第一篇：適合一年級(jí)的兒童詩(shī)
適合一年級(jí)的兒童詩(shī)
學(xué)畫畫
作者（筆名）：踏云輕心 東瞅瞅，西看看，瞄瞄老師，在干嘛？ 寫寫，描描，畫畫?? 竟?jié)L出一個(gè)大南瓜！瞪瞪眼，描描,畫畫?? 瞅瞅，看看，老師笑啦： 好家伙，真是一個(gè)小畫家！我樂(lè)得?? 像開(kāi)了花！
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：楊士平蘑菇
作者：（臺(tái)灣）林良
蘑菇是
寂寞的小亭子。只有雨天 青蛙才來(lái)躲雨，晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清。
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：楊士平山
作者：（臺(tái)灣）吳政雄 你看！你看！
山的背上也有一座山，是不是山媽媽背著她的兒子，想摘天上的星星呀？
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：楊士平
我小的時(shí)候
作者：（臺(tái)灣）林煥彰
我到花園去看花，蝴蝶飛來(lái)跟我說(shuō)話。她說(shuō)他小的時(shí)候，就認(rèn)識(shí)我，而且還在大家面前，大聲說(shuō)：
她跟我小時(shí)候一樣，全身毛毛的!我認(rèn)為它不應(yīng)該這么說(shuō)，讓我臉紅!
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：楊士平
小河
作者：（臺(tái)灣）薛林
小河，唱著激昂的歌兒，自山谷中奔來(lái), 我問(wèn)： 去哪里? 她說(shuō)： 大海。
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：楊士平小貓
作者：（臺(tái)灣）林煥彰
午睡時(shí)
風(fēng)走過(guò)窗口
搖了幾下風(fēng)鈴
叮當(dāng)?shù)?/p>
就走了
我養(yǎng)的一只
小貓
跳上床來(lái)
很驚奇地瞧著
窗外
那時(shí)
一片白云飄過(guò)
以為是一條魚
它很快地
沖出去
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：楊士平小紐扣
作者：（臺(tái)灣）林煥彰
小時(shí)候，我喜歡弄臟衣服，要常常換洗； 媽媽縫在我身上的 那些小紐扣，就一顆顆地脫落。哦！童年 已經(jīng)找不回來(lái)了，像媽媽縫在我身上的 那些小紐扣。
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：楊士平
夜晚的天空
作者：（臺(tái)灣）林煥彰
夜晚的天空，藏著好多好多的小貓咪； 他們好象很怕冷，躲在媽媽懷里，只露出小小的眼睛。我很喜歡看看他們，他們也喜歡看看我。
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：楊士平
雪花的快樂(lè) 作者：徐志摩
假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里瀟灑，我一定認(rèn)清我的方向 ——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，——這地面上有我的方向。
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊 花和蝴蝶 作者：（臺(tái)灣）林煥章
花是不會(huì)飛的蝴蝶。
蝴蝶是會(huì)飛的花。
蝴蝶是會(huì)飛的花，花是不會(huì)飛的蝴蝶。
花是蝴蝶
蝴蝶也是花。
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
太陽(yáng) 作者：馬云超
天上的太陽(yáng)，被白云相中了，織成了彩霞。湖里的太陽(yáng)，被魚兒相中了，雕成了蓮花。心里的太陽(yáng)，被靈感相中了，寫成了詩(shī)歌。推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
日出（林煥彰）
早晨，太陽(yáng)是一個(gè)娃娃，一睡醒就不停地/踢著藍(lán)被子，很久很久，才慢慢慢慢的/露出一個(gè)/圓圓胖胖的/臉兒。推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
夜晚的天空（林煥彰）
夜晚的天空，/藏著好多好多的小貓咪； 他們好象很怕冷，/躲在媽媽的懷里，只露出小小的眼睛。/我很喜歡看看他們，他們也喜歡看看我。
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
小河
（艾青）
小小的河流/青青的草地/
河的這邊/是白的羊群/
河的那邊/是黑的、褐的牛群/
天是藍(lán)的/河是藍(lán)的
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
小河與小橋（高帆）
草地是一塊/漂亮的綠綢緞/ 可惜被小河/剪成兩半/
小橋/緊扯住兩半綢緞/要把它們/重新縫在一起/ 便讓小魚兒/做它的銀針/一閃一閃/從這岸連到那岸…
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊 小長(zhǎng)頸鹿的祝愿
（任融融）
你們說(shuō)我的脖子太長(zhǎng)
我去跟媽媽說(shuō)，她說(shuō)是你們的脖子短，我為你們難過(guò)。
我祝愿在新的一年，你們脖子變長(zhǎng)，這樣我就不用低頭，有話面對(duì)面講。
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
明天要遠(yuǎn)足
（方素珍）
翻過(guò)來(lái)/唉——/睡不著/那地方的海/真的像老師說(shuō)的/那么多種顏色嗎？
翻過(guò)去/唉——/睡不著/那地方的云/真的像同學(xué)說(shuō)的/那么潔白柔軟嗎？
翻過(guò)來(lái)/翻過(guò)去/唉——/到底什么時(shí)候/才天亮呢？
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊 來(lái)一點(diǎn)（圣野）
來(lái)一點(diǎn)/不要太多
來(lái)一點(diǎn)/不要太少
來(lái)一點(diǎn)/泥土裂開(kāi)了嘴巴等
來(lái)一點(diǎn)/小菌們撐著小傘等
來(lái)一點(diǎn)/小荷葉站出水面來(lái)等
小水塘笑了/一點(diǎn)一個(gè)笑窩
