第一篇：難忘的暑假生活教學(xué)設(shè)計(jì)

難忘的暑假生活

——蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作一》

教學(xué)要求：

1.通過(guò)回憶與交流，豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。2.鼓勵(lì)學(xué)生珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，能選擇自己假期生活中的一段生活經(jīng)歷真實(shí)具體地寫(xiě)下來(lái)，題目自定。

3.學(xué)會(huì)如何修改作文。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫(xiě)一篇作文。

教學(xué)難點(diǎn)：能選擇自己假期生活中的一段生活經(jīng)歷真實(shí)具體地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、教師激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，豐富多彩的暑假生活剛剛結(jié)束，你們的腦海中一定滿(mǎn)載著無(wú)數(shù)的回憶吧，你也許去過(guò)旅游景點(diǎn)，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，你也許去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)，體驗(yàn)驚險(xiǎn)刺激，你也許和別人一起度過(guò)一段美妙而有趣的時(shí)光，愿意把我們帶入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀樂(lè)嗎？下面請(qǐng)大家欣 1 賞用同學(xué)們假期中的照片作成的課件，讓美妙的音樂(lè)伴隨我們回到暑假的回憶中去。（欣賞課件）

教師描述圖片場(chǎng)景：記錄下自己的旅游足跡；跟同伴享受水的清涼；到圖書(shū)館看書(shū)收獲知識(shí)；跟小伙伴一起做暑假作業(yè)；呆在家里看自己喜歡看的電視節(jié)目；乘假期學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)：學(xué)習(xí)電腦打字，學(xué)騎自行車(chē)，學(xué)習(xí)輪滑，學(xué)習(xí)書(shū)法，學(xué)彈琴，學(xué)習(xí)舞蹈，打羽毛球，做各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著圖片回憶起各種暑期生活場(chǎng)面，為下面的寫(xiě)作知道奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、暢談假期難忘的經(jīng)歷。

看了剛才的課件，同學(xué)們一定有很多話(huà)想對(duì)你的好朋友說(shuō)吧，請(qǐng)你們下座位找你的朋友，可以暢所欲言的談?wù)勛约杭倨陔y忘的經(jīng)歷。

三、師生交流假期收獲。

1.師： 看到照片上同學(xué)們一張張可愛(ài)的笑臉，你們的快樂(lè)感染了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，我真想聽(tīng)一聽(tīng)照片背后的故事呢！

選三名學(xué)生分別講述自己的假期經(jīng)歷（老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

2.師：同學(xué)們的收獲真不少，看來(lái)這個(gè)暑假大家過(guò)得都很精彩。這個(gè)暑假對(duì)于我來(lái)說(shuō)也非常有意義，那么，同學(xué)們想知道傅老師暑假里有什么收獲嗎？

（課件出示相片，并口述下水文《學(xué)車(chē)記》）【設(shè)計(jì)意圖：教師口述下水文，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。】 師：我們知道，生活不會(huì)只有一種味道，在過(guò)去的假期生活中，有沒(méi)有一些給你生活帶來(lái)不同于快樂(lè)的事，但同樣更讓你懷念的事情呢?（生匯報(bào) 一至兩名學(xué)生）

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生暢所欲言，自由匯報(bào)暑假生活情況，營(yíng)造了較為寬松的寫(xiě)作氛圍，為后面的寫(xiě)作作鋪墊?！?/p>

師：是啊，其實(shí)，假期生活有的時(shí)候并不完全是快樂(lè)，因?yàn)樯罹腿缯{(diào)味劑，不會(huì)只是一種味道，酸甜苦辣什么都有，生活也更是萬(wàn)花筒，五顏六色，燦爛紛呈。但無(wú)論是快樂(lè)還是難過(guò)，無(wú)論是寂寞還是煩惱，無(wú)論是收獲還是平淡，那都是我們的生活，只有屬于你自己真實(shí)的生活，那就是你的財(cái)富。如果再把這寶貴的財(cái)富與好朋友分享，那真是最幸福的事了。

