第一篇：莆田二中2017屆高三語文“材料作文入門”

莆田二中2017屆高三語文“材料作文入門”

（2016年8月1日——8月18日）整理：林穎貞

1、新材料作文是指在傳統(tǒng)材料作文和話題作文的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種新形式的作文。

2、構(gòu) 成：材料﹢要求

3、材料分類：文字類：敘事類、寓言類、議論類、詩歌類、多材料類

圖畫類：漫畫類

4、材料作文審題方法小結(jié)：

以果溯因法、多向輻射法、揭示寓意法、找關(guān)鍵詞句法，同異互求法、互補(bǔ)法、聯(lián)

系實(shí)際法

5、材料作文引材五忌：

（1）.忌“引材料”時生搬硬套（照搬）。

（2）.忌拋開材料，信馬由韁。既然要求根據(jù)材料作文，就必須以材料為根據(jù)來聯(lián)想生發(fā)，不能置材料與不顧，而天馬行空，脫韁狂奔。材料作文要求若即若離，不即不離。

（3）.忌對原材料進(jìn)行隨意改動，杜撰原材料的故事與情節(jié)，或者對原材料進(jìn)行續(xù)寫或擴(kuò)充。

（4.）忌就事論事，局限于材料。在吃透材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)本著“文章合為時而著”的原則由此及彼，聯(lián)想生發(fā)開去，借題發(fā)揮，寫出自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗，使文章真實(shí)而具有現(xiàn)實(shí)性。

（5.）忌文章一開頭即用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問答題，因為一旦離開具體試卷我們就不知“這”為何云。

二、審題立意的“六類六法”

第一類：敘事類（主旨﹦中心論點(diǎn)）

這類材料包括新聞事件、熱點(diǎn)、現(xiàn)象，故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。此類材料往往通過把握所記敘的人、事表現(xiàn)出的主旨來立意。

【目錄】：

前言：介紹材料作文的概念及相關(guān)常識

一、敘事類：

二、寓言類

三、議論類（哲理思辨類）

四、詩歌類

五、多則材料類

六、漫畫類

【學(xué)習(xí)計劃】：【請同學(xué)們寫出6篇優(yōu)文的文章結(jié)構(gòu)和做好摘抄，8月18日返校時請上交到各班科代表處】

8月1日 材料作文概念和相關(guān)常識 8月2日敘事類審題指導(dǎo)

8月3日品讀優(yōu)文一《輕“相”重腔》 8月4日寓言類審題指導(dǎo) 8月5日品讀優(yōu)文二《平視權(quán)威》 8月6日議論類（哲理思辨類）審題指導(dǎo) 8月7日品讀優(yōu)文三《用微光照亮自我》 8月8日詩歌類審題指導(dǎo)

8月9日品讀優(yōu)文四《規(guī)則下的自由》 8月10日多則材料審題指導(dǎo) 8月11日品讀優(yōu)文五《走自己的路》 8月12日漫畫類審題指導(dǎo)

8月13日品讀優(yōu)文六《美好源于珍惜

材料作文審題立意的“六類七法”

一、什么是材料作文？

高三語文材料作文入門1 第一法：“由果溯因”法

即分析列舉的現(xiàn)象或事件結(jié)果推究其產(chǎn)生的原因。（原因 ﹦中心論點(diǎn)）

比如：“中國式過馬路”現(xiàn)象，其原因有：素質(zhì)不高、無規(guī)則意識、安全意識、監(jiān)管部門、交通部門······

【審題步驟】：①仔細(xì)通讀材料，明確（概括）主要內(nèi)容。

② 抓關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，剖析這些信息的因果聯(lián)系。③深入剖析這些原因的實(shí)質(zhì)（內(nèi)涵：追問是什么）?

【典型示例】

周末，我從學(xué)?；丶?guī)椭赊r(nóng)活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔(dān)秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發(fā)抖，擔(dān)子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。媽媽在田里插秧，看到我的窘態(tài)，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！” 我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔(dān)子。咦，一下子就覺得腳底下穩(wěn)當(dāng)了，擔(dān)子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。媽媽說：“你不是沒能力挑這個擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮?！?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【范例分析】：

[弄清事情的來龍去脈] ：孩子由挑不了擔(dān)子到后來 挑好了擔(dān)子 [挑不了擔(dān)子的原因]：擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。[挑好了擔(dān)子的原因]：脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮

[剖析實(shí)質(zhì)]：一個關(guān)注我們內(nèi)心世界與做事情本身的關(guān)系話題。不關(guān)注做事情本身，實(shí)現(xiàn)夢想本身；而是關(guān)注做事情過程中的困難及做事過程中遇到的人情世故、利害得失、面子問題、他人評價、自我期許、他人期許等

第二法：“多向輻射”法

有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。這里的“多向”實(shí)際上指的就是材料中的若干“主要對象”：“對象”可以是“人”，也可以是“物”。

【典型例題】(2012·新課標(biāo)全國卷)

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補(bǔ)了。

過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。

修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了?！?/p>

船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報酬。”

修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事??”

船主感激地說：“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們?！?/p>

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度確定立意?！痉独治觥浚?/p>

[概述中心事件] 這則材料講述了修船工漆船時順手補(bǔ)好漏洞，救了船主的兒子，贏得了船主誠摯的感謝的故事。[明確主要對象] 船主和修船工。[主要對象的行為]修船工：漆船、補(bǔ)漏洞

船主：感謝 [行為的結(jié)果] 孩子們平安歸來

【立意參考】

(1)從修船工角度立意 ①樂為小善、勿以善小而不為

②小細(xì)節(jié)折射大素質(zhì)，小善源自大德。

③職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng)。

高三語文材料作文入門2(2)從船主的角度 ①知恩圖報、懂得感恩。②對待隱患的態(tài)度。(3)從整件事的角度 ①善行與善報。

②修補(bǔ)人生的小洞。

【真題】：保定市2013年高三語文一模作文題《唐師》

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章（60分）

唐師曾是世界聞名的攝影記者,拍出了臥龍山區(qū)大熊貓、可可西里的藏羚羊、槍林彈雨中的伊拉克等許多令人驚嘆的作品?？墒牵臄z影裝備卻極其簡單，穿著也和普通人一樣。有人問他：“人們都說干什么都要像什么，像不像，三分樣，可怎么看著你不像攝影師呢？”他說：“干攝影師別太像攝影師?！闭嬲男屑夷挠泄Ψ蜓b扮自己？凡是刻意把自己打扮成想什么的人，多半是不懂行的冒牌貨。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

一、主題：表面與實(shí)質(zhì)

做事要靠實(shí)力

重要與次要

樸素與偉大

【優(yōu)秀作文一】 輕“相”重腔

1人生如戲，行當(dāng)各有不同。生旦凈丑，扮相叫人眼花繚亂；唱念做打，開口方見梨園真章。角色的判定，固然受“相”所限，但真正的泰斗顯功力于“腔”。

2追往昔，太公葛衣穩(wěn)坐，孔明草廬安睡，右軍東床袒腹。懷錦繡者深藏若虛，知天下者大智若愚。沒有過分追求“扮相”的華貴，卻都展現(xiàn)了自己過人的“唱腔”。正應(yīng)了那句老話：“真人不露相?！?/p>

3不露相而能展“腔”，須深藏廣蓄，以為奧博，如千頃陂，澄之不清，擾之不濁，器度深廣，實(shí)力強(qiáng)勁。如果沒有多年攝影歷練，唐師曾怎能有著“不像”的自信與底氣呢？如果沒有敦煌苦臨不輟，張大千怎能以散人閑客般的手，勾出如龍似鐵的線條呢？似是者，往往而非；實(shí)是者，何須求似？有實(shí)力，不露相，而終有一展“唱腔”之日。

4看今朝，惜哉我中華文化，“相聲傳人”之爭，“名人故里”之爭。爭名，爭“似”，爭“扮相”； 輸“實(shí)”，輸“是”，輸“唱腔”。這其中固然有利益驅(qū)動作梗，但更根本的問題是“角色判定標(biāo)準(zhǔn)”的失真。得到了“相聲傳人”的名分，扮起了大師相，就得到了世人的追捧。爭來了“名人故里”的牌子，扮起了文化名城相，就吸引了世人的眼球。角色，看似不如利益來得實(shí)在，但它帶來的滿足感，對虛榮心的填充，對“長遠(yuǎn)發(fā)展”的誘人作用，讓人們趨之若鶩，不惜頭破血流。

5靜心思，失真的角色判定，其惡甚于逐利忘義。它讓人忽視“唱功”培養(yǎng)，忽視“做派”練習(xí)，一味追求“扮相”，待到登臺之日，卻張口結(jié)舌，尷尬萬分。那些“面子工程”不正是如此嗎？不僅苦了百姓，更可能害了人命?？鍢蚴鹿式舆B發(fā)生，不得不警示我們，判定標(biāo)準(zhǔn)要從表面的“相”，向本質(zhì)的“腔”轉(zhuǎn)化，人們心中的追求更要從虛浮的“名”，向篤定的“實(shí)”轉(zhuǎn)變。惟有使全社會的認(rèn)知方式和價值觀念走上正軌，一個國家的發(fā)展才能走上平穩(wěn)大道。

6實(shí)事求是，是無數(shù)先賢的追求，放下表面看本質(zhì)，是多少哲人的真知！讓我們輕“相”而重“腔”，腳踏實(shí)地的演繹人生美麗的戲劇，讓這個時代為我們的曼妙而喝彩！讓這個世界為我們的功力所傾倒！

第二類：寓言類

這類材料的主人公可以是人，也可以是物，多用假托的故事或擬人的手法，表達(dá)一定的諷喻意義，說明某種道理。這類作文需要準(zhǔn)確深入挖掘寓言涵義，并根據(jù)材料中的提示語確定審題重點(diǎn)，然后把寓言的內(nèi)涵和生活的層面、社會的層面、時代的層面、心靈的層面聯(lián)系起來，確定寫作重點(diǎn)。

回返生活，是拓寬思路和素材范圍；回返心靈，則是增添思考深度，加大思考力度。

如果寓言材料中有議論性的語句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時甚至可以根據(jù)議論句立意。

第三法：領(lǐng)會寓意法（由物及人法）

寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。

高三語文材料作文入門3

趙人賣馬 閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

一個趙國人牽了一匹馬到集市上去賣，賣了三天，竟無人問津。于是，他便想了個辦法。去找伯樂，要伯樂圍繞著他的馬轉(zhuǎn)三圈，然后離開。離開時，要三次回頭看馬。如果伯樂這樣做了，他付給伯樂“一朝”之工錢。伯樂照著這人的話做了。于是，人們都爭著買這匹馬。很快這匹馬便賣出去了，而且價格提高了十倍。

【材料分析】中心事件是賣馬人請伯樂幫忙，以好價錢賣掉了一匹馬 角度：

1馬：（是不是劣馬，文中沒有明確提到）如果是好馬，就是酒香也怕巷子深；如果是劣馬，就是成功推銷自己

2賣馬人：（如果是好馬）善動腦筋助你成功

（如果是劣馬）抨擊不擇手段害人謀利的行為；

3買馬人（未點(diǎn)明）：平視權(quán)威、指出盲從的后果。

4伯樂：:權(quán)威與責(zé)任、見利切莫丟信義

【優(yōu)秀作文二】平視權(quán)威

趙國人賣馬，三天而無人問津，于是雇來伯樂，繞馬三圈，臨行再回首三次，于是馬便很快售出了，還提價十倍。姑且不論馬之好壞，造成這一轉(zhuǎn)變的無疑是伯樂的“三環(huán)三顧”，作為相馬的權(quán)威，伯樂這幾個實(shí)無意義的動作中旁人眼中解讀出了意味，于是購馬者敬仰的視線越過了馬本身，也越過了理性的篩子。三日無人問津的馬想必并非良駒，當(dāng)購馬者心中的天平重新平衡，恢復(fù)理性后不知是否會感到后悔？

