第一篇：人教版六年級語文難忘小學(xué)生活教學(xué)設(shè)計

難忘小學(xué)生活第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

《作文上的紅雙圈》 《忘不了的笑聲》

學(xué)習(xí)目標:

1、能讀懂《作文上的紅雙圈》、《忘不了的笑聲》兩篇課文，會用簡練的語言進行概括。

2、會感受作者對小學(xué)生活的感情深厚，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入板題。

二、出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。

自學(xué)：先快速自由閱讀材料中的《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》，讀后思考：每篇課文主要講了什么？各表達了作者怎樣的感情？

（7分鐘后檢測）

組學(xué)：在組長的安排下，先與同桌交流，然后組內(nèi)展示，如有疑問，討論解決。（6分鐘后檢測）

三、學(xué)生自學(xué)、組學(xué)。

四、班內(nèi)展示。

1、指名發(fā)言，如有疑問，組內(nèi)補充。

2、師小結(jié)

五、導(dǎo)學(xué)案二

快速瀏覽課文，想一想《忘不了的笑聲》和《作文上的紅雙圈》在寫法上各有什么特點？

（4分鐘后班內(nèi)檢測）

六、班內(nèi)展示。

1、兩篇文章各有什么特點.2、生答，師及時板書.《忘不了的笑聲》一文抓住了人物的特點進行介紹。

《作文上的紅雙圈》一文按事情發(fā)展順序進行介紹，描述了具體事例。

3、師小結(jié)：今后我們在寫作時也要學(xué)會抓住事物的特點來突出人物形象。

七、傾訴心聲：

六年了，我們聆聽著老師的教誨，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，生活，難忘濃濃的師恩，難忘深深的校園請，難忘朋友真摯的幫助；難忘的人，難忘的事，難忘的還有很多很多······請你拿出手中的筆，運用今天學(xué)到的寫作方法，傾訴自己的心聲吧！

第二篇：《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計

《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標分析

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。

教學(xué)目標：

1． 激發(fā)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

2． 聯(lián)系實際，確定開展的活動和交流活動計劃。

3． 搜集相應(yīng)的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

學(xué)習(xí)者分析：當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

教學(xué)重難點分析：

1.能制定相應(yīng)的活動計劃并通過同學(xué)合作進行操作。

2.能總結(jié)同學(xué)的特點，寫出有特色的留言。

3.同學(xué)合作制作紀念冊。

教學(xué)過程設(shè)計：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。

（1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

（2）閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動計劃。

2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達這種情感的。閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。

（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。

A.在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對往事的回憶?？梢越柚掌?，尋找小學(xué)生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落里重溫童年的夢。

B.用習(xí)作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學(xué)生打開心靈，說真話，訴真情。

（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。

在班里開展一次“我的成長故事”的主題班會，教師要做個良好的傾聽者，同時引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽同學(xué)的發(fā)言

（4）同學(xué)合作，制作班級紀念冊。

A.紀念冊的制作，關(guān)鍵在于計劃要周密，分工要明確。誰負責(zé)封面設(shè)計，誰負責(zé)哪個主題，都要事先確定。

B.老師要即時關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。

C.班級紀念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長，送給曾經(jīng)任教的老師。

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動。

（1）寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。

A.閱讀材料中《畢業(yè)贈言》提供的給老師和給同學(xué)的贈言是一些范例，通過閱讀，讓學(xué)生明確贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。

B.贈言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點寫。

C.班內(nèi)進行交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風(fēng)趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。

D.在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導(dǎo)。學(xué)生也會請老師寫贈言。

（2）在離校之前為母校做點事，如，為學(xué)校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫倡議書、建議書。

A.“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對學(xué)校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年后每個同學(xué)都是什么樣子的。

B.寫信，要注意抒發(fā)真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調(diào)動場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對學(xué)校進行調(diào)查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

教學(xué)反思：

這次綜合性學(xué)習(xí)把每一個人都吸納到活動中來?；顒拥男问娇梢远鄻?，個人、小組、全班穿插進行。集體活動要分工合作，使每個學(xué)生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

第三篇：難忘小學(xué)生活教學(xué)設(shè)計

篇一：《綜合性學(xué)習(xí)------難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計_ 陳春蘭《綜合性學(xué)習(xí)------難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計