師：今天，我們就來(lái)做一件幸福的事。

四、根據(jù)習(xí)作要求，指導(dǎo)寫(xiě)作。

1.（課件出示習(xí)作要求）學(xué)生齊讀。師：那么，到底是哪一段經(jīng)歷讓你特別快樂(lè)，或者特別寂寞，煩惱呢？你最想跟同學(xué)交流什么呢？我們先把它列成提綱。提綱是文章的“骨架”，作文的時(shí)候，你有很多話(huà)要說(shuō)，有很多材料要寫(xiě)，如果事先不編提綱，而是想到什么就寫(xiě)什么，這樣寫(xiě)出的文章往往結(jié)構(gòu)松散，條理不清。看看這位同學(xué)的提綱： 2.（課件顯示）題目：難忘的一件事

主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。中心：關(guān)心同學(xué)、急人所急。結(jié)構(gòu)安排：

（1）在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）（2）周麗照顧我。（重點(diǎn)段）

①周麗把我扶到她家。（次詳）②周麗給我洗腳。（詳）

③周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）

（3）我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這則提綱，看一看寫(xiě)一個(gè)作文提綱應(yīng)該要確定哪些內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖：舉例讓學(xué)生理解列提綱的方法，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備】

3.同學(xué)們，在了解了編寫(xiě)提綱的重要性之后，在編寫(xiě)提綱之前，我們先要根據(jù)作文的要求確定你的作文題目和作文的主要內(nèi)容及中心，接下來(lái)為了表達(dá)你的中心，要合理地安排好材料的順序，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后些什么，哪部分詳寫(xiě)，哪部分略寫(xiě)，都要有條不紊地羅列清楚。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們按照老師給的樣子為自己的作文內(nèi)容列一個(gè)提綱。

五、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。

師：剛才，我們一起回憶了暑假的生活經(jīng)歷，當(dāng)然，你也可以寫(xiě)以前假期里發(fā)生的事情。假期里的回憶真是說(shuō)也說(shuō)不完，拿起你手中的筆，真實(shí)地記錄下所有生活讓你感興趣、感動(dòng)，或有所感觸的事!寫(xiě)完之后，再給你的小作品擬一個(gè)新奇有趣、與眾不同的題目吧!我相信，你們每個(gè)人都會(huì)有一段精彩的回憶呈現(xiàn)在老師面前的。

六、修改作文。

1.欣賞題目。師：習(xí)作技巧告訴我們一篇好的文章首先要有一個(gè)亮麗的題目，這樣才可以吸引讀者的眼光。下面老師想看看你們的題目是否精彩，好的題目我們給予掌聲。

2.賞評(píng)佳作。師：看著這些題目，你們最想聽(tīng)哪篇習(xí)作，請(qǐng)作者上臺(tái)朗讀，大家共賞。同伴互評(píng)，小作者自我反思。

3.反復(fù)修改。通過(guò)賞評(píng)習(xí)作，你一定發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)們寫(xiě)得好的地方，試試看，能否把同學(xué)寫(xiě)得好的方法技巧吸取過(guò)來(lái)，使你的作文在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提高！打開(kāi)自己的的習(xí)作，再次用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

4.同桌互批。師：自己修改完了，同桌之間按照下面修改作文的要求，進(jìn)行交流修改?！菊n件顯示】

① 看與主題是否吻合。

② 看結(jié)構(gòu)是否明白，條理是否清晰。

③ 句子是否生動(dòng)，詞語(yǔ)是否準(zhǔn)確。

④ 內(nèi)容是否具體。

七、謄抄作文。

學(xué)生把修改好的作文謄抄在作文本上。

八、教師小結(jié)。

在作文的過(guò)程中，我們重溫了暑假的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并與同學(xué)分享了自己寫(xiě)作的快樂(lè)。在平時(shí)的作文中，我們也要先列個(gè)提綱，為自己的作文取一個(gè)引人入勝的題目，通過(guò)反復(fù)修改，讓作文更加具體生動(dòng)，條理清晰。希望大家平時(shí)也能用筆及時(shí)地記錄下自己的生活財(cái)富。

