第一篇：獲獎(jiǎng)作文：觸摸陽(yáng)光

觸摸陽(yáng)光

甘洛中學(xué)初2009級(jí)8班

何佳樾

指導(dǎo)老師：宋清慧

湛藍(lán)的天空中有一輪明亮的太陽(yáng)，漂浮著的云朵仿佛是太陽(yáng)溫柔的眼睫毛，我伸出手指，感受那溫暖的陽(yáng)光。

燦爛的陽(yáng)光透過(guò)樹葉被切成許多不規(guī)則的小塊，懶懶地散在地上，我沐浴在陽(yáng)光下，冰涼的指尖觸摸到了它的溫暖。此刻，我想起我那親愛(ài)的老師，她站在三尺講臺(tái)上為我們傳授知識(shí)，善良的上帝將一束陽(yáng)光播撒在講桌上。老師，您說(shuō)您曾經(jīng)是一個(gè)好老師。我不相信，您現(xiàn)在也是一個(gè)好老師啊。要不，您怎么會(huì)在昏暗的燈光下為我們批改作業(yè)；怎么會(huì)在我們失敗時(shí)一次又一次地鼓勵(lì)我們；怎么會(huì)關(guān)切地問(wèn)詢每位學(xué)生的情況？只是您的名譽(yù)敗在了我們的手上，您仍是個(gè)好老師，是我們心中的太陽(yáng)。沒(méi)有您的黑夜，即使夜空中有美麗的星星、月亮，即使城市中有絢麗的霓虹，也代替不了您帶給我們的些許陽(yáng)光——我們需要您如同花兒需要陽(yáng)光。或許是有時(shí)候陽(yáng)光過(guò)于強(qiáng)烈，所以花兒會(huì)接受不了，如同您對(duì)我們的嚴(yán)厲，現(xiàn)在我們可能不理解您濃烈的愛(ài)，如同歌詞中說(shuō)的“老師，您就是那只披著狼皮的羊，而我們是不理解你的小羊......”。即使陽(yáng)光再怎么強(qiáng)烈，雨下得再怎么漂亮，還是喜歡陽(yáng)光。您的責(zé)問(wèn)是對(duì)我們善意的關(guān)愛(ài)，您的批評(píng)是對(duì)我們成長(zhǎng)的指導(dǎo)，我們都知道，您希望我們成為天空中發(fā)光發(fā)熱的星星。我還記得老師您對(duì)我的好。那次，我的作業(yè)出現(xiàn)了許多不該有的錯(cuò)誤，我忐忑不安的到了辦公室，本以為會(huì)迎來(lái)“暴風(fēng)雨”，可您卻只是輕聲地責(zé)怪我太粗心，那時(shí)我感覺(jué)有一抹陽(yáng)光輕柔地射進(jìn)了我的心中，我真的觸摸到了陽(yáng)光。您就如同黑暗中的一束陽(yáng)光，帶領(lǐng)我們走向明亮的出口，我們只能拋開所有空洞華麗的贊美之詞，真誠(chéng)地對(duì)您說(shuō)聲謝謝。

在燦爛的陽(yáng)光下，我低頭看見(jiàn)一朵嬌嫩的小花籠罩在陽(yáng)光下，似乎在沖我微笑，這情景美得燒灼了我的心，我再次觸摸到了陽(yáng)光。

第二篇：《觸摸春天》說(shuō)課稿——獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

《觸摸春天》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《觸摸春天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境雋美的抒情散文，蘊(yùn)含著非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。

依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本文的教學(xué)。

第一課時(shí)：

1.初讀課文，了解課文大意

2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文

3.摘錄、積累好詞佳句。

第二課時(shí)：

1.深入研讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。

2.拓展延伸，學(xué)習(xí)美國(guó)作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛(ài)生命的感人故事。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。《新課標(biāo)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳

授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語(yǔ)言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

三、說(shuō)教學(xué)程序

這里，我主要就第一課時(shí)的教學(xué)作一番陳述，請(qǐng)各位老師批評(píng)指教。

為完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了情境激趣——整體感知——細(xì)讀探究——升華情感的教學(xué)模式。

