第一篇：作文標(biāo)題法

人們常說，標(biāo)題是文章的眼睛，對中考話題作文而言，擬好一個標(biāo)題，尤為重要，它能讓你的文章“明目生輝”，“亮麗奪人”，令閱卷教師一見鐘情，爽心悅目，筆者通過多年的教學(xué)實踐，覺得有以下方法可供嘗試。

詩情畫意法

即運(yùn)用詩或散文的語言,營造一種優(yōu)美的意境，韻味無窮.如：

“時光”話題──浪花里飛出歡樂的歌/來也匆匆，去也匆匆;“生命”話題──白云?夕陽?歌聲

“友誼”話題──風(fēng)中飛舞的白手帕/情暖三月天/暖風(fēng)吹進(jìn)心里來;“鄉(xiāng)情”話題──那河 那船 那人;“燈光”話題──今夜星光燦爛;“青春”話題──青春萬歲/青春紅舞鞋/夾竹桃也有春天;“母愛”話題──寸草心 三春暉 引用化用法

引用或化用大家所熟悉的詩詞，歌詞，名言，俗語，書名，影視劇名等作為文章的題目.這種方法可使文章標(biāo)題新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。如：

“親情”話題──世上只有爸爸好;“誠信”話題──眾里尋它千百度;“寬容”話題──風(fēng)中有朵雨做的云/海納百川 有容乃大/宰相肚里能撐船;“思念”話題──所謂伊人，在水一方;“讀書”話題──愛你沒商量;“關(guān)愛”話題──這世界充滿愛/春風(fēng)沉醉的早上 妙改熟句法

對詩文，名句，成語等進(jìn)行翻新改造，可使標(biāo)題妙趣橫生。如： “改變”話題──江山易改，本性可移;環(huán)境話題──酒好也怕巷子深;“理想”話題──待到山花爛漫時，你我齊歡笑;時光話題──春去春不回/春去花不在 巧·賣關(guān)子·法

即在標(biāo)題中巧設(shè)懸念，形成反差.如，以“寬容”為話題的擬題為“真誠的欺騙”，欺騙是虛假的，又何以冠以“真誠”來修飾?題目巧用逆向思維，以違反常理擬題，顯得亮麗奪目.再像“美麗的錯誤”、“美麗的謊言”、“無翅的鳥兒”等。

中外結(jié)合法

引用或音譯一些外語句子入題，給人以輕松愉快之感。“科技”話題―Hou are you，E-mail “生活”話題―搞笑課堂 One and Ttow 巧用標(biāo)點(diǎn)法

例如：“尊重”話題──自尊?自辱?/尊重他人=尊重自己;“道德”話題──借問公德何處是?等，給擬題增設(shè)一個恰到好處的標(biāo)點(diǎn)，起到文字難以替代的作用，無聲勝有聲。

第二篇：【標(biāo)題】：情理交融法

【標(biāo)題】：情理交融法[新戰(zhàn)士小李連續(xù)三次失蹤]

【主題】：情感管理法

【內(nèi)容】：

濟(jì)南軍區(qū)某部六連新下連不久的新兵李少陽，第三次神秘地失蹤了，連里派出各路人馬“追捕逃兵”，一天過去了，李少陽仍不見蹤影……。

事情是這樣的：李少陽從新兵連分到六連的第四天就不辭而別，連里從幾百里以外的原新兵教導(dǎo)團(tuán)把他找回，狠狠批評了他一頓，沒過幾天，他再次從連隊“逃走”，后來在一條公路上被“逮回”。歸隊后，連干部分別向他灌輸當(dāng)兵光榮和遵守紀(jì)律的道理。然而，沒幾天，他又故伎重演，第三次出走，正當(dāng)連干部百思不得其解時，集團(tuán)軍政治部打來電話，說李少陽在那里纏著首長要求退伍……。在有團(tuán)首長參加的專題研究會上，有的干部直言道：“批評說理都不行，不如給個處分。有的則建議把他作為'反面典型'殺一儆百”，有的說：“干脆作退兵處理拉倒”，團(tuán)首長卻搖搖頭說：“心急吃不了熱豆腐，還是先摸摸情況再說?！睍螅B里一面組織幫教小組穩(wěn)定小李的情緒，一面派人外出調(diào)查。

調(diào)查組回來了，原來小李幼年喪父，母親改嫁后，他便無人照料，當(dāng)過乞兒，打過小工，在社會上經(jīng)常受到別人的侮辱和歧視，在他眼里，社會是灰色的。因此，才決心當(dāng)兵到部隊找依托。出于感情饑渴，他在新兵連就拜了一位干部為“干哥”。分到六連后，對新環(huán)境不適應(yīng)。第一次出走就是找那位“干哥”解悶。而后兩次出走是因為一名干部批評他時態(tài)度有些簡單粗暴，使他產(chǎn)生了部隊也很冷酷的誤解。

針對調(diào)查了解到的實際情況，團(tuán)首長認(rèn)為小李得了“溫暖缺乏癥”。對這樣的戰(zhàn)士，一般的批評和說理是不夠的，必須在情與理的結(jié)合上多下功夫。因此，他們和連干部一道主要做了以下幾方面的工作：

首先是召開會議，統(tǒng)一認(rèn)識。通過召開全連干部、骨干會議，統(tǒng)一大家的思想，引導(dǎo)大家端正對這件事情的認(rèn)識，不“一棍子把人打死”，要求每一位干部、骨干要克服急躁情緒，立足于幫教，要多尊重、理解和關(guān)心小李，而不能歧視他，冷落他、疏遠(yuǎn)他。用實際行動和百倍的熱情，使小李真正體會到部隊這個大家庭的溫暖，重新鼓起他在部隊干下去的勇氣。

其次是個別談心，啟發(fā)誘導(dǎo)。團(tuán)首長身體力行，親自帶頭、主動找小李談心，連干部、骨干也主動接近小李，經(jīng)常跟他一起拉家常、談生活，用一顆滾燙的心去感化他。黨支部還特意指派一名干部與小李交上了朋友，經(jīng)常與他聊天，“侃大山”。這樣一來，就逐步加深了感情溝通，縮短了心理距離。從而取得了小李的信任和好感。

第三是熱心幫助，齊送溫暖。從團(tuán)首長到連隊干部，都明確一個道理：“冰凍三尺非一日之寒，化三尺之冰非一日之功”，他們放下架子，主動向小李檢討以前對他關(guān)心不夠。在具體工作中，他們有信心、有耐心、有恒心，做到春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，以“媽媽心、兄長情”去做好他的思想轉(zhuǎn)化工作，認(rèn)真對待小李在轉(zhuǎn)化過程中的每一次反復(fù)，他們認(rèn)為小李的每一次反復(fù)實際上都是向好的方面邁進(jìn)了一步。另外，他們還注意從日常生活小事上去關(guān)心小李。指導(dǎo)員手把手地教他拆洗被子、連長給他買來牙膏牙刷等日用品。在他過生日的時候，連干部不忘送上生日禮物和美好的祝愿；在他生病的時候，不忘問寒問暖，親自端上病號飯。通過這些“溫暖滋補(bǔ)劑”不斷地溶化了小李那顆冰冷的心。

第四是寓理于情，耐心疏導(dǎo)，在溝通感情、加深理解和信任的前提下，連干部不忘及時對小李進(jìn)行正面引導(dǎo)。做到了動之以情、曉之以理，情理結(jié)合，經(jīng)常給他談人生、談理想、談事業(yè)、談進(jìn)步，并用身邊的先進(jìn)典型事跡去激勵他、啟發(fā)他。與此同時，還誠懇地指出他身上存在的問題，指明努力的方向，從而堅定了他干好每一項工作的信心……。