【教學(xué)反思】

課的開(kāi)始，我先組織學(xué)生暢所欲言，自由匯報(bào)暑假生活情況，不提寫(xiě)作的事，營(yíng)造了較為寬松的寫(xiě)作氛圍，為后面的寫(xiě)作作鋪墊。指導(dǎo)中，我充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由淺入深，從易到難，逐步地從幫助學(xué)生掃除說(shuō)障礙到指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，從幫到扶到放，環(huán)環(huán)相扣，從而使學(xué)生學(xué)得踏實(shí)學(xué)得扎實(shí)努力激活學(xué)生的情緒，營(yíng)造習(xí)作氛圍，讓學(xué)生回憶暑假生活，意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用心體味生活，在生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的素材，積累生活的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，在生活中汲取豐富的寫(xiě)作源泉，也得到了較好的教學(xué)效果。

第二篇：難忘的暑假生活

難忘的暑假生活

春暖花開(kāi)的日子過(guò)去了，迎來(lái)了驕陽(yáng)似火的夏天，這預(yù)示著兩個(gè)月的暑假生活開(kāi)始了。在暑假的第一個(gè)月里，媽媽給我報(bào)了籃球訓(xùn)練班，在這一個(gè)月里，我學(xué)會(huì)了一些籃球技術(shù)，還認(rèn)識(shí)了許多朋友。

我們?cè)缟狭c(diǎn)就要開(kāi)始訓(xùn)練，我家離體育館有兩公里遠(yuǎn)，每天五點(diǎn)半就得往體育館趕。因?yàn)槲移綍r(shí)從沒(méi)這么早起來(lái)過(guò)，所以我到了體育館后是嗑睡連天、無(wú)精打采，但一見(jiàn)到我們的籃球教練——符老師和于老師，我一下子又會(huì)變得興奮不已。

首先，老師要求我們練習(xí)運(yùn)球和拍球，我覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，就練得心不在焉。終于有一天，我實(shí)在忍不住了，就問(wèn)符老師：“符老師，我們什么時(shí)候才能練一些高難度的動(dòng)作？’’符老師回答說(shuō)：“想要打好籃球，就要先練好基本功?！蔽覜](méi)說(shuō)什么，回到自己的位置，踏踏實(shí)實(shí)地練起了基本功。然后，符老師又教我們投籃。一開(kāi)始，我覺(jué)得投籃再簡(jiǎn)單不過(guò)了，可輪到我投球時(shí)，籃球就像一個(gè)調(diào)皮的小孩，硬是投不進(jìn)去。有一次，我終于把籃球投到籃筐上了，沒(méi)想到籃球又反彈回來(lái)，剛好砸中了我的鼻子，痛得我哇哇直叫。于老師對(duì)我說(shuō)：“投籃首先要瞄準(zhǔn)籃筐，跳起來(lái)時(shí)身體要協(xié)調(diào)向上，然后用適當(dāng)?shù)牧獍亚蛲七^(guò)去?！蔽野凑绽蠋煹脑?huà)練習(xí)著，后來(lái)命中率越來(lái)越高，幾乎達(dá)到了百發(fā)百中。后來(lái)，我們還學(xué)了“三大步上籃”，在分組進(jìn)行籃球比賽時(shí)，我們還了解了一些籃球的規(guī)則??

在籃球訓(xùn)練的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了很多籃球方面的知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了許多朋友。在我們一組中，有一位叫廖瑞的四年級(jí)同學(xué)跟我關(guān)系不錯(cuò)。有一次，我流鼻血時(shí)，是他帶著我去沖洗鼻子，我覺(jué)得他真夠哥們兒。還有一位叫陳智瑞的五年級(jí)同學(xué)和我結(jié)交為了朋友。后來(lái)，我還得知，他和我一樣，也是個(gè)賽爾迷，我和他一起談天說(shuō)地，一起練習(xí)籃球技術(shù)。我還認(rèn)識(shí)了一位叫劉金溪的大哥哥，據(jù)我所知，他和我的哥哥是同學(xué)。

光陰似箭，日月如梭，籃球訓(xùn)練結(jié)束了，我和這些伙伴們也分開(kāi)了。也許我們幾年后還會(huì)相見(jiàn)，也許我們永遠(yuǎn)不會(huì)見(jiàn)面了。雖然我們只交往了短短的一個(gè)月，但我們的心將永遠(yuǎn)在一起。

