第一篇：小學(xué)生作文入門

小學(xué)生作文入門

【摘要】作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的難點?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第8條關(guān)于作文的表述為：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作。小學(xué)語文的作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點。因為小學(xué)生閱讀量小，視野狹窄，積累好詞佳句也不豐富，缺乏語言表達能力，所以在寫作上感到困難，主要表現(xiàn)為兩點：一是“寫什么”，二是“怎么寫”。所以我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就針對小學(xué)生低中段年級如何開展閱讀與寫作，走出作文難這一困境進行簡單的策略探析。

【關(guān)鍵詞】審題立意、善于觀察、勤于思考、不斷積累、真情實感、謀篇布局

一.明確要求，確定寫作重點

不論是寫自然景觀也好，還是寫人記事也好，所有寫作都有重點，不同類型的作文寫作重點不同。也就是我們說的審題立意，根據(jù)作文要求確立文章題目和要表達的中心，要圍繞什么話題來寫。我們可以根據(jù)題目進行談話引導(dǎo)學(xué)生找到本次作文要表達的中心，比如描寫自然景觀的作文，可以與學(xué)生這樣談話：同學(xué)們一定知道很多自然景觀吧，大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，在世間留下那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，這次作文就是要求選擇你熟悉的一處自然景觀寫一篇作文，可以寫你去過的旅游景點，也可以寫身邊的景物。但要注意無論寫那一處景物，都要抓住景物最突出的特點并在作文中表現(xiàn)出來。每一處景物都有自己的特點，平原的景物和山區(qū)的景物的特點不一樣，海邊的景物和內(nèi)陸的景物也不一樣。即使同一處景物，在不同的季節(jié)特點也不一樣。所寫景觀的特點最好能在題目中體現(xiàn)出來，讓讀者一看到文題就知道所寫內(nèi)容和景觀的奇特之處，比如《美麗的大草原》、《我家門前彎彎的小河》、《山林秋色》等。像描寫小動物的作文我們也可以找自己熟悉了解的來寫，將它的外形、脾氣、習(xí)性等寫出來，小動物的名字或者昵稱一定要出現(xiàn)在題目中，還可以把它的特點、典型事例或你對它的喜愛之情融入題目中，這樣的題目會讓人一目了然，如《惹人喜愛的小白兔》、《淘氣包“莎莎”》等。這樣引導(dǎo)學(xué)生，讓每位學(xué)生的頭腦中找出自己記憶中最深刻的影響，然后再去尋找為什么記憶深刻，這樣就解決了“寫什么”的問題。總之多鼓勵，去激發(fā)，去挖掘?qū)W生習(xí)作熱情。二.從生活中選擇材料寫真事

