yī)生的眼神黯淡下去，他輕聲說道：“她去世了！”

⑦原來，當珍妮芙太太得知是自己的侄子為溫絲萊特主刀后，便趕往柏克郡，找到了馬體。她向馬體提出一個建議，一定要按頸部皮膚的紋路橫向切口。因為溫絲萊特脖子上的腫塊）L是豎著長的，馬體原本的方案是縱向切口，那樣手術難度最低，風險最小。所以他顯出了為難的樣子。可姑媽不依不饒，非要他改變方案不可。她說：“如果刀口是縱向切的，那么將來就會留下一道醒目的疤痕，她做大明星的夢想也就被這一刀給割掉了。”馬體醫(yī)生答應了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了車禍。

②溫絲萊特聽著，哭成了一個淚人??

①時光的腳步永不停歇。轉眼，溫絲萊特出落成了一個亭亭玉立的美貌女孩，）頂利地成為一名演員。憑借世紀之作《泰坦尼克號》中女主角羅絲這一角色，她創(chuàng)造了電影史上的一個神話，并一舉獲得第用屆奧斯卡影后的桂冠。

3．選文第②段加線句子屬于什么描寫？有什么作用？（3分）

答：

4．結合選文內容，為溫絲萊特寫一個簡短的獲獎感言。（3分）

軍人之家 巴利斯

維拉的丈夫巴都林離開妻子維拉上前線兩年了。一天，郵遞員送來了一封信。信中通知說，她的丈夫巴都林受了重傷，現(xiàn)在就住在市榮軍醫(yī)院。

醫(yī)生帶維拉走進病房，指著一張靠在墻邊的病床，床上的傷員蓋著被單，僅露出圓圓的修剪過的后腦勺。

維拉快步奔過去，輕輕地呼喚著丈夫的名字：“巴都林、巴都林??”她希望看到床上的人把枯瘦的雙手伸出來，她就會投向他的懷抱，可是他沒有動。維拉猛然驚呆了：手呢?原來自己的丈夫竟然連

雙手都沒有了!床上的傷員慢慢抬起了頭，維拉看到的是一張破了相并帶有深紅色傷疤的臉，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的傷痕歪歪斜斜地穿過這可怕的面孔，她驚叫一聲，便失去了知覺??

維拉醒過來后，少校和醫(yī)生向她介紹了巴都林受傷的全部情況：他踩響了地雷燒傷了雙目，炸沒了雙手，截去了雙腿??他不能說話，至少是現(xiàn)在??被找到時已無法辨認，他身上沒有證件，胸前內衣口袋里僅藏著一封給妻子的信，根據(jù)信人們才確認出他的身份。

第二天她再次來到醫(yī)院，把巴都林運回了家，戰(zhàn)爭毀了她的幸福生活，但沒有使她屈服，她悉心地照料著丈夫，盼著丈夫的狀況能夠有所好轉。九月的一天，維拉正在做家務，籬笆門吱呀地響了一聲。啊!站在門口的是活生生的、健壯的巴都林嗎？ ??

巴都林聽妻子把事情經過講了一遍，他激動地問妻子：“你以為他就是我？” “當然！”

“只要他活著你打算護理他一輩子？”

“是的?！?/p>

傷員躺在床上，臉朝著墻，維拉傾著身子溫和地在他耳邊說著：“我的丈夫回來了！但您別難過，您將和我們一起生活，誰也別想帶走您，聽見了嗎？”

巴都林突然想起，“你說在他身上找到一封信？給我看??”

維拉拿出了信，巴都林看完后興奮地說：“他是阿廖沙，我的戰(zhàn)友！。為防萬一，我們互相交換了信。這樣，如果一個犧牲了，另一個就可以把信轉給他的親人?！卑投剂帜四ㄑ鄹C里的淚水，開心得像個孩子一樣，大聲對傷員說：“阿廖沙，我是巴都林，你還記得嗎？”

阿廖沙微微點了點頭，巴都林興奮地接著說：“你就在我家里，我們將在一起生活，你聽懂了嗎?”

床上的阿廖沙動了一下，蒼白的嘴唇顫抖著，傳出了含糊不清的聲音：“謝——謝，通知——我母親，我沒有被——拋棄??”

