第一篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要測(cè)試題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》測(cè)試題

一、選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)里，每題4分，共40分）。

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（）頒布的。A、1996年7月

B、1996年9月 C、2001年7月

D、2001年9月

2、幼兒園教育是（）的奠基階段。A、基礎(chǔ)教育

B、學(xué)校教育 C、終身教育

D、社會(huì)教育

3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。

A、知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度

B、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能 C、能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能

D、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力

4、《綱要》中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“指導(dǎo)要點(diǎn)”說(shuō)明了（）。

A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向

B、教師該做什么、怎么做

C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問(wèn)題

D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)

5、幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（）為主。

A、管理人員評(píng)價(jià)

B、教師自評(píng)

C、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

D、社會(huì)評(píng)價(jià)

6、《綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（）。

A、感受能力

B、表現(xiàn)能力 C、創(chuàng)造能力

D、思維能力

7、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，它包括（）。

A、終身教育的理念

B、“以知識(shí)為本”的幼兒教育 C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育

D、“以人為本”的幼兒教育

8、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）。

A、支持者

B、引導(dǎo)者

C、指導(dǎo)者

D、合作者

9、從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫(huà)的真諦是（）。

A、內(nèi)心的表現(xiàn)

B、直觀的表現(xiàn)

C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)

D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

10、能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（）。

A、幼兒園的條件

B、教師的素質(zhì)

C、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)

D、良好的課程資源

二、判斷題（每題4分，共40分，在題后括號(hào)里正確的劃√，錯(cuò)誤的劃×）。

1、幼兒教育就是幼兒園教育。

（）

2、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。

（）

3、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（）

4、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會(huì)規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會(huì)性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）

5、多元智力理論評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。（）

6、繪畫(huà)和以繪畫(huà)為主的簡(jiǎn)單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）

7、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（）

8、以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實(shí)踐活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。（）

9、除管理人員、教師、家長(zhǎng)外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。（）

10、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）

三、簡(jiǎn)答題（40分）

教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過(guò)程中感受科學(xué)探究過(guò)程和方法？（20）

第二篇：幼兒園指導(dǎo)綱要測(cè)試題

幼兒園指導(dǎo)綱要測(cè)試題(二)

一、填空題

1、（），教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

2、幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以（）和（）、（）為依據(jù)制定。目的是指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施（）。

3、（）是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（）往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

4、教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要以對(duì)本班幼兒的（）和（）的了解為基礎(chǔ)，逐步落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和本綱要所提出的（）目標(biāo)。

5、幼兒的（）和（）是對(duì)教育工作最客觀、直率、真實(shí)的評(píng)價(jià)，教師要關(guān)注幼兒的和，把它看作重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn)工作的重要依據(jù)。

6、《綱要》旗幟鮮明地倡導(dǎo)（）、保障（）、促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的（）

7、（）的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的（）、（）或（）等。

8、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的（）和（），各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重（）、（）、（），寓教育于生活、游戲之中。

9、幼兒園教育工作面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持（）、（）的正面教育。

10、幼兒園教育的性質(zhì)是（），根本任務(wù)是（）。

二、選擇題：

1、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度、兩餐間隔時(shí)間不得少于（）。

A.4小時(shí) B.3小時(shí) C.5小時(shí) D.3小時(shí)半

2、幼兒園應(yīng)建立房屋，設(shè)備，消防，交通等安全防護(hù)和（）；建立食品、藥物等管理制度和幼兒接送制度，防止發(fā)生各種意外事故。A.檢查制度 B.管理制度 C.安全制度 D.消防制度

3、幼兒園應(yīng)和（）密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個(gè)階段教育的相互銜接。

A.家長(zhǎng) B.學(xué)校 C 社區(qū) D小學(xué)

4、尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒（）的行為。

A 身心健康 B 身體健康 C 心理健康 D思想健康

5、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5周歲至6或7周歲）35人，混合班（）人。

A 35 B 30 C 40 D 25

6、（）在幼兒園的基層組織要發(fā)揮政治核心作用。

（A）共青團(tuán)（B）家長(zhǎng)委員會(huì)（C）各教研中心（D）黨

7、幼兒園在當(dāng)?shù)匦W(xué)寒暑假期間，以()為原則，工作人員可輪流休假，具體辦法又舉辦者自定。（A）保育和教育相結(jié)合（B）便于管理（C）尊重幼兒權(quán)利（D）不影響家長(zhǎng)工作

8、《幼兒園管理規(guī)程》由（）負(fù)責(zé)解釋。（A）全國(guó)人民代表大會(huì)（B）國(guó)務(wù)院

（C）國(guó)家教育委員會(huì)（D）省、自治區(qū)、直轄市教育廳

9、《幼兒園管理規(guī)程》自（）起實(shí)施。（A）1997年9月10日（B）1997年6月1日

（C）1996年6月1日（D）1989年6月5日

10、幼兒的語(yǔ)言能力是在（）中發(fā)展起來(lái)的？ A.想象 B.讀書(shū) C.寫(xiě)字 D.運(yùn)用

11、幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與（）密切相關(guān)。A.情感 B.經(jīng)驗(yàn) C.思維 D.社會(huì)交往能力

