第一篇：《梧桐街上的梅子》讀后感

《梧桐街上的梅子》讀后感(精選多

篇)

梧桐街上的梅子讀后感

如果說友誼是一顆常春樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

而今天我要為大家介紹的這本書《梧桐街上的梅子》，主人公田梅子和郝文靜的友誼，就使我非常的贊嘆。因?yàn)槊纷拥母改杠嚨溔ナ溃瑥男〉酱?，她和她的奶奶相依為命，所以事事都要聽從奶奶。梅子和文靜兩個(gè)人從小學(xué)到高中一直是同學(xué)，但是郝文靜因?yàn)榧彝ヘ毨Фz學(xué)。為此，田梅子不僅讓郝文靜重新回到學(xué)校，而且還讓她和她爸爸冰釋

前嫌，郝文靜和繼父的關(guān)系不好，梅子還讓文靜和她的爸爸住進(jìn)了自己的家。雖然她們很貧困，但是他們的友誼堅(jiān)不可摧。這樣，梅子和文靜的友誼更加的深厚了。親情的厚度，友誼的深度，這些都是梅子堅(jiān)固的后盾，這讓梅子更加的堅(jiān)強(qiáng)，不管遇到多大的困難，梅子都堅(jiān)持過來了。

微笑著去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生活中有太多的曲折，這就是我對(duì)這種書感想！

梧桐街上的梅子讀后感

《梧桐街上的梅子》是一本即真實(shí)，又虛假的一本書。里面的有些內(nèi)容是客觀存在的，有些內(nèi)容則不合邏輯。

這本書講述田梅子的故事，因?yàn)樗倪^為優(yōu)秀，遭到了同學(xué)賈美麗的嫉妒。賈美麗等人經(jīng)常欺負(fù)她。在男生們的幫助下，老師了解了事情的緣由。我覺得這一部分的內(nèi)容比較真實(shí)。在日常生活中，總會(huì)有人因?yàn)槭裁丛蚨刀誓恪?/p>

嫉妒是心靈里一個(gè)可惡的小魔鬼，他能慫恿你干出許多出格的事。就像文中的賈美麗，為了報(bào)復(fù)田梅子，居然勾結(jié)社會(huì)上不三不四的人，為的就是出一口惡氣。面對(duì)嫉妒，要不然就是忍；要不然就是撕破臉皮，公然面對(duì)。田梅子選擇了前者。但就是忍讓賈美麗得寸進(jìn)尺。

后來，故事中田梅子的好朋友郝文靜因?yàn)槔^父為了錢而退學(xué)了，在菜市場(chǎng)賣菜。梅子偶然發(fā)現(xiàn)了文靜的爸爸，她幫助父女倆重聚，文靜的爸爸讓文靜重返課堂。這一段寫的很有人情味。不過世上真的會(huì)有這么美好的事情嗎？我個(gè)人認(rèn)為這里有些虛假，不符合邏輯。

這是我的觀點(diǎn)，但是爸爸覺得這本書寫得很好，我的讀后感卻很淺顯。我卻覺得這只是一本快餐書，并不是很好。莎士比亞曾說過“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”但是這畢竟是一本小說，不是真實(shí)的事情?，F(xiàn)在我拋開這些來分析文章的結(jié)構(gòu)。

總的來說，這是本書的結(jié)構(gòu)很有意

思。從開頭的要錢，到結(jié)尾梅子同學(xué)樂山做dna，發(fā)現(xiàn)自己的身世。都是非常巧妙的。中間的環(huán)境描寫也十分生動(dòng)，令我記憶猶新的是梅子的婆婆死后，那段環(huán)境描寫。”冬雨依然沒完沒了淅淅瀝瀝，梧桐街上依舊車水馬龍，來來往往的面孔依舊陌生、冷漠。任憑田梅子哭天喊地，濁淚滔天，一切似乎沒有絲毫改變，一切皆于事無補(bǔ)?！斑@段環(huán)境描寫寫出了梅子的悲傷。在整本書中，環(huán)境描寫十分突出。文章的結(jié)構(gòu)以田梅子為中心，寫了許多與她相關(guān)聯(lián)的人物，這些人物塑造的很生動(dòng)：和梅子一樣悲慘的郝文靜；關(guān)心梅子的郝文靜爸爸；屢次幫助梅子的樂山；脾氣暴躁卻愛梅子的婆婆；膽小怕事的姨媽；盛氣凌人的賈美麗……這些人物反襯出梅子的悲慘而又溫暖的生活。有人愛有人恨，構(gòu)成了田梅子酸甜苦辣的生活。

梧桐街上的梅子讀書筆記

有一本書寫了愛——大愛；同時(shí)寫了悲——大悲；它讓我們懂得，一個(gè)人

需要暖暖的陽光，他的心才能一寸一寸柔軟……這本書是我今天讀完第六遍之后，想要推薦給大家的，它就是《梧桐街上的梅子》。這本書是中國作協(xié)會(huì)員張國龍的傾心之作。書中淳樸的語言和感人的敘述，深深打動(dòng)了我。