【課題名稱】

《綜合性學(xué)習(xí)------難忘小學(xué)生活》

【活動目標】

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助

3、用多種方式表達對老師同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

【學(xué)習(xí)者分析】

三年級學(xué)生對自己的成長經(jīng)歷感悟不深，其實，他們的小學(xué)生活很難忘。通過本班次活動，讓他們明白成長中經(jīng)歷的難忘及自己在成長中應(yīng)該付出的努力。

【活動重點】

1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導(dǎo)和學(xué)生的幫助，懷著一顆感恩的心。

2、制作愛在母校手抄報

【活動過程】

一、導(dǎo)語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

親愛的同學(xué)們，我們在美麗明亮的小學(xué)已經(jīng)生活學(xué)習(xí)了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學(xué)校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務(wù)的工人師傅們??我想同學(xué)們的心情一定是復(fù)雜的。此時你想說些什么呢？ 學(xué)生分組交流，說說自己的體會。（學(xué)生舉手回答）

小結(jié)；我看出來了，同學(xué)們對學(xué)校都懷著依依惜別之清，這學(xué)期我們的語文綜合性學(xué)習(xí)就以“難忘小學(xué)生活”為內(nèi)容開展活動。

請同學(xué)們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？

學(xué)生討論，教師參與其中。

二、活動交流

活動分為兩個版塊開展活動：

1、成長足跡

（1）想想自己在成長的過程中經(jīng)歷了哪些難忘的事，你是怎么面對的？你有哪些感受？

（2）讀活動中的材料，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

（3）回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助

2、依依惜別

同學(xué)們，我們即將結(jié)束我們的小學(xué)生涯，此時，你想說些什么？

學(xué)生自由分組，并推薦出小組長代表發(fā)言，要求他們能用多種方式表達對老師同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

三、學(xué)生分組制定活動計劃。

四、活動總結(jié)

六年，一張張笑臉將成為我的回憶；始終忘不了把一個個快樂的身影，留住童年，留住童年伙伴的身影昨天已成往事，今天我們即將離開母校，愿母校的點點滴滴、永永遠遠留在我們每個人的心里！

【反思】

六年的時間一晃而過，孩子們從牙牙學(xué)語變成了大孩子，老師親眼見證了他們存在的過程，是一件多么幸福的事情。在過幾個月，他們就離開了母校，因此，通過這次的綜合性學(xué)習(xí)，讓他們在回顧六年小學(xué)生活的過程中，懂得如何去感受自己的人生經(jīng)歷，如何感恩自己的老師，從而為他們讓他們能更好的學(xué)習(xí)、生活。篇二：難忘小學(xué)生活教案

難忘的小學(xué)生活

教學(xué)目標：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。

2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助

3、用多種方式表達對老師同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。

第一板塊成長足跡

一、認真讀“閱讀材料”中的5篇文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、老師、對同學(xué)的感情。

1、自瀆課文，想想作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格？同學(xué)之間的情誼的？

2、每一課的側(cè)重點是什么？

二、難忘的回憶：

1、說：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說，指名全班交流。勾起回憶，引起共鳴。

2、寫：難忘的小學(xué)生活

難忘的老師

難忘的同學(xué)

難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動

難忘的運動會

難忘的??

三、制作“班級紀念冊”。

1、認識制作“班級紀念冊”的意義。

六年的小學(xué)生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學(xué)習(xí)生活的激勵，許多年后，當(dāng)一個個同學(xué)長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。

2、討論“班級紀念冊”的內(nèi)容和形式。

發(fā)揮每一個同學(xué)的聰明才智，確定欄目。如“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”等。

第二板塊依依惜別

一、認真讀“閱讀材料”內(nèi)容，明確贈言的主要目的及內(nèi)容。復(fù)習(xí)建議書和倡議書的格式及內(nèi)容。

二、學(xué)生說說寫臨別贈言的目的是什么？

回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情，感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼，展望美好未來，表達真誠祝福。

三、學(xué)生寫《畢業(yè)贈言》，可在同學(xué)錄上寫，也可自制卡片寫。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)老師和同學(xué)的特點寫。寫好后交流，評一評誰寫的最有個性，最風(fēng)趣，的最幽默最有文采。

四、為母校做點事?？梢园褜W(xué)校的各種建議寫成建議書。或?qū)懗h書，號召全體同學(xué)為母校做一些事，出一點力。

策劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。提前一周開討論會進行策劃，選好主題，排好節(jié)目單，分配任務(wù)。