小野菊笑了/一點(diǎn)一個(gè)敬禮/
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊 全世界都在對(duì)我微笑
（洪建全）
今天，我偷偷做了一件事/
于是，全世界突然對(duì)我微笑起來(lái)。
/綠樹(shù)對(duì)我招手/花兒對(duì)我擠眼/
小鳥兒在枝頭吱喳叫/小草兒們彎腰齊聲問(wèn)我好
而我只不過(guò)暗暗下了決心/從今要做個(gè)好孩子，/就這樣，突然間，/全世界都在對(duì)我微笑。/
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
云（金波）藍(lán)天藍(lán)，像大海，/白云白，像帆船。/云在天上走，/好像海里漂帆船。/帆船，帆船，/你裝的是什么?/走得這樣慢。/不裝魚，/不裝蝦，/裝的都是小雨點(diǎn)。/雨點(diǎn)，雨點(diǎn)，/請(qǐng)你快下來(lái)，/幫我澆菜園。推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
安慰（顧城）青青的野葡萄/淡黃的小月亮/媽發(fā)愁了/怎么做果醬/我說(shuō)：/別加糖/在早晨的籬笆上/有一枚甜甜的/紅太陽(yáng) 妹妹的紅雨鞋（林煥彰）妹妹的紅雨鞋，/是新買的。/下雨天，/她最喜歡穿著/到屋外去游戲。我喜歡躲在屋子里，/隔著玻璃窗看它們/游來(lái)游去，/像魚缸里的一對(duì)/紅金魚。/ 推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
汽水 跟你握握手/你就冒氣/ 請(qǐng)你脫脫帽/你就生氣/ 干干脆脆/一口把你喝下去/ 看你還/神不神氣
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
我就是世界
哈尼·蒂·艾爾瑪斯利 我就是世界，世界就是我 讀書讓我想變成什么就變成什么
那些詩(shī)歌和散文、詞匯和圖畫，帶著我周游天下 無(wú)論咫尺還是天涯。在書里，我見(jiàn)到飛毯、神燈 也邂逅妖怪、鬼魅和冒險(xiǎn)家
字詞和書頁(yè)，帶我穿越時(shí)空 乘著想象的翅膀，飛越陸地和海洋 我的夢(mèng)想和我的魂靈 我讀得越多，就越知道 永遠(yuǎn)有書籍陪伴 是多么多么美妙。
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
我每天按時(shí)澆水，這株小小的嫩芽，就會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù)；
我每天按時(shí)祈禱，心中小小的希望，就會(huì)變成真實(shí)?！＿_(dá)*斯基伯
推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
來(lái)，讓我們一起去散步，沿著這條路。我們的家 就在我們心里，我們的愛(ài)，是最安全的地方。
——喬瓦尼*曼納 圖/勞拉*馬納雷斯 文
再見(jiàn)
金子美玲
下船的孩子對(duì)大海說(shuō)，上船的孩子對(duì)陸地說(shuō)。
船兒對(duì)棧橋說(shuō)，棧橋?qū)Υ瑑赫f(shuō)。
鐘聲對(duì)大鐘說(shuō)，炊煙對(duì)小鎮(zhèn)說(shuō)。
小鎮(zhèn)對(duì)白天說(shuō)，夕陽(yáng)對(duì)天空說(shuō)。我也說(shuō)吧，說(shuō)再見(jiàn)吧。對(duì)今天的我 說(shuō)再見(jiàn)吧。
作業(yè)機(jī)
[美] 謝爾.希爾弗斯坦 作業(yè)機(jī)，哦，作業(yè)機(jī)，世界上最完美的機(jī)器。
只要把作業(yè)放進(jìn)去，再投進(jìn)一角硬幣，按下按鈕，等上十秒，你的作業(yè)就會(huì)出來(lái)，又干凈，又整齊。
來(lái)看看——“9+4=？”答案是“3”。3？
哦，我的天！看來(lái)他沒(méi)有想的那么好 推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
總得有人去擦擦星星
[美] 謝爾.希爾弗斯坦 總得有人去擦擦星星，它們看起來(lái)灰蒙蒙?？偟糜腥巳ゲ敛列切?，因?yàn)槟切┌烁纭⒑ｚt和老鷹, 都抱怨星星又舊又生銹，想要個(gè)新的我們沒(méi)有。所以還是帶上水桶和抹布，總得有人去擦擦星星。
春雨杜榮琛
誰(shuí)來(lái)了？使湖上的水花，一朵朵開(kāi)得響亮亮的。誰(shuí)來(lái)了？使路上的傘花，一朵朵開(kāi)得嗤嗤笑的。誰(shuí)來(lái)了？使農(nóng)夫們的心花，一朵朵開(kāi)得甜蜜蜜的。推薦年級(jí)：一年級(jí) 推薦人：李珊
夏日雨景徐魯
雷公公開(kāi)著夏天的灑水車，轟隆隆地從天空駛過(guò)…… 洗亮了田野上所有的小溪 還有老橡樹(shù)上的片片綠葉。蒲公英伸開(kāi)金色的小巴掌，一萬(wàn)顆露珠兒在花蕾上閃爍； 蘑菇們也從泥土下醒來(lái)了，白色的小帽兒上頂著草葉。野櫻樹(shù)抖著滿身晶亮的水花，仿佛金色的花瓣兒被風(fēng)吹落……
重陽(yáng)秋葉韋婭 秋天秋天 滿天飛起黃樹(shù)葉。黃葉黃葉 就像翩翩黃蝴蝶 蝴蝶蝴蝶 跟我上山去打獵 打獵打獵 腳踩黃葉頭頂月 明月明月 風(fēng)高云淡重陽(yáng)節(jié)。
天上的蒲公英姜華 是冬爺爺
一口氣把手中的蒲公英吹落了 滿天遍野 飄起了白白的絨毛 小小的蒲公英 乘著六角形的降落傘 飄下來(lái)
地上的小朋友們說(shuō) 下雪啦 下雪啦
四季風(fēng)高洪波 夏天的風(fēng)很輕 它踏在荷葉上 連露珠都沒(méi)碰落 秋天的風(fēng)很重 它停在高梁上 田野就被壓紅了 冬天的風(fēng)很硬 它剛一踩上小河 小河就結(jié)了冰 春天的風(fēng)很軟 它一觸摸柳枝 柳絮就滿天飛了
第二篇：一年級(jí)兒童詩(shī)
春風(fēng)吹
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。
春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下。大家快來(lái)種樹(shù)，大家快來(lái)種花。
教學(xué)目標(biāo)
1．讀準(zhǔn)《春風(fēng)吹》。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌。
3．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
二、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)