葉圣陶說：“作文即是生活?！毙抡n標(biāo)給我們指明了方向：寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。作文指導(dǎo)中應(yīng)將學(xué)生的取材引向生活，“發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)社會”。讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，抒寫真情實感，學(xué)生不是沒有內(nèi)容可寫，而是缺少觀察的訓(xùn)練。要想通過觀察對某一事物有更多的了解和發(fā)現(xiàn)，就一定要細(xì)致，用上恰當(dāng)?shù)挠^察方法，如用眼看、用手摸、用鼻聞、用耳聽、用心體會等。在觀察的過程中要根據(jù)現(xiàn)象進行深入思考，進一步弄清楚事物發(fā)展變化的特點和原因，為寫好習(xí)作打好基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中獲取寫作材料，因為自己的經(jīng)歷就是一本很精彩的書。如果我們留心一下會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在在趣事、樂事、煩心事等待我們?nèi)ネ诰?。比如我們搬到了新房，家里新購了電器，媽媽評了先進等，諸如此類的事情都可以搬到我們的作文里去，把事情的來龍去脈寫清楚，人物的感情變化寫細(xì)膩，人物的音容笑貌寫具體，那么這些內(nèi)容都可以成為我們精美的作文題材。明白這些我們在寫家庭類的作文就找到了絕好的材料，在描寫親情類作文就不會千篇一律去寫“在我生病時候媽媽頂著大雨背我去醫(yī)院了”。所以要想有好材料，就得在生活中善于觀察，勤于思考，不斷積累。同時還要注重要在長期的課外閱讀中積累優(yōu)美語句，豐富自己的知識倉庫。三.運用技法，精彩在我 我們在確立中心，準(zhǔn)備好材料的條件下，要進行作文的組材，構(gòu)思，謀篇布局，注重在習(xí)作中語文知識的運用。進行謀篇布局的好處就是使所寫的文章結(jié)構(gòu)言之有序，脈絡(luò)清晰，有章可循。根據(jù)文章的需要，文行結(jié)構(gòu)可以是總-分-總，總-分，分-總等構(gòu)段方式。寫作順序可以是時間順序，空間順序，地點變換順序等，合理的表達順序也有利于行文。文章的主體部分一定要內(nèi)容具體、重點突出、過渡自然、言之有序、詳略得當(dāng)、想象合理、情景交融等手法的綜合運用。開頭和結(jié)尾也很重要，開篇“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲未成曲調(diào)先有情”---開篇要吸引人。作文開頭要具有較強的感染力，要讓人能“一見鐘情”扣人心弦?？梢赃\用的開頭方法大致有情景導(dǎo)入法、引用兒歌法、開門見山法、交代起因法等。結(jié)尾要打動人，打動人心，發(fā)人深思，力求精練，首尾呼應(yīng)，突出感受，盡量點題，文如撞鐘，余音不絕。常見的結(jié)尾有總結(jié)收獲法、點明啟示法、首尾呼應(yīng)法、抒發(fā)感受法等。最終達到“能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作”。文章的主體部分一定要形象、生動、感人，讓學(xué)生知道除了各種修辭手法可以使語句生動優(yōu)美以外，我們還可以對詞語進行錘煉、句式選擇、表達方式的選用等等，都可以使我們的語言優(yōu)美生動起來。總之文無定法，沒有現(xiàn)成的格式，在以后的教學(xué)中還需要改進。

第二篇：小學(xué)生作文入門教學(xué)

淺談小學(xué)生作文入門的教學(xué)

內(nèi)容摘要：激發(fā)學(xué)生的作文興趣，對學(xué)生的入門寫作會有很大的影響，作文引導(dǎo)的如何，對學(xué)生由怕作文到愛作文起到關(guān)鍵性的作用，課堂教學(xué)的引導(dǎo)，讀寫結(jié)合的滲透，觀察生活的方法，是引導(dǎo)學(xué)生作文入門的主流。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、讀寫結(jié)合、觀察生活、語言的鼓勵性

小學(xué)三年級的語文教學(xué)工作，包括承擔(dān)學(xué)生作文入門的指導(dǎo)。一直以來，作文教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中比較棘手的一個問題，學(xué)生怕作文，甚至把作文視為是一項“苦事”。經(jīng)過近幾年在作文教學(xué)方面的實踐總結(jié)，我覺得學(xué)生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導(dǎo)有很大的的關(guān)系。下面就談?wù)劚救说膸c看法：

一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣

小學(xué)生對任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。三年級的學(xué)生，此時還未接觸作文，真希望自己快點知道，作文究竟是怎么回事。是難是易？是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空間時，我抓住學(xué)生的這一心理特點，覺得特別要引導(dǎo)好第一節(jié)作文課。這就是激發(fā)好學(xué)生的作文興趣。

第一次給學(xué)生上入門作文時，我沒有照章地按作文要求讓學(xué)生作文，而主要是讓學(xué)生理解什么是“作文”。并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過設(shè)置問題的形式，讓學(xué)生自己理解“作文”的含義。其中有一段話是這樣的：也許同學(xué)們很想知道怎樣寫作文，其實作文是一件很簡單的事。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎？有多漂亮？你想告訴你的同學(xué)、老師嗎？怎樣說才能把漂亮的媽媽讓別人知道呢？聽了這些問話，學(xué)生們的興趣來了，并且各抒己見，同桌之間議論紛紛?？吹竭@一情景我接著說，你講的如果能寫出來讓人看，就成了一篇作文。學(xué)生們聽了，覺得更新奇，并感覺到作文原來既有趣又簡單。接著，我還告訴他們，不光寫媽媽，還可以寫爸爸、爺爺、奶奶------甚至你覺得有趣的事情或者是其他有意義的東西都可以寫成作文，告訴別人。這時，作文的概念就在學(xué)生的頭腦中形成了。

