第一篇：祖國在我心中單元導(dǎo)讀課教案

《祖國在我心中》

——單元導(dǎo)讀課教案

課前吟誦：在上課之前，我們先來朗誦一組詩句。（課件出示）這些詩句有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是它們都描寫了人類最偉大的一種情感，對(duì)國家的忠誠和熱愛。中華民族五千年的悠久歷史，創(chuàng)造了燦爛的文化，也孕育了無數(shù)英雄兒女，這一單元我們就將走近身懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。

預(yù)習(xí)檢查：課前我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)，相信大家對(duì)這些詞語已經(jīng)很熟悉了，下面我們來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（課件出示）誰來讀第一行？第二行？第三行……這些詞語中有哪個(gè)詞語或哪一個(gè)字你認(rèn)為需要提醒大家注意？誰來分享一下？（這些同學(xué)總結(jié)得非常好，希望大家牢記這些經(jīng)驗(yàn)，把這些詞語讀寫準(zhǔn)確。）下面我們來讀一下這些詞語，先開火車，再齊讀。（同學(xué)們讀的非常準(zhǔn)確，聲音也很響亮）

單元導(dǎo)語：接下來讓我們一起走進(jìn)本單元的單元導(dǎo)語，看一看這一單元我們都要學(xué)習(xí)些什么。請(qǐng)大家快速閱讀單元導(dǎo)語，思考：（課件出示）從單元導(dǎo)語中提取有用的信息，能夠幫助我們明確學(xué)習(xí)方向，有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么本單元包含哪幾篇課文呢？（課件出示《詹天佑》《懷念母親》……）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀這四篇課文，看看它們的主人公分別是誰？他們做了什么事？與你的同桌交流一下。

了解主要內(nèi)容：哪位同學(xué)能說說《詹天佑》這篇課文的大體內(nèi)容。誰做了什么事？指生分別說其他三篇文章。（同學(xué)們概括的很準(zhǔn)確、也很簡潔）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我們了解了這些課文的主要內(nèi)容，是不是也應(yīng)該知道這幾篇課文我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么呀？老師這里有一棵知識(shí)樹，我們一起來了解一下。也就是說，這四篇課文共同之處都是通過抓住關(guān)鍵詞句、通過反復(fù)朗讀來體會(huì)文章要表達(dá)的情感，把這個(gè)作為共同的重點(diǎn)。接下來我們就來找一些關(guān)鍵詞句，來共同體會(huì)一下文章中人物的愛國情懷。

小組交流：請(qǐng)大家以小組為單位，（課件出示要求）找完小組匯報(bào)，全班交流。

總結(jié)：時(shí)間關(guān)系我們就先交流到這里，這節(jié)課我們共同了解了本單元學(xué)習(xí)的主題、重點(diǎn)，明確了每篇課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，大家還交流了一些關(guān)鍵詞句，體會(huì)了它們?cè)谖恼轮斜砬檫_(dá)意的作用。希望給大家接下來的課文學(xué)習(xí)帶來幫助。（課件出示作業(yè)）

第二篇：第三單元教案(祖國在我心中)

安海西邊小學(xué)

國徽

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國徽，尊重國徽，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國徽、尊重國徽。（重點(diǎn)）

2.理解“我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。”“國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地?！眱删涞囊馑?。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備：

1.實(shí)物投影

2.國徽的圖片

3.課件（時(shí)間為一分鐘的題為國歌的紀(jì)錄片）

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵(lì)他們到圖書館查閱紙質(zhì)或電子資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式（如：文件下載、手寫采蜜集等等）記錄下來。

點(diǎn)評(píng)：教師本著大語文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。

二、激情導(dǎo)入：

每周一升旗的時(shí)候，莊嚴(yán)的國歌聲總會(huì)在校園上空回蕩。人們還把國歌拍成了紀(jì)錄片，（播放課件，在畫面合成出國徽?qǐng)D案時(shí)定格）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以國徽為題的小詩。

板書課題：國徽

點(diǎn)評(píng)：國歌是學(xué)生最熟悉的，從此引入比較自然。以國歌為題的紀(jì)錄片，內(nèi)容緊湊,畫面、音響激動(dòng)人心，特別是片尾國旗、天安門、麥穗、齒輪等組合成國徽?qǐng)D案，在此定格可以很自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

三、了解學(xué)生情況：

（一）讀讀這首小詩，說說你知道了什么？

學(xué)生可以從這些方面回答：

1.拾到錢要交給老師。

2.錢幣臟了要擦洗干凈。

3.要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來。

4.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來時(shí)，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的 更美麗。

5.國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。……

點(diǎn)評(píng)：通過這一問題，教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便

調(diào)整下一步的教學(xué)策略。

（二）再讀這首詩你還想知道什么？把它們寫在問題卡上。

點(diǎn)評(píng)：俗話說不動(dòng)筆墨不讀書，及時(shí)記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時(shí)梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。

四、互動(dòng)探究：

（一）問題預(yù)測

學(xué)生可能有以下幾種問題

1.國徽?qǐng)D案里有什么？我們?cè)谀睦锟梢钥匆妵眨?/p>

安海西邊小學(xué)

安海西邊小學(xué)

2.我們做什么可以使國徽更美麗？

3.為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？

4.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的 國徽映照的更美麗？

5.為什么要把錢幣擦洗干凈？

??

（二）梳理質(zhì)疑

在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師及時(shí)收集學(xué)生的問題卡，放在實(shí)物投影上師生一起去梳理：

1.按詩的內(nèi)容順序梳理：

（1）為什么要把錢幣擦洗干凈？

（2）為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑，把他帽子上的 國徽映照的更美麗？

（3）為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？

??

2.對(duì)和國徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理：

（1）國徽?qǐng)D案里有什么？

（2）在那里可以看見國徽？

（3）做什么可以使國徽更美麗？

??

