第一篇：教育小故事案例

一個(gè)孩子就是一本書

何盼,男，9歲，二（1）班學(xué)生。小臉蛋上時(shí)常黑乎乎，身上有時(shí)臟兮兮的。上課時(shí)不是鉆抽屜就是東張西望，有時(shí)索性站起來(lái)，或是走處座位。集隊(duì)做操時(shí)常跑到別班隊(duì)伍中去，把他拉倒自己隊(duì)伍中站好不一會(huì)兒有開(kāi)始左搖右晃了。真是一個(gè)頑皮的小男孩。針對(duì)其行為原因分析：1.家庭因素:父母由于忙于生計(jì)，無(wú)力管理他的學(xué)習(xí)。2.學(xué)校因素:在老師的眼里，何盼是個(gè)頑皮的小男孩；在同學(xué)的眼里，何盼是個(gè)愛(ài)惹事的同學(xué)。3.個(gè)人因素:單純，好動(dòng)，玩心比較重，精力充沛。我將所采取的教育策略：A.利用他反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，讓他與同學(xué)結(jié)對(duì)子，既幫助同學(xué)又讓他有事可干，是他旺盛的精力有地方消耗。同時(shí)又能激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。B、課堂上多提醒他多傾聽(tīng)，表現(xiàn)較好時(shí)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他信心。C．平時(shí)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解孩子在家的情況，并讓家長(zhǎng)也及時(shí)了解

如何讓何盼變成老師和同學(xué)心目中的好學(xué)生呢？

（一）打架**

某天下午第一節(jié)課下課，突然有學(xué)生跑來(lái)辦公室報(bào)告:“打架了，何盼把某某鼻子打出血了。”我一聽(tīng)便急忙往教室里趕，只見(jiàn)某某正捂著鼻子嚎啕大哭，他卻一副不以為然的表情。顧不得多說(shuō)什么我一邊命令他站在黑板前等我來(lái)了解情況，一邊扶某某去處理鼻子。等我處理完再回到教室他正在黑板前掉眼淚。我以為他一定是認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，他卻說(shuō)“是他先動(dòng)手打我的。為什么他不站黑板？”原來(lái)他是因委曲而掉眼淚呀。于是我只好把他叫到辦公室苦口婆心地教育了一番最后他連連點(diǎn)頭表示以后不再打架了。后來(lái)，他爸爸到學(xué)校來(lái)提到他回家說(shuō)“不到學(xué)校讀書了，老師偏心罰他站黑板”。原來(lái)是一直對(duì)我讓他站黑板的事感到委屈呢。我內(nèi)心一驚，心想:我不經(jīng)意的一個(gè)行為原來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響呀。雖然頑皮但他畢竟剛走進(jìn)小學(xué)，他對(duì)學(xué)校的一些制度并不清楚，我若貿(mào)然的采用一些強(qiáng)制措施去懲罰他的話，一定會(huì)讓他對(duì)學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理?？磥?lái)下次我得三思而后行了。

（二）今日班長(zhǎng)

今天輪到他當(dāng)今日班長(zhǎng)，一大早我就向他囑咐要如何如何，該怎么怎么做。這一天他上課特別認(rèn)真，小手舉得特別積極，收作業(yè)檢查衛(wèi)生也用不著老師催促。一句話，今日班長(zhǎng)當(dāng)?shù)猛Σ诲e(cuò)。第二天，我在班上表?yè)P(yáng)了他，他高興得滿臉笑容。

（三）同伴相助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的。同學(xué)的力量勝過(guò)老師的力量。某某學(xué)生說(shuō)，“何盼，這個(gè)字你寫錯(cuò)了?? 何盼，你的數(shù)學(xué)試卷最后一題做錯(cuò)了?? 何盼，你的這個(gè)英語(yǔ)單詞拼寫錯(cuò)了??”?！鞍??哪里錯(cuò)了啊??怎么改啊？”。某某人說(shuō)，“我來(lái)跟你講啦??”。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)在學(xué)習(xí)生活中感受無(wú)窮的快樂(lè)！通過(guò)同學(xué)的教育和感染，促進(jìn)了他與同學(xué)間的情感交流。常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，要求我們要以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