2．指名學(xué)生讀詩(shī)
你為什么喜歡這首詩(shī)？？
3．小組內(nèi)讀詩(shī)，4．全班齊讀此詩(shī)。
四、想象畫面，體會(huì)情感
1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
五、感情朗讀，背誦詩(shī)
1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3．全班一起誦讀全詩(shī)。
芽苞
春天到了 天氣暖和了 快點(diǎn)出來(lái)吧 小芽苞
別只露出個(gè)小頭 樹(shù)皮外面多美 快點(diǎn)出來(lái)吧 太陽(yáng)會(huì)給你 穿上綠衣 春風(fēng)會(huì)送給你 甜甜的露滴
教學(xué)目標(biāo)：1，學(xué)習(xí)《芽苞》，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)。
2，能仿寫詩(shī)歌。
3，讓學(xué)生體會(huì)到：想成為小詩(shī)人，要擁有一顆愛(ài)心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個(gè)富有想象力的腦袋。教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話導(dǎo)入新課。
春天來(lái)了，你們發(fā)現(xiàn)樹(shù)木有什么變化嗎？
二、學(xué)習(xí)《芽苞》
1、自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2、教師范讀。3學(xué)生自由讀詩(shī) 4.指生誦讀,師生評(píng)價(jià).5、自由讀、齊讀
6、背詩(shī)。
7，學(xué)當(dāng)小詩(shī)人，仿寫詩(shī)歌。
人有兩件寶
人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音讀準(zhǔn)《人有兩件寶》。
2．有感情地朗讀詩(shī)歌。
3．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
二、初讀兒童詩(shī)，整體感知
1．自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。
三、再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)
1．再讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)人的兩件寶貝是什么？ 2．指名學(xué)生讀詩(shī)
你為什么喜歡這首詩(shī)？？
3．小組內(nèi)讀詩(shī)，4．全班齊讀此詩(shī)。
四、想象畫面，體會(huì)情感
1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽(tīng)。
3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
五、感情朗讀，背誦詩(shī)
1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3．全班一起誦讀全詩(shī)。
《樹(shù)》
春天的樹(shù)
是花兒們選美的舞臺(tái)
夏天的樹(shù)
是蟬兒們唱歌的教室
秋天的樹(shù)
是水果們睡覺(jué)的搖籃
冬天的樹(shù)
是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩(shī)的韻律美.2.幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌趣味和語(yǔ)言美。3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌趣味和語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入 二.指導(dǎo)誦讀 1.教師范讀 2.學(xué)生自由讀詩(shī) 3.指生誦讀,師生評(píng)價(jià).4.齊讀 三.理解感悟
1.讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)一年四季的樹(shù)有什么特點(diǎn)？ 2.小組推選代表匯報(bào)。3.指導(dǎo)有感情地朗讀。四．想象創(chuàng)作。五．欣賞學(xué)生佳作
選讀詩(shī)歌
春鳥
春鳥是金嗓子的好伙伴 每天一大早
就把我從夢(mèng)中喚醒 媽媽說(shuō)
春鳥是在召喚我
她要我和她一道到大森林里去 傾聽(tīng)大自然動(dòng)人的合唱
浪 花
浪花家在哪兒? 家在大海中。浪花幾時(shí)開(kāi)? 請(qǐng)你去問(wèn)風(fēng)。
浪花什么色? 朵朵白如云。浪花開(kāi)多少? 千千萬(wàn)萬(wàn)朵。
大海睡了
風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里
大海睡覺(jué)了。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
筍
悄悄地 拱出大地 想來(lái)打聽(tīng) 春天里
樹(shù)綠的秘密 花開(kāi)的消息
小鳥
小鳥，小鳥，你輕輕地跳，我栽的小樹(shù)，它還太小太小。
小鳥，小鳥，你輕輕地跳，可愛(ài)的小樹(shù)，它還在睡覺(jué)。
小鳥你輕輕地跳啊，再輕一點(diǎn)兒，好不好，跳來(lái)跳去的小鳥。
第三篇：the wind 英文兒童詩(shī)適合朗誦用
The Wind
I saw you toss the kites on high, And blow the bird about the sky;And all around I heard you pass, Like ladies’ skirts across the grass---O wind, ablowing all day long, O wind, that sings so loud a song!
O you that are so strong and cold, O blower, are you young or old? Are you a beast of field and tree, Or just a stronger child than me? O wind, a-blowing all day long, O wind, that sings so loud a song!