對權(quán)威的迷信者生活中是一種常態(tài)，某權(quán)威分析指引大量股民買進(jìn)賣出，某專家對社會問題的分析引起輿論熱點(diǎn)的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至只是某個權(quán)威人士的一個舉動，都可能是某個趨勢的預(yù)兆。誠然，權(quán)威代表著某個領(lǐng)域內(nèi)的最高水平，常人對其似乎只能仰視，只能聽從。同時當(dāng)更多的人順著權(quán)威的指引行動時，這種行為就更帶上了不可置疑的正確性。但我們同時也看到，無數(shù)股民在權(quán)威的引導(dǎo)下血本無歸，某個引起恐慌的問題只是言過其實(shí)，某

個權(quán)威人士的舉動確然只是一個尋常的舉動——同樣，當(dāng)大眾們隨著權(quán)威前進(jìn)時，如果他們沒有意識到自己是否盲目，這種不容置疑的正確性其實(shí)與徹底而難以挽回的錯誤只有一線之隔。權(quán)威是可以相信并值得相信的，身為權(quán)威也必有其過人之處，然而如果你仰視的目光越過了理性，權(quán)威一旦錯誤，這天平的失衡便會讓你落入傾覆性的深淵。

是故對于權(quán)威我們應(yīng)當(dāng)理性，選擇平視而非仰視，權(quán)威并不代表著正確，甚至?xí)焕?，而迷信則使我們將其有意或無意的表示放大，將其過度解讀并盲從。所以對于權(quán)威，要將其作為參考，而非標(biāo)準(zhǔn)，敢于平視才能正視，才能保持理性。當(dāng)權(quán)威出錯時，我們更應(yīng)敢于質(zhì)疑。達(dá)爾文敢于質(zhì)疑權(quán)威的神學(xué)，提出進(jìn)化論，開啟了生物學(xué)新的篇章；普朗克大膽質(zhì)疑傳統(tǒng)物理學(xué)，提出量子理論，使物理學(xué)進(jìn)入新的紀(jì)元。一個囿于權(quán)威的人怎么可能有所突破？而能夠平視權(quán)威，甚至質(zhì)疑權(quán)威的人才能夠維持自我，甚至超越權(quán)威。

趙國人成功利用市人對權(quán)威的盲從以十倍價錢賣出了無人問津的馬，我們則應(yīng)當(dāng)避免作無知的購馬者，讓我們平視權(quán)威吧！用理性的思想，作出正確的選擇。

第三類：議論類（哲理思辨類）

議論類材料是指表明觀點(diǎn)、說明道理的材料，包括名言警句、經(jīng)典論斷、議論性語段等。這類材料作文審題立意時應(yīng)分清材料中論點(diǎn)和論據(jù)，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵，以此內(nèi)涵為主旨。

第四法：抓關(guān)鍵詞句法

關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關(guān)鍵性詞句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

高三語文材料作文入門4 21微光——2012年上海卷高考作文

根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

【優(yōu)秀作文三】 用微光照亮自我

（70分）

有人說天才不同于常人的一點(diǎn)即在于他能珍惜、看重自己心靈中的微光。（第一句便點(diǎn)題，是能文者。陸機(jī)的《文賦》談到作文的奧妙時說：“立片言以居要，乃一篇之警策，雖眾辭之有條，必賴茲以效績”，就是強(qiáng)調(diào)點(diǎn)題的重要。因為這樣能使閱卷官一下子把握你要說的內(nèi)容，就會循著你的思路看下去。）的確，正因為常人舍棄了自身的微光，他們得以（“得以”用得不妥，應(yīng)該為“才能”，表示是無可奈何的。）融入世俗成為沉默的大多數(shù)；而那份微光寫入作品中，卻成了超脫世俗的驚眾一筆，照亮珍惜它的人，以“天才”的獨(dú)立人格遺留于世。（不動聲色地把微光與“珍惜獨(dú)立的人格”聯(lián)系起來，這樣就讓后面的論述十分集中。）

微光，即如康德評啟蒙運(yùn)動一樣，“助人擺脫加諸自身的愚昧狀態(tài)”。這愚昧并不是指智力上的缺憾，而是隨著社會世俗大流，完全為時代、社會所限的個人無力感。因而，心中的一點(diǎn)微光，若是珍惜了，就必能助人在冥冥眾生中辨出自身的人格與價值，從而超脫社會的“常人”限制，以獨(dú)立的“天才”而存于世。（進(jìn)一步闡明微光的價值所在。）

我們深知自我的微光來之不易，卻又將它舍棄，那是源于自身的恐懼。我們害怕在社會中若還持著那份微光，違背了大眾取向，就會成異類，被孤立——我們害怕因不舍棄微光而帶來的孤獨(dú)。于是，微光在不停的求眾中因舍棄自我而遭毀棄，終至我們成為被社會歸類的一員，喪失了自我獨(dú)立的人格。（分析“微光”被舍棄的原因是害怕孤獨(dú)，為文章增加了深度。）

天才們在保留微光時也享用著自身的孤獨(dú)。“當(dāng)你讓寂寞在人群中蔓延時”，波德萊爾這樣說道，“你就真正地?fù)碛辛俗晕摇！保ㄟ@句話引得妙）正因為微光源自自我內(nèi)心，所以保持一份微光就意味著與社會、世俗的不同；因而你要時刻從人群中抽身開來，在孤獨(dú)與寂寞中與自己對話，看看你心靈的微光，小心地呵護(hù)它，為它添油撥芯?！昂诎抵形輧?nèi)那隱隱的燈”，巴金筆下的《燈》不僅是行夜路時的引領(lǐng)者，也是在孤寂中慰藉心靈的微光。因為不肯舍棄心靈的微光，他們變得孤獨(dú)；而又因為珍惜呵護(hù)著這份微光，他們在孤獨(dú)的完滿中得到慰藉。（所引巴金語來自課文）

將微光訴諸作品，傳于世人，需要更大勇氣。那等于是與世宣告對“常人”的決裂，號召大家重視“微光”。于是便有了王爾德筆下快樂王子與夜鶯的善良單純的高貴，陀思妥耶夫斯基流露出的對底層的悲憫和超人類力量的探索，貝多芬奏鳴曲中英雄精神對嗚咽命運(yùn)的反抗，高更筆下塔希提島自然淳樸的人類生活狀態(tài)??微光可以有多種不同的含義，多種不同的表現(xiàn)形式，而最終當(dāng)它們匯聚在一起時，便是眾人本有的同一張“臉”。赫爾曼·黑塞其實(shí)早已指出，眾人的心性、微光，源自一個整體，無怪乎我們會對天才作品中的微光如此熟悉，也無怪乎他們會激起人心原有的微光。（由個人的微光上升到人類共同的微光，接近尾聲處又一次升華。列數(shù)名著，而非堆砌?。?/p>

據(jù)說巴老晚年常在屋內(nèi)背誦《神曲》——那是他在與但丁的心靈微光交流吧！其實(shí)，我們也應(yīng)保持、重拾那一份微光——不問社會怎樣吞沒眾生，愿有一份微光照亮自己成為擁有獨(dú)立人格的一個自我。（再引巴金，點(diǎn)題，呼應(yīng)，情感充沛，文采斐然！妙?。?/p>

【閱后感想】這篇文章的成功，來自兩個方面：

一、思想的深刻，內(nèi)容的豐富；

二、善于謀篇布局?？吹贸觯@兩點(diǎn)都來自于作者豐富的閱讀。巴金的燈，來自課內(nèi)；高更、黑塞等，來自課外。沒有花里胡哨華而不實(shí)的排列，沒有慷慨激昂氣勢磅礴的警句，有的是平實(shí)的有思想厚度的文字，如詩如歌，使人讀后有得。這個得，就是“要做一個獨(dú)立思考的人”！

第四類：詩歌類

詩歌（包括歌詞）是人們內(nèi)心深處靈魂的吟唱，是夢幻對現(xiàn)實(shí)的超越，它總是能激發(fā)人們思維的火花，撥響人們情感的琴弦，近幾年來詩歌類材料備受高考作文命題者的青睞?！狙菔菊n堂】

詩歌類材料作文的審題，大致包括以下幾個步驟：

1品語義。要讀懂詩歌類材料，首先要學(xué)會品語義，把握“詩家語”的一些特殊性：詩歌常對語言進(jìn)行變形，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等，以增強(qiáng)語言的生動性、形象性和含蓄美。

高三語文材料作文入門5 2抓意象，抓關(guān)鍵。詩歌是借助意象來表情達(dá)意的。詩歌語言的含蓄美，也多體現(xiàn)在詩歌所描繪的意象中。這些意象往往具有象征性或指代性，審題時，我們可抓住詩歌的意象去聯(lián)想、體會，捕捉它所包含的象征意義和寓意。

這一步我們要弄清兩個問題： 一是詩中有什么意象

二是這個意象有什么深層意義或象征意義 可采用相似聯(lián)想進(jìn)行合理的推求。

如果一首詩中含有多個意象，要注意分清幾個意象孰輕孰重，防止出現(xiàn)只見樹木不見森林的錯誤。如果詩歌內(nèi)容龐雜繁復(fù)，我們應(yīng)該找出并理解它的關(guān)鍵語句，把握關(guān)鍵信息，以便準(zhǔn)確把握主旨。

3析主旨。順詩中關(guān)鍵語句之“藤”，摸命題者的意圖之“瓜”，分析它們包含了怎樣的是非、善惡、褒貶等觀念，并據(jù)此來立意，確定文章主旨。

以上是針對較難理解、較復(fù)雜的詩歌材料而給出的審題步驟，核心是抓意象、析主旨，對于淺顯簡單的詩歌而言，往往一兩步就可以到位。

【典型例題1】（2013年福建卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

我仰望著夜空，感到一陣的驚恐： 如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能！

為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層。

上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請就此

寫一篇不會少于800字的議論文或記敘文。

【思維導(dǎo)引】

做一個有“根”的人。這“根”是根基，是家國的認(rèn)同、是親情的牽絆、是傳統(tǒng)的文化、是知識的底蘊(yùn)、是堅定的信仰、是社會的人脈、集體的角度：談施政，可強(qiáng)調(diào)要扎根于民意、扎根于基層；談發(fā)展，則強(qiáng)調(diào)扎根歷史、立足現(xiàn)實(shí)，等等。失去地球引力的約束固然自由，但這種自由帶來的是毀滅，可以寫自由與適度約束的關(guān)系。

【優(yōu)秀作文四】 規(guī)則下的自由

世上沒有絕對的自由，正如人要受到地心引力的限制，世間的一切都有其運(yùn)行的法則與規(guī)律。這樣的規(guī)則，確保了一切的正常運(yùn)行，以防止其本身失去了引力無依無附在天宇飄行，所以，“自由”依附著規(guī)則，正如我們，深深地扎在地球之上。魯迅說：“世上本沒有路，走的人多了，也便有了路?！边@就是規(guī)則的由來。當(dāng)我們遠(yuǎn)古的祖先在生活中不斷探索與總結(jié)時，一則則有利于生活的法則便被總結(jié)出來?；蛟S起初只是習(xí)慣，但是當(dāng)這樣的習(xí)慣被打上了官方的標(biāo)簽之時，便有了后來的規(guī)則。

當(dāng)然，在歷史的茫茫過程之中，無數(shù)的規(guī)則也在歷史的變遷中不斷的顛覆，煥發(fā)著新顏。然而不變的只有一條：它始終引領(lǐng)著人類歷史的進(jìn)步與生命的變遷。規(guī)則正如一顆亮燈，始終照耀著人類的前行。而規(guī)則之所以在千年的滄海桑田中依然佇立不倒，就在于他是人類的積淀的結(jié)晶。當(dāng)歷史的經(jīng)驗，生命的規(guī)律，大自然的變遷毫無保留地寄托在了規(guī)則這個載體上之時，便使其渙發(fā)了無限的活力。而這種活力則離不開“自由”的助力。

人類對自由的追求是永恒的主題，但是正如仰望星空的“我”，面對引力時堅決地拒絕了“自由”而深深扎進(jìn)地層一樣，“自由”是無法在規(guī)則之外獨(dú)自存活的。當(dāng)然，規(guī)則也離不開自由的依附。人類雖然受到了地心引力的牽引，但卻在地球上營造了燦爛美麗的家園，這就是自由的力量。歷史上從來沒有一絲不變的規(guī)則。墨受成規(guī)往往預(yù)示著落后甚至死亡。這時，就需要自由給規(guī)則注入活力?！疤靾A地方”這是古人一向遵循的法則。無論是東方還是西方。于是當(dāng)渴望自由的麥哲倫率領(lǐng)著他的船隊環(huán)游地球成功時，這個規(guī)則才最終消亡。

