第一篇：語文第3課《我的第一本書》教案人教新課標八年級下

3．我的第一本書

課型：自讀課文 教學(xué)目標： 知識與能力目標：

1．理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語； 2．整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征； 過程與方法目標：

3．品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感； 4．激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含； 5．培養(yǎng)語言表達能力； 情感與價值目標：

6．理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵 教學(xué)重、難點：

1．品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感 2．激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含 教具準備：

多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，上一課我們感受了胡適對母親以其深細而嚴格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。出示課題、作者

二、課前熱身 1．了解作者；

2．給下列加橫線的字注音，并解釋詞語。幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。溫厚：溫和寬厚。

小組內(nèi)分工合作，定時完成，做在作業(yè)本上，當堂訂正。抽一人即可，要留足時間。

三、合作探究

（一）閱讀課文．整體感悟。

1．學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。2．本文的線索是什么？劃分文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生細讀課文思考

（二）再讀課文，揣摩、理解研討課文內(nèi)容。

（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎 樣的理解？

（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？（3）如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一 生惟一的一本書”? 再讀課文

學(xué)生暢談閱讀體會，老師提示

（4）“我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情? 明確：

（1）“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指我人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

（2）作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重真愛的感情追憶“第一本書”的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的。

（3）體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。

（4）我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。盡量活躍課堂氣氛。

（三）、品味語言（理解下列句子的含義）。

1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。(我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)2．我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

(我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠的影響。)這部分先抽一學(xué)生回答，然后視情況適當點撥。

四、深入理解

沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？

五、小結(jié)與拓展

閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗，體會文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

六、布置作業(yè) 本課練習(xí)題

七、板書設(shè)計：

我的第一本書

教學(xué)后記：學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能聯(lián)系自己的生活體驗進行感悟。

生命中

父子情 最初的快樂 同學(xué)情 與夢幻

童年樂趣

第二篇：八年級語文下冊 我的第一本書教案 人教新課標版

《我的第一本書》教案

教學(xué)目標

1、了解“第一本書”的深刻意義,感悟作者的思想感情。

2、合作探究重點句子，理解字里行間的深意。

3、體會文中的父子之情和同學(xué)的友情，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。

教學(xué)重點

1、感悟“第一本書”的深刻意義。

2、體會作者的思想感情。

教學(xué)難點

理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2’）

“書籍是人類進步的階梯”，從小至今同學(xué)們已讀了不少書，想一想，你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，而有一位作者卻對他的第一本書永志不忘，因為那本書承載了一段感人的故事，事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶是一筆終生受用的精神財富。今天，讓我們一起走進牛漢的《第一本書》，聆聽這一段讓作者永志難忘的故事??

二、設(shè)疑自探（10’）

1、走進作者：牛漢，生于1923年10月，山西省人?？谷諔?zhàn)爭期間在陜甘地區(qū)讀中學(xué)、大學(xué)。1940年發(fā)表作品，主要寫詩，近十年寫作散文。已出版詩集十余本，散文集七本，詩話集兩本。此外還參與主編中國現(xiàn)當代詩選數(shù)部，臺灣編印了《牛漢散文精選》。從事文學(xué)編輯工作半個多世紀，曾主編《新文學(xué)史料》二十年，現(xiàn)為中國作協(xié)全國名譽委員，中國詩歌協(xié)會副會長。

2、時代背景：20世紀二、三十年代中國農(nóng)村貧窮、饑餓、寒冷，讀書在當時是有錢人的事情，牛漢的“第一本書”折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。學(xué)習(xí)這篇課文，可以幫助我們認識生活的底蘊，感悟讀書對人生的意義。

3、同學(xué)們對這篇課文已經(jīng)作好了課前的預(yù)習(xí)工作，下面我們以每個大組為單位，一起來進行本節(jié)課的第一次活動（檢查預(yù)習(xí)競賽），看收獲最大的是哪個組。請大家聽好活動安排。

（活動一）本文記敘了有關(guān)“第一本書”的幾個事件，請各小組迅速展開討論，看看文中圍繞“第一本書”都記敘了哪些事情，而后將本小組討論的結(jié)果寫在紙片上并迅速地貼在相應(yīng)組的位置處。計時三分鐘，看哪小組歸納得最完整。討論事件最多且歸納最完整的小組為優(yōu)勝組。（注：答案雷同不重復(fù)記分）（7’）（1）朋友來訪，問“我”寫這本書的原因。