本書主要講述了一個(gè)學(xué)習(xí)特別特別優(yōu)秀的女孩子一段鮮為人知的心路歷程。十五歲的田梅子家境貧寒，父母在她兩歲的時(shí)候因一場(chǎng)車禍去世了，只留下了梅子和婆婆相依為命。梅子婆婆脾氣暴躁，被同街的人稱為“趙火炮”。每天，梅子都要接受婆婆左右開弓的大嘴巴子。在學(xué)校，由于學(xué)習(xí)成績太好，她經(jīng)常遭受賈美麗等人的毒打，還好有樂山等男生的幫助，梅子對(duì)別人開始信任，但是在這節(jié)骨眼上。梅子的死黨郝文靜輟學(xué)，以賣菜為生。郝文靜的親爸爸找到梅子，并幫她教訓(xùn)了賈美麗等人，并幫她墊上學(xué)費(fèi)，漸漸，梅子和郝文靜共同努力，文靜回到了課堂。文靜一家和梅子一家成了親人一般的兩家人，文靜

和爸爸就住在梅子家，他們的生活軌跡漸漸平穩(wěn)，可梅子婆婆突然去世，讓梅子的生活跌入谷底，但是有同學(xué)們和郝文靜爸爸媽媽的資助，她漸漸從悲痛中走了出來。后來又和賈美麗和好，算是一個(gè)美好的結(jié)局。

我為什么要花那么多筆墨來講述這篇文章的內(nèi)容呢？我很想聯(lián)系實(shí)際，但是我沒有田梅子郝文靜那樣的經(jīng)歷，我們這些學(xué)生都沒有。我不想讓任何一個(gè)愛讀書的朋友，錯(cuò)過這么一本好書。它的語言并沒有多華麗，但是都一句樸實(shí)無比，每個(gè)詞都打動(dòng)人心，它觸及到人心里最溫情的那根神經(jīng)。

讀完這本書，我用紙巾擦了擦眼睛，我覺得人間真情在這本書里真是淋漓盡致，包括悲情的故事。同時(shí)我想到了一種情況：如果在這個(gè)時(shí)候沒有人理睬田梅子，也許她還是一個(gè)孤寂的孩子，但是文中的樂山在梅子對(duì)他的態(tài)度那么惡劣，他還是愿意無私地幫助她，因?yàn)樗麑?duì)梅子有一份珍重，他覺得幫助梅子

是他的良心所為。梅子后來幫助樂山也是出于對(duì)樂山的珍重。那么這不是告訴我們，想得到溫暖，首先必須對(duì)他人產(chǎn)生珍重，彼此的珍重為世上之貴，有了“珍重”二字，生活就到處充滿陽光……

《芒果街上的小屋》讀后感

《芒果街上的小屋》作者桑德拉·希斯內(nèi)羅絲用干凈純美的句子勾勒出了一個(gè)關(guān)于成長，關(guān)于在寫作中追求現(xiàn)實(shí)和精神家園的故事。這是一部由詩句編織成的小書，語言清澈如水般流淌在精神的海洋里，這是一次充斥著夢(mèng)想在書本上找尋希望和自我的旅程，情節(jié)像白色的棉絮輕柔飛揚(yáng)……

《芒果街上的小屋》 它不是純粹的只是部詩小說。作者用幾十個(gè)短片串聯(lián)并清楚流暢的表達(dá)了自己思想，用精練的筆法描繪出了一個(gè)追逐夢(mèng)想尋求自我的女孩。

主人公埃斯佩朗莎是一個(gè)生活在芝加哥拉美移民社區(qū)芒果街的女孩，埃斯佩朗莎，是西班牙語里的希望。或許

就因?yàn)槿绱松系圪x予了她對(duì)他人無私的同情心和對(duì)美的感覺力。她在成長過程中目睹著事物的發(fā)展像是一個(gè)感性的旁觀者一次又一次的閱讀著別人的故事而獨(dú)自一個(gè)人偷偷的躲在角落里感受著他人的心情寂寞的露著淚。她用清澈的眼打量周圍的世界用一顆包容的心，接納著周圍的悲歡離散。

埃斯佩朗莎把自己所看到的東西寫在自己的小說里用稚嫩的語言講述著成長講述著滄桑講述著事物的美好和不易她在小說里不斷的追逐自己的夢(mèng)想尋求真實(shí)的自我，不斷的用感恩的心為在苦難中的人們祈禱，她不斷的找尋通向希望的出口夾雜著自己短暫的青春。她講述著年輕的熱望和夢(mèng)想在寫作中追尋自我，獲得自由和幫助別人的能力。

作者桑德拉·希斯內(nèi)羅絲用幾十個(gè)短片描述一個(gè)人、一棵樹、一個(gè)夢(mèng)、幾朵云，幾棵樹、幾種感覺，語言流暢優(yōu)美，像一副關(guān)于天空的油彩圖簡簡單單卻不失對(duì)夢(mèng)想的追逐充斥著年輕和張揚(yáng)