當(dāng)然，自由不僅是身體上的不受束縛，更是精神上的解脫，是創(chuàng)造力的源泉。從商鞅變法到羅斯福新政，每一個變革者的內(nèi)心都有著自由的天地，他們不受陳規(guī)陋習(xí)的牽絆，取得了規(guī)則下的“自由”的成功。這樣一種特性，在科學(xué)領(lǐng)域更為突出。創(chuàng)新是需要一顆自由的心的。

高三語文材料作文入門6 因此，自由和規(guī)則是一種相互依托的關(guān)系。規(guī)則給了自由發(fā)揮的空間，而自由，則用它的創(chuàng)造力與活力在改善著規(guī)則，突破著那些已經(jīng)無法趕上時代潮流的陋習(xí)。但是，今天。我們卻時常看到那些不顧規(guī)則而盲目享受自由的事件。從“李剛是我爸”事件，再到當(dāng)下年輕人一味尋求刺激而無視法則的存在而屢屢發(fā)生的悲劇，都在警醒著人們。自由，不應(yīng)該失去規(guī)則的本質(zhì)。規(guī)則與自由。正如宇宙中的太陽與地球。自由在規(guī)則的呵護(hù)下運(yùn)行，而規(guī)則在自由的環(huán)繞下綻放出更耀眼的光芒。

第五類： “多則材料類”材料作文

一、這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時要通過比照找出幾則材料中人、事、物的共同點(diǎn)，以此作為中心，切不可只抓其一，不顧其

二、其三??否則就會“偏題”“跑題”。

第五法：同異互求法（異中求同、同中求異）

二、審題方法：所給材料是多則時，可以在這多個材料中尋找相似點(diǎn)，也可以從相似的材料中尋找不同點(diǎn)

1、求同法

2、求異法

3、互補(bǔ)法（辯證思考）

4、綜合法（有時審題我們要綜合考慮，可能三種方法都要用到。）

第六法

互補(bǔ)法

形 式：

①多則材料。（兩則或兩則以上）

②材料之間的性質(zhì)既不相同，也不相反，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性，互為補(bǔ)充。方 法：

①逐則分析材料的內(nèi)涵。

②將幾則材料的內(nèi)涵疊加補(bǔ)充起來，體現(xiàn)辨證性。

【2015年高考作文】：圍繞關(guān)于路的三句話：

1、地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。

2、有時，走錯路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯了路，就不會發(fā)現(xiàn)新的路

3、世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。上面的三句話，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

【解題】：三則材料都圍繞“路”之情境，闡述“走”之行為，路可以理解為“人生之路、文化之路、生命之路、情感之路、文明之路、國家之路、城市之路、時代之路、使命之路、學(xué)業(yè)之路、行業(yè)之路，創(chuàng)業(yè)之路，制度之路，審美之路??只要考生引申、比喻恰當(dāng)，提出由材料生發(fā)的“走何種路—

【優(yōu)秀作文五】 走自己的路

1人生如路，每個人都有自己的征程。有的人追尋前人的腳印，一路坦途高歌而進(jìn)；有的人另辟蹊徑一路跋山涉水、披荊斬棘。但丁有言：“走自己的路，讓別人說去吧?！闭\如斯言，我們要走出自己的路，似然前路坎坷，即使非議漫天，我們都要一如既往地走下去。

2，走自己的路是一句何其慷慨的豪言壯語，然而背后付出的艱辛又何嘗不令人望而生畏。于是乎，有的人順著前人的腳印前進(jìn)，相比之下少了許多艱辛。有了前人的基礎(chǔ)似乎成就也很輝煌。這似乎在一定程度上反駁了人要走自己的路這個觀點(diǎn)。

3然而事實(shí)真是如此嗎？如果順著前人的軌跡，那么他們的思想會逐漸被禁錮，他們會變得固步自封，畏首畏尾，歷數(shù)天下跟隨前人腳步的人，他們的成功其實(shí)大多數(shù)也是打破了桎梏，走出了前人的陰影的緣故。反觀當(dāng)下之中國，今年大學(xué)畢業(yè)生多大749萬，其中建筑、計算機(jī)等專業(yè)的人更是供過于求。他們正是因為看到前人的輝煌而一擁而上，結(jié)果卻落得這番田地。

4木心有言：“我之為我，只在異人處?！币虼宋覀円叱鲎约旱穆?，也只有走出自己的路才有可能“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

5當(dāng)年的“東城齊白石”許麟廬如果沒有牢記齊白石“學(xué)我者生，似我者死”的教誨，并易齊白石楷書入畫為狂草入畫，何來今日的大寫意派的輝煌。所以，面對我們自己的人生路，我們要努力走自己的獨(dú)一無二的路，走出自己的精彩。只有這樣，我們的人生才會大放異彩，我們的生命才會有意義，否則我們與那葦草又有什么差別。

6走自己的路，這絕不能是一句口號。木心曾說：“萬丈深淵，下去亦是前程萬里?！彼?/p>

高三語文材料作文入門7 以我首先要做的是要有勇氣。不當(dāng)當(dāng)是面對前方的障礙，還要有勇氣抵擋他人的否定與撲面而來的種種非議；其次，還需要我們不斷地強(qiáng)化自己要有強(qiáng)大的實(shí)力做基礎(chǔ)才能使自己走得更扎實(shí)，更堅定。

7不僅如此，我們還要時時反思自己。連孔子這樣的圣賢都要求自己做到“吾日三省吾身”，更何況是我們呢？我們要時刻保持清醒，防止自己誤入歧途。

8吉鴻章有言：“路是人走出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步都是書寫自己的歷史。”誠如斯言，我們應(yīng)一步一步地走出自己的路，也是一筆一筆地寫出自己的歷史。

第六類：漫畫類作文

一、漫畫的概念：

漫畫作文是材料作文的一種，讀懂畫意畫旨非常重要。因此一定要細(xì)心審閱畫面，包括標(biāo)題文字和圖片中的文字。本次作文屬于多圖作文，要把三幅圖合起來體會，不能看到一點(diǎn)就草草而作，從而漏掉了主要信息。特別應(yīng)該注意第2幅漫畫的寓意，并將3幅漫畫緊密聯(lián)系起來理解.(當(dāng)然，雖然有些考生沒有將3幅漫畫串聯(lián)起來，特別是未對第2幅漫畫進(jìn)行深刻理解，但根據(jù)題目本身給出的角度自選、立意自定的要求，有些考生可能會對3幅漫畫中的某1幅漫畫進(jìn)行重點(diǎn)闡述，這樣應(yīng)該也是允許的.)

漫畫的形象主體不一定非是諷刺或頌揚(yáng)的對象，有時也是為了揭示某種生活哲理。要聯(lián)系生活實(shí)際，跳出畫面，由此及彼，由“實(shí)”及“虛”，由表及里，挖掘隱含信息，再在此基礎(chǔ)上提煉概括畫面所揭示的主題。作文時不必拘泥于畫面，如寫買賣花瓶或抨擊不誠信的經(jīng)營就不得體了。

考生可以從以下幾個最佳切入點(diǎn)立意：

(1)不經(jīng)過自己努力而輕易獲得的東西，也許不會去珍惜它;(2)送來的“精品”并不一定“美”;(3)只有經(jīng)過自身的努力，才能創(chuàng)造美;

(4)沒有得到的東西總是“美”，而輕易得到的東西并不一定“美”。(5)追求的過程最美。

（6）沒有拼搏的成功，我不要。（7）得不到的永遠(yuǎn)在騷動（陳奕迅的歌）切題但并非最佳的角度還有：

1、判斷事物的美和丑必須實(shí)事求是。漫畫，就是用簡單而夸張的手法來反映現(xiàn)實(shí)生活或時事的特殊藝術(shù)形式。它取材于社會現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題，用夸張、比喻、象征等手法諷刺、批評、表揚(yáng)某些人或事。達(dá)到表現(xiàn)幽默而深刻的主題思想的藝術(shù)效果。有著強(qiáng)烈的時代感、現(xiàn)實(shí)感。

二、漫畫的特點(diǎn)： 1.有針對性

2.捕捉人事物的本質(zhì)特征 3.運(yùn)用變形、夸張、比喻等手法 4.具有幽默或諷刺的效果

三、漫畫的構(gòu)成：

1注釋（可以沒有):是對畫面情景的提示與注解。2主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景；

3標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。

四、漫畫類作文審題立意步驟：

標(biāo)題——寓意——觀點(diǎn)（漫畫內(nèi)容——現(xiàn)實(shí)）

2012年福建省質(zhì)檢作文題為漫畫作文。

圖片中的對話：（圖一：多么精美的藝術(shù)品！圖二：送給你了。圖三：現(xiàn)在看來不太精美。圖四：所有的東西都會因為擁有而變?。?/p>

高三語文材料作文入門8

2、距離可以產(chǎn)生美（近處無風(fēng)景，瓶子未得到時，新鮮新奇，得到后朝夕相處，新鮮感沒了，新奇感沒了，對審美對象的興奮減弱，就不再產(chǎn)生較強(qiáng)的美感，甚至產(chǎn)生厭煩、厭倦或麻木不仁的感覺。這時，所謂的審美疲勞出現(xiàn)了。因此，在審美過程中，必須保持特定的、適當(dāng)?shù)木嚯x，如時空間距離和心理距離，否則就會影響和削弱審美主體的審美效果。）

3、我們不能喜新厭舊。

4、環(huán)境影響價值。瓶子離開了精美的展覽廳，失去了特定的藝術(shù)氛圍，它在人們的眼中就只是一只瓶子了。藝術(shù)品如此，人才也是如此，把特定的人才放在不適當(dāng)?shù)奈恢?，他就可能只是一個普普通通的人了，他的才華就無法顯現(xiàn)了。

5、要理性看待現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)與理想總是矛盾。理想還沒有實(shí)現(xiàn)時總是美好的，你想得到的東西在沒得到之前，他是如此具有誘惑力。但當(dāng)我們得到時，可能就會碰到這樣那樣的不如意，新鮮感過后，你可能會厭倦，會埋怨，會有“搭錯車”的怨嘆。因此，要學(xué)會正確面對生活中的不如意

【優(yōu)秀作文六】美好源于珍惜、1木心說：“人生，無非欲望和厭惡?！笨释磽碛械拿篮檬挛?，得到后漸漸地厭惡。（提出論點(diǎn)）我以為，“參差百態(tài)乃幸福之源?！泵總€人只要珍惜自己所擁有的，便會發(fā)現(xiàn)美好，產(chǎn)生幸福感。

2或許是因為距離產(chǎn)生美，人們總認(rèn)為別人的東西更美好。正如漫畫中，當(dāng)花瓶是別人的時候，這個人覺得花瓶真精美，到了自己手中卻又不盡如人意。其實(shí)，這是人的通性，總是對未得到的事物懷有美好的幻想，從而產(chǎn)生欲望，對已擁有的事物吹毛求疵，而漸生厭惡。

3《山那邊的幸?！芬晃闹?，山里的孩子羨慕城里的孩子有明亮的教室，城里的孩子又渴望大自然中的鳥語花香。人總是有追求美好之心，也正是這一顆愛美的心促使我們熱愛生活，并不斷去追求還未擁有的美好。

4其實(shí)，全面地分析、理性地看待可以使我們對事物的了解更透徹。也更能明確自己所真正想要的，而不會為追求事物本身光鮮亮麗的表面而費(fèi)心力。如果漫畫中的人認(rèn)真分析后，會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并沒有那么精美，自己也不是真心地喜愛。便無須費(fèi)盡心機(jī)從友人手中

獲得，他會有更多心情去欣賞真正的美。《瓦爾登湖》中梭羅這樣說：“如果我也像大多數(shù)人那樣把早上和下午賣給社會，那我的生活還有什么意義？”如果生活中，大家也能識破財富的空虛而不去炫富，也能摒棄權(quán)力的罪惡而不去貪污，也能發(fā)現(xiàn)人性的美好而不豎起心墻??我們只有如卡爾維諾那樣，深入這個塵世，在霧朦朦的早晨呼吸空氣，才能更深刻地了解這個塵世，才能讓神性支配我們的靈魂，而非被欲望支配。（注：卡爾維諾：意大利新聞工作者，短篇小說家，作家，他的奇特和充滿想象的寓言作品使他成為二十世紀(jì)最重要的意大利小說家之一。）