一縷陽光灑進室內，窗外是艷陽高照的好天氣??

5．小說結尾的景物描寫“一縷陽光灑進室內，窗外是艷陽高照的好天氣”，有何作用？（3 分）

6.請你結合小說情節(jié)分析妻子維拉或者丈夫巴都林的性格特點。（只選一個）（3 分）

答案

1、“被拒離開考場”、“吹奏悼念亡魂”。

2、①點明了故事發(fā)生的時間，渲染了一種肅穆、悲壯或悲涼的氣氛。為刻畫朱丹、少年兒童的人物形象做鋪墊。②推動了故事情節(jié)的發(fā)展，朱丹追隨著雪片并遇到了大雪中的孩子方陣。

③烘托了主人公朱丹內心的悲傷之情。

④烘托了主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，也烘托了孩子們心靈的潔白無瑕。3.自然環(huán)境（景物）描寫；為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動 故事情節(jié)的發(fā)展。

4.示例：站在領獎臺上，我感動十分榮幸！在這里，我要感謝已經去世的珍妮芙太太！沒有她無私的關愛和幫助，就沒有我今天的榮耀，我將永遠懷念她！

5、① 烘托人物心情。夫妻團圓、戰(zhàn)友團聚使三人心情都非常興奮。② 預示事態(tài)發(fā)展。傷員會得到很好的醫(yī)治，三人的生活會越來越好。③ “陽光”“艷陽”象征著人性的美好和人情的溫暖。（3 分，每點1 分）

6、妻子維拉：① 熱愛丈夫，意志堅強。“丈夫，’嚴重殘疾，戰(zhàn)爭奪去幸福，但她沒有屈服。② 心地善良，心靈美好，傷員雖不是丈夫，她仍然堅決地要他和他們生活在一起。丈夫巴都林：① 熱愛妻子，牽掛家庭。執(zhí)行任務前想辦法把信傳回家。② 心地善良，心靈美好。毅然決然地要他和他們生活在一起。

第二篇：小說環(huán)境描寫

《中考備考復習課：小說閱讀之環(huán)境描寫》

【教學目的】

1、回顧已學小說中環(huán)境描寫的語句，理解環(huán)境描寫的作用。

2、熟悉中考小說閱讀中關于環(huán)境描寫的考點，探究答題技巧。

3、真題演練，掌握小說閱讀中環(huán)境描寫的答題技巧?！窘虒W重點、難點】

探究小說閱讀中環(huán)境描寫的答題技巧，并訓練鞏固。【教學過程】

（一）導入新課

（二）經典回顧

1、你能判斷出這段文字屬于哪種類型的環(huán)境描寫并說出其作用嗎？ 經典環(huán)境描寫1 魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

經典環(huán)境描寫2 時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

經典環(huán)境描寫3 ①那天早晨上學，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們單詞，可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩。

②天氣那么暖和，那么晴朗！

③畫眉在樹林邊．宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。

經典環(huán)境描寫4 第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣.小火輪開得離葦塘遠一些，鬼子們又偷偷地爬下來洗澡了。

經典環(huán)境描寫5 我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

2、小結環(huán)境描寫的一般作用。

（三）技法探究

1、明確中考小說閱讀中，關于環(huán)境描寫的常見題型。

2、針對常見題型分小組進行技法探究。

3、小組派代表發(fā)言。

4、教師歸納小結。

（四）真題演練 木

笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛 手。

應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈--這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

考試分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術學院階梯教室進行。

“木笛。有請朱丹先生?！?/p>

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著--在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！?大師問：“為什么？”

朱丹說：“因為今天是12月13日……南京大屠殺 紀念日?！?久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記?！?/p>

大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。” 朱丹說：“請原諒……”

沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場，穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/p>

說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。文章中對“雪”的描寫有什么作用？請簡要分析。教師朗讀。學生做題。學生上臺演示。評委打分。教師小結。(五）課堂小結

