第一篇：3、(教師版)《小說(shuō)閱讀之環(huán)境描寫》學(xué)案

3、（教師版）《 小說(shuō)鑒賞之環(huán)境描寫》學(xué)案

冷風(fēng)如刀，以大地為砧板，視眾生為魚(yú)肉。萬(wàn)里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬(wàn)物為白銀。

雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來(lái)，滾動(dòng)的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。

李尋歡打了一個(gè)哈欠，將兩條長(zhǎng)腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫暖很舒服但這段旅途實(shí)在太長(zhǎng)，太寂寞，他不但已覺(jué)得疲倦，而且覺(jué)得很厭惡，他平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時(shí)常與寂寞為伍。——古龍《多情劍客無(wú)情劍》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握小說(shuō)環(huán)境描寫的作用；

2、把握小說(shuō)環(huán)境描寫的藝術(shù)技巧及答題步驟?！究疾橹攸c(diǎn)】

環(huán)境描寫是小說(shuō)閱讀的重要考點(diǎn)之一。在考查時(shí)，又往往以自然環(huán)境作為重點(diǎn)，命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)；

二是環(huán)境描寫的方法；

三是環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)命題重心往往以綜合形式出現(xiàn)。

【真題回顧】（2013全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷《峽谷》）

11、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

峽 谷（作者 阿 城）

山被直著劈開(kāi)，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗，近著峽口，倒一株大樹(shù)，連根拔起，似谷里出了什么不測(cè)之事，把大樹(shù)唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來(lái)移去。

峭壁上草木不甚生長(zhǎng)，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見(jiàn)去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開(kāi)著，卻像睡覺(jué)的人。門口一幅布旗靜靜垂著。愈近人家，便有稀松的石板墊路。

中午的陽(yáng)光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開(kāi)，地氣熏上來(lái)，石板有些顫。似乎有了噪音，細(xì)聽(tīng)卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒(méi)趣。一世界都靜著，不要誰(shuí)來(lái)多舌。

走近了，方才辨出布旗上有個(gè)藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，隨旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨來(lái)源。往身后尋去，只見(jiàn)來(lái)路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢，直腿走來(lái)。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)。騎手側(cè)著身，并不上下顛。

愈來(lái)愈近，一到上坡，馬慢下來(lái)。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來(lái)移去。

騎手走過(guò)眼前，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出有兩張粗木桌子，三四把長(zhǎng)凳，墻里一條木柜。木柜后面一個(gè)肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺(tái)，也不說(shuō)話，只伸手從胸口掏進(jìn)去，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來(lái)一碗酒，順手把錢劃到柜里。

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開(kāi)。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長(zhǎng)短，并不攏，肥漢又端出一碗湯來(lái)，放在桌上冒氣。

一刻功夫，一碗肉已不見(jiàn)。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉節(jié)猛一縮，又緩緩移下來(lái)，并不出長(zhǎng)氣，就喝湯。一時(shí)滿屋都是喉嚨響。

不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢(mèng)一樣呆著。

陽(yáng)光已移出峽谷，風(fēng)又竄來(lái)竄去。布旗上下扭著動(dòng)。馬鬃飄起來(lái)，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時(shí)又悶悶響成一團(tuán)，越來(lái)越小，越來(lái)越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒(méi)有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動(dòng)。

（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）A、小說(shuō)開(kāi)篇描寫峽谷，著力突出了它的“險(xiǎn)”、“奇”、“靜”；對(duì)四腳蛇的描寫，更是以動(dòng)

襯靜，十分生動(dòng)地表現(xiàn)了這些特點(diǎn)。

B、肥漢“夢(mèng)一樣呆著”，是被騎手喝酒吃肉時(shí)的氣概，以及酒后不痛尋常的動(dòng)作和表情所震

撼，“呆”突出了肥漢的性格特征。

C、小說(shuō)文字簡(jiǎn)潔，注重細(xì)節(jié)描寫?！安计焐嫌袀€(gè)藏文字”、“藏靴上一層細(xì)土”，看似簡(jiǎn)單的

兩句話，卻巧妙地暗示出人物的身份。

D、小說(shuō)擅長(zhǎng)人物性格描寫，尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)，經(jīng)常在人與人、人與景的對(duì)比

與襯托中，凸顯人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。

E、小說(shuō)以“我”的耳聞目睹為線索，描寫神奇的峽谷與質(zhì)樸的邊民，觀察細(xì)致，筆法老練，用語(yǔ)奇崛，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

【參考答案：答E給3分，C給2分，A給1分】 A“眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯子”不能算“以動(dòng)襯靜”。B“‘呆’突出了肥漢的性格特征”不對(duì)，只能寫出他當(dāng)時(shí)的情態(tài)。D“尤其重視人物心理的刻畫(huà)”不對(duì)，文中幾乎沒(méi)有心理描寫，而側(cè)重人物的表情、動(dòng)作等的描寫。

（2）小說(shuō)中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】①“一只鷹在空中移來(lái)移去”，強(qiáng)化了峽谷荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景；②“那鷹忽的不見(jiàn)去向”，暗示騎手來(lái)了；③“那鷹有出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨(dú)來(lái)獨(dú)往的騎手互相比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。（每點(diǎn)2分）

提示：考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級(jí)D?！苞棥痹谖闹惺且粋€(gè)次要形象，作者對(duì)其進(jìn)行描寫，其用意是為了突出“騎手”這一形象。分析時(shí)，要結(jié)合文中的具體描寫來(lái)進(jìn)行，如“一只鷹在空中移來(lái)移去”“那鷹卻忽地不知去向”“那鷹又出現(xiàn)了”等，可以從對(duì)環(huán)境的烘托與對(duì)騎手這一形象的作用兩個(gè)方面考慮。

（3）小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）【參考答案】①外形：相貌不凡身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)，有著質(zhì)樸自然的力與美；②舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路崎嶇，因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而又野性。（每點(diǎn)2分）

