第一篇：奮斗的另一面 閱讀答案

最后一課。

社會(huì)心理學(xué)教授在講臺(tái)上告訴他的學(xué)生們：奮斗通常是指一種強(qiáng)硬的人生態(tài)度，主張不屈不撓的，勇往直前。但事實(shí)上，人面對(duì)社會(huì)乃至整個(gè)自然界，是極其渺小的，因此，不要因?yàn)槟贻p的激情而被‘奮斗’這個(gè)詞誤導(dǎo)。

學(xué)生們很驚奇，這樣的話竟然由敬愛的導(dǎo)師講出來，活像某個(gè)小品中的場(chǎng)景。教授顯然看懂了臺(tái)下的情緒，笑呵呵地說：在我看來，奮斗包含兩個(gè)層面一一積極斗爭和消極適應(yīng)。請(qǐng)大家隨我走一趟。

數(shù)十號(hào)人來到教授家門前的草坪上，教授指著一棵老槐樹說：這里有一窩螞蟻，與我相伴多年。學(xué)生們湊上前觀看：樹縫里有小洞，小螞蟻們東奔西跑，進(jìn)進(jìn)出出，很熱)司。教授說：近些日子，我常常想辦法堵截它們，但未能取勝。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，樹周圍的縫、小洞大多被泥巴、木楔給封住了?？伤鼈兛偸悄軓膭e處找到出路。教授說，我甚至動(dòng)用樟腦丸、膠水，但是，它們都成功地躲過了劫難。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)它們唯一的進(jìn)出口在樹頂，這是很不方便的;而一周后，我發(fā)現(xiàn)它們重新在樹腰的空虛處開辟了一個(gè)新洞口。

學(xué)生們表示欽佩。教授說：螞蟻們的生存環(huán)境不比你們廣闊，它們的備斗舞臺(tái)實(shí)在很狹窄，更重要的是，它們深深理解自己的力量。因此，它們沒有與我這個(gè)‘命運(yùn)之神’對(duì)抗，而是忍讓與適應(yīng)。當(dāng)它們知道自己無法改變洞口被堵死這一事實(shí)時(shí)，它們就很快地適應(yīng)了。而自然界中那些善于拼搏、廝殺的猛獸，如獅子、老虎、熊，目前的生存境況大多岌岌可危，因?yàn)樗鼈兣c螞蟻相比，似乎不太懂得奮斗的另一層力量——適應(yīng)。

教授說：適應(yīng)環(huán)境本身就是奮斗的組成部分，只有在此基礎(chǔ)上開辟戰(zhàn)場(chǎng)去對(duì)抗，生活才有勝算的光明。好了，祝你們奮斗成功。

1.閱讀全文，認(rèn)真想想奮斗的另一面指的是什么?(2分)

2.研讀文中的劃線句，想想教授說這句話起什么作用?(2分)

3.有人說，任何時(shí)候都應(yīng)該積極抗?fàn)?，不?yīng)該屈服退讓。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?3分)

4.生活中有人正是因?yàn)樽x懂了奮斗的另一面的含義，才成就了一番事業(yè)，請(qǐng)你列舉兩個(gè)事例。(4分)

答案：

1.指的是消極適應(yīng)(或：適應(yīng)環(huán)境也是奮斗的組成部分)。(2分，意同即可)

2.教授是以獅子、老虎、熊等猛獸為例，從反面舉例論證了自己的觀點(diǎn)，這樣更具說服力，論證效果更佳。(或：獅子、老虎、熊等猛獸善于拼搏、廝殺而不會(huì)適應(yīng)環(huán)境從而導(dǎo)致生存境況岌岌可危，教授通過這一事實(shí)告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，這是從反面舉例，能更好地證明自己的觀點(diǎn)。)(2分，意同即可)

