第一篇：班級管理那些事兒

在德開，班級管理常規(guī)那些事兒

親愛的老師們：

大家好！再次歡迎大家加入德開這個大家庭！站在這里，我真是誠惶誠恐。在座的很多老師都比我有經(jīng)驗，比我優(yōu)秀，我有什么資格站在這里？我就問辦公室的章老師，他開了個玩笑說，這就像去寺廟修行的和尚，你比他們早入佛門，按理說，你還是他們的大師兄呢！雖是一句玩笑話，卻讓我更加明白我今天應(yīng)該重點圍繞什么來講。決不能講一些百度上一搜就搜到東西，而是要講一講，在德開，如何更好地開展班級管理那些事兒。

我將從“做人”和“做事”兩方面和大家聊聊班級常規(guī)管理的那些事兒。

所謂做事先做人，我說的做人是處理好幾個“關(guān)系”。

一、與學(xué)校的關(guān)系

服從（學(xué)校安排的任務(wù)肯定是從大局考慮。與同事相處，要和諧。背后不議論別人，搞好團結(jié)。見面互相問好，不但能讓自己很快融入進來，這也是基本禮貌?；ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進步。）

服務(wù)（你就是一面旗幟，微笑面對。生活百般滋味，人生需要笑對。）

大家也參加過咱們的全體教師會了，不知道大家是什么感受？我記得我13年剛參加工作那一年，開完教師會頭就大，就覺得好多部門好多事情！甚至有的事情都不明白什么意思。作為班主任如何應(yīng)付各部門交給的任務(wù)？ 首先，我們應(yīng)該明確，抱怨甚至抗拒是沒有用的，反而可能把印象搞壞了。但是，完全被動的一件一件完成上面交代的任務(wù)，不僅會很累，而且你就沒有時間主動地做一些自己想做的事了。做班主任做得智慧一些。應(yīng)對各部門鋪天蓋地的海量任務(wù)，我有以下建議：

（一）外緊內(nèi)松，學(xué)會擱置

1.自己得有一個基本判斷，到底是不是很緊急。2.手頭的事情一件一件做，做事的時候注意力集中，提高效率。

3.備好即時貼和筆記本，或用好手機的備忘錄。4.關(guān)注任務(wù)完成的最后期限。

（二）任務(wù)分類，自我減負

班級工作按照“由誰做”，可以分成三類： 1班主任必須親自做的

2班主任和學(xué)生（或家長）都能做的 3完全可以讓學(xué)生做的。

拿到任務(wù)后，班主任第一個要思考的，不是怎么做，是“可以讓誰來做？”這樣一轉(zhuǎn)換，你的心理壓力頓時減輕了不少。

班主任只做第一類事，其余兩類都交給學(xué)生去做，班主任只是安排布置和提供指導(dǎo)幫助。你永遠不知道學(xué)生的能力。而如果你多給學(xué)生做事的機會，他們的表現(xiàn)往往出乎你的預(yù)料。你還是沒有你想象的那么重要。

1按照任務(wù)的屬性和學(xué)生的特點，選擇把任務(wù)交給誰。2在布置任務(wù)的時候，一定要告知學(xué)生具體的要求。3提醒學(xué)生，任務(wù)完成后要匯報情況。班主任做好記錄。

（三）主次分明，實現(xiàn)雙贏

開學(xué)初是班級建設(shè)和班風(fēng)養(yǎng)成最寶貴的時間，如果全部都是在做事務(wù)性的工作，忽視了對班級發(fā)展的指導(dǎo)，就得不償失了。

1自己先要有個設(shè)計，第一周自己班重點要抓什么、怎么抓。2不要多，一兩個足夠，而且一定是具體的工作，不是說大道理 3不管各方面布置了多少事情，一定要保障自己設(shè)計的重點工作完成。哪怕就是一個習(xí)慣的培養(yǎng)，比如交作業(yè)、早晨互相問好，都是值得花大力氣去培養(yǎng)的。（一年級時校長和我說的話）

4思考把那些事務(wù)性工作都與班風(fēng)建設(shè)聯(lián)系起來。（班風(fēng)建設(shè)與少先隊的美麗教室活動結(jié)合）不是為做事而做事，而是通過做事培養(yǎng)做人、通過點評培養(yǎng)風(fēng)氣、通過完成任務(wù)積累成功。