“功夫不負(fù)有心人”，通過艱苦細(xì)致、一絲不茍的工作，小李終于不負(fù)重望，開始“解凍”了。他變得歡快、活躍了，不論是軍事訓(xùn)練、政治學(xué)習(xí)，還是值勤，樣樣走在前頭。連里的大小事務(wù)他都爭著去做。老兵退伍，連隊缺少飼養(yǎng)員，他主動請求養(yǎng)豬。并立下“軍令狀”。整整一年，風(fēng)霜雪雨，嚴(yán)寒酷暑，他打豬草，在豬場不停地忙碌，結(jié)果為連隊創(chuàng)收幾萬元。歲末，他受到了連隊嘉獎，并被團(tuán)里樹為“四有軍人”。后來還被師里樹為全師“義務(wù)兵標(biāo)兵”，榮立二等功。

為什么一個屢“逃”不改的“后進(jìn)戰(zhàn)士”能在干部、戰(zhàn)士的共同幫助下很快就發(fā)生了轉(zhuǎn)化呢？主要原因是干部、戰(zhàn)士對他的關(guān)懷體貼，及時送去真切的關(guān)心之心，同情之情，在撫慰、感化、愛護(hù)他的同時，又不失時機(jī)地進(jìn)行理性教育的結(jié)果。

心理學(xué)認(rèn)為，人不僅有理性世界，而且也有情感世界。這就是人的認(rèn)識過程和情感過程。二者都是客觀事物在人腦中的反映。當(dāng)人遭受挫折，遇到不幸和困難時，往往最先在情感世界造成失衡，產(chǎn)生悲哀、傷心、恐懼和悔恨等諸多情緒體驗。此時，人們最需要的是得到他人的情感支持，如果在這時我們能及時的用溫暖、熱心、關(guān)懷去化解種種消沉的情緒，就會恢復(fù)心理平衡，只有這樣，理性的說教才能入耳入心，取得好的效果。如果不了解對方的心理世界，不注意情感傳遞，一味進(jìn)行缺乏感情的理性說服，縱然千言成語、苦口婆心也難以撥動人心。這就是造成小李曾三次“逃走”的原因所在。

由此可見，對于那些有過心理創(chuàng)傷，遭遇到不幸、犯過錯誤或遇到困難的同志，說服教育應(yīng)當(dāng)“情理交融”，放下包袱的前提下，再進(jìn)行必要的疏導(dǎo)工作，應(yīng)會收到事半功倍之效。那么如何才能做到“情理交融”呢？

1、以誠相待，主動把心“貼”過去，“精誠所至、金石為開”，只要內(nèi)心誠懇，做到真正把心“貼”向工作對象，具有不達(dá)目的決不罷休的毅力，就一定能產(chǎn)生感情的回應(yīng)。如前面事例中講的團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)面對三次“逃跑”的李洛陽不灰心，和連隊干部一道誠心誠意，將心比心，以心換心，終于使小李受到感動，諸葛亮高臥隴中，與世無爭，劉備得知諸葛亮是杰出人才，就想請其輔佐自己以成大業(yè)，他親自登門拜訪，三次勞頓而不輟，諸葛亮終被其誠心所動，遂以身相隨，后來竟“鞠躬盡瘁，死而后已”。

2、點(diǎn)滴入手，發(fā)揮情感的感染力。俗話說：“一點(diǎn)一滴見真情”。講的就是細(xì)微處最能體現(xiàn)人間冷暖、感情濃淡。作為一個好的領(lǐng)導(dǎo)干部和思想工作者，就需要從每一個細(xì)小之處去關(guān)心工作對象的痛癢，了解其苦處，實實在在地做出幫助體貼的具體行動，從而贏得對方的信任?？窟@種情感的力量征服人，進(jìn)而教育人，轉(zhuǎn)化人。

3、把握時機(jī)，增加理性引導(dǎo)的說服力。在同犯有過錯的同志進(jìn)行情感溝通后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行理性的說服教育，這樣才能實現(xiàn)思想和感情轉(zhuǎn)化的統(tǒng)一。前面提到的事例中，團(tuán)、連干部首先從細(xì)微之處關(guān)心，幫助小李解決“情感缺乏”的問題，心理上接近，感情上融通。最后從道理上說服，使小李最終產(chǎn)生了思想上的升華。

總之，思想教育的對象是人，對人就要講感情，情到理方至，情阻理難達(dá)。不講感情，理論再深，也產(chǎn)生不了效果。因此，在具體工作中，我們必須堅持“先情后理、寓情于理”。這種“情理交融”的感化教育，不僅會使工作對象在感情上獲得滿足，更重要的是還會在思想上發(fā)生真正轉(zhuǎn)變。

第三篇：議論文標(biāo)題五法

“讓”字題——評論文最常用的標(biāo)題

1．讓理智戰(zhàn)勝貪欲 2．讓城市更有“溫度” 3．讓道德建設(shè)生活化 4.讓榜樣之光照亮前路 5.讓腳印在時間深處閃光 6.讓青春夢想飛得更高遠(yuǎn) 7.讓歷史照亮人類的明天 8.讓法制為生態(tài)中國護(hù)航 9.讓校訓(xùn)之光照亮人生之路 10.讓潛規(guī)則失去生存的幸福 11.讓生態(tài)損害者“無路可逃” 12.讓忠誠成為時代旋律主音符 13.讓“互聯(lián)互通”點(diǎn)亮每顆心靈 14.讓“誠信”充盈生活的每個空間15.別讓權(quán)力成為親情之痛 16.別讓謠言污染了“朋友圈” 17.別讓“斗富心態(tài)”消解了幸福

1.做人是做事的前提 2.人心荒蕪是防艾大敵 3.“平衡”是一種大智慧 4.規(guī)劃失誤是最大的浪費(fèi) 5.家風(fēng)傳統(tǒng)是干事創(chuàng)業(yè)之基 6.家國情懷是立身養(yǎng)德之本 7.清廉是對家人的最好饋贈 8.悔罪是救贖與寬恕的基石 9.平等是對生命最好的饋贈

10．法治是化解社會沖突的正途 11.“和”文化是中國人的血脈

1.巧詐不如拙誠 2.消極怠工要不得 3.暫避風(fēng)頭不可取 4.名節(jié)如璧不可污 5.公恩私恩不可混 6.欲如野馬不可縱 7.文明底線不可褻瀆 8.法治中國不容黑惡橫行

“是”字題“不”字題

“以（用）”字題

1.以德遺后方流長

2.以法治思維圖善治 3.以創(chuàng)新思維增活力

4.以法治護(hù)航“美麗中國” 5.以務(wù)實行動堅定“環(huán)保決心” 6.以“世界意識成就共同夢想” 7.用改革之手點(diǎn)燃創(chuàng)新引擎 8.用公共理性鏟除邪教土壤 9.用剛性制度托起誠信中國

10.用規(guī)則文明突破“關(guān)系藩籬”

動賓式標(biāo)題

1．善養(yǎng)改革精神 2．養(yǎng)一身浩然之氣 3．放開“思維韁繩” 4.激揚(yáng)時代的好聲音 5.拆除心中那堵“墻” 6.聆聽中國真實的心跳 7.守護(hù)技術(shù)創(chuàng)新的初心 8.打破“標(biāo)簽化”思維 9.打開隔絕陌生人的圍墻 10.做守望民族精神的代言人 11.珍視抗戰(zhàn)勝利的精神遺產(chǎn) 12.鑄就文質(zhì)彬彬的禮樂中國 13.走出“生活在別處”的困境 14.樹起我們心中的“英雄紀(jì)念碑” 15.涵養(yǎng)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的時代氣息 16.鏟除“抱團(tuán)腐敗”滋生的土壤 17.警惕“精神缺鈣”蔓延年輕一代 18.警惕“懸疑新聞”背后的“標(biāo)題黨”