啊，充實(shí)的2013年暑假！

五年級(jí):李航宇

第三篇：難忘的暑假生活

難忘的暑假生活

我的暑假生活豐富多彩。我和爸爸媽媽去美麗的海南島旅游，那里美麗級(jí)了令我流連忘返。

我和爸爸媽媽來(lái)到海南島，那里有波濤洶涌的大海，和那里的特產(chǎn)——椰子。我們來(lái)到大海邊。大海給我的第一種感覺(jué)就是大海真大?。『坪矡o(wú)比。藍(lán)天碧水，如一副美麗的圖畫(huà)。我被這美麗的景色深深的吸引住了。

早晨，蔚藍(lán)的大海如一位身著藍(lán)砂裙的姑娘，在那美麗的沙灘上，有許許多多美麗的貝殼，被那紅色的朝陽(yáng)照著，發(fā)出點(diǎn)點(diǎn)光斑，絢麗多彩。

中午，大海千變?nèi)f化。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)卻波濤洶涌。波濤洶涌的海浪，撞在堅(jiān)硬的礁石上，濺起潔白的浪花……這又是一副美麗的圖畫(huà)??！

傍晚，天上的正西方，出現(xiàn)一團(tuán)團(tuán)紅色的火燒云，美麗極了。這些夕陽(yáng)照在海面上，發(fā)出五顏六色的色彩，這些色彩在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的。我們的祖國(guó)山河如此壯麗，我為我生在這樣的國(guó)家而感到驕傲、自豪。暑假生活令我難忘。

西鳳初級(jí)中學(xué)初一:李凱欣

第四篇：《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)分析

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 激發(fā)學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

2． 聯(lián)系實(shí)際，確定開(kāi)展的活動(dòng)和交流活動(dòng)計(jì)劃。

3． 搜集相應(yīng)的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

學(xué)習(xí)者分析：當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂(yōu)愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.能制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃并通過(guò)同學(xué)合作進(jìn)行操作。

2.能總結(jié)同學(xué)的特點(diǎn)，寫(xiě)出有特色的留言。

3.同學(xué)合作制作紀(jì)念冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。

（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

2．“成長(zhǎng)足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》《新來(lái)的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。閱讀這些文章，要體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感激之情，要了解作者通過(guò)哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。

（2）回憶小學(xué)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。

A.在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶?？梢越柚掌?，尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開(kāi)一次交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)。

B.用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程，所以要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)心靈，說(shuō)真話(huà)，訴真情。

（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集材料。成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。

在班里開(kāi)展一次“我的成長(zhǎng)故事”的主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好的傾聽(tīng)者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言

（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

A.紀(jì)念冊(cè)的制作，關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。

B.老師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。

C.班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長(zhǎng)，送給曾經(jīng)任教的老師。

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。

（1）寫(xiě)臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫(xiě)好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。

A.閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》提供的給老師和給同學(xué)的贈(zèng)言是一些范例，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。

B.贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。

C.班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。

D.在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)。學(xué)生也會(huì)請(qǐng)老師寫(xiě)贈(zèng)言。

（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書(shū)館修補(bǔ)圖書(shū)，為校園里的花草樹(shù)木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫(xiě)倡議書(shū)、建議書(shū)。

A.“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫(xiě)封信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)；可以暢想20年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的。

B.寫(xiě)信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；寫(xiě)建議書(shū)之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

教學(xué)反思：

這次綜合性學(xué)習(xí)把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

第五篇：難忘小學(xué)生活教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《綜合性學(xué)習(xí)------難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)_ 陳春蘭《綜合性學(xué)習(xí)------難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題名稱(chēng)】

《綜合性學(xué)習(xí)------難忘小學(xué)生活》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助

3、用多種方式表達(dá)對(duì)老師同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

【學(xué)習(xí)者分析】

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷感悟不深，其實(shí)，他們的小學(xué)生活很難忘。通過(guò)本班次活動(dòng)，讓他們明白成長(zhǎng)中經(jīng)歷的難忘及自己在成長(zhǎng)中應(yīng)該付出的努力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