班級文化建設(shè)，蝸牛病毒轉(zhuǎn)化為蝸牛精神。堅持做下去！

二、與家長的關(guān)系 家長委員會的作用！

家長層次參差不齊，思想不太好統(tǒng)一，我們可以制定同一個目標。核心目標一切為了孩子。

家長素質(zhì)不同，我們要區(qū)別對待，但前提是要尊重家長。及時溝通。（組織活動，微信直播，QQ相冊）

校長問，如果你想和一個人成為朋友，是去幫助他，還是讓他來幫助你？智者選擇后者。要想讓家長和你成為朋友，就讓家長來幫忙。（家長參與的照片）

三、與學(xué)生的關(guān)系

1.給孩子機會。給孩子展示的機會，讓孩子有成功的體驗。都說，失敗是成功之母，但是，孩子們更需要嘗試成功。（設(shè)置班級每周之星，發(fā)覺更多孩子的閃光點，與零作業(yè)結(jié)合。）

2.給孩子希望。讓他有一個向上的目標，他就有了方向。3.班級文化建設(shè)，蝸牛病毒轉(zhuǎn)化為蝸牛精神。堅持做下去?。▊€別電話輔導(dǎo)到好聲音俱樂部再到讀書百日行行動。）

4注意細節(jié)。比如，走路，戴紅領(lǐng)巾，地上的垃圾隨手撿起，以身作則，做好孩子的榜樣。

5.人人有事做，各種管理員。6關(guān)注孩子的心理健康。

不管與誰相處，都要記得不要給別人添麻煩。

四、與自己的關(guān)系。

注意自己的身體，身體是革命的本錢。

調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極面對生活，感恩。我先要什么之前，想想自己能為別人做什么。

關(guān)于做事，就想和大家分享一句話：踏踏實實做事！新的學(xué)期，新的環(huán)境，希望老師們帶著熱情和智慧，在德開開啟教育的新篇章！

第二篇：班級有意義事兒

法學(xué)分院召開宣傳工作會議

法學(xué)分院日益成長，為了宣傳分院的良好風(fēng)貌，擴大其影響力，孕育已久的記者團已啟程，法學(xué)分院宣傳工作會議同樣在3月9日啟程。法學(xué)分院黨委支副書記吳朵美，孫新見輔導(dǎo)員，各班的組織宣傳委員，記者團出席了法學(xué)分院宣傳工作會議。會議由孫新見老師主持。首先，有記者團團長俞丹丹向大家介紹，記者團對接組宣委員的工作。作為組織宣傳委員，要洞察班級活動，將視角放大，仔細得了解班級中有意義的活動，并且讓活動能夠形象化，具體化的展現(xiàn)，將其報導(dǎo)。同樣，為更好地讓組織宣傳委員明確工作和培訓(xùn)完善大家的工作，分院將定期開展組織宣傳會議。

并且，分院每周將開展娛情，給每個學(xué)生一個平臺，對大家最關(guān)心問題的調(diào)查，發(fā)表自己的觀點和建議。

今天，非常榮幸地邀請到法學(xué)分院黨委總書記吳朵美，向我們談了一些她對宣傳的體會。櫥窗，直觀表達信息的場所； 錢江學(xué)院辦公網(wǎng)，了解實效的宣傳； 錢江潮，關(guān)注深度報導(dǎo)。

宣傳的核心就是要圍繞中心，圍繞大局。要主動的去瀏覽辦公網(wǎng)，關(guān)注熱點，從中學(xué)習(xí)。抓住分院的中心和重點去把握。如朋輩教育，成長伙伴，黨建中心，寢室六大公約等。還要樹立求知，進取，快樂，分享，學(xué)風(fēng)建設(shè)，師風(fēng)建設(shè)等的理念。弘揚先進，先進事跡，先進個人，給予支持和鼓勵。

組織宣傳委員要宣傳有意義的人和事，要迅速，及時，正確地報導(dǎo)，緊握脈搏。關(guān)注熱點和把握近期的活動。比如重要活動的宣傳，建黨90周年，成長風(fēng)車計劃，科技文化藝術(shù)節(jié)，專家名人講座等等，做好上通下達的紐帶。