飛馳在尋求自我的旅途上匯聚成一個(gè)清晰的世界身臨其境。

當(dāng)我讀完這部名著回到現(xiàn)實(shí)發(fā)現(xiàn)我們行走在人來人往的人群中同樣的步伐卻沒有了共同的言語。我們共處在一方土地 卻忘了用相同的語言和近在咫尺的人們講述自己內(nèi)心的世界。在我們花費(fèi)光年在上班下班忙碌的節(jié)奏中時(shí)卻都已經(jīng)看不到年少時(shí)追逐夢(mèng)想的激情和張揚(yáng)。

或許擁擠在人海中的你我已留起了粗密的胡渣手牽著自己的兒女卻早已忘

卻了那段找尋希望和自我時(shí)桀驁不馴的魯莽……

曾經(jīng)擁有夢(mèng)想的我們也許都已倒在了年少時(shí)通往夢(mèng)想的遙遠(yuǎn)的鐵軌上傷痕累累掙扎不起。

夢(mèng)想兌現(xiàn)的道路是鋪滿碎石，充滿陷阱的。難道曾經(jīng)都渴望抓住夢(mèng)想的我們健全的四肢卻都這樣心甘情愿的逗留在半途，連張望前方的勇氣都沒有。

夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)它始終在前方而我們可以前進(jìn)，希望并不可怕它終究在身旁而我們還在繼續(xù)……

《芒果街上的小屋》 讓我懂得夢(mèng)想要在時(shí)間的河流中學(xué)會(huì)追逐和緊握，才會(huì)讓生命感覺消散的青春在飛馳的光影里曾留下過痕跡。

安昌大和小學(xué)包佳莉

讀《芒果街上的小屋》有感

在芒果街上的小屋，有一位叫埃斯佩朗莎的女孩。她是生活在美國的拉丁美洲移民后代。她用清澈的眼打量周圍的世界，用詩一樣美麗稚嫩的語言講述成長，講述年輕的熱望和夢(mèng)想。夢(mèng)想著有一所房子，夢(mèng)想在寫作中找尋自我，獲得自由和幫助別人的能力。

在當(dāng)時(shí)種族差異和矛盾非常突出，對(duì)膚色和族裔問題十分敏感的美國社會(huì)，身為拉丁美洲移民后代常常意味著家境貧窮，遭人歧視以及文化上的隔閡與失落。透過小埃斯佩朗莎的眼我們認(rèn)識(shí)了眾多芒果街的拉丁移民。有凱西走

后搬進(jìn)她房子的“么么”一家：有住在她家地下室的波多黎各人——他們中的一位少年曾投來一輛黃色的凱迪拉克并載上所有鄰家孩子在街上兜風(fēng)過了把癮，然后被警察拘捕進(jìn)了局子：有又想攢錢和波多黎各男友結(jié)婚又想在美國找個(gè)闊丈夫的馬林：有被男人遺棄的單親母親法拉斯，她帶一大窩孩子艱難謀生，無人管教的小孩伙們一位胡鬧終于有一天釀成慘禍：還有來美國的胖女人瑪瑪西塔，她不肯下樓也不肯說英語…….上帝很忙，沒空照看這些卑微的人，讓他們?cè)谌碎g一再的摔倒。少女澄澈清明的眼觀直視移民區(qū)人們最真實(shí)的生活狀態(tài)，或是辛酸或是無奈或是逃避又或是偶爾的歡愉。小孩子似懂非懂的話充分并且殘忍地折射著成人社會(huì)的矛盾弊端和偏見。

膚色的差異，文化的隔閡讓他們?cè)谕纯嗪拖Ｍ信腔?，有痛苦的割裂抗拒，也有痛苦的妥協(xié)追求。他們要掙扎逃離出那片帶著色彩的泥濘，跳出自己的身

軀以求獲得自由，倔強(qiáng)的抗擊著壓力挫折和傷害。就像她房子進(jìn)的四棵細(xì)弱的小樹一樣突破磚石和阻擾頑強(qiáng)成長。她要長大，有一天離開芒果街。

然而他的離開并不意味著擺脫。離開，是為了更有意義的回來！離開那片貧瘠的土地，離開那帶著色彩的泥濘。帶著對(duì)成功的渴望和對(duì)財(cái)富的追求的離開只能說明倔強(qiáng)與不屈，頑強(qiáng)與拼搏。歸來，帶著芒果街的責(zé)任與期許則是超越了本質(zhì)意義上的美國夢(mèng)！離開是為了歸來，為了那些不像自己那么容易離開的人，為了那些不那么幸運(yùn)的人。是芒果街的人，永遠(yuǎn)不能忘記自己所知道的事情，不能忘記自己是誰!不在紙醉金迷的美國夢(mèng)中迷失自我，清醒的認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與位置，不是葉落歸根的滄桑與無力，而是落紅護(hù)花的無私與熾熱。上帝遺忘了那群子民，而那群卑微渺小的人們痛苦著，希望著，自我救贖與被救贖！努力的活著活著。