5“你煽情，我煽智?！痹谶@樣一個越來越不理性的社會中，我們要始終保持理性的思考，追求真正的美好，而不被表象所迷惑，追求審美，而不僅是一個精美的花瓶。

6以珍惜的態(tài)度面對生活，我們可以發(fā)掘出更多的美好，我們可以領(lǐng)悟幸福的真諦?！拔骰敝械闹袊坪蹩傆X得西方社會更民主，青年學(xué)者熊培云在《思想國》中也不斷稱贊法國人對歷史的尊重；我卻認(rèn)為，中華文化也有許多值得驕傲之處，我們要去發(fā)現(xiàn)并珍惜他們。辜鴻銘上課時這樣對學(xué)生說：“讓你們學(xué)習(xí)英文詩，是為了你們將中國人的平和、寬容去曉諭那些四夷之邦?！弊鳛橹袊?，我們要意識到我們自己的文化的優(yōu)越性，珍惜并發(fā)揚(yáng)他們。作為一個普通的人，我們也要珍惜生活中的點(diǎn)滴。金圣嘆曰：“炎暑夏日，切綠沉西瓜于朱紅盤中，不亦快哉。”可見，只要珍惜生活，點(diǎn)滴都是美好。

7如漫畫中得到藝術(shù)品的人覺得它不怎么精美一般，許多人置身于中國社會，也對她不怎么滿意。其實(shí)，只要我們更理性地獨(dú)立思考，去發(fā)現(xiàn)社會中的美，去珍惜這樣一個還算和諧的社會，她還是美好的。

8“參差百態(tài)乃幸福之源?！敝灰湎Р灰粯拥淖约?，人人都是精美的藝術(shù)品，只要珍惜我們這個獨(dú)特的社會，她也是一件精美的藝術(shù)品。

高三語文材料作文入門9

第二篇：樂昌二中屆高三年級高考工作總結(jié)

工作總結(jié)/計劃

樂昌二中2013屆高考工作總結(jié)

傅宗南2013.07.1

22013年的高考成績放榜，樂昌二中再續(xù)佳績。回顧三年來（特別是進(jìn)入高三以來）的教育教學(xué)工作，既充滿艱辛，又心懷忐忑、焦慮?，F(xiàn)在終于能放松緊張的神經(jīng)，整理思緒，回顧、總結(jié)三年來的工作。

一、2013屆學(xué)生入學(xué)情況與市教育局下達(dá)的高考任務(wù)目標(biāo)

1．樂昌各高中學(xué)校2010年高一新生生源情況：

2，市教育局下達(dá)的高考任務(wù)指標(biāo)數(shù)具體見下表：

通過認(rèn)真總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。

我們對2013年高考工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，并以期與各兄弟學(xué)校共同探討高考策略。

二、舉全校之力共同關(guān)心高三是高考成功的前提

１、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體清晰認(rèn)識到本屆高三學(xué)生整體水平不高，文理科、體藝生的水平均較低，年級組的尖子群人數(shù)少，絕不能因2010年高考取得較好的成績盲目自滿而忽略本屆高三，（該屆老師大部分是2010屆任教的老師）或認(rèn)為這一屆高三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎實(shí)，身體力行深入高三教育教學(xué)管理。具體作法為：

①校長、及高三年級的分管副校長、下級行政和年級組長在高三樓坐班值日。值日期間深入課堂聽評課，檢查教師教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會上認(rèn)真反饋聽評課及教師教學(xué)常規(guī)情況，定期公布聽課數(shù)量；

②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科責(zé)任制，并且一抓到底。曹校長、胡副校長主抓全面工作（還具體負(fù)責(zé)化學(xué)和理綜），曹新陽主任和我抓文綜教學(xué)，曾凡遠(yuǎn)主任抓數(shù)學(xué)教學(xué)，邱小芹主任抓英語教學(xué)。李長標(biāo)教研組長和楊燦老師抓語文教學(xué)，等。

③保證每一次行政會、校長會有高三議題，形成人人關(guān)注高

三、研究高

三、解決高三問題的工作氛圍。

④學(xué)校、年級組每月組織一次高三月考，并及時總結(jié)分析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會。

⑤提高服務(wù)意識，總務(wù)處和年級組關(guān)心高三師生生活，第一時間解決師生困難。

2、教師齊心協(xié)力，形成教學(xué)合力。

三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識，危機(jī)意識，質(zhì)量意識。特別是在2012年6月學(xué)業(yè)水平考試一結(jié)束，大家沒有來得及休息，年級組就及時召開了全體準(zhǔn)備上高三老師和學(xué)生的動員會，統(tǒng)一了思想、提高了認(rèn)識。隨后由年級組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任（含年級組）、備課組長兩條主線，充分調(diào)動教師的積極性。分管高三年級的校級領(lǐng)導(dǎo)與班主任、年級組一道全天候的值班與巡視，引導(dǎo)全體教師以高尚的情操創(chuàng)造性地開展各項工作，以嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

強(qiáng)烈的憂患意識，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三教師的敬業(yè)精神。2012年高考我校高考成績再創(chuàng)新高后，又給我們這一屆高三增加了一個更高的難度。三年來全體高三老師在思想上取得共識：在競爭日趨激烈的今天，2013屆高考再不能有任何閃失，正是基于這種認(rèn)識，我們一直有很強(qiáng)的憂患意識。高三工作一直抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。曹校長經(jīng)常白天深入課堂聽課，課間與老師們交談，晚上與高三班主任一起巡視、值班，了解情況，親自關(guān)注高三，支持高三，鼓勵高三，督陣高三。有了領(lǐng)導(dǎo)親歷親為的榜樣激勵，老師們更加忘我工作。為了推進(jìn)邊緣生上進(jìn)，教師自愿利用中午休息時間及大課間時間在辦公室進(jìn)行個別推進(jìn)和輔導(dǎo)，雖然是休息時間，但老師們從不計較個人得失?？傊磺锌梢岳玫臅r間都想到了，都利用到了，大家別無所求，只希望通過自己的努力，能幫學(xué)生們一把，能讓學(xué)生在高考中取得理想的成績。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，狠抓教學(xué)過程。

1、管理要講究科學(xué)，要追求藝術(shù)，要提高管理的效率。

一是嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)要求。教學(xué)常規(guī)是實(shí)施教學(xué)的基本規(guī)范，高三教學(xué)工作雖然有其特殊性，但并不是可以隨心所欲，而是應(yīng)該有更高的常規(guī)要求，尤其突出了“三抓”。一抓階段計劃，做到忙而不亂。我們根據(jù)高三教學(xué)整體要求和安排，各備課組分階段制定教學(xué)計劃，認(rèn)真研究每個階段學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)采取的措施和具體安排。特別是在“小題考”和“一?！币院?，我們根據(jù)各科成績水平和復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，要求備課組調(diào)整各科教學(xué)計劃，把復(fù)習(xí)計劃落實(shí)到每一課時，并經(jīng)年級審定后組織實(shí)施，克服了高三教學(xué)中容易出現(xiàn)的隨意性和盲目性。

二抓備課組，有的放矢。我們堅持強(qiáng)調(diào)發(fā)揮備課組的集體功能，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，克服單兵獨(dú)戰(zhàn)的局限性，并實(shí)行備課監(jiān)控，扎實(shí)開展有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參與的集體備課。

三抓考前訓(xùn)練，務(wù)求落實(shí)。知識的鞏固和能力的提高都必須經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)該尤為重視，各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練計劃；對自編練習(xí)的比例實(shí)行量化規(guī)定，定量控制；采取多種形式的訓(xùn)練方法，除綜合訓(xùn)練外，采用限時訓(xùn)練、錯題過關(guān)、單項檢測、專項考查等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過程管理。高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí)，時間緊，任務(wù)重，這就要求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。一是學(xué)科組長、備課組長要保持清醒頭腦，開學(xué)伊始要制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)計劃要細(xì)致到每一月、每一周、每一天，每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù)；二是堅持每周集體備課日教研組活動（特殊情況報教研室更改日期）。每次活動要求分管領(lǐng)導(dǎo)參加，要求有教師發(fā)言詳細(xì)記錄，通過反饋找出教學(xué)中存在的問題，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一進(jìn)度，協(xié)商出改進(jìn)措施；不斷優(yōu)化教學(xué)措施，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；三是要求高三教師認(rèn)真書寫復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)教案，精心上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷，年級組采用抽查和普查方式予以落實(shí)；四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練，落實(shí)每次考試全批全改，認(rèn)真分析得失；五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯題集，及時收集作業(yè)及考試錯題；六是強(qiáng)化教師面向全體施教意識，力求一個學(xué)生也不掉隊；七是多次召開高三教師大會及學(xué)生會議，要求班主任將本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以上一本，二本，及?？?，那些是專業(yè)生的學(xué)生名單）發(fā)給每一位該班上課的教師，確定每一位老師的幫扶對象，并在班級內(nèi)部成立幫輔小組，由品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生任組長具體負(fù)責(zé)。對于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦情況，幫輔組長和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生的文綜水平，運(yùn)行一段時間后，再推廣到理科。八是認(rèn)真組織全市兩次聯(lián)考，確定復(fù)習(xí)時間表和階段性目標(biāo)，開好月考質(zhì)量分析會。每次月考后，年級組、教研組、班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。及時做到與周邊學(xué)校的橫向比較，做到知己知彼；九是高三教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，敢于付出，堅持全天剛性坐班，工作時間不閑談，不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事；十是精心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料，做到未整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生使用。

四、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，追求備考的最大效益

1、早計劃、重落實(shí)，確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束，學(xué)校就對高三年級組教學(xué)工作做出了具體安排，避免了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習(xí)備考的有序性和有效性。在2012年6月份就召開高考第一輪復(fù)習(xí)研討會，明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略，制訂了一輪復(fù)習(xí)計劃。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是：“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注重訓(xùn)練、分層推進(jìn)、培養(yǎng)尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面向?qū)崙?zhàn)、決勝細(xì)節(jié)”。2012年3月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會，這一輪復(fù)習(xí)我們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以能力、素質(zhì)為目標(biāo)，分層推進(jìn)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)知識，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高”的效果。高三教師在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制，將長計劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動考試、月考、分類推進(jìn)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個班級都在公布欄里開辟一個教學(xué)計劃專欄，公開教師的復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每一個階段具體內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時間，進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)計劃，安排教學(xué)活動，經(jīng)過研究固定了月考及周測試時間和科目，做出明確安排，印發(fā)給教師、學(xué)生，有利于教師、學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備。時間安排是這樣的： 2周一循環(huán)，在兩次月考間隔中，完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪，數(shù)學(xué)一輪共四周的測試，為了保證成績的真實(shí)有效，讓學(xué)生更有競爭意識，安排了全體高三教師進(jìn)行監(jiān)考，另外每次月考還將所有的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我們對滾動考試、月考的態(tài)度是，不把成績作為教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，而是通過考試發(fā)揮診斷功能，教師、學(xué)生都要進(jìn)行反思，查缺補(bǔ)漏：沒教好的教好，把不會的弄會。同時教師及時批改試卷，周四、五考試下周一就要出成績，備課組長匯總上傳到年級組，然后年級組把總成績發(fā)到任課教師手里，及時跟進(jìn)成績的變化，與相關(guān)學(xué)生面對面的分析，找到問題的出處，并及時糾正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處根據(jù)教學(xué)需要，有計劃安排高三教師外出教研，開拓視野，廣泛搜集高考信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)習(xí)經(jīng)驗，無論何種形式，參加教研的教師和班主任，都應(yīng)本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與，活動結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真篩選、分析、提煉、內(nèi)化吸收。高三年級確定專人為高考信息員，加強(qiáng)與外地、外校的高考信息交流。

2、合理決策，關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì)，必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出，因此怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動考驗管理者的智慧和水平。

一是科學(xué)安排時間和對策。我們把高三即緊張而又短暫的十個月，分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期，就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題，這不僅使工作更有針對性，且有利于循序漸進(jìn)的推動工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣；爬坡期更加注重課堂的密度和