孩子需要信任。只要你有耐心對(duì)待每一位學(xué)生，經(jīng)常找他們談話，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專門輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)他也是一名可愛(ài)的孩子，從小程身上，我明白了一個(gè)道理:每一個(gè)孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無(wú)論一個(gè)學(xué)生怎么樣，只有堅(jiān)持“以人為本”，用心呵護(hù)他們成長(zhǎng)過(guò)程的每一步，他（她）都將會(huì)給你一個(gè)驚喜

第二篇：案例小故事

班里出了個(gè)老大

大眾城朱涇幼兒園

謝靜

實(shí)錄：

早上，樂(lè)樂(lè)拿了一個(gè)百變魔尺來(lái)園，凡凡馬上走到他面前說(shuō)：“拿來(lái)，我先玩玩?！闭f(shuō)完拿著就走，而樂(lè)樂(lè)則瞪著眼睛張望，一臉無(wú)奈的樣子。琪琪拿了賽爾號(hào)的翻翻卡。凡凡走上前說(shuō)：“給我一張?！辩麋鞴怨缘刈屗忍暨x一張。圳圳坐在那里畫 畫，凡凡走過(guò)去蠻不講理地說(shuō)：“起來(lái)，我要坐這把椅子?！斑@是我先拿的，你自己不會(huì)再去拿一把嗎?”圳圳不樂(lè)意地反駁?！拔揖蛺?ài)坐這一把?！狈卜策呎f(shuō)邊動(dòng)手搶了起來(lái)。而旁邊的寧寧也跑過(guò)去幫著凡凡搶椅子，眼見(jiàn)兩人要打起來(lái)了，我出面調(diào)停，而凡凡看到我介入，立馬來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)變，哄著圳圳說(shuō)：“圳圳，剛才我是跟你鬧著玩的，走，我給你看卡片去?！闭f(shuō)完，不由分說(shuō)地拉著圳圳走了。琪琪和樂(lè)樂(lè)則說(shuō)：“凡凡是老大呀，不聽(tīng)他的，就有苦頭吃了。” 我決定對(duì)凡凡“以牙還牙”：“凡凡，剛才你拿別人的東西，人家同意嗎?”

“不同意，不過(guò)沒(méi)事，他們都怕我?！薄芭履闶裁?”我裝作什么也不知道。

“怕我厲害呀．他們都打不過(guò)我?！狈卜策呎f(shuō)邊揮舞著胳膊。

“那老師能不能打過(guò)你呀?！薄澳?。”“那我就是老大啦，現(xiàn)在我就要你的坦克削筆器，還有百變魔尺。”“不行，我不能給你，這是我媽媽買給我的。”凡凡緊緊摟住這兩樣?xùn)|西。

“我就是想要，這是命令，你必須給我，否則我要搶過(guò)來(lái)?！?/p>

“你不講理。”凡凡的聲音里有了哭腔。

“我怎么不講理了，我是老大，我能打過(guò)你，你就得聽(tīng)我的，在班里你不也是這樣做的嗎?要不，咱們就找小朋友評(píng)評(píng)理?！?我召集孩子們過(guò)來(lái)評(píng)理，早就對(duì)凡凡不滿的孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，七嘴八舌地批評(píng)凡凡。凡凡低下了頭，似乎認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)。思考：

孩子年齡小，喜歡模仿，不管是老師還是家長(zhǎng)，都要善于觀察孩子的言行，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將孩子的一些不良做法遏制在萌芽之中。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)挖掘孩子自身的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助孩子成為大家喜歡的、真正的“老大”。

2014年9月

第三篇：教育故事案例

一個(gè)滿意的教育故事案例和我的不足

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我給大家分享的故事題目是《善于發(fā)現(xiàn)》。

有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最陽(yáng)光的職業(yè)；也有人說(shuō)教師是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；還有人說(shuō)教師兩袖空空，囊中羞澀。是的，這就是教師。教師職業(yè)是清貧的，教師職業(yè)是辛苦的，教師職業(yè)也是平凡的。

今年是我教學(xué)的第8年，以前的我給學(xué)生的印象總是嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。我的課堂上學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)生都懼怕我?？墒墙衲険Q了一個(gè)新環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)自己迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)??

