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      小學(xué)生作文入門(共五則)

      時間:2019-05-13 13:25:29下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)生作文入門》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)生作文入門》。

      第一篇:小學(xué)生作文入門

      小學(xué)生作文入門

      【摘要】作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),也是語文教學(xué)的難點?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第8條關(guān)于作文的表述為:能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要,運用常見的表達方式寫作。小學(xué)語文的作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要組成部分,也是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點。因為小學(xué)生閱讀量小,視野狹窄,積累好詞佳句也不豐富,缺乏語言表達能力,所以在寫作上感到困難,主要表現(xiàn)為兩點:一是“寫什么”,二是“怎么寫”。所以我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗,就針對小學(xué)生低中段年級如何開展閱讀與寫作,走出作文難這一困境進行簡單的策略探析。

      【關(guān)鍵詞】審題立意、善于觀察、勤于思考、不斷積累、真情實感、謀篇布局

      一.明確要求,確定寫作重點

      不論是寫自然景觀也好,還是寫人記事也好,所有寫作都有重點,不同類型的作文寫作重點不同。也就是我們說的審題立意,根據(jù)作文要求確立文章題目和要表達的中心,要圍繞什么話題來寫。我們可以根據(jù)題目進行談話引導(dǎo)學(xué)生找到本次作文要表達的中心,比如描寫自然景觀的作文,可以與學(xué)生這樣談話:同學(xué)們一定知道很多自然景觀吧,大自然就像一位神奇的魔術(shù)師,在世間留下那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象,這次作文就是要求選擇你熟悉的一處自然景觀寫一篇作文,可以寫你去過的旅游景點,也可以寫身邊的景物。但要注意無論寫那一處景物,都要抓住景物最突出的特點并在作文中表現(xiàn)出來。每一處景物都有自己的特點,平原的景物和山區(qū)的景物的特點不一樣,海邊的景物和內(nèi)陸的景物也不一樣。即使同一處景物,在不同的季節(jié)特點也不一樣。所寫景觀的特點最好能在題目中體現(xiàn)出來,讓讀者一看到文題就知道所寫內(nèi)容和景觀的奇特之處,比如《美麗的大草原》、《我家門前彎彎的小河》、《山林秋色》等。像描寫小動物的作文我們也可以找自己熟悉了解的來寫,將它的外形、脾氣、習(xí)性等寫出來,小動物的名字或者昵稱一定要出現(xiàn)在題目中,還可以把它的特點、典型事例或你對它的喜愛之情融入題目中,這樣的題目會讓人一目了然,如《惹人喜愛的小白兔》、《淘氣包“莎莎”》等。這樣引導(dǎo)學(xué)生,讓每位學(xué)生的頭腦中找出自己記憶中最深刻的影響,然后再去尋找為什么記憶深刻,這樣就解決了“寫什么”的問題。總之多鼓勵,去激發(fā),去挖掘?qū)W生習(xí)作熱情。二.從生活中選擇材料寫真事