效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)；關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)；沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。

二是因材施教，全程關(guān)注幾類學(xué)生。

1加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績找準(zhǔn)學(xué)生，分配到校級領(lǐng)導(dǎo)及中層領(lǐng)導(dǎo)與班主任，負(fù)責(zé)調(diào)查研究，全程跟蹤，挖掘潛能，讓該類學(xué)生鼓足信心，沖擊重本、本A，本B。力爭多出“精品”、提高一本、二本上線率。

2對專B線的臨界生，主要通過先樹信心，算分的辦法（去年的專B線300分，意味著6科，每科達(dá)到50分就可上線，其次是狠抓基礎(chǔ)，過關(guān)課本的基本概念、觀點(diǎn)，例題等。，3力爭體藝生“雙上線”，抓好術(shù)科訓(xùn)練，同時對他們的文化課從3月份開始每天晚自習(xí)就進(jìn)行“小班制”甚至是對部分術(shù)科上線生進(jìn)行“一對一”輔導(dǎo)。這些努力取得了一定成績：體育生有6人上本B以上，藝術(shù)生一人上重本，6人上專A線，遺憾的是因術(shù)科沒上線，部分散失學(xué)習(xí)信心。美術(shù)生有5人文化分上一本，但術(shù)科沒上線。

五、加強(qiáng)思想教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

進(jìn)入高三，我們更加重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，做好人生規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步樹立自信心。

1、加強(qiáng)對學(xué)生的勵志教育。理想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合，把平時的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一起。進(jìn)入高三后，每個班級都在班級門口貼出了具有班級特色的對聯(lián)，在教室里張貼了激勵學(xué)生的話語，班主任的教育感言，同學(xué)們的成才感言。年級組在公共場所還懸掛了高考倒計時牌，各班在教室里也懸掛了倒計時牌，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，營造了一個緊張有序、積極向上的大環(huán)境。每個月年級組還認(rèn)真做好高考專題宣傳，定期介紹高考信息。班級每月利用班會進(jìn)行勵志教育，班主任精選一些勵志文章鼓舞學(xué)生。通過班會學(xué)生真正地感受到了老師的良苦用心；感受到了同齡人的不懈奮斗，成功中包含的汗水；感受到了高考不僅是成績的選拔，更是意志品質(zhì)的提升，心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動之中。無需更多的語言，她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時刻把目標(biāo)教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中，才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動力。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時間緊，功課任務(wù)繁重，思想波動大，加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是年級每月進(jìn)行一次學(xué)生大會，及時總結(jié)成績，指出不足，按多元獎勵模式獎勵各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生；二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請心理教育專家進(jìn)行理想信念專題講座，學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室，有專人負(fù)責(zé)咨詢。心理咨詢室確定專題，分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板；三是適時召開學(xué)生家長會，挖掘家長教育資源，形成家校教育合力；四.是加大問題學(xué)生懲戒力度，對問題嚴(yán)重，影響極壞學(xué)生堅決做到嚴(yán)懲不貸，以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；五.是加強(qiáng)內(nèi)宿生管理，班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制；六.是請相關(guān)部門清理校園周圍黑網(wǎng)吧，創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境；七.是辦公室派專人負(fù)責(zé)校園宣傳管理，讓積極向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心，配合政教人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理

調(diào)試工作，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對學(xué)生表彰激勵。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會，表彰成績優(yōu)異和進(jìn)步幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時，學(xué)校、年級組抓住這一契機(jī)，召開了高三全體師生的迎高考動員大會暨高考學(xué)生百日沖刺宣誓儀式。大家站在學(xué)校廣場上，面對面交流，宣誓，師生心情澎湃。會上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，還有優(yōu)秀生宣誓，老師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng)，對高考充滿期待。

五、強(qiáng)化激勵機(jī)制，讓教師找到成就感、幸福感

高三教師任務(wù)重、壓力大，為保證教師身心健康，勞逸結(jié)合，愉悅工作，政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流，吸取他人迎考經(jīng)驗；二是在評先評優(yōu)、市縣優(yōu)秀教師時，確保在高三任教，工作認(rèn)真，業(yè)績突出者有1至2 人特別指標(biāo)，特殊情況還可破格考慮；三是學(xué)校出臺2013年高考獎勵方案，該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配，杜絕平均主義，要讓弱勢班級教師充滿信心，看到希望。

六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗

經(jīng)歷了高三的整個過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗：

一是鍛煉隊伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師，有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù)，三年的磨礪，最后一年的拼搏使老師們在業(yè)務(wù)水平上都有了長足的進(jìn)步。在老教師的引領(lǐng)和示范下，中年教師精益求精，青年教師銳意進(jìn)取。教師隊伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水平。

二是凝聚人心。近年來，雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢，但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢頭更猛，因此我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生齊心協(xié)力，才能突出重圍，取得成功。2013高考取得的優(yōu)異成績振興了師生的積極性，大家對學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

三是拼博精神。成績的取得依靠科學(xué)的方法，更離不開扎實(shí)的工作。在這個過程中最重要的就是艱苦的積累，這不是一朝一夕的事情，回想三年的奮斗歷程，有一種精神在支持著我們，這就是拼博的精神，不甘落后的進(jìn)取精神。

七、以后應(yīng)汲取的經(jīng)驗教訓(xùn)：

1，藝術(shù)生的挑選和培訓(xùn)上要下功夫。特別是到廣州進(jìn)培訓(xùn)班的管理方面以往似乎處于自由狀態(tài)，不利學(xué)生術(shù)科與文化成績的提高。

2，個別班進(jìn)入高三，不愿學(xué)、不樂學(xué)的歪風(fēng)邪氣影響了整個班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。年級應(yīng)對幾個影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)生及時教育，處理、調(diào)整。

3.到二輪復(fù)習(xí)的后階段，許多任課老師覺得復(fù)習(xí)時間不足。有必要利用好寒暑假期、周末時間復(fù)習(xí)。

成績屬于過去，未來應(yīng)百尺竿頭，更進(jìn)一步。

第三篇：東山二中高三語文模擬卷(十九)

東山二中高三語文模擬卷（十九）

(時間：150分鐘，滿分：150分)

第Ⅰ卷(選擇題共21分)

一、閱讀下面的文段，完成1-2題。(6分，每小題3分)

《紅樓夢》啟示錄（節(jié)選）

王

蒙

整個說來，《紅樓夢》是長于寫實(shí)的?！笆^”在全書第一章中答復(fù)空空道人說：“其間離合悲歡，興衰際遇，俱是按跡尋蹤，不敢稍加穿鑿，致失其真?！边@段寫實(shí)主義的聲明由“石頭”所做，有點(diǎn)令人哭笑不得，也有點(diǎn)中國式的聰明靈活的辯證法。

寫實(shí)的作品中，穿插環(huán)繞裝點(diǎn)一些神話的、魔幻的、匪夷所思的故事，使寫實(shí)的作品增添了一些幻化的生動、神秘、奇異，使寫實(shí)的作品也生出想像的翅膀，生出浪漫的彩色，這就比一味寫實(shí)、除了實(shí)還是實(shí)的作品更文學(xué)了。

一般地說，寫實(shí)的作品易于厚重，夢幻的作品易于輕靈，或反過來說，寫實(shí)的小說易失之于拙，夢幻的小說易失之于巧。能不能把兩者結(jié)合一下呢?厚重中顯出輕靈，執(zhí)著中顯出超脫，命運(yùn)的鐵的法則中顯出恍恍惚惚的朦朧。這是真小說家的境界，這是人生真味的體驗。

荒誕、幻化也是人的精神主體的一種要求，當(dāng)科學(xué)性、必然性、可知性不能完全滿足人的主體要求（包括觀賞、享受的要求）的時候，荒誕性與夢幻性就應(yīng)運(yùn)而生了?；恼Q、幻化也是一種美，是一種突破了現(xiàn)實(shí)的硬殼、擺脫了大地蕪雜的美，就像夢的美、癡的美，荒誕化、幻化是把小說與人生間離的重要手段。《紅樓夢》一開篇，作者就強(qiáng)調(diào)“將真事隱去”，“假語村言”，“經(jīng)歷過一番夢幻”，“說來雖近荒唐，細(xì)玩頗有趣味”，一方面強(qiáng)調(diào)不失其真，未敢失其真，一方面又強(qiáng)調(diào)不可當(dāng)真。這就給創(chuàng)作主體留下了進(jìn)可以攻，退可以守的極大靈活性，留下了極大的藝術(shù)創(chuàng)造力縱橫馳騁的余地，留下了自己的創(chuàng)作自由，也為讀者留下了閱讀與欣賞的即進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由。??

完全地寫實(shí)，寫作本身也變成了一種介入，乃至變成了一種輿論，一種“大眾傳播”??涉嫌提倡異端與犯上作亂??曹雪芹有幾個腦袋敢去以身試文字獄!小說畢竟只是說，至少首先是小說，雖然不如起訴書或辯護(hù)詞那樣有明確的針對性，卻因失去了這種針對性而獲得了更普遍更長遠(yuǎn)的意義。寫小說就要把小說當(dāng)小說寫?！都t樓夢》擺在案頭，您就“把玩”“把玩”吧。反正是：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味? 1.下列對有關(guān)詞語在文中意思的理解不正確的一項是（）

A.“《紅樓夢》是長于寫實(shí)的”一句中“寫實(shí)”在文中指的是“按跡尋蹤，不敢稍加穿鑿”。

B.“執(zhí)著中顯出超脫”一句中“執(zhí)著”指的是“追求真實(shí)”。

C.“是一種突破了現(xiàn)實(shí)的硬殼、擺脫了大地蕪雜的美”一句中“蕪雜”指的是“現(xiàn)實(shí)生活”。D.“也為讀者留下了閱讀與欣賞的即進(jìn)行二度創(chuàng)作的自由”一句中“二度創(chuàng)作”的意思是“閱讀與欣賞”。

2.以下根據(jù)文章內(nèi)容推斷不合理的一項是（）

A.寫實(shí)的小說和寫夢幻的小說各有長短，最好是把寫實(shí)與寫夢幻結(jié)合起來。

B.寫實(shí)的作品會變成一種介入，干預(yù)現(xiàn)實(shí)生活，但只要穿插一些夢幻內(nèi)容，把小說與人生間離開來，就不至于失之偏頗。

C.《紅樓夢》“一方面強(qiáng)調(diào)不失其真”，“一方面又強(qiáng)調(diào)不可當(dāng)真”，曹雪芹可謂達(dá)到了真小說家的境界。

D.增添了一些荒誕和幻化內(nèi)容的作品比純寫實(shí)的作品更具有文學(xué)性，更能滿足人們的精神需求。

二、閱讀下面的文字，完成3-4題。

(6分，每小題3分)美國馬薩諸塞州大學(xué)科學(xué)家今天宣布，他們發(fā)現(xiàn)一種存在于泥土之中的細(xì)菌能夠幫助清理含放射性元素的廢料，而且還可能用來發(fā)電，制成生物電池。

這種具有異常功能的細(xì)菌名為減硫性土壤類細(xì)菌。通過破譯與分析細(xì)菌的基因組，研究人員發(fā)現(xiàn)，這種細(xì)菌內(nèi)的基因可使它們將很多不同的金屬和放射性元素從地下水中沉淀出來，并將放射性元素轉(zhuǎn)化成便于分離的固體。這些放射性元素包括鈾、锝和鉻?？茖W(xué)家認(rèn)為，該細(xì)菌這一功能可以用來清除核廢料與清潔環(huán)境，防止上述放射性元素流入水井或河流，從而污染飲用水源和自然環(huán)境。與此同時，美國能源部的科學(xué)家說，這種細(xì)菌還可以控制金屬的電子運(yùn)動，因此可作為生物電池的構(gòu)成部分，用來發(fā)展生物能源。

科研人員初步解釋了這種細(xì)菌功能的作用原理。他們認(rèn)為，這種細(xì)菌內(nèi)有約100個基因，似乎可以產(chǎn)生某種類型的蛋白質(zhì)，協(xié)助把金屬中的電子“移來移去”，這相當(dāng)于金屬離子的還原過程，也就是說，把電子送到帶正電荷的金屬原子那里，這樣便結(jié)合成不溶于水的物質(zhì)，也就非常容易地被分離出來。同時，在這個所謂“還原”過程中，一小部分的電能釋放出來。一些專家因此稱，這些細(xì)菌具有可以用來發(fā)電的潛能。