(一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親?！蔽璧浮肚钟^音》相信大家都很熟悉，課堂伊始，通過(guò)多媒體播放舞蹈片段，讓學(xué)生感受舞蹈之美。同時(shí)提出問(wèn)題：一群聾啞人怎么能在無(wú)聲的世界中，舞出如此整齊劃一的優(yōu)美動(dòng)作？這不能不說(shuō)是個(gè)奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個(gè)叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢？一起到書中去找答案吧。

（二）初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙

a.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

b.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

c.教師檢查生字認(rèn)讀情況。

d.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

2.再讀課文，自讀自悟

a.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

b.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

c.全班交流解決疑難問(wèn)題。

（較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）

【整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)?！?/p>

（三）品讀欣賞，體會(huì)感悟

教師告訴學(xué)生：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

１、閱讀標(biāo)畫

讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并通過(guò)不同的辦法深入理解。這方法包括：聯(lián)系上下文理解，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，通過(guò)有感情朗讀去理解，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際去理解。

（學(xué)生邊讀邊畫出句子）

２、學(xué)生分小組匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解

隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，師生共同分享學(xué)習(xí)的收獲。我著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下句子的理解去體會(huì)文章的主旨。

①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

請(qǐng)大家注意這個(gè)句子，作者傳神地描繪了這一奇跡。通過(guò)“悄然”、“竟然”、“奇跡”、“靈性”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說(shuō)安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎？與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

在理解這一句話的時(shí)候，我們不要忽視了課文插圖的作用。通過(guò)觀察圖畫上小女孩的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)小女孩豐富的內(nèi)心世界。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。

諸如此類地語(yǔ)句文中還有很多，比如：“我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。”“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！钡鹊取?/p>

3.指導(dǎo)有感情地朗讀

【通過(guò)反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時(shí)滲透寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考，學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義。

同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上，感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟?！?/p>

（四）總結(jié)拓展，升華情感

在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都收獲了些什么，把自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享。同時(shí)，你對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些期待，也和大家交流交流。

（五）布置作業(yè)，課外延伸

１、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來(lái)并背誦。

２、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

第三篇：有關(guān)觸摸陽(yáng)光高一作文

只要心中有陽(yáng)光，那么就是一個(gè)溫暖的人。做事有陽(yáng)光，那么就是一個(gè)成功的人。學(xué)習(xí)有陽(yáng)光，那么就是一個(gè)優(yōu)秀的人。無(wú)論什么，只要你想起陽(yáng)光，陽(yáng)光就會(huì)一直照耀你，引領(lǐng)你一直走向成功。讓我們一起去觸摸那片最溫暖的陽(yáng)光!下面給大家分享一些有關(guān)觸摸陽(yáng)光高一作文，希望對(duì)大家有幫助。

有關(guān)觸摸陽(yáng)光高一作文1

經(jīng)過(guò)一夜的苦戰(zhàn)，一篇新作新險(xiǎn)出爐，第二天自信的把它交給老師。這是我們班的習(xí)慣，老師美其名日“每周一練”我相信這篇文章一定能獲得很高的評(píng)價(jià)。一周后，我接到了發(fā)下來(lái)的作文本，鮮紅的批語(yǔ)讓我一時(shí)愕然?！懊鑼懞芗?xì)膩但主題是什么?建議修改一下結(jié)尾”我喜憂摻半，雖然有不足之處，但是只要認(rèn)真修改，一定會(huì)成為一篇佳作。我一定會(huì)努力的。又過(guò)了一個(gè)星期，我又接到了老師批改后的作文本“真好，你的進(jìn)步讓我感到高興，繼續(xù)努力一定會(huì)成功”。如果不是老師的鼓勵(lì)，也許我早已放棄我告訴自己，不能驕傲，這只是開始，好戲還在后頭呢。

想想看，生活真的很美，因?yàn)橹灰愀冻隽?，就?huì)有回報(bào)。放學(xué)了，作業(yè)很多，可是不想早早回家，獨(dú)自一個(gè)人在球場(chǎng)上不知疲倦的投著籃，抬頭望望高懸的籃筐，盡管一切已不是從前的模樣，我知道心中不滅的是對(duì)于未來(lái)的希望和執(zhí)著。靜靜的我獨(dú)自挽著空曠的場(chǎng)地，任夕陽(yáng)把影子拖的好長(zhǎng)好長(zhǎng)，心中思緒萬(wàn)千，在緊張而又繁忙的高中生活中，我放了許多喜愛(ài)的東西，但偶爾在球場(chǎng)上釋一下自己也感到生活是那么的美好，因?yàn)橛辛嘶@球，我的生活也變的多姿多彩，有了許多歡樂(lè)，置身球場(chǎng)，我會(huì)忘卻自我，那種感覺(jué)只有置身其中才能真正得以體會(huì)到，是縱情快樂(lè)，還是酣暢淋漓，還是…