分院首次召開的宣傳工作會議，意義非凡，明確了目標，是一次新的征程。法學(xué)1001班程紅

第三篇：七年級 周記 班級的事兒

七年級 周記 班級的事兒

一個學(xué)期的相處，同學(xué)們風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來，同學(xué)們和睦相處，一路上歡歌笑語，成績也平穩(wěn)，但卻也有一絲遺憾。隨著一陣掌聲，劉浩楠戴著脖子上的一道道傷口踏入了音樂教室的門口，他的到來，讓我看到的并不是同學(xué)們對他不良行為的斥責(zé)，而是對他行為的拍手叫好。音樂課前，兩人拳打腳踢，可是并沒有人上去勸，從班干部到每位同學(xué)沒有一個人上去勸架，甚有位同學(xué)稱劉浩楠為“打狗英雄”，還對他的不良行為大肆稱贊?時間如流水般不舍晝夜，三年如白駒過隙，匆匆地從指間流逝，就這樣，一日復(fù)一日，美好而又短暫的青春就這樣過去，三年看似一個漫長的數(shù)字，可當(dāng)經(jīng)歷時，卻會發(fā)現(xiàn)三年又是如此的短暫。時間匆匆過去，一去不復(fù)返，而未來迎接我們的就是離別，三年的朝夕相處之后，此時我們才想起那時的友情的珍貴，又有多純。而我們卻把美好而短暫的青春，寶貴的友誼和光陰浪費在一件微不足道的事情上，而這件事還會對我們的身體甚至在心靈上劃一刀長長的傷痕，那我們?yōu)槭裁匆プ瞿?？記不得年少的幼稚，我們都懷著天馬行空的荒誕夢想，癡狂地追求志意高遠的讀書?？蓧粝氩贿^只是一個夢而已，早已淹沒了理智，于是我們放下涉獵青春的酸澀，只剩下孤獨的成績。隨著知識的拓展，我們的成績也有下降。對于現(xiàn)在的我們，也許三年很漫長，但這三年的每一分每一秒都不可以重新來過，人生中總會犯很多的錯誤，讓我們得不償失，既然如此，為何我們不去改變呢，如果把每一次的教訓(xùn)換成每一次人的成熟，這樣才能讓我們真正的長大。

第四篇：管理感悟：人力資源那點事兒

管理感悟：人力資源那點事兒

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| 打印 發(fā)布: 2011-7-07 11:42

作者: 黨向陽

來源: 中國人力資源網(wǎng)

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從前有個HR管理工具叫做績效，主人用它來訓(xùn)練袋鼠跳高。因為KPI和GS設(shè)定公開、合理、科學(xué)，并能夠與公司的戰(zhàn)略保持高度一致。同時主人以績效管理結(jié)合袋鼠的職涯規(guī)劃而設(shè)定，所以激發(fā)出了袋鼠的潛能，袋鼠也能夠越跳越高；等到績效管理漂洋過海舶來中國，主人用它來訓(xùn)練驢，但是主人只關(guān)注驢拉磨的時間和產(chǎn)出，而不關(guān)注驢拉磨的價值，更不關(guān)注驢的感受，最后驢厭倦了工作而怠工，主人索性卸磨殺驢。

中國式績效：往往把員工當(dāng)做驢使喚，主人從不想主動了解驢的職涯規(guī)劃和驢的愿景，更不會結(jié)合公司的戰(zhàn)略設(shè)定驢子的KPI和GS。主人只會命令驢子戴上眼罩蒙上眼睛，讓驢子圍著磨盤打轉(zhuǎn)；只計算產(chǎn)量和時間，而忽略驢子創(chuàng)造價值和感受。主人通常使用激勵方式是胡蘿卜加大棒，如驢子稍有不滿而怠工，主人毫不留情卸磨殺驢，弄成驢皮影作為案例而四處宣講。

領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)，見農(nóng)婦縫衣，驢帶著鈴鐺拉磨，遂問：鈴鐺何用？答：不響便知驢偷懶！領(lǐng)導(dǎo)：若驢只搖頭不拉磨奈何？農(nóng)婦笑：這世上哪有象領(lǐng)導(dǎo)那樣聰明的驢！在管理過程中績效成為了一個可有可無的鈴鐺，充其量也就是起到掩耳盜鈴的作用。久而久之，驢子養(yǎng)成了磨洋工的習(xí)慣，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注鈴鐺的聲音，另外驢子也絕對沒有領(lǐng)導(dǎo)的智商，這個很關(guān)鍵！