（參考《人民日報》相關(guān)文章）

第四篇：議論文標(biāo)題的擬法

議論文標(biāo)題的擬法

（一）議論文的題目與記敘文、說明文的題目不同，它有自身的要求：一是題目有論點(diǎn)型和論題型兩類；二是文章的內(nèi)容必須緊扣題目。有些同學(xué)給議論文擬定的題目，如《收獲》、《奉獻(xiàn)》、《路》、《心的呼喚》、《誠摯的心》等題目，看了以后，讓讀者認(rèn)為是在寫記敘文呢，還是在寫議論文呢?這就是題目文體特征不明顯而造成的現(xiàn)象。

一、直接以文章的論點(diǎn)為題目。論點(diǎn)是作者對現(xiàn)實生活中某一事情、某一現(xiàn)象表明的見解或主張，在文中是一個明確的判斷句，意思十分明確，或肯定，或否定。因此要以文章的論點(diǎn)為題目，我們就不能似是而非。如初中語文課本里的《儉以養(yǎng)德》，文章的論點(diǎn)是節(jié)儉不僅是經(jīng)濟(jì)問題，也涉及一個人的思想品德。作者提煉為“儉以養(yǎng)德”言簡意賅，非?？隙āＯ瘛稅蹏且环N高尚的感情》、《愛國就必須樂于奉獻(xiàn)》、《勤奮出成果》等題目都可作為文章的中心論點(diǎn)。

以文章的論點(diǎn)為題，不但能讓讀者一開始就明白文章的論點(diǎn)是什么，而且還可以時時提醒你，論證時不忘緊扣論點(diǎn)，不要偏離中心。

二、用文章議論的話題擬定題目。所謂話題就是現(xiàn)實生活中的一些事件、問題或現(xiàn)象等。習(xí)作者可根據(jù)自己的觀察提煉出自己的論點(diǎn)，并加以論證。

單一型的問題擬定題目時比較簡單，為避免與記敘性文章的題目相混淆，也為突出議論文題目的特征，可以在前面加上“小議”、“談?wù)劇薄ⅰ罢摗薄霸囌摗?、“簡析”、“淺談”等詞。如：在“奉獻(xiàn)”前面加上“小議”、“試論”等詞語，變成《小議奉獻(xiàn)》，議論文題目的特征就明顯了，這樣就不會讓人感到文章是什么文體。初中語文課本書中也有這樣的例子：像《談骨氣》、《論雷峰塔的倒掉》、《“友邦驚詫”論》等作品，都是屬于論題型。

有時題目中也可以是兩者關(guān)系的問題。如歷史學(xué)家顧頡剛的《懷疑與學(xué)問》，就論證了“懷疑”和“學(xué)問”的辯證關(guān)系。再像《勤奮與成果》、《愛國與奉獻(xiàn)》、《敬母與做人》、《想和做》等題目都是這種類型。論證時必須證明清楚兩者的關(guān)系。

有時必須從所給的材料中求得啟示，產(chǎn)生聯(lián)想，寫篇讀后感。如：學(xué)了《扁鵲見蔡桓公》后有什么啟示，可擬定題目《“蔡桓公之死”的啟示》。這類題目的一般形式是“從””說起”、“從””想到的”、“””的啟示”、“””之我見”等。有時為了使讀者一眼就能看出作者的觀點(diǎn)，或者讓讀者明白褒貶的對象，可以采用正題和副題相結(jié)合的方法來擬定題目。如：大詩人艾青《給烏蘭諾娃——觀(小夜曲)芭蕾舞后作》；詩人臧克家《有的人——紀(jì)念魯迅有感》等。我們學(xué)了《鄉(xiāng)愁》后，如要寫一篇讀后感，可以擬定一個正題：《愿海峽兩岸早成一家》，副題：《鄉(xiāng)愁》有感。

另外，文章的內(nèi)容必須緊扣題目，這主要指題目與議論的論題和論點(diǎn)要保持一致，不能偏離。有些同學(xué)寫作時，沒有把題目和論題、論點(diǎn)一并考慮，而是隨意寫上一個題目，然后再去考慮文章內(nèi)容，這樣就會使論題、論點(diǎn)不能很好圍繞題目。如：有位同學(xué)在《小議珍惜時間》一文中這樣寫到：“初中學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，必須注意珍惜時間，步步抓緊。初中階段所學(xué)的都是基礎(chǔ)知識，而各門知識之間是相互聯(lián)系的。如學(xué)數(shù)理化要用到語文知識，學(xué)理化又要用到數(shù)學(xué)知識等等。如果只專一門而不學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識，那是絕對學(xué)不好所要鉆研的這一門學(xué)問的。這道理也像造寶塔一樣，總是塔基大，塔頂尖的，從未見過某座寶塔的形狀是上大下小的。古人說，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。因此，我們中學(xué)生要珍惜時間，抓緊學(xué)習(xí)；要注意學(xué)好各門功課，不能偏廢?！痹谶@段話中，題目談的是珍惜時間；論點(diǎn)是“初中學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，必須注意珍惜時間，步步抓緊”；論據(jù)則談到了各門學(xué)科之間是相互聯(lián)系的；最后的結(jié)論是“我們中學(xué)生要珍惜時間，抓緊學(xué)習(xí)；要注意學(xué)好各門功課，不能偏廢”。由此可見，習(xí)作者沒有把題目、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論統(tǒng)一起來，出現(xiàn)了偏差。

我們要使題目與論題、論點(diǎn)緊密聯(lián)系并不難，只要在構(gòu)思全文時把題目與論題、論點(diǎn)作統(tǒng)一的考慮，就不會出現(xiàn)偏差了。

值得注意的是：題目就是文眼，因此，我們擬定題目的語言一定要言簡意明，不要拖沓羅嗦。

議論文題目的擬法

（二）1．巧用修辭法 同一個內(nèi)容的題目，巧用修辭可以產(chǎn)生獨(dú)特的表達(dá)效果。如《李鬼不斃他幾個，何以安天下》用了借代的方法；《一生有幾天？》；用了設(shè)問的方法；《武大郎開店》用的是比喻的方法；《森林的控訴》用的是擬人的方法。如此等等。這些題目分別和《要狠打制假售假》、《要珍惜時間》、《疾賢妒能要不得》《保護(hù)森林人人有責(zé)》等題目比較起來，新穎感立即凸現(xiàn)了出來。

2．設(shè)置懸念法 這種題目猛然看到，覺得很是蹊蹺，陡然產(chǎn)生興味，以致非看下去不可。如《海瑞，你真傻》、《為南郭“正名”》、《華佗，你的文憑呢？》、《牛奶浴和黃金床》等等。這類題目就像一個故事開頭設(shè)置的懸念。不過設(shè)置的懸念一定要是文章議論的議題，不能故弄玄虛。

3．觀點(diǎn)入題法 文章的題目即是文章的觀點(diǎn)，這樣的題目是很常見的。一般情況下談不上有什么獨(dú)到的新穎之處。但是對于那些針鋒相對，或代表了作者獨(dú)到看法的觀點(diǎn)入題，題目的新穎就明顯了。如《提倡“朱者”近“墨”》、《老大莫傷悲》、《陳佩斯不留長發(fā)為好》等。