第三篇：小說復習專題----環(huán)境描寫

《小說復習專題——環(huán)境描寫的作用》

“合作探究式”教學設計 【學習目標】

1.知識目標：使學生通過對以往知識的復習，歸納環(huán)境描寫的作用。

2.能力目標：使學生能具體分析環(huán)境描寫的作用，較好地提高閱讀鑒賞能力。

3.情感目標：通過已學文學作品的復習，進一步引導學生吸取優(yōu)秀的文化營養(yǎng)。

【教學步驟】

一、導入知識 感悟要點

今年的全國17套考卷來看，一從共五個考區(qū)的試卷考察了“小說”！

從最近五年的全國課標卷來看，五套試卷無一例外地考察了“小說”！

1.同學們回顧一下小說的三要素是什么？我們從哪些角度鑒賞小說？

（學生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關關鍵詞）

明確：小說的三要素分別是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說的核心，情節(jié)是小說的骨架，環(huán)境是小說的依托；三者又通過語言和手法來表達出一個主題。所以，我們鑒賞小說一般分為六個角度：

①人物的鑒賞 ②情節(jié)的鑒賞 ③環(huán)境的鑒賞 ④語言的鑒賞 ⑤手法的鑒賞 ⑥主題的鑒賞 由于在很多小說中，環(huán)境描寫常常是最先出現(xiàn)的，同學們對環(huán)境描寫的判斷與分析也相對熟練，所以我們先從環(huán)境描寫的鑒賞入手。

2.小說的環(huán)境描寫都包括哪些？（學生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關關鍵語句）

明確：小說中的環(huán)境描寫可分為兩類： ①社會環(huán)境描寫：指的是故事發(fā)生的時代特點和時代背景，它為人物提供了大的活動時空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。

②自然環(huán)境描寫：交待人物活動的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。

二、溫故知新 總結規(guī)律

1.（ppt展示）請閱讀下面小說中環(huán)境描寫的節(jié)選文段，賞析一下它們對整篇小說有什么作用。（小組討論分析5分鐘，組長總結答案，由代表發(fā)言展示成果。）

（1）正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。《林教頭風雪山神廟》

作用：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；

（2）他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子……房里又熱又悶，風推著關緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來嘆息聲。《裝在套子里的人》

作用：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；（3）舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經散滿了幽微的火藥香?！蹲８！?/p>

作用：推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊等。

（4）兩省接壤處，十余年來主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無特變故發(fā)生。水陸商務既不至于受戰(zhàn)爭停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人們也莫不安分樂生。《邊城》

作用：暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情；

明確：（ppt展示）小說中環(huán)境描寫的作用： ①暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征或展示世態(tài)風情；

②交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；

④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤奠定小說的情感基調；

⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊等。

三、遷移運用 直擊真題

閱讀2011廣東卷——《嚴冬海獵》，完成第一題：

1.閱讀文中兩處劃線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。

要求：（ppt展示。4分鐘閱讀文本，2分鐘獨立思考，小組合作討論5分鐘，組長總結答案，派代表發(fā)言展示。）

《嚴冬海獵》 ①風靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清?！?/p>

②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……

參考答案：（ppt展示）

①開頭的景物描寫描繪了寒流襲來前的寒冷、冷清的景象，渲染了氣氛，為下文海龍深夜下海捕魚艱苦異常的情節(jié)做鋪墊。

②文章最后一段尾句的景物描寫，照應開頭，暗示故事的結局，同時也隱含了對海龍一家戰(zhàn)勝困境的美好祝愿。

總結：文學是時間的藝術，又是空間的藝術。所謂空間主要是指環(huán)境。環(huán)境是形成人物性格，驅使其活動的特定場所。一篇小說，除了要展示五光十色的社會環(huán)境，還要描寫千姿百態(tài)的自然環(huán)境。弄清小說中環(huán)境描寫的作用，對準確理解作品的思想內容，有著極其重要的意義。希望同學們可以把握好小說的環(huán)境描寫，提高自己的閱讀能力；同時，也要學以致用，在自己的文學創(chuàng)作中融進更有深意的環(huán)境描寫，提高文采。