提示：考查欣賞作品形象的能力，能力層級(jí)D?！膀T手”是作者著力刻畫(huà)的人物形象，可以圍繞文中的描寫及故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行分析，如寫他的出場(chǎng)、外貌、動(dòng)作、喝酒吃肉等，可以從外形、舉止、性格等幾個(gè)方面分條作答。

（4）小說(shuō)中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

【參考答案】①?gòu)脑谛≌f(shuō)中的地位來(lái)看，峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說(shuō)中不可缺失的內(nèi)容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間，所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手的性格起著關(guān)鍵作用；③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫是人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)沉默相輔相成，互為比照映襯，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，也使小說(shuō)的主題更為鮮明。（答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分）

提示：考查探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，能力層級(jí)F?！皪{谷”本身就是一個(gè)自然形象，同時(shí)它對(duì)騎手性格的塑造、作品的思想內(nèi)涵及藝術(shù)效果上都有著十分重要的作用。這類題目具有開(kāi)放性，意思答對(duì)即可，答案不強(qiáng)求一致，只要觀點(diǎn)鮮明，理由充分，論述合理，就能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、環(huán)境描寫的特點(diǎn)和手法：

（一）環(huán)境描寫的定義：

1、社會(huì)環(huán)境——

對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。

2、自然環(huán)境——

對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。

（二）環(huán)境描寫的特點(diǎn)和手法：

1、環(huán)境描寫的特點(diǎn)：

小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)可以從以下方面來(lái)思考： ①抓住特征，從形、聲、色等方面來(lái)考慮景物特點(diǎn)； ②調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn)。

景物的特點(diǎn)有：清逸、靜謐、和平、安寧；熱鬧、生機(jī)；蕭索、冷清、孤寂、沉悶等。

2、自然環(huán)境描寫的手法：小說(shuō)中環(huán)境描寫手法可以從以下方面來(lái)思考： ①?gòu)膶懢暗膶哟魏陀^察角度，如遠(yuǎn)景與近景，俯視與仰視等；

②描寫技巧：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰)、虛實(shí)結(jié)合(“實(shí)”指現(xiàn)實(shí)存在的事物?！疤摗敝缸髡叩南胂蠛吐?lián)想)、正側(cè)描寫、細(xì)節(jié)描寫、工筆(對(duì)對(duì)象多用筆墨做細(xì)致入微的刻畫(huà))和白描(不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語(yǔ)，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受)等。總之環(huán)境描寫有以下四個(gè)特點(diǎn)：

(1)抓住特征，進(jìn)行形、聲、色等方面的描寫。(2)調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官進(jìn)行描繪。(3)寫景有層次，講究觀察角度。遠(yuǎn)近、上下、仰視、俯視等

(4)動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)描寫，細(xì)節(jié)描寫。

二、環(huán)境描寫的作用：

（一）自然環(huán)境描寫的作用：

例

1、……無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。

清風(fēng)從阿伊——偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹(shù)葉，樹(shù)葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。（０８年浙江卷《烏米》）——交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

例

2、天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少?！薄妒镩L(zhǎng)街送總理》

——渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理 例

3、酒至半酣,忽陰云漠漠,驟雨將至。從人遙指天外龍掛,操與玄德憑欄觀之，操曰:“使君知龍之變化否?” …… ——《曹操煮酒論英雄》

——展開(kāi)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

例

4、《驛路梨花處處開(kāi)》中有一段描寫梨花的景物描寫，那哈尼姑娘從梨花中走來(lái)?！@里借助梨花烘托哈尼姑娘的心靈美。

例

5、《祝福》中開(kāi)頭和結(jié)尾的環(huán)境描寫分別有什么作用？

《祝?！烽_(kāi)頭：天色愈陰暗了，下午競(jìng)下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

開(kāi)頭環(huán)境描寫的作用：

1、交待了故事發(fā)生的時(shí)間和背景，渲染了魯鎮(zhèn)年終熱鬧忙碌的祝福氣氛，交代了祥林嫂生活的社會(huì)環(huán)境。（環(huán)境）

2、為祥林嫂悲慘命運(yùn)埋下了伏筆。（人物）

3、揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。（主題）

《祝?！返慕Y(jié)尾：

“我在蒙眬中,又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)?！? 結(jié)尾環(huán)境描寫的作用：

1、結(jié)構(gòu)上，與小說(shuō)開(kāi)頭相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

2、既渲染了熱烈的環(huán)境氣氛，又反襯出祥林嫂（人物）慘死的悲涼，3、再次深化主題，揭示舊社會(huì)封建禮教和封建思想吃人的本質(zhì)?！笳骱桶凳荆罨髦?【小結(jié)】環(huán)境描寫的一般作用： ①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

②交代故事的時(shí)代背景，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。③渲染氣氛、奠定情感基調(diào)。（環(huán)境）

④烘托人物心境，表現(xiàn)人物性格，暗示人物的命運(yùn)。（人物）⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊。（情節(jié)）⑥揭示或深化作品主題。（主題）

（二）社會(huì)環(huán)境描寫的作用：

例

1、“桓帝禁錮善類，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃，共相輔 佐。時(shí)有宦官曹節(jié)等弄權(quán)，竇武、陳蕃謀誅之，機(jī)事不密，反為所害，中涓自此愈橫。”

——《三國(guó)演義》選段

———交代故事的時(shí)代背景 例

2、進(jìn)入堂屋中,抬頭迎面先看見(jiàn)一個(gè)赤金九龍青地大匾,匾上寫著斗大的三個(gè)大字,是“榮禧堂”,后有一行小字:“某年月日,書(shū)賜榮國(guó)公賈源”,又有“萬(wàn)幾宸翰之寶”.大紫檀雕螭案上,設(shè)著三尺來(lái)高青綠古銅鼎,懸著待漏隨朝墨龍大畫(huà),一邊是金蜼彝,一邊是玻璃醢.地下兩溜十六張楠木交椅,又有一副對(duì)聯(lián),乃烏木聯(lián)牌,鑲著鏨銀的字跡,道是:座上珠璣昭日月,堂前黼黻煥煙霞.下面一行小字,道是:“同鄉(xiāng)世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書(shū)”。