（2）父親檢查“我”學(xué)習(xí)的情況，要我背書。發(fā)現(xiàn)我只剩下半本《國語》書。（3）“我”的另外半本教材書送給了同學(xué)元貞，因為他家太窮。（4）父親為我們抄寫并補全兩本書。

（5）雖然元貞已輟學(xué)，但“我”還是送給了他第一本書。（6）“我”隨父親到崔家莊小學(xué)念書。

（7）在“弄不成”的課堂上，發(fā)生了人與狗的趣事。

（8）喬元貞成了一個挎著籃子賣小東西的人，二黃毛打戰(zhàn)不怕死。（9）寫“第一本書”有著特殊的意義，因為“我”不能忘本。

4、好的，第一次活動的優(yōu)勝組是第*小組，那么請你們選出一名代表，為大家完整復(fù)述課文情節(jié)。（3’）

三、解疑合探（18’）

第一輪活動，第*小組暫時取得領(lǐng)先，沒關(guān)系，接下來咱們還有活動。（5’）

專心

愛心

用心

（活動二）小組討論：同學(xué)們已經(jīng)完整地說出了本文所寫的故事內(nèi)容，那么老師想讓大家用一個字來概括全文，你會用哪個字呢？說說你的依據(jù)。并聽聽其它同學(xué)們的意見。

把你們找到的字寫在第二張小紙片上，迅速地貼在相應(yīng)組的位置處?？茨膫€組的歸納最多，用詞最精確，理由最充分。

——書、本、人、情、窮、趣、???

1、思考：聽完以上同學(xué)的精彩闡述，同學(xué)們，你們會認為“我的第一本書”就是一本普通的書嗎？它還有其它的含義嗎？（3’）

——作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、父親的關(guān)愛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣以及師生的深情。

2、作者以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，還有作者通過對他的第一本書的追述而引發(fā)出的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。特別是人與狗的默契這一部分的語言生動、凝練，找同學(xué)把這部分內(nèi)容讀一讀好不好？來共同感受一下這份特別的感情??（3’）

3、再次自讀課文，針對文中感興趣或有疑惑的部分提出疑問??（7’）

A）我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

——作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

B）我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。

——這里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。

四、質(zhì)疑再探（5’）

這一本書中蘊含了作者太多的情感，如果讓你來品味，你能從中品出什么滋味？

這是一個描寫20世紀二、三十年代中國農(nóng)村貧窮、饑餓、寒冷的情況之下，讀書在當時是有錢人的事情，在這樣的情形之下，讀書到底能起到怎樣的作用呢？學(xué)習(xí)這篇課文談?wù)勀愕捏w會。

五、運用拓展（5’）

——知識改變命運。

沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。)而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當?shù)氐奈幕?、?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上 掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生。

六、課堂練筆（5’）

你生活當中的第一曾經(jīng)給你留下怎樣的思索，請來跟我們一起說說你的第一?！拔业牡趯Ｐ?/p>

愛心

用心

專心

愛心 用心 3 一是??”

第三篇：第3課《我的第一本書》教學(xué)案

八年級語文（下）第3課《我的第一本書》學(xué)案 設(shè)計老師：林淑漫

班級

姓名

座號

完成評價

學(xué)習(xí)目標：

1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語；

2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征；

3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感；

4、激活生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊含； 學(xué)習(xí)重難點：

1、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。

2、品評重點語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。

3、理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。學(xué)習(xí)時數(shù)：1課時

一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、熟練課文兩遍。

2、查找作者情況：牛漢，原名史成漢，現(xiàn)當代著名詩人。是“七月”詩派的重要成員。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

3、給下列加點字注音。

酷(kù)似 摻(chān)脊(jǐ)背 枉(wǎng)讀

4、解釋詞語。

幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。

翻來覆去：一次又一次，多次重復(fù)。奧秘：奧妙神秘。

摻和：摻雜混合在一起。溫厚：溫和寬厚。

知書識禮：有知識，懂禮貌，指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。

5、思考問題：

60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀念？

二、讀課文，整體感知

1、用五分鐘的時間朗讀課文，然后復(fù)述課文主要情節(jié)。（注意：記敘文的六要素。）2、60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀念？