      葉圣陶說:“作文即是生活?!毙抡n標(biāo)給我們指明了方向:寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想;能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。作文指導(dǎo)中應(yīng)將學(xué)生的取材引向生活,“發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會”。讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活,抒寫真情實感,學(xué)生不是沒有內(nèi)容可寫,而是缺少觀察的訓(xùn)練。要想通過觀察對某一事物有更多的了解和發(fā)現(xiàn),就一定要細(xì)致,用上恰當(dāng)?shù)挠^察方法,如用眼看、用手摸、用鼻聞、用耳聽、用心體會等。在觀察的過程中要根據(jù)現(xiàn)象進行深入思考,進一步弄清楚事物發(fā)展變化的特點和原因,為寫好習(xí)作打好基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中獲取寫作材料,因為自己的經(jīng)歷就是一本很精彩的書。如果我們留心一下會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在在趣事、樂事、煩心事等待我們?nèi)ネ诰?。比如我們搬到了新房,家里新購了電器,媽媽評了先進等,諸如此類的事情都可以搬到我們的作文里去,把事情的來龍去脈寫清楚,人物的感情變化寫細(xì)膩,人物的音容笑貌寫具體,那么這些內(nèi)容都可以成為我們精美的作文題材。明白這些我們在寫家庭類的作文就找到了絕好的材料,在描寫親情類作文就不會千篇一律去寫“在我生病時候媽媽頂著大雨背我去醫(yī)院了”。所以要想有好材料,就得在生活中善于觀察,勤于思考,不斷積累。同時還要注重要在長期的課外閱讀中積累優(yōu)美語句,豐富自己的知識倉庫。三.運用技法,精彩在我 我們在確立中心,準(zhǔn)備好材料的條件下,要進行作文的組材,構(gòu)思,謀篇布局,注重在習(xí)作中語文知識的運用。進行謀篇布局的好處就是使所寫的文章結(jié)構(gòu)言之有序,脈絡(luò)清晰,有章可循。根據(jù)文章的需要,文行結(jié)構(gòu)可以是總-分-總,總-分,分-總等構(gòu)段方式。寫作順序可以是時間順序,空間順序,地點變換順序等,合理的表達順序也有利于行文。文章的主體部分一定要內(nèi)容具體、重點突出、過渡自然、言之有序、詳略得當(dāng)、想象合理、情景交融等手法的綜合運用。開頭和結(jié)尾也很重要,開篇“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情”---開篇要吸引人。作文開頭要具有較強的感染力,要讓人能“一見鐘情”扣人心弦??梢赃\用的開頭方法大致有情景導(dǎo)入法、引用兒歌法、開門見山法、交代起因法等。結(jié)尾要打動人,打動人心,發(fā)人深思,力求精練,首尾呼應(yīng),突出感受,盡量點題,文如撞鐘,余音不絕。常見的結(jié)尾有總結(jié)收獲法、點明啟示法、首尾呼應(yīng)法、抒發(fā)感受法等。最終達到“能根據(jù)日常生活的需要,運用常見的表達方式寫作”。文章的主體部分一定要形象、生動、感人,讓學(xué)生知道除了各種修辭手法可以使語句生動優(yōu)美以外,我們還可以對詞語進行錘煉、句式選擇、表達方式的選用等等,都可以使我們的語言優(yōu)美生動起來。總之文無定法,沒有現(xiàn)成的格式,在以后的教學(xué)中還需要改進。

      第二篇:小學(xué)生作文入門教學(xué)

      淺談小學(xué)生作文入門的教學(xué)

      內(nèi)容摘要:激發(fā)學(xué)生的作文興趣,對學(xué)生的入門寫作會有很大的影響,作文引導(dǎo)的如何,對學(xué)生由怕作文到愛作文起到關(guān)鍵性的作用,課堂教學(xué)的引導(dǎo),讀寫結(jié)合的滲透,觀察生活的方法,是引導(dǎo)學(xué)生作文入門的主流。

      關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣、讀寫結(jié)合、觀察生活、語言的鼓勵性

      小學(xué)三年級的語文教學(xué)工作,包括承擔(dān)學(xué)生作文入門的指導(dǎo)。一直以來,作文教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中比較棘手的一個問題,學(xué)生怕作文,甚至把作文視為是一項“苦事”。經(jīng)過近幾年在作文教學(xué)方面的實踐總結(jié),我覺得學(xué)生能否由怕作文到愛作文,這與作文入門的指導(dǎo)有很大的的關(guān)系。下面就談?wù)劚救说膸c看法:

      一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣

      小學(xué)生對任何新的事物都有感興趣的一面,并且有探知的欲望。三年級的學(xué)生,此時還未接觸作文,真希望自己快點知道,作文究竟是怎么回事。是難是易?是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空間時,我抓住學(xué)生的這一心理特點,覺得特別要引導(dǎo)好第一節(jié)作文課。這就是激發(fā)好學(xué)生的作文興趣。

      第一次給學(xué)生上入門作文時,我沒有照章地按作文要求讓學(xué)生作文,而主要是讓學(xué)生理解什么是“作文”。并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物,通過設(shè)置問題的形式,讓學(xué)生自己理解“作文”的含義。其中有一段話是這樣的:也許同學(xué)們很想知道怎樣寫作文,其實作文是一件很簡單的事。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎?有多漂亮?你想告訴你的同學(xué)、老師嗎?怎樣說才能把漂亮的媽媽讓別人知道呢?聽了這些問話,學(xué)生們的興趣來了,并且各抒己見,同桌之間議論紛紛??吹竭@一情景我接著說,你講的如果能寫出來讓人看,就成了一篇作文。學(xué)生們聽了,覺得更新奇,并感覺到作文原來既有趣又簡單。接著,我還告訴他們,不光寫媽媽,還可以寫爸爸、爺爺、奶奶------甚至你覺得有趣的事情或者是其他有意義的東西都可以寫成作文,告訴別人。這時,作文的概念就在學(xué)生的頭腦中形成了。