點(diǎn)評(píng)：對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行梳理既是一種思維方式的訓(xùn)練又是師生共同確立教學(xué)目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)。

（三）解決策略：

1.和內(nèi)容有關(guān)系的問題解決策略；

（1）第一個(gè)問題當(dāng)時(shí)解決。

（2）第二、三個(gè)問題采用如下方法：

①擇法自學(xué)：用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過默讀、圈畫、思考、旁批來感知重點(diǎn)內(nèi)容。

②四人一組討論：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組中交流、提高。

③全班匯報(bào)：大家各抒己見，組內(nèi)外成員可以互相補(bǔ)充、充分交流，教師適時(shí)點(diǎn)播。

點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)達(dá)到對(duì)詩的主要內(nèi)容的理解。第二、三個(gè)問題是全詩的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取的策略不是教師講解，而是學(xué)生分組互學(xué)，通過閱讀、討論，尋找自己滿意的答案。同時(shí)又使得師生分享彼此的思考，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

2.和國徽有關(guān)系的問題解決策略：

（1）學(xué)生可以在投影上展示他搜集到的資料：國徽?qǐng)D案、介紹國徽中有什么？代表什么？

讀一讀詩中相關(guān)的內(nèi)容。

（2）教師還可以適時(shí)地再放前面使用過的課件。

師生一起朗讀這首詩。

（3）學(xué)生可以結(jié)合《采蜜集》等記錄平時(shí)觀察、收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？

（4）同桌同學(xué)討論：我們做什么可以使國徽更美麗？

學(xué)生自己有感情地讀一讀這首詩。

點(diǎn)評(píng)：教師在閱讀中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理文字及觀察資料的能力。師與生、生與生共同交流學(xué)習(xí)情況、互議互讀，共同完成教學(xué)目標(biāo)。從而使教學(xué)真正成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

五、拓展練習(xí)：

（一）完成下列活動(dòng)之一即可：

1.個(gè)人：讀讀你喜歡的詩句。

畫畫你喜歡的情節(jié)。

安海西邊小學(xué)

安海西邊小學(xué)

2.同桌之間：背誦這首詩。

3.四人活動(dòng)：交流收集到的資料。

4.自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。

（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

點(diǎn)評(píng)：拓展練習(xí)活動(dòng)有層次，針對(duì)不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。

板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)——→

國徽

←——爭光

點(diǎn)評(píng)：板書設(shè)計(jì)一是體現(xiàn)了文章的主旨；二是在形式上象征著國徽和太陽一樣，照耀著祖國遼闊的大地。

課后總評(píng)：

本課從大語文的教育觀點(diǎn)出發(fā)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。在教學(xué)過程中著力體現(xiàn)教與學(xué)的交往與互動(dòng)。師生分享彼此的思考，交流學(xué)習(xí)情況、互議互讀，共同完成教學(xué)目標(biāo)。努力使教學(xué)成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教學(xué)策略的選擇、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的差異性和獨(dú)立性，努力使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。

回自己的祖國去

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事，教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解華羅庚為什么要回到祖國去。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。

安海西邊小學(xué)

安海西邊小學(xué)

2、教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

華羅庚的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

（一）引出畫像，介紹人物

1、（出示畫像）提問：同學(xué)們，這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識(shí)他嗎？（華羅庚）

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學(xué)，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、板書課題：回自己的祖國去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

（二）初學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個(gè)自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。

（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？

學(xué)生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！?/p>

學(xué)生：從這話句中可以看出來?！拔覀兊淖鎳夥帕恕！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”

板書：祖國解放

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？

學(xué)生：我想華羅庚一定很激動(dòng)。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢？請(qǐng)你從書中找出相關(guān)的詞語，用“——”畫出來，再讀一讀。

學(xué)生：從“急步”一詞可以看出他激動(dòng)?！凹辈健本褪呛苤钡刈?，他一定按捺不住心中的情緒了。

從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。

（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對(duì)話，其他同學(xué)思考；他們兩個(gè)人各自的想法是什么？

學(xué)生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。

華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國，因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?/p>

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

板書：獻(xiàn)給——不會(huì)遺憾——為祖國盡力

美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識(shí)拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說明華羅庚是一個(gè)熱愛祖國的人。

安海西邊小學(xué)

安海西邊小學(xué)

板書：熱愛祖國

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學(xué)習(xí)第十四自然段。

齊讀

（四）總結(jié)擴(kuò)展

你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。

教具準(zhǔn)備：

生字、新詞卡片。

教學(xué)過程：

（一）朗讀課文

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力！”

（二）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。

解放

斬釘截鐵

敬佩

盡力

2、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

3、全班交流匯報(bào)。

封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/

借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“昔”。

初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。

淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊的筆順是：

博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。

令：上下結(jié)構(gòu)?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。

敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。

佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。

遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是“”。

憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“感”。

（三）擴(kuò)詞練習(xí)（開火車比賽）

封：封鎖 封建 封閉

借：借口 借用 借錢

初：初中 初升 當(dāng)初

淵：深淵 淵博

敬：尊敬 敬愛 敬禮

憾：震憾 遺憾

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí) 綜合練習(xí)

安海西邊小學(xué)

安海西邊小學(xué)

教學(xué)過程：

一、比一比，組詞語。

蘿（）今（）借（）

羅（）令（）措（）

二、填上合適的內(nèi)容。

（）

（）

一座

一個(gè)

一輛

三、補(bǔ)充表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，使句子的意思表達(dá)得更具體。

例：老師批改作業(yè)。

下班以后，老師還在辦公室里批改作業(yè)。

（1）同學(xué)們看電影。

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（2）爸爸帶我看展覽。

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四、用“斬釘截鐵”寫一句話。

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五、閱讀短文，回答問題。

雜交水稻之父

——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>

2001年2月19日，黨中央、國務(wù)院在人民大會(huì)堂隆重舉行了國家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，最高獎(jiǎng)得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。

袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會(huì)去學(xué)農(nóng)，研究水稻呢？有兩件事激勵(lì)了他。

6歲時(shí)，他來到武漢郊區(qū)的一個(gè)園藝場郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下“我一定要去學(xué)農(nóng)”的志愿。

20世紀(jì)60年代，中國遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農(nóng)學(xué)上有所作為?！白屗械娜瞬辉侔ゐI”成為他終身追求的目標(biāo)。