——《林黛玉進(jìn)賈府》 ——交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系 例

3、《一夜的工作》一文寫周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……”

——表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題。例

4、舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)。灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香?！荚跍?zhǔn)備著祝福。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來(lái)年一年中的好運(yùn)氣；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的——今年自然也如此?！蹲８！?/p>

——（1）提供人物活動(dòng)和事件發(fā)展的時(shí)代背景；

（2）交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；

（3）揭示社會(huì)本質(zhì)，深化主題思想； 社會(huì)環(huán)境描寫主要作用：

①交代人物生活的時(shí)代和社會(huì)背景，展現(xiàn)人物活動(dòng)的社會(huì)舞臺(tái)；

②渲染故事的環(huán)境氛圍，烘托人物心情；

③烘托人物突出特點(diǎn)（展示人物的身份、職業(yè)、地位、修養(yǎng)、經(jīng)歷等，揭示人物性格形成原

因和人物形象的社會(huì)意義）； ④暗示人物的前途命運(yùn)；

⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化；

⑥揭示社會(huì)本質(zhì)，深化小說(shuō)的主體思想。

三、高考關(guān)于環(huán)境描寫的考查：

（一）常見(jiàn)題型：

① 結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析自然/社會(huì)環(huán)境寫在文中的作用；

②分析所描寫的環(huán)境的特點(diǎn)及所采用的描寫方法；

③簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源；

④依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

（二）高考考查情況：

1、（2013全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷 第15題（4））《峽谷》

小說(shuō)中的主要人物是騎手,但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理?請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā?8分)

2、（2015湖南卷）《童年隨之而去（節(jié)選）》

16、分析文中畫(huà)波浪線段落景物描寫手法。(6分)

3、（2013山東卷）《活著》請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫的作用(6分)

（三）解題步驟：

1、根據(jù)題干要求，分清描寫的種類，是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。

2、找出環(huán)境描寫的句段。自然環(huán)境語(yǔ)句好找，在找社會(huì)環(huán)境語(yǔ)句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)

所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展過(guò)程以及寫作時(shí)間等。

3、根據(jù)句段，重新組合畫(huà)面并在腦海中再現(xiàn)畫(huà)面，想象、品味畫(huà)面的整體特色。

4、具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn)，用幾個(gè)形容詞概括環(huán)境的特點(diǎn)。

解答環(huán)境描寫作用題的思路

①描寫了??景，渲染了??氣氛（環(huán)境本身：交代時(shí)空特點(diǎn)、營(yíng)造氛圍、渲染氣氛）②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為??做鋪墊（指向情節(jié)：推動(dòng)、鋪墊）

③烘托感情,表現(xiàn)性格；（指向人物：烘托、映襯）④突出??主題（指向主題：深化、暗示、揭示）⑤然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。（總體原則：立足文本）

四、課堂演練：

（一）我冒了嚴(yán)寒，回到相隔2000余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去。

時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

??！這不是我20年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？

１、這段文字對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、季節(jié)、氣候和地點(diǎn)作了描寫，屬于環(huán)境描寫中的 自然環(huán)境的描寫

２、這段環(huán)境描寫的作用是： 渲染了沉寂、荒涼的氣氛，烘托出“我”的悲涼心情。

（二）魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

1、這段文字屬于社會(huì)環(huán)境 描寫，它的作用是: ①交代故事的時(shí)代背景,揭示了貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì) 現(xiàn) 象，②為主人公的出場(chǎng)及性格命運(yùn)的展開(kāi)作鋪墊

（三）①那天早晨上學(xué)，我去得很晚。心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩。

②天氣那么暖和，那么晴朗！

③畫(huà)眉在樹(shù)林邊，宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

④我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦，——我也不停步，只在 心里思量：“又出了什么事啦？”

1、（1）文段中描寫自然環(huán)境的語(yǔ)句是：天氣那么暖和，那么晴朗;畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。畫(huà)眉在樹(shù)林邊．宛轉(zhuǎn)地唱歌。

（2）描寫社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句是：鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。

2、（1）文段中自然環(huán)境描寫的作用是：反映了主人公小弗郎士無(wú)憂無(wú)慮的純真、幼稚的心理狀態(tài)。

（2）社會(huì)環(huán)境描寫的作用是：反映了故事的時(shí)代背景，揭示了“最后一課”這場(chǎng)悲劇的社會(huì)根源。

（四）每天下午，她都要準(zhǔn)時(shí)來(lái)到醫(yī)院大門口左側(cè)臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書(shū)。那是一本很厚的書(shū)。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開(kāi)放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而清澈。雖然病號(hào)服并不合身，但并不能掩蓋住她的典雅的氣質(zhì)。

她很友善，每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想：她可能是位教師或幼兒園阿姨。（《病人》）問(wèn)題：“她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開(kāi)放”這一句描寫在文中有什么作用？

答：襯托出她對(duì)生命的熱愛(ài)、心靈的美好和典雅的氣質(zhì)。

（五）（2014淄博一模）《兄弟》第19題:

①風(fēng)刮得很緊，雪片像扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，沒(méi)有目的地四處飄落。街上有行人和兩人抬的轎子。他們斗不過(guò)風(fēng)雪，顯出了畏縮的樣子。雪片愈落愈多，白茫茫地布滿在天空中，向四處落下，落在傘上，落在轎頂上，落在轎夫的笠上，落在行人的臉