      二、注重讀寫結(jié)合的教學(xué) 萬事開頭雖然難,但是興趣是最好的老師。第一節(jié)作文課激發(fā)了學(xué)生的興趣,我覺得教師還得注重培養(yǎng)他們讀寫結(jié)合的習(xí)慣,所謂讀寫結(jié)合,就是讀不離寫,寫不離讀,這就關(guān)系到學(xué)生作文水平進一步提高的問題。

      課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要陣地。在課堂教學(xué)中,除了教會學(xué)生識字、寫字,理解課文內(nèi)容外,還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文,不要求學(xué)生篇幅的長短,只要求語句通順、連貫,把所有學(xué)的字、詞、句恰當(dāng)?shù)乩蒙先ゾ托辛?。比如在教學(xué)《艱苦的歲月》時,課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。我便適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),讓學(xué)生想想哪些相干詞語、句子可以用到自己的作文中去。此時在學(xué)生的理念中就會形成一種意識,原來學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫作文。因此,更覺得作文簡單、有趣。這樣學(xué)習(xí)課文也會更認(rèn)真更投入。

      另外,讀寫結(jié)合還涉及到課外活動的開展。課外活動是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。在課外活動中,主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴展學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)多方面的素質(zhì)。比如建立“班級圖書角”,保證時間的前提下,首先有針對性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀,教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。由此養(yǎng)成勤于讀書、思考、動筆的良好習(xí)慣。如此一來,既提煉了閱讀方法,又把課堂教學(xué)與課外閱讀有機地銜接起來。

      在組織實踐活動中,主要通過開展團隊活動,豐富多彩的課外活動。比如說組織學(xué)生登山、游覽公園、舉行“釘紐扣比賽”“講故事比賽”?;顒雍?,要求學(xué)生把自己親手做的或親眼看到的人與事,有條理、有重點,流暢地寫出來。由此一來,學(xué)生對寫作就有更進一步的認(rèn)識,覺得活動也能寫作文。因此除了愛作文,也會更積極參加各項活動。

      三、教給學(xué)生觀察生活的方法

      小學(xué)生的作文不能只是為了寫作而寫作,也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態(tài)事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。并要求學(xué)生按從遠(yuǎn)到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察,然后有條理地寫下來。寫動態(tài)事物應(yīng)包括寫動物、活動變化的事物等。如寫動物,就要寫出它的外形體態(tài)及生活習(xí)性的內(nèi)容。寫活動變化的事物,就要寫出它活動變化的情況。對這類動態(tài)事物,我們可以采取“游動”的方法來觀察。如在一次寫一動物的作文過程中,事前我講明了“游動”的觀察方法,讓學(xué)生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動物,并讓學(xué)生有條理地寫出來。這樣,有的學(xué)生寫“我家的一頭黃?!?,能把黃牛寫得栩栩如生,看了他的文章,就像親眼看見他家養(yǎng)的牛一樣。寫敘事時,我要求學(xué)生按時間推移或地點變換的順序來觀察,要觀察事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,重點是觀察事情的經(jīng)過和主要辦事人物的行動。作文時把事情的來龍去脈寫出來,把主要辦事人辦事的過程寫具體即可。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點。寫人的文章可以“一事表人”,也可以“多事表人”。

      當(dāng)然,觀察事物不能只為觀察而觀察,應(yīng)展開想象來豐富文章的內(nèi)容。因為事物之間都是互相依存,彼此聯(lián)系的。要由表及里地去認(rèn)識事物,找出它的內(nèi)在聯(lián)系,從而全面地,本質(zhì)地了解事物。

      在作文中教給學(xué)生觀察生活的方法,不但可以幫助他們提高寫作水平,而且可以幫助他們更深地體驗生活。

      四、批語要有鼓勵性

      作文對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言是個新鮮事物,維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學(xué)生成就感,寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強的訓(xùn)練,帶有很大的創(chuàng)造性,因而學(xué)生的勞動也十分艱辛。所以不少學(xué)生把作文視為難事,怕寫作,不想寫作。在這種情況下,學(xué)生費九牛二虎之力寫出了文章,卻得不到老師的肯定與表揚,反而得到老師的否定與批評,那種不好受的滋味可想而知了。因此,批改作文時我認(rèn)為應(yīng)批些鼓勵性的話,使學(xué)生看了批語,心情激奮,愛寫作,想寫作,下次寫作文時,決心寫得更好;如果批語不好,學(xué)生則會感到灰溜溜的,只能是適得其反,討厭寫作,怕寫作。那么,作文教學(xué)定會失敗或收效甚微。