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

（1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？ 明確：還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“我的第一本書”的？ 明確：一種感激之情 八年級語文（下）第3課《我的第一本書》學(xué)案 設(shè)計老師：林淑漫

班級

姓名

座號

完成評價

（3）如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”? 明確：體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。

（4）“我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情? 明確：我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。

四、品味語言（理解下列句子的含義）。

1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。明確：我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。

2．我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

明確：我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠的影響。

五、暢所欲言：

讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？

六、拓展提高：

課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事。（如《二黃毛的故事》）五分鐘后交流。

七、課堂小結(jié)

閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗，體會文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。八年級語文（下）第3課《我的第一本書》學(xué)案 設(shè)計老師：林淑漫

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八、課時作業(yè)

一、積累與運用

1.作者牛漢是位詩人，其散文也有詩意。但本文的詩意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。2.按課文內(nèi)容填空并聯(lián)系課文理解句子含義。

①我的童年沒有幽默，只有從___荒寒___的大自然感應(yīng)到一點生命最初的 快樂_和夢幻_。含義：童年沒有幽默，道出作者童年生活的辛酸，那個時代，物質(zhì)是匱乏的，幾乎所有同學(xué)都在生存底線上掙扎，哪有幽默可言?可是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的兒童的好奇、天真和淘氣，和小伙伴、小動物在一起，回到大自然中間，就是快樂的。(此題有一定難度，學(xué)生能理解即可)②書和紅薯在我們村里都是_____稀奇____東西。

含義：那個久遠的年代，那樣一個窮困的小山村，人們的物質(zhì)生活、精神生活都是極端匱乏的。

3.下列詞語有無錯別字，若有請改正。①優(yōu)默 凄慘 紅暑 夢幻 磨磨蹭蹭 優(yōu)改成幽 暑改成薯

② 奧密 馬鬃 賴皮 孰師 翻來覆去 密改成秘 孰改成塾 復(fù)改成覆

4.“父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎?你讀過他們哪些作品呢?試列舉一二。魯迅：《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《社戲》等等。周作人：《故鄉(xiāng)的野菜》《烏篷船》《喝茶》、散文集《自己的園地》《雨天的書》等。朱自清：《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》、散文詩《匆匆》等。

5.文章第二段說“書里有很多奇妙的東西。”你有過同感嗎?結(jié)合你的讀書體驗簡單談?wù)?。從書中知道了天文地理、古今中外的各種知識，或從書中懂得了什么道理;或?qū)W會了如何做人等等，不一而論。

二、閱讀測試

閱讀下列文段，回答文后問題。

我是開春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來了。我正在院子里看著晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經(jīng)陽光曬透發(fā)出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢。父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名?”我說：“第二名?！备赣H摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯。”祖母在房子里聽著我們說話，大聲說：“他們班一共才三個學(xué)生?！备赣H問：“第三名是誰?”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛?！倍S毛一只手幾個指頭都說不上來，村里人誰都知道。父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你?！彼偷刈?，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認字倒難不住我，我是怕他看見那本凄慘的課本生氣。父親是一個十分溫厚的人，我以為可以賴過去。他覺出其中有什么奧 八年級語文（下）第3課《我的第一本書》學(xué)案 設(shè)計老師：林淑漫

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秘，逼我立即拿來，我只好進屋把書拿了出來。父親看著我拿來的所謂小學(xué)一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。

我的課本哪里還像本書!簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢?”我說：“那一半送給喬元貞了?！备赣H問：“為什么送給他?”我回答說：“他們家買不起書，教師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半?！备赣H問我：“你兩人怎么讀書?”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因為我把自己的名字寫錯了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫了一橫?！备赣H深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息?！睘榱撕脤?，后來父親把我的名字中的“承”改作“成”。

父親讓我背書，我一口氣背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫??”背得一字不差。

父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂縣回家住一陣子，他在靜樂縣的山溝里當塾師。臉又黑又皺，脊背弓得像個“馱燈獅子”(陶瓷燈具)。

父親對我說：“你從元貞那里把那半本書拿來?！蔽也欢赣H為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來?元貞把半本書交給我時，哭著說：“我媽不讓我上學(xué)了?！?/p>

晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生唯一的一本書。6.用自己的話概括選段的主要內(nèi)容。