1、懂得成長(zhǎng)的過(guò)程需要自己的努力和教師的教導(dǎo)和學(xué)生的幫助，懷著一顆感恩的心。

2、制作愛(ài)在母校手抄報(bào)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

親愛(ài)的同學(xué)們，我們?cè)诿利惷髁恋男W(xué)已經(jīng)生活學(xué)習(xí)了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛(ài)的學(xué)校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務(wù)的工人師傅們??我想同學(xué)們的心情一定是復(fù)雜的。此時(shí)你想說(shuō)些什么呢？ 學(xué)生分組交流，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生舉手回答）

小結(jié)；我看出來(lái)了，同學(xué)們對(duì)學(xué)校都懷著依依惜別之清，這學(xué)期我們的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就以“難忘小學(xué)生活”為內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們討論，我們圍繞這個(gè)主題可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？

學(xué)生討論，教師參與其中。

二、活動(dòng)交流

活動(dòng)分為兩個(gè)版塊開(kāi)展活動(dòng)：

1、成長(zhǎng)足跡

（1）想想自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些難忘的事，你是怎么面對(duì)的？你有哪些感受？

（2）讀活動(dòng)中的材料，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

（3）回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助

2、依依惜別

同學(xué)們，我們即將結(jié)束我們的小學(xué)生涯，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？

學(xué)生自由分組，并推薦出小組長(zhǎng)代表發(fā)言，要求他們能用多種方式表達(dá)對(duì)老師同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

三、學(xué)生分組制定活動(dòng)計(jì)劃。

四、活動(dòng)總結(jié)

六年，一張張笑臉將成為我的回憶；始終忘不了把一個(gè)個(gè)快樂(lè)的身影，留住童年，留住童年伙伴的身影昨天已成往事，今天我們即將離開(kāi)母校，愿母校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里！

【反思】

六年的時(shí)間一晃而過(guò)，孩子們從牙牙學(xué)語(yǔ)變成了大孩子，老師親眼見(jiàn)證了他們存在的過(guò)程，是一件多么幸福的事情。在過(guò)幾個(gè)月，他們就離開(kāi)了母校，因此，通過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诨仡櫫晷W(xué)生活的過(guò)程中，懂得如何去感受自己的人生經(jīng)歷，如何感恩自己的老師，從而為他們讓他們能更好的學(xué)習(xí)、生活。篇二：難忘小學(xué)生活教案

難忘的小學(xué)生活

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

2、回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助

3、用多種方式表達(dá)對(duì)老師同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會(huì)寫(xiě)臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書(shū)、建議書(shū)和演講稿。

5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。

第一板塊成長(zhǎng)足跡

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、老師、對(duì)同學(xué)的感情。

1、自瀆課文，想想作者通過(guò)哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格？同學(xué)之間的情誼的？

2、每一課的側(cè)重點(diǎn)是什么？

二、難忘的回憶：

1、說(shuō)：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說(shuō)，指名全班交流。勾起回憶，引起共鳴。

2、寫(xiě)：難忘的小學(xué)生活

難忘的老師

難忘的同學(xué)

難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動(dòng)

難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)

難忘的??

三、制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。

1、認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義。

六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)，許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

2、討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。

發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智，確定欄目。如“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”等。

第二板塊依依惜別

一、認(rèn)真讀“閱讀材料”內(nèi)容，明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容。復(fù)習(xí)建議書(shū)和倡議書(shū)的格式及內(nèi)容。

二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)臨別贈(zèng)言的目的是什么？

回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情，感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼，展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝福。

三、學(xué)生寫(xiě)《畢業(yè)贈(zèng)言》，可在同學(xué)錄上寫(xiě)，也可自制卡片寫(xiě)。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)。寫(xiě)好后交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的最有個(gè)性，最風(fēng)趣，的最幽默最有文采。

四、為母校做點(diǎn)事?？梢园褜?duì)學(xué)校的各種建議寫(xiě)成建議書(shū)?；?qū)懗h書(shū)，號(hào)召全體同學(xué)為母校做一些事，出一點(diǎn)力。

策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。提前一周開(kāi)討論會(huì)進(jìn)行策劃，選好主題，排好節(jié)目單，分配任務(wù)。