頂著一頭的汗水，靜靜的躺在草地上，很久沒(méi)有這么舒服的躺著了，風(fēng)很俏皮，摸著我的臉，癢癢的，我站起來(lái)，這種閑暇地時(shí)光只屬于生活片刻。想想看生活真的很美好，因?yàn)槟惴畔乱磺胸?fù)擔(dān)，只有鮮活美麗的自然。

陽(yáng)光又照了進(jìn)來(lái)，摸摸它暖暖的，聞聞它甜甜的，聽聽它緩緩的，生活也是這樣，細(xì)心的去品味它，回憶它，它就像一杯香濃的咖啡給你無(wú)限的享受與希望。讓我們抓住生活的每一處美好與希望，就會(huì)打開塵封的心靈，陽(yáng)光則永不消失。

有關(guān)觸摸陽(yáng)光高一作文2

我不愛(ài)黎明，不愛(ài)陽(yáng)光，但我喜愛(ài)深夜，喜歡深夜的寧?kù)o。在一天喧囂過(guò)后，人們終于可以放下重?fù)?dān)，去放松。深夜帶來(lái)的，可以帶來(lái)的是對(duì)人生對(duì)哲理的思考。我喜歡看大地披著暗黃的薄紗，因?yàn)檫@可以沖刷一切污濁與煩心;喜歡聽晚風(fēng)輕輕的吹拂聲，因?yàn)檫@才是人類真正的心靈;喜歡聞曇花，縷縷飄香，這是對(duì)人生的一個(gè)真實(shí)寫照!讓你想起“黑黑天空垂低，亮亮繁星相隨”，就是這么一個(gè)若有若無(wú)的景象，讓我如此陶醉，如果說(shuō)，黑夜可以帶走喧囂和煩心，如果說(shuō)黑夜可以洗刷心靈，如果說(shuō)黑夜可以帶走沉思與安詳，如果說(shuō)朝露是花兒的眼淚，那我希望，黎明不要來(lái)!

對(duì)于陽(yáng)光，就好像一觸即破的薄紗，不敢去觸碰，怕一不小心就捅個(gè)大洞，每次鼓起勇氣伸出手，快到碰到時(shí)，有立刻將手收起來(lái)，害怕?擔(dān)心?反正不知為什么，我始終無(wú)法鼓起勇氣，“你需要勇氣，去接觸陽(yáng)光!”直到有一天，一只蝴蝶不小心打破了紗紙，出現(xiàn)了一個(gè)小洞。霎那時(shí)，一束強(qiáng)烈的光射進(jìn)來(lái)，讓我無(wú)法睜開眼，很迫切的希望知道光明是什么，一聲啼叫后，泛起魚鱗的天空中放射出一陣陣柔和的陽(yáng)光，讓我慢慢睜開了眼，一切都那么新，一切都那么亮。我去問(wèn)花兒：“你為什么傷心?”“不，這是我辛勤勞動(dòng)后喜悅的淚珠!”我去問(wèn)人們：“你們喜歡陽(yáng)光嗎?”“為什么不呢?”我詫異了，為什么…………從他們緩緩的笑意中，我似懂非懂地眨了眨眼，試著慢慢張開雙臂，起感受陽(yáng)光，深深吸了一口氣，聞見(jiàn)另一種清涼的芳香。哦，這一切是陽(yáng)光帶來(lái)的嗎?怪不得呢，我輕輕脫下了原來(lái)沉重的枷索，開始隨著上升的水珠一起漫天飛舞。

如果你尚未觸摸陽(yáng)光，請(qǐng)跟我一起走出來(lái)，感受陽(yáng)光賜予的另一種沉思吧!