上。風(fēng)在空中怒吼，聲音凄厲，跟雪地上的腳步聲混合在一起，成了一種古怪的音樂(lè)。這音樂(lè)刺痛行人的耳朵，好像在警告他們：風(fēng)雪會(huì)長(zhǎng)久地管治著世界，明媚的春天不會(huì)回來(lái)了。簡(jiǎn)要分析第一段有關(guān)風(fēng)雪描寫部分的作用。(4分)答：第一段有關(guān)風(fēng)雪描寫部分的作用：①刻畫(huà)出自然環(huán)境的寒冷，（環(huán)境）②暗示人物生存環(huán)境的冷酷。（人物）③為人物出場(chǎng)作鋪墊。（情節(jié)）

五、教你思維：教你思維：(2013·山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

活 著（作者 余 華）

我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來(lái)到。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹(shù)下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹(shù)下，在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己：

這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)去了，過(guò)得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過(guò)越落魄了，可壽命長(zhǎng)，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺(jué)得牛還是要買的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說(shuō)說(shuō)話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩 子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過(guò)鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群人，走過(guò)去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說(shuō)牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開(kāi)曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一攤眼淚了。

我越走心里越是定不下來(lái)，后來(lái)一想，干脆把它買下來(lái)。

我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說(shuō)：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問(wèn)：“你說(shuō)什么？”我說(shuō)：“我要買這牛。”

他咧開(kāi)嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來(lái)。我從懷里抽出錢放到他手里，說(shuō)：“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問(wèn)我：“你當(dāng)真要買？”

我什么話也不去說(shuō)，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來(lái)后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來(lái)，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說(shuō)：“你數(shù)數(shù)錢?！?/p>

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說(shuō)：“不數(shù)了，你拉走吧?！?/p>

我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽(tīng)到那個(gè)男人說(shuō)：“今天合算，今天合算。”

牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對(duì)它說(shuō)：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃?lái)養(yǎng)著的。”

我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來(lái)看熱鬧，他們都說(shuō)我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?lái)，有個(gè)人說(shuō)：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！?/p>

會(huì)看牛的告訴我，說(shuō)它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰(shuí)知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說(shuō)我們是“兩個(gè)老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來(lái)想去還是覺(jué)得叫它福貴好。定下來(lái)叫它福貴，我左看右看都覺(jué)得它像我，心里美滋滋的，后來(lái)村里人也開(kāi)始說(shuō)像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說(shuō)是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得來(lái)精神了，那它也該干活了。

老人說(shuō)著站了起來(lái)，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽(tīng)到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫的作用。

【教你思維】

步驟

1、畫(huà)線部分的環(huán)境描寫寫出了鄉(xiāng)村怎樣的特點(diǎn)？ “炊煙裊裊”，“霞光”由“四射”到“逐漸退去”，“田野寧?kù)o”等自然環(huán)境，及女人的吆喝聲，男人扁擔(dān)的吱呀聲，共同融合成了老人鄉(xiāng)間生活安寧適然的特點(diǎn)。

步驟

2、這篇小說(shuō)的主題是什么？

經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，福貴鈍化成土地上平常的農(nóng)人——勤勞、善良而樸實(shí)。他已經(jīng)超越了世俗紛爭(zhēng)，他表現(xiàn)出了一種堅(jiān)忍的生命樂(lè)觀，他心態(tài)平靜、釋然，擁有了一份寬容的寧?kù)o。

步驟

3、這段環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的主題有什么作用？

這是“我”聽(tīng)了老人的故事后的一段景物描寫，也是小說(shuō)的結(jié)尾，其中蘊(yùn)涵著“我”對(duì)老人堅(jiān)強(qiáng)活著的一些感慨，深化了小說(shuō)的主題。

【參考答案】①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律； ③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說(shuō)的意味；④照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

六、模擬演練：

（一）閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

生死回眸（作者 蔡楠）

一片枯黃的落葉從地上飄起，生長(zhǎng)在那光禿禿的枝頭，枝頭回黃轉(zhuǎn)綠，葉片變得青翠飽滿，春雨襲過(guò)，嫩芽初綻。在這篇小說(shuō)里，我們假定時(shí)光倒流。

一個(gè)生命被子彈洞穿，凋謝在刑場(chǎng)上。透過(guò)血痕，我們看到 杜君的生命像那片墜落在地的枯葉重又飄起。滲進(jìn)泥土里已經(jīng)板結(jié)的血塊開(kāi)始變得鮮活，重新聚攏回到他的體內(nèi)，槍口結(jié)疤，杜君坐起、站立、走向來(lái)時(shí)的路。

杜君從兩名警察手中掙脫，離開(kāi)公判大會(huì)會(huì)場(chǎng)，回到了監(jiān)所。頭頂上窄小的窗口擠進(jìn)了幾絲光線。他咀嚼著每天只有兩頓、每頓只有兩個(gè)的窩頭，難以下咽。他想起了遲志強(qiáng)那著名的歌詞：“手里呀捧著窩窩頭，眼淚止不住地往下流。”杜君就真的流出了眼淚。