如何讓豬上樹？1.0：給豬美好的愿景，告訴他你就是猴子，簡稱畫餅；2.0：把樹砍到，讓豬趴在樹上合影留念，簡稱山寨；3.0：告訴豬如果上不去，晚上擺全豬宴，簡稱績效。老板選擇1.0，員工選擇2.0，而經(jīng)理人選擇3.0。最神奇0.0版本在中國國企，天天胡吃海喝，頓頓還有加餐，最后還能享受安樂死，簡直就是天堂。

部隊絕對是一所好學(xué)校，更是企業(yè)的學(xué)習(xí)標桿。不管什么樣的材料，只要放進這所熔爐，最終都會鑄練成材。軍隊最關(guān)鍵確立黨指揮槍的原則，并把支部建到了連上，這絕對都是偉大的創(chuàng)舉。只有這樣才能把以農(nóng)民、流氓、土匪等聚集而成的部隊，沒有成為散兵游勇的一盤散沙，而是通過戰(zhàn)爭考驗成為戰(zhàn)無不勝攻無不克的虎賁。

再次重溫哈佛商業(yè)評論的經(jīng)典之作《誰背上了猴子》：由于管理者不肯授權(quán)，或者沒有學(xué)會授權(quán)，結(jié)果反而成為下屬的下屬。當(dāng)讀完感觸油然而生，其實當(dāng)下中國企業(yè)缺少就是這樣的自信與成熟。

企業(yè)最流行是什么？帝王學(xué)和鬼谷子。對下屬更愿意利用權(quán)術(shù)進行控制和利用；對員工更喜好利用文化進行愚弄和欺騙；對于客戶更習(xí)慣利用品牌進行忽悠和欺詐；對社會更擅長利用公關(guān)進行救火和混淆。如果企業(yè)不愿意去構(gòu)筑一個透明而公開的溝通平臺，與相關(guān)利益者進行平等地溝通，那么企業(yè)永遠長不大，更活不久！

衡量團隊中最適合的成員，絕對不是具備最高超技能、最高學(xué)歷、最豐富資歷等因素。最關(guān)鍵是人，人是第一位的，而衡量是否能夠成為人的標準就是情感，對于團隊和團隊成員的情感，這是一種信念，更是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，那是不拋棄、不放棄的信念，問問自己有過嗎？這對于當(dāng)下的我們都應(yīng)該上的一堂課！

企業(yè)管理和國家治理道理一樣，剛開始時考慮吃飯的問題，大多采取標語、大字報等文化宣傳的形式，以動員人們參與革命，無異起到了強心劑作用；但守江山需要是變革，考慮不是吃飽飯而是吃好飯的問題，因此必須有更好的制度和有效實踐來分配利益。如再采取大鳴大放的文化形式，無異于畫餅充饑！這還有人信嗎？

人力資源總監(jiān)的價值？人力資源總監(jiān)絕對不是人口販子和屠夫，快速引進一批牛人，開掉一批爛人。找來一批空降兵而罷黜各方諸侯，然后揮刀砍掉一批有背景的懶蟲。對于企業(yè)的發(fā)展是致命的，不能實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，反而激發(fā)內(nèi)訌和動蕩，必將群起而攻之，人力資源處于水深火熱，想當(dāng)年晁錯就是這樣掛掉的。

企業(yè)千萬不能成為養(yǎng)豬場。當(dāng)企業(yè)的員工失去了危機感和奮斗精神，失去了挑戰(zhàn)的目標而滿足于當(dāng)前狀況，老員工開始沉溺于炫耀往日功績而拉幫結(jié)派，新員工被層層領(lǐng)導(dǎo)的壓制而失去激情，企業(yè)管理從原來跑馬拉松改成踢足球，干活兒干得越多錯的越多，圍觀者多了、批評家多了、實干家少了，越看越像豬圈了。

