第一篇：2008年高考作文安徽卷失誤分析：帶著感動(dòng)出發(fā)

2008年高考作文安徽卷失誤分析：帶著感動(dòng)出發(fā)

帶著感動(dòng)出發(fā)?

歲月浸染紅塵，時(shí)間風(fēng)化記憶。?

你們的身影依舊立于高高的精神山岡上。?

那么今朝，請(qǐng)?jiān)试S我。?

帶著出發(fā)，為你們，愴然涕下。?

——題記?

翻開(kāi)史書(shū)，我常常會(huì)被那些垂青史冊(cè)的歷史人物所感動(dòng)。他們用自己的一生詮釋著感動(dòng)，為自己的行為寫(xiě)下濃墨重彩的一章。(于是今夕，不如掛一盞明心燈，流一脈思古情，駕一葉之扁舟，帶著感動(dòng)出發(fā)，尋找那些感動(dòng)于心的人們。)?

心隨蘇武?

(讓我們帶著感動(dòng)從貝加爾湖畔出發(fā)。)?

胡茄幽怨，如泣如訴，似九霄鶴唳，若高野鴻哀。隨蘇武同去的節(jié)杖已經(jīng)光禿。寒風(fēng)再寒，也吹不冷蘇武這個(gè)漢家男兒的熱血。我們?cè)跄懿桓袆?dòng)？當(dāng)同伴衛(wèi)律、李陵已成叛徒之時(shí)，只有蘇武斷然拒絕匈奴的威逼利誘，站在堅(jiān)貞與銘記之間，他選擇與孤冢相伴，與牧羊?yàn)槿骸Ｊ拍臧?！一個(gè)只能靠吃氈毛和雪的漢子，倘若沒(méi)有心中對(duì)大漢的堅(jiān)守，怎能笑看風(fēng)雪，賞高山雪蓮？?

(蘇武，你用漢家男兒的熱血譜寫(xiě)了一曲感動(dòng)。而我，將攜帶這份感動(dòng)出發(fā)，順歷史淵源而下。)?

風(fēng)追司馬?

(讓我們帶著感動(dòng)從西漢大牢里出發(fā)。)?

冷月相照，透過(guò)牢房里窗戶的柵欄，靜靜地瀉在冰冷的地面上。司馬遷蜷縮在角落里，心中吶喊，漢武帝啊，你怎能因我直諫就動(dòng)用宮刑？月華如水，撫慰著司馬遷受傷的心靈。是的，或許每個(gè)人在經(jīng)受到身體與心靈的雙重壓迫后，都會(huì)從此一蹶不振，然而令人感動(dòng)的是司馬遷沒(méi)有放棄。寧愿伏案潑墨，也不愿消沉頹靡；寧愿繼承父志，也不愿平庸偷生；于是，人們看到了史家之絕唱后堅(jiān)穩(wěn)的背影。?

(司馬遷，你用挫折編成了一支羊毫，抒寫(xiě)了感動(dòng)的心。而我，將攜帶這份感動(dòng)出發(fā)，穿越歷史的長(zhǎng)河。)?

天佑中華?

(讓我們帶著感動(dòng)從5月12日后的中國(guó)每一處出發(fā)。)?

2008年5月12日，一個(gè)災(zāi)難性的時(shí)間牽動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的心。且不說(shuō)社會(huì)各界踴躍捐款捐物，且不說(shuō)獻(xiàn)血者的積極，且不說(shuō)武裝奔赴四川，就說(shuō)全國(guó)哀悼日的三天，令死者安息，令生者敬畏。當(dāng)人們聚集在天安門廣場(chǎng)上高呼“中國(guó)加油！四川雄起！”時(shí)，我早已淚眼婆娑。沒(méi)有什么比災(zāi)難更痛，而它卻也讓中華民族凝聚成一座長(zhǎng)城，堅(jiān)不可摧!?

我們，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，手拉手，心連心，共同描繪一幅名叫“感動(dòng)”的中國(guó)畫(huà)！?

(讓我們懷著對(duì)古人的追憶，對(duì)死者的哀悼，將感動(dòng)種植于心，時(shí)時(shí)刻刻帶著感動(dòng)出發(fā)！)?

【失分警示】?