12、加強(qiáng)冬季鍛煉，要充分利用（）等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃的鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。A.雨水、陽(yáng)光、地勢(shì) B.教室 操場(chǎng) C.日光 空氣 水 D.太陽(yáng) 空氣 水

13、幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性，一致性和（）的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。

A.綜合性 B.靈活性 C.全面性 D.啟蒙性

14、組織活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，靈活的運(yùn)用集體或個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)的（），促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

A.結(jié)果 B.過(guò)程 C.目標(biāo) D.經(jīng)過(guò)

15、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的（）為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。A.生活習(xí)慣 B學(xué)習(xí)習(xí)慣 C衛(wèi)生習(xí)慣 D行為習(xí)慣

16、幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)（）。（A）幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作和要求協(xié)助幼兒園工作；（B）反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；(C)協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)；（D）監(jiān)督審查各項(xiàng)財(cái)務(wù)支出。

17、（）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)是園所的靈魂。A、生源

B、師資

C、園所文化

D、信譽(yù)

18、對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來(lái)說(shuō)，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。A、領(lǐng)域間的整合 B、領(lǐng)域內(nèi)的整合 C、超領(lǐng)域的整合 D、多個(gè)領(lǐng)域之間的整合

19、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（）和行為。A、感性認(rèn)識(shí) B、環(huán)保意識(shí) C、人文意識(shí) D、自然規(guī)律

20、從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫(huà)的真諦是（）。A、內(nèi)心的表現(xiàn) B、直觀的表現(xiàn) C、創(chuàng)造性的表現(xiàn) D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

三、問(wèn)答題

1、幼兒教育與小學(xué)教育的區(qū)別？

2、幼兒在集體生活中情緒安定，愉快是哪個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)？

3、教師和幼兒在教育活動(dòng)中的關(guān)系是什么？

4、請(qǐng)你說(shuō)出社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？

5、制定幼兒園教育指導(dǎo)綱要的法律依據(jù)是？

6、幼兒園教育內(nèi)容：可以相對(duì)分為哪五個(gè)領(lǐng)域？

7、孩子對(duì)數(shù)與量的認(rèn)知是哪個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容？

8．科學(xué)教育活動(dòng)最重要的目標(biāo)是什么？

9、請(qǐng)你舉例說(shuō)明藝術(shù)的表現(xiàn)形式有哪些？

10、、教育活動(dòng)目標(biāo)要以什么為依據(jù)

11、什么是重要的教育資源？

12、幼兒園應(yīng)本著什么原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持？

13、教師應(yīng)以什么樣的態(tài)度與幼兒交往？

14、幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者都有哪些人

15、幼兒園教育評(píng)價(jià)過(guò)程是什么？

16評(píng)價(jià)的重要依據(jù)是什么？

17、社會(huì)領(lǐng)域教育的特點(diǎn)是具有潛移默化的特點(diǎn)，你對(duì)這句話是怎么理解的？

18、教師在藝術(shù)活動(dòng)中的作用是什么？請(qǐng)給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

19、幼兒教育工作評(píng)價(jià)形式有哪些？應(yīng)當(dāng)以什么為主？

20、教師如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)著？

四、論述題

如何寫(xiě)活動(dòng)評(píng)析？試舉例說(shuō)明。

幼兒園指導(dǎo)綱要測(cè)試題二答案

一、填空題 1、2001年7月

2、《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園教育條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、素質(zhì)教育

3、《社會(huì)》、社會(huì)學(xué)習(xí)

4、發(fā)展水平、原有經(jīng)驗(yàn)、保育教育

5、行為反應(yīng)、發(fā)展變化、反應(yīng)、變化

6、尊重幼兒、幼兒權(quán)利、兒童觀

7、健康領(lǐng)域、比賽、表演、訓(xùn)練

8、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律、綜合性、趣味性、活動(dòng)性

9、積極鼓勵(lì) 啟發(fā)誘導(dǎo)

10、基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。為幼兒一生的發(fā)展大好基礎(chǔ)。

二、選擇題

D、A、D、A、B、D、D、C、C、D、ABCD、C、B、B、D、ABC、C、B、B、D

三、簡(jiǎn)答題

1、答案：小學(xué)：通過(guò)學(xué)科教學(xué)獲得間接知識(shí)

幼兒園：通過(guò)創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)的，幼兒學(xué)習(xí)方式：是通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)的，在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

2、答案：健康領(lǐng)域。

3、答：教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者

4、答：1．能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心； 2．樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心； 3．理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；

4．能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感； 5．愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。

5、答案：中華人民共和國(guó)教育法；幼兒園管理?xiàng)l例；幼兒園工作規(guī)程。

6、答案：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。

7、答：科學(xué)

8、答：重在激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和探索欲望

9、畫(huà)畫(huà)、制作、手工、舞蹈、唱歌、10、答：教育活動(dòng)目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)。