二、注重讀寫結(jié)合的教學(xué) 萬事開頭雖然難，但是興趣是最好的老師。第一節(jié)作文課激發(fā)了學(xué)生的興趣，我覺得教師還得注重培養(yǎng)他們讀寫結(jié)合的習(xí)慣，所謂讀寫結(jié)合，就是讀不離寫，寫不離讀，這就關(guān)系到學(xué)生作文水平進一步提高的問題。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要陣地。在課堂教學(xué)中，除了教會學(xué)生識字、寫字，理解課文內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學(xué)生篇幅的長短，只要求語句通順、連貫，把所有學(xué)的字、詞、句恰當(dāng)?shù)乩蒙先ゾ托辛?。比如在教學(xué)《艱苦的歲月》時，課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。我便適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生想想哪些相干詞語、句子可以用到自己的作文中去。此時在學(xué)生的理念中就會形成一種意識，原來學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫作文。因此，更覺得作文簡單、有趣。這樣學(xué)習(xí)課文也會更認(rèn)真更投入。

另外，讀寫結(jié)合還涉及到課外活動的開展。課外活動是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。在課外活動中，主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)多方面的素質(zhì)。比如建立“班級圖書角”，保證時間的前提下，首先有針對性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀，教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。由此養(yǎng)成勤于讀書、思考、動筆的良好習(xí)慣。如此一來，既提煉了閱讀方法，又把課堂教學(xué)與課外閱讀有機地銜接起來。

在組織實踐活動中，主要通過開展團隊活動，豐富多彩的課外活動。比如說組織學(xué)生登山、游覽公園、舉行“釘紐扣比賽”“講故事比賽”?；顒雍?，要求學(xué)生把自己親手做的或親眼看到的人與事，有條理、有重點，流暢地寫出來。由此一來，學(xué)生對寫作就有更進一步的認(rèn)識，覺得活動也能寫作文。因此除了愛作文，也會更積極參加各項活動。

三、教給學(xué)生觀察生活的方法

小學(xué)生的作文不能只是為了寫作而寫作，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態(tài)事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。并要求學(xué)生按從遠(yuǎn)到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然后有條理地寫下來。寫動態(tài)事物應(yīng)包括寫動物、活動變化的事物等。如寫動物，就要寫出它的外形體態(tài)及生活習(xí)性的內(nèi)容。寫活動變化的事物，就要寫出它活動變化的情況。對這類動態(tài)事物，我們可以采取“游動”的方法來觀察。如在一次寫一動物的作文過程中，事前我講明了“游動”的觀察方法，讓學(xué)生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動物，并讓學(xué)生有條理地寫出來。這樣，有的學(xué)生寫“我家的一頭黃?！?，能把黃牛寫得栩栩如生，看了他的文章，就像親眼看見他家養(yǎng)的牛一樣。寫敘事時，我要求學(xué)生按時間推移或地點變換的順序來觀察，要觀察事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點是觀察事情的經(jīng)過和主要辦事人物的行動。作文時把事情的來龍去脈寫出來，把主要辦事人辦事的過程寫具體即可。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點。寫人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。

當(dāng)然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應(yīng)展開想象來豐富文章的內(nèi)容。因為事物之間都是互相依存，彼此聯(lián)系的。要由表及里地去認(rèn)識事物，找出它的內(nèi)在聯(lián)系，從而全面地，本質(zhì)地了解事物。

在作文中教給學(xué)生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更深地體驗生活。

四、批語要有鼓勵性

作文對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學(xué)生成就感，寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強的訓(xùn)練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學(xué)生的勞動也十分艱辛。所以不少學(xué)生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。在這種情況下，學(xué)生費九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚，反而得到老師的否定與批評，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時我認(rèn)為應(yīng)批些鼓勵性的話，使學(xué)生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時，決心寫得更好；如果批語不好，學(xué)生則會感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作。那么，作文教學(xué)定會失敗或收效甚微。