有關(guān)觸摸陽(yáng)光高一作文3

我是一棵已成為母親的蒲公英，剛剛誕生的孩子即將要放飛天涯，然而這是命運(yùn)，不可違背的。而我只能祝福它們能夠茁壯成長(zhǎng)。

我祈求太陽(yáng)的光芒照滿大地，照到我的孩子身上，讓它們?nèi)ヌ剿魑磥?lái)，尋找希望。

那一夜，我一夜未眠，等待太陽(yáng)的出現(xiàn)，然而時(shí)間就像變慢了似的，想過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，漸漸地，太陽(yáng)露出來(lái)了，太陽(yáng)的光芒照射著我們，照射了每個(gè)角落。然而此時(shí)，我最關(guān)心的是我的孩子，放心不下它們，希望他們能在陽(yáng)關(guān)的照射下茁壯成長(zhǎng)。

命運(yùn)無(wú)法改變，我的孩子最終離我而去。我告訴它們，有陽(yáng)光的地方就有媽媽。媽媽就是太陽(yáng)。忽然發(fā)現(xiàn)綠葉上出現(xiàn)幾滴水珠，那是我的淚。希望陽(yáng)光能帶著我的祝福飄走。

我是剛剛誕生的小蒲公英。我剛從媽媽懷里出來(lái)，就看到了豐富多彩的世界，看到了新奇的東西。而且也看到了媽媽的憂愁。我問(wèn)媽媽怎么了，媽媽說(shuō)，你們明天就要離開我了!

為什么……

這是命運(yùn)，這是不可違背的，我也是從我媽媽的懷里離開的，你們要獨(dú)立生活，你們要堅(jiān)強(qiáng)些，你們要記?。河嘘?yáng)光的地方就有媽媽，媽媽就是太陽(yáng)。

那一夜，我沒(méi)有睡，媽媽一直在祈求太陽(yáng)，能過(guò)好好照顧我們，而我也在祈求，祈求不要離開媽媽。

可是媽媽說(shuō)過(guò)這是命運(yùn)，這是不可改變的。我最終離開了媽媽，可是我始終記得媽媽曾告訴過(guò)我們：有陽(yáng)光的地方就有媽媽，媽媽就是太陽(yáng)。

有關(guān)觸摸陽(yáng)光高一作文4

清晨，空氣很好，小鳥在枝頭歡笑，濃重的霧氣在街上飄蕩，偶爾的一輛汽車也都是急匆匆的走過(guò)。一切都是那么的現(xiàn)實(shí)，但是，又仿佛充滿著太多太多的不現(xiàn)實(shí)，仿佛就在眼前，仿佛又是一個(gè)夢(mèng)?？傊?，很溫暖。

現(xiàn)在已經(jīng)不是夏季了，不再會(huì)有嬌艷的花朵了，更不會(huì)有炙熱的太陽(yáng)了，唯有一絲絲的寒意在周圍彌漫，擴(kuò)散。于是，又將身上的被子緊了緊，繼續(xù)睡。

剛從地平線上爬起的太陽(yáng)是很調(diào)皮的，硬是想擠過(guò)那一層層的沉重的窗簾，從細(xì)縫處給溜了進(jìn)來(lái)。然后，在慢慢的，慢慢的散在窗的每一處角落，每一個(gè)縫隙，以至臉上和手上，對(duì)，我感覺(jué)到了，就是這種溫暖，一種純金色的溫暖，一種絲絲縷縷的溫暖，那熱度似若有若無(wú)，昏昏擾擾，仿佛就只在那一剎那，就又會(huì)消散掉，涼卻掉，但是，又是如此的親近，就像充滿著磁力的磁石般，將所有的熱量聚集，仿佛，輕輕的伸手，就能觸碰到它耀眼的光環(huán)，熱量就在這其中慢慢的流動(dòng)，好像牽引著我，進(jìn)入了身體的每一處，以至于每一根毛發(fā)，每一個(gè)毛孔，每一寸肌膚。溫暖，卻不炙熱。

對(duì)，這就是陽(yáng)光，這就是溫暖。秋日的陽(yáng)光，總是帶著絲絲縷縷的疲憊的，總是有些許的歡樂(lè)，又有淡淡的悲傷，在這其中融合，慢慢相互交替，交錯(cuò)繁雜的組合在一起，仿佛，真的，伸手就能觸摸……