11、答：環(huán)境是重要的教育資源。

12、答：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持。

13、答：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。

14、答：幼兒園管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。

15、答：評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。

16、答：評(píng)價(jià)的重要依據(jù)是平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等。17答：社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。

18、回答：教師重在激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體檢自由表達(dá)和創(chuàng)造的特點(diǎn)，并且根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)形式和技能、技巧

19、答：評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行。綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法。幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主。20、答：

（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。

（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

（三）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

（五）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

第三篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要測(cè)試題(整理版)

一、填空題

1、教育部（）頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

2、幼兒園教育的內(nèi)部原則是：幼兒園教育應(yīng)做到尊重（），尊重（），以（）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

3、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的框架是（）（）（）（）。

4、《綱要》是為了更好地貫徹落實(shí)以（）為首的一系列教育法規(guī)，特別是（）和（）而

制定的。

5、幼兒園教育可以相對(duì)劃分為（）（）（）（）（）等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲

透，從不同的角度促進(jìn)幼兒（）（）（）（）（）等方面的發(fā)展。

6、幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應(yīng)與（）密切合作，與（）相互銜接，綜合利用各種

教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

7、幼兒園教育的特點(diǎn)是：幼兒園應(yīng)為幼兒提供（）和（），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他

們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應(yīng)驗(yàn)。

8、《綱要》的宗旨是（）。

9、幼兒園教育的性質(zhì)是（），根本任務(wù)是（）。

10、《綱要》的“目標(biāo)”部分主要表明（），它主要的價(jià)值取向何在。在目標(biāo)表述上較多地使用了（）

（）（）（）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終 身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

11、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分。主要有：（）（）

（）。

12、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）（）（）。

13、（）（）（）及其（）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。

14、幼兒園教育要與（）以及（）相互銜接。

15、教育活動(dòng)目標(biāo)要以《

》和《》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)

和需要來(lái)確定。

16、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲

透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。

17、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）（）靈活運(yùn)用。

18、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著（）、（）、（）的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持

和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高（）。

19、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（）的特點(diǎn)。

20、幼兒園必須把（）和（）放在工作的首位。

21、健康教育的本質(zhì)是（）。

22、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（）與（）是最基本的方法。

23、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于（）地位。

24、幼兒教育的服務(wù)對(duì)象是（）。

25、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（）評(píng)價(jià)為主。

二、簡(jiǎn)答題：

1、簡(jiǎn)述健康領(lǐng)域的目標(biāo)。

2、簡(jiǎn)述語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)。

3、簡(jiǎn)述社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。

4、簡(jiǎn)述科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。

5、簡(jiǎn)述藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。

6、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)克服哪兩種極端傾向？幼兒園應(yīng)將哪些基礎(chǔ)知識(shí)納入課程？

7、《綱要》指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？

8、什么是家園合作？

9、以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)有哪些？

10、科學(xué)、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問(wèn)題？

11、教師應(yīng)從哪些方面努力使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者？

12、教育工作評(píng)價(jià)對(duì)教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么？

13、教師怎樣對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估？

14、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循哪些原則？

15、在安全教育中，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行哪些方面的安全教育？

三、論述題：

1、怎樣理解“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，它要

為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”？

2、請(qǐng)你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識(shí)技能三方面闡述如何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例

說(shuō)明。

3、試舉例說(shuō)明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境？

4、作為教師，應(yīng)怎樣正確評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒才能更好地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)幼兒良好個(gè)

性的發(fā)展？請(qǐng)?jiān)嚺e例說(shuō)明。

5、如何寫(xiě)活動(dòng)評(píng)析？試舉例說(shuō)明。

6、作為幼兒園管理者，應(yīng)樹(shù)立哪些教育管理理念？并請(qǐng)舉例談?wù)勀愕木唧w做法。

1、幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)是什么？

& 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的點(diǎn)擊階段。城鄉(xiāng)各類幼

兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、幼兒園教育的特點(diǎn)是什么？

& 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè) 的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

3、教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)的原則有哪些？

&（1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

（2）既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

四、如何科學(xué)合理的安排和組織幼兒一日生活？

&

1、時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需

要，照顧到個(gè)體差異。

2、教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和

自由活

3、動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

4、要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。

5、建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。

五、積極的環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？

&

1、在物質(zhì)上是豐富和多樣的。

2、在氣氛上是寬容和接納的。

3、在制度上是明確和必要的。

4、在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性或暗示性的。

六、新舊知識(shí)觀在哪幾方面有重大不同？

&

1、舊知識(shí)觀把知識(shí)僅僅看作是對(duì)世界的描述與解釋（即“是什么”和“為什么”），新

知識(shí)觀則認(rèn)為實(shí)踐本身——“做”的能力（“會(huì)做”和“知道怎樣做”）也是知識(shí)。

2、舊知識(shí)將知識(shí)看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識(shí)觀把只是看做是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，是對(duì)開(kāi)放的、復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋，而不是對(duì)封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客