第四篇：小說第三講---環(huán)境描寫

考點三：環(huán)境

《穿過風雪的音樂盒》4 《三十二個未接電話》20

一、提問方式

1、指出文中環(huán)境描寫的句子

2、分析環(huán)境描寫的作用

二、答題技巧

1、自然環(huán)境的作用

1）渲染作用，渲染氣氛，烘托心情 2）襯托人物性格 3）推動情節(jié)發(fā)展 4）交代背景 5）深化主旨

2、社會環(huán)境描寫是小說故事發(fā)生的背景，交代或暗示社會背景，社會習俗，思想觀念和人與人之間的關系。

第五篇：《小說中環(huán)境描寫》課堂實錄

《小說中的環(huán)境描寫》課堂實錄

師：上課，同學們好。生：老師好。

師：想問同學們一個問題，大家喜歡看小說嗎？ 生：喜歡。

師：雖然我們進入了初三，生活變得緊張而單調起來，但老師依然想與大家分享一個小說的片斷。

（多媒體展示）李尋歡打了一個哈欠，將兩條長腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫暖很舒服，但這段旅途實 在太長，太寂寞，他不但已覺得疲倦，而且覺得很厭惡，他平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時常與寂寞為伍。

師：熟悉嗎？ 生：熟悉。

師：李尋歡，他的綽號是 生：小李飛刀。師：出自

師生：古龍的《多情劍客無情劍》。

師：請同學們說說這段文字中小李飛刀給了你什么樣的感覺？ 生：給我的感覺是很厭倦，很寂寞。師：很寂寞，你哪里感覺到的？

生：他打哈欠，而且在把兩腿伸直，精神上是慵懶的。如果精神振奮就不會打哈欠，所以給我這樣的感覺。

師：確實，這里呈現(xiàn)出的是略帶慵懶感覺的江湖浪子小李飛刀。那再請同學們把他放在這樣的背景下再體會一下。（多媒體展示）

冷風如刀，以大地為砧板，視眾生為魚肉。萬里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬物為白銀。

雪將住，風未定，一輛馬車自北而來，滾動的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。

師：這是一段什么描寫？ 生：環(huán)境描寫。

師：請同學們談談這段環(huán)境描寫給你的感覺，然后結合環(huán)境再來感受一下人物。

生：這段環(huán)境描寫寫的是冬天的景色，給人以凄冷的感覺。在這段環(huán)境中的小李飛刀顯得更寂寞了，環(huán)境使人物原有的寂寞升華了。

師：答得真好，我們似乎可以感覺在這天地間只有他的存在，似乎可以感覺他內心百般的火熱，都被壓抑住了，他變得更寂寞了。從這一例子人們可以發(fā)現(xiàn)，當我們把人物放在一定的環(huán)境下來感覺時，我們對人物的情感和特點又會有更深的理解了。那今天老師想帶著大家來聊這樣一個話題“小說中的環(huán)境描寫”（屏幕顯示本課主題）。哪位同學能說說對小說中的環(huán)境描寫，你曾了解哪些知識？ 生：環(huán)境是小說的三要素之一。師：小說中的環(huán)境可分為？ 生：社會環(huán)境與自然環(huán)境。

師：確實有這樣的分法，讓我們明確一下：社會環(huán)境是指對一定歷史時期的社會生活、社會風尚、風土人情的描寫。自然環(huán)境就是對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、時序

節(jié)令、風雨雪霜等自然景物的描寫。讓我們頭腦中先有這樣一個概念。其實環(huán)境描寫是小說中不可或缺的部分，那么在小說中環(huán)境到底有著怎樣的地位呢？我們先就此來做一番探討。老師選取了一些經典名篇中的環(huán)境描寫來與同學們分享。請?zhí)暨x自己熟悉并喜歡的一段或兩段，說說所描寫環(huán)境的特點及它在小說中的地位。同學思考。

師：我們來聽聽同學的感受，哪位同學來拋磚引玉？

生：我選的是《三國演義》中的片斷。這是《三國演義》的開頭，前面介紹了東漢末年的社會環(huán)境，向我們展現(xiàn)的是一個亂世，這個亂世給了三國英雄們一個舞臺。所謂亂世出英雄，所以環(huán)境暗示了政治形勢。

師：你剛才說這是一段社會環(huán)境描寫，這段描寫為故事的發(fā)展提供了時代背景，為人物活動提供了舞臺。說得真好。老師還想追問你一句，你感覺這是一個亂世，從哪里感覺到的？ 生：文中說“桓帝禁錮善類，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃，共相輔佐。時有宦官曹節(jié)等弄權，竇武、陳蕃謀誅之，機事不密，反為所害，中涓自此愈橫。”宦官弄權，意味著一個亂世的到來，下面的英雄例如劉備、曹操就此開始活躍在了歷史的舞臺上。