第二篇：梧桐街上的梅子讀后感

梧桐街上的梅子讀后感

如果說友誼是一顆常春樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

而今天我要為大家介紹的這本書《梧桐街上的梅子》，主人公田梅子和郝文靜的友誼，就使我非常的贊嘆。因?yàn)槊纷拥母改杠嚨溔ナ?，從小到大，她和她的奶奶相依為命，所以事事都要聽從奶奶。梅子和文靜兩個(gè)人從小學(xué)到高中一直是同學(xué)，但是郝文靜因?yàn)榧彝ヘ毨Фz學(xué)。為此，田梅子不僅讓郝文靜重新回到學(xué)校，而且還讓她和她爸爸冰釋前嫌，郝文靜和繼父的關(guān)系不好，梅子還讓文靜和她的爸爸住進(jìn)了自己的家。雖然她們很貧困，但是他們的友誼堅(jiān)不可摧。這樣，梅子和文靜的友誼更加的深厚了。親情的厚度，友誼的深度，這些都是梅子堅(jiān)固的后盾，這讓梅子更加的堅(jiān)強(qiáng)，不管遇到多大的困難，梅子都堅(jiān)持過來了。

微笑著去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生活中有太多的曲折，這就是我對(duì)這種書感想！

第三篇：《梧桐街上的梅子》讀后感

梧桐街上的梅子讀后感

《梧桐街上的梅子》是一本即真實(shí)，又虛假的一本書。里面的有些內(nèi)容是客觀存在的，有些內(nèi)容則不合邏輯。

這本書講述田梅子的故事，因?yàn)樗倪^為優(yōu)秀，遭到了同學(xué)賈美麗的嫉妒。賈美麗等人經(jīng)常欺負(fù)她。在男生們的幫助下，老師了解了事情的緣由。我覺得這一部分的內(nèi)容比較真實(shí)。在日常生活中，總會(huì)有人因?yàn)槭裁丛蚨刀誓恪＜刀适切撵`里一個(gè)可惡的小魔鬼，他能慫恿你干出許多出格的事。就像文中的賈美麗，為了報(bào)復(fù)田梅子，居然勾結(jié)社會(huì)上不三不四的人，為的就是出一口惡氣。面對(duì)嫉妒，要不然就是忍；要不然就是撕破臉皮，公然面對(duì)。田梅子選擇了前者。但就是忍讓賈美麗得寸進(jìn)尺。

后來，故事中田梅子的好朋友郝文靜因?yàn)槔^父為了錢而退學(xué)了，在菜市場(chǎng)賣菜。梅子偶然發(fā)現(xiàn)了文靜的爸爸，她幫助父女倆重聚，文靜的爸爸讓文靜重返課堂。這一段寫的很有人情味。不過世上真的會(huì)有這么美好的事情嗎？我個(gè)人認(rèn)為這里有些虛假，不符合邏輯。

這是我的觀點(diǎn)，但是爸爸覺得這本書寫得很好，我的讀后感卻很淺顯。我卻覺得這只是一本快餐書，并不是很好。莎士比亞曾說過“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”但是這畢竟是一本小說，不是真實(shí)的事情?，F(xiàn)在我拋開這些來分析文章的結(jié)構(gòu)。

總的來說，這是本書的結(jié)構(gòu)很有意思。從開頭的要錢，到結(jié)尾梅子同學(xué)樂山做DNA，發(fā)現(xiàn)自己的身世。都是非常巧妙的。中間的環(huán)境描寫也十分生動(dòng)，令我記憶猶新的是梅子的婆婆死后，那段環(huán)境描寫。”冬雨依然沒完沒了淅淅瀝瀝，梧桐街上依舊車水馬龍，來來往往的面孔依舊陌生、冷漠。任憑田梅子哭天喊地，濁淚滔天，一切似乎沒有絲毫改變，一切皆于事無補(bǔ)?！斑@段環(huán)境描寫寫出了梅子的悲傷。在整本書中，環(huán)境描寫十分突出。文章的結(jié)構(gòu)以田梅子為中心，寫了許多與她相關(guān)聯(lián)的人物，這些人物塑造的很生動(dòng)：和梅子一樣悲慘的郝文靜；關(guān)心梅子的郝文靜爸爸；屢次幫助梅子的樂山；脾氣暴躁卻愛梅子的婆婆；膽小怕事的姨媽；盛氣凌人的賈美麗……這些人物反襯出梅子的悲慘而又溫暖的生活。有人愛有人恨，構(gòu)成了田梅子酸甜苦辣的生活。