為了培育出優(yōu)良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產(chǎn)量大大地提高。

他研究的雜交水稻被世界科學(xué)組織稱贊為“東方魔稻”，他也受聘擔(dān)任了聯(lián)合國糧農(nóng)組織的首席顧問。

（1）寫出句中加點(diǎn)詞的近義詞。

1)多漂亮的花兒?。ǎ?/p>

2)多誘人的水果?。ǎ?/p>

3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標(biāo)。（）

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

小時(shí)候（）和（）激勵(lì)袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。

安海西邊小學(xué)

安海西邊小學(xué)

意大利的愛國少年

教學(xué)要求：

1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。

2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

教學(xué)難點(diǎn)：

通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、師生一起討論交流，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、了解《愛的教育》這本書。

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

書籍《愛的教育》

教學(xué)過程：

（一）介紹《愛的教育》

1、出示《愛的教育》一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事。

《愛的教育》也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級(jí)學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。

3、板書課題：意大利的愛國少年。

4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。

（愛國）

5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？

疏疑：從哪兒看出少年愛國？

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞

1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。

（3）獨(dú)立識(shí)字，掌握字形。

2、指名讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

熱那亞（ya）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢

安海西邊小學(xué)

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（2）掌握字形：運(yùn)用自己已有識(shí)字方法自學(xué)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

賣：與“買”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫成“”。

（3）理解詞義。

大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

（三）初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

（課文寫了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事）

2、理清課文脈絡(luò)。

按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？

全文共九個(gè)自然段，可分三部分。

第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段（第3、4自然段）：乘客們?cè)儐柫松倌甑纳硎篮?，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。

第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。

3、再次讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

意大利的愛國少年

《愛的教育》為什么？

身世——給硬幣——扔硬幣

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。

2、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)過程：

（一）質(zhì)疑問難，直奔中心

1、指名讀課文，提出問題。

從哪些地方能看出這是一個(gè)愛國少年？

2、課文第三段交代了這一問題。

（二）學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，思考：這個(gè)男孩子的身世如何？

（這個(gè)男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì)。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞?。?/p>

2、什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？

（“虐待”指用殘酷兇狠的手段對(duì)待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。）

安海西邊小學(xué)

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3、在讀小男孩身世時(shí)，你有什么體會(huì)？

學(xué)生：我覺得他太可憐了。

學(xué)生：我覺得他的命運(yùn)太悲慘了，我們比他幸福多了??

4、有感情地讀一讀。

過渡：是啊，船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)？

（三）學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)。

學(xué)生：先是奇怪，然后主動(dòng)詢問他的情況。

學(xué)生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。

想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？

學(xué)生：有的嘆息說：“這個(gè)孩子可真可憐哪！”

學(xué)生：有的議論說：“這么個(gè)小男孩遭遇這么多事，真不容易！”??

2、男孩為什么撿起了硬幣？

（國為他太需要錢了）

3、他想拿這些錢做些什么？

學(xué)生：他想給自己換件衣服。

學(xué)生：他想給父母買點(diǎn)禮物。

學(xué)生：他想吃一頓飽飯。

總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了！??

4、自由讀第二段。

（四）學(xué)習(xí)第三段。

1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

2、互相交流討論。

3、小組匯報(bào)。

學(xué)生：因?yàn)槟泻⒆勇牭搅四切┤宋耆枳约旱膰摇?/p>

學(xué)生：因?yàn)槟泻⑹且獯罄耍辉试S別人辱罵自己的祖國??

你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？

（拉、扔、砸、跳、站直）

4、這是一個(gè)什么樣的少年？

學(xué)生：他是一個(gè)愛國的少年。

學(xué)生：他是一個(gè)不為金錢而活著的少年。

學(xué)生：他是一個(gè)維護(hù)祖國尊嚴(yán)、大義凜然的少年??

5、分角色朗讀最后一段。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸

1、總結(jié)：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時(shí)候，他沒有向金錢低頭，而是維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。

2、你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事？講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

意大利的愛國少年

第三課時(shí) 綜合練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、給多音字組詞。

安海西邊小學(xué)

安海西邊小學(xué)

chai（）

cha（）

pu（）

差

鋪

ci（）

pu（）

cha（）

二、比一比，組詞語。

買（）海（）偶（）

賣（）侮（）遇（）

三、選字填空。

到

道

（）路

（）歉

（）謝

遲（）

買

賣

（）（）藝

收（）

叫（）

四、摘抄課文中表現(xiàn)少年愛國精神的語句。

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五、請(qǐng)你讀讀《愛的教育》這本書，然后把感受最深的故事講給同學(xué)聽。

語文天地三

教學(xué)要求：

1、通過訓(xùn)練積累本單元相關(guān)詞句以及與愛國有關(guān)的名言和古詩。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)國旗、國歌、國徽的資料，提高學(xué)生的搜集和處理信息的能力。

3、閱讀《四盤禮品》，提高獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、比較形近字。

1、認(rèn)讀生字。

2、游戲：大家輪流當(dāng)醫(yī)生，把四組形近字分別寫在不同的卡片上，讓同學(xué)比較她們的不同。

3、分別組詞。

4、醫(yī)生再把組詞中的錯(cuò)別字挑出來糾正。

二、抄寫詞語

1、認(rèn)讀并理解這些詞的意思。

2、從課文中再抄些詞下來。如：斬釘截鐵、大義凜然

3、開展積詞競賽，看哪組的同學(xué)積累的詞語多。

三、有感情地讀句子

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這些句子，注意體會(huì)帶電詞語所表達(dá)的情感。

安海西邊小學(xué)

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第二課時(shí)

一、讀背名句、名對(duì)、名詩。

1、自由讀名言，邊讀邊想這些名言的意思。

2、交流名言的意思，并練習(xí)背誦。

3、讀《示兒》，理解詩句意思。

4、背誦《示兒》。

二、自讀課文

1、課前組織學(xué)生查找鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的資料。

2、交流課前收集的資料，了解鄭成功的生平，臺(tái)灣自古以來是中國領(lǐng)土的一部分。

3、讀短文，說說短文主要寫什么？

4、鄭成功為何選擇了黃土作為禮物。

5、齊讀短文。

第三課時(shí)

一、口語表達(dá)