實踐使我認(rèn)識到，小學(xué)生作文入門的教學(xué)對學(xué)生以后作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關(guān)系。因此，三年級學(xué)生的作文入門教學(xué)非常重要。

參考文獻：

1、《小學(xué)語文教育教學(xué)論文》楊樹芳主編

語文出版社出版

2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》

秦訓(xùn)剛、宴渝生主編

華中師范大學(xué)出版社

3、小學(xué)語文《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》 張貴新、侯國范主編

東北師范大學(xué)出版社

第三篇：小學(xué)生寫作入門

小學(xué)生寫作入門

三年級是小學(xué)生作文的“入門”階段。由于剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文，往往出現(xiàn)這種情況：學(xué)生的組詞、造句還講的過去，但作文思路狹窄，材源枯竭，影響其思品、智力、心理等方面的健康發(fā)展。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生寫作入門解決材源問題呢？我們提出如下幾點看法：

一、要引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的真人、真事、真情和真景小 荷 作文網(wǎng)

生活中的作文材料很多。但生活中的人、事、情和景，初寫作文的學(xué)生往往缺少“抓”和“寫”的意識，需要老師或家長的點撥、提示加指導(dǎo)。如：某小學(xué)在去年正月十五節(jié)前開學(xué)后，要為鄧小平爺爺開追悼會，布置同學(xué)們佩戴小白花，可老師沒教過花的做法，有一位家長教會了她的女當(dāng)兒做白花，當(dāng)這位小學(xué)生帶著白花上學(xué)時，同學(xué)們求她幫助，她幫同學(xué)們做白花。事后，有的同學(xué)表示送她小“禮物”。雖然她喜歡小“禮物”，但是沒要。老師知道這件事后，就知道她把這件事寫成作文《我?guī)屯瑢W(xué)做白花》。由于寫的是自己親身經(jīng)歷的事，她寫成的作文，其內(nèi)容較充實，還挺有思想的。

二、給孩子創(chuàng)造積累寫作材料的條件

平時，學(xué)生只能天天重復(fù)著“家中---路上---家中”的過程，生活的范圍有限，所以學(xué)校和家長應(yīng)利用周末和節(jié)假日，領(lǐng)孩子去公園、野外等見世面，領(lǐng)略和感受積極的、豐富多彩的社會和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一項便是為寫作文積累材料。例如，在今年暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶?；貋砗?，她寫了作文《捉蟈蟈》，較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作，很有情趣。

三、要讓學(xué)生講些直接感受不到的作文材料

受生活的地點、環(huán)境等條件所限，有許多素材是學(xué)生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導(dǎo)客外閱讀進行積累。有一位學(xué)生的家長在去某沿海城市出差回來時，給他的孩子帶回來許多“禮物”，如：各種貝殼、?。ê＃┦^、小紀(jì)念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈，她認(rèn)為很貴。其實僅幾元錢，使她很驚奇。這位家長抓住時機，向她講了珍珠的人工養(yǎng)殖及我國海上育珠事業(yè)的過去和現(xiàn)在，鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》，既訓(xùn)練了寫作，又進行了愛祖國、愛科學(xué)的教育。

四、要學(xué)生學(xué)會剪輯原有的寫作材料

固然，生活中的真人、真事、真情和真景是小學(xué)生入門寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發(fā)揮和想象，而是要讓學(xué)生們學(xué)會將已有的材料進行合理的剪輯，必要的取舍。如：有一位學(xué)生游過荷花公園后，在寫《我愛荷花公園的美麗風(fēng)光》草稿中提到“在草叢中撿到一只死去的蜻蜓”，這是真實的，但對文中的“美麗風(fēng)光”起了削弱作用。老師對此進行了指導(dǎo)，經(jīng)過修珠般閃閃發(fā)光。忽然一只紅蜻蜓飛來，落在一支卷著的荷葉上，我想起了古詩?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?……”這一小小的剪輯，使作文增加了藝術(shù)性。