風(fēng)
我看你把風(fēng)箏向上拋 吹得小鳥飛得高 我聽(tīng)你走過(guò)我身旁 像女士的裙子在草地上響 風(fēng)啊風(fēng)啊，你整天唱 風(fēng)啊風(fēng)啊，你歌唱多嘹亮
我看你做的事真多 可你自己總愛(ài)躲
我總覺(jué)得你在推，我聽(tīng)見(jiàn)你在叫我要看你卻看不到 風(fēng)啊風(fēng)啊，你整天唱 風(fēng)啊風(fēng)啊，你歌聲多嘹亮
風(fēng)啊，你又冷又剛強(qiáng) 你是風(fēng)華正茂還是白發(fā)蒼蒼 你是只野獸在田野森林闖 還是個(gè)孩子，長(zhǎng)得比我壯 風(fēng)啊風(fēng)啊，你整天唱 風(fēng)啊風(fēng)啊，你歌聲多嘹亮
第四篇：兒童詩(shī)
兒童詩(shī)
作者： 來(lái)源： 錄入時(shí)間：2008-01-20 19:53:49 點(diǎn)擊：
一、什么是兒童詩(shī)
兒童詩(shī)是指以兒童為對(duì)象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。
兒童詩(shī)是詩(shī)的一個(gè)分支，由于它受到特定讀者對(duì)象心理特征的制約，因此所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開(kāi)的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語(yǔ)言等等，都必須符合兒童的年齡特征，必須是兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)、思想情操，激發(fā)豐富他們的想象力、思維能力等方面，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。
二、兒童詩(shī)的特征
（一）飽滿的兒童情感
抒情，是詩(shī)歌反映生活的根本方式。兒童詩(shī)也不例外。但由于它的讀者對(duì)象的特殊性，所以要求詩(shī)歌的情感必須從兒童心靈深處抒發(fā)出來(lái)，逼真地傳達(dá)出孩子們那種美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小讀者感情上的共鳴。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首飽含著童真的激情去描摹夏天綠意的詩(shī)，詩(shī)人把夏天比喻成愛(ài)爬竿子的綠孩子，由衷地贊美他給我們帶來(lái)了“多么可愛(ài)的綠顏色！”表面上詩(shī)人在贊美大自然那綠的生命力，實(shí)際上是在贊美“為了/祖國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化，在灑滿綠陰的窗口，勤奮看書的學(xué)生，??”這些學(xué)生才是夏天真正的充滿綠意的風(fēng)景。這樣不僅可以讓兒童受到美的熏陶，更能增加兒童對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)的責(zé)任。兒童詩(shī)所抒發(fā)的兒童情感，往往洋溢著盎然的兒童情趣，不僅能使兒童們從中獲得關(guān)照和愉悅，也能把成人讀者帶回那童心萌動(dòng)的情景中，重溫兒時(shí)的夢(mèng)。如獲“陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)”的作品《十四歲，藍(lán)色的港灣》（膝毓旭）寫出歲這一特殊年齡段兒童對(duì)愛(ài)的理解、心事與天真、性格差別、心中的渴望，以及他們的理想與冒險(xiǎn)精神等等，情感抒發(fā)得自然、貼切、生動(dòng)、有趣。其中有這樣的詩(shī)句:“要說(shuō)男孩子勇敢真是勇敢，就是槍子飛來(lái)也不眨眼；要說(shuō)女孩膽小真夠膽小，看見(jiàn)豆蟲一蹦老遠(yuǎn)。希望多有幾個(gè)嘆號(hào)，叫大人們都刮目相看，可腦子里問(wèn)號(hào)總也拉不直，古怪的問(wèn)題常讓老師為難。??”詩(shī)人于幽默風(fēng)趣的描寫中，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動(dòng)渲泄出來(lái)，使人感到這就是活潑快樂(lè)的兒童所具有的，盎然的兒童情趣溢于言表。
應(yīng)當(dāng)注意的是，兒童詩(shī)中盎然的兒童情趣是兒童生活中本來(lái)固有的因素，只不過(guò)是由兒童詩(shī)人采擷發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）兒童式的豐富想象
兒童是最富于想象和聯(lián)想的，他們總是用自己創(chuàng)造性的想象來(lái)認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的一切事物。在他們通過(guò)想象而詩(shī)化的世界里，花兒會(huì)笑、鳥兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚兒會(huì)說(shuō)??。因此，兒童詩(shī)必須以符合兒童心理的豐富想象創(chuàng)造優(yōu)美的意境，抒發(fā)兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界里，展開(kāi)想象的翅膀，感悟詩(shī)的題旨。這就要求兒童詩(shī)要在想象的世界中用心靈和兒童對(duì)話。如邵燕祥的兒童詩(shī)《小童話》:“在云彩的南面，／那遙遠(yuǎn)的地方，／有一群樹(shù)葉說(shuō):我們想／像花一樣開(kāi)放。／有一群花朵說(shuō):我們想／像鳥一樣飛翔。／有一群孔雀說(shuō):我們想／像樹(shù)一樣成長(zhǎng)。??”詩(shī)歌起語(yǔ)就把小讀者從現(xiàn)實(shí)引發(fā)到想象中的“遙遠(yuǎn)的地方”，并在想象中完成“葉子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”這些美麗形象的再創(chuàng)造，展開(kāi)豐富的遐思。然而詩(shī)人的用意也不僅在于此，而是繼續(xù)和孩子一同展開(kāi)想象的翅膀，由物及人感悟出詩(shī)意之所在?！斑b遠(yuǎn)的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都變成小姑娘”，從想象的世界再回到現(xiàn)實(shí)，而這現(xiàn)實(shí)中傣家小姑娘的美麗形象仍然需要小讀者進(jìn)一步地聯(lián)想，并從中獲得審美享受