你現(xiàn)在流眼淚還有什么用？在審理杜君一案時(shí)，縣紀(jì)委書(shū)記氣憤而惋惜地說(shuō)，你是多么的年輕呀！

是呀，杜君很年輕，在任命為縣農(nóng)行主管業(yè)務(wù)的副行長(zhǎng)時(shí)，他才三十一歲。三十一歲，金子一樣閃光的年華。他真想干一番事業(yè)。然而，這個(gè)世界對(duì)人的誘惑太大了。忍受清苦去奢談事業(yè)必須有超凡的克制力和忍耐性。面對(duì)金錢、美女、汽車、洋房的擁抱，杜君眩暈了。一切的一切開(kāi)始于那次單位蓋辦公樓。一個(gè)建筑隊(duì)的包工頭叩開(kāi)杜君的家門，送上了一套精美的掛歷。更加精美的是掛歷里卷裹著的五萬(wàn)元人民幣。主管辦公樓基建的杜君在那個(gè)晚上失眠了，兩個(gè)杜君打了一夜架，一個(gè)杜君要把錢交還包工頭，另一個(gè)杜君死活不讓。結(jié)果杜君采取了折衷的辦法，用妻子的名義將錢存入了另一家銀行。不久，工程落在了這個(gè)包工頭手中。接下來(lái)的事情杜君不再失眠。一家企業(yè)來(lái)請(qǐng)，酒足飯飽之后，將杜君拉進(jìn)了桑拿浴室，筋酥腿軟之后又塞給了他兩條香煙?；丶乙豢?，每根煙卷都是一張百元鈔票。第二天，杜君大筆一揮，批了三百萬(wàn)元貸款。其后便是那個(gè)港商找上門來(lái)。港商要與杜行長(zhǎng)做一筆鋼材生意，將杜君帶到了香港，五日游后，一把別墅的鑰匙攥到了杜君手里。作為回報(bào)，杜君挪用了八百萬(wàn)儲(chǔ)蓄存款。后來(lái)呢？就是剛蓋好的辦公樓坍塌了一半，三名職工被蓋在了樓下。后來(lái)呢？就是貸款追不回，挪用的存款沒(méi)了蹤影。再后來(lái)呢？就是東窗事發(fā)，紀(jì)委查處，移交檢察機(jī)關(guān)，杜君進(jìn)了監(jiān)所。

在監(jiān)所里，第一個(gè)來(lái)看杜君的是他中學(xué)時(shí)代的班主任，兩鬢斑白的班主任什么也沒(méi)說(shuō)，只是顫抖著把一張發(fā)黃的紙交給了杜君。杜君打開(kāi)那張紙，是他的入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，右下角那片殷紅仍清晰可辨。

杜君回到了美麗的校園。杜君開(kāi)始了中學(xué)生涯，勤奮好學(xué)的杜君寫了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)。當(dāng)杜君得知第一批發(fā)展團(tuán)員的名單沒(méi)他的名字時(shí)，他重新寫了申請(qǐng)書(shū)，并咬破中指，簽了名，將它交給了團(tuán)支書(shū)。杜君終于戴上了團(tuán)徽。杜君在“五講四美”活動(dòng)中被評(píng)為“先進(jìn)標(biāo)兵”，他將拾到的一百元錢交還了失主……

家在農(nóng)村的父母來(lái)了。他們帶來(lái)了一個(gè)大帆布兜。父母說(shuō)，兒啊，嘗嘗你小時(shí)候最愛(ài)吃的煮玉米和烤白薯吧！面對(duì)年邁的父母，杜君以頭抵地，跪倒塵埃。

杜君走在家鄉(xiāng)的田野上。杜君隨著父母去生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)。他看到一群小伙伴挖了白薯，掰了玉米，便尾隨著他們。秋深似海，田野寥廓而神秘。一股濃煙裊裊升騰，伙伴們歡呼雀躍，他們?cè)诳居衩?、燒白薯。杜君咽了口唾沫，?jiān)決地一轉(zhuǎn)身，跑回大人們勞作的地里，把這事報(bào)告了生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)……

夏夜悶熱而漫長(zhǎng)，杜君纏繞在父親的膝上，聽(tīng)父親講俠女十三妹的故事，母親給他扇著蚊子，聽(tīng)著聽(tīng)著，杜君睡著了。睡夢(mèng)里，杜君越來(lái)越小。杜君咿呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步。杜君滿地亂爬，嗷嗷待哺。杜君隨著母親的一聲泣血的陣痛，降落到這個(gè)世界。

此時(shí)，一場(chǎng)春雨剛剛潤(rùn)綻院內(nèi)那片柳芽。

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）A、小說(shuō)開(kāi)篇描寫了落地枯黃的樹(shù)葉回到枝頭嫩芽初綻的不同尋常的景物，這種虛擬的景物

與杜君被槍決的真實(shí)相結(jié)合，更能引起人們對(duì)生命意義的的思索。

B、作者引用遲志強(qiáng)著名的歌詞，目的是突出杜君在獄中生活的物質(zhì)條件的艱苦，與其當(dāng)官

時(shí)的汽車、美女、洋房形成了鮮明的對(duì)比，從而深化了小說(shuō)的主旨。

C、“然而，這個(gè)世界對(duì)人的誘惑太大了?！边@句話含蓄的揭示了正是因?yàn)橥饨绲恼T惑，杜君

才會(huì)從一個(gè)正直有為的年輕干部，而裂變成為一個(gè)貪婪的罪犯的。

D、這篇小說(shuō)敘述形式新穎別致，構(gòu)思精巧細(xì)密，尤其注意事件之間的過(guò)渡縫合。雖然看起

來(lái)毫不復(fù)雜，但卻彰顯出一種十分難得又十分可貴的奇思妙想。

E、作者采用語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等多種描寫手法刻畫(huà)了主人公杜君的形象。特別是一

些細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)細(xì)膩的表現(xiàn)了杜君內(nèi)心深處的情感或矛盾斗爭(zhēng)。

【參考答案】(1)A3分, D2分,C1分。（B 錯(cuò)在目的是為了引出杜君的眼淚和悔恨，從而引出對(duì)他犯罪過(guò)程的回憶。“深化了小說(shuō)的主旨”也不準(zhǔn)確。E錯(cuò)在沒(méi)有肖像描寫。C概括不全面，外界的誘惑只是他墮落的原因之一。）