觀反映。

3、舊知識(shí)觀認(rèn)為只是具有客觀性、普遍性和絕對(duì)性，新知識(shí)觀則同時(shí)強(qiáng)調(diào)它的主觀性、個(gè)體性和相對(duì)性，即對(duì)學(xué)習(xí)者的依存性，把“知者”與“被知者”，即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)

的對(duì)象緊密的聯(lián)系在一起。

4、舊知識(shí)觀把知識(shí)的獲得視為信息的接受，而新知識(shí)觀則把它理解為意義的建構(gòu)，因

此，舊知識(shí)觀把只適合知識(shí)獲得的方式看作是兩個(gè)相互獨(dú)立的概念，而新知識(shí)觀則

將二者視為密不可分的整體。

5、舊知識(shí)觀將知識(shí)領(lǐng)域分解為各門(mén)學(xué)科分別加以研究，而新知識(shí)觀認(rèn)為世界原本是一

個(gè)統(tǒng)一的整體，人的認(rèn)識(shí)也是“復(fù)合性”的，即認(rèn)識(shí)主體的情感態(tài)度、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、個(gè)性特征等因素會(huì)同時(shí)影響認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此，新知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體性、綜合性，強(qiáng)調(diào)各類知識(shí)之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系。

七、自主性繪畫(huà)突出的要點(diǎn)有哪些？

&

1、對(duì)兒童而言，它是自主性活動(dòng)，不受教師的強(qiáng)制性干預(yù)，享受思想和操作的自由。

能夠發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、就繪畫(huà)活動(dòng)本身來(lái)說(shuō)，允許幼兒運(yùn)用兒童畫(huà)特有的畫(huà)法、尊重兒童畫(huà)的自由組織發(fā)

展規(guī)律，使兒童能自由自在的實(shí)戰(zhàn)自己的繪畫(huà)能力，而不會(huì)因?yàn)槭纸處煹目刂贫?/p>

惶不安和不知所措。這就體現(xiàn)了畫(huà)法和繪畫(huà)過(guò)程的自主性。

3、突出教師的主導(dǎo)地位和指導(dǎo)作用。自主性繪畫(huà)與自由畫(huà)不同，教師的引導(dǎo)性工作是

至關(guān)重要的。

八、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本指導(dǎo)思想是什么？

&

1、終身教育的理念

2、“以人為本”的幼兒教育

3、面向世界的科學(xué)的幼兒教育

九、幼兒的個(gè)體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？

&

1、發(fā)展水平的差異

2、能力傾向的差異

3、學(xué)習(xí)方式的差異

4、原有經(jīng)驗(yàn)的差異

十、科學(xué)教育的價(jià)值取向？

&

1、保護(hù)孩子永久的好奇心和探究欲望。

2、發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力。

3、增進(jìn)表達(dá)與交流能力。

4、感受數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義。

5、關(guān)愛(ài)環(huán)境，珍愛(ài)生命。

十一、幼兒健康教育目標(biāo)的價(jià)值取向是什么？

&

1、身心和諧；

2、保護(hù)與鍛煉并重；

3、注重健康行為的形成。

十二、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么？

&

1、通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)

2、通過(guò)研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。

3、在教室里檢驗(yàn)已有的理論

十三、幼兒園教育評(píng)價(jià)功能？

&

1、促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展；

2、促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)；

3、促進(jìn)課程本身的發(fā)展。

十四、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方法有哪些？

& 觀察法、作品分析法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法、檔案評(píng)估法

十五、幼兒園教育活動(dòng)的含義是什么？

& 幼兒園的教育活動(dòng)，是教師一多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的

教育過(guò)程。

十六、在科學(xué)活動(dòng)中如何為幼兒提供有意義的材料？

&

1、因地制宜地提供豐富的材料

2、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價(jià)值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。

3、孩子可以自由選擇材料。

4、支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。

5、隨時(shí)擴(kuò)展和增加材料。

十七、幼兒園教育應(yīng)遵守的內(nèi)部原則是什么？

& 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净?/p>

動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

18、健康領(lǐng)域的教育目標(biāo)？

19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？ 20、社會(huì)性領(lǐng)域的教育目標(biāo)？

21、語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)？

22、科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)？

23、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動(dòng)化”“過(guò)程化”“經(jīng)驗(yàn)化”指的是什么？

&（1）教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會(huì)說(shuō)話”，會(huì)潛移默化地影響人；

（2）教育內(nèi)容活動(dòng)化：是指活動(dòng)既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。

（3）教育內(nèi)容的過(guò)程化：強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)過(guò)程與方式方法本身的教育功能。

（4）教育內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)化：強(qiáng)調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)（非語(yǔ)言形態(tài)的知識(shí)）的教育價(jià)值。

24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個(gè)方面？

&（1）口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的能力。

（2）書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知辨別的能力。

（3）成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力。

25、數(shù)學(xué)教育的新價(jià)值是什么？

&（1）數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)和價(jià)值取向是使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；