據(jù)介紹，馬薩諸塞州大學(xué)科研人員是在美國奧克拉何馬州的一些泥土樣本中找到這種細(xì)菌的。目前，科研人員還在繼續(xù)研究，以進(jìn)一步確認(rèn)這種細(xì)菌的作用原理。

（摘自《新華文摘》2004年第3期）

3． 以下關(guān)于減硫性土壤類細(xì)菌的異常功能的分析，正確的一項是（）

A．這種細(xì)菌通過破譯與分析放射性元素的基因組來清潔環(huán)境。B．這種細(xì)菌通過產(chǎn)生某種類型的蛋白質(zhì)來“移動”金屬中的電子。

C．這種細(xì)菌通過將放射性元素轉(zhuǎn)化成便于分離的固體來實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)電功能。D．這種細(xì)菌通過使放射性元素轉(zhuǎn)化成不溶于水的物質(zhì)來實(shí)現(xiàn)自己的清潔功能。4．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項是（）

A．鈾、锝、鉻三種放射性元素是目前污染水源和自然環(huán)境的罪魁禍?zhǔn)?。B．分析基因組有助于研究生物功能的作用機(jī)理。

C．生物能源可能成為人類社會今后使用的一種能源類型。D．地下水中常常含有一些不同的金屬和放射性元素。

三、文言文閱讀(9分)

閱讀下面文言文，完成5～7題。

甲文

陵敗處去塞百余里，邊塞以聞。后聞陵降，上怒甚。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常思奮不顧身以殉國家之急。其素所畜積也，有國士之風(fēng)。今舉事一不幸，全軀保妻子之臣隨而媒蘗[1]其短，誠可痛也！且陵提步卒不滿五千，深輮戎馬之地，抑?jǐn)?shù)萬之師，虜救死扶傷不暇，悉舉引弓之民共圍之。轉(zhuǎn)斗千里，矢盡道窮，士張空弮[2]，冒白刃，北首爭死敵，得人之死力，雖古之名將不過也。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當(dāng)以報漢也?！?/p>

(班固《漢書·李廣蘇建傳》)[注] [1]媒蘗(nie)：醞釀之意，喻構(gòu)陷誣害，釀成其罪。[2]弮（quān）：弩弓

乙文

或曰：武帝不能明察而茍聽流言，遽加厚誅，豈非負(fù)德？答曰：設(shè)使陵不茍其生，能繼以死，則必賞延于世，刑不加親；戰(zhàn)功足以冠當(dāng)時，壯節(jié)足以垂后代。忠、孝、智、勇四者立，且死而不朽矣，何流言之所及哉！嗚呼！予聞之古人云：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”若死重于義，則視之如泰山也；若義重于死，則視之如鴻毛也。故非其義，君子不輕其生；得其所，君子不愛其死。惜哉！陵之不死，失君子之道也。(白居易《漢將李陵論》)5．對下列句子加點(diǎn)詞的解釋，有誤的一項是()A．提步卒不滿五千

提：率領(lǐng)

B．抑?jǐn)?shù)萬之師

抑：遏止 C．遽加厚誅

誅：誅殺 D．設(shè)使陵不茍其生

茍：茍且

6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是()A．①若死重于義，則視之如泰山也

②王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉 B．①且陵提步卒不滿五千

②不出，火且盡 C．①上以問太史令司馬遷

②是以后世無傳焉 D．①陵之不死，失君子之道也

②寡人非能好先王之樂也

7．對李陵投降匈奴一事，司馬遷和白居易發(fā)表了自己的看法，以下不正確的一項是()A．司馬遷認(rèn)為李陵戰(zhàn)功顯赫，投降乃不得已；白居易則認(rèn)為李陵當(dāng)死不死，違背了君子做人的道理，不可原諒。

B．司馬遷認(rèn)為大臣們不應(yīng)落井下石，極力為李陵辯護(hù)；白居易則認(rèn)為不能以小人的流言來掩蓋李陵實(shí)質(zhì)性的錯誤。

C．司馬遷認(rèn)為李陵雖敗，但他的戰(zhàn)功顯赫；白居易則認(rèn)為李陵如果能在失敗之后以死繼之，那么戰(zhàn)功就無人能比。

D．司馬遷說“誠可痛也”，痛的是李陵不幸而兵?。话拙右渍f“惜哉”，惜的是李陵兵敗不死，違背了君子做人的道理。

第Ⅱ卷(共129分)

四、（32分）

8、閱讀下面文言文，按要求答題。（10分）

樊遲請學(xué)稼。子曰：“吾不如老農(nóng)?！闭垖W(xué)為圃。曰：“吾不如老圃?！狈t出。子曰：“小人哉，樊須也！上好禮，則民莫敢不敬，上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼？”

（1）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①上好信，則民莫敢不用情。（3分）

譯文： ②夫如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼？（4分）

譯文：

（2）請用簡要文字概括出孔子與樊遲對話中，孔子的觀點(diǎn)是什么？（3分）

9、閱讀下面宋詞，按要求完成（1）~（2）題。

昭君怨·詠荷上雨（宋）楊萬里

午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。

（1）這首詞的動詞使用得生動別致，請以“跳”字為例分析說明。（2分）

答：

（2）整首詞中，詩人的心理發(fā)生了怎樣的變化？請作簡要分析。（4分）

答：

10、補(bǔ)出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）

①羈鳥戀舊林。(陶淵明《歸園田居》)②老當(dāng)益壯，_________________。(王勃《膝王閣序》)③______________________，千金散盡還復(fù)來。(李白《將進(jìn)酒》)④邊庭流血成海水。（杜甫《兵車行》）

⑤令初下，群臣進(jìn)諫。（《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》）⑥王維《山居秋暝》詩中能體現(xiàn)其“詩中有畫”特點(diǎn)的兩句是：，11、名著閱讀（10分）

【（1）（2）題必做，共4分。（3）（4）題6分任選一題】

（1）《三國演義》通過驚心動魄的政治、軍事斗爭，運(yùn)用不同的故事情節(jié)反復(fù)渲染人物的主要性格，以及運(yùn)用夸張、對比、烘托等多種表達(dá)技巧，塑造了一系列鮮明生動的人物形象，構(gòu)成了一幅絢爛多彩的畫卷，不少人物形象甚至取代了歷史人物的本來面目。如幾百年來，曹操、諸葛亮等人物成為 和 的代名詞。再如，在第七十五回中“關(guān)云長刮骨療傷”，寫華佗為關(guān)羽刮骨療傷的故事。

用環(huán)境烘托、細(xì)節(jié)描寫的手法塑造出關(guān)羽的 性格。又如“空城計”讓讀者為之捏一把汗，表現(xiàn)了孔明的 性格。

（2）“早聽人一句話，也不至今日。別說老太太、太太心疼，就是我們看著，心里也——”這是《寶玉挨打》中

說的句話。雖寥寥數(shù)語，但卻透露出說話人

性格特點(diǎn)。

“你放心,別說這樣話.就便為這些人死了,也是情愿的!” 這又是《寶玉挨打》中

說的句話。表現(xiàn)出說話人

的特點(diǎn)。（3）請簡述加西莫多最打動你心靈的一個場面。（100字左右）

（4）《家》中的主人公覺新遇事總是采用“作揖主義”和“無抵抗主義”試著舉小說中的一個事件加以簡要的闡述。（100字左右）

五、（17分）閱讀下面的文字，完成12—15題。

閱讀是一種孤獨(dú)

畢淑敏

閱讀的感覺難以比擬。

它有些像吃．對于頭腦來說，渴望閱讀的時刻必定虛懷若谷。假如腦袋裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，不斷溢出香檳酒一樣的泡沫，不論這泡沫是泛著金黃的銅彩還是熱戀的粉紅，都不宜于閱讀，尤其是閱讀名著。

頭腦需嗷嗷待哺，像荒原上覓食的狼。人愈是年輕的時候，愈是貪吃。隨著年齡的增長，我們吃得漸漸少了，但要求漸漸地精了。我們知道了什么于我們有益，什么于我們無補(bǔ)．我們不必像小的時候，總要把整碗面都吃光，才知道碗底下并沒有臥著個雞蛋。我們以為是碗欺騙了我們，其實(shí)是缺少經(jīng)驗．有許多長壽的人，你問他常吃什么食品，他們回答說：什么都吃，并無特殊的禁忌。但有許多東西他們只嘗一口，就尖銳地判斷出成色。我想壽星老的胃一定都是很堅強(qiáng)的，只有一個堅強(qiáng)的胃才能養(yǎng)活得了一個聰明的腦。讀書也是一樣，好的書，是人參燕窩熊掌，人生若不大快朵頤，豈不白在世上瀟灑走過一回?壞的書，是腐肉砒霜氰化物，浪費(fèi)了時間貽誤了性命。關(guān)于讀什么書好的問題，要多聽老年人的意見，他們是有經(jīng)驗的水手．也許在航道的選擇上有趨于保守的看法，但他們對風(fēng)暴的預(yù)測絕對準(zhǔn)確．名著一般多是經(jīng)過了許多年代的考驗，是被大師們的智慧之磨研磨了無數(shù)遭的精品。讀的時候，像烈火烹油的滿漢全席，為大享樂．

它有些像睡．我小的時候，當(dāng)我憂愁，當(dāng)我病痛，當(dāng)我莫名其妙煩躁的時候，媽媽總是摸著我的頭說，去睡吧．睡一覺也許就好了。睡眠中真的蘊(yùn)藏著奇妙的物質(zhì)，起床的時候我們比躺下時信心倍增．閱讀是一種精神的按摩，在書頁中你嗅得見悲劇的淚痕，摸得著喜劇的笑靨，可以看清智者額頭的皺紋，不敢碰撞勇士鮮血淋淋的創(chuàng)口??當(dāng)合上書的時候，你一下子蒼老又頓時年輕。菲薄的紙頁和人所共知的文字只是由于排列的不同，就使人的靈魂和它發(fā)生共振，為精神增添了新的鈣質(zhì)．當(dāng)我們讀完名著的最后一個字時，仿佛從酣然夢幻中醒來，重又生機(jī)盎然．

它有些像搏斗。閱讀的時候，我們不斷同書的作者爭辯。我們極力想尋出破綻，作者則千方百計把讀者柔軟的思緒納入他的模具。在這種智力的角斗中，我們往往敗下陣來．但思維的力度卻在爭執(zhí)中強(qiáng)硬了翅膀。在讀名著的時候，我常常在看上一頁的時候，揣測下一頁的趨勢。它們經(jīng)常同我的想象懸殊甚遠(yuǎn)．這種時候我會很高興，知道自己碰上了武林中的高手．大師們的著作像某一流派掌門人的秘籍，記載著絕世的功法．細(xì)細(xì)研讀，琢磨他們的一招一式，會在潛移默化中悟出不可言傳的韻律。只是江湖上的口訣藏之深山傳之密室，各個學(xué)科大師們的真跡卻是唾手而得。由于它的廉價和平凡，人們常常忽視了它的價值．那是古往今來人類最智慧的大腦留給我們的結(jié)晶啊!我一次次在先哲們輝煌的思辨與精湛的匠藝面前頂禮膜拜，我一次次在無與倫比的語言搭配之下驚詫莫名??我戰(zhàn)勝自己的怯懦不斷地閱讀它們，勇敢地從匍匐中站起．我知道大師們在高遠(yuǎn)的天際微笑著注視著后人，他們雖然燦爛卻已經(jīng)凝固．他們是秒表上固定了的記錄，是一根不再升高的橫桿。今人雖然暗淡，但我們年輕．作為閱讀者，我們還處在生命的不斷蛻變之中，蛹里可能飛出美麗的天鵝。在閱讀中，我們被征服。我們在較量中蓬勃了自身，迸發(fā)出從未有過的力量。