有關(guān)觸摸陽(yáng)光高一作文5

清爽的早晨六點(diǎn)半。

我被輕快悅耳的'鳥鳴喚醒，太陽(yáng)公公毫不吝嗇地把陽(yáng)光狠狠地灑在家的木地板上，它們被窗欞刻成了格子，讓人想上去跳一曲優(yōu)美的華爾茲。我給了自己個(gè)淺淺的微笑，站在窗前，把手輕輕撫摸在柔和的光線上，看陽(yáng)光從手背后投下來(lái)，溫和地灑在我的臉上，星星點(diǎn)點(diǎn)，卻暖到心底。我像貓一樣瞇著眼睛，指尖的溫度像唱著歌的小溪流，緩緩流淌到馬尾辮的發(fā)梢，到淺藍(lán)的牛仔褲，到人字拖鞋，到趾尖。讓肌膚的每一寸，都觸摸到陽(yáng)光，讓它暖洋洋地布滿全身。

想起小時(shí)候，天真地和日光躲貓貓，大聲說(shuō)我躲在了自己的影子里，不由得“哧”地一笑。我愛(ài)陽(yáng)光，愛(ài)她的燦爛，愛(ài)她的素雅，愛(ài)她的溫暖。我認(rèn)得她，她不認(rèn)得我，但是我知道，她有色彩，有味道，有觸感，有聲音——金色、甜味、溫暖、悅耳。媽媽也是這樣金燦燦、甜蜜蜜、暖洋洋、悅耳動(dòng)聽的。所以我認(rèn)為，母親也就是我生命中的陽(yáng)光，那片大大的，充實(shí)的陽(yáng)光，照亮了我心里好多不樂(lè)觀的地方，她讓我充滿信心和希望。

在我的記憶里，淡淡地漫著陽(yáng)光和媽媽的愛(ài)，透明、清澈。依稀記得，媽媽那晶瑩水靈的眼睛看著我對(duì)我說(shuō)：“崽崽，該起床了啦!太陽(yáng)曬屁股啦!”“萱萱，你看那里，月季開了耶!有好多朵!真漂亮哦!”我嘴角上揚(yáng)，伴著淺淺的呼吸，回憶著母愛(ài)。

起了一陣風(fēng)，太陽(yáng)被云朵蓋住了些，在門前兩顆大樟樹投下的斑駁清晰地陰影變得朦朧了，輕輕晃著。我靜靜看著，像在賞一副畫一樣，看著它的色彩被陽(yáng)光漸漸涂抹，突然很想唱歌，就隨著銀色ipod哼了起來(lái)，仿佛看到陽(yáng)光化作了音符，灑在我的心里。

我把手泡在陽(yáng)光里，觸摸她，感受她，貼近她。Sunshine，我的信仰。

閉上眼睛，開始用心來(lái)感受這個(gè)世界，用心來(lái)觸摸這個(gè)世界的陽(yáng)光，沐浴在陽(yáng)光中，很幸福很溫暖……

有關(guān)觸摸陽(yáng)光高一作文

第四篇：觸摸冬天作文

觸摸冬天作文

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的觸摸冬天作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

冬天，不像生機(jī)勃勃的春天，萬(wàn)紫千紅，百花齊放；不像驕陽(yáng)似火的夏天，盡顯風(fēng)姿，奔放瀟灑；也不像微風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天，清爽醇純，碩果累累。冬天，雖然默默無(wú)語(yǔ)，但它也有自己獨(dú)特的美麗，動(dòng)人心扉。

冬風(fēng)肆虐，寒風(fēng)刺骨，吻在人們身上是那么有力量。他不像春風(fēng)那么輕柔，也不像夏風(fēng)那么熱烈，更不像秋風(fēng)那么委婉，而是赤裸裸地表達(dá)著對(duì)大地和人們的愛(ài)意。

雪一片一片地落下，從遠(yuǎn)處眺望，大地像一片白色的海洋，潔白如玉，讓人產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的遐想。

從房檐上垂下的冰柱，晶瑩剔透，就像一把把鋒利的尖刀，在陽(yáng)光下閃著寒光。

小孩子們?cè)谘┑乩锱馨?，跳啊，留下了一串串可?ài)的腳印和歡樂(lè)的笑聲。

冬天如縹緲仙境，是四季的壓軸戲，也是四季的新篇章！

一年四季，春夏秋冬每一年都在那兒永不停歇地變換著。每一個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，所以使我們可以快樂(lè)的生活在地球上。