      實踐使我認(rèn)識到,小學(xué)生作文入門的教學(xué)對學(xué)生以后作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關(guān)系。因此,三年級學(xué)生的作文入門教學(xué)非常重要。

      參考文獻:

      1、《小學(xué)語文教育教學(xué)論文》楊樹芳主編

      語文出版社出版

      2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》

      秦訓(xùn)剛、宴渝生主編

      華中師范大學(xué)出版社

      3、小學(xué)語文《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》 張貴新、侯國范主編

      東北師范大學(xué)出版社

      第三篇:小學(xué)生寫作入門

      小學(xué)生寫作入門

      三年級是小學(xué)生作文的“入門”階段。由于剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文,往往出現(xiàn)這種情況:學(xué)生的組詞、造句還講的過去,但作文思路狹窄,材源枯竭,影響其思品、智力、心理等方面的健康發(fā)展。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生寫作入門解決材源問題呢?我們提出如下幾點看法:

      一、要引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的真人、真事、真情和真景小 荷 作文網(wǎng)

      生活中的作文材料很多。但生活中的人、事、情和景,初寫作文的學(xué)生往往缺少“抓”和“寫”的意識,需要老師或家長的點撥、提示加指導(dǎo)。如:某小學(xué)在去年正月十五節(jié)前開學(xué)后,要為鄧小平爺爺開追悼會,布置同學(xué)們佩戴小白花,可老師沒教過花的做法,有一位家長教會了她的女當(dāng)兒做白花,當(dāng)這位小學(xué)生帶著白花上學(xué)時,同學(xué)們求她幫助,她幫同學(xué)們做白花。事后,有的同學(xué)表示送她小“禮物”。雖然她喜歡小“禮物”,但是沒要。老師知道這件事后,就知道她把這件事寫成作文《我?guī)屯瑢W(xué)做白花》。由于寫的是自己親身經(jīng)歷的事,她寫成的作文,其內(nèi)容較充實,還挺有思想的。

      二、給孩子創(chuàng)造積累寫作材料的條件

      平時,學(xué)生只能天天重復(fù)著“家中---路上---家中”的過程,生活的范圍有限,所以學(xué)校和家長應(yīng)利用周末和節(jié)假日,領(lǐng)孩子去公園、野外等見世面,領(lǐng)略和感受積極的、豐富多彩的社會和自然生活。但要有益于教育孩子,其中一項便是為寫作文積累材料。例如,在今年暑假中,某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈,臨行前布置了寫作要求,讓她注意觀察和記憶?;貋砗?,她寫了作文《捉蟈蟈》,較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作,很有情趣。

      三、要讓學(xué)生講些直接感受不到的作文材料

      受生活的地點、環(huán)境等條件所限,有許多素材是學(xué)生直接看不到、得不到的,卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述,指導(dǎo)客外閱讀進行積累。有一位學(xué)生的家長在去某沿海城市出差回來時,給他的孩子帶回來許多“禮物”,如:各種貝殼、?。ê#┦^、小紀(jì)念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈,她認(rèn)為很貴。其實僅幾元錢,使她很驚奇。這位家長抓住時機,向她講了珍珠的人工養(yǎng)殖及我國海上育珠事業(yè)的過去和現(xiàn)在,鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》,既訓(xùn)練了寫作,又進行了愛祖國、愛科學(xué)的教育。

      四、要學(xué)生學(xué)會剪輯原有的寫作材料

      固然,生活中的真人、真事、真情和真景是小學(xué)生入門寫作的主要材料,但不要因此束縛他們的自我發(fā)揮和想象,而是要讓學(xué)生們學(xué)會將已有的材料進行合理的剪輯,必要的取舍。如:有一位學(xué)生游過荷花公園后,在寫《我愛荷花公園的美麗風(fēng)光》草稿中提到“在草叢中撿到一只死去的蜻蜓”,這是真實的,但對文中的“美麗風(fēng)光”起了削弱作用。老師對此進行了指導(dǎo),經(jīng)過修珠般閃閃發(fā)光。忽然一只紅蜻蜓飛來,落在一支卷著的荷葉上,我想起了古詩?小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?……”這一小小的剪輯,使作文增加了藝術(shù)性。