師：你的發(fā)言真好，通過你的解說，我們發(fā)現(xiàn)這段環(huán)境描寫為小說提供了一個背景。這樣的開篇，所以才有了一代梟雄曹操的“挾天子以令諸侯”，才有了劉備“三顧茅廬”后與諸葛亮一同“北定中原，興復漢室”，才有了后面紛繁復雜的戰(zhàn)爭、謀略與精彩的舌戰(zhàn)。

生：我選的是金庸《神雕俠侶》的一段。第一段中環(huán)境十分惡劣，突出楊過是經過艱難險阻才進入了幽谷，第二段環(huán)境很優(yōu)美，給人以奇幻的色彩。師：“奇幻的色彩”，你從哪里體會到的？ 生：他看見“光亮處果然是一洞”，而且“出了水面，只覺陽光耀眼，花香撲鼻，竟是別有天地”，而且“只見繁花青草，便如同一個極大的花園，然花影不動，幽谷無人?！边@里讓人感覺充滿了奇幻的色彩。

師：環(huán)境充滿奇幻、神秘、優(yōu)美的感覺，你們覺不覺得這類似于我們學過的哪篇文章？ 生：《桃花源記》。

師：這樣一個世外桃源在小說中起到的作用是？ 生：為后面的敘事作鋪墊。師：敘什么事？

生：楊過與小龍女分隔十六年后的相見。

師：我們可以說它推動了情節(jié)的發(fā)展，可以嗎？ 師：哪位同學還很喜歡這段文字，也想說說？

生：這段文字給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，情節(jié)迂回，一波三折，為后面的情節(jié)打下了伏筆。

師：你的回答中有一波三折之感，是哪三折?。?/p>

生：楊過是潛入深潭后再發(fā)現(xiàn)深谷的。噢，好象一波兩折。師：是嗎？請同學們聯(lián)系小說，想想，小龍女位于哪里？ 生：絕情谷，舍身崖下，深淵之中?? 師：是一波三折吧，而且是一波多折吧。師：誰再說說？

生：我想講的是《紅樓夢》中的這一段，首先這里講的是賈政與一幫清客一起游覽剛剛建成的大觀園。

師：噢，你說出了這段環(huán)境描寫出現(xiàn)的背景。老師剛才好象看到你把《紅樓夢》帶來了，很欣慰，老師的一堂課能讓你再去讀《脂硯齋重評石頭記》。你繼續(xù)說吧。

生：這里的環(huán)境描寫正如賈寶玉所寫的對聯(lián)“寶鼎茶閑煙尚綠，幽窗棋罷指猶涼”，特別是“尚綠”與“猶涼”很妙，雖未直接描寫梨樹和修竹，但寫出了環(huán)境的“綠”；“猶涼”讓我覺得仿佛置身于萬竿修竹的境界之中。

師：能具體說說“猶涼”讓你感覺到了環(huán)境的什么特點？它的作用怎樣？ 生：幽涼之感。這一環(huán)境描寫很好地暗示了未來的主人瀟湘妃子的特點。師：暗示了未來的主人？老師可否說是環(huán)境的特點暗暗扣合了未來主人的特點，那未來的主人是誰呢？ 生：林黛玉。

師：據(jù)我所知你非常喜歡《紅樓夢》，你能說說你心目中的黛玉的形象嗎？ 生：嗯，我覺得她十分地不落凡塵，十分高雅。師：那與這里的什么環(huán)境相扣合呢？

生：與這里大株的梨花和芭蕉，還有引入的小溪。師：這環(huán)境是不是可以讓你聯(lián)想起“幽咽泉流冰下難”，讓你想起了芭蕉夜雨的凄涼，聯(lián)想起了梨花帶雨的嬌嫩？ 生：嗯。