1、小組交流收集的關(guān)于國歌、國徽、國旗的資料。

2、分別說說國旗、國歌、國徽的含義，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3、派代表上臺(tái)邊展示資料邊解說。

4、唱以唱國歌。

5、畫一畫國旗和國徽。

6、圍繞“神州五號(hào)”成功載人飛行這件大事談?wù)勛约盒闹械母邢?/p>

7、你還知道國家最近發(fā)生了哪些大事嗎？（自由交流）

8、小結(jié)，激發(fā)學(xué)生身為炎黃子孫的自豪感。

二、金鑰匙，聯(lián)系上下文理解詞語。

1、與D3結(jié)合，在讀句子后，想象當(dāng)時(shí)的情景，說說對(duì)詞語的理解。

2、看“自瀆課文”嘗試?yán)斫狻皩⑿艑⒁伞薄?/p>

3、小結(jié)：有很多詞語，當(dāng)我們不知道它們的意思時(shí)，我們可以把它們放到句子中反復(fù)朗讀，聯(lián)系句子上下文弄明白她們的意思。

教學(xué)后記：

學(xué)生收集了很多國旗、國歌、國徽的資料，但普遍存在一個(gè)問題，那就是資料繁多，沒有經(jīng)過處理，有的學(xué)生在網(wǎng)上下載了一大摞資料，其實(shí)他自己并沒有認(rèn)真去閱讀這些資料，因?yàn)樘啵恢趺醋x才好，造成了“為收集而收集”的錯(cuò)誤傾向。以后我應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎么處理信息，資料應(yīng)寧少勿濫。

安海西邊小學(xué)

第三篇：6單元導(dǎo)讀課教案

六單元導(dǎo)讀課 走近毛澤東

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過導(dǎo)讀，使學(xué)生明確單元主題，圍繞單元主題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，初步了解課文的基本內(nèi)容。

2.通過導(dǎo)讀，使學(xué)生明確本單元學(xué)習(xí)的一些要求。并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)方法做出初步指導(dǎo)，為今后本單元課文的學(xué)習(xí)確定閱讀的方向，做好鋪墊。

3.引導(dǎo)學(xué)生課下搜集關(guān)于“毛澤東”的影視作品﹑歌曲和圖片資料。做到課內(nèi)外的融通.教學(xué)過程: 一：導(dǎo)入新課,了解知識(shí)起點(diǎn)

1.同學(xué)們,近期我讀了一本寫人的書,讀后蠻感動(dòng)的。在這本書的背面有這樣幾句話: 他最大的目的,是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。他最大的創(chuàng)造,是把馬克思主義中國化。他最艱辛的探索,是中國式的社會(huì)主義。他最偉大的作品,是中華人民共和國。

你猜他是誰? 對(duì),他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖----毛澤東.(板書: 毛澤東)你是怎么知道他就是毛澤東的呀？

2.關(guān)于毛澤東,你還知道他的一些什么信息,你是從哪兒了解到的?(影視 歌曲書籍等)二：一度導(dǎo)，明確單元主題 過渡：就像你們所說的，毛澤東，他是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，戰(zhàn)略家，軍事家，他還是詩人，書法家。是他帶領(lǐng)中國人民建立了新中國，走上了社會(huì)主義的康莊大道。這節(jié)單元導(dǎo)讀課,就讓我們一起走近毛澤東.(板書:走近)出示毛澤東圖.1.打開書本，翻到97頁。大聲自由讀單元導(dǎo)語，通過讀單元導(dǎo)語你了解到一些什么信息? 2.學(xué)生自讀，交流 3.明確：

單元主題：（板書：偉人的風(fēng)采和凡人的情懷）

單元學(xué)習(xí)要求:三點(diǎn)：（體驗(yàn)感情 領(lǐng)悟?qū)懛?查閱資料）在書上圈圈劃劃

4.在講到人物描寫的基本方法時(shí)，和學(xué)生一起回憶人物描寫的基本方法有:外貌動(dòng)作語言神態(tài)心理描寫 三、二度導(dǎo)，明確單元課文

過渡：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道了這個(gè)單元的單元主題和學(xué)習(xí)這組課文的一些要求。現(xiàn)在讓我們看看，圍繞這個(gè)單元主題，都有哪幾篇課文？

交流，課件出示： 《七律·長征》 《開國大典》 *《青山處處埋忠骨》 *《毛主席在花山》 ⑴、讀課題，知道這4篇課文中，兩篇精讀課文，兩篇略讀。⑵同學(xué)們有的課文題目就會(huì)告訴我們課文的主要內(nèi)容，讀了課題你知道了這些課文可能寫些什么內(nèi)容。指名說一說。

⑶《青山處處埋忠骨》這篇課文，我們從題目不能看出課文主要內(nèi)容，過一會(huì)兒我們?cè)僮x讀課文就明白了。

四、學(xué)習(xí)生字詞 第一關(guān)：我會(huì)認(rèn) 第二關(guān)：詞語盤點(diǎn) 第三關(guān)：多音字 第四關(guān)：我會(huì)寫

五.三度導(dǎo)：走入文本,初步涉足單元主題

過渡：同學(xué)們真能干，從課題我們基本上就知道了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)這四篇課文是從不同的角度反映出了毛澤東的偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

1.下面就請(qǐng)你挑選一篇自己最喜歡的文章好好讀一讀，你又有什么體會(huì)，讓你體會(huì)到的是毛澤東的偉人的風(fēng)采,還是凡人的情懷?學(xué)會(huì)這篇課文，你還可以做哪些準(zhǔn)備？（學(xué)生讀課文略）2.交流

（一）《七律·長征》

1.主要寫的是：詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程.主要是領(lǐng)略毛澤東的詩人豪情和偉人的博大胸懷.讓我們體會(huì)到的是他的偉人的風(fēng)采 板書：詩人

過渡；長征是一首中國革命的不朽史詩。

2．隨機(jī)補(bǔ)充資料：這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

3．過渡：在這首詩中毛澤東以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，讓我們領(lǐng)略到的是他的詩人豪情和偉人的博大胸懷。其實(shí)，毛主席做為詩人他還寫過很多的詩，出示《毛澤東詩詞全集》 《毛澤東詩詞全集》: 沁園春《長沙》 菩薩蠻《黃鶴樓》 西江月《井崗山》 采桑子《重陽》 沁園春《雪》 浪淘沙《北戴河》 水調(diào)歌頭《游泳》 蝶戀花《答李淑一》 卜算子《詠梅》 虞美人《枕上》

過渡：當(dāng)然，《七律·長征》是這些詩中較有名的一首。為了更好地學(xué)習(xí)這首詩，我們?cè)谡n前還可以做哪些準(zhǔn)備呢？交流。出示，溫馨提示。

出示溫馨提示：

1．查長征的地圖，資料； 2．查長征有關(guān)的詩； 3 ．聽詩的朗誦等； 4．讀毛澤東的其他詩詞； 5．收集有關(guān)長征的影視作品 ??