4．借用典故法 議論文章用典是常事，典故內(nèi)容一經(jīng)題目概括提示，就容易產(chǎn)生新穎的效應(yīng)。如《兔年說吳剛》、《讓孫悟空當(dāng)?shù)谝话咽秩绾巍?、《江東弟子今尤在》、《不為五斗米折腰》等等。

5．特殊符號法 有些題目，擬題的方法是很特殊的，雖說不怎么常用，也時不時見到一些。如《1+1=？》論的是用人、團(tuán)結(jié)合作的重要；《人生的“＋－×÷”》談的是對待人生的態(tài)度，論的是人生的價值。再如《7+1＞8》，意在強(qiáng)調(diào)中學(xué)生體育鍛煉的重要性。這樣的題目比《要重視體育課》、《要加強(qiáng)體育鍛煉》之類的呆板題目要活潑多了。不過，特殊符號在文章中都要有具體含義。

6．反其原意法 此種方法目的是別出心裁，為自己所用。比如《開卷有益》，說的是要叫人多讀書；《開卷未必有益》則強(qiáng)調(diào)要讀好書才有益，讀壞書則有害。（例如讀“法輪功”的壞書就越讀越生邪）。再比如《大器晚成》告訴人們要活到老，學(xué)到老，而《大器未必晚成》則是鼓勵青年抓住機(jī)遇，及早成才。

標(biāo)題是文章的“眼睛”，好的標(biāo)題會使文章生色，而拙劣平淡的標(biāo)題會沖淡文章的內(nèi)容。議論文的題目，或直接點(diǎn)明論點(diǎn)，或交代議論范圍，或引起人們注意，或令人深思警醒……許多同學(xué)寫議論文，擬題沒有新意，常見的模式是《小議……》、《……的啟示》、《讀……有感》、《由……說開去》等。標(biāo)題陳舊，似曾相識，則難免有些倒人胃口，甚至產(chǎn)生拒讀者于門外的后果。相反，如果標(biāo)題新穎，不同凡響，讓人一接觸標(biāo)題，就有迫不及待、非讀不可的感覺?！盎ㄏ惴渥詠恚}好文一半”，許多滿分的議論文，大都會有一個先聲奪人的標(biāo)題。那么我們應(yīng)該怎樣擬好議論文的題目題呢?總的說來擬題要求簡潔、生動、新穎、深刻、醒目。下面給同學(xué)們介紹幾種擬題方法：

一、引用名言警句、成語典故、電影片名、歌曲名等擬題。名言警句、成語典故、電影片名具有語句凝練，含義深刻，易懂好記的特點(diǎn)，直接引用以之為題，可以使文題典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，新穎生動。如：談知識重要的文章，可擬題為《知識就是力量》;談節(jié)儉的文章，可擬為《由儉入奢易，由奢入儉難》或《粒粒皆辛苦》;談環(huán)境影響的文章，可擬為《近墨者黑/近墨者未必黑》或《“孟母三遷”另解》;在以“靠”為話題的作文，某生擬題為《靠人靠天靠祖上，不算是好漢》，引用了華羅庚的詩句作題目，觀點(diǎn)鮮明，撼人心魄;談逆境的文章，可擬為《生于憂患，死于安樂》;談金錢的文章，可擬為《人生就是一件交易嗎?》;談自信的文章可擬為《自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里》;以“素質(zhì)教育”為話題，可擬為《救救孩子》(語出魯迅《狂人日記》)。《不要和陌生人說話》、《莫讓浮云遮望眼》、《三更有夢書作枕》、《不拘一格降人才》、《只緣身在此山中》等都是用此法擬寫的好標(biāo)題。

二、仿寫、借用、改寫成語、格言、俗語、歌詞擬題。巧妙的仿寫、借用、改寫，可以使題目鮮活別致，新人眼目，具有很強(qiáng)的吸引力。如《怎一個“慢”字了得》批評一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致?！陡冻鑫幢赜谢貓蟆?，改寫歌詞“付出總有回報”;以“改變”為話題的作文，可擬題為《生于改變，死于頑固》，寫一篇議論文;談清正廉明的文章，某生擬題為《入淤泥而不染》，改寫《愛蓮說》中的詩句“出淤泥而不染”，一字之別，真可謂匠心獨(dú)具;《誠信所至，金石為開》改寫成語“精誠所至，金石為開”?！督疱X誠可貴，誠信價更高》化用裴多菲的“生命誠可貴，愛情價更高”。此外，《若為人生故，誠信不可拋》、《要留奉獻(xiàn)滿乾坤》、《高高在“下”》、《問世間“名”為何物》、《尺有所短寸有所長》、《給“從諫如流”上把鎖》《誠信，愛你沒商量》、《誠信風(fēng)來滿眼春》、《愛是怎樣煉成的》《沒有“異想”，哪來“天開”》《拍賣我們的生涯》、《交友，讓我歡喜讓我憂》、《罰你沒商量》、《豈能因“財”施教》、《緣何前“腐”后繼》)，《吳良心病歷》、《好人一生平安》、《我心依舊》、《怎一個“情”字了得》、《近水樓臺“賢”得月》、《既“生”亮，何生“關(guān)張”》、《藝不驚人誓不休》《人生自古誰無“挫”》、《誠以養(yǎng)德，信以修身》等標(biāo)題無一不使人耳目一新。

三、巧用修辭手法擬題。根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，能使文題生動形象、精煉緊湊、含蓄雋永，能使文章錦上添花。事實上，文章的題目和內(nèi)容一樣，需要形象生動，有文采。運(yùn)用修辭手法擬題可達(dá)到熠熠生輝的效果。如《理想的階梯》、《莫做“墻頭草”》、《痛苦是一筆財富》。某生擬了這樣一個題目《想象是創(chuàng)新的條件》，應(yīng)該說這是非常準(zhǔn)確的，但太呆板、沒有文采，若改為《想象是創(chuàng)新的翅膀》，運(yùn)用比喻的修辭手法，效果就截然不同了。有的標(biāo)題，運(yùn)用對比，是非分明，如《反對自私自利，提倡奉獻(xiàn)精神》;有的標(biāo)題，采用對偶，形式勻稱，如《想，要壯志凌云;干，要腳踏實地》;有的標(biāo)題，采用反問，加強(qiáng)語氣，如《祖?zhèn)鞯木秃妹?》;有的標(biāo)題，運(yùn)用粘連，音韻和諧，如《“和平曲”里無和平》;有的標(biāo)題，運(yùn)用雙關(guān)，詞在此，意在彼，如《救人與救心》;有的標(biāo)題，運(yùn)用諧音，俏皮幽默，如《驗收?宴收?》;有的標(biāo)題運(yùn)用頂真(《我為人人，人人為我》);有的標(biāo)題運(yùn)用諧音雙關(guān)(如《見義勇為與見義勇“圍”》);有的標(biāo)題運(yùn)用反語(如《教語文要學(xué)會“偷懶”》)別出心裁，韻味無窮?！段乙獙W(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。寫有關(guān)透視中小學(xué)生道德觀念的文章，可引用魯迅的話《救救孩子》作題;寫某地中小學(xué)廁所溢水嚴(yán)重的情況，可用《“水漫金山”留下的問題》作為標(biāo)題。用這種方法擬題，通俗明了，妥帖自然，并為大家所喜聞樂見。以“鼓勵”為話題，可巧用借代擬題：《人生需要掌聲》借“掌聲”代“鼓勵”，亮明觀點(diǎn)，又不與話題雷同?！堆矍巴凰?，筆下情各異》、《生命是一朵常開不敗的花》、《移植的記憶，創(chuàng)新的殺手》、《好讀書、讀好書、讀好書》《都是作弊惹的禍》、《留住我們的根》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》、《老實人總是吃虧嗎?》、《填鴨?引燃?》、《感情不是保險箱》、《躺著讀書，站著做人》、《大事不干，小事何成》等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。