附：

（一）成長足跡

“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的。

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點。

閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學(xué)生，寫作要實事求是，學(xué)習(xí)要認真。要讓學(xué)生體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度。

《老師領(lǐng)進門》是當(dāng)代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中

播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。

《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認?！彼^的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學(xué)生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學(xué)習(xí)和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學(xué)生的共鳴。在閱讀文章的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。

《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學(xué)的文章。文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點。字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己班同學(xué)的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。

《作文上的紅雙圈》的作者是當(dāng)代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要讓學(xué)生體悟這一點，同時也要鼓勵學(xué)生把自己的成長故事傾訴出來。

（二）依依惜別

“閱讀材料”中有5篇文章，都圍繞著“告別母?！边@個話題，但文體各不相同。

對學(xué)生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情?！对谛W(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學(xué)生可以以此為范本，學(xué)寫演講稿。

《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學(xué)校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學(xué)生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長寫一封建議書。

《同學(xué)錄》是一首短短的詩。同學(xué)錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來做一個自己班級的同學(xué)錄。

《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。

篇三：六下綜合性學(xué)習(xí)《難忘的小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計-吳

六年級下冊綜合性學(xué)習(xí)“難忘的小學(xué)生活”

教

學(xué)

設(shè)

計

瀘縣嘉明鎮(zhèn)中心校 吳俊益 2011年4月

★ “成長足跡”版塊 1難忘的啟蒙

教學(xué)目標: 1.閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。2.培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。3.感受老師對自己的關(guān)心。

教學(xué)重難點：理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

教學(xué)準備：多媒體課件《我的老師》。

教學(xué)設(shè)計

一、激情導(dǎo)入。

有人說：“老師是人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進的道路?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？

你們也寫過“我的老師“之類的作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)沙健孫寫的《難忘的啟蒙》一課比較一下，看看你寫的文章有沒有課文寫得那么生動，那么有真情實感。

二、合作探究。

1、閱讀課文，思考下面的問題。

（1）“啟蒙“是什么意思？（2）文章重點回憶了年哪幾件事？通過這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達了作者的什么思想？

（3）“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？

（4）劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點。

2、學(xué)生討論之后，教師明確。（“啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識。

（2）文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。

（3）如熱愛自己的祖國，嚴格要求學(xué)生，寫作要實事求是，學(xué)習(xí)要認真。

（4）課文要按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念——對啟蒙老師的回憶——啟蒙老師對

“我”的影響這樣的順序?qū)懙模渲谢貞洸糠值娜率侨牡闹攸c。

第一部分：第1自然段。第二部分：第2——8自然段。第三部分：第9——10自然段。

（5）“寬”指對日語科寬容，“嚴”指老師對作文、寫字要求嚴格，從中可以進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的工作態(tài)度。

三、拓展延伸。播放魏巍的《我的老師》多媒體課件，讓學(xué)生進一步體會。

四、說說你對啟蒙老師的印象。

1、提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說說這件事對你產(chǎn)生了什么影響。

2、組織學(xué)生互評。

五、布置作業(yè)。

通過學(xué)習(xí)這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說事這個老師的美好品質(zhì)，有興趣的同學(xué)可以寫下來。

【板書設(shè)計】1 難 忘的啟蒙

“騙人”的演講——機智勇敢、愛國

嚴厲的批評——求真求實

寬容的日語課——民族氣節(jié) 2 老師領(lǐng)進門

教學(xué)目標：

1.閱讀課文，把握文章的主題，體會作者的思想感情。2.自主合作學(xué)習(xí)。

3.感受老師對自己的關(guān)愛。

教學(xué)重難點： 體會字里行間流露出來的對老師深深的感激之情。

教學(xué)準備： 多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計

一、初讀課文，了解作者。

1、學(xué)生通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

2、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者身份嗎？

介紹作者。

二、教師充分引導(dǎo)，學(xué)生合作探究。

1、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別四十年的老師，心情如何？他們的交談中，大作家說的最多的一個詞語是什么？

2、你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（多媒體出示）

“、、、、、、仍然像當(dāng)年的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。”

3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”。（指課題）誰來讀讀課題？同學(xué)們，這個“門”指的是什么門？

4、田老師培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。

5、田老師當(dāng)年上課時到底用了什么絕招，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

6、田老師編故事、講故事可以說是“天下一絕”，你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（學(xué)生自主交流）還可以從哪些地方看出來？