（二）交流;《開國大典》

1.主要講了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況.讓我們感受到的是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采.板書:領(lǐng)袖

讀這篇課文你的心情怎樣？（自豪、激動(dòng)、興奮）課文中有哪些語句給你流下了深刻的印象？指名說，交流。2.告訴學(xué)生這其中有很多的場面的描寫.出示：

下午三點(diǎn)整，會(huì)場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺(tái)上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)。

三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

過渡：猜猜這是什么描寫？（場面的描寫）像這樣的描寫課文中還有很多處，找一找。場面描寫我們不僅要知道，我們還要學(xué)會(huì)應(yīng)用。3.聯(lián)系單元習(xí)作和口語交際，出示：

《開國大典》中，作者把開國大典的過程和場景寫得很清楚。我們也可以選取一個(gè)場景，按時(shí)間順序?qū)懴聛怼１热?，班?jí)聯(lián)歡會(huì)，學(xué)校的一次活動(dòng)??

本組課文中有一些場面描寫和人物描寫，你注意到了嗎？和同學(xué)交流這方面的收獲，再說說自己在習(xí)作中是怎樣運(yùn)用的。

過渡：其實(shí)，像《開國大典》中這樣的氣勢磅礴的場面還有很多。今年是建國60周年,在北京,也進(jìn)行了隆重的閱兵儀式.其中有這樣的一個(gè)畫面.它仿佛重現(xiàn)了1949年舉行了開國大典的那輝煌時(shí)刻。欣賞錄像。

過渡：場面描寫是這個(gè)單元中我們要新學(xué)到的一種描寫方法，在學(xué)習(xí)《開國大典》一課時(shí)，我們要好好領(lǐng)會(huì)。接下去我們來交流兩篇自瀆課文。

（三）課文上面的提示語也很重要.指名讀.學(xué)習(xí)了上面的課文，我們領(lǐng)略了毛澤東作為偉人和領(lǐng)袖的風(fēng)采，我們?cè)偃チ私庾鳛槠胀ㄈ说拿珴蓶|的情感世界。默讀下面兩篇課文，了解文章大意，把自己深受感動(dòng)或特別喜歡的部分多讀幾遍，然后和同學(xué)交流讀后的感受。指名讀.指出

知道*《青山處處埋忠骨》和*《毛主席在花山》都是寫毛澤東的凡人情懷的.27課講了毛澤東痛市失愛子后的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過程.隨機(jī)板書：慈父

28讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來,派警衛(wèi)員給碾米群眾送茶水, 毛澤東幫群眾推碾子的事.隨機(jī)板書：群眾

五、總結(jié)拓展，走向課外

1．總結(jié)：同學(xué)們通過我們這一節(jié)導(dǎo)讀課，我們對(duì)本組的課文有了一個(gè)初步的了解，讓我們了解到課文是從毛澤東的杰出的詩人、偉大的領(lǐng)袖、慈父、群眾這四個(gè)方面來向我們介紹毛澤東的。從中讓我們粗粗地領(lǐng)略到了他的偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。

過渡:我們知道，毛澤東他還是書法家作家，還是偉大的軍事家。為了能較全面地了解毛澤東,更好地學(xué)習(xí)每一篇課文,課后我們應(yīng)該做些什么?指名說。2.老師有以下溫馨建議：

(一)聽歌《我愛北京天安門》《東方紅》《紅太陽》《毛主席的光輝》(二)影視<毛澤東><中國出了個(gè)毛澤東><少年毛澤東><走近毛澤東.>(三)看書<走近毛澤東.>(四)上網(wǎng)查資料(五)搜集書法作品

3.從下節(jié)課開始,我們就利用這節(jié)課所掌握的學(xué)習(xí)方法深入學(xué)習(xí)課文,讓我們一起走近毛澤東的內(nèi)心深處,與這位偉人深入對(duì)話.偉人風(fēng)采 詩人、領(lǐng)袖 板書：走近毛澤東

凡人情懷 慈父、群眾

第四篇：第五單元導(dǎo)讀課教案

“單元整合·群文閱讀”四年級(jí)上冊(cè)第五組“我國的世界遺產(chǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省德陽市綿竹市大西街小學(xué) 曾敏編寫

四川省德陽市教科所 馮學(xué)敏指導(dǎo)

【本組說明】

本組《同步閱讀》教材《千紙鶴》中的文章是配合人教版第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”主題選編的。《武夷撐排人》《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《霧中情》《黃山記》《仰望布達(dá)拉》七篇文章，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”自然、文化風(fēng)貌，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，從而養(yǎng)成自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)和習(xí)慣。

采用“單元整合·群文閱讀”理念來教學(xué)本組文章，首先要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀每篇文章，重點(diǎn)閱讀其中的3-4篇，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋?，并填寫好《閱讀記錄表》，教學(xué)過程要給學(xué)生充分的自由交流和匯報(bào)感受的時(shí)間。教師還應(yīng)在教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)其他的世界遺產(chǎn)做深入的了解，拓寬知識(shí)面。

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合.群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹為線，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)悟文、主動(dòng)交流學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)空的全面開放。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元：《長城》《頤和園》《秦兵馬俑》。

語文同步閱讀教材：《秦將軍俑》《泰山斬云劍》《廬山落霞》《仰望布達(dá)拉》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)世界遺產(chǎn)自然景觀和文化景觀的文字的品析，讓學(xué)生感受祖國“世界遺產(chǎn)”的奇特，培養(yǎng)民族自豪感。