閱讀是一種孤獨(dú)．幾個人共看一本書，那只是在極小的時候爭搶連環(huán)畫。它同看電影看錄像聽音樂會是那樣的不同．前者是一塊巨大的生日蛋糕可以美味地共享，后者只是孤燈下的一盞清茶，只可獨(dú)啜，傾聽一個遙遠(yuǎn)的靈魂對你一個人的竊竊私語。他在不同的時間對不同的人說過同樣的話，但你此時只感覺他在為你而歌唱。如果你不聽，他也不會惱，只會無聲地從書頁里滲出悲憫的嘆息．你啪地合上書，就把一代先哲幽禁在里面．但你忍不住又要打開它，穿越歷史的灰塵與他對話．

真正的閱讀注定孤獨(dú)．那是一顆心靈對另一顆心靈單獨(dú)的捶擊，那是已經(jīng)成仙的者爺爺特地為你講的故事．

(選自《我的人生筆記》)12．文章為什么說閱讀“有些像睡”?(2分)答：

13．文章說“在閱讀中，我們被征服。”又說“我們在較量中蓬勃了自身，進(jìn)發(fā)出從未有過的力量?！边@兩句是否矛盾?為什么?(5分)答： 14．結(jié)合全文內(nèi)容看，讀書有什么要旨?請你作簡要分析。(6分)答：

15．文章認(rèn)為閱讀是一種孤獨(dú)，也有人認(rèn)為閱讀不是一種孤獨(dú)，請你從兩個方面為后一種觀點(diǎn)闡述理由。(4分)答：

六．語言表達(dá)（10分）

16．根據(jù)下面的消息擬一條一句話新聞（不超過14字）（4分）

微軟公司目前的挑戰(zhàn)不僅來自司法部和市場上強(qiáng)大的競爭對手，還來自內(nèi)部——人才流失。在過去18個月，多名重量級人物相繼離開，包括科技主管南茜.邁福德及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展世窗95年的西爾弗伯

格。發(fā)現(xiàn)他們離職原因只有一個共同點(diǎn)，即感到微軟已失去活力。

答： 17．下面一段文字在遣詞造句方面有一些錯誤，請找出兩處語病并加以改正。（2分）

①北京市規(guī)模最大的污水凈化再利用工程建成后，②可以每天向城區(qū)輸送“凈化水”30萬噸水。③除向第一熱電廠輸水20萬噸外，④還可用10萬噸水來滿足部分地區(qū)園林綠化，沖刷馬路用水。⑤園林綠化和道路噴灑用水將不再使用自來水，⑥取而代之的是“經(jīng)過污水處理的凈化水”。

改為。

18．某某中學(xué)科藝節(jié)，擬定邀請著名學(xué)者袁教授為同學(xué)們作“巴金小說《家》的閱讀鑰匙”講座。請你為這次活動寫一份宣傳海報。（要求寫海報的主體內(nèi)容，突出《家》的概況，不必體現(xiàn)前后格式內(nèi)容。200字左右）（4分）

⑴將 句中 改為。⑵將 句中

七、作文（70分）

19．作文：閱讀下面提示，根據(jù)要求作文。

有過很多很多的地方，我們來過又離去；有過很多很多的事情，我們經(jīng)歷又忘記；有過很多很多的朋友，我們相識又分開……未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來。

請寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)，題目自擬。

東山二中高三模擬考語文試卷答案

一、1.C 2.B

二、3、D（A“破譯與分析放射性元素的基因”是研究人員的做法；B原文為“似乎可以產(chǎn)生某種類型的蛋白質(zhì)”，不確定；C發(fā)電功能目前沒有實(shí)現(xiàn)。）

4、A（原文說，“這些放射性元素包括鈾、锝和鉻”，“防止上述放射性元素流入水井或河流，從而污染飲用水源和自然環(huán)境”，可見上述元素僅為造成環(huán)境污染的因素之一。）

三、5．答案：C 提示：本選項中的“誅”應(yīng)為懲罰。

6．答案：A 提示：A都是“如果 ”，表假設(shè)關(guān)系； B、況且：將要；C、拿：因； D、助詞，取消句子獨(dú)立性；助詞，的 7．答案：D 提示：司馬遷痛的是李陵舉事一不幸，就遭到一些大臣的惡意誣陷。參考譯文：

甲文：李陵戰(zhàn)敗的地方離邊塞一百多里，邊塞的人們聽到了這件事。后來聽說李陵投降了，皇上非常生氣?；噬暇瓦@件事問司馬遷，司馬遷為他說好話：“李陵侍奉親人非常孝順，與士卒相處很講信義，常常想著奮不顧身為國家之急難而殉身，這些都是平素所積累起來的，有國士的風(fēng)度?，F(xiàn)在起兵一旦不成功，那些全身保自己妻兒的大臣們，隨后就用李陵的短處來構(gòu)陷他，實(shí)在是痛心啊！況且李陵率領(lǐng)的士兵不足五千，深入敵軍腹地，遏阻數(shù)萬軍隊，敵人來不及照顧自己一方的傷亡將士，就召集能戰(zhàn)斗的民眾一同圍困李陵。李陵轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，箭射光了，路走到盡頭，士兵們張開空弓，面對著利刃，向北爭先同敵人拼命，竭盡他們的全部力量，即使古代的名將也沒有超過他的。他雖然陷入敵陣而戰(zhàn)敗，但是他所取得的戰(zhàn)功也是足以顯露于天下的。他如果不死的話，一定還會想辦法報答漢王朝的?！?/p>

乙文：有人說：武帝不曾把事情弄得清清楚楚就隨便聽信流言，一下子就對李陵處以重罰，難道不是對不住李陵過去對漢家的功勞嗎？回答說：假使李陵不茍且求生，在兵盡援絕之時英勇犧牲，就必然獎賞延及后代，刑罰不會累積親人；他的戰(zhàn)功當(dāng)時誰也不能比擬，高尚的節(jié)操就可以在后代子孫中流傳。忠、孝、智、勇四方面都樹立了榜樣，雖死也將永垂不朽，又有什么流言蜚語能中傷的呢？唉！我聽古人說過：“人人都有一死，但是有的人死得比泰山還重，有的人死得比鴻毛還輕?！奔偃缢赖膬r值比活著的意義大，死，就比泰山還重；假如守義活著價值比死價值大，死，就比鴻毛還輕。所以，不符合義的要求，君子決不輕生；處于非死不可的時候，君子決不惜死?？上а剑±盍瓴凰?，違背了君子做人的道理。

四、8.見譯文

樊遲向孔子請教如何種莊稼?？鬃诱f：“我不如老農(nóng)。”樊遲又請教如何種菜。孔子說：“我不如老菜農(nóng)。”樊遲退出以后，孔子說：“樊遲真是小人。在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重視義，老百姓就不敢不服從；在上位的人只要重視信，老百姓就不敢不用真心實(shí)情來對待你。要是做到這樣，那么四面八方的老百姓就會背著自己的小孩來投奔，哪里用得著自己去種莊稼呢？“

【評析】

孔子毫不客氣地指責(zé)想學(xué)種莊稼和種菜的樊遲是小人，可以清楚地看出他的教育思想。他認(rèn)為，在上位的人哪里需要學(xué)習(xí)種莊稼、種菜之類的知識，只要重視禮、義、信也就足夠了。他培養(yǎng)學(xué)生，不是為了以后去種莊稼種菜，而是為了從政為官。在孔子時代，接受教育的人畢竟是少數(shù)，勞動者只要有充沛的體力就可以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而教育的目的，就是為了培養(yǎng)實(shí)行統(tǒng)治的知識分子。所以，孔子的教育目的并不是為了培養(yǎng)勞動者。這在當(dāng)時的歷史條件下有其相對的合理性。

9．（1）“跳”字寫出了雨之急、雨之大（1分）；“跳”這個動詞繪聲繪色地把雨打荷葉的情景極為傳神地呈現(xiàn)在讀者的眼前（1分）。

（2）上闕詩人夢中泛舟西湖花底，看到的是滿湖煙水，聞到的是陣陣幽香，因而沉醉其中，忽然一陣急雨襲來，敲打船篷，致使．．．．詩人午夢初驚，對急雨驚夢不無遺憾抱怨之情；然而醒來一看，眼前出現(xiàn)的卻是更加美妙的境界，感情由急雨驚夢之遺憾變．．．．為詠荷上雨之欣喜，變化自然，水到渠成。（每種感情1分）．．

11、（1）奸詐 ；智慧；勇毅 ； 臨危不亂、膽識過人。

（2）寶釵 溫柔、賢良、端莊 諳于世故，城府極深;寶玉

叛逆性格不變

（3）愛斯梅拉達(dá)被押到廣場行刑。弗比斯不敢站出來證明愛斯梅拉達(dá)的無罪。加西莫多從教堂里沖了出來，他揮拳打倒了劊子

手，把愛斯梅拉達(dá)高舉肩頭，跳進(jìn)教堂，用嘶裂的聲音喊道：圣地！加西莫多搭救了愛斯梅拉達(dá)并將她安排在鐘樓塔頂。加西莫多看著被絞死的愛斯梅拉達(dá)，悲痛萬分。他終于識破克羅德，就是害愛斯梅拉爾達(dá)的罪魁禍?zhǔn)?。他抑制不住怒火向克羅德猛撲過來，把克羅德從頂樓上推了下去，最后他伴隨著愛斯梅拉爾達(dá)長眠于墓窟之中，以身殉情。

（4）覺新和梅表妹青梅竹馬，但馮樂山做媒、高老太爺做主，讓他另有所娶時，他竟無力反抗，違心應(yīng)允。過后，只得憑借梅花來慰藉那顆受傷的心，然而梅卻終被折磨得香消玉殞、“零落成泥”；覺民吸取他的教訓(xùn)，大膽逃婚了，他自己余痛未消，卻迫于壓力四處奔走尋找，不惜求助于覺民的戀人琴表妹，要覺民屈服，為的是不失這個家的“體面”；他明知沒有鬼，可為了表示“孝”心，在端公捉鬼時，也跟著湊熱鬧；當(dāng)陳姨太以產(chǎn)婦的血光會使老太爺尸體大出血，引起“血光之災(zāi)”為名，要瑞玨到鄉(xiāng)下分娩時，他也竟屈從于這鬼話，把他的又一個親人送上了絕路。

五、12．因為睡眠中蘊(yùn)藏著奇妙的物質(zhì)，能使人醒來時信心倍增；而閱讀使人的靈魂發(fā)生大振，為精神增添新的鈣質(zhì)，重又生機(jī)盎然。13．不矛盾．“我們被征服”意指在閱讀中我們折服于作者的思想，接受作者的觀點(diǎn)，受到作品的感染．

“蓬勃了自身，迸發(fā)出從未有過的力量”意指我們在閱讀中，有了新的思考，提高了思辨能力，精神得到升華．(第一問1分；第二問4分，每一小 層2分．)

14．(1)要虛懷若谷，只有這樣才易于接受作品的內(nèi)容與情感(見第2段)；(2)要選擇好的書讀．只有讀好的書，才能獲得享受，才能有收獲(見第3段)；(3)要勇于同作者爭辯，對話，多思考，多想象，悟出真諦(見第5段)．

(每層意思2分)15．思路示例：

(1)閱讀是與智者進(jìn)行心靈的對話，是在接受人類的智慧，所以并不會感到孤獨(dú)。

(2)閱讀可以使我們認(rèn)識、熟悉書中的形象并與之為友，所以并不會感到孤獨(dú)，(3)閱讀可以使我們獲得更多更新的知識，提高我們的素質(zhì)，所以并不會感到孤獨(dú)。

(4)閱讀可以使我們的精神進(jìn)入一個新的世界，開闊我們的視野，所以并不會感到孤獨(dú)。

(理由正確，分析得當(dāng)即可。)

六、16.微軟漸失銳氣，重臣紛紛離巢。17.⑴將②句中的“30萬噸水”改為“30萬噸”；

⑵將④句中的“用水”改為“用水的需要”； ⑶將⑤句中的“道路噴灑用水”改為“道路噴灑”；

⑷將⑥句中的“經(jīng)過污水處理的凈化水”改為“經(jīng)過凈化處理的污水”。

18.《家》蜚聲海內(nèi)外，是繼《紅樓夢》后描寫封建舊家庭敗落的現(xiàn)代最優(yōu)秀小說，對號召上個世紀(jì)三四十年代青年反抗封建專制，投身革命洪流產(chǎn)生了巨大的影響。書中的覺慧，覺新等人物具有跨時代的典型意義。著名學(xué)者袁教授，將為我們打開一扇閱讀這部名著的鑰匙。歡迎大家踴躍參加。