      總之,老師及家長應(yīng)相互配合,共同創(chuàng)造條件,指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑觀察生活,獲取并積累寫作素材,讓學(xué)生在入門寫作時,感到“材”有源頭滾滾來。

      第四篇:淺談小學(xué)生作文入門的教學(xué)(本站推薦)

      淺談小學(xué)生作文入門的教學(xué)

      中衛(wèi)八小

      何 凱

      小學(xué)三年級的語文教學(xué)工作,包括承擔(dān)學(xué)生作文入門的指導(dǎo)。一直以來,作文教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中比較棘手的一個問題,學(xué)生怕作文,甚至把作文視為是一項“苦事”。經(jīng)過近幾年在作文教學(xué)方面的實踐總結(jié),我覺得學(xué)生能否由怕作文到愛作文,這與作文入門的指導(dǎo)有很大的的關(guān)系。下面就談?wù)劚救说膸c看法:

      一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣

      小學(xué)生對任何新的事物都有感興趣的一面,并且有探知的欲望。三年級的學(xué)生,此時還未接觸作文,真希望自己快點知道,作文究竟是怎么回事。是難是易?是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空間時,我抓住學(xué)生的這一心理特點,覺得特別要引導(dǎo)好第一節(jié)作文課。這就是激發(fā)好學(xué)生的作文興趣。

      第一次給學(xué)生上入門作文時,我沒有照章地按作文要求讓學(xué)生作文,而主要是讓學(xué)生理解什么是“作文”。并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物,通過設(shè)置問題的形式,讓學(xué)生自己理解“作文”的含義。其中有一段話是這樣的:也許同學(xué)們很想知道怎樣寫作文,其實作文是一件很簡單的事。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎?有多漂亮?你想告訴你的同學(xué)、老師嗎?怎樣說才能把漂亮的媽媽讓別人知道呢?聽了這些問話,學(xué)生們的興趣來了,并且各抒己見,同桌之間議論紛紛??吹竭@一情景我接著說,你講的如果能寫出來讓人看,就成了一篇作文。學(xué)生們聽了,覺得更新奇,并感覺到作文原來既有趣又簡單。接著,我還告訴他們,不光寫媽媽,還可以寫爸爸、爺爺、奶奶------甚至你覺得有趣的事情或者是其他有意義的東西都可以寫成作文,告訴別人。這時,作文的概念就在學(xué)生的頭腦中形成了。

      二、注重讀寫結(jié)合的教學(xué)

      萬事開頭雖然難,但是興趣是最好的老師。第一節(jié)作文課激發(fā)了學(xué)生的興趣,我覺得教師還得注重培養(yǎng)他們讀寫結(jié)合的習(xí)慣,所謂讀寫結(jié)合,就是讀不離寫,寫不離讀,這就關(guān)系到學(xué)生作文水平進一步提高的問題。

      課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要陣地。在課堂教學(xué)中,除了教會學(xué)生識字、寫字,理解課文內(nèi)容外,還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文,不要求學(xué)生篇幅的長短,只要求語句通順、連貫,把所有學(xué)的字、詞、句恰當(dāng)?shù)乩蒙先ゾ托辛恕1热缭诮虒W(xué)《艱苦的歲月》時,課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。我便適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),讓學(xué)生想想哪些相干詞語、句子可以用到自己的作文中去。此時在學(xué)生的理念中就會形成一種意識,原來學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫作文。因此,更覺得作文簡單、有趣。這樣學(xué)習(xí)課文也會更認(rèn)真更投入。

      另外,讀寫結(jié)合還涉及到課外活動的開展。課外活動是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。在課外活動中,主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴展學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)多方面的素質(zhì)。比如建立“班級圖書角”,保證時間的前提下,首先有針對性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀,教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。由此養(yǎng)成勤于讀書、思考、動筆的良好習(xí)慣。如此一來,既提煉了閱讀方法,又把課堂教學(xué)與課外閱讀有機地銜接起來。

      在組織實踐活動中,主要通過開展豐富多彩的課外活動。比如說組織學(xué)生游覽公園、舉行 “講故事比賽”?;顒雍?,要求學(xué)生把自己親手做的或親眼看到的人與事,有條理、有重點,流暢地寫出來。由此一來,學(xué)生對寫作就有更進一步的認(rèn)識,覺得活動也能寫作文。因此除了愛作文,也會更積極參加各項活動。