分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1．孩子們，學(xué)習(xí)了第五單元，大家都知道，為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？

2．圖片定格為一副展板?，F(xiàn)在，這就成了我國的“世界遺產(chǎn)”風(fēng)光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我國的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。

二、主題回顧

（出示知識(shí)樹圖）學(xué)習(xí)了第五組課文，你想用哪個(gè)詞來盛贊長城、頤和園和秦兵馬俑呢？

《長城》：氣魄雄偉

《頤和園》：景色秀美

《秦兵馬俑》：氣勢雄偉

（依據(jù)學(xué)生的回答整合后填充“知識(shí)樹”圖片）

三、閱讀概覽

在《同步閱讀》中，也選編了7篇以“我國的世界遺產(chǎn)”為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的4篇。（將四幅圖片逐一放大，學(xué)生說出名稱，填充“知識(shí)樹”）前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請(qǐng)大家拿出《閱讀記錄表》，和自己的同桌相互交流一下，看同樣的景觀給你們留下的印象是否相同。

這幾篇文章你最喜歡哪一篇，說說主要內(nèi)容，補(bǔ)充填寫知識(shí)樹。

《秦將軍俑》：秦將軍俑栩栩如生──作者著重描寫了俑的哪些方面,讓我們也深有同感？──神態(tài)、衣著??

《泰山斬云劍》：泰山斬云劍能斬云化雨──是嗎？怎會(huì)這么奇特？

《廬山落霞》：廬山落霞像一幅五彩織錦──這幅五彩織錦美哉妙哉，美在哪，妙在哪？

《仰望布達(dá)拉》：布達(dá)拉宮雄偉莊嚴(yán)──所以作者徐治平覺得布達(dá)拉宮像一位___長者、一位___哲人

看來每處世界遺產(chǎn)都打動(dòng)了孩子們，因?yàn)槊恳惶幎际俏覀冎袊说末ぉを湴痢?/p>

四、片段分享、精彩賞析

這四篇文章，文筆精妙，將美麗的自然和文化景觀展示給我們，相信在我們心中也刻畫了美麗的畫面，孩子們，趕快再去瀏覽這幾篇課文，找出最打動(dòng)自己的地方，與大家共享。

6．《秦將軍俑》

（1）孩子們，讓我們來分享你們的讀書收獲。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出文章中最打動(dòng)自己的句子，并談?wù)劯惺堋＃?/p>

（2）作者張穎對(duì)將軍俑進(jìn)行哪些方面的描寫，讓我們只讀其文也能感受到將軍俑栩栩如生的？（依據(jù)學(xué)生的回答的點(diǎn)擊出示文中的句子，全班品讀）

（3）秦始皇陵中的兵馬俑成千上萬，每一個(gè)都是如此，難怪會(huì)被評(píng)為世界的文化遺產(chǎn)，更被評(píng)為世界的第八大奇跡。真是我們每一個(gè)中國人的驕傲，再讀剛才的句子。

7．《泰山斬云劍》

（1）“斬云劍”是怎樣斬云化雨的，作者看到幾次？找出文中的句子。

（2）真的這么神奇嗎？你知道它斬云化雨的原因了嗎？

8．《廬山落霞》

（1）讀出最打動(dòng)自己的句子。（點(diǎn)擊出示句子）

（2）落霞很平常，為何獨(dú)這廬山落霞給作者孫蓀留下深刻的印象，像烙印一樣刻在腦海？

9．《仰望布達(dá)拉》

（1）讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗《?、雄偉，所以在拉薩，無論哪個(gè)位置，都能望見它，找出巍峨、雄偉的句子。

預(yù)設(shè)2：因?yàn)樗袷?、莊嚴(yán)，找出神圣、莊嚴(yán)的句子。

預(yù)設(shè)3：因?yàn)樗诿總€(gè)人的心中的地位崇高，聯(lián)系課外資料藏傳佛教。

（2）出示句子：布達(dá)拉似乎無處不在，無時(shí)不在。

布達(dá)拉也在我們的心中，齊讀這句話。

五、知識(shí)拓展

10．點(diǎn)擊知識(shí)樹。大家再看看這棵知識(shí)樹，每一篇樹葉可都是我們中國人的驕傲啊。

11．可這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要你們?nèi)ザ嗔私馕覈渌幨澜邕z產(chǎn)，截止2010年8月1日，河南登封“天地之中”成為我國第39處世界遺產(chǎn)，點(diǎn)擊知識(shí)樹，增加更多的空樹葉，孩子們，你們一定要讓它的枝更繁、葉更茂哦。

第五篇：第三單元《祖國在我心中》

第三單元

祖國在我心中

國徽

教學(xué)目標(biāo)

(一）知識(shí)與能力

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛護(hù)國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.有感情地朗讀并背誦全詩。

（二）過程與方法

通過朗讀體會(huì)要愛護(hù)國徽，字不離文，文不離情。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)愛護(hù)國徽、愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn) 1．了解小作者在平時(shí)的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動(dòng)使國徽更美麗。2．有感情地朗讀全詩。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．談話，引導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？ 板書：國徽

你還在什么地方能看到國徽？

2．觀察國徽?qǐng)D案里有什么？（國徽?qǐng)D案里有天安門、五星、麥穗、齒輪）

二、學(xué)習(xí)生字、新詞

1．自學(xué)。（自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字的音、形、義。小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解。）

2．全班交流，一起突破難點(diǎn)。

“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字詞？你認(rèn)為哪些字難讀難記難寫？”（1）讀準(zhǔn)字音。shuo dao 閃 爍

摔 倒（2）記住字形。（3）理解詞義。

閃爍：（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。遼闊：寬廣；空曠。

三、自由讀課文，理解課文內(nèi)容

1．自由讀課文，數(shù)一數(shù)全詩共幾個(gè)小節(jié)。（三節(jié)）2．聽讀課文，思考：每一小節(jié)都寫了什么內(nèi)容？ 第一節(jié)：“我”愛護(hù)硬幣上的國徽。