班里有個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫王道理，他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課調(diào)皮搗蛋，這不，他玩起了紙飛機(jī)，而且還飛到了其他同學(xué)的課桌上，我的課堂怎么允許學(xué)生這么地玩，于是，我走下去，先沒(méi)收，再看看他的聽(tīng)課情況，結(jié)果他什么也不會(huì)。六年級(jí)了，頂多會(huì)點(diǎn)乘除法豎式，我嚴(yán)厲地批評(píng)了他。后來(lái)的課堂上，他雖然不擾亂其他學(xué)生，但還是做自己的事情。有一次，上其他課，我發(fā)現(xiàn)王道理在后面低著頭，偷偷地玩手機(jī)。

之后我和老師們了解王道理的情況，這個(gè)學(xué)生以前就是這樣，根本就不學(xué)習(xí)，考試各科都不及格，家長(zhǎng)也不過(guò)問(wèn)他學(xué)習(xí)。學(xué)生們也不招惹他。犯了錯(cuò)，老師找其談話，他也從不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一個(gè)不認(rèn)事實(shí)，胡攪蠻纏的搗蛋鬼。那次，王在課堂上跟女同學(xué)說(shuō)了一些很流氓的話，女同學(xué)氣的都哭了，下課后我跟他講，讓道歉，他一口拒絕，說(shuō)自己沒(méi)錯(cuò)，其他老師也找其教育?？墒堑诙?，王居然不來(lái)學(xué)校以示抗議。

哎！我們老師也拿他沒(méi)辦法。

直到最近，在王身上，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)異常：

下午課堂上，總看到王滿頭大汗，咦？課前干什么去了？經(jīng)過(guò)一番詢問(wèn)，原來(lái)是學(xué)校社團(tuán)要組織五六年級(jí)各班之間進(jìn)行籃球比賽，王每天利用校外的時(shí)間和同學(xué)們訓(xùn)練籃球，聽(tīng)大家說(shuō)，他技術(shù)全面，能夠統(tǒng)領(lǐng)大家。

到比賽當(dāng)天，我作為場(chǎng)上記分員。我發(fā)現(xiàn)王有著靈活的走位，快速的奔跑，巧妙的傳球，和精準(zhǔn)的投射，他在場(chǎng)上的表現(xiàn)完全震驚了我，個(gè)人拿下30分，我大喊“王，你是好樣的！”，同學(xué)們更是高呼王的名字，比賽結(jié)束，王帶領(lǐng)的六2班以44:0和44:8大敗其他兩個(gè)班級(jí)，榮獲大滿貫。

回到教室，我大加贊賞了王：有了王，咱們戰(zhàn)無(wú)不勝，所向無(wú)敵！從此，課堂上的他學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，我才發(fā)現(xiàn)他腦瓜并不差，正反比例有一定難度，他缺能做的正確，我相信，他若常保持這種學(xué)習(xí)的熱情，考試肯定能及格。之后，我對(duì)王刮目相看，經(jīng)常鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他。我還對(duì)他說(shuō)，你有這么好的先天優(yōu)勢(shì)，說(shuō)不定將來(lái)你就走上體育這條路了，還有，下個(gè)學(xué)期的校運(yùn)會(huì)上，同學(xué)們和老師還期待你更好的表現(xiàn)，你一定能成為運(yùn)動(dòng)會(huì)上備受矚目的焦點(diǎn)，成為最耀眼的一顆星。

不是每個(gè)同學(xué)都能走上學(xué)習(xí)這條路，每一個(gè)學(xué)生都有自己不同的長(zhǎng)處，那即是他成才的方向。是學(xué)校的二課讓王有了成就感，找回了自信，正確的認(rèn)識(shí)了自己。

作為教師，我們要“目中有人”，爭(zhēng)做伯樂(lè)。在今后的教育教學(xué)中，我將用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

從這件事上，我也反思自己：對(duì)待特異型學(xué)生，我還是存在不足，平時(shí)忙于日常教學(xué)，缺乏相關(guān)理論的深入學(xué)習(xí)和鉆研，“欲給學(xué)生一滴水，教師就要長(zhǎng)流水”要教育好學(xué)生，必須先充實(shí)自己。陶行知先生說(shuō)得好：“要想學(xué)生學(xué)得好，必須先生先好學(xué)”，我需要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，唯有這樣，才能始終與時(shí)俱進(jìn)，做合格的教師。