第四篇：《梧桐街上的梅子》讀書筆記

梧桐街上的梅子讀書筆記

有一本書寫了愛——大愛；同時(shí)寫了悲——大悲；它讓我們懂得，一個(gè)人需要暖暖的陽光，他（她）的心才能一寸一寸柔軟……這本書是我今天讀完第六遍之后，想要推薦給大家的，它就是《梧桐街上的梅子》。這本書是中國作協(xié)會(huì)員張國龍的傾心之作。書中淳樸的語言和感人的敘述，深深打動(dòng)了我。

本書主要講述了一個(gè)學(xué)習(xí)特別特別優(yōu)秀的女孩子一段鮮為人知的心路歷程。十五歲的田梅子家境貧寒，父母在她兩歲的時(shí)候因一場(chǎng)車禍去世了，只留下了梅子和婆婆相依為命。梅子婆婆脾氣暴躁，被同街的人稱為“趙火炮”。每天，梅子都要接受婆婆左右開弓的大嘴巴子。在學(xué)校，由于學(xué)習(xí)成績太好，她經(jīng)常遭受賈美麗等人的毒打，還好有樂山等男生的幫助，梅子對(duì)別人開始信任，但是在這節(jié)骨眼上。梅子的死黨郝文靜輟學(xué)，以賣菜為生。郝文靜的親爸爸找到梅子，并幫她教訓(xùn)了賈美麗等人，并幫她墊上學(xué)費(fèi)，漸漸，梅子和郝文靜共同努力，文靜回到了課堂。文靜一家和梅子一家成了親人一般的兩家人，文靜和爸爸就住在梅子家，他們的生活軌跡漸漸平穩(wěn)，可梅子婆婆突然去世，讓梅子的生活跌入谷底，但是有同學(xué)們和郝文靜爸爸媽媽的資助，她漸漸從悲痛中走了出來。后來又和賈美麗和好，算是一個(gè)美好的結(jié)局。

我為什么要花那么多筆墨來講述這篇文章的內(nèi)容呢？我很想聯(lián)系實(shí)際，但是我沒有田梅子郝文靜那樣的經(jīng)歷，我們這些學(xué)生都沒有。我不想讓任何一個(gè)愛讀書的朋友，錯(cuò)過這么一本好書。它的語言并沒有多華麗，但是都一句樸實(shí)無比，每個(gè)詞都打動(dòng)人心，它觸及到人心里最溫情的那根神經(jīng)。

讀完這本書，我用紙巾擦了擦眼睛，我覺得人間真情在這本書里真是淋漓盡致，包括悲情的故事。同時(shí)我想到了一種情況：如果在這個(gè)時(shí)候沒有人理睬田梅子，也許她還是一個(gè)孤寂的孩子，但是文中的樂山在梅子對(duì)他的態(tài)度那么惡劣，他還是愿意無私地幫助她，因?yàn)樗麑?duì)梅子有一份珍重，他覺得幫助梅子是他的良心所為。梅子后來幫助樂山也是出于對(duì)樂山的珍重。那么這不是告訴我們，想得到溫暖，首先必須對(duì)他人產(chǎn)生珍重，彼此的珍重為世上之貴，有了“珍重”二字，生活就到處充滿陽光……

第五篇：梅子青時(shí)讀后感

梅子青時(shí)讀后感

（一）：何必傳奇

文/張海娣

梅子青時(shí)，那春光正好，燕子的呢喃像風(fēng)一樣藍(lán)，一池蘆葦如煙波般飄渺，梔子花開到天邊……

兩個(gè)月前，在一書堆中第一眼看中的就是《梅子青時(shí)》，最初吸引我的是它的裝幀，好似粗糙的白色幕布上推出黑白電影的片頭，大小不一的幾行字，黑色的，如此簡潔，在這個(gè)過度豐腴的時(shí)代，倒給人一種清瘦的氣息。不咸不淡地，正符了我偽文藝的口味——梅子青時(shí)，那春光正好呀！

起初，只是隨意地翻看，兩條線索，兩個(gè)時(shí)空，交叉在這大小不一的兩種字跡中。80后外孫的文筆，敘述舒緩平淡，直接與40后外婆的日記無縫對(duì)接，仿佛隔代親在一塊喝紹興黃酒，但喝法不同，40后用把壺作中介，一壺一壺地喝，80后是飲啤酒的法兒，碰瓶，對(duì)口抬瓶灌，反正喝的灌的，都是黃酒。

書本記錄的是“外婆”和她的親人、好友、同學(xué)，這些歷史的宏觀底下，微小個(gè)體生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有意思的是，不經(jīng)意總能看到一些插頁，或許是畢業(yè)留言，處處只有認(rèn)真二字，尚在戰(zhàn)火風(fēng)云之中，蘊(yùn)藏了那個(gè)時(shí)代的青春，令人感慨而羨慕?；蛟S是幾張照片，稚嫩的，活潑的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模屛胰滩蛔∫フ艺摇巴馄拧?又想細(xì)瞧她的那些同學(xué)，那些她生命中過不去的“客”.后來又看到那些熟悉的方言，仿佛在耳邊響起，自己跟著默念，好不趣味。只是慢慢地，被什么糾纏住了，是外婆的湘湖師范？是字里行間的青梅歲月？還是因?yàn)樗们迨葜恋?，而夜闌燈滅，我恰好愿意聽一段絕無傳奇的往事？不管如何，我畢竟還是對(duì)這個(gè)毫不相干的人物產(chǎn)生了興趣。