明確：寫了“我的第一本書”不同尋常的經(jīng)歷。7.作者是怎樣描述“第一本書”的樣子的? 明確：凄慘的課本，哪里還像本書，簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。

8.當父親弄清“我”那“凄慘的課本”的原委后，并沒有批評“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣包含什么含義? 明確：凄慘的課本，哪里還像本書，簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。

9.通過父親的言行，你看出父親是個怎樣的人?試發(fā)表你的看法。

明確：父親溫和善良、知書識禮、理解孩子、尊重孩子的友情，對孩子負責，同時也樂于助人。

10.通過讀“第一本書”的故事，你認為“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 明確：“我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我” 人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

第四篇：八年級語文下冊_我的第一本書教案_人教新課標版

教學(xué)目標

1、了解“第一本書”的深刻意義,感悟作者的思想感情。

2、合作探究重點句子，理解字里行間的深意。

3、體會文中的父子之情和同學(xué)的友情，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。教學(xué)重點

1、感悟“第一本書”的深刻意義。

2、體會作者的思想感情。教學(xué)難點 理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2’）“書籍是人類進步的階梯”，從小至今同學(xué)們已讀了不少書，想一想，你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，而有一位作者卻對他的第一本書永志不忘，因為那本書承載了一段感人的故事，事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶是一筆終生受用的精神財富。今天，讓我們一起走進牛漢的《第一本書》，聆聽這一段讓作者永志難忘的故事??

二、設(shè)疑自探（10’）

1、走進作者：牛漢，生于1923年10月，山西省人?？谷諔?zhàn)爭期間在陜甘地區(qū)讀中學(xué)、大學(xué)。1940年發(fā)表作品，主要寫詩，近十年寫作散文。

2、時代背景：20世紀二、三十年代中國農(nóng)村貧窮、饑餓、寒冷，讀書在當時是有錢人的事情，牛漢的“第一本書”折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。學(xué)習(xí)這篇課文，可以幫助我們認識生活的底蘊，感悟讀書對人生的意義。（1）朋友來訪，問“我”寫這本書的原因。（2）父親檢查“我”學(xué)習(xí)的情況，要我背書。發(fā)現(xiàn)我只剩下半本《國語》書。（3）“我”的另外半本教材書送給了同學(xué)元貞，因為他家太窮。（4）父親為我們抄寫并補全兩本書。（5）雖然元貞已輟學(xué)，但“我”還是送給了他第一本書。（6）“我”隨父親到崔家莊小學(xué)念書。（7）在“弄不成”的課堂上，發(fā)生了人與狗的趣事。（8）喬元貞成了一個挎著籃子賣小東西的人，二黃毛打戰(zhàn)不怕死。（9）寫“第一本書”有著特殊的意義，因為“我”不能忘本。

4、好的，我們請一位同學(xué)為大家完整復(fù)述課文情節(jié)。

專心愛心用心 1 《我的第一本書》教案

1、同學(xué)們，你們會認為“我的第一本書”就是一本普通的書嗎？它還有其它的含義嗎？ ——作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、父親的關(guān)愛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣以及師生的深情。

2、再次自讀課文，針對文中感興趣或有疑惑的部分提出疑問?? A）我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。——作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言?但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。B）我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本?！@里“枉”字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。

五、運用拓展（5’）——知識改變命運。沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。)而喬元貞這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當?shù)氐奈幕?、?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上 掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)．引發(fā)我們更深入地思考生活與人生。

專心愛心用心 2

第五篇：八年級語文下冊 《我的第一本書》教案 人教新課標版

《我的第一本書》

◎教學(xué)目標

1、識記重點字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

2、體會重點語句的含義。

3、了解“第一本書”的深刻意義。◎教學(xué)重點

感悟作者的思想感情，體會“第一本書”的深刻意義?！蛘n前準備

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累?！蛘n時安排 一課時

◎ 教學(xué)內(nèi)容 感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會重點語句的含義，體會“第一本書”的深刻意義。◎教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。

要求：A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。B、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語言簡練生動，表達自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問題： A、說說“我的第一本書”的含義。

B、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

2、當父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時，為什么“深深嘆著氣”？“我”的父親是怎樣的父親？

3、我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？

四、拓展延伸

“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

用心

愛心

專心

五、作業(yè)

1、熟讀課文，進一步體會作者的思想感情。

2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個“二黃毛的故事”。

課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

用心

愛心

專心 2