第四篇：教育故事案例

教育案例

胡永雄廣州市第六十五中學(xué)

新一屆的高一新生軍訓(xùn)又開(kāi)始了，每次接收高一新生我都會(huì)通過(guò)軍訓(xùn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察了解，初步了解學(xué)生的個(gè)性，以幫助我在今后的班級(jí)管理中做好準(zhǔn)備，通過(guò)軍訓(xùn)的觀察可以了解哪些學(xué)生責(zé)任心比較強(qiáng)，哪些學(xué)生紀(jì)律性比較好，以此確定班干部以及今后重點(diǎn)關(guān)注的后進(jìn)生。

通過(guò)幾天的軍訓(xùn)有一個(gè)學(xué)生逐漸進(jìn)入我的視線，在站軍姿的時(shí)候這個(gè)學(xué)生總會(huì)搞些小動(dòng)作，比如腳在抖動(dòng)，手在前后晃動(dòng)，有時(shí)臉上不自覺(jué)地露出一些壞笑。教官發(fā)現(xiàn)時(shí)就把他單獨(dú)叫出來(lái)當(dāng)著大家面站在一旁，他好像跟教官過(guò)不去，當(dāng)教官不注意就會(huì)扭動(dòng)身子，有時(shí)也壞笑，弄得其他同學(xué)也會(huì)跟著笑起來(lái)。教官實(shí)在怒不可遏的時(shí)候就罰他跑步！但是情況卻沒(méi)有什么好轉(zhuǎn)！

這個(gè)學(xué)生叫蔣某某（為了學(xué)生隱私我暫且這樣叫他），我查了他的入學(xué)成績(jī)，是班里的中等偏上的學(xué)生，學(xué)號(hào)是19號(hào)，檔案里老師的評(píng)價(jià)也沒(méi)有特別的地方，我注意到他是初三才轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的。于是我抽空就找他談，問(wèn)他是不是對(duì)現(xiàn)在情況自己有什么想法？包括學(xué)校，軍訓(xùn)，教官，老師，同學(xué)等等有什么自己想法沒(méi)有？他一般問(wèn)題都不回答，但他最后表示自己會(huì)做好的，對(duì)一切沒(méi)有什么意見(jiàn)。后來(lái)他臉上的壞笑基本不出現(xiàn)了，但是有時(shí)會(huì)有些動(dòng)作不規(guī)范被教官處罰。我認(rèn)為他已經(jīng)態(tài)度上已經(jīng)有進(jìn)步了，也就沒(méi)有繼續(xù)找他談話。

開(kāi)學(xué)以后，沒(méi)過(guò)多久老師又想我投訴，坐在最后一排的一位男生總是在那里壞笑！根據(jù)幾個(gè)老師的描述，我知道，那個(gè)壞笑的男生又是他！于是我再一次找他談話，但是他表示自己并不是對(duì)老師不滿也沒(méi)有別的意思，說(shuō)自己會(huì)改的。我再一次相信他了，并且鼓勵(lì)他，相信他能成為最好的學(xué)生。但是幾乎所有的科任都認(rèn)識(shí)他了，還是因?yàn)樗谡n堂上對(duì)老師的怪笑，甚至年級(jí)長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)了他，他還頂撞年級(jí)長(zhǎng)。我再次找他談話，問(wèn)他怎么回事，他說(shuō)年級(jí)長(zhǎng)說(shuō)他沒(méi)有家教，怎么說(shuō)他都可以，但不能說(shuō)她媽媽！我意識(shí)到要找她家長(zhǎng)過(guò)來(lái)談?wù)劻?，找她?lián)系方式的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，父母一欄當(dāng)中只填了媽媽的名字以及聯(lián)系方式，于是我聯(lián)系了他媽媽。但是電話一直沒(méi)有人接。聯(lián)系打了三天電話，電話那頭才有人接了。原來(lái)她媽媽這幾天由于身體原因一直在住院！我向她說(shuō)明了蔣某某入學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)。接下來(lái)的第二天，她媽媽來(lái)到我們辦公室，一見(jiàn)到兒子，就失聲痛哭起來(lái)，指著兒子哭訴起來(lái)！“我容易嗎？！送你上學(xué)的時(shí)候你是怎么答應(yīng)我的！”，蔣某某在旁邊低頭默默流眼淚。原來(lái)蔣某某的父母離異，現(xiàn)在媽媽一個(gè)人撫養(yǎng)他，他在初中經(jīng)常犯同樣的毛病，總是受到老師的批評(píng)，他非常自卑，也受到同學(xué)排斥。后來(lái)母親特地從外地把他帶到廣州，但是問(wèn)題還是沒(méi)有解決，后來(lái)經(jīng)醫(yī)生鑒定他屬于多動(dòng)癥！有些行為自己根本無(wú)法控制，比如說(shuō)臉上的怪笑。由我也是第一次遇到這種情況，暫時(shí)也不知道該如何處理，于是只能安撫她媽媽答應(yīng)她一定會(huì)幫忙教育蔣某某的，叫她放心，不需要太擔(dān)心。