（三）新穎巧妙的構(gòu)思
兒童詩(shī)所抒發(fā)的情感不論在豐富性上，還是在深刻性上，都遠(yuǎn)不如成人詩(shī)歌，這是兒童的情感特點(diǎn)所決定的。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達(dá)情趣并創(chuàng)造獨(dú)特的表達(dá)效果呢？這主要依賴于構(gòu)思的新穎巧妙。這種依賴于生活積累和兒童式的想象的構(gòu)思在很大程度上決定了兒童詩(shī)的藝術(shù)水平。如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上并無(wú)太大的創(chuàng)意，但卻依然是同類題材作品的典范之作。其中的奧秘就在于作者創(chuàng)造了一種新穎巧妙的構(gòu)思模式，達(dá)成了別具一格的表達(dá)效果。又如舒蘭的《蟲和鳥》:“我把媽媽洗好的襪子，／一只一只夾
18128次 在繩子上，／繩子就變成了一只多足蟲，／在陽(yáng)光中爬來(lái)爬去。／我把姐姐洗好的小手帕，／一條一條夾在繩子上，／繩子就變成一群白鷺鷥，／在微風(fēng)中飛舞，飛舞?！痹谏罨A(chǔ)上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構(gòu)思，使平凡的生活現(xiàn)象變成一種兒童式的神奇和余味無(wú)窮的美麗。
（四）天真而精粹的語(yǔ)言
詩(shī)是語(yǔ)言的藝術(shù)。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，才能成為詩(shī)。兒童詩(shī)應(yīng)為兒童學(xué)習(xí)駕馭語(yǔ)言提供優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)匯，提高他們駕馭語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的能力，同時(shí)得到美的享受。如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:“風(fēng)兒不鬧了，／浪兒不笑了。／深夜里，／大海睡覺(jué)了。／她抱著明月，／她背著星星。／那輕輕的潮聲啊，／是它睡熟的鼾聲?！绷攘葦?shù)語(yǔ)就把靜謐安詳?shù)拇蠛Ｕ宫F(xiàn)在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其準(zhǔn)確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時(shí)的優(yōu)美的體態(tài)。經(jīng)常吟誦此類詩(shī)，兒童不僅可以提高審美能力，還能從中學(xué)習(xí)并提高駕馭語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的能力。
兒童詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，除了詞語(yǔ)的錘煉要準(zhǔn)確恰當(dāng)外，詩(shī)的聲音節(jié)奏更應(yīng)具有音樂(lè)性，即詩(shī)的音韻要有美感效應(yīng)。美學(xué)專家朱光潛先生說(shuō):“情感的最直接的表現(xiàn)是聲音節(jié)奏，而文學(xué)意義反在其次。文學(xué)意義所不能表現(xiàn)的情調(diào)?？梢杂寐曇艄?jié)奏表現(xiàn)出來(lái)?！保ā吨旃鉂撁缹W(xué)文學(xué)論文選集》）
兒童詩(shī)的音樂(lè)性主要表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過(guò)韻腳的變化、句式的錯(cuò)落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時(shí)又可使詩(shī)歌具有較強(qiáng)的音樂(lè)感和節(jié)奏感，形成全詩(shī)的回環(huán)整齊的美感。年齡愈小的兒童，閱讀的兒童詩(shī)的韻腳應(yīng)愈整齊。例如，以幼兒為主要讀者對(duì)象的《小熊過(guò)橋》（蔣應(yīng)武），用“ao”韻一韻到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和魯兵的《下巴上的洞洞》等詩(shī)歌中那鮮明的節(jié)奏感，都給人以讀詩(shī)如唱的明快感覺(jué)，使兒童激動(dòng)之余獲得美感。
（五）童稚而優(yōu)美的意境
感情與形象的結(jié)合構(gòu)成了詩(shī)的意境。意境同樣是兒童詩(shī)應(yīng)該刻意創(chuàng)造的，而且應(yīng)以營(yíng)造童稚而優(yōu)美的意境為目標(biāo)。人們常說(shuō)“情景交融”，即詩(shī)的感情應(yīng)當(dāng)附麗于形象。只有把真實(shí)的兒童感受通過(guò)形象含蓄地表現(xiàn)出來(lái)，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩(shī)才具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動(dòng)兒童。如劉饒民的《月亮》:“天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤。／一群魚兒游過(guò)來(lái)，／玉盤碎成兩三片。／魚兒嚇得快逃開(kāi)，／一直逃到巖石邊。／回過(guò)頭來(lái)看一看，／月亮還是圓又圓?！痹谠抡沾蠛５撵o態(tài)美景中，通過(guò)魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入，在精巧的構(gòu)思中，創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境，既有童話般的境界，又有盎然的童趣。
三、兒童詩(shī)的分類