第二節(jié)：“我”扶起了一個(gè)摔倒的小弟弟，從小助人為樂，為國徽增了光，添了彩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 第三節(jié)：“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。1．國徽上有什么圖案？

2．國徽是國家的標(biāo)志。中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運(yùn)動(dòng)以來的新民主主義革命斗爭和工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的新中國的誕生。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．自由讀第一節(jié)，思考：“我”是怎樣愛護(hù)國徽的？ 學(xué)生甲：“我”把拾到的硬幣交給老師。學(xué)生乙：“我”擦掉硬幣上面的污泥。

2．為什么“我”要這樣做？（因?yàn)橛矌派嫌袊铡?．自由讀。

4．分大組比賽，評(píng)讀。（注意停頓）

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1．自由讀，思考：第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？（“我”扶起一個(gè)摔倒的小弟弟）2．讀一讀，你有什么體會(huì)？（“我”用實(shí)際行動(dòng)來證明愛祖國）3．讓學(xué)生充分讀。4．指名讀，評(píng)讀。

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1．你見過天安門前的國徽嗎？放課件，看后說說你有什么體會(huì)。2．練習(xí)朗讀第三節(jié)。3．指名讀，評(píng)讀。

五、聯(lián)系自己，落實(shí)行動(dòng) 我們做什么事能為國徽增添光彩？ 第三課時(shí) 綜合練習(xí)

一、看拼音，寫詞語

Ying bi mao zi shan shuo shuai dao（）（）（）（）

Zhao yao jing cha wu ni

wen nuan（）（）（）（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語

（）的大地

（）的陽光

（）的微笑

（）的硬幣

國徽上有（）、（）、（）、（）這四種圖案。

三、選擇本詩你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，默寫出來

四、你打算做什么事為國徽增添光彩呢？寫下來 板書設(shè)計(jì)

國

徽

五星

天安門

麥穗 齒輪

（簡圖）

拾起硬幣

扶起小弟弟……

為國徽爭光添彩

教學(xué)反思

回自己的祖國去 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力 1.通過學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事，教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

2.運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

通過多讀課文，學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，學(xué)生體會(huì)熱愛祖國的情感。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事，教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。

教學(xué)重點(diǎn)

1．默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。2．正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

理解華羅庚為什么要回到祖國去。教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引出畫像，介紹人物

1．（出示畫像）提問：同學(xué)們，這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識(shí)他嗎？ 2．介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學(xué)，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3．板書課題：回自己的祖國去。4．根據(jù)題目質(zhì)疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

二、初學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。2．出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“huà”。

3．同桌互相讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個(gè)自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)情感 1．學(xué)習(xí)第一至九自然段。

（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？

學(xué)生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”

學(xué)生：從這話句中可以看出來?！拔覀兊淖鎳夥帕恕！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”

板書：祖國解放

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？（3）從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢？請(qǐng)你從書中找出相關(guān)的詞語，用“——”畫出來，再讀一讀。學(xué)生：從“急步”一詞可以看出他激動(dòng)?！凹辈健本褪呛苤钡刈?，他一定按捺不住心中的情緒了。

從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。指名有感情地朗讀。2．學(xué)習(xí)第十至十三自然段。

（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？（3）分角色朗讀人物對(duì)話，其他同學(xué)思考；他們兩個(gè)人各自的想法是什么？ 學(xué)生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國，因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?。?）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？ 板書：獻(xiàn)給——不會(huì)遺憾——為祖國盡力

美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識(shí)拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說明華羅庚是一個(gè)熱愛祖國的人。

板書：熱愛祖國

（5）齊讀華羅庚說的話。3．學(xué)習(xí)第十四自然段。齊讀

四、總結(jié)擴(kuò)展

你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事？ 第二課時(shí)

一、朗讀課文

1．師生配合，有感情地朗讀課文。2．讀一讀。

“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人，我要為祖國盡力！”

二、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。解放

斬釘截鐵

敬佩

盡力 2．用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。3．全班交流匯報(bào)。

三、擴(kuò)詞練習(xí)板書設(shè)計(jì)

回自己的祖國去

華羅庚

祖國解放了

妻子

斬釘截鐵

回去

回自己的祖國去

1950年初春

舊金山海灣

登上船舷

教學(xué)反思

意大利的愛國少年

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1.了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

1．在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。2．熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

教學(xué)難點(diǎn) 通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。教學(xué)準(zhǔn)備

《愛的教育》

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、介紹《愛的教育》

1．出示《愛的教育》一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎？

2．請(qǐng)同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事?！稅鄣慕逃芬部梢越凶觥耙粋€(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級(jí)學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級(jí)開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。

3．板書課題：意大利的愛國少年。

4．齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。（愛國）5．質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？ 疏疑：從哪兒看出少年愛國？

二、學(xué)習(xí)生字、新詞

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。（3）獨(dú)立識(shí)字，掌握字形。2．指名讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音。

熱那亞（ya）虐（nue）待 可惡（wu）侮（wu）辱 愚（yu）蠢（2）掌握字形：運(yùn)用自己已有識(shí)字方法自學(xué)生字。（3）理解詞義。

大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1．自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

（課文寫了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事）

2．理清課文脈絡(luò)。

按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？ 全文共九個(gè)自然段，可分三部分。第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。第二段（第3、4自然段）：乘客們?cè)儐柫松倌甑纳硎篮螅咏o他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑問難，直奔中心 1．指名讀課文，提出問題。

從哪些地方能看出這是一個(gè)愛國少年？ 2．課文第三段交代了這一問題。

二、學(xué)習(xí)第一段

1．自由讀第一段，思考：這個(gè)男孩子的身世如何？ 2．什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？

（“虐待”指用殘酷兇狠的手段對(duì)待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干3．再次讀課文。

重活，不讓他吃飽飯”。）

3．在讀小男孩身世時(shí)，你有什么體會(huì)？ 4．有感情地讀一讀。

過渡：是啊，船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)？

三、學(xué)習(xí)第二段

1．自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)。想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？

2．男孩為什么撿起了硬幣？（國為他太需要錢了）

3．他想拿這些錢做些什么？總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了！…… 4．自由讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三段