鳥兒飛回了自己的窩，蛇不知道鉆到哪一個(gè)山洞，連健壯的雄也是，乖乖的'跑進(jìn)自己的山洞睡覺(jué)。是什么季節(jié)，讓這么多的動(dòng)物跑回自己的家呢，哦，是冬天。

樹葉在樹下堆成堆，冰涼的風(fēng)吹過(guò)樹梢，原本涼爽的天氣，突然變得異常的冷，這就代表了寒冬即至。

在這仿佛沒(méi)有生命的季節(jié)里，十分安靜，連活躍的人也呆在家里，懶得出來(lái)，只能聽見(jiàn)一些汽車經(jīng)過(guò)和鳥叫的聲音，恐怕連鬼過(guò)來(lái)也會(huì)被在寧?kù)o的環(huán)境給嚇個(gè)半死。

而我卻在這一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境里出來(lái)了，來(lái)看一看冬天的景色。

冬天，白雪皚皚，東風(fēng)呼嘯，看著雪花飄落在地上的情景，不免的有一些傷感和氣氛涌上了心頭。

如果太陽(yáng)照耀在大地上，似乎會(huì)給幾處景色增添了幾分生命的活力。白云飄了過(guò)來(lái)，雪花停止住，又像春天那樣生機(jī)勃勃。

然而，我現(xiàn)在要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，看著這處景色，世界變成了白色……

在這一個(gè)冰天雪地里，即還有一些頑強(qiáng)的小草，依然立在那里，不屈服于冬天這個(gè)季節(jié)！

我觸摸了冬天，感受到了冬天的冰冷和沉寂……

冬天是一個(gè)十分冷的季節(jié)，不只是氣溫低，連地上的雪看起來(lái)都十分的冷，但是又是十分的有趣。

冬天的雪是十分軟的，而且踩上去還有“咔嚓，咔嚓”的聲音，就好像是玻璃裂開的聲音似的。我把雪拿起來(lái)，感到十分的涼，好像手已經(jīng)不是我的了。過(guò)了一會(huì)兒雪化了，變成了水在掌心里跑來(lái)跑去，一會(huì)兒便化為烏有了。雪還很好看，有六角形的，有五角形的，有八角形的，有七角形的……

冬天的霜是一個(gè)令我十分懊惱的東西。霜在鐵上，由于我太好奇了，想去嘗嘗什么味的，我上去就舔了一口，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到呀，我的舌頭居然粘在了鐵上，我用力拽，拽不下來(lái)，反而十分的疼。過(guò)了好久，我的舌頭總算是下來(lái)了。這時(shí)，我的舌頭是干的，而且很涼，還火辣辣的疼，因?yàn)橐恢睆堉?，?dǎo)致我的下巴抽筋了，我的牙像是快碎了一樣。

冬天的冰是一個(gè)十分有趣的東西。因?yàn)樗值幕?，所以我在上面總是滑倒，摔得我鼻青臉腫的。但是站穩(wěn)之后也是挺好玩的。它是十分涼的，我很喜歡。

這是觸摸到的冬天，是多么豐富多彩啊！

第五篇：觸摸游戲作文[范文模版]

觸摸游戲作文4篇

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的觸摸游戲作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

叮鈴鈴叮鈴鈴?fù)瑢W(xué)們紛紛來(lái)到操場(chǎng)，準(zhǔn)備上體育課。

周老師說(shuō)：今天我們來(lái)玩觸摸游戲，下面我來(lái)宣面游戲規(guī)則，不能用眼睛看我出示給你的物件，只能用身體的某個(gè)部位去觸摸。同學(xué)們一聽，高興得幾乎要一蹦三尺高。

周老師首先笑容滿面地請(qǐng)了應(yīng)子曰，并對(duì)她說(shuō)：你用手去觸摸我給你出示的東西吧。應(yīng)子曰一聽，高興得眉飛色舞，眼睛都快瞇成一條線了，老師先把圍巾矇住她眼睛，再把一個(gè)削筆刀讓她觸摸，接著讓她一定要把物品的外形、軟硬以及冷熱給介紹出來(lái)。于是，應(yīng)子曰像個(gè)盲人一樣，用手這里摸摸，那里摸摸，小聲地說(shuō)：這是一個(gè)塑料杯子。老師問(wèn)她：確定嗎？她愣子一下，吞吞吐吐地說(shuō)：確定。老師一邊把圍巾摘下，一邊說(shuō)：恭喜你答錯(cuò)了喲！全班同學(xué)一陣狂笑。