（2）體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，而形成勇于探

索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；

（4）獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技

能。

26、如何建立積極有效的師幼互動(dòng)？

&（1）首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的基本前提。

（2）其次，師生雙方特別是教師在師幼互動(dòng)中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動(dòng)的必要條件。

（3）此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。

（4）同時(shí)，教師深入、有效的參與和引導(dǎo)也是建構(gòu)積極、有效互動(dòng)的關(guān)鍵所在。

（5）最后，也是非常重要的是，師幼互動(dòng)決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和發(fā)展的過(guò)程和重要途徑，對(duì)

教師的主體發(fā)展，師幼互動(dòng)同樣具有舉足輕重的作用。

27、對(duì)幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？

&（1）幼兒藝術(shù)活動(dòng)以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的被動(dòng)地位；強(qiáng)調(diào)

幼兒藝術(shù)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和

表演的功能。

（2）樹(shù)立符合新時(shí)代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。

（3）理解幼兒繪畫(huà)發(fā)展的自組織性。

28、什么是反思性教學(xué)？

& 指的是教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，努力提升教育實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長(zhǎng)

為專家型教師的過(guò)程。

29、運(yùn)用行動(dòng)研究法反思教學(xué)的一般過(guò)程有哪些？

& 回顧、分析、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié) 30、家園合作應(yīng)把握什么？

&（1）家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。

（2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園

和家庭服務(wù)的共同對(duì)象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。

（3）家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài)度，它包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與責(zé)任感、對(duì)幼兒園

乃至整個(gè)教育的信任與支持，也包括教師對(duì)家長(zhǎng)的熱情接納和對(duì)家長(zhǎng)參與的信心。

31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達(dá)的含義是什么？

& 自我表達(dá)方式有“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”，這正反映了幼兒自我表達(dá)的特點(diǎn)：

（1）尊重幼兒個(gè)人的意志，給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由；反對(duì)教師強(qiáng)加的內(nèi)容和表現(xiàn)

形式。

（2）要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護(hù)寬松、和諧的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空；反對(duì)

教師限制過(guò)多和強(qiáng)加精神壓力。

（3）尊重個(gè)別差異，接納不同水平；不要橫向比較。

（4）要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時(shí)度勢(shì)”地為他們提供必要的幫助和適宜的引導(dǎo)。

32、幼兒園班級(jí)生活中的規(guī)則有哪幾種情況？

&（1）必須遵守的強(qiáng)制規(guī)則

（2）可以選擇遵守的他律規(guī)則

（3）自發(fā)活動(dòng)中協(xié)商產(chǎn)生的活動(dòng)規(guī)則

33、成為流暢閱讀者有哪些策略預(yù)備能力？

&（1）反思的策略預(yù)備技能。

（2）預(yù)期的策略預(yù)備技能。

（3）質(zhì)疑的策略預(yù)備技能。

（4）假設(shè)的策略預(yù)備技能。

34、如何理解激勵(lì)性評(píng)價(jià)？

& 所謂激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不是要不斷地向幼兒空洞地說(shuō)“真聰明”“真棒”，而是要讓孩子們感到老師

對(duì)他們每一個(gè)人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵(lì)，對(duì)他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納和重視。

35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分？

&（1）關(guān)于周?chē)澜纾òㄗ约海┑臏\顯而基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；

（2）關(guān)于基本活動(dòng)方式（包括認(rèn)識(shí)活動(dòng)）的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（“做”的經(jīng)驗(yàn)）；

（3）關(guān)于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗(yàn)；

（4）關(guān)于對(duì)待世界（包括自己）和活動(dòng)的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師《綱要》考試練習(xí)題

（三）一、填空

1、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分。主要有：（）、（）、（）。

2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）、（）、（）。

3、（）、（）、（）及其（）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。

4、幼兒園教育要與（）以及（）相互銜接。

5、教育活動(dòng)目標(biāo)要以（）和（）所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和

需要來(lái)確定。

6、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲 透，注重（）、（）、（），寓教育于（）、（）之中。

7、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（）、（）靈活運(yùn)用。

8、幼兒教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以（）評(píng)價(jià)為主。

9、（）是早期閱讀教育的關(guān)鍵。

10、幼兒的審美愉悅包括（）、（）和（）。

11、社會(huì)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，是由（）、（）及（）三方面構(gòu)成的有機(jī)整體。

二、判斷

11、面向全體根本上是面向每一個(gè)不同的個(gè)體因材施教。

12、幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為即養(yǎng)成健康的生活方式。

13、知識(shí)是在孩子們的探究之后,在孩子們的討論中形成的。

14、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。

15、文字、繪畫(huà)和以繪畫(huà)為主的簡(jiǎn)單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。

16、管理就是服務(wù)。

17、管理者必須要注重制度建設(shè)，用嚴(yán)格的管理制度和組織的權(quán)威性來(lái)約束教師。

18、多元智力理論的評(píng)價(jià)的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對(duì)兒童進(jìn)行選拔、排隊(duì)。

三、簡(jiǎn)答

19、什么是“習(xí)得性愚蠢” 20、什么是知識(shí)?