3.本題沒有惟一答案，言之有理即可。示例：①同意。因?yàn)槿松谑溃葧?huì)有鮮花和掌聲，也會(huì)有荊棘和坎坷。面對(duì)不同的人生境遇，我們都應(yīng)該保持一種積極向上，勇往直前的精神，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。②不同意。因?yàn)槿松谑?，總?huì)遇到不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)挫折和不順，我們不應(yīng)盲目抗?fàn)?，可在暫時(shí)的退讓和消極適應(yīng)中理性思考，積蓄力量，尋找機(jī)會(huì)再去拼搏，從而成為命運(yùn)的主宰者。(3分，意近即可)

4.示例：①司馬遷忍受宮刑的恥辱，在獄中潛心創(chuàng)作了史家之絕唱《史記》。②越王勾踐屈做階下囚，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國。(4分，每個(gè)2分，所列舉的事例符合要求即可)

第二篇：奮斗的另一面美文

螞蟻們的生存環(huán)境不比你們廣闊，它們的備斗舞臺(tái)實(shí)在很狹窄，更重要的是，它們深深理解自己的力量。因此，它們沒有與我這個(gè)“命運(yùn)之神”對(duì)抗，而是忍讓與適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)境本身就是奮斗的組成部分，只有在此基礎(chǔ)上開辟戰(zhàn)場(chǎng)去對(duì)抗，生活才有勝算的光明。

最后一課，社會(huì)心理學(xué)教授在講臺(tái)上告訴他的學(xué)生們：“奮斗通常是指一種強(qiáng)硬的人生態(tài)度，主張不屈不撓的，勇往直前。但事實(shí)上，人面對(duì)社會(huì)乃至整個(gè)自然界，是極其渺小的，因此，不要因?yàn)槟贻p的激情而被‘奮斗’這個(gè)詞誤導(dǎo)?！?/p>

學(xué)生們很驚奇，這樣的話竟然由敬愛的導(dǎo)師講出來，活像某個(gè)小品中的場(chǎng)景。教授顯然看懂了臺(tái)下的情緒，笑呵呵地說：“在我看來，奮斗包含兩個(gè)層面一一積極斗爭和消極適應(yīng)。請(qǐng)大家隨我走一趟。”

數(shù)十號(hào)人來到教授家門前的草坪上，教授指著一棵老槐樹說：“這里有一窩螞蟻，與我相伴多年?！睂W(xué)生們湊上前觀看：樹縫里有小洞，小螞蟻們東奔西跑，進(jìn)進(jìn)出出，很熱鬧。教授說：“近些日子，我常常想辦法堵截它們，但未能取勝。”學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，樹周圍的縫、小洞大多被泥巴、木楔給封住了?！翱伤鼈兛偸悄軓膭e處找到出路?！苯淌谡f，“我甚至動(dòng)用樟腦丸、膠水，但是，它們都成功地躲過了劫難。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)它們唯一的進(jìn)出口在樹頂，這是很不方便的；而一周后，我發(fā)現(xiàn)它們重新在樹腰的空虛處開辟了一個(gè)新洞口?！?/p>

學(xué)生們表示欽佩。教授說：“螞蟻們的生存環(huán)境不比你們廣闊，它們的備斗舞臺(tái)實(shí)在很狹窄，更重要的是，它們深深理解自己的力量。因此，它們沒有與我這個(gè)‘命運(yùn)之神’對(duì)抗，而是忍讓與適應(yīng)。當(dāng)它們知道自己無法改變洞口被堵死這一事實(shí)時(shí)，它們就很快地適應(yīng)了。而自然界中那些善于拼搏、廝殺的猛獸，如獅子、老虎、熊，目前的生存境況大多岌岌可危，因?yàn)樗鼈兣c螞蟻相比，似乎不太懂得奮斗的另一層力量——適應(yīng)?！?/p>

教授說：“適應(yīng)環(huán)境本身就是奮斗的組成部分，只有在此基礎(chǔ)上開辟戰(zhàn)場(chǎng)去對(duì)抗，生活才有勝算的光明?！?/p>