第一輪在歡笑聲中結(jié)束，大家都踮著腳尖躍躍欲試，只聽周老師說(shuō)：接下來(lái)請(qǐng)我們班的淘氣包孫晨星，這次只能用下巴來(lái)摸。孫晨星一聽，飛快地跑到老師面前。周老師一邊拿出圍巾矇住他眼睛，一邊說(shuō)：遵守游戲規(guī)則，記住用下巴摸哦。接著左手拿出一支鉛筆，右手托住孫晨星的下巴，讓他的下巴感受，孫晨星用下巴摸了一會(huì)兒，信心滿滿的說(shuō)：是鉛筆！是鉛筆！這時(shí)同學(xué)們歡呼雀躍起來(lái)，周老師也開心地鼓起了掌來(lái)。

最后，周老師請(qǐng)了我們班的陳喜悅，并介紹了規(guī)則說(shuō)：現(xiàn)在輪到用鼻子摸了，不可以用手哦。話音剛落，就用那條圍巾把她眼睛遮起來(lái)，從身后拿出一束菊花，在她的鼻子前晃了晃，陳喜悅使勁用鼻子碰了碰，不一會(huì)兒就大聲叫起來(lái)：軟軟的，一瓣一瓣的，是菊花！同學(xué)們都?xì)g呼起來(lái)，她真是太厲害了。

觸摸游戲太有趣了，真想再體驗(yàn)一番。

今天，我們玩了一個(gè)十分有趣的游戲，名字叫“觸摸游戲”。仲老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道用手摸是什么感覺(jué)嗎？”我們馬上說(shuō)：“觸覺(jué)！”“對(duì)了！”仲老師隨后把“觸摸”寫在了黑板上。

仲老師讓大肚子將軍王祥宇上來(lái)做示范。還請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)和一個(gè)超快嘴的陳晨。仲老師讓他們把手伸出來(lái)，王祥宇一下摸對(duì)了三個(gè)，分別是：陳晨、孫五月、韋一，只有一個(gè)張生然沒(méi)摸出來(lái)。

游戲現(xiàn)在真正開始了！仲老師別人不請(qǐng)，請(qǐng)了作文班平時(shí)很文靜的張?jiān)娪?。老師用衣服蒙上張?jiān)娪甑难劬?，用黑袋子裝了一個(gè)小東西，讓張?jiān)娪昝?，她說(shuō)只知道是毛茸茸的。老師又把袋子拿開讓她摸，張?jiān)娪昝煤茏屑?xì)，她說(shuō)：“兩個(gè)小腳、一件小裙子、兩只小手、一個(gè)小身子、大大的頭、大眼睛，上面還有一個(gè)圓環(huán)，是掛件！”仲老師把衣服從張?jiān)娪觐^上解下來(lái)后，說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，是個(gè)掛件?！蔽覀兌己芘宸?jiān)娪辍?/p>

仲老師又請(qǐng)了韋一，他運(yùn)氣可真好呀！仲老師給韋一摸一個(gè)錢包，他開始猜了：“我摸到一個(gè)圓環(huán)、一個(gè)拉鏈?！表f一打開錢包，抓出了一把糖！陳晨、王祥宇等“好吃鬼”蜂擁而至，抱著韋一要糖果。

正當(dāng)我們玩得開心的時(shí)候，王珂來(lái)了。仲老師笑瞇瞇地說(shuō)：“來(lái)的早不如來(lái)的巧呀！”仲老師把王珂頭上蒙上了衣服。老師拿了一個(gè)小巧玲瓏的東西一—小象，給王珂摸，王珂開始猜了：“一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子、兩扇大大的耳朵、四條粗粗的大腿，是大象！”王珂也和張?jiān)娪暌粯?，猜?duì)了！王珂就悠然自得地走上了座位。