21、什么是健康? 22．如何理解”幼兒健康教育的本質(zhì)是生活教育”

23、幼兒班級(jí)生活中的規(guī)則有那三種情況？

24、社會(huì)教育的原則和方法是什么？

25、兒童與同伴之間的交往有哪些不同的形式？

26、積極的環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備哪些基本特征？

27、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些？

28、自主性繪畫(huà)與自由畫(huà)的區(qū)別在那里？

29、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過(guò)程中感受科學(xué)探究過(guò)程和方法。30、科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中，如何形成安全的探究氛圍？

31、如何建構(gòu)積極有效是師幼互動(dòng)？

32、請(qǐng)寫(xiě)出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)

四、論述題

33、《綱要》中指出：語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，結(jié)合實(shí)際談一談，如何為幼兒提供寬松的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境？

第四篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要測(cè)試題A卷

幼兒園教育指導(dǎo)綱要測(cè)試題A卷

一、選擇題,可多選。（請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)里，每題2分，共20分）。

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（C）頒布的。A、1996年7月

B、1996年9月

C、2001年7月

D、2001年9月

2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（B）等方面的發(fā)展。

A、知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度

B、情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能

C、能力、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能

D、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能、能力

3、幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（B）為主。

A、管理人員評(píng)價(jià)

B、教師自評(píng)

C、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

D、社會(huì)評(píng)價(jià)

4、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，它包括（ACD）。

A、終身教育的理念

B、“以知識(shí)為本”的幼兒教育

C、面向世界的科學(xué)的幼兒教育

D、“以人為本”的幼兒教育

5、從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫(huà)的真諦是（D）。

A、內(nèi)心的表現(xiàn)

B、直觀的表現(xiàn)

C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)

D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)

6、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（BCD）。

A、篩選、排隊(duì)

B、教師反思性成長(zhǎng)

C、提高保教質(zhì)量

D、了解幼兒的發(fā)展需要

7、對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來(lái)說(shuō)，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（B）。

A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合

C、超領(lǐng)域的整合D、多個(gè)領(lǐng)域之間的整合

8、幼兒園應(yīng)與（BC）密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

A、中學(xué)

B、家庭 C、社區(qū)

D、社會(huì)

9、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括（D）。A、作品分析法

B、談話法 C、問(wèn)卷調(diào)查法

D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

10、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（D），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。A、認(rèn)識(shí)水平

B、情感體驗(yàn) C、創(chuàng)造思維

D、審美經(jīng)驗(yàn)

二、填空題：（每空4分，共40分）

11、《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中的反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，主要有

終身教育的理念、面向世界的科學(xué)的幼兒教育、“

以人為本”的幼兒教育。

12、幼兒園應(yīng)與 家庭、社區(qū)

密切合作，以及與

小學(xué)

相互銜接。

13、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于

主導(dǎo)

地位。

14、幼兒園的家園合作教育活動(dòng)可以從不同的角度來(lái)分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)和以

家長(zhǎng)

為核心的家園合作兩大類。

15、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師

素質(zhì)

的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

16、社會(huì)教育應(yīng)堅(jiān)持

正面教育

和生活教育的原則和方法。

17、健康教育的本質(zhì)是

心理教育。

三、論述題（40分）

18、（1）請(qǐng)以“我愛(ài)家鄉(xiāng)——順德”為內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)300字左右的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要測(cè)試題B卷

10、《綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力，一 填空題（每空4分，共40分）。

1、教育部

2001年7月

頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的框架是

總則

、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)。

3、我國(guó)的幼兒教育一直堅(jiān)持“兩條腿走路”的原則，一個(gè)是

社會(huì)力量

辦園，一個(gè)是政府辦園。

4、幼兒園要樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。

5、游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是

認(rèn)知

發(fā)展的價(jià)值.。

6、在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估要采用

自然

的方法進(jìn)行。

7、幼兒園應(yīng)與

家庭、社區(qū)

密切合作，以及與小學(xué)相互銜接。

二、選擇題，可多選：（每小題2分，共20分）

8、幼兒園教育是（ＢＣ）的奠基階段。

A、基礎(chǔ)教育

B、學(xué)校教育

C、終身教育

D、社會(huì)教育

9、《綱要》中對(duì)每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行闡述時(shí)，“指導(dǎo)要點(diǎn)”說(shuō)明了（ABC）。A、該領(lǐng)域的價(jià)值取向

B、教師該做什么、怎么做

C、該領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)注意的普遍性的問(wèn)題

D、該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)

藝術(shù)是（Ｃ）。

A、感受能力

B、表現(xiàn)能力

C、創(chuàng)造能力

D、思維能力

11、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（ABD）。

A、支持者

B、引導(dǎo)者

C、指導(dǎo)者

D、合作者

12、能對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，關(guān)鍵在于（Ｂ）。

A、幼兒園的條件

B、教師的素質(zhì)