這篇文章被判為二類卷：10分(內(nèi)容)+17分(表達(dá))+15分(發(fā)展)。就表達(dá)和發(fā)展兩項(xiàng)考量，文章可圈可點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)酣暢淋漓，沒(méi)有空浮的華麗，卻有盈盈詩(shī)意溢蕩字里行間；選材的典雅與現(xiàn)代相映成趣，典雅之“心隨蘇武”和“風(fēng)追司馬”，源自所學(xué)教材；現(xiàn)代之“抗震抗災(zāi)”的一個(gè)個(gè)感動(dòng)的片段。但問(wèn)題出在哪兒？點(diǎn)題模糊，以致文章脫離“帶著感動(dòng)出發(fā)”之眼、之魂?？紙?chǎng)作文必須點(diǎn)題，不點(diǎn)題就有離題之嫌，不點(diǎn)題就有事前預(yù)備了相似的文章考時(shí)照抄之嫌，而水到渠成地點(diǎn)了題就說(shuō)明文章沒(méi)有脫離制約的路線盲目亂跑，就說(shuō)明文章與標(biāo)題密切相關(guān)，彼呼此應(yīng)。如果能在文章中恰到好處地反復(fù)點(diǎn)題，則更能使文章線索清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而各部分的內(nèi)容也更能有機(jī)地加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)。上面文章每一部分的括號(hào)文字便是升格后添加的，這樣，三個(gè)部分就“統(tǒng)一化”，更好地表現(xiàn)主題了。這里，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，考場(chǎng)作文的點(diǎn)題主張醒目。點(diǎn)題要明白題眼，“帶著感動(dòng)出發(fā)”的題眼應(yīng)是“出發(fā)”，“帶著感動(dòng)”屬于動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，修飾“出發(fā)”，所以文章的落腳在“感動(dòng)”，點(diǎn)睛在“出發(fā)”，其實(shí)“出發(fā)”一詞可以拓展：“出發(fā)”干什么？“出發(fā)”的意義是什么？怎樣去“出發(fā)”？“出發(fā)”的信念是什么？等等這些全憑考生的理解和延伸。(劉德海)

第二篇：高考作文帶著感動(dòng)出發(fā)

帶著感動(dòng)出發(fā)

當(dāng)歲月飄然逝去，沉淀的無(wú)言的斷壁殘?jiān)猴L(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)

人憶起，那時(shí)花開(kāi)······

——題記

陽(yáng)春三月，風(fēng)和日暖，信步城外看阡陌之上，楊柳依依，野花絢爛，身心不由得自由而浪漫，“三月風(fēng)情陌上花”，古遠(yuǎn)的詩(shī)句似乎隨風(fēng)從遠(yuǎn)處飄來(lái)，從歷史的深處飄來(lái)，拂過(guò)阡陌，襲上心頭，詩(shī)是前朝的詩(shī)，可眼前的陌上風(fēng)情卻是不折不扣的現(xiàn)代，由眼簾入心扉，滋生著一腔的感動(dòng)，蔓延在爛漫的花開(kāi)之中。

陌上花開(kāi)，如果沒(méi)有從累俗的生活中走出來(lái)，悄然佇立陌上并為這三月風(fēng)情所陶醉和感動(dòng)的人，那么花開(kāi)也是寂寞，風(fēng)情也是蒼白，于是一句“陌上花開(kāi)，可以緩緩歸矣”不知道被多少人吟詠了多少遍。三月陌上花，讓人愛(ài)，讓人癡，仿佛人的骨子里都是沉淀了花的影子，花的意韻······

陌上花開(kāi)，是花在其中生命得以璀璨，人在其中心情得以暢然的一種意境。人歸緩緩，那花便開(kāi)得執(zhí)著，便有了靈性；花開(kāi)陌上，那人便有了感動(dòng)，便拋開(kāi)了塵俗。

陌上花開(kāi)，讓人在生活的道路上，在人生的旅途中，帶著感動(dòng)出發(fā)。

我不禁低頭，嗅著這些花兒，我突然覺(jué)得這一束束，一叢叢，開(kāi)了又落，落了又開(kāi)的陌上花，一直在伴隨著歷史而開(kāi)而落。我不敢說(shuō)自己可以見(jiàn)證歷史，但我可以深情地?fù)崮χ@些嬌嫩而頑

強(qiáng)的花朵。這不僅僅意味著悠閑的詩(shī)意，更大的意義在于我們始終心中充滿感動(dòng)。而對(duì)生活的種種，我們擁有因?yàn)楦袆?dòng)而散發(fā)的芬芳。陌上花開(kāi)，它們可以不偉大，但他們莊嚴(yán)；它們可以不永恒，但它們真誠(chéng)；它們可以不完美，但它們努力。