這個(gè)游戲真好玩呀！而且讓我知道了眼睛是很重要的！我們要保護(hù)好眼睛。

我和往常一樣到老師家玩，只見(jiàn)老師從廚房里拿出一個(gè)普普通通的箱子。咦！老師又要做什么呀？難道是變魔術(shù)？

老師說(shuō)：“今天我們來(lái)玩觸摸游戲?！庇|摸游戲，這可新鮮了，我可從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)?！皩?duì)了，對(duì)了，游戲規(guī)則是怎樣的？”我急切的問(wèn)道。老師不緊不慢地說(shuō)：“游戲規(guī)則是，先戴上手套摸箱子里面的五樣?xùn)|西寫下來(lái)是什么，然后不戴手套摸一次再寫下來(lái)?！?/p>

開始了，我已經(jīng)迫不及待地想玩了，可我前面還有五位小朋友。小宣跑上去摸了一會(huì)兒，皺起了眉頭。小陳帶著微笑上來(lái)了，摸了一下就開冥思苦想。

終于輪到我了。我戴上手套，伸進(jìn)箱子背面的洞里，閉上眼睛一摸，就摸到一件東西。那東西是圓形的，還有一條小尾巴。用手摸一摸感覺(jué)表面凹凸不平，非常粗糙。再按一按它的小尾巴是軟軟的。我禁不住放到手上掂了掂是輕輕的。這是我心里就起疑了，這會(huì)是什么東西？我皺起了眉頭。透明膠，不，透明膠不會(huì)這么粗糙的。這時(shí)我腦海里跳出了前幾天弄壞的手表有點(diǎn)像。對(duì)，就是手表，我一下子肯定了。后面我輕易地摸出來(lái)計(jì)算機(jī)，電池，王老吉。唉！不對(duì)?。≡趺粗挥兴臉?，不管了先寫著吧！我快速的寫著，生怕忘記。

老師又吩咐道：“把手套脫掉再摸一摸?！蔽野咽痔酌摰粢幻?，就清楚多了。我還摸到了上次沒(méi)摸到的，扁扁的，有孔的，一想應(yīng)該就是磁帶。

通過(guò)上述的實(shí)踐表明，手對(duì)我們是很重要的，寫字，打籃球，騎自行車都少不了它。手能感覺(jué)到你看不到的東西，手能創(chuàng)造出你意想不到的收獲?！质俏覀兩眢w中最寶貴的財(cái)富之一。

今天，賈老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲：觸摸游戲。

游戲規(guī)則是兩人一組，兩兩相對(duì)，一個(gè)人拿一個(gè)神秘的東西放到另一人手里。

賈老師說(shuō)：“王雅婷和陳星宇一組，張樂(lè)樂(lè)和王彤一組?！笔紫韧跬完愋怯钕让Ｎ野褷敔斮I給我寫信的卡片放到了王彤的手里。王雅婷把她的五角星橡皮放到了陳星宇手里。王彤說(shuō)：“是一個(gè)裝卡片的盒子冷冷的、滑滑的、是長(zhǎng)方形的。”賈老師說(shuō)：“把盒子打開摸一下?！庇谑峭跬麛啻蜷_盒子她又說(shuō)：“卡片的.一面滑滑的，另一面很粗糙。”該陳星宇說(shuō)了，他說(shuō)：“冰冰的，軟軟的，是五角星形狀的，因該是塊橡皮。”賈老師說(shuō)；“把手上的東西拿過(guò)來(lái)看看是對(duì)的嗎？”王彤看了很高興，因?yàn)樗聦?duì)了。

該我和王雅婷猜了。賈老師說(shuō)：“你和王雅婷用手掌猜。”為什么賈老師會(huì)突然這么說(shuō)呢？因?yàn)橥跬完愋怯畈碌臅r(shí)候是用手指摸的。我很緊張又很害怕，為什么會(huì)很害呢？因?yàn)槲曳浅：ε虏洛e(cuò)。王彤已經(jīng)放了一個(gè)神秘的東西在我手上，賈老師說(shuō)：“張樂(lè)樂(lè)先猜?！蔽艺f(shuō)：“冷冷的、圓圓的、鐵的，是鋼筆?！辟Z老師說(shuō)；“王雅婷該你說(shuō)了？”王雅婷說(shuō)：“是水杯，而且冰冰的?！辟Z老師又說(shuō)：“把東西拿來(lái)看一下是對(duì)是錯(cuò)?！笨戳酥笪矣幸稽c(diǎn)高興，因?yàn)殇摴P的外殼是塑料做的，而王雅婷猜的杯子卻是水彩筆。

這個(gè)游戲真有意思。