師：通過你的分析，在大家的心中，這里的環(huán)境與人物是不是更加扣合了？請坐，未來的紅學家，讓我們?yōu)榱宋覀児餐南埠枚ΑＵl再來說說？

生：我選的是《水滸傳》中的。這是《水滸》中《林沖風雪山神廟》這一回中的。這是一段經典、優(yōu)美的環(huán)境描寫，寫出了大雪中寂靜、肅殺的氣氛，烘托了冷清的環(huán)境，給人以寒氣逼人、充滿殺氣之感。文中的作用是為林沖雪夜上梁山作了鋪墊，環(huán)境給人以英雄末路之感。師：我注意到你發(fā)言中用到了“肅殺”這個詞，而且你說是暗示了英雄末路之感，你能告訴大家環(huán)境描寫中哪些地方給了你這樣的感覺？

生：原文中“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪早下得密了”，還有類似詩句的“凜凜嚴凝霧氣昏，空中祥瑞降紛紛?！苯o我這樣的感覺。師：老師請同學們再一起看一下后面的內容?！绊汈囊半y分路，頃刻千山不見痕。銀世界，玉乾坤，望中隱隱接昆侖”，同時請同學們看一下后面“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動?！庇謺o你什么感覺？

生：給我以飄搖不定的感覺，這種肅殺讓我感受到了殺氣。

師：很好，殺氣，聯(lián)系故事情節(jié)，我們知道高俅所派的殺手已在路上，英雄的出路不知將在何處。

師：哪位同學來說說最艱深的《藥》中的內容？

生：我個人感覺這段文字呈現(xiàn)出非常典型的死寂之感，比上面的《水滸傳》的片斷中更為肅殺的一種氣氛，比如說“枯草支支直立，有如銅絲”這一句中“枯草”應給人很優(yōu)美的感覺，但此處的草支支直立，給人以堅硬的沒有半絲溫暖的感覺，冷漠的感覺。后面又提及一只縮著頭的、如同鐵鑄的烏鴉，烏鴉本來不吉利，這里更突出了環(huán)境的不美好。師：不美好，“鐵鑄的烏鴉”，烏鴉本就暗示了災禍，而且是鐵鑄的，那它的動作是 生：不動

師：給人的感覺是 生：死氣沉沉的。

師：是否給了你覺得被人猛壓了一下的感覺？那你認為它有什么象征意味嗎？

生：我覺得這里營造了凄涼、恐怖的氣氛。根據(jù)下文的解釋，根據(jù)文章整體的氣氛，我覺得它襯托了凄涼的故事背景，表現(xiàn)出了革命者的行為不被人理解的悲慘。

師：那可以說這樣死寂的環(huán)境恰巧可以是一個時代的縮影，這個時代是死寂的，麻木的。這樣頗具深意的文章，在初中的學習中我們也學過一些，如

生：《孔乙已》、《藤野先生》

師：非常精彩的發(fā)言，非常精到的認識，讓我們深刻認識到了環(huán)境描寫所起的作用，讓我們來做一些簡單的整理，同學們一起來讀一讀？ 學生讀多媒體展示的內容：

1、點明故事發(fā)生的時代背景，為人物活動和事件發(fā)展提供必要的環(huán)境。

2、烘托人物的心情、秉性、氣質和志趣愛好。

3、渲染出強烈的氣氛，增加感染力。

4、環(huán)境描寫推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用。

5、以自然環(huán)境暗示社會環(huán)境。

師：這里有一點老師要強調一下，就如同前面的分析，雖然老師整理出了這樣一些作用，但小說中的環(huán)境描寫的作用卻絕不是單一的，它往往可以起到這個作用，也能起到那個作用。師：通過剛才的討論，我們真正感受到了小說中環(huán)境描寫的重要作用，所以大作家茅盾曾如此說，請同學來讀一下好嗎？ 學生集體朗讀

多媒體展示的內容：

作品的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想和行動?！保┒堋蛾P于藝術的技巧》

師：讓我們記住它吧。剛才我們看了一些經典名篇中的環(huán)境描寫，其實在初中所學的許多小說中也有精彩的環(huán)境描寫，那就請同學們簡單說說給你留下深刻印象的環(huán)境描寫。

生：我印象較深的是《我的叔叔于勒》中前后的兩次環(huán)境描寫，一次是去哲爾賽島時，主人公一家心情很好，所以他們看到的是“平靜得如同大理石的大?！保貋頃r，心情很沮喪，所以覺得哲爾賽島如同是紫色的陰影。師：不錯，誰再說說？

生：葉圣陶《多收了三五斗》中的環(huán)境描寫，一開始對船周圍環(huán)境，如船身很低，說明了豐收的年景。師：還有嗎？

生：我記得《社戲》中的。

師：那一段在初一時我們背過的，你還能背嗎？ 生：背不出來了。師：老師幫你起個頭，“兩岸的豆麥和河底的水草” 生：所發(fā)散出來的清香夾雜在水氣中撲面的吹來??