（2）小說(shuō)以“生死回眸”為題，有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】（2）①概括了小說(shuō)的主要內(nèi)容。本文敘述的是主人公由生到死一生短暫的經(jīng)歷。②暗示小說(shuō)的結(jié)構(gòu)方式。小說(shuō)是采用“回眸”般的倒敘式結(jié)構(gòu)方式，由死到生地展現(xiàn)主人公的人生軌跡的。③引起讀者興趣，啟發(fā)讀者思考。假如真的生命重新讓我們來(lái)過(guò)，我們?cè)撚质窃趺礃拥男问交厥?？（每點(diǎn)2分）

（3）開(kāi)篇和結(jié)尾的景物描寫有什么作用？（6分）

【參考答案】（3）①開(kāi)篇假定時(shí)光倒流，描寫了樹(shù)葉由枯黃到嫩綠的過(guò)程，既照應(yīng)文題（1分），又巧妙地引出對(duì)主人公一生的回放（1分），引發(fā)讀者的閱讀興趣（1分）。②結(jié)尾用春雨中蒼翠鮮嫩的生命，暗示杜君生命的開(kāi)始（1分），又用鮮活的生命反襯主人公已經(jīng)結(jié)束的短暫的生命，突出主旨（1分）。③首尾呼應(yīng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（1分）。（4）有人說(shuō)，蔡楠的這篇《生死回眸》既讓我們喜悅的欣賞到了別具一格的敘述形式，又令我們很沉痛的體會(huì)到了一種耐人尋味的人生境況。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)此的的理解。（8分）

【參考答案】（4）①本文用倒敘的方式，先寫主人公因?yàn)楦瘮《粯寯?，接著寫他受賄的全過(guò)程，再寫他青年、少年時(shí)的奮斗過(guò)程，最后寫他呱呱墜地的情狀。仿佛時(shí)光倒流，帶領(lǐng)我們從后往前領(lǐng)略了作品主人公的成長(zhǎng)和墮落的過(guò)程。②從主人公的人生悲劇帶給我們深刻的思索：他前后變化的鮮明對(duì)比，反映出人性欲望的膨脹使人變得貪婪，是物欲和貪婪最終扼殺了他的人性，毀滅了他的一生。③主人公的悲劇絕不僅僅是他個(gè)人的悲劇，是我們這個(gè)欲望無(wú)限膨脹的社會(huì)的悲劇。④本文啟迪我們反思生命的價(jià)值和意義，尤其在我們?cè)诒晃镔|(zhì) 刺激麻醉迷失的時(shí)候更要回眸那個(gè)曾經(jīng)真實(shí)的自我。(每點(diǎn)2分)

（二）（2011?浙江卷）閱讀下面的文字，完成1～5題。

第 9 車 廂［俄羅斯］米哈依爾?扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒(méi)有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車。大家一腔怒氣地到了列寧格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學(xué)報(bào)》上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。信中說(shuō)：“□□□□□□□□□□（此處刪去兩句話）”我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫信人。他果然真的沒(méi)讓我白跑一趟。

如果說(shuō)我坐的那次列車是沒(méi)有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當(dāng)然都進(jìn)了前一節(jié)第9車廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭溃?車廂后就是第9車廂，誰(shuí)會(huì)想到第9車廂后還是第9車廂呢？

列車開(kāi)動(dòng)后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長(zhǎng)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！”可列車長(zhǎng)說(shuō)：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！” 列車長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。

列車在下一站停了3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊(duì)上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲囬T口說(shuō)：“我這兒只有兩個(gè)空鋪，去找列車長(zhǎng)吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點(diǎn)，要不車就開(kāi)了！”憤怒的乘 客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來(lái)??？”乘客們說(shuō)：“從第9車廂來(lái)的??”“那個(gè)車廂早就滿了??”列車長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。

這時(shí)，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有?！薄霸趺纯赡苣兀俊边@次列車長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”

當(dāng)時(shí)已是深夜，負(fù)責(zé)摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長(zhǎng)。列車長(zhǎng)再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺(jué)?？珊髞?lái)后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來(lái)了：“我的車廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有?！?/p>

我不知道這次事故后列車長(zhǎng)是不是瘋了。但給我講故事的這個(gè)人當(dāng)時(shí)和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來(lái)吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間??？”隨后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒(méi)了蹤影，就更別說(shuō)車頭了。四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。

聽(tīng)他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)。結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！”（本文有刪改）

1、小說(shuō)開(kāi)篇寫了“我”的一次乘車經(jīng)歷，有什么作用？

【參考答案】①用作鋪墊，引出主要故事。②強(qiáng)化（襯托）主要故事的敘述效果。③突出這類現(xiàn)象的普遍性。

【解析】本題考查分析作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的能力。分析開(kāi)篇“我”的一次乘車經(jīng)歷的作用，要注意其與小說(shuō)主要情節(jié)的關(guān)系，可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來(lái)分析。結(jié)構(gòu)上，引出后文的 故事，為后文做鋪墊；內(nèi)容上，“我”的經(jīng)歷與后文那位讀者的乘車經(jīng)歷遭遇類似，而后者更具戲劇性，所以“我”的經(jīng)歷起到了襯托或強(qiáng)化主要情節(jié)的作用。相似事件的發(fā)生說(shuō)明了問(wèn)題的普遍性，更讓人深思。

2、補(bǔ)寫第二段中“基輔讀者”來(lái)信的內(nèi)容。（不超過(guò)50字）

【參考答案】您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直 就不值一提。請(qǐng)您來(lái)一趟，肯定不會(huì)讓您白跑的！

【解析】本題考查學(xué)生的概括能力及對(duì)文意的理解。補(bǔ)寫內(nèi)容的依據(jù)有兩點(diǎn)：一是后文的主要情節(jié)，要加以概括；一是抓住后面關(guān)鍵句子“他果然真的沒(méi)讓我白跑一趟”。

3、故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？

【參考答案】第三人稱敘述。①突破開(kāi)篇以第一人稱寫“我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。②拉開(kāi)了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。