（1）我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大同學(xué)捅了我一下，我才驚醒。

（2）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事有如春雨點點入地。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、談體會。

7、田老師講故事真是娓娓動聽，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊?！?/p>

（1）這句話應(yīng)怎樣理解？

（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？

這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當(dāng)、最符合他老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一種？ 學(xué)生齊讀：老師領(lǐng)進門，修行靠自身。

8、出示：指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

（1）“十年樹木，百年樹人”這句話怎樣理解？（2）“插柳之恩，終身難忘”又如何理解？

（3）請你加上“因為、、、、、、所以”把上面兩句話合成一句話。

（4）學(xué)生齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

三、布置作業(yè)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到一名成名作家對老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰呢？因為什么讓你對他有如此深的印象？先打腹稿，然后寫下來。

【板書設(shè)計】老師領(lǐng)進門

娓娓動聽

身臨其境

引人入勝

新來的王老師

教學(xué)目標：

1.把握文章主題，體會作者的思想感情。2.自主閱讀，體會情感。3.感受老師對自己的關(guān)愛。

教學(xué)重難點及突破： 懂得個人的成長離不開老師的關(guān)愛。

教學(xué)設(shè)計

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過程中，一定有許多老師幫助過你們。下面讓我們學(xué)習(xí)《新來的王老師》，一起感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情。

二、自讀課文，思考問題。

1、讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問題：（1）這篇文章寫了一件什么事？

（2）王老師提問蔡林的時候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿逄么笮Γ?/p>

（3）王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？

（4）想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會怎樣想？

（5）在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，一定會有不順利的時候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？

2、組織學(xué)生就以上問題進行交流、明確：

（1）文章寫了新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。

（2）因為他認為自己是“差生”，同學(xué)們也認為差生不能回答問題。

（3）這個“差生檔案”中記載的是一個個名人小時候的缺點.（4）學(xué)生想象，自由發(fā)言。

三、交流體驗，教師總結(jié)。

1、在你學(xué)習(xí)和生活的過程中，有哪些老師幫助過你？選擇你印象最深的事例，和同學(xué)們交流。

2、總結(jié)：在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。讓我們永遠記住那些關(guān)心、幫助我們的老師吧，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報他們。

四、布置作業(yè)。

作業(yè)：將課堂上交流的資料整理成文章。

【板書設(shè)計】 3 新來的王老師

“差生檔案”——鼓勵 4 忘不了的笑聲

教學(xué)目標

1.領(lǐng)悟作者的寫作切入點——通過笑聲寫出一個個同學(xué)的特點。2.在閱讀的過程中，領(lǐng)悟作者的寫作切入點

3.體會作者的思想感情，體會同學(xué)間濃濃的情誼。

教學(xué)重難點及突破：體會作者的思想感情，體會同學(xué)間濃濃的情誼。

教學(xué)設(shè)計

一、開門見山，導(dǎo)入新課。

前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過什么來表現(xiàn)自己對同學(xué)的留戀的。

二、整體感知。

1、文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？

明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。

2、除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？

明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。

三、合作探究。

請同學(xué)們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學(xué)一起合作研討。

教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時點撥。

學(xué)生問題參考：

1、作者認為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？

2、作者的寫作視角有什么特點？

教師引導(dǎo)：

1、最后一段中表明。都是快樂的笑聲、團結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。

五、作業(yè)。

1、把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。

2、回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點寫下來。5 作文上的紅雙圈

教學(xué)目標

1.把握文章主題，體會文章思想感情。2.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。3.自主閱讀，體會情感。

4.感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛。

教學(xué)重難點及突破： 懂得個人的成長離不開老師的幫助。

教學(xué)設(shè)計

一、激情導(dǎo)入。

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問題。

1、學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷？(3)當(dāng)“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2、組織學(xué)生就以上問題進行交流，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！?/p>

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？ 明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。

四、交流體驗。

1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿W(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。