在類別的劃分上，兒童詩(shī)與一般詩(shī)歌大體相似，可以從不同的角度進(jìn)行分類。從表現(xiàn)手段的運(yùn)用方面，可分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)兩大類。從押韻、分行的角度，可分為韻律體詩(shī)和散文體詩(shī)兩大類。但由于兒童詩(shī)的涵蓋面比較廣，常常以詩(shī)的外殼包容兒童文學(xué)其他樣式和內(nèi)容。因此，可把兒童詩(shī)分為童話詩(shī)、寓言詩(shī)、科學(xué)詩(shī)、故事詩(shī)、諷刺詩(shī)、題畫詩(shī)等等。以下介紹的是兒童詩(shī)不同分類中的幾種主要形態(tài):
（一）抒情詩(shī)
抒情詩(shī)是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式。這種詩(shī)一般不憑依人物行動(dòng)或故事抒發(fā)胸臆，也沒(méi)有完整的人物形象的刻畫描寫，而是抒情主人公心靈的直接坦露，自我色彩明顯。少年期的兒童更傾向于這種最富于抒情個(gè)性的文學(xué)樣式。如喬羽的《讓我們蕩起雙槳》、柯巖的《我的爺爺》、唐奇的《小溪流》、楊喚的《家》、高帆的《我看見(jiàn)了風(fēng)》等等，都是兒童讀者喜愛(ài)的抒情詩(shī)。
（二）敘事詩(shī)
敘事詩(shī)是運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言、，通過(guò)某一特定的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，真實(shí)地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式。
敘事詩(shī)大多依靠情節(jié)或人物串綴展開(kāi)詩(shī)序，但不一定要求故事情節(jié)的完整，情節(jié)結(jié)構(gòu)允許較大的跳動(dòng)，是帶著濃郁的詩(shī)情去抒寫人和事的。著名詩(shī)人郭小川曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“奇、美、情”三個(gè)要素，“都是好的敘事詩(shī)所需要的”，因?yàn)閮和矚g讀那些有人物和有情節(jié)的小敘事詩(shī)?！捌妗笔侵笖⑹略?shī)中要有巧妙的情節(jié)安排；“美”是指詩(shī)歌要用精粹的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象構(gòu)成優(yōu)美的意境；“情”是指詩(shī)歌抒發(fā)飽滿的情感，具有盎然的情趣。李季的《三邊一少年》、任溶溶的《爸爸的老師》、柯巖的《帽子的秘密》、金近的《天目山上好獵手》等等，可稱是敘事詩(shī)中的代表作。
（三）童話詩(shī)
童話詩(shī)是以詩(shī)的形式敘說(shuō)富于幻想夸張色彩的童話（或傳說(shuō)）故事的作品。它是童話和詩(shī)的結(jié)合物。通常認(rèn)為童話詩(shī)是兒童詩(shī)特有的一種樣式。同時(shí)它又是頗受學(xué)前期和學(xué)齡初期兒童歡迎的文學(xué)樣式。一位詩(shī)人說(shuō):“我常常想，讓詩(shī)中充滿童話的奇幻色彩，我也常常想，讓奇幻的童話世界具有詩(shī)的意蘊(yùn)。我愛(ài)詩(shī)的童話，我也愛(ài)童話的詩(shī)。”（張秋生語(yǔ)）
童話詩(shī)中，既有取材于民間童話和民間傳說(shuō)的童話詩(shī)，像阮章競(jìng)的《金色的海螺》、熊塞聲的《馬蓮花》等；也有在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上展開(kāi)情節(jié)幻想的童話詩(shī)，像泰戈?duì)柕摹对邳S昏的時(shí)候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童話》等等。
（四）寓言詩(shī)
寓言詩(shī)又稱詩(shī)體寓言，它以蘊(yùn)涵發(fā)人深思的鮮明寓意（哲理或教訓(xùn)）為主要特征，是以寓言的形式來(lái)敘事的詩(shī)。17世紀(jì)法國(guó)的拉封丹、19世紀(jì)俄國(guó)的克雷洛夫都寫過(guò)大量深受少年兒童歡迎的寓言詩(shī)我國(guó)當(dāng)代作家高洪波的《列車上的蒼蠅》張秋生的《會(huì)拉關(guān)系的蝸牛》等都是有代表性的佳作。
（五）諷刺詩(shī)
諷刺詩(shī)是用比喻和夸張等手法對(duì)兒童生活中某些不良現(xiàn)象進(jìn)行提示和批評(píng)、引導(dǎo)兒童對(duì)照自省的幽默詼諧的兒童詩(shī)。這種詩(shī)，或直寫兒童的錯(cuò)誤行為及后果，或巧指他們的一兩種毛病缺點(diǎn)，或有意夸張敘寫他們某種不良習(xí)慣及可笑的結(jié)局，使兒童在微笑中看到自己，受到啟發(fā)，引起警覺(jué)。如任溶溶的諷刺詩(shī)《強(qiáng)強(qiáng)穿衣服》，以極度的夸張，描繪強(qiáng)強(qiáng)穿衣服動(dòng)作之慢:早上起床穿衣服，一直穿到晚上。它諷刺嘲笑了某些兒童邊做事邊玩耍的習(xí)慣。兒童諷刺詩(shī)和一般諷刺詩(shī)有明顯的區(qū)別。兒童詩(shī)中諷刺對(duì)象是兒童，所以大都是善意的、委婉溫和的諷刺。它不同于一般諷刺詩(shī)大都針對(duì)社會(huì)生活中某種不正?，F(xiàn)象、某種人的劣跡或者敵人的那種辛辣尖刻、針砭入木三分，甚至沒(méi)有回旋余地的諷刺。
（六）散文詩(shī)
散文詩(shī)是一種介于詩(shī)歌和散文之間的文學(xué)樣式，它具有詩(shī)的意境和散文的形式。它注重自然的節(jié)奏感和音樂(lè)美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一樣不分行、不押韻。如郭風(fēng)的《我們來(lái)唱白云、銀河??》就是一組精美的散文詩(shī)。另外印度大詩(shī)人泰戈?duì)栆矊戇^(guò)不少優(yōu)秀的兒童散文詩(shī)，像《金色花》、《紙船》、《花的學(xué)?！?、《當(dāng)我送你彩色玩具的時(shí)候》等等。
（七）科學(xué)詩(shī)