多動(dòng)癥，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的名詞，于是我向?qū)W校申請(qǐng)對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)。為了不傷他的自尊，首先征求了他個(gè)人意見(jiàn)，同時(shí)向其他同學(xué)保密，也跟所有的科任老師說(shuō)明了他的情況，其他老師也對(duì)他的情況也表示理解和同情。在多方的努力下，蔣某某后來(lái)雖然偶爾會(huì)犯同樣的毛病，但情況一天天的好轉(zhuǎn)，高一結(jié)束后，他被分到了其他的班級(jí)，我也及時(shí)把他的情況介紹給高二的班主任！

高三畢業(yè)時(shí)，雖然他不在我班上，但是畢業(yè)時(shí)，我還是收到了他的畢業(yè)禮物，一封由衷的感謝信！他表示，“老師是你不離不棄，讓度過(guò)了那段灰暗的日子。”能夠讓一個(gè)學(xué)生從心里陰影中走出來(lái)，幫助他健康成長(zhǎng)，我也無(wú)比欣慰！

反思：解決學(xué)生的問(wèn)題需要家庭學(xué)校老師三方的溝通努力，找到問(wèn)題的根源才能真正解

決，想當(dāng)然、簡(jiǎn)單、粗暴的方法不利于學(xué)生的成長(zhǎng)教育！

第五篇：教育故事案例（精選）

教育案例

一、學(xué)生的自然情況 姓名：劉某 性別：男 年齡：九歲 三年級(jí)學(xué)生

二、問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。有時(shí)能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格內(nèi)向、固執(zhí)。與人相處辦事，太武斷，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爺爺奶奶生活在一起。

三、有關(guān)資料的調(diào)查 劉某同學(xué)今年九歲了，由于頻繁轉(zhuǎn)學(xué)而成為問(wèn)題學(xué)生。在家里是獨(dú)生子，父母常年外出打工。從小在爺爺奶奶呵護(hù)下長(zhǎng)大，由于是男孩，更是得到奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)，誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)也不能罵一句，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

四、個(gè)案分析

針對(duì)劉某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

2、在班級(jí)里，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1.根據(jù)劉某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。2.對(duì)他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

3.針對(duì)劉某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近半年的了解及教育，劉某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，劉某對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

教育故事

西窗教影

（一）——由利托先生想到我自己

我既是一名語(yǔ)文教師，又是一位九歲孩子的母親。當(dāng)女兒踏進(jìn)校園的那一刻，她的喜怒哀樂(lè)時(shí)時(shí)牽動(dòng)著我的心，使我開(kāi)始對(duì)教書這一職業(yè)產(chǎn)生一些別樣的思考。

記得那一天，女兒放學(xué)回家，書包也來(lái)不及放下就興奮地跑來(lái)告訴我：“利托老師明天要帶我們?nèi)マr(nóng)莊觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)！”

她那小小的臉上洋溢著喜悅，是的，終于可以從書本里解放出來(lái)，到大自然里去走走，哪怕只是幾個(gè)小時(shí)而已，都已經(jīng)讓孩子心滿意足了。我望著她，心里格外不是滋味。同樣作為一名老師，我是否也讓孩子對(duì)自己的課堂如此向往和著迷過(guò)？