C、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)

D、良好的課程資源

13、（C）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)是園所的靈魂。

A、生源

B、師資

C、園所文化

D、信譽(yù)

14、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（Ｂ）和行為。A、感性認(rèn)識(shí)

B、環(huán)保意識(shí)

C、人文意識(shí)

D、自然規(guī)律

15、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要（Ｃ）幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

A、發(fā)揮

B、結(jié)合

C、充分尊重

16、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（Ｄ）。A、教材順序

B、教學(xué)計(jì)劃的安排

C、幼兒園的要求

D、幼兒的興趣與水平

17、語(yǔ)言能力是在（Ｄ）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

A、一日生活

B、交往

C、活動(dòng)

D、運(yùn)用

三、論述題（40分）

18、如何寫(xiě)活動(dòng)評(píng)析？試舉列說(shuō)明。

第五篇：幼兒園教育指導(dǎo)綱要

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與家長(zhǎng)相互配合，尤其在“組織與實(shí)施”這一部分中，還明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。而多年的幼教工作經(jīng)驗(yàn)更使我清楚地認(rèn)識(shí)到：要提高幼兒的素質(zhì)，光靠幼兒園是誰(shuí)也難以實(shí)現(xiàn)的，唯有重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來(lái)，使他們成為教師的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)工作在幼兒教育工作中起著極為重要的作用。

一、做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提高家長(zhǎng)的家教水平。

由于年齡、學(xué)歷層次及所處環(huán)境的不同，家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)待孩子的教育問(wèn)題上所持的態(tài)度、觀念往往也各不相同。在對(duì)待“家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子提出買(mǎi)昂貴玩具的要求”的問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)就認(rèn)為，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜歡的就應(yīng)該買(mǎi)，為了孩子什么都可以舍棄，惟獨(dú)不能讓孩子受委屈；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的這種要求是無(wú)理的，應(yīng)該制止，實(shí)在不行就打；還有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，買(mǎi)不買(mǎi)應(yīng)有家長(zhǎng)說(shuō)了算，不能由孩子來(lái)決定……等等。觀念各不相同，行為、方法也就自然不相同，有的家長(zhǎng)主張采取粗暴的打罵，有的家長(zhǎng)則主張以哄騙為主。此時(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)不正確的觀念與行為，開(kāi)展家長(zhǎng)工作刻不容緩。當(dāng)然，家長(zhǎng)的這種觀念，不是一時(shí)形成的，因此，在開(kāi)展家長(zhǎng)工作的時(shí)候，作為教師不能寄希望于一次、二次家長(zhǎng)指導(dǎo)活動(dòng)就收到實(shí)效，而應(yīng)該把家長(zhǎng)工作納入我們的日常工作之中。為此，我們利用早晚接送孩子的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，利用幼兒園的宣傳櫥窗，家長(zhǎng)園地的“觀念與思潮”欄目等向家長(zhǎng)介紹最新的教育觀念，向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳材料，同時(shí)還組織家長(zhǎng)聽(tīng)專家的講座，看有關(guān)的錄像，舉辦“家長(zhǎng)座談會(huì)”、“育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“家長(zhǎng)辨析會(huì)”等多種形式的指導(dǎo)活動(dòng)，多渠道地開(kāi)展家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)照自己與他人的教育方式來(lái)自覺(jué)地更新自己不正確的觀念與方法。事實(shí)證明，通過(guò)一系列的指導(dǎo)活動(dòng)，家長(zhǎng)們都認(rèn)識(shí)到，如果一味地滿足孩子，對(duì)孩子今后的發(fā)展則有害而無(wú)益，一些原本主張打罵的家長(zhǎng)，現(xiàn)在已能采取說(shuō)理的方法與孩子交談，有的家長(zhǎng)則變得越來(lái)越民主了，能夠從孩子的角度去考慮問(wèn)題，而不再是一口拒絕了。由此可見(jiàn)，重視家長(zhǎng)工作，并努力做好家長(zhǎng)工作，對(duì)于轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念至關(guān)重要。家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變了，落實(shí)到行為上，也會(huì)相應(yīng)的有所改變，觀念、行為轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)的家教水平也就自然慢慢提高了。