      三、教給學(xué)生觀察生活的方法

      小學(xué)生的作文不能只是為了寫作而寫作,也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態(tài)事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。并要求學(xué)生按從遠(yuǎn)到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察,然后有條理地寫下來。寫動態(tài)事物應(yīng)包括寫動物、活動變化的事物等。如寫動物,就要寫出它的外形體態(tài)及生活習(xí)性的內(nèi)容。寫活動變化的事物,就要寫出它活動變化的情況。對這類動態(tài)事物,我們可以采取“游動”的方法來觀察。如在一次寫一動物的作文過程中,事前我講明了“游動”的觀察方法,讓學(xué)生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動物,并讓學(xué)生有條理地寫出來。寫敘事時,我要求學(xué)生按時間推移或地點變換的順序來觀察,要觀察事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,重點是觀察事情的經(jīng)過和主要人物的行動。作文時把事情的來龍去脈寫出來,把主要人做事的過程寫具體即可。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點。寫人的文章可以“一事表人”,也可以“多事表人”。

      在作文中教給學(xué)生觀察生活的方法,不但可以幫助他們提高寫作水平,而且可以幫助他們更深地體驗生活。

      四、批語要有鼓勵性

      作文對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言是個新鮮事物,維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學(xué)生成就感,寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強的訓(xùn)練,帶有很大的創(chuàng)造性,因而學(xué)生的勞動也十分艱辛。所以不少學(xué)生把作文視為難事,怕寫作,不想寫作。在這種情況下,學(xué)生費九牛二虎之力寫出了文章,卻得不到老師的肯定與表揚,反而得到老師的否定與批評,那種不好受的滋味可想而知了。因此,批改作文時我認(rèn)為應(yīng)批些鼓勵性的話,使學(xué)生看了批語,心情激奮,愛寫作,想寫作,下次寫作文時,決心寫得更好;如果批語不好,學(xué)生則會感到灰溜溜的,只能是適得其反,討厭寫作,怕寫作。那么,作文教學(xué)定會失敗或收效甚微。

      實踐使我認(rèn)識到,小學(xué)生作文入門的教學(xué)對學(xué)生以后作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關(guān)系。因此,三年級學(xué)生的作文入門教學(xué)非常重要。

      第五篇:小學(xué)生,寫人作文,入門

      寫人的文章,最重要的就是要寫出人物的特點.什么叫特點,就是一個人和其他人不一樣或者不太一樣的地方.人物可能會有很多特點,一定要抓住其中一個最突出的特點來進行描寫,具體的方法是:(1).通過對人物語言,動作,心理的描寫來展現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)特征.(2)通過具體的一件或幾件事來體現(xiàn)人物的特點。有幾個地方需要引起注意:第一點,人物的外貌特點也叫特點,但是我們作文不是要你寫人物的外貌特點,而是要寫出人物的性格特點,比如勤快、愛幫助人、和藹、脾氣暴躁、頑皮、勤奮等等。第二點,一個人物很可能有多個特點,但是不要每個特點都去進行描寫,我們應(yīng)該抓住他(她)最突出的一個特點來描寫,只有抓住了特點,寫好了特點,別人讀完以后才會有深刻的印象,特點多了記不住,特點不突出同樣讓人記不住。第三點,寫人記事是分不開的,要寫人物的特點,就必須要有具體的事件來展現(xiàn)人物的特點,不是隨便選一件事就可以,你所選的事件要能夠充分說明人物的特點。

      具體的寫人文章可以按照三段式的寫法:第一段,人物出場,交代關(guān)系,具有職業(yè)特征的簡單外貌描寫;注意,外貌描寫最忌諱寫成臉譜式,不要一寫人物就是眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)怎么樣,只需要對人物五官中比較突出的一點進行簡單的描寫即可,因為人物的外貌跟性格沒有必然聯(lián)系。第二段,用一句話概括人物的性格特點;第三段,通過一個或幾個具體的事例來展現(xiàn)人物的這個特點(注意不要每個例子平均用墨,突出的一個例子要詳寫,其余略寫),在記事的過程中要用多種手法(語言、動作、心理、細(xì)節(jié))來對人物進行刻畫。

      請大家一定要記?。何覀儗懙氖侨?,是有血有肉的人,是一個活生生的人,是人就要說話,要有動作,有想法,不要寫成了一個木偶或者是木頭,又不會動,又不說話,心里又沒有想法,又沒有五官,(看不到、聽不到、聞不到),沒有感受,要有性格,有脾氣,要寫成一個活人。

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