這些渺小卻不卑微的花兒，讓我們帶著感動(dòng)，從春天出發(fā)，駛向彼岸的怒放·······

緩緩歸，緩緩歸，披一襲三月風(fēng)情，再采一束陌上花。緩緩歸矣，我心已是陌上花開(kāi)。

第三篇：帶著感動(dòng)出發(fā)

帶著感動(dòng)出發(fā)

詩(shī)人席慕容說(shuō)過(guò)，青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)。是的，三年的日子，一千多頁(yè)就這樣匆匆翻過(guò)，初中生活的內(nèi)容就要畫(huà)上一個(gè)我們不愿畫(huà)上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

作為你們的校長(zhǎng)，最高興的事是看著你們畢業(yè)，因?yàn)槟銈冺樌瓿闪巳甑膶W(xué)業(yè)，并已長(zhǎng)大成人，即將奔赴新的征程，譜寫(xiě)新的人生篇章；最留戀的事也是看著你們畢業(yè)，因?yàn)槌踔腥辏銈円粍t則經(jīng)歷青春、走過(guò)成長(zhǎng)的真實(shí)故事，在每一個(gè)老師的心頭都留下了揮之不去的記憶，也使我們棗莊28中的校史更為充實(shí)，內(nèi)涵更為豐富。

作為你們的校長(zhǎng)，我真誠(chéng)的期望在母校度過(guò)的三年時(shí)光，厚重的師恩、純潔的友誼以及濃郁的人文氣息能深深沁入到你們的呼吸，滲透進(jìn)你們的血液，扎根在你們的心靈深處。因?yàn)槲抑滥銈儾粫?huì)忘記每周一莊嚴(yán)的升旗儀式，不會(huì)忘記感動(dòng)心靈的每周紅歌聽(tīng)唱，不會(huì)忘記運(yùn)動(dòng)會(huì)上青春激情的釋放，不會(huì)忘記你課間操整齊嘹亮的口號(hào)，也不會(huì)忘記校園假山上那叢怒放的迎春花和假山下魚(yú)戲蓮葉間的詩(shī)意，更不會(huì)忘記十里香花架前的畢業(yè)大合影??

作為你們的校長(zhǎng)，我希望你們帶著成熟與理智離開(kāi)母校。三年前，你們懵懂無(wú)知，今天，你們已懂得尊重與熱愛(ài)，希望你們要用心去理解關(guān)愛(ài)、寬容與責(zé)任所賦予的深刻內(nèi)涵，尊重老師，尊重同學(xué)，尊重朋友，尊重對(duì)手甚至包括我們的“敵人”；希望你們敬畏制度，遵守制度，為母校的弟弟妹妹當(dāng)好表率；希望你們珍惜、愛(ài)護(hù)母校的一草一木，維護(hù)母校的形象、利益和榮譽(yù)！希望你們給母校留下最美好的回憶！

作為你們的校長(zhǎng)，我希望你們用勤奮和感恩來(lái)感動(dòng)所有關(guān)心我們的人。衷心希望在燦爛的六月，你們都能自豪地為自己豎起大拇指！考上重點(diǎn)高中和高一級(jí)學(xué)校固然可喜可賀，其實(shí)懂得尊重與熱愛(ài)，懂得感恩與回報(bào)，能夠順利畢業(yè)更值得慶賀———成才更需先成人！只有“成人”了才有可能成才，即使今天還沒(méi)成才，終究有希望成才，不會(huì)“做人”一輩子沒(méi)希望成才！

作為你們的校長(zhǎng)，我想告訴你們的是，不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，一切，都在意料之中。我希望你們永遠(yuǎn)珍藏母校的這段青春歲月，永遠(yuǎn)不要忘記母校對(duì)你們的殷切期望。只要我們聽(tīng)到你們成功的喜訊，我們一定會(huì)自豪地說(shuō)：“看，這就是我們28中的學(xué)生！”

作為你們的校長(zhǎng)，我最后要告訴你們的是不管你們走得多遠(yuǎn)，你們永遠(yuǎn)是母校最牽掛的孩子。畢業(yè)后，母校希望你們?；丶铱纯?，因?yàn)?，這里有你們熟悉的環(huán)境和會(huì)常常想念的人和事，這里有期待著與你們繼續(xù)交流的許多顆心，這里的老師將會(huì)為你們的健康成長(zhǎng)和錦繡前程長(zhǎng)久地祈禱！

第四篇：帶著感動(dòng)出發(fā)