其二，做好家長(zhǎng)工作，有利于家園同步，形成家園合力。

早在20世紀(jì)90年代，我國(guó)已提出“家園共育”這種觀念?！凹覉@共育”的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長(zhǎng)的相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長(zhǎng)觀念一旦轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)就會(huì)正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。要達(dá)到“共育”，僅僅轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念是不夠的，還應(yīng)該讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)，了解教師的工作。因此，我們?cè)诟淖兗议L(zhǎng)觀念的同時(shí)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，開(kāi)放“家長(zhǎng)半日活動(dòng)”，舉辦“家委會(huì)成員聯(lián)誼會(huì)”，讓家長(zhǎng)直接參與孩子的活動(dòng)，觀摩教師的教育工作。同時(shí)，還充分利用定期更換的家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育目標(biāo)、內(nèi)容，近期開(kāi)展的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解教師和孩子，明確家園配合的重要性。因?yàn)?，只有在了解的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)才有可能來(lái)配合幼兒園的一切工作。例如：在“培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習(xí)慣”時(shí)，僅靠幼兒在園學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有家長(zhǎng)的配合。為此，我們首先轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)明確從小培養(yǎng)孩子文明禮貌習(xí)慣的重要性，明確幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的目標(biāo)及手段，然后注意在家對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，并用自己的言行舉止?jié)撘颇赜绊懞⒆?，從而達(dá)到家園目標(biāo)一致，促使孩子從小養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。試想，如果僅憑教師的說(shuō)教，家長(zhǎng)不管不問(wèn)，甚至看到不文明的行為也不及時(shí)加以糾正，或者家園意見(jiàn)不統(tǒng)一，那么，孩子怎能養(yǎng)成好的習(xí)慣？由此可見(jiàn)，重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，有利于家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，從而達(dá)到家園同步，形成家園一致的教育合力。

其三，做好家長(zhǎng)工作，有利于家庭資源的充分利用，從而更好地為課程建設(shè)服務(wù)。

隨著教育的發(fā)展，幼兒園課程也在不斷地進(jìn)行改革。如今每個(gè)幼兒園都在努力地探索適合自己幼兒園實(shí)際的，即所謂的園本課程，而實(shí)踐告訴我們，在課程建設(shè)的過(guò)程中，教育資源的利用至關(guān)重要，其中就包括家庭資源的利用。幼兒園課程在實(shí)施過(guò)程中，往往需要有一定的物質(zhì)材料的支持與準(zhǔn)備，比如一些圖片、知識(shí)資料，以及與主題相關(guān)的事物材料等。光靠教師一人收集往往是十分有限的，只有我們平時(shí)重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子一起收集、準(zhǔn)備，才能使我們的活動(dòng)開(kāi)展得更加生動(dòng)、活躍。工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子已不同于以往的孩子，他們的知識(shí)已不再局限于在幼兒園學(xué)到的，他們提出的問(wèn)題有時(shí)甚至連教師也回答不上來(lái)。那么，在信息社會(huì)的今天，我們就可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們協(xié)助上網(wǎng)查閱資料，或者教會(huì)孩子如何從廣播、報(bào)刊等媒體中主動(dòng)獲取信息資料，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，滿足孩子的求知欲望。同時(shí)，我們還體會(huì)到，在課程實(shí)施的過(guò)程中，一些家長(zhǎng)往往本身就是現(xiàn)成的教育資源。比如：有的家長(zhǎng)是郵遞員，有的家長(zhǎng)在醫(yī)院工作，有的家長(zhǎng)是電腦專家，那么，如果我們能主動(dòng)爭(zhēng)取這些家長(zhǎng)，讓他們參與到我們的課程中來(lái)，為孩子介紹自己的工作單位，介紹自己的工作情況，介紹自己所從事的工作與人們生活的關(guān)系……等等。這樣，不僅可以使課程的內(nèi)容更加豐富和生活化，而且，組織形式也更加活躍和貼近孩子的生活，同時(shí)還有利于提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子得到全面、健康的發(fā)展。由此可見(jiàn)，重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，就能爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與到課程建設(shè)中來(lái)，并且可以充分發(fā)揮這些家庭資源的優(yōu)勢(shì)，以便更加有利于我們的課程建設(shè)。

其四，做好家長(zhǎng)工作，有利于教師的自我成長(zhǎng)。

二十一世紀(jì)，對(duì)教師素質(zhì)與能力的要求越來(lái)越高，其中，開(kāi)展家長(zhǎng)工作已成為每個(gè)幼兒教師必須具備的基本能力之一。能否成功地開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，也是體現(xiàn)一個(gè)教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作能力高低一個(gè)方面。如果我們重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，學(xué)會(huì)與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，那么，久而久之，作為一個(gè)教師，開(kāi)展家長(zhǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越來(lái)越豐富，與家長(zhǎng)之間的交往能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，這是其一。其二，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，也是終生老師，孩子與家長(zhǎng)相處的時(shí)間比教師多，因此，家長(zhǎng)和教師相比，更了解自己孩子的脾氣、性格與興趣愛(ài)好，在教育孩子方面或多或少會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。雖然這些經(jīng)驗(yàn)不一定都是成功的經(jīng)驗(yàn)，但肯定也有我們教師可以借鑒的地方。因此，如果我們重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，平時(shí)能多開(kāi)展一些諸如“家長(zhǎng)座談會(huì)”、“育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)暢所欲言，相互交流，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)椋瑥募议L(zhǎng)的交流中，我們不僅可以進(jìn)一步了解孩子在家的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教育目標(biāo)，使自己的教育更加有針對(duì)性，同時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的不足，以便把今后的工作做得更好，使自己不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

其五，做好家長(zhǎng)工作，有利于提高幼兒園的聲譽(yù)。