管理應(yīng)該創(chuàng)造價值：管理是否是相對完整的體系，能夠形成閉環(huán)？管理是否做到標準化、制度化、流程化？管理是否能被量化（度量、衡量、評價）；管理是否能被快速的復(fù)制和應(yīng)用。如果以這樣標準來看，戰(zhàn)略、人力資源、品牌、項目管理等符合，唯有企業(yè)文化還不能做到，因此文化在當(dāng)下還不能被管理和管理！

管理是一種實踐，絕對不是一門學(xué)科，這是德魯克的忠告，為什么有的企業(yè)高管還脫離不了這樣的思維，總是習(xí)慣糾結(jié)于專業(yè)的術(shù)語和書本上的理論。其實在實際的工作中，很少有人去告訴什么是KPI，什么是人力資源，什么是績效？所以說，這就是管理的差距，有的人注重知，理論的多少并不是衡量是否能夠成為一個合格的管理者，而管理最重要關(guān)鍵點就是知行合一！

第五篇：元宵那些事兒（本站推薦）

元宵那些事兒

“正月里，正月正，正月十五掛紅燈……”元宵佳節(jié)即將到來，對關(guān)中地區(qū)的人們來說，正月十五除了吃元宵外，更重要的事情就是掛起紅燈籠，而隨著“碰燈”的進行，也標志著在紅紅火火中，年過完了。如今，雖然西安的大街小巷依然掛著紅燈籠，但有關(guān)燈籠的往事卻越來越遠。燈籠起源于何時？又有著怎樣的文化內(nèi)涵？陜西人為什么有“送燈”的習(xí)俗？古老的燈籠面臨著怎樣的沖擊？昨日，記者采訪了燈籠文化研究人士、攝影家魯振田，請他對這些問題一一進行了解答。

送的是燈籠，更是祝福

鬧花燈是陜西年俗的一大景觀。從西漢到現(xiàn)在，從蠟燭到光電燈籠，兩千多年的時間里，從燈籠制作工藝的進步，到形成獨特的燈籠文化，以至成為新年習(xí)俗，燈籠不僅見證了社會歷史發(fā)展變遷的滄桑，也見證了人民群眾生活越來越好的喜悅。魯振田告訴記者，燈籠起源于漢，興盛于唐，流傳了兩千多年的時間，最早分為宮廷燈籠和民間燈籠，而民間燈籠在發(fā)展過程中也吸收了宮廷燈籠的創(chuàng)作方法，“燈籠是一種藝術(shù)品，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更承載了親情的傳遞?！?/p>

在陜西，流傳著一句十分有趣的歇后語“外甥打燈籠——照就（舅）”，魯振田說這就是由關(guān)中民俗“送燈籠”引出的，“從女兒出嫁后的第一個春節(jié)起，娘家人（女子的父母或已婚的哥哥弟弟）要選擇在正月初二到初八中一天，給出嫁的女兒‘送燈’。而出嫁的女兒有了孩子后，就變成了外公外婆給外孫，或舅舅給外甥送燈，從零歲一直到十二歲，于是就有了那句著名的歇后語。”他介紹說，送燈這一習(xí)俗古以有之，伴隨著燈籠的出現(xiàn)，送燈的習(xí)俗也就出現(xiàn)了?！皩衔靼瞾碚f，送燈籠是至高無上的，因為燈籠意味著吉祥祝福，也意味著家業(yè)幸福，過去誰家的孩子沒有收到舅舅的燈籠，往往會覺得抬不起頭。”

燈籠滅了回家睡

雖然燈籠起源于漢，但真正流行開來是在唐開元年間，為了慶祝國泰民安，人們扎結(jié)花燈，借著閃爍不定的燈光，象征“彩龍兆祥，民富國強”，花燈風(fēng)氣從此廣為流行。唐都長安于是也被認為是燈籠的故鄉(xiāng)，因而流傳著很多和燈籠有關(guān)的俚語，兒歌“燈籠會，燈籠會，燈籠滅了回家睡”就頗為有趣。魯振田介紹說，這和另一習(xí)俗“碰燈”有關(guān)?！熬司私o外甥送了燈后，外甥就要打燈，每晚在街上游玩，直到正月十五那天。孩子們開始碰燈，就是互相追逐著把對方的燈碰滅，乃至碰得燃燒起來，最后甚至集體想著著火點，把燈扔進去，群燈一起在大火中燃燒，紅紅火火也意味著一年更比一年好?！?/p>