回到一個(gè)遠(yuǎn)去的時(shí)代，看看我們已經(jīng)無法觸碰的社會(huì)，來一場(chǎng)時(shí)空的奇遇。

分割線

榮耀·師者身

我總覺得經(jīng)歷過接近三朝代的人有著說不盡的故事，有苦難，有歡樂，在自由與獨(dú)裁的制度間游走，在戰(zhàn)爭與和平間逃竄。外婆的青春在抗日戰(zhàn)爭中度過，這是很多那個(gè)年代的人共同的回憶。死亡帶給他們的生命另一種色彩，或許這也是讓很多人在經(jīng)歷更苦難的時(shí)候能夠挺過去。

外婆畢業(yè)之后作為教師的階段更是一種近乎傳奇。她繼承了湘師的傳統(tǒng)，作為師者，她有點(diǎn)不諳新社會(huì)的規(guī)則，在批斗火熱的時(shí)候也堅(jiān)持講課。即便她參加教師退休宴會(huì)之類不被待見，她依然鄭重看待自己作為教師的身份，這是一名師者的榮耀。這份鄭重的確讓我的心微顫了。

曾經(jīng)“教師”于我而言，是隔壁鄰居的“有寒暑假，真好”,是親戚的“女孩子做老師好，穩(wěn)定”,是路人寒暄的“你是做老師的呀”……

對(duì)“教師”,曾經(jīng)我把它看作的是職業(yè)，此刻，是一個(gè)身份，一個(gè)讓我覺得榮耀的身份，即使在這個(gè)備受爭議的年代。像外婆一樣，我覺得“榮耀”.昨天家長微信我，了解孩子情況。談起她兒子，說實(shí)話，我總會(huì)覺得開心。一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都微笑，受到委屈撇撇嘴，瞪大眼睛，過會(huì)兒又嘻嘻哈哈的男孩子，估計(jì)沒人會(huì)開心不起來吧。

和家長閑聊時(shí)，家長的兩句話讓我一直很“暖”:“張老師，你真了解我兒子，你一定把他們都當(dāng)成自己孩子了，我覺得挺放心的?！薄皬埨蠋?，我兒子每天回家提到的最多的就是你?！蔽耶?dāng)時(shí)就想，這孩子是不是每天回家說我怎么欺負(fù)他呢？可是，提到的最多的就是我，內(nèi)心說不出的愉悅，即使這一天因?yàn)楹图议L聊天，備課到很晚，也絲毫不覺得倦意。

我想，讓孩子喜歡，何嘗不是這個(gè)身份給我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，帶給我的榮耀。我仍然只是教育事業(yè)中平凡的一粒種子，或許開不出鮮艷的花朵，長不成參天的大樹，卻能在孩子的心中生根發(fā)芽，這很平凡，卻是我的榮耀。

尊重·不整人

一個(gè)農(nóng)村女孩因?yàn)槟撤N機(jī)緣，得以穿越烽火，接受當(dāng)時(shí)觀念最進(jìn)步的教育，那種樸素的民主和平等的理念以及對(duì)知識(shí)的尊重植根于她的心底，使她在之后數(shù)十年的生涯里一以貫之，將這樣的價(jià)值撒播出去。即便在最艱危的歲月中，她也始終記得金海觀校長的教誨：無論環(huán)境如何扭曲，第一不可以整人。

我不知道“外婆”在校長的這句話中得到了怎樣的洪荒之力，但是她對(duì)世界上的一切是“尊重”的。在我看來，“尊重”和“整人”有些許微妙。想起金海觀校長和劉梅香走在校園的那一幕場(chǎng)景，忍不住要笑出聲之余有些許敬佩，“充實(shí)自己”不就是對(duì)知識(shí)的尊重嗎？對(duì)知識(shí)的尊重不也是“不整人”的表現(xiàn)嗎？