第三篇：媽媽的另一面（精選）

媽媽的另一面

五年（4）班姓名陳柳指導(dǎo)教師：鄭彥

我的媽媽不緊外表長得漂亮和美麗，內(nèi)心也非常的善良，性格也非常的剛強(qiáng)。不僅生活上把家庭照顧得井井有條，對(duì)待我的學(xué)習(xí)也是從來都不馬虎，工作上更是兢兢業(yè)業(yè)。特別是媽媽的孝順和賢惠一直感染著我，啟迪著我的心靈成長，發(fā)揚(yáng)著中華的傳統(tǒng)美德。

媽媽的孝順體現(xiàn)在細(xì)小的生活中。記得從我記事時(shí)起，每逢節(jié)日或長輩們的生日的前幾天，媽媽都會(huì)帶著我去郵局，給姥姥姥爺和爺爺奶奶寄些錢或衣物或禮物，春夏秋冬，酷暑風(fēng)雨從來沒有間斷過。由于他（她）們都在外地，幾乎每一天媽媽都會(huì)打去電話，問寒問暖，也會(huì)叫我這個(gè)（外）孫女與他們聊天，逗他們開心，日子長了，雖然我們不在一起，但卻非常的想念，于是趕到假期，媽媽和爸爸都會(huì)帶我回去看望他們。今年是姥姥姥爺?shù)谋久?，于是媽媽就給他（她們）買了紅色的衣服寄過去，我也學(xué)著媽媽的樣子，拿出自己的壓歲錢，給媽媽買了雙紅色的襪子。漸漸的我長大了，知道了這叫孝順父母，就是要關(guān)心他們，讓他們感覺到兒女的愛心和體貼。

媽媽的孝順不僅體現(xiàn)在對(duì)自己的父母上，還體現(xiàn)在細(xì)微的行動(dòng)上。去年我的太姥姥來了我家。由于太姥姥年歲已高，行動(dòng)很不方便，而且家里很多電器她又不會(huì)用，爸爸又不在家。盡管媽媽照顧我一個(gè)人就夠忙了，而且單位又很忙，但是媽媽每天中午都會(huì)及時(shí)趕回家，給太姥姥做上可口的飯菜，可自己有時(shí)卻連午飯都吃不上。每天晚上都會(huì)給太姥姥洗腳，洗衣服，陪她聊聊天，那段時(shí)間是太姥姥感覺一生中最快樂的時(shí)刻?？粗鴭寢屆刻炱v的樣子，我都會(huì)伸出自己弱小的拳頭給媽媽捶捶背，親親媽媽的臉膛，那一刻，媽媽和我都笑得最開心，感受著愛和被愛。

這就是我的善良和孝順的媽媽另一面，她總是講“老吾老以及人之老”的哲言時(shí)刻教育我和感染著我，我一定會(huì)把媽媽的善良和孝順傳承下去??

第四篇：周恩來鮮為人知的另一面!

周恩來鮮為人知的另一面！

多少年來，反映周恩來總理的諸多影視、文學(xué)作品及回憶錄，多是側(cè)重展現(xiàn)周恩來溫文爾雅、和藹可親、忍辱負(fù)重等品格，但有血有肉、真實(shí)全面的周恩來絕不缺少嚴(yán)厲的一面。上世紀(jì)五六十年代的老部長們不止一個(gè)曾說過：“我這輩子只怕兩個(gè)人：怕主席的威嚴(yán)，怕總理的認(rèn)真?！钡@里所言的“怕”總理，緣于周恩來的嚴(yán)厲，緣于周恩來對(duì)國家和人民利益的極端負(fù)責(zé)。