附：

（一）成長(zhǎng)足跡

“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的。

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對(duì)啟蒙老師的感激和懷念對(duì)啟蒙老師的回憶啟蒙老師對(duì)“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。

閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。要讓學(xué)生體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理”這句話(huà)，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。閱讀時(shí)要體會(huì)文章通過(guò)哪些具體事例的敘述，表達(dá)出對(duì)田老師深深的感激之情。文章重點(diǎn)寫(xiě)了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述，讓孩子“聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中

播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)潔，是本文的特色。

《新來(lái)的王老師》是一篇小說(shuō)。寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒(méi)人提問(wèn)我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對(duì)蔡林的這種心態(tài)，王老師對(duì)癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會(huì)有大的進(jìn)步。很多學(xué)生雖然沒(méi)有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時(shí)候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。

《忘不了的笑聲》是一篇描寫(xiě)同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫(xiě)作角度別出心裁。閱讀時(shí)要注意文章選擇的寫(xiě)作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點(diǎn)，選擇合適的角度把他們寫(xiě)下來(lái)。

《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補(bǔ)考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補(bǔ)考》可以說(shuō)是她成長(zhǎng)中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)。有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時(shí)要讓學(xué)生體悟這一點(diǎn)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生把自己的成長(zhǎng)故事傾訴出來(lái)。

（二）依依惜別

“閱讀材料”中有5篇文章，都圍繞著“告別母?！边@個(gè)話(huà)題，但文體各不相同。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是陌生的事，閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)老師真摯的感謝之情?！对谛W(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫(xiě)演講稿。

《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫(xiě)給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進(jìn)辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛(ài)之情。以這封建議書(shū)為范例，可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封建議書(shū)。

《同學(xué)錄》是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。

《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話(huà)要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。

篇三：六下綜合性學(xué)習(xí)《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)-吳

六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“難忘的小學(xué)生活”

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

瀘縣嘉明鎮(zhèn)中心校 吳俊益 2011年4月

★ “成長(zhǎng)足跡”版塊 1難忘的啟蒙

教學(xué)目標(biāo): 1.閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。2.培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。3.感受老師對(duì)自己的關(guān)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件《我的老師》。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入。

有人說(shuō)：“老師是人類(lèi)靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？

你們也寫(xiě)過(guò)“我的老師“之類(lèi)的作文，寫(xiě)得好不好呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)沙健孫寫(xiě)的《難忘的啟蒙》一課比較一下，看看你寫(xiě)的文章有沒(méi)有課文寫(xiě)得那么生動(dòng)，那么有真情實(shí)感。

二、合作探究。

1、閱讀課文，思考下面的問(wèn)題。

（1）“啟蒙“是什么意思？（2）文章重點(diǎn)回憶了年哪幾件事？通過(guò)這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達(dá)了作者的什么思想？

（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？

（4）劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點(diǎn)。

2、學(xué)生討論之后，教師明確。（“啟蒙”指開(kāi)發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門(mén)的知識(shí)。

（2）文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。

（3）如熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

（4）課文要按照“我”對(duì)啟蒙老師的感激和懷念——對(duì)啟蒙老師的回憶——啟蒙老師對(duì)

“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。

第一部分：第1自然段。第二部分：第2——8自然段。第三部分：第9——10自然段。

（5）“寬”指對(duì)日語(yǔ)科寬容，“嚴(yán)”指老師對(duì)作文、寫(xiě)字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、拓展延伸。播放魏巍的《我的老師》多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。

四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)啟蒙老師的印象。

1、提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說(shuō)說(shuō)這件事對(duì)你產(chǎn)生了什么影響。

2、組織學(xué)生互評(píng)。

五、布置作業(yè)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說(shuō)事這個(gè)老師的美好品質(zhì)，有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】1 難 忘的啟蒙

“騙人”的演講——機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)

嚴(yán)厲的批評(píng)——求真求實(shí)

寬容的日語(yǔ)課——民族氣節(jié) 2 老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。2.自主合作學(xué)習(xí)。

3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、初讀課文，了解作者。

1、學(xué)生通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

2、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測(cè)一下作者身份嗎？

介紹作者。

二、教師充分引導(dǎo)，學(xué)生合作探究。

1、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別四十年的老師，心情如何？他們的交談中，大作家說(shuō)的最多的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？