一次范讀課文，遇到“扎”,我把翹舌音念成了平舌音，念的時(shí)候就覺得很別扭，但是又不確定。于是就想等課后查字典。但沒想到時(shí)候把這茬給忘記了。

學(xué)生在作業(yè)時(shí)遇到這個(gè)字，也就選擇了平舌音。批改時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的錯(cuò)誤率嚇人，才記起翻查字典這件事。講評(píng)作業(yè)時(shí)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了平舌音和翹舌音的使用區(qū)別。但就是因?yàn)殄e(cuò)誤的示范，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)?？赡苓@就是“第一印象效應(yīng)”.現(xiàn)在備課，我總會(huì)把字典帶在身邊；課堂上，我也把字典放在講臺(tái)上。()因?yàn)槲疑羁桃庾R(shí)到那樣的錯(cuò)誤對(duì)于孩子來說是極其不“尊重”的，這就是在“整人”啊。也許我們總把“尊重”孩子的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式等掛在嘴邊，并也切實(shí)地落實(shí)到了教學(xué)中去。但“尊重知識(shí)”,也是尊重孩子的表現(xiàn)，因?yàn)槲覀冏鹬氐氖撬麄兊摹罢J(rèn)真、勤奮和信任”.歷史是過去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是未來的歷史?，F(xiàn)實(shí)和歷史各自獨(dú)立，卻又相互糾纏，彼此照見。如果不能尊重知識(shí)，尊重學(xué)生，過去一定會(huì)阻礙現(xiàn)在，現(xiàn)在又會(huì)影響未來。三條線并成一股的那一刻，個(gè)中交集的百感會(huì)成為解不開的線團(tuán)，鬧心的是教師，傷害的是孩子，誰也不知道這種傷害是否還能夠抹去痕跡，恢復(fù)如初。所以，作為教育者，最不能“整”的就是學(xué)生。

樂事·師生情

“外婆”和她的同學(xué)，是那場(chǎng)民族救亡中的被救贖者，而那壓迫的敵人不光有外族的飛機(jī)與炸彈，我還看見有本族中那令命運(yùn)多舛的劣根?？蓭啄晗聛恚诶蠋焸兊呐嘤?，他們?nèi)缭赋砷L開花有梅香了，他們畢業(yè)時(shí)彼此的留言，筆跡工整，思想與情感，對(duì)應(yīng)的凝結(jié)在墨與紙里，是如此的顯然，無異于一張張永久的考卷，經(jīng)得起日后時(shí)光里，令所有觀賞讀到的人，即使變身為苛刻的評(píng)判者，也能有被挑逗者能隨和挑逗者的自信。

我本不是嚴(yán)師，我深知出不了高徒，但我希望我的孩子們“根正苗紅”,并且積極樂觀，每天都能愉快地度過。我知道我的學(xué)生其實(shí)并不怕我，在別人看來也許有些沒大沒小的，或者也有人認(rèn)為他們“不懂事，沒禮貌”,我也常笑笑“唉，我就是放羊的”.但是看到他們嘻嘻哈哈的，內(nèi)心滿足的卻是我。

“老師，我比你高唉。”一學(xué)生伸出手在兩腦袋之間比劃比劃。

我向她投去委屈的目光：“老師這樣看你脖子有點(diǎn)酸?！?/p>

“那我蹲下點(diǎn)兒。”

“老師，今天你的鞋子有多高？”

我穿著高跟鞋走在邊上，笑笑說：“不能變瘦，就只能‘長高’了唄！”

學(xué)生比劃了下：“是長高了很多?！?/p>

……

走在通往食堂的過道上，我腦海中思索著課堂上未解決的問題。兩個(gè)人影快速地向我跑來，剛聽清楚她們嘴里喊著的“張老師”,就被她們緊緊地抱在一起。當(dāng)時(shí)我想著兩妞兒怎么力氣那么大呀，差點(diǎn)沒把我撞飛啊。

隨后我故意摸亂了她們的發(fā)型，說說每次路她們班，怎么都看見她們這么能吃。她們嘻嘻哈哈地回答“好吃”,然后道個(gè)別，回自己班去了。

走到食堂門口時(shí)，一個(gè)同事笑道：“真羨慕你啊，看得我好感動(dòng)。”我喜上眉梢……

無論是現(xiàn)在的學(xué)生，還是曾經(jīng)教過的孩子，最開心的，莫過于此。實(shí)話說，我挺享受這樣的瞬間，學(xué)生滿臉笑意，興沖沖地跑過來，和我訴說昨晚的趣事，或是好奇我的一切，亦或是無事閑聊幾句，都讓我滿心歡喜。若幾年下來，他們?cè)诶蠋焸兊呐嘤?，也能如愿成長，開花有梅香，我也不介意偶爾被他們“嘲笑”,亦或被撞個(gè)滿懷，來成全這一樁樁我們的“樂事”.畢竟鮮花總是要枯萎的，只有回憶卻一直鮮艷，作為師者，能被幸福地想起，也是一種幸福呢！

以前我常想，是做太陽一樣的老師，將無盡的光明和溫暖送給需要撫慰的人，還是像月亮，細(xì)膩、縝密而忠誠？現(xiàn)在想來，像“外婆”一樣，做那顆永遠(yuǎn)固守在天邊的一角，不夠火熱，不夠耀眼，但是宇宙如果少了它，就不是我們的宇宙了的星星，也未嘗不可。