第四篇：湖口二中2014屆高三語文復(fù)習(xí)計劃

湖口二中2014屆高三語文復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

為迎接2014年高考，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！?35”規(guī)劃目標(biāo)，結(jié)合本屆學(xué)生的具體情況，力求做到復(fù)習(xí)有針對性，有實(shí)效性，打好應(yīng)考整體戰(zhàn)，特擬訂以下計劃。

二、復(fù)習(xí)時間安排

（1）、第一階段（2013年7月4日-----2013年7月15日）

結(jié)合課本，結(jié)合高輔資料，檢查已學(xué)高中文言文知識，疏理“新課標(biāo)”高中語文必修教材中易讀錯的字。

（2）、第二階段（2013年7月15日-----2013年7月26日；8月6日-----8月26日；9月1日-----10月13日）

基礎(chǔ)專題全面復(fù)習(xí)，抓實(shí)語文素養(yǎng)。

①精講精練語音、字型、詞語、病句、文學(xué)常識、語言表達(dá)等專題。②穿插語言素材和作文素材的積累和拓展。

（3）、第三階段（10月14日------2014年1月26日）

閱讀版塊全面復(fù)習(xí)，以古詩鑒賞，社科類文章閱讀、散文（短小說）閱讀鑒賞，實(shí)用文閱讀四個專題為主。

（4）、第四階段

強(qiáng)化性綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

（5）第五階段：貫穿復(fù)習(xí)整個過程

①大作文素材的積累與點(diǎn)評。

②作文訓(xùn)練與詳講。

三、復(fù)習(xí)注意事項

①、要有階段性和層次性

第一輪全面復(fù)習(xí)，要一項一項復(fù)習(xí)，逐項落實(shí)，連成串，連成線，做到系統(tǒng)化。

第二輪重點(diǎn)復(fù)習(xí)，通過一系列的聯(lián)系，進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高學(xué)生運(yùn)用知識的各種能力。

第四階段綜合復(fù)習(xí)，除套題訓(xùn)練外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失分原因，及時查漏補(bǔ)缺。

②、要有可控性和針對性

要控制課堂教學(xué)容量及訓(xùn)練量。要求一周一小練，一月一大練，練后必講評，練習(xí)和評講都安排在語文課堂上，既不占用課外時間，更有效率。

四、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)措施

① 強(qiáng)化合作意識，做到齊心協(xié)力，步調(diào)一致。

A、做到全面統(tǒng)一：統(tǒng)一資料；統(tǒng)一教學(xué)安排；統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容；統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)；統(tǒng)一教學(xué)測試。

B、教師輪流負(fù)責(zé)：①每月編一期《最新素材》，為學(xué)生提供最新的寫作素材；每次作文訓(xùn)練后，編一期《高三優(yōu)秀作文選》；②每月出一期有效的組合測試卷，有效進(jìn)行備考訓(xùn)練。

② 注重備考研究，加強(qiáng)集體備課。

A、精研《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》

B、每周集體備課。扎實(shí)有效，找疑點(diǎn)，定重點(diǎn)。

五、具體教學(xué)內(nèi)容及時間安排

第五篇：永嘉二中09高三語文備課組計劃

永嘉二中09高三語文備課組計劃

制定者：李永彩

一、指導(dǎo)思想

以《考試說明》為依據(jù)；以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計劃性和計劃的科學(xué)性；以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，嚴(yán)格依據(jù)計劃抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)；以全面育人為指針，以獲得知識、培養(yǎng)能力、提高語文成績?yōu)槟繕?biāo)，做到“有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效?！?/p>

二、整體思路：從現(xiàn)在起到明年一模（3月中旬），我們工作一共分為三個階段：

第一階段：暑期補(bǔ)習(xí)。

有五周時間，我們將以第五冊教材為主要教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)鞏固為訓(xùn)練重點(diǎn)，兼以至少1部文學(xué)名著課外閱讀為輔。

第二階段（第一輪）：

從08年9月至09年3月上旬，主要完成下面幾項工作：

1、第一學(xué)期期初約一個月時間完成必修1—5；

2、10月份至09年2月進(jìn)入第一輪總復(fù)習(xí)（全面鋪開、夯實(shí)基礎(chǔ)）。分為7大專題：

（1）、文言文閱讀選擇題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（2）、名句名篇默寫復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（3）、詩歌鑒賞題復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（4）、選考類文本閱讀復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（5）、現(xiàn)代文閱讀（散文與小小說）。

（6）語言表達(dá)運(yùn)用復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

（7）、作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。作文復(fù)習(xí)與訓(xùn)練計劃單列，貫穿始終每周，由各科任老師輪流命題。

第三階段（第二輪）：高三第二學(xué)期。

從09年3月中旬至高考前，主要完成下面幾項工作：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)突破，信息卷精練精講，針對性復(fù)習(xí)，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，以整合學(xué)生整體答卷能力為目的，提高答卷水平，減少失誤分。

三、具體措施

１、強(qiáng)調(diào)精講,變搶時間為比效率。

不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備運(yùn)用自如駕馭課堂的能力；認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點(diǎn)，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點(diǎn)。做到整個復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵，同時應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。

２、強(qiáng)調(diào)精選，變多練為巧練。

學(xué)生練習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，我們要求學(xué)生要走出“題海”，教師則要跳入“題?！保簿褪钦f，教師應(yīng)認(rèn)真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少

中求優(yōu)，避免面面俱到，機(jī)械重復(fù)，盲目拔高。加強(qiáng)針對性、典型性和新穎性。３、強(qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。

通過課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗交流，從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己總結(jié)、歸納，梳理知識網(wǎng)絡(luò)。同時，不斷開拓

學(xué)生思路，挖掘潛能，努力提高學(xué)生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。４、作文訓(xùn)練力爭到位。

在突出重點(diǎn)的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點(diǎn)：①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當(dāng)也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識能力；③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練；④加強(qiáng)思想修養(yǎng)，進(jìn)行思想感情訓(xùn)練；⑤注重表達(dá)，強(qiáng)化情文并茂的針對性訓(xùn)練。

５、向集體備課要質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點(diǎn)。教師集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平，更需要教師有無私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流于形式。具體設(shè)想有下列兩方面：

（1）教師方面：①、全體備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高自身的理論修養(yǎng)。②、鉆研教學(xué)大綱和考試說明，認(rèn)真研究08年各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認(rèn)真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進(jìn)行教學(xué)。③、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。每周日在二樓集體備課室進(jìn)行集體備課，探討近階段高三語文教學(xué)的教法學(xué)法，研究高考動態(tài)，要求每位組員都要發(fā)言，提出建設(shè)性的建議，備課組長作好集體備課記錄。④、分工合作，適當(dāng)減輕工作壓力。各個點(diǎn)負(fù)責(zé)主備任務(wù)的教師務(wù)必要提前一周完成自己分到的任務(wù)。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認(rèn)真做好習(xí)題的檢篩工作，不得馬虎應(yīng)付，教學(xué)案或者練習(xí)編寫好后交由史利群和狄宇俊審查，合格后送文印室打印。⑤、教師要精選一些時文、美文，印發(fā)給學(xué)生閱讀，讓他們積累如下內(nèi)容：優(yōu)美的詞語、富含哲理的句子及名言、運(yùn)用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。

（2）學(xué)生方面：①狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，要求書寫認(rèn)真清楚，作業(yè)符合規(guī)范，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。②注重基礎(chǔ)知識的積累，教師要經(jīng)常督促、檢

查。可以利用早讀課時間對學(xué)生積累的詞語進(jìn)行檢測，以了解學(xué)生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準(zhǔn)備進(jìn)行專門復(fù)習(xí)，只是以練習(xí)的形式進(jìn)行檢查而已。③注重狠抓學(xué)生的解題過程，讓學(xué)生理清解題思路，教給學(xué)生解題技巧，引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。④針對學(xué)生解答文字題難度大的特點(diǎn)，本學(xué)期將要特別注重學(xué)生的紙筆訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)物投影，教師重點(diǎn)講解答題的規(guī)范，以引起學(xué)生的高度重視。⑤作文教學(xué)要側(cè)重記敘文和記敘類散文的訓(xùn)練及素材的積累。利用語文研究課，帶學(xué)生走進(jìn)閱覽室，閱讀最新教學(xué)雜志，了解最新動態(tài)，積累有關(guān)材料，以備寫作之用。

附：高三語文第一輪復(fù)習(xí)總體安排

一、時間及內(nèi)容的安排：

1、從2008年9月到2009年2月底為第一輪復(fù)習(xí)時間；

2、每周共三節(jié)的早自習(xí)，用于語基、文學(xué)常識和名句名篇的積累及課本中的文言文復(fù)習(xí)；

3、每兩周進(jìn)行一份綜合卷的測驗，全改全評；

4、每兩周進(jìn)行一次作文訓(xùn)練。

5、每節(jié)課至少留出十分鐘左右安排識記類的知識背誦；

6、內(nèi)容安排：

一、近義詞辨析（第1－2周，共2周）課外文言文翻譯練習(xí)

二、成語熟語誤用（第3周，共1周）課外句式擴(kuò)展練習(xí)

三、社科文科技文閱讀（第4－6周，共3周）課外句式變換練習(xí)

四、標(biāo)點(diǎn)使用（第7周，共1周）課外仿句修辭練習(xí)

五、病句查找（第8－9周，共2周）課外文言文翻譯練習(xí)

六、現(xiàn)代文閱讀（第10－12周，共3周）課外語言的簡明練習(xí)

七、句式變換（第13周，共1周）課外語言的連貫練習(xí)

八、仿句修辭（第14周，共1周）課外語言的得體練習(xí)

九、擴(kuò)展語句（第15周，共1周）課外古詩鑒賞的練習(xí)

十、古詩鑒賞（第16－18周，共3周）課外近義詞成語辨析練習(xí)

十一、語言的簡明（第19周，共1周）課外文言文翻譯練習(xí)

十二、語言的連貫（第20周，共1周）課外病句辨析與查找練習(xí)

十三、語言的得體（第21周，共1周）課外文言文翻譯的練習(xí)

十四、文言文閱讀（第22－25周，共4周）課外古詩鑒賞的練習(xí)

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)語文素質(zhì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放過知識點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍；

2、以一本資料為主，兼顧其它，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，落實(shí)雙基；

3、對高三課本上的文言文系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，對大綱規(guī)定的背誦篇目，要達(dá)到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度；

4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識點(diǎn)，加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo)；

5、制定兩學(xué)期大小作文詳細(xì)的訓(xùn)練計劃，呈現(xiàn)出訓(xùn)練的序列性、目標(biāo)性、針對性，作文能基本上在限定時間里寫夠字?jǐn)?shù)，熟練掌握各種文章體裁。

三、具體措施

1、堅持練字（12月底結(jié)束），堅持背書，練好語文學(xué)習(xí)的基本功；

2、要練到位，學(xué)生作題的全過程實(shí)施細(xì)心觀察，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫；

3、要改到位，凡是學(xué)生練過的東西都要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格；

4、要講到位，講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上，講到知識的關(guān)鍵點(diǎn)上，講到試卷的失分點(diǎn)上，講到考綱的賦分點(diǎn)上；

5、要補(bǔ)到位，步步為營；

6、落實(shí)到位，盯住學(xué)生，盯準(zhǔn)學(xué)生，摸清每個學(xué)生的增分點(diǎn)，因材施教，落實(shí)補(bǔ)差；

7、每個學(xué)生都要有作文材料庫，積累鮮活論據(jù)；

8、抓好閱讀課，開闊學(xué)生視野。

9、強(qiáng)化合作意識。做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間，統(tǒng)一教學(xué)檢測。教師輪流負(fù)責(zé)每月編一期《最新素材》，為學(xué)生提供最新的寫作素材；每次作文訓(xùn)練后，挑選優(yōu)秀作文，教師每月輪流編一期《高三優(yōu)秀作文選》，為學(xué)生提供作文范例；每周一次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。高三語文備課組

二00八年九月八日