四、運(yùn)用數(shù)字、公式、定理擬題。運(yùn)用數(shù)字、公式、定理和標(biāo)點(diǎn)移植入文章中作標(biāo)題，一改文題的古板單調(diào)，使之變化多樣，異彩紛呈，形象直觀，往往能吸引讀者的注意力，收到意想不到的效果。如某生在揭露應(yīng)試教育的弊端的文章中，擬題為《時間﹢汗水≠能力》;某生在談對學(xué)生管理的重要性文章中，擬題為《5﹢2﹦0》，其意是在學(xué)校的五天對學(xué)生管理好了，雙休日沒管理好，也是等于零。主張加強(qiáng)對學(xué)生雙休日的管理。又如有篇文章論述“成功是由艱苦勞動、正確方法、少說空話三者堆起來的堅強(qiáng)堡壘”，標(biāo)題是《W=X+Y+Z》(即愛因斯坦名言的數(shù)學(xué)公式W=X+Y+Z：W表示成功，X表示艱苦勞動，Y表示正確的方法，Z表示少說空話)，別具一格。再如一篇談學(xué)習(xí)與體育鍛煉關(guān)系的文章標(biāo)題是《7+1>8》，7個小時的學(xué)習(xí)，加上1個小時體育鍛煉，比8個小時都用在學(xué)習(xí)上效果好得多。還有《從1+1+l=()談起》、《5+5=7》、《從三到萬》、《?和0》、《勤勞×高科技=致富》、《成績≠素質(zhì)》、《生活--???》“關(guān)注生活”(話題，揭示生活充滿了新鮮，需要隨時關(guān)注)、《?+?+?=0》(說明真理越辯越明)、《助人為樂+悄悄走開=?》、《大事=小事+小事+……小事》等好標(biāo)題，一下能吸引讀者的眼睛。

五、逆向思維換個角度擬題。同學(xué)們寫文章要善于逆向思維，打破常人的思維模式，做到別出心裁，有個性。擬題更是如此，換個角度去思考，或許會“柳暗花明”，出奇制勝,吸引讀者。如《感謝你的敵人》，敵人本來令人憎恨。怎么還要感謝呢?原來，沒有天敵的動物往往最先滅絕，有天敵的動物則會逐步繁衍壯大。人類社會也是如此，真正促使你成功的常常是那些想置你于死地的敵人。這個題材也不新穎。但能在《現(xiàn)代女報》上發(fā)表，很大因素得力于標(biāo)題的新穎鮮活。又如《人生離不開自立》可改成《自立——人生的風(fēng)帆》，《談理解》可換成《搭起通向理解的五彩橋》，《走出自卑》可修飾為《天空中也有你的星座——走出自卑》?！睹麕熚幢爻龈咄健?、《旁觀者未必清》、《近朱者未必赤》、《有錢就幸福嗎?》、《謙虛使人進(jìn)步嗎?》《好酒也怕巷子深》《倒過來試試》《吃一塹未必長一智》、《請珍惜你的痛苦》、《渴望檢查》、《不要金子》、《渴望是“窮人”》、《拍賣我們的生涯》等，都是用反常法制作的好標(biāo)題。

六、貼近時代擬題。要使標(biāo)題新穎，還要有濃厚的時代氣息，使人一看題目，就覺得春風(fēng)撲面，清新醉人。談連戰(zhàn)回大陸的文章，如以《此岸·彼岸·橋梁》為題，分析三者之間的關(guān)系，“此岸”是臺灣，“彼岸”是大陸，要想從此岸達(dá)到彼岸，必須通過連戰(zhàn)等人一代又一代艱苦奮斗這一“橋梁”。又如《8與發(fā)》、《雷鋒“出國”了》，《變味的掌聲》《真情不“下崗”》、《更新我們頭腦中的教育“軟件”》、《該出手時不出手》、《人類歷史上最偉大的工程——知識“拷貝”》、《中國人失去公德心了嗎?》、《把“意見”刻錄成光盤》、《朋友，請帶好你的“護(hù)照”》、《健美，健美，不健何美》、《打撈誠信》、《蕭灑+俏麗+氣派≠中學(xué)生》等出奇制勝。

題好文一半，無論是命題作文、材料作文，還是話題作文形式的議論文的擬題，必須根據(jù)實際情況，緊扣材料和要求，在準(zhǔn)確簡潔的前提下，力求生動形象、有創(chuàng)意，富有表現(xiàn)力，擬制出讓閱卷者一見傾心的標(biāo)題來。

通過閱卷發(fā)現(xiàn)：高考考場作文的標(biāo)題經(jīng)常出現(xiàn)以下問題：

1．大而空泛。如：“論真理”“談?wù)剼v史”。2．偏離題意。如：“真誠，我無悔的選擇”(“幻想”)“真情無價”(“光與影”)。3．照抄話題。如：“我生活的世界”(話題“我生活的世界”)。4．表意不明。如：“我要我自己”“雙面談時尚”。5．觀點(diǎn)不當(dāng)。如：“真理，從謬誤中迸出來”“要隨心所欲”。6．表達(dá)不簡潔?！靶∽h中學(xué)生打工中的利與弊”。7．存在語病。如：“發(fā)揮真理”“雜其經(jīng)驗”(搭配不當(dāng))。

去年湖南高考作文是需要考生自擬題目的，今年還要不要自擬題目呢？下面介紹一些擬題方法，舉出一些較好的實例供同學(xué)們學(xué)習(xí)。

一、點(diǎn)題法。如果寫議論文，最好用此法擬題。把觀點(diǎn)提煉、濃縮成標(biāo)題，讓讀者一見題目就知道你所寫的文章的中心論點(diǎn)。這種方法就有點(diǎn)像打球中的“短、平、快”，在直截了當(dāng)中既張揚(yáng)了你的個性，又給人一種鮮明爽快、痛快淋漓之感。

請賞析下面的作文標(biāo)題：

誠信并未貶值。誠信是生活中的太陽（2001年高考作文題）。人生，因選擇而多彩。選擇太陽，走向光明。愛心，人生的首選（2002年高考作文題）。讓理性主持宣判。莫讓感情迷了是非的眼。不放棄感情，再借你一份理智。勿以好惡論斷之（2003年高考作文題）。處處留心皆學(xué)問。樂觀向上笑看人生。節(jié)約是美德。相信自己就等于有了一個上帝。前事不忘，后事之師。多行不義必自斃。人生，豐富多彩！人生也是一張答卷。男兒當(dāng)自強(qiáng)。失敗也是一種財富。愛是一首永恒的詩。毀樹容易種樹難。思想，是不過時的美麗。微笑是一把神奇的鑰匙。將奉獻(xiàn)進(jìn)行到底。遺忘教你灑脫。不能向生活稱臣。揣好夢想上路。守候心靈的春天。傾聽心靈的鐘聲。橫看成嶺側(cè)成峰。雛鳳清于老鳳聲。為有源頭活水來。勿以善小而不為。讓我們蕩起雙槳。世界有了我們更美麗。大愛無聲?；钪褪菫榱藙e人。人生需要裝飾。守住心靈的契約。我思想，我美麗。得失寸心知。搭起通向理解的五彩橋。道德，為人的底線。禍患常積于忽微。良心無價。走出呵護(hù)展翅藍(lán)天。親情永不下崗?；▋簽槭裁催@樣紅。呼喚晴朗的天空。落霞與孤鶩齊飛。秋水共長天一色。我為人人，人人為我。腳比路長。讀書是快樂的。思想，是不過時的美麗。微笑，是一把神奇的鑰匙。溝通——理解的橋梁。誠信——事業(yè)成功的基石。拼搏——美好生活的跳板