“外婆”的青春紀(jì)念冊(cè)紙張已然發(fā)黃，但作為經(jīng)歷過動(dòng)蕩大時(shí)代的個(gè)體，它所體現(xiàn)的時(shí)代價(jià)值卻不會(huì)輕易褪色，那種貼己的經(jīng)歷感受也不會(huì)輕易被取替。作者用記錄對(duì)抗遺忘，恰好合了我的口味，蕩滌了我的思維，讓我重新思考“教師”這個(gè)身份，也跟隨“外婆”一起回憶了我執(zhí)教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)了一輩子老師的“外婆”實(shí)在是個(gè)有故事也會(huì)講故事的人，舊日往事并不如煙，反而令人深深著迷。突然有點(diǎn)期待，30年后，作為“教師”的我會(huì)有些怎樣的被湮沒在遙遠(yuǎn)光陰里的故事呢？

梅子青時(shí)讀后感

（二）：梅子青時(shí)感

讀這本書的時(shí)候，正值酷暑，外面驕陽似火，我躲在房間，在絲絲涼意中走進(jìn)另一個(gè)時(shí)空。故事開篇用生活化的語言描述了九十高壽的外婆不小心摔倒的事件，印象中“我”的外婆，身體矯健，喜歡打麻將，散步做操，歲月并沒有吞噬她的活力，但當(dāng)“我”看到她躺在病床上時(shí)，心里不禁咯噔一下，闖過了一關(guān)又一關(guān)的外婆，這一次，會(huì)闖過去嗎？“我”來到一個(gè)小小的房間，幾個(gè)年輕的醫(yī)生背對(duì)“我”,他們各自盯著電腦屏幕，上面是各式各樣跳動(dòng)的數(shù)據(jù)和圖形，這些數(shù)據(jù)和圖形并非虛擬的符號(hào)系統(tǒng)，它們更像是人類肉身的一種簡約而隱晦的表達(dá)形式，并且在不動(dòng)聲色間就能夠決定人們的禍福和生死。

這本書讓我無時(shí)無刻不在想著我的外婆。在我初二那年，我突然意識(shí)到一個(gè)人的生死真的是一件很快的事情，只是一瞬間，就可以永恒地說再見，從此陰陽兩隔，永不相見。清楚的記得，媽媽征得了大家的同意，紅著眼睛拔掉了外婆的氧氣管，站在一旁的大家，都開始泣不成聲，我不明白，為什么好人不能多活幾年？夜未央，人彷徨。整整十年了，每次心底里發(fā)出想念的小苗，就能快速蔓延，我后悔自己沒有多了解一些外婆，我后悔沒有和外婆多一些合影，我痛恨那些針管藥丸折磨我最愛的親人又把她帶走。我羨慕書里的“我”,幫助外婆把口述的故事記錄成冊(cè)，長大以后，怨恨漸漸退去，我明白，兒孫左右，生活自在才是老人想過的生活吧。

于是，回爺爺奶奶家的次數(shù)增加了，聽爺爺講故事的時(shí)間變長了，面前的老人不再是不茍言笑的兇爺爺，講起抗日，講起養(yǎng)育孩子，講起種植勞作，講起和奶奶的愛情故事，讓我了解到爺爺?shù)目蓯?。就像書里，我的外婆梅香打小就?duì)教師產(chǎn)生了尊敬，并決定去考湘湖師范，就像我們參加考試一樣，也會(huì)從緊張到慢慢放松該做什么做什么。一代又一代的時(shí)空輪回，我們有相同的感受也有不同的體驗(yàn)。那時(shí)候的學(xué)堂沒有完善的硬件，沒有精致的教學(xué)具，但同時(shí)也少了更多的誘惑。外婆梅香在學(xué)堂遇到了很多良師，給我印象最深的是金校長，意外的叫出普通學(xué)生的名字，和學(xué)生聊天沒有拘束，上課善于提問，聯(lián)系實(shí)際，并且不斷用自己的廣博知識(shí)影響學(xué)生。書里外婆那個(gè)處在混亂時(shí)代的教師給我最大的感受是真誠，好老師一定是真誠的。在流動(dòng)的學(xué)堂，我感受到那份在動(dòng)蕩年代求知的堅(jiān)定，和奉獻(xiàn)的無私。低頭看看自己，那么渺小的自己，現(xiàn)在也在從事教書育人的工作，我足夠真誠了嗎？我反問自己，也許沒有，缺少一份耐心的解答，缺少一份深入的了解，缺少包容和理解。當(dāng)社會(huì)越來越豐富，越來越復(fù)雜，越來越多元，面對(duì)的誘惑越來越多，我們更加需要靜心，靜心為人，靜心處事。慶幸的是，我的身邊是一群淳樸可愛的小朋友，他們真摯，善良，而我能做的就是保護(hù)他們的想法，陪他們用自己的方式了解世界。

我喜歡這本書白色的封面，兩種不同的字體，穿插著老照片和文字。說來奇怪，這本書，沒有天馬行空的情節(jié)，沒有華麗的辭藻，大概就是因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)闃銓?shí)，才會(huì)那么吸引人。我想每個(gè)人的人生都是一本書。待梅子青時(shí)，你我將回憶珍藏。