總之，老師及家長應(yīng)相互配合，共同創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑觀察生活，獲取并積累寫作素材，讓學(xué)生在入門寫作時，感到“材”有源頭滾滾來。

第四篇：淺談小學(xué)生作文入門的教學(xué)（本站推薦）

淺談小學(xué)生作文入門的教學(xué)

中衛(wèi)八小

何 凱

小學(xué)三年級的語文教學(xué)工作，包括承擔(dān)學(xué)生作文入門的指導(dǎo)。一直以來，作文教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)中比較棘手的一個問題，學(xué)生怕作文，甚至把作文視為是一項“苦事”。經(jīng)過近幾年在作文教學(xué)方面的實踐總結(jié)，我覺得學(xué)生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導(dǎo)有很大的的關(guān)系。下面就談?wù)劚救说膸c看法：

一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣

小學(xué)生對任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。三年級的學(xué)生，此時還未接觸作文，真希望自己快點知道，作文究竟是怎么回事。是難是易？是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空間時，我抓住學(xué)生的這一心理特點，覺得特別要引導(dǎo)好第一節(jié)作文課。這就是激發(fā)好學(xué)生的作文興趣。

第一次給學(xué)生上入門作文時，我沒有照章地按作文要求讓學(xué)生作文，而主要是讓學(xué)生理解什么是“作文”。并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過設(shè)置問題的形式，讓學(xué)生自己理解“作文”的含義。其中有一段話是這樣的：也許同學(xué)們很想知道怎樣寫作文，其實作文是一件很簡單的事。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎？有多漂亮？你想告訴你的同學(xué)、老師嗎？怎樣說才能把漂亮的媽媽讓別人知道呢？聽了這些問話，學(xué)生們的興趣來了，并且各抒己見，同桌之間議論紛紛?？吹竭@一情景我接著說，你講的如果能寫出來讓人看，就成了一篇作文。學(xué)生們聽了，覺得更新奇，并感覺到作文原來既有趣又簡單。接著，我還告訴他們，不光寫媽媽，還可以寫爸爸、爺爺、奶奶------甚至你覺得有趣的事情或者是其他有意義的東西都可以寫成作文，告訴別人。這時，作文的概念就在學(xué)生的頭腦中形成了。

二、注重讀寫結(jié)合的教學(xué)

萬事開頭雖然難，但是興趣是最好的老師。第一節(jié)作文課激發(fā)了學(xué)生的興趣，我覺得教師還得注重培養(yǎng)他們讀寫結(jié)合的習(xí)慣，所謂讀寫結(jié)合，就是讀不離寫，寫不離讀，這就關(guān)系到學(xué)生作文水平進一步提高的問題。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要陣地。在課堂教學(xué)中，除了教會學(xué)生識字、寫字，理解課文內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學(xué)生篇幅的長短，只要求語句通順、連貫，把所有學(xué)的字、詞、句恰當(dāng)?shù)乩蒙先ゾ托辛恕１热缭诮虒W(xué)《艱苦的歲月》時，課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。我便適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生想想哪些相干詞語、句子可以用到自己的作文中去。此時在學(xué)生的理念中就會形成一種意識，原來學(xué)習(xí)課文也可以幫助寫作文。因此，更覺得作文簡單、有趣。這樣學(xué)習(xí)課文也會更認(rèn)真更投入。

另外，讀寫結(jié)合還涉及到課外活動的開展。課外活動是課堂教學(xué)的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。在課外活動中，主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴展學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)多方面的素質(zhì)。比如建立“班級圖書角”，保證時間的前提下，首先有針對性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀，教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。由此養(yǎng)成勤于讀書、思考、動筆的良好習(xí)慣。如此一來，既提煉了閱讀方法，又把課堂教學(xué)與課外閱讀有機地銜接起來。

在組織實踐活動中，主要通過開展豐富多彩的課外活動。比如說組織學(xué)生游覽公園、舉行 “講故事比賽”?；顒雍?，要求學(xué)生把自己親手做的或親眼看到的人與事，有條理、有重點，流暢地寫出來。由此一來，學(xué)生對寫作就有更進一步的認(rèn)識，覺得活動也能寫作文。因此除了愛作文，也會更積極參加各項活動。