師：真不錯，兩年多前的內容還記得，看來大家的功課做得不錯，那老師就來做一些簡單的檢測啦。請同學們來看這樣一些練習。

一、請找出下面語段中的環(huán)境描寫，并說說它在文中所起的作用。

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

師：首先請同學們讀出其中的環(huán)境描寫。生讀

師：哪位同學說說第一段中環(huán)境描寫的作用？

生：這是自然環(huán)境描寫，描寫了作者看完戲歸途中的景物，表現(xiàn)了作者很開心的心情。師：請同學來結合情節(jié)，說說除了開心之外，還有別的情感嗎？注意“回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了”。生：充滿了戀戀不舍的情感。

師：那下面一段呢？孩子們像騎在大白魚的背上在浪花里躥。生：這里營造了一種童話的色彩，烘托了孩子們歡快的心情。師：回答得真好，老師在做整理時，還注意到了這樣的情況。多媒體展示：

二、請說說下面的環(huán)境描寫分別展現(xiàn)了怎樣的社會現(xiàn)實。

萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船。船里裝載的是新米，把船身壓得很低。齊船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒了這只船和那只船之間的空隙。

－－葉圣陶《多收了三五斗》

魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，…靠柜外站著，熱熱的喝了休息；……但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

－－魯迅《孔乙已》

師：這兩段所描寫的基本都是江南水鄉(xiāng)的社會環(huán)境，而且基本是同一時代的，都位于文章的開頭部分，那這兩段環(huán)境描寫有什么不同呢？

生：第一片斷，結合故事的主題，展現(xiàn)了豐收后的快樂。師；快樂？從“一漾一漾的菜葉和垃圾的白膩的泡沫中”，你感覺到了快樂？ 生：噢，是骯臟的、落后的環(huán)境，然后舊氈帽朋友出場了。師：那第二段呢？

生：這一段暗示了社會的背景，短衣幫和長衫主顧暗示了這是一個有階級的社會。師：然后誰出現(xiàn)了？ 生：孔乙已。

師：一個什么樣的人？

生：穿著長衫而站著喝酒的唯一的人。師：一個特殊的、另類的、尷尬的人？ 師：我們可以發(fā)現(xiàn)不同的作品，雖然所寫的故事的時代差不多，但因為作者的寫作意圖不同，所以環(huán)境所呈現(xiàn)的特點也就不同了。多媒體展示：

三、請比較下面兩段景物描寫，說說它們對塑造人物所起的作用。

“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處?！?/p>

“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島?！?/p>

－－莫泊?！段业氖迨逵诶铡?/p>

師：這是剛才那位女同學提出的，在同一篇作品中兩段環(huán)境描寫形成了對比。形成了怎樣的對比呢？

生：第一次烘托了平靜、愉快的心情。師；結合故事情節(jié)，為什么愉快？

生：因為有于勒歸來帶給他們錢的期待。

師：第二次呢？

生：失望而沮喪。因為見到了貧窮的于勒。

師：這兩次環(huán)境描寫烘托了人物的心情，通過對比也展現(xiàn)了人物的心理變化，從而突出了人物唯利是圖的本性。

師：同一作品中環(huán)境描寫可以形成對比，老師還注意到，有時環(huán)境描寫還會貫穿于一篇文章中反復地出現(xiàn)，從而體現(xiàn)出作者頗具深意的安排，請同學來看下面的一個問題。多媒體展示：