科學(xué)詩(shī)是指用詩(shī)歌樣式所寫的科學(xué)文藝作品。它以表現(xiàn)科學(xué)精神、科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)規(guī)律等為主要特征。如高士其的《大陽(yáng)的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國(guó)的《太陽(yáng)光的妹妹》等，都是其中的佳作。
（八）朗誦詩(shī)
它以適合少年兒童朗誦為主要特征。為了適應(yīng)朗誦的需要，在詞匯的使用和句式結(jié)構(gòu)上都更注重口語(yǔ)化。如余光中的《鄉(xiāng)愁》、高洪波的《遺憾的爸爸》、徐魯?shù)摹稛釔?ài)生活》、滕毓旭的朗誦詩(shī)集《少年英杰之歌》和《希望之歌》等。
（九）題畫詩(shī)
題畫詩(shī)是一種為適合少年兒童欣賞的圖畫（或連環(huán)畫）而題配的兒童詩(shī)。著名詩(shī)人柯巖的題畫詩(shī)就是其中的典范。
四、兒童詩(shī)與兒歌的區(qū)別
兒童詩(shī)與兒歌同屬于兒童詩(shī)歌類，它們雖然都具有詩(shī)歌的共性特征，但又各自具有自己的個(gè)性特征，二者之間有著明顯的區(qū)別。
（一）從讀者對(duì)象的角度看，兒歌是以學(xué)齡前期和學(xué)齡初期的兒童為主要對(duì)象；兒童詩(shī)則是以學(xué)齡中后期的兒童為主要對(duì)象。
（二）從主題思想的表現(xiàn)看，兒童詩(shī)的主題思想常常以間接方式表現(xiàn)出來(lái)，比較深刻、含蓄；兒歌則往往是比較單純淺易地表現(xiàn)它的主題思想。如兒童詩(shī)《小弟和小貓》與兒歌《洗手》都是以要講究衛(wèi)生為主題的作品，但表現(xiàn)方式卻明顯不同。《小弟和小貓》 柯巖
我家有個(gè)小弟弟，／聰明又淘氣，／每天爬高又爬低，／滿頭滿臉都是泥。／媽媽叫他來(lái)洗臉，／裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他就跑；／爸爸拿鏡子把他照，／他閉上眼睛格格地笑。／姐姐抱來(lái)個(gè)小花貓，／拍拍爪子舔舔毛，／兩眼一瞇“妙，妙，妙，／誰(shuí)跟我玩，誰(shuí)把我抱？”／弟弟伸出小黑手，／小貓連忙往后跳，／胡子一撅頭一搖，／“不妙不妙！太臟太臟我不要！”／姐姐聽(tīng)見(jiàn)哈哈笑，／爸爸媽媽皺眉毛，／小弟聽(tīng)了真害臊:／“媽！媽！快給我洗個(gè)澡！” 這首詩(shī)通過(guò)對(duì)小弟弟不講衛(wèi)生，不僅大人不喜歡，甚至連小貓都不和他玩的情節(jié)的描述，形象生動(dòng)地把主題表現(xiàn)出來(lái)了。
《洗手》：“嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，大家伸手比一比，看看誰(shuí)的最干凈?！痹谶@首兒歌中，以“洗洗小手講衛(wèi)生”、“最干凈”等詞句，把所要表現(xiàn)的主題，說(shuō)得清清楚楚，兒童一聽(tīng)就會(huì)明白，不需做更多的思考。
（三）從語(yǔ)言表現(xiàn)形式上看，兒童詩(shī)與兒歌的語(yǔ)言均要求凝練、簡(jiǎn)潔、有概括性。由于表現(xiàn)深度的不同，兒童詩(shī)的語(yǔ)言比兒歌的語(yǔ)言更純粹、更集中，更富有想象的張力。在韻律方面，兒童詩(shī)不像兒歌那樣講究音韻的和諧和節(jié)奏的整齊。
（四）從篇幅長(zhǎng)短看，詩(shī)有長(zhǎng)有短，不受限制，其中敘事詩(shī)、童話詩(shī)的篇幅都比較長(zhǎng)；而兒歌因?yàn)橛锌陬^創(chuàng)作、供幼兒吟唱的特征，一般都較為短小。
第五篇：兒童詩(shī)
1、湖 上
胡 適
水上一個(gè)螢火 水里一個(gè)螢火平排著 輕輕地 打我們的船邊飛過(guò)
他們倆兒越飛越近漸漸地并作了一個(gè)
2、天上的街市
郭沫若
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了 好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了 好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中 定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品 定然是/世上/沒(méi)有的珍奇。你看，/那淺淺的/天河 定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻 定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星 是他們/提著/燈籠/在走。
3、瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，?。⊥?jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。
4、花牛歌
徐志摩
花牛在草地里坐 壓扁了一穗剪秋蘿?；ㄅＴ诓莸乩锩?白云霸占了半個(gè)天。花牛在草地里走 小尾巴甩得的溜溜?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng) 太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。
5、紙船 寄母親
冰 心
我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著 疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。
6、憶
俞平伯
有了兩個(gè)橘子，一個(gè)是我的，一個(gè)是我的姐姐的。把有麻子的給了我，把光臉的她自己留了
“弟弟，你的好，繡花的呢。” 真不錯(cuò)！好橘子，我吃了你吧。
真正是個(gè)好橘子??！
7、疑問(wèn)
汪靜之
蝴蝶怎么會(huì)飛呢？ 我怎么不能夠呢？ ??！我也要飛??！小鳥怎么會(huì)唱歌呢？ 媽媽怎么不教我唱歌呢？ ?。∥乙惨?！花兒怎么鮮艷可愛(ài)呢？ 我怎么不和他一樣呢？ ?。∥乙惨_(kāi)得像花??！
8、蝴蝶.豌豆花
郭 楓
一只蝴蝶從竹籬外飛進(jìn)來(lái)，豌豆花問(wèn)蝴蝶道： “你是一朵飛起來(lái)的花嗎?”