2、你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話(huà)嗎？（多媒體出示）

“、、、、、、仍然像當(dāng)年的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！?/p>

3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”。（指課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？同學(xué)們，這個(gè)“門(mén)”指的是什么門(mén)？

4、田老師培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。

5、田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么絕招，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師編故事、講故事可以說(shuō)是“天下一絕”，你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（學(xué)生自主交流）還可以從哪些地方看出來(lái)？

（1）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大同學(xué)捅了我一下，我才驚醒。

（2）我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、談體會(huì)。

7、田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭啊。“

（1）這句話(huà)應(yīng)怎樣理解？

（2）田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？

這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當(dāng)、最符合他老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一種？ 學(xué)生齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。

8、出示：指名讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。

（1）“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話(huà)怎樣理解？（2）“插柳之恩，終身難忘”又如何理解？

（3）請(qǐng)你加上“因?yàn)?、、、、、、所以”把上面兩句?huà)合成一句話(huà)。

（4）學(xué)生齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。

三、布置作業(yè)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到一名成名作家對(duì)老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰(shuí)呢？因?yàn)槭裁醋屇銓?duì)他有如此深的印象？先打腹稿，然后寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)

娓娓動(dòng)聽(tīng)

身臨其境

引人入勝

新來(lái)的王老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。2.自主閱讀，體會(huì)情感。3.感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破： 懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定有許多老師幫助過(guò)你們。下面讓我們學(xué)習(xí)《新來(lái)的王老師》，一起感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情。

二、自讀課文，思考問(wèn)題。

1、讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問(wèn)題：（1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

（2）王老師提問(wèn)蔡林的時(shí)候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)哄堂大笑？

（3）王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫(xiě)的是什么？

（4）想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會(huì)怎樣想？

（5）在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，一定會(huì)有不順利的時(shí)候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？

2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流、明確：

（1）文章寫(xiě)了新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。

（2）因?yàn)樗J(rèn)為自己是“差生”，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回答問(wèn)題。

（3）這個(gè)“差生檔案”中記載的是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的缺點(diǎn).（4）學(xué)生想象，自由發(fā)言。

三、交流體驗(yàn)，教師總結(jié)。

1、在你學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，有哪些老師幫助過(guò)你？選擇你印象最深的事例，和同學(xué)們交流。

2、總結(jié)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無(wú)窮的力量。讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心、幫助我們的老師吧，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們。

四、布置作業(yè)。

作業(yè)：將課堂上交流的資料整理成文章。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 3 新來(lái)的王老師

“差生檔案”——鼓勵(lì) 4 忘不了的笑聲

教學(xué)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作切入點(diǎn)——通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。2.在閱讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作切入點(diǎn)

3.體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破：體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。

前幾篇文章都是寫(xiě)老師的，這篇文章是寫(xiě)同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué)的留戀的。

二、整體感知。

1、文章都寫(xiě)了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？

明確：文章都寫(xiě)了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛(ài)笑。

2、除了寫(xiě)上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫(xiě)了哪些笑聲？

明確：還寫(xiě)了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。

三、合作探究。

請(qǐng)同學(xué)們把疑難問(wèn)題和還沒(méi)解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班同學(xué)一起合作研討。

教師巡視，參與討論。若有不同的意見(jiàn)，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)生問(wèn)題參考：

1、作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？

2、作者的寫(xiě)作視角有什么特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)：

1、最后一段中表明。都是快樂(lè)的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿(mǎn)理想的笑聲。

五、作業(yè)。

1、把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫(xiě)在筆記本上。

2、回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。5 作文上的紅雙圈

教學(xué)目標(biāo)

1.把握文章主題，體會(huì)文章思想感情。2.學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。3.自主閱讀，體會(huì)情感。

4.感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破： 懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入。

在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問(wèn)題。

1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。

（1）文章寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？(3)當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？

2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：

（1）文章寫(xiě)了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。

（2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！?/p>

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

三、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。

從本文中你學(xué)到了什么寫(xiě)作手法？ 明確：文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。

四、交流體驗(yàn)。

1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類(lèi)似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿W(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。