四、請結合故事的背景和作品的情感基調，說說作者把孔乙已放在如此環(huán)境中來寫的深刻用意。

店內外充滿了快活的空氣。

在這時候，眾人也都哄笑起來；店內外充滿了快活的空氣。

不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

－－魯迅《孔乙已》

師：熟悉吧，這些環(huán)境描寫有什么作用呢？

生：把人物孔乙已的悲劇放在了人們的笑聲中來寫，意味著世態(tài)的炎涼，給孔乙已的命運罩上了悲劇的色彩。

師：再想想，除此之外，還有別的用意嗎？誰在笑呢？

生：他將批判的矛頭指向了短衣幫，展現(xiàn)了他們的麻木不仁。展現(xiàn)了孔乙已的悲劇是一個時代的悲劇，是一個民族的悲劇，讓文章的主題更有深度。

師：由此可見，作者在文中反復地貫穿這一環(huán)境描寫，確實是一種頗具深意的安排。

師：以上我們做了一些回顧，作了一些復習，然后讓我們一起去面對一下中考吧。中考題中對小說中環(huán)境描寫的考查有哪些題型呢？ 多媒體展示：

① 在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子； ② 就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

③ 依據(jù)文章內容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

師：第一種和第二種，剛才我們都見識過，都練過了，請同學位來看一道題。

多媒體展示：題型二：在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

14.下邊是小說中的環(huán)境描寫，其中哪一句同文中畫線的句子有相同的表達作用？（2分）A.畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（《最后一課》）B.蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。（《故鄉(xiāng)》）

C.風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。（《在烈日和暴雨下》）D.中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。（《孔乙己》）

答：_______________________________________（2001年中考試題）

師：這是蘇州市2001年的一個中考題。原句剛才我們看到了?？纯凑l能在最短時間內說出 正確答案。

生：選B。因為這個答案環(huán)境描寫也是渲染了人物的心情。

師：讓我們再看一下，第三種題型。老師提醒同學們完成這類題型需要注意以下一些東西。多媒體展示：

環(huán)境描寫的理解與寫作要注意：

1、要與小說主題聯(lián)系起來；

2、要和人物個性、命運聯(lián)系起來；

3、要與故事的背景和作品的情感基調聯(lián)系起來。

師：這是我們在理解環(huán)境描寫的作用時應注意，同時也是我們在寫作時應注意的。讓我們來看這樣一道題。

多媒體展示：題型三：請展開想象，補充一段環(huán)境描寫作為故事的結尾。

……她看著尖刀，接著又看了看那個王子；他正在睡夢中，口里還喃喃地念著他的新娘的名字。在他的心里、思想里只有她。這時小人魚拿著刀的小手在發(fā)抖。突然，她把這刀子用力扔了出去，遠遠地落進了浪花里。刀子沉下的地方，那里的浪花發(fā)出了一道紅光，就像是有許多血滴濺出了水面。她再一次深情地望了王子一眼，視線已經模糊了，然后她就從船上跳到海里，她感覺到她的身軀在融化成為泡沫。

……

－－安徒生《海的女兒》

師：老師考慮到情節(jié)的熟悉問題，所以選擇了一段童話來讓同學們補寫。本想讓同學們現(xiàn)場來說說，但因為時間的關系，就請同學們下課后去試試看吧。同學們在課堂中說得都很精彩，我想你們一定也可以寫得很精彩。

師：老師還想布置一些作業(yè)，讓同學們更多地去關注一下小說的環(huán)境描寫。多媒體展示：

作業(yè)：

1、對教材中推薦閱讀的名著或你自己喜歡的小說中的環(huán)境描寫進行研究，寫出一篇小論文。

如：《湯姆索亞歷險記》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《亂世佳人》等 師：記得《湯姆索亞歷險記》中的環(huán)境描寫嗎？ 生：在《做海盜去》的選文中。

師：對，老師還記得其中的那只不斷爬行的小青蟲，還有那只花大姐，同學們可以將這些環(huán)境描寫和《從百草園到三味書屋》以及《三顆枸杞豆》中的環(huán)境描寫做一些比較。師：《西游記》中美猴王出世中的環(huán)境和《鋼鐵是怎樣煉成的》的選段《筑路》部分的環(huán)境描寫也值得關注。同時老師還向同學們推薦老師喜歡的《亂世佳人》，它還有另外一個名字叫 生：《飄》

師：故事發(fā)生在什么樣的時代背景下？ 生：南北戰(zhàn)爭，師：你愿意去研究一下嗎？老師期待通過這節(jié)課，能讓大家將自己的語文學習向外推一下，向深處沉一沉。我們是要學習，我們是要考試，但是我們更要我們的閱讀，我們更要我們的小說世界和我們的美麗。下課！