9、捉迷藏
圣 野
小妹妹跟風(fēng)，捉迷藏 小妹妹問(wèn)風(fēng)：藏好了沒(méi)有 呆了好一會(huì)，沒(méi)有聽(tīng)風(fēng)說(shuō)話兒 小妹妹就從墻角后，跳出來(lái)找風(fēng)
找來(lái)找去找不到 忽然“嘻”的一聲 風(fēng)在一棵樹(shù)上笑起來(lái)了 有一張樹(shù)葉子沒(méi)站穩(wěn) 給風(fēng)一笑，掉下來(lái)了 小妹妹連忙跳過(guò)去 把葉子捉住，問(wèn)它：風(fēng)呢？ 葉子紅起臉孔說(shuō)：我也不知道！
10、春雨
劉饒民
滴答，滴答，下小雨啦?? 種子說(shuō)：“下吧，下吧，我要發(fā)芽?！?梨樹(shù)說(shuō)：“下吧，下吧，我要開(kāi)花。” 麥苗說(shuō)：“下吧，下吧，我要長(zhǎng)大?！?小朋友說(shuō)：“下吧，下吧，我要種瓜?！?/p>
滴答，滴答，下小雨啦??
11、找夢(mèng)
田 地
我一睡覺(jué)，夢(mèng)就來(lái)了。我一醒來(lái)，夢(mèng)就去了。夢(mèng)從哪里來(lái)？又到哪里去？ 我多么想知道，想把它們找到！在枕頭里嗎？我看看——沒(méi)有。在被窩中嗎？我看看——沒(méi)有。關(guān)上門也好；關(guān)上窗也好； 只要一合眼，夢(mèng)就又來(lái)了。
12、小鳥音符
柯 巖
小鳥，小鳥，你們?yōu)槭裁?，不坐在高高的?shù)梢？
小鳥，小鳥，你們?yōu)槭裁?，在電線上來(lái)回跳躍？
明白了，明白了，你們錯(cuò)把，電線當(dāng)五線譜了 小鳥音符，啊音符小鳥，多么美麗的曲調(diào)??
13、小童話
邵燕祥
在云彩的南面, 那遙遠(yuǎn)的地方, 有一群樹(shù)葉說(shuō): 我們想像花一樣開(kāi)放。有一群花朵說(shuō): 我們想像鳥一樣飛翔。有一群孔雀說(shuō): 我們想像樹(shù)一樣成長(zhǎng)。
14、如果我是一片雪花
金 波
如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？
飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？
飄到廣場(chǎng)上，去堆胖雪人，望著你笑瞇瞇？ 我飄落到媽媽的臉上，親親她，然后就快樂(lè)地融化。
15、野菊花
樊發(fā)稼
白天 我從山上 采回一朵野菊花
燈光下 它顯得這樣憔悴 哦，它一定是 舍不得離開(kāi) 大山媽媽 ——噯 我真后悔
16、我喜歡你，狐貍
高洪波
你是一只小狐貍，聰明有心計(jì) 從烏鴉嘴里騙肉吃，多么可愛(ài)的主意 活該，誰(shuí)叫烏鴉愛(ài)唱歌，呱呱呱自我吹噓 再說(shuō)肉是它偷的，你吃它吃都可以 也許，你吃了這塊肉，會(huì)變得漂亮無(wú)比 尾巴像紅紅的火苗，風(fēng)一樣掠過(guò)綠草地
我喜歡你狐貍
你的狡猾是機(jī)智，你的聰明是有趣 不管大人怎么說(shuō)，我喜歡你
17、安慰
顧 城
青青的野葡萄
淡黃的小月亮
媽媽發(fā)愁了
怎么做果醬
我說(shuō)：
別加糖
在早晨的籬笆上
有一枚甜甜的紅太陽(yáng)
18、寫給云
白 冰
你想變小你就變小，你想變大你就變大。變小，小得像塊手帕，像朵潔白的小花； 變大，大得無(wú)邊無(wú)際，能蓋住整個(gè)天下。沒(méi)有人在藍(lán)天上，為你把框框畫。
你想變什么就變什么，小鹿、大象、小鳥、青蛙?? 即使變成豬八戒，也沒(méi)人笑話，即使變成小狗熊，也不擔(dān)心挨罵。
沒(méi)有人要你老老實(shí)實(shí)，變成“聰明”的傻瓜。你愿意做什么，就去做什么。你想成為雨就成為雨，去親吻小草小花； 你想成為雪就成為雪，像白蝴蝶飛落千家萬(wàn)家。然后，成為透明的水汽，飛呀，飛回天上老家。啊，讓我也變成一朵，自由幸福的云吧！
19、親親我
鄭春華
海風(fēng)真大 沖上來(lái)扯我頭發(fā) 撲上來(lái)抓我腳丫 我緊緊拉住欄桿 生怕被海風(fēng)吹上天 變成一只大雁 海風(fēng)咯咯笑著說(shuō) 別怕別怕 我只是親親你呀
20、村?。荷终n
高 凱
蛋 蛋 雞蛋的蛋 調(diào)皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋
紅臉蛋的蛋 張狗蛋的蛋 馬鐵蛋的蛋 花 花 花骨朵的花 花蝴蝶的花 花襯衫的花
王梅花的花 曹愛(ài)花的花 黑 黑 黑白的黑 黑板的黑 黑毛筆的黑
黑手手的黑 黑窯洞的黑 黑眼睛的黑 外 外 外面的外 窗外的外 山外的外 外國(guó)的外
誰(shuí)還在門外喊報(bào)到的外
外外—— 外就是那個(gè)外 飛 飛 飛上天的飛 飛機(jī)的飛 宇宙飛船的飛 想飛的飛 抬膀膀飛的飛
笨鳥先飛的飛 飛呀飛的飛??
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