利托先生是女兒的英文教師，一個(gè)來(lái)自美國(guó)的小伙子,喜歡跆拳道，會(huì)說(shuō)日語(yǔ)和一點(diǎn)漢語(yǔ)。我尤其欣賞他給孩子們做的教學(xué)計(jì)劃。每一周，我都會(huì)仔細(xì)研究他發(fā)下來(lái)的一周教學(xué)安排，上面甚至具體到寫明進(jìn)圖書館讀書的要求：所有的孩子必須在一兩分鐘內(nèi)找到書，安靜地坐下來(lái)閱讀。他教育孩子不要把時(shí)間浪費(fèi)在找書上，閱讀的時(shí)候永遠(yuǎn)不要忘記問(wèn)為什么，要牢記世界上沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題??每周課程都豐富多彩，經(jīng)?？梢栽谒慕虒W(xué)上發(fā)現(xiàn)新的東西。他還在課堂上開(kāi)設(shè)了“紅綠燈”的標(biāo)志：紅燈亮，孩子們必須停止說(shuō)話；綠燈亮，孩子們可以自由交流。這種有異于中國(guó)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)風(fēng)格讓女兒感到新奇不已。

經(jīng)過(guò)短短的幾個(gè)星期，女兒儼然成了利托先生的“鐵桿粉絲”。每次回家都會(huì)滔滔不絕地向我匯報(bào)英文課堂上的趣事：

“今天，利托老師給我們演示水污染的形成，只要哪個(gè)小朋友上臺(tái)喝過(guò)‘被污染的水’，就可以到教室的地毯上裝死，我好想去試試?。　?/p>

“我們班出現(xiàn)了偷lollipop（棒棒糖）的賊，真可怕！不過(guò)，利托老師說(shuō)他小時(shí)侯也偷過(guò)，只要改正就好了?！?/p>

英文課成了女兒最喜歡的課程。即便如此，她也會(huì)有違反紀(jì)律的時(shí)候。

有一次，利托先生在課堂上“點(diǎn)亮了紅燈”，女兒依然轉(zhuǎn)過(guò)頭和小朋友聊天，這時(shí)，他嚴(yán)肅地提醒女兒——〝LaLa ,I just want to see your beautiful eyes but not your back.〞(我只想看到你漂亮的眼睛，而不是你的背)當(dāng)時(shí)女兒萬(wàn)分羞愧，同時(shí)也記住了她有一雙“beautiful eyes”，她下定決心，以后在聽(tīng)課的時(shí)候一定要讓老師看到自己美麗的眼睛。這樣的批評(píng)方式我們雖然不陌生，但是不是打心里喜歡呢？我們平時(shí)見(jiàn)得最多的是“一針見(jiàn)血”的批評(píng)，恨不得用犀利的語(yǔ)言把孩子靈魂深處的“魔”挖出來(lái)見(jiàn)見(jiàn)陽(yáng)光。實(shí)際上，我們并沒(méi)有考慮到由此引發(fā)的嚴(yán)重后果：也許這個(gè)“魔”被我們挖出來(lái)后，就像撕開(kāi)了所羅門的封印，它再也回不去了；也許“魔”沒(méi)有了，但與“魔”相伴相生的其他寶貴的東西也隨之消失，“奴性”與“怯懦”瘋狂滋生??

我很慶幸女兒在新的學(xué)校遇到這么好的老師。利托先生總是那么熱情，萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候，他鼓勵(lì)孩子們大膽想象，動(dòng)手設(shè)計(jì)各種服裝：破破爛爛的海盜披風(fēng)、畫著各種條紋的蜘蛛俠襯衣??而他自己則打扮成一個(gè)風(fēng)情萬(wàn)種的蘇格蘭農(nóng)婦。對(duì)此，他自豪地宣稱：“我的裙子是由60條領(lǐng)帶做成的！”孩子們興奮地圍著他，神氣十足地在校園里到處游逛，“你不接待我，我就搗亂！”這是他們的口號(hào)，高年級(jí)的大哥大姐不得不往這些可愛(ài)的“小不點(diǎn)”的口袋里塞糖果，就連校長(zhǎng)辦公室也不敢怠慢，乖乖地在門口準(zhǔn)備了一箱糖果款待每一個(gè)裝束奇異的“小客人?！迸畠罕澈笸现L(zhǎng)長(zhǎng)的孔雀披風(fēng)，跟在利托先生這個(gè)“孩子王”身后真是得意非凡。