二、修辭法。

1.比喻式。

利用比喻是使題目生動形象的好方法。

請賞析下面的標(biāo)題：

《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》《生命如夏花》《飄落心靈的秋葉》《銬在心靈上的枷鎖》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。1999年高考優(yōu)秀文題《小心這把雙刃劍》，把移植的記憶比喻為能“在殺傷別人時也會殺傷自己的雙刃劍”，顯得準(zhǔn)確而形象?！渡詈帽纫蛔姥缦贰！秳e抱怨手上的牌》（“挫折”話題），《我想有個美麗的家》《點(diǎn)燃綠色的火焰》（“環(huán)?！痹掝}），《請給老人一輪暖陽》（“孝”話題），《我愛曲線的生活》（“關(guān)注生活”話題），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩?！段铱释蠋煹摹瓣柟狻薄芬浴瓣柟狻庇髋说年P(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。2.對比式。

客觀事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對應(yīng)關(guān)系來編擬標(biāo)題，展開議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評己與論人》、《我是天才，還是笨蛋？》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對比的方式，避免了“談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗，富有吸引力。

請賞析下面的標(biāo)題：

如《朋友最真，友情最貴》《讀智慧之書，做有用之才》《躺著讀書，站著做人》《高高山頂立，深深海底行》（“人生感悟”話題），《斬斷親情，昭顯正義》（“人與我”話題）等?！短芍x書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。以“環(huán)?！睘樵掝}——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》《夢繞吳山翠，情隨湘水流》（“環(huán)?！痹掝}），《減負(fù)，讓人歡喜讓人憂》。

2004年高考話題“相信自己與聽取別人意見”就可以擬為《自信與納諫――騰飛的翅膀》、《海納百川，我納千言》、《自身免疫與藥物治療》等。、3.引用式。

引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標(biāo)題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果?！对跻粋€“慢”字了得》批評一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致?！肚安灰姽湃耍蟛灰妬碚?？——對“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者因襲同一種記憶時，人類就變成毫無思想的記憶機(jī)器”這一主旨。《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機(jī)杼。

文題中恰當(dāng)?shù)匾靡恍┟跃?，能達(dá)到言簡意賅的效果，又使作文增加一定的文化底蘊(yùn)。請賞析下面的標(biāo)題：

《青山一道同風(fēng)雨》《竭澤而漁，事必反矣》《彩虹總在風(fēng)雨后》《何妨吟嘯且徐行》《前事不忘，后事之師》《己所不欲，勿施于人》《淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)》《生于憂患，死于安樂》《直掛云帆濟(jì)滄海》《少年心事當(dāng)拿云》《腹有詩書氣自華》《驀然回首》《道是無情卻有情》，《前不見古人，后不見來者》《橫看成嶺側(cè)成峰》《為伊消得人憔悴》

《知識就是力量》《走自己的路，讓別人去說吧》《不幸是一所最好的大學(xué)》《做生活的強(qiáng)者》《我的未來不是夢》《從頭再來》《讓我歡喜讓我憂的》《都是 惹的禍》、《我是一只小小鳥》《世上只有媽媽好》《好人一生平安》《同桌的你》《?；丶铱纯础贰督挥?，讓我歡喜讓我憂》《豈能因“財”施教》等。

《理解》 落霞鶩與孤鶩齊飛?！独斫狻?道是無情卻有情?！吨t虛》 山外青山樓外樓?！读夹摹肺鹨陨菩《粸椤！肚趭^》問渠哪得清如許 4.疑問式。

疑問式包括設(shè)問、反問。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設(shè)問吸引讀者，向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘；《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評用人不當(dāng)，號召因才用人?！段沂钦l》則以設(shè)問為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實驗品”，結(jié)果帶來的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思。而《21世紀(jì)你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢為何物》均是2000年高考作文用疑問擬題的典型?！赌阌袃深w心嗎》、《誠信過時了嗎》、《怎一個“情”字了得》?！吨袊慕逃?，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望，觀點(diǎn)鮮明，言辭懇切。

《什么樣的青春最美》。

5.呼告式。

呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn)，并以之為題，力求一題中“的”，針對議論文而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥的評說》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標(biāo)題簡潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至?！栋职郑俳o我一點(diǎn)愛》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材，高度贊美了父親的崇高品質(zhì)，文中呼告與題目呼告多次呼應(yīng)，濃濃的父女深情躍然紙上?！墩埓蠹也灰獮殡y我》一文采用回環(huán)往復(fù)的呼告方式，發(fā)出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長一次，好嗎”的心聲?！墩\信，請別走開》、《我和春天有個約會》、《落淚的風(fēng)鈴》、《都是答案惹的禍》《蘇醒吧，靈魂》、《將誠信進(jìn)行到底》。

6.對偶式。

用工整的對偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達(dá)了對記憶移植的否定。2000年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現(xiàn)了“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限，才會有時代的進(jìn)步”這一主題，顯得觀點(diǎn)鮮明，文題一致?！犊少F的誠信，完美的靈魂》、《堅定的心，靈空的耳》、《情要深深，理要昭昭》。

7.夸張式。

《世界很小是個家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨，認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通，進(jìn)而“世界將融為一個整體”，使人耳目一新，急欲一讀?！段衣劦搅岁柟狻芬晃囊钥鋸埖氖址〝M題，別具一格。

除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞（如《緣何前“腐”后繼》），拈連（《水城給人留下冰冷的思考》）、頂真（《我為人人，人人為我》）、諧音雙關(guān)（如《見義勇為與見義勇“圍”》）、反語（如《教語文要學(xué)會“偷懶”》）等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。

三、化用法。

就是標(biāo)題借用或改動人們熟知的名言警句、成語俗語、流行用語等，甚至有的還直接借用古人說話。如《小人之心何以度君子之腹》、《誠信所至，金石為開》（借用成語），《風(fēng)物長宜放眼量》、《海棠依舊？綠肥紅瘦？》、《衣帶漸寬終不悔》、《似曾相識燕歸來》（借用古典詩詞），《痛并快樂著》、《“愛”在心頭口難開》、《追求我的追求，選擇我的選擇》（化用流行歌曲名），《誠信漂流記》、《既生“亮”，何生“關(guān)張”》（化用書名），《謊言不開花》、《送人玫瑰，手有余香》、《情人眼里出西施》、《知子莫如父？》（化用民間諺語俗語），《拍賣誠信》、《筑心靈的“馬其諾防線”》、《不要讓精神“斷層”》（嫁接經(jīng)貿(mào)、軍事、地理術(shù)語）。

四、嵌用生動詞語入題 在標(biāo)題中嵌入恰切生動的詞語，往往能使標(biāo)題表意準(zhǔn)確含蓄，清新雋永。如使用動詞，能使標(biāo)題具有動態(tài)美感。如下面幾個標(biāo)題：“風(fēng)雨鑄就鏗鏘玫瑰”“四季，鐫刻心靈的石碑”“尊重，在撼動中屹立”。這幾個標(biāo)題中使用的“鑄就”“鐫刻”“屹立”等動詞就為標(biāo)題涂抹上了靈動的色彩，極富表現(xiàn)力。如2010年四川卷滿分作文題“捻亮點(diǎn)點(diǎn)心燈”。