帶著感動(dòng)出發(fā)

郭光達(dá)

攜一份感動(dòng)，如撒下一把花種，把我們的人生鋪設(shè)得花香彌漫。

——題記

感動(dòng)，集中表現(xiàn)在危難中的大愛(ài)，而更多彌散在日常生活中的點(diǎn)滴，讓我們帶著感動(dòng)出發(fā)，品味出生活中的一脈花香，品味到一份不一樣的溫馨。

感動(dòng)是一葉香茗，含出不一般的清香，帶著感動(dòng)出發(fā)，感受感動(dòng)，好比一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，一場(chǎng)不一樣的音樂(lè)會(huì)。

沒(méi)有舞臺(tái)，沒(méi)有燈光，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有主持人，只有一個(gè)小提琴手和稀稀拉拉的觀眾，這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)只有30分鐘，而那位傾情演奏的小提琴家竟是獲得多項(xiàng)大獎(jiǎng)的菲利普·昆特。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)不同以往，是昆特危感謝一位57歲的出租車司機(jī)而特意在機(jī)場(chǎng)的停車場(chǎng)上舉辦的，他以自己的音樂(lè)來(lái)表達(dá)感謝，因?yàn)樗前褍r(jià)值400萬(wàn)美元的小提琴被他不慎落在車上，而司機(jī)卻把它還給了主人。那時(shí)，昆特不由得雙膝跪倒，淚流滿面，而司機(jī)，卻只付之一笑。演出結(jié)束，昆特微笑著說(shuō)：“我說(shuō)過(guò)，我一定會(huì)感謝你。”

拾金不昧固然值得一贊，可是，帶著感動(dòng)出發(fā)，動(dòng)的感恩與回報(bào)，以自己最用心的方式來(lái)表達(dá)和傳遞，同樣讓我們眼眶為之濕潤(rùn)，心靈為之撼動(dòng)。

帶著感動(dòng)出發(fā)，我們體會(huì)到了愛(ài)，而愛(ài)的反義詞不是恨，而是冷漠。

就像70年前，在紐約最差的法庭，一位為了讓孫子果腹而去偷面包的白發(fā)老人受指控偷竊。法官讓其選擇交10美元罰金或10天拘役。這是市長(zhǎng)脫下帽子走出觀眾席，往帽子里放了10美元，說(shuō)：“現(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)谧拿恳粋€(gè)人都交出50美分的罰款，為我們的冷漠付費(fèi)，因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)需白發(fā)蒼蒼的老人去偷面包來(lái)養(yǎng)活孫子的城市！”

這時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人在議論，大家都低著頭思索著，然而，都各自往市長(zhǎng)的帽子里放進(jìn)了50美分······

這場(chǎng)70年前就已經(jīng)結(jié)案的庭審，如今依然感動(dòng)人心，帶著感動(dòng)出發(fā)，我們都打開(kāi)心門，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，讓世界多一點(diǎn)關(guān)懷，少一點(diǎn)冷漠。只要帶著感動(dòng)出發(fā)，吧冷漠變成愛(ài)，世界，將會(huì)溫暖。

帶著感動(dòng)出發(fā)，看我們的生活，寬敞的校園，一個(gè)衣著樸素，頭上裹著銀絲的老人，每天5點(diǎn)到校為我們的環(huán)境做貢獻(xiàn)——處理我們的垃圾?？纱蠹揖烤褂卸嗌偃藥退龘爝^(guò)垃圾，幫她掃過(guò)道路，幫她推過(guò)小車？帶著感動(dòng)出發(fā)，一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，一只援手，都可以暖人心田！

帶著感動(dòng)出發(fā)，重新含一葉綠茗，您是否在花團(tuán)錦簇的人生道路上嗅出了不一樣的芬芳？

第五篇：帶著感動(dòng)出發(fā)

帶著感動(dòng)出發(fā) 安徽考生

因?yàn)楦袆?dòng)，人生的光輝與色彩才被我們領(lǐng)略；因?yàn)楦袆?dòng)，生命的律動(dòng)與力量才會(huì)給予我們希望；因?yàn)楦袆?dòng)，萬(wàn)事萬(wàn)物深層的美好才會(huì)被我們碰觸，被我們欣賞。那么，帶著感動(dòng)出發(fā)吧，用感動(dòng)充實(shí)出一個(gè)輝煌的人生。