更令人覺(jué)得不可思議的是，利托先生在上完英文課之外，還經(jīng)常“不務(wù)正業(yè)”，不是和孩子們打著赤腳大搖大擺地到草地上練跆拳道，就是舞雙節(jié)棍。所以，以他的這種隨心所欲的個(gè)性，為觀察農(nóng)作物生長(zhǎng)而大張旗鼓地把孩子帶到農(nóng)莊，一點(diǎn)也不奇怪。

大自然是孩子最好的老師，這話一點(diǎn)也不假。女兒從農(nóng)莊回來(lái)，嚴(yán)肅地在英文作業(yè)本上記錄：春天，農(nóng)民播種的時(shí)候需要穿膠鞋，以免腳浸泡在水里，被蟲子咬傷，撒種子的時(shí)候要注意間距；夏天，農(nóng)作物生長(zhǎng)很快，要及時(shí)澆水；秋天，谷物成熟了，防止鳥(niǎo)雀啄食谷物，最好用塑料瓶和谷桿扎一個(gè)稻草人；冬天的時(shí)候，要用麥稈把麥苗遮掩起來(lái)??這就是女兒的觀察收獲。她認(rèn)真地告訴我：“農(nóng)民伯伯很了不起！”說(shuō)來(lái)慚愧，過(guò)去我給孩子講耕種的知識(shí)基本上都是“紙上談兵”，哪里知道得這么具體！

我可以想象，班上的孩子有多么喜歡利托先生。這種受歡迎的程度不能不令人嫉妒。其實(shí)我們也知道孩子喜歡什么樣的老師，但我們卻因著種種借口不愿成為那樣的老師。我真的愛(ài)孩子嗎？我捫心自問(wèn)。像我，在家長(zhǎng)當(dāng)中同樣擁有不少“鐵桿支持者”，在學(xué)校也有不錯(cuò)的口碑，但我是一個(gè)敢于實(shí)踐的教育者嗎？

當(dāng)我真正思考這些問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)一再提醒自己：從明天起，要耐心地和學(xué)生談話，不要給學(xué)生太多的作業(yè)，尤其不占用他們活動(dòng)課的時(shí)間。可是，只要看到某個(gè)淘氣的男生在課堂上像蛇似的扭動(dòng)身子、東張西望，或者把手放在抽屜里亂翻東西，一股怒氣騰地涌上來(lái)，我聽(tīng)到自己的聲音從喉嚨里沖出來(lái)，差不多可以把玻璃震碎。批改作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生如果頻頻出錯(cuò)，我肯定會(huì)憤怒地罰他們抄寫；發(fā)單元試卷的時(shí)候，我以成績(jī)不達(dá)標(biāo)為由取消他們的活動(dòng)課。令人困惑的是，即使我這么做也沒(méi)有家長(zhǎng)來(lái)投訴，相反，每次看到我，他們還一再叮囑：“老師，對(duì)我的孩子嚴(yán)格一點(diǎn)！”

只有心情好的時(shí)候，我才放學(xué)生到操場(chǎng)上自由活動(dòng)。當(dāng)我看到孩子們坐在雙杠上，像一排停在電線上的鳥(niǎo)兒，快樂(lè)地朝我呼喊：“老師，我們?cè)谶@，我們?cè)谶@！”我感到深深地慚愧。他們是多么可愛(ài)，多么容易滿足啊！其實(shí)我也曾帶學(xué)生到小區(qū)里散步，或者陪他們到樹(shù)蔭下開(kāi)茶話會(huì)??每次舉行這樣的活動(dòng)的時(shí)候，孩子會(huì)變得格外懂事，他們自覺(jué)地維持秩序，絕不給老師添麻煩。哪怕是最淘氣的孩子，都不會(huì)選擇在這時(shí)候鬧事，因?yàn)樗麄冎肋@樣的機(jī)會(huì)太難得了！

孩子，看到你無(wú)邪的笑容我是如此慚愧，我不停地祈盼老師還給女兒一個(gè)完整的童年，卻總違心地禁錮自己學(xué)生的童年。