優(yōu)秀作文標(biāo)題欣賞：

每朵花都有盛開的理由 體驗幸福 上帝存在于細(xì)節(jié)之中 生命因相擁而美麗 穿一雙合腳的鞋上路 玫瑰花里綻放的生命 一束滿天星 感謝對手 為自己創(chuàng)造品牌 一根弦上彈生活 讓良藥不再苦口 愛，沒有重量 男兒有淚不輕彈 生命的藥方 站在幸福的枝頭微笑 留一瓣心香在心中 把“人”字寫正些 化蝶的美麗 讓生命浴火重生 心碎沒有聲音 飄舞一次、美麗一次 穿越生命叢林 為挫折喝彩 風(fēng)雨中你昂起頭 陽光不銹 上帝給誰都不會太多 留一輪明月在心中 人生有夢不覺寒 鋼鐵是這樣煉成的 成功才是硬道理 上帝沒有看輕卑微 享受生命的春光 我和快樂有個約會 善良讓他如此輝煌 將善良進(jìn)行到底 歆享每一米陽光 幸福在瞬間綻放 有一種謊言，讓我們淚流滿面 幸福站立在苦難中 莊子，你在說什么 讓生命化蛹為蝶 成功的道路是目標(biāo)鋪出來的 樂在奮斗中 勇敢是母親的本能 你就是一道風(fēng)景 拒絕句號 讓心靈開花

第五篇：2011年高考作文中小標(biāo)題標(biāo)示法

小標(biāo)題作文

2011年高考作文中小標(biāo)題標(biāo)示法及范文借鑒

此法最便于布局謀篇，且有舉綱張目、條理清晰、新鮮活潑、誘人細(xì)讀的妙處。

近年高考優(yōu)秀作文，除了選材新、構(gòu)思巧、立意高、語言美外，還有一個亮點(diǎn)就是巧立光怪陸離的小標(biāo)題來布局謀篇。這些小標(biāo)題與文章的總標(biāo)題互相照應(yīng)，珠聯(lián)璧合，成為佳作的一只只“亮眼”，含情脈脈，誘人神往。那么怎樣設(shè)立小標(biāo)題呢?

1.以內(nèi)容提要為小標(biāo)題

一般說來，文章的大標(biāo)題概括全文內(nèi)容，是全文的“大眼”，而小標(biāo)題則概括某一段或某幾段的內(nèi)容，可謂之文章的“小眼”。讀者看了小標(biāo)題，就大體知道全文寫了幾方面內(nèi)容，小標(biāo)題下的段落寫了什么內(nèi)容。如《敬畏泥土》——堅強(qiáng)偉岸的泥土/用途廣泛的泥土/功高蓋世的泥土，讀小括號里的小標(biāo)題就可知文章分別贊美了泥土的“堅強(qiáng)偉岸”、“用途廣泛”、“功高蓋世”。如《積累》——奉獻(xiàn)·積累幸福/挫折·積累成功/昨天·積累明天，從小標(biāo)題中可看出文章從三方面敘寫了“積累”：從奉獻(xiàn)中積累幸福;從挫折中積累成功;從昨天積累明天。概括內(nèi)容的小標(biāo)題綱舉目張，讓讀者可“窺一斑而知全豹”，產(chǎn)生思路清晰之感。

2.以詩文名句為小標(biāo)題

如《悠悠水鄉(xiāng)情》

小橋 流水 人家

《水祭》

清明時節(jié)雨紛紛 路上行人欲斷魂 借問酒家何處有 牧童遙指杏花村;

《四季圓舞曲》 萬紫千紅總是春 映日荷花別樣紅 霜葉紅于二月花 千樹萬樹犁花開

《“煉獄”四部曲》 苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身。

這些古詩文名句作小標(biāo)題，不僅有概括文章段落內(nèi)容的作用，而且使文章充滿詩情畫意，給人美感，引人入勝。

3.以修辭語句作小標(biāo)題

如《獲取人生》 人生是一道數(shù)學(xué)題

人生是一段悠揚(yáng)的旋律

人生是一條不斷前行的小路 《為家鄉(xiāng)檢查身體》 望/聞/問/切/識斷結(jié)果。用比喻擬人修辭語作標(biāo)題，形象生動，增添了文章的情趣。

4.以時間詞語為小標(biāo)題

如《水》

70年代，藍(lán)天碧水，野花遍地 80年代，灰天混水，鳥飛魚走 90年代，黑天毒水，魚蝦絕跡

不看內(nèi)容，小標(biāo)題就形成鮮明對比，反映了水資源污染日趨嚴(yán)重，環(huán)境日益惡化。保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，文章主旨已隱現(xiàn)其中。

5.以人物語言為小標(biāo)題

如《老師的口頭禪》——“萬變不離其宗”/“你這樣下去可行啊!”/“你不行，有別人，別人不行，還有我嗎”。記敘的內(nèi)容讓人覺得井然有序。

作文對文體要求的淡化和放開，引爆了眾多考生的智慧火花，在表現(xiàn)形式上避俗求奇的一朵朵創(chuàng)新之花綻放在考場上，帶給人們一個個驚喜。

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法的運(yùn)用，仿佛給文章著了一件漂亮的新衣，使文章頓生亮色。中學(xué)生如果能從經(jīng)歷過的日常生活中，閱讀過的書刊雜志中，體味過的深刻感悟中，機(jī)智地“抓拍”幾個特寫鏡頭，靈活有序地加以組接和張揚(yáng)，就能夠出現(xiàn)變無話寫為有話寫的狀態(tài)，收到化平淡為神奇的效果。

但是需要提醒注意以下幾點(diǎn)：

1.此法并非都用。

比如寫一件不太復(fù)雜的事，一般不需用小標(biāo)題，用了反而畫蛇添足，小標(biāo)題一般用于通過幾件事、幾個畫面來表現(xiàn)一個中心的文章。

2.擬法因文而異。

這就需要仔細(xì)推敲，反復(fù)選擇。

3.小題緊扣大題。

如《與書為伴》——讀好書/好讀書/讀書好，小標(biāo)題都扣住“與書為伴”;《馨香醉人》——月兒彎彎/茶香四溢/歌聲動人，“月兒”，“茶”，“歌聲”都是“醉人”的。

4.對稱新鮮活潑。

如《中國的明天將會絢麗多彩》——昨天，綠軍裝綠遍大江南北/今天，紅唐裝紅透東西半球/明天，絢麗多彩遍及五湖四海;《眼前同一水，筆下情各異》——李后主不盡的言愁/辛棄疾忠憤的希冀/聞一多痛惡的丑惡/朱自清心儀的美神;《夏日=?》——當(dāng)夏日=“時裝”時，夏日=灑脫/當(dāng)夏日= “水果”時，夏日=鮮甜/當(dāng)夏日=“游泳”時，夏日=暢快/當(dāng)夏日=“昆蟲”時，夏日=神秘。

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，如果單純追求形式創(chuàng)新，而沒有充實而鮮活的內(nèi)容，那就只有花架子。因此，我們應(yīng)在形式創(chuàng)新的同時，更注重作文內(nèi)容的厚實，并真實再現(xiàn)生活，抒寫自己的真情實感，不能忘記這些才是決定作文成功的關(guān)鍵!

【范文借鑒】

眼前同一水，筆下情各異

我認(rèn)為，“感情上的親疏”會直接影響到“對事物的認(rèn)知”。不然，同是H2O的“水”，何以在不同人的筆下呈現(xiàn)出異樣的特色，寄寓著不同的情懷呢?