1．思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去？ 2．小組匯報(bào)。

你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？（拉、扔、砸、跳、站直）3．這是一個(gè)什么樣的少年？ 4．分角色朗讀最后一段。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1．總結(jié)：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時(shí)候，他沒有向金錢低頭，而是維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。

2．你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事？講給大家聽。板書設(shè)計(jì)

意大利的愛國少年

少年：遭遇坎坷 大義凜然，扔回錢

人們：同情施舍 侮辱少年祖國尊嚴(yán)

教學(xué)反思

第三單元習(xí)作：老照片的故事

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

提升學(xué)生對(duì)作文的興趣，學(xué)會(huì)從生活中積累寫作素材。

（二）過程與方法

學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)描述簡單細(xì)節(jié)讓作文生動(dòng)豐富起來。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

訓(xùn)練在作文中如何寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.寫出自己的細(xì)節(jié)描寫，讓作文生動(dòng)起來；

2.開拓思路構(gòu)思作文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描述，展開細(xì)節(jié)的描述；

2.怎樣在作文中融入自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.利用多媒體，展示實(shí)物圖象，激發(fā)學(xué)生興趣；

2.用精美的范文啟發(fā)學(xué)生思維。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、課時(shí)的導(dǎo)入：(用圖片啟發(fā)式進(jìn)入正課)

1.大家喜歡欣賞優(yōu)美的圖片嗎？（學(xué)生高聲說喜歡）

2.帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一組北京奧運(yùn)會(huì)精彩圖片：“祥云”火炬圖，奧運(yùn)會(huì)開幕式擊缶圖、五環(huán)旗從北京奧運(yùn)主體育場慢慢上升圖、姚明舉旗入場圖，乒乓球男子團(tuán)體頒獎(jiǎng)圖，乒乓球女子團(tuán)體頒獎(jiǎng)圖。請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)言，用自己的語言去描述，表達(dá)自己心中的感受。

3.師小結(jié)：這是一組讓我們無比振奮與自豪的新圖片，她圓了我們中國人的百年奧運(yùn)夢(mèng)，也顯示了中華民族敢于拼搏勇于進(jìn)取的精神。圖片的色彩是亮麗的，畫面是優(yōu)美的，我們欣賞時(shí)能從中感到自豪與鼓舞，但大家想過這其中包含著策劃者和運(yùn)動(dòng)員的多少努力付出嗎？他們多少的淚水與歡笑嗎？有興趣的學(xué)生可以課后從報(bào)刊雜志或網(wǎng)絡(luò)上去搜集。觀賞新照片讓大家受到鼓舞與感染，我要說那些留在我們記憶里的舊照片同樣讓我們感動(dòng)，同樣讓我們難以忘懷！今天我們就來看看那些記憶里的老照片里有哪些“憂傷”或讓我們感動(dòng)的故事吧！

二、新圖片三幅“口頭描述”作文示例（多媒體幻燈片展示）

1.北京奧運(yùn)會(huì)開幕式“姚明舉國旗”入場圖片：讓學(xué)生起來大膽講述，教師再補(bǔ)充說明。

2.乒乓球女子團(tuán)體冠軍頒獎(jiǎng)圖：請(qǐng)幾名學(xué)生分別用不同的語言，對(duì)張怡寧、王楠、郭躍三人進(jìn)行描述，提示學(xué)生可以表達(dá)自己的欣賞之情、贊美之情。

3.祥云”火炬圖：圖中有明確的提示說明，學(xué)生只要根據(jù)自己的觀察，按一定的觀察順序作條理性的說明就可以把火炬“祥云”描述清楚，當(dāng)然學(xué)生也可以補(bǔ)充一點(diǎn)自己知道的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f中的趣事。（之所以選這三幅圖片，因?yàn)楸本W運(yùn)會(huì)，“祥云”火炬，體育籃球巨星姚明還有中國女子乒乓球國家隊(duì)員都是學(xué)生熟悉且感興趣的，同學(xué)們有話說，想說也說得明白，當(dāng)中說得清楚，上課時(shí)同學(xué)們的發(fā)言十分踴躍。）

4.選擇上面三幅圖中的任一幅，學(xué)生花幾分鐘時(shí)間試著構(gòu)思一篇作文。列出寫作思路，列出寫作提綱，教師請(qǐng)幾名學(xué)生起來簡單介紹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思“照片”故事。

5.提示小學(xué)“看圖作文”與今天作文“通過照片寫故事”的區(qū)別：

⑴復(fù)習(xí)回顧小學(xué)常寫的看圖作文：教師提問：小學(xué)里，我們學(xué)習(xí)過如何看圖作文而且進(jìn)行過大量的練習(xí)。請(qǐng)大家簡單地談一談你對(duì)看圖作文的寫作體會(huì)？

⑵學(xué)生回答，教師總結(jié)提示：

看圖作文是對(duì)提供的一幅或一組圖的內(nèi)容進(jìn)行描述的習(xí)作訓(xùn)練。一幅或一組好的圖畫，是經(jīng)過作者對(duì)生活的反復(fù)觀察、分析，然后選取最能反映主題的畫面，經(jīng)過構(gòu)思創(chuàng)作出來的。因而，進(jìn)行看圖作文的練習(xí)，必須認(rèn)真觀察，觀察得細(xì)致，才能寫得具體，抓住了重點(diǎn)，才能把圖中的中心思想表達(dá)得準(zhǔn)確。

看圖作文的要求包括看圖和作文兩個(gè)方面?？磮D，就是觀察。觀察要有個(gè)順序，要準(zhǔn)確、細(xì)致、抓住重點(diǎn)，還要合理想象，以便準(zhǔn)確地理解圖的主要內(nèi)容和中心。作文就是表達(dá)，它要求將觀察所得，圍繞圖的中心，有條理、有重點(diǎn)、具體地描述出來形成一段文字。它是以合理的想象為主的片斷小作文。

⑶簡單區(qū)別提示：看圖作文的內(nèi)容是合理的想象的東西，可以是假的；通過照片寫故事應(yīng)通過回憶寫真人真事抒真情，來不得半點(diǎn)虛假。

三、例文指津 教學(xué)反思