【解析】本題考查分析文章主要表現(xiàn)手法的能力。題干問(wèn)得較為具體，很顯然，故事的主體部分采用第三人稱敘述。第三人稱，從全能視角出發(fā)，不受時(shí)空限制,能夠全面自由地寫出各個(gè)地方以及各個(gè)人物做出的各種反應(yīng)，同時(shí)敘述也更為客觀。

4、賞析畫(huà)線部分的景物描寫。

【參考答案】①“光禿禿”的大草原、“冷冷”的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。②烘托了人物的無(wú)助感。（情節(jié)）③以月之“圓”顯人物心情、事情結(jié)局之“殘”，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。（環(huán)境）

【解析】本題考查對(duì)文中景物描寫的鑒賞能力，主要分析景物描寫的表達(dá)效果或作用。景物描寫的作用應(yīng)聯(lián)系描寫性語(yǔ)句所在的語(yǔ)言環(huán)境，考慮氛圍的營(yíng)造，對(duì)人物形象或心理的烘托以及對(duì)表現(xiàn)情節(jié)或主題的作用。

5、第9車廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶??！緟⒖即鸢浮?/p>

①疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長(zhǎng)、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問(wèn)題。②判斷問(wèn)題勿機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長(zhǎng)、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。

【解析】本題雖是開(kāi)放型題目，但也要結(jié)合小說(shuō)的主題及諷刺意義進(jìn)行思考，這種思考是開(kāi)放性的，可以從責(zé)任心、管理、平常處世等方面來(lái)談，但不可脫離文本漫無(wú)目的地發(fā)揮。

第二篇：小說(shuō)環(huán)境描寫

《中考備考復(fù)習(xí)課：小說(shuō)閱讀之環(huán)境描寫》

【教學(xué)目的】

1、回顧已學(xué)小說(shuō)中環(huán)境描寫的語(yǔ)句，理解環(huán)境描寫的作用。

2、熟悉中考小說(shuō)閱讀中關(guān)于環(huán)境描寫的考點(diǎn)，探究答題技巧。

3、真題演練，掌握小說(shuō)閱讀中環(huán)境描寫的答題技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

探究小說(shuō)閱讀中環(huán)境描寫的答題技巧，并訓(xùn)練鞏固?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課

（二）經(jīng)典回顧

1、你能判斷出這段文字屬于哪種類型的環(huán)境描寫并說(shuō)出其作用嗎？ 經(jīng)典環(huán)境描寫1 魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒(méi)有這樣闊綽。只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

經(jīng)典環(huán)境描寫2 時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。

經(jīng)典環(huán)境描寫3 ①那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們單詞，可是我連一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩。

②天氣那么暖和，那么晴朗！

③畫(huà)眉在樹(shù)林邊．宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練，這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

經(jīng)典環(huán)境描寫4 第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣.小火輪開(kāi)得離葦塘遠(yuǎn)一些，鬼子們又偷偷地爬下來(lái)洗澡了。

經(jīng)典環(huán)境描寫5 我在朦朧中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。

2、小結(jié)環(huán)境描寫的一般作用。

（三）技法探究

1、明確中考小說(shuō)閱讀中，關(guān)于環(huán)境描寫的常見(jiàn)題型。

2、針對(duì)常見(jiàn)題型分小組進(jìn)行技法探究。

3、小組派代表發(fā)言。

4、教師歸納小結(jié)。

（四）真題演練 木

笛

南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中招收一名木笛 手。

應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈--這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進(jìn)行。

“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫著--在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？” 朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲。” 大師問(wèn)：“為什么？”

朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日……南京大屠殺 紀(jì)念日?！?久久，久久，一片沉寂。

大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒(méi)有忘記?！?/p>

大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。” 朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

入夜，石頭城開(kāi)始落雪。朱丹披著雪花不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)，穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！?/p>

說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。教師朗讀。學(xué)生做題。學(xué)生上臺(tái)演示。評(píng)委打分。教師小結(jié)。(五）課堂小結(jié)

第三篇：小說(shuō)環(huán)境描寫的作用學(xué)案于利

環(huán)境描寫的作用

——小說(shuō)復(fù)習(xí)學(xué)案

一、【考查能力】

判別、理解、表達(dá)

二、【各地中考題】

A、（2010·山西省）《我們一樣愛(ài)他們》（張春風(fēng)）

15(3)第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種？作用是什么？（3分）

B、（2010·四川省內(nèi)江市）《孤獨(dú)之旅》片段。

16、文中第（2）和第（13）自然段都是環(huán)境描寫，但所描寫環(huán)境的色彩卻完全不同，前者昏暗，后者明亮。作者為什么這樣安排？請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和表達(dá)上談?wù)勥@樣寫的好處。（4分）

C、18.（2010·黑龍江哈爾濱市）《人性的愛(ài)撫》 15．(2分)開(kāi)頭的環(huán)境描寫對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?

D、（2010·黑龍江省雞西市）閱讀《每一縷陽(yáng)光都該照耀到新生命》 28．文章第④段劃線處屬于什么描寫？在文中起了什么作用？（3分）

三、【規(guī)律總結(jié)】

四、【方法印證】

1、請(qǐng)閱讀《木笛》一文，回答：文章中對(duì)“雪”的描寫有什么作用？

五、【問(wèn)題查改】

六、【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1、請(qǐng)閱讀《穿著軍服的天使》，回答。

殘陽(yáng)如血，黃昏時(shí)分，父親含著眼淚離開(kāi)醫(yī)院。其中對(duì)殘陽(yáng)的描寫有什么作用？（選做）

2、《雪夜》第一段有什么作用？最后一段有什么作用？

第四篇：小說(shuō)復(fù)習(xí)專題----環(huán)境描寫

《小說(shuō)復(fù)習(xí)專題——環(huán)境描寫的作用》

“合作探究式”教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)對(duì)以往知識(shí)的復(fù)習(xí)，歸納環(huán)境描寫的作用。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能具體分析環(huán)境描寫的作用，較好地提高閱讀鑒賞能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)已學(xué)文學(xué)作品的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生吸取優(yōu)秀的文化營(yíng)養(yǎng)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入知識(shí) 感悟要點(diǎn)