水——李后主不盡的哀愁

一代君王，本已習(xí)慣了金口玉牙、發(fā)號施令，過慣了作威作福、紙醉金迷，享盡了春花秋月、歌舞升平，然而，一旦淪為仰人鼻息、任人宰割的階下囚，其心情會怎樣呢?李煜憶“不堪回首”的“故國”，慮朝不保夕的現(xiàn)實，自然是“別有一番滋味在心頭”了?！白涛丁笔鞘裁?當(dāng)然是“愁”是身世之“愁”，亡國之“愁”，懷舊傷今之“愁”。“愁”如此鋪天蓋地、綿綿無絕，多情善感的李后生能不移情于物、托物遣懷，賦滔滔不絕的江水以感性的認(rèn)知嗎?“問君能有幾多愁，恰似一江春水

向東流?！笔前。潜简v不息的江水，就是他不盡的哀愁。

水——辛棄疾忠憤的希冀

即使遭受投降派的種種打擊，可念念不忘南宋王朝和淪陷區(qū)人民的愛國詩人辛棄疾，仍然向往著“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的戰(zhàn)斗生活。他置身江西造口壁，面對無數(shù)青山、不盡江水，雖滿腹惆悵，卻難禁一腔忠憤：“青山遮不住，畢竟東流去?！比松木秤觯瑦蹏某嗾\，使他寄意于山，賦情于水，山水成為他認(rèn)知的載體。是啊，無數(shù)青山雖可遮住長安，終究遮不住江水的向東流去，無疑，此處的“東流”之“水”，是作者抗金報國、收復(fù)失地的理想寄托。

水——聞一多痛惡的丑惡

1925年，深受種族歧視和民族壓迫，帶著強(qiáng)烈愛國熱情的聞一多先生從美國歸來。舊中國軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，政治、經(jīng)濟(jì)凋敝的慘景，使他心中的夢幻破滅了。面對北京西單二龍坑南端的一個臭水溝，詩人對溝水的一個新的認(rèn)知脫口而出：“這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪?！薄斑@里斷不是美的所在”，只能“不如丑惡來開墾”。因為作者心有所積、情有所屬，在愛憎交織的心緒中，賦“水”的意象以“死”的特征。這丑惡的、腐朽的、絕望的“死水”，就是當(dāng)時黑暗的中國現(xiàn)實啊。

水——朱自清心儀的美神

南方已成為革命的策源地，北伐也正在醞釀之中。1924年，朱自清先生的感情是積極進(jìn)取、充滿旺盛斗志的。他登山情滿于山，游水意溢于水。于是平平常常的一潭水，竟成生機(jī)勃勃、風(fēng)姿綽約、令人心儀的美神：“那醉人的綠呀!”使人心旌搖蕩;那“蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠”，令人想張臂擁抱，令人想用手去撫摩，令人想用口去吻。試想，如果朱自清先生沒有熱愛祖國山河的熾情，怎能對一潭綠水有此認(rèn)知和感受呢?

眼前同樣的水，筆下何以有不同的描述和寄寓?無疑，感情影響認(rèn)知的結(jié)果。無須贅言。

名師點(diǎn)評

一篇飽含文學(xué)色彩的佳作。文章所以能被判為一類卷，主要得力于豐厚的文學(xué)素養(yǎng)。

有兩點(diǎn)值得注意：

一、富有文學(xué)色彩的標(biāo)題。以對偶辭格做大標(biāo)題，形式上整齊醒目、易讀上口;內(nèi)容上鮮明對比、高度概括。四個小標(biāo)題，都是比喻，組合為排比，詩一樣的語言，畫一般的布局，不僅條分縷析地顯示了文章的層次結(jié)構(gòu)，而且準(zhǔn)確、凝練地概括著每一部分的內(nèi)容。

二、富有文學(xué)色彩的選材。感情之于認(rèn)知的關(guān)系，生活中本不乏寫作素材，可作者傾向于書本，只在文學(xué)意蘊(yùn)濃郁的名家名篇中選取。所選材料不論是課內(nèi)還是課外的，都能緊緊抓住“感情影響著事物的認(rèn)知”這一寫作重點(diǎn)。

小作者閱讀之豐、積累之厚可見一斑。學(xué)以致用、文筆流暢，自然會博得閱卷老師的賞識。

【例文借鑒】

中西“自嘲”鏡頭集錦

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

蘇軾

自 嘲

鏡頭一

蘇東坡被貶官黃州，妻子生下了一個兒子，請他題一首詩，蘇軾嬉笑道：“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。唯愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿?！?/p>

畫外音：自嘲，是一片無奈的葉子，心中的風(fēng)暴成就了它的舞動，恣意飄飛，隨后化作豁達(dá)樂觀的潤土，滋 養(yǎng)著生命的大樹，崢嶸的枝干，伸向心中的太陽。

鏡頭二

張大千第一次見到心儀已久的梅蘭芳時，緊緊握著這位京劇大師的手說：“您是君子，我是小人?！币娒诽m芳露出吃驚的神情，他不慌不忙地解釋，“您是唱戲的，動口;我是畫畫的，動手。君子動口不動手，所以，您是君子，我是小人。”頓時，滿堂賓客爆發(fā)出歡愉的笑聲和熱烈的掌聲。

畫外音：有時您用幽默的口吻說出自嘲的話語，會轉(zhuǎn)化為對他人真誠的贊美。這時，您的睿智和魅力會迎來掌聲。猶如從音響里沖出來的響亮。

鏡頭三

希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底娶了一位悍婦(說慘點(diǎn)兒簡直是只河?xùn)|母獅)做妻子。有一天，蘇格拉底正和客人談?wù)軐W(xué)，妻子在一旁罵得口沫橫飛。蘇格拉底又只好當(dāng)演員了——裝聾作啞。豈料，妻子竟當(dāng)著客人把一盆冷水潑到蘇格拉底身上?！拔揖椭?，打過雷后必定要下雨的?！笨蓱z的蘇格拉底慢吞吞地對驚愕萬分的客人說。

畫外音：善于自嘲的人，總能化干戈為玉帛，在風(fēng)雨后，為自己沉淀出最美的彩虹、、、、、、鏡頭四

在公園的小徑上，歌德與一位經(jīng)常攻擊他的批評家狹路相逢。“我是絕不會給傻瓜讓路的?！迸u家像一只好斗的公雞。“而我正相反。”歌德微笑著脫帽致敬，讓到路旁。

鶴發(fā)童顏的愛爾蘭作家蕭伯納意外收到一位陌生女郎的求愛信：“我們結(jié)合后，會生一個孩子，像你一樣聰明，又像我一樣美麗。”蕭伯納回信說：“要是像我一樣美麗，像你一樣聰明，可就糟了?！?/p>

畫外音：自嘲是大智慧大境界。你是喜歡南拳北腿、武當(dāng)少林，還是贊賞以柔克剛的太極功夫?贊詩

自嘲，是豁達(dá)的心境，快樂會永遠(yuǎn)伴你。

自嘲，是對人的肯定，更是高遠(yuǎn)的境界。

自嘲，是可愛的羽鴿，溫柔地化解矛盾。

自嘲，是高尚的品質(zhì)，或許是一種藝術(shù)。

名師點(diǎn)評

此文為典型的散點(diǎn)鋪排法并結(jié)合小題標(biāo)示法寫成的趣聞集錦式雜文。四個鏡頭，簡約流暢，用議論生發(fā)出四段“畫外音”，緊扣記敘闡發(fā)理趣，結(jié)尾的四句“贊詩”畫龍點(diǎn)睛，至此，文章便形散而神聚，歸納出故事的智慧，啟迪著讀者的靈魂，發(fā)人深省。