第四篇：人教六年級《窮人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

１、使學(xué)生了解在剝削階級統(tǒng)治的社會里，窮人們受苦受難卻能互相關(guān)心、相濡以沫。

２、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。

３、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程 ：

一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文。

１、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂２４課－－窮人。

２、請同學(xué)們打開課本朗讀課文９－１１節(jié)。

①思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？

他會怎么說？

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過來?。?/p>

如今叫我怎么對他說呢？（生邊說師邊貼紙條）

②你能用“既（想到）．．．又（想到）．．．也（想到）．．．還（想到）．．．”來概括地說一說？

③是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的？

為什么把他們抱過來??？

如今叫我怎么對他說呢？

他會說什么呢？

３、理解－－忐忑不安。

４、練讀９－１１節(jié)，同學(xué)們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

５、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。

㈠１、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學(xué)習(xí)“自己的五處孩子已經(jīng)夠他受的了”。

２、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

３、①學(xué)習(xí)課文第二節(jié)“你從這一節(jié)讀懂了什么？這是桑娜第一次沉思的內(nèi)容（板書：沉思1）

②、學(xué)習(xí)課文第１６節(jié)，你讀懂了什么？

㈡、學(xué)習(xí)“為什么把他們抱過來啊”？

１、請同學(xué)默讀課文３－８節(jié)，思考：桑娜為什么把他們抱過來？

２、完成練習(xí)紙第一大題：口答，聯(lián)系課文補充句子句式訓(xùn)練。

①如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，（）。

②如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，（）。

③桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

３、我們一起讀第８小節(jié)，體現(xiàn)出桑娜這種美麗的心靈－－指導(dǎo)朗讀，齊讀第８節(jié)。

㈢、１、下面我們再來學(xué)習(xí)“如今叫我怎么對他說？”

２、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，２１節(jié)、２３節(jié)，想：你從桑娜這些話中讀懂了什么？

３、此時的桑娜欲言又止，所以這里出現(xiàn)了兩次沉默，請大家聯(lián)系課文想象桑娜和漁夫為什么沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什么？（板書：沉默、沉默）

４、學(xué)習(xí)第一次沉默內(nèi)容。（板書：沉默）

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫為什么沉默？心里在想什么？

５、學(xué)習(xí)第二次“沉默”內(nèi)容。

想象：桑娜為什么沉默？心里在想什么？

漁夫為什么沉默？心里會想什么？

６、自讀第２４節(jié)，你漁夫的話中讀懂了什么？

筆頭訓(xùn)練：

漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，（）。

如果把這兩個孩子抱來，（）。

與其（），不如（）。

寧可（），也要（）。

①你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

如果把他們抱來（）

這種矛盾憂慮的心理？

②你又從哪些語句中讀懂了他想與其（）不如（）

寧可（）也要（）的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個字中體會到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）

——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？

７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節(jié)。

８、課文《窮人》的中心－－寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

三、總結(jié)：

板書：

１２窮人

（沉思１）自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

（忐忑不安）為什么把他們抱過來（沉默１）

（沉思２）如今叫我怎么對他說

他會說什么呢（沉默２）

練習(xí)紙

一、口答：聯(lián)系課文把下面的句子補充完整。

桑娜心里想：_____________________________

如果不把這兩個孩子抱過來，（）；

如果把這兩個孩子抱過來，（）；

與其（），不如（）；

寧可（），也要（）；

二、想象：

第一次沉默時

桑娜心里想：（）；

漁夫心里想：（）；

第二次沉默時

桑娜心里想：（）；

漁夫心里想：（）；

三、筆練。根據(jù)課文內(nèi)容把下列句子補充完整。

漁夫心里想：_________________________________

如果不把這兩個孩子抱過來；（）；

如果把這兩個孩子抱過來，（）；

與其（），不如（）；

寧可（），也要（）。

第五篇：人教新課標版小學(xué)語文六年級教案《山雨》教學(xué)設(shè)計

《山雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2．感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。教學(xué)準備：

1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?/p>

2．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。教學(xué)課時： 1課時。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡雨嗎？我們前面學(xué)過哪些有關(guān)雨的詩句？

2．揭示課題：今天我們要跟隨作者去欣賞山雨美麗的自然景觀。

（板書課題）朗讀“導(dǎo)讀”。

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）并積累。

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tǔ）神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

2．談?wù)剬φn文的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。3．提出疑難之處。

三、再讀課文，品味賞析

1．自讀感悟。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。

2．組織交流，重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實。（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲。②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

（2）感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？ A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近?? B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、美文欣賞，拓展延伸

1．孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

（課件）：雨下個不停，緊張而又舒緩??．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧??（課件）：春的片段

3．寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。