三、教給學(xué)生觀察生活的方法

小學(xué)生的作文不能只是為了寫作而寫作，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態(tài)事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。并要求學(xué)生按從遠(yuǎn)到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然后有條理地寫下來。寫動態(tài)事物應(yīng)包括寫動物、活動變化的事物等。如寫動物，就要寫出它的外形體態(tài)及生活習(xí)性的內(nèi)容。寫活動變化的事物，就要寫出它活動變化的情況。對這類動態(tài)事物，我們可以采取“游動”的方法來觀察。如在一次寫一動物的作文過程中，事前我講明了“游動”的觀察方法，讓學(xué)生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動物，并讓學(xué)生有條理地寫出來。寫敘事時，我要求學(xué)生按時間推移或地點變換的順序來觀察，要觀察事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點是觀察事情的經(jīng)過和主要人物的行動。作文時把事情的來龍去脈寫出來，把主要人做事的過程寫具體即可。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點。寫人的文章可以“一事表人”，也可以“多事表人”。

在作文中教給學(xué)生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更深地體驗生活。

四、批語要有鼓勵性

作文對于小學(xué)三年級的學(xué)生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學(xué)生成就感，寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強的訓(xùn)練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學(xué)生的勞動也十分艱辛。所以不少學(xué)生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。在這種情況下，學(xué)生費九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚，反而得到老師的否定與批評，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時我認(rèn)為應(yīng)批些鼓勵性的話，使學(xué)生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時，決心寫得更好；如果批語不好，學(xué)生則會感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作。那么，作文教學(xué)定會失敗或收效甚微。

實踐使我認(rèn)識到，小學(xué)生作文入門的教學(xué)對學(xué)生以后作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關(guān)系。因此，三年級學(xué)生的作文入門教學(xué)非常重要。

第五篇：小學(xué)生,寫人作文,入門

寫人的文章,最重要的就是要寫出人物的特點.什么叫特點,就是一個人和其他人不一樣或者不太一樣的地方.人物可能會有很多特點,一定要抓住其中一個最突出的特點來進行描寫,具體的方法是:(1).通過對人物語言,動作,心理的描寫來展現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)特征.(2)通過具體的一件或幾件事來體現(xiàn)人物的特點。有幾個地方需要引起注意：第一點，人物的外貌特點也叫特點，但是我們作文不是要你寫人物的外貌特點，而是要寫出人物的性格特點，比如勤快、愛幫助人、和藹、脾氣暴躁、頑皮、勤奮等等。第二點，一個人物很可能有多個特點，但是不要每個特點都去進行描寫，我們應(yīng)該抓住他（她）最突出的一個特點來描寫，只有抓住了特點，寫好了特點，別人讀完以后才會有深刻的印象，特點多了記不住，特點不突出同樣讓人記不住。第三點，寫人記事是分不開的，要寫人物的特點，就必須要有具體的事件來展現(xiàn)人物的特點，不是隨便選一件事就可以，你所選的事件要能夠充分說明人物的特點。

具體的寫人文章可以按照三段式的寫法：第一段，人物出場，交代關(guān)系，具有職業(yè)特征的簡單外貌描寫；注意，外貌描寫最忌諱寫成臉譜式，不要一寫人物就是眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)怎么樣，只需要對人物五官中比較突出的一點進行簡單的描寫即可，因為人物的外貌跟性格沒有必然聯(lián)系。第二段，用一句話概括人物的性格特點；第三段，通過一個或幾個具體的事例來展現(xiàn)人物的這個特點（注意不要每個例子平均用墨，突出的一個例子要詳寫，其余略寫），在記事的過程中要用多種手法（語言、動作、心理、細(xì)節(jié)）來對人物進行刻畫。

請大家一定要記?。何覀儗懙氖侨?，是有血有肉的人，是一個活生生的人，是人就要說話，要有動作，有想法，不要寫成了一個木偶或者是木頭，又不會動，又不說話，心里又沒有想法，又沒有五官，（看不到、聽不到、聞不到），沒有感受，要有性格，有脾氣，要寫成一個活人。