帶著感到出發(fā)，才會(huì)體會(huì)那些高尚的情操。在人生絢爛的路途上，我們無(wú)比渴望受到高潔氣質(zhì)的熏陶。然而，懷抱一顆充滿感動(dòng)的心，那些美妙高尚的人格才會(huì)如花般燦爛地開(kāi)放在你的眼前，永恒與你的心間。如果不是心懷感動(dòng)，陶淵明“性本愛(ài)丘山”的淡然氣質(zhì)如何讓你覺(jué)得心曠神怡？如果不是心懷感動(dòng)，司馬遷那“史家之絕唱”如何在你心間激起層層浪花？因?yàn)楦袆?dòng)，因?yàn)閹е袆?dòng)出發(fā)，我們?cè)谌松淖鴺?biāo)上才不會(huì)迷失方向，我們才會(huì)被那些高尚的人格引向新的路途。

帶著感動(dòng)出發(fā)，才會(huì)看到生命的真諦。

珍惜生命、感悟生命并非是人人都能恪守的真理。如果不是把感動(dòng)放在心間，你如何觸摸到生命中最柔軟的底層，你又如何理解生命復(fù)雜的含義？史鐵生雖然雙腳殘疾，雖然怨恨過(guò)痛苦過(guò)，但他最終在蒼涼的地壇中悟出生命的內(nèi)涵，這種深刻的領(lǐng)悟來(lái)自他內(nèi)心對(duì)生命的感動(dòng)，來(lái)自親情所帶來(lái)的刻骨銘心的感動(dòng)。這感動(dòng)，讓他在破碎的生命旅途中走了那么遠(yuǎn)，這感動(dòng)讓他對(duì)生命充滿敬畏，充滿慨嘆。因?yàn)楦袆?dòng)，因?yàn)閹е袆?dòng)出發(fā)，我們才能擁抱生命敞開(kāi)的靈魂。

帶著感動(dòng)出發(fā)，才能做到堅(jiān)守原則與堅(jiān)持不懈。感動(dòng)讓我們內(nèi)心變得柔軟，感動(dòng)讓我們將自己的信念把持的更為堅(jiān)定。蘇武牧羊于瀚海之地，大漠飛沙，我相信是他心中的感動(dòng)，那出自對(duì)國(guó)家的大愛(ài)的感動(dòng)引領(lǐng)他向那條荒蕪之路上勇敢邁進(jìn)。還有王昭君：“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！彼挠赂彝瑯觼?lái)自她那真真切切的感動(dòng)，遵循于內(nèi)心的感動(dòng)，讓我們帶著感動(dòng)出發(fā)，感動(dòng)會(huì)將心念與堅(jiān)強(qiáng)深植于土地，連城一片碧綠的輝煌。

艱險(xiǎn)與坎坷，我們不怕；風(fēng)沙與風(fēng)雪，我們依舊昂首向前。這是因?yàn)楦袆?dòng)給我們的內(nèi)心準(zhǔn)備了最豐厚的食糧。帶著感動(dòng)出發(fā)，讓人生的航向永遠(yuǎn)的朝向美好的遠(yuǎn)方。帶著感動(dòng)出發(fā)，讓辛苦而漫長(zhǎng)的生活因?yàn)楦袆?dòng)而充盈著快樂(lè)與希望！

【名師點(diǎn)評(píng)】 考生將“帶著感動(dòng)出發(fā)”放在生命的層面思考，放在人生的高度思考。生命，因?yàn)樘N(yùn)藏感 動(dòng)，更會(huì)彰顯它的絢爛、尊貴和堅(jiān)強(qiáng)；人生，因?yàn)榘殡S感動(dòng)，更會(huì)找到方向，闊步向前，充 盈著快樂(lè)與希望。從這個(gè)方面看，考生的理性思維縝密而深刻。文章的選材凸顯出兩個(gè)特點(diǎn)： 選材的教材化，譬如陶淵明的“性本愛(ài)丘山”、司馬遷的“史家之絕唱”、史鐵生的“生命達(dá)觀”、蘇武的“牧羊于澤”和王昭君的“獨(dú)留青冢向黃昏”，既豐富，又深邃；素材的排比式呈現(xiàn)，規(guī) 避了展開(kāi)鋪敘的俗套，既增加了內(nèi)容的容量，又強(qiáng)化了求證的力度。本文給出的啟示是，寫(xiě)作素材不是匱乏，而是缺乏“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，我們學(xué)過(guò)的教材，我們觸摸的社會(huì)……主體自我發(fā)現(xiàn)的素材更能融情入文。