今年的全國(guó)17套考卷來(lái)看，一從共五個(gè)考區(qū)的試卷考察了“小說(shuō)”！

從最近五年的全國(guó)課標(biāo)卷來(lái)看，五套試卷無(wú)一例外地考察了“小說(shuō)”！

1.同學(xué)們回顧一下小說(shuō)的三要素是什么？我們從哪些角度鑒賞小說(shuō)？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關(guān)關(guān)鍵詞）

明確：小說(shuō)的三要素分別是人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是小說(shuō)的核心，情節(jié)是小說(shuō)的骨架，環(huán)境是小說(shuō)的依托；三者又通過(guò)語(yǔ)言和手法來(lái)表達(dá)出一個(gè)主題。所以，我們鑒賞小說(shuō)一般分為六個(gè)角度：

①人物的鑒賞 ②情節(jié)的鑒賞 ③環(huán)境的鑒賞 ④語(yǔ)言的鑒賞 ⑤手法的鑒賞 ⑥主題的鑒賞 由于在很多小說(shuō)中，環(huán)境描寫常常是最先出現(xiàn)的，同學(xué)們對(duì)環(huán)境描寫的判斷與分析也相對(duì)熟練，所以我們先從環(huán)境描寫的鑒賞入手。

2.小說(shuō)的環(huán)境描寫都包括哪些？（學(xué)生自由發(fā)言，教師ppt展示答案和相關(guān)關(guān)鍵語(yǔ)句）

明確：小說(shuō)中的環(huán)境描寫可分為兩類： ①社會(huì)環(huán)境描寫：指的是故事發(fā)生的時(shí)代特點(diǎn)和時(shí)代背景，它為人物提供了大的活動(dòng)時(shí)空背景，影響著或直接決定著人物的思想情感。

②自然環(huán)境描寫：交待人物活動(dòng)的具體環(huán)境，往往起到渲染作品的氣氛和烘托人物心情的作用。

二、溫故知新 總結(jié)規(guī)律

1.（ppt展示）請(qǐng)閱讀下面小說(shuō)中環(huán)境描寫的節(jié)選文段，賞析一下它們對(duì)整篇小說(shuō)有什么作用。（小組討論分析5分鐘，組長(zhǎng)總結(jié)答案，由代表發(fā)言展示成果。）

（1）正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》

作用：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

（2）他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子……房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來(lái)嘆息聲。《裝在套子里的人》

作用：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；（3）舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)?；野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香?！蹲８！?/p>

作用：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊等。

（4）兩省接壤處，十余年來(lái)主持地方軍事的，知道注重在安輯保守，處置還得法，并無(wú)特變故發(fā)生。水陸商務(wù)既不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，也不至于為土匪影響，一切莫不極有秩序，人們也莫不安分樂(lè)生。《邊城》

作用：暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；

明確：（ppt展示）小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用： ①暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；

②交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；

④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想； ⑤奠定小說(shuō)的情感基調(diào)；

⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫(huà)人物作鋪墊等。

三、遷移運(yùn)用 直擊真題

閱讀2011廣東卷——《嚴(yán)冬海獵》，完成第一題：

1.閱讀文中兩處劃線部分的景物描寫，請(qǐng)分別說(shuō)明作者的描寫意圖。

要求：（ppt展示。4分鐘閱讀文本，2分鐘獨(dú)立思考，小組合作討論5分鐘，組長(zhǎng)總結(jié)答案，派代表發(fā)言展示。）

《嚴(yán)冬海獵》 ①風(fēng)靜了，天空像碩大無(wú)朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽(yáng)像喝醉了酒，醉醺醺地沒(méi)入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來(lái)，往日鬧市般的海灣冷冷清清?！?/p>

②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……

參考答案：（ppt展示）

①開(kāi)頭的景物描寫描繪了寒流襲來(lái)前的寒冷、冷清的景象，渲染了氣氛，為下文海龍深夜下海捕魚(yú)艱苦異常的情節(jié)做鋪墊。

②文章最后一段尾句的景物描寫，照應(yīng)開(kāi)頭，暗示故事的結(jié)局，同時(shí)也隱含了對(duì)海龍一家戰(zhàn)勝困境的美好祝愿。

總結(jié)：文學(xué)是時(shí)間的藝術(shù)，又是空間的藝術(shù)。所謂空間主要是指環(huán)境。環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其活動(dòng)的特定場(chǎng)所。一篇小說(shuō)，除了要展示五光十色的社會(huì)環(huán)境，還要描寫千姿百態(tài)的自然環(huán)境。弄清小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用，對(duì)準(zhǔn)確理解作品的思想內(nèi)容，有著極其重要的意義。希望同學(xué)們可以把握好小說(shuō)的環(huán)境描寫，提高自己的閱讀能力；同時(shí)，也要學(xué)以致用，在自己的文學(xué)創(chuàng)作中融進(jìn)更有深意的環(huán)境描寫，提高文采。

第五篇：小說(shuō)第三講---環(huán)境描寫

考點(diǎn)三：環(huán)境

《穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒》4 《三十二個(gè)未接電話》20

一、提問(wèn)方式

1、指出文中環(huán)境描寫的句子

2、分析環(huán)境描寫的作用

二、答題技巧

1、自然環(huán)境的作用

1）渲染作用，渲染氣氛，烘托心情 2）襯托人物性格 3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 4）交代背景 5）深化主旨

2、社會(huì)環(huán)境描寫是小說(shuō)故事發(fā)生的背景，交代或暗示社會(huì)背景，社會(huì)習(xí)俗，思想觀念和人與人之間的關(guān)系。