很嚴(yán)厲在一次由周恩來主持的國務(wù)院會(huì)議上，有一位部長在匯報(bào)工作時(shí)，只是照著材料一個(gè)字一句話地念，好幾次念錯(cuò)鬧出笑話來。周恩來開始強(qiáng)壓住內(nèi)心的火氣，提醒說：“不對(duì)!看清了再念?！边@位部長又看著念一遍，情況依然糟糕?！安粚?duì)!”周恩來不滿之色溢于形色，會(huì)后，這位部長被點(diǎn)名罰了站。上世紀(jì)50年代的一天，周恩來總理前去機(jī)場(chǎng)歡送西哈努克親王離京，大家目送著西哈努克進(jìn)了艙門，便迫不及待地往機(jī)場(chǎng)門口走，打算去看正在進(jìn)行的足球比賽。周恩來勃然大怒讓秘書把他們叫回來，面對(duì)那些將軍喝問：“你們學(xué)過步兵條例沒有?步兵條例里哪一條規(guī)定，總理沒有走，你們就可以走了?你們當(dāng)將軍能這樣?在部隊(duì)里，首長沒有走，下邊全走了，行嗎?客人還沒走，機(jī)場(chǎng)已經(jīng)沒人了，人家會(huì)怎么想?你們是不是不懂外交禮節(jié)?”（周恩來在北京機(jī)場(chǎng)上歡迎西哈努克親王）1965年，周恩來去阿爾及爾參加亞非會(huì)議，途經(jīng)開羅時(shí)突然接到電報(bào)通知：阿爾及爾發(fā)生軍事政變，布邁丁推翻本貝拉總統(tǒng)，奪取政權(quán)，建立臨時(shí)政府。在一切情況都未明朗的情況下，周恩來通過鄧小平向毛澤東報(bào)告情況，建議臨時(shí)改變計(jì)劃。經(jīng)過毛澤東和中央書記處的研究，同意周恩來改變計(jì)劃，先留在開羅進(jìn)行訪問考察，以便觀察形勢(shì)變化，另作進(jìn)一步的打算與安排。在周恩來之前，打前站的陳毅外長已經(jīng)到達(dá)阿爾及爾。許多亞非國家的領(lǐng)導(dǎo)人紛紛來找他打聽中國的態(tài)度。陳毅說這次亞非會(huì)議必須開!而且一定要開好!后來因各種因素，會(huì)議無法舉行，陳毅放了空炮，造成一些不好影響。周恩來知道后，連說：“胡鬧，簡直胡鬧!”回到北京后，周恩來握著拳頭敲桌子氣憤地說陳毅“你無組織無紀(jì)律!這是不允許的!你是中國的外交部長，不請(qǐng)示不報(bào)告，你就敢在那里擅自放炮表態(tài)，都像你這樣還了得?誰給你的權(quán)力?這是國際影響問題。你要向毛主席，向黨中央檢討!我在開羅下了飛機(jī)就向毛主席、黨中央?yún)R報(bào)請(qǐng)示，你在阿爾及爾就敢不匯報(bào)不請(qǐng)示就擅自發(fā)表意見，革命大半輩子連這點(diǎn)組織紀(jì)律性都沒有?”武功高強(qiáng)1913年-1917年，周恩來在南開學(xué)校就讀時(shí)，曾拜在天津開設(shè)武館的韓慕俠為師，習(xí)學(xué)“形意八卦”，后周恩來在黃埔軍校任政治部主任，韓慕俠則被聘為黃埔軍校首席國術(shù)教官，周恩來再度學(xué)藝，可見周恩來師出名門。（韓慕俠及其弟子合影，其中個(gè)子最高者為韓慕俠，前排右五為周恩來）遵義會(huì)議前期，周恩來長期擔(dān)任共產(chǎn)黨軍事方面的第一領(lǐng)導(dǎo)者，曾組建了著名的“中央特科”，并親自講授如何保衛(wèi)自己、打擊敵人的基本方法。周恩來既是課堂上的武術(shù)教師，又扮演實(shí)踐中的“武林高手”角色，常常奮不顧身地親自指揮紅隊(duì)，搶救被捕同志，鎮(zhèn)壓叛徒特務(wù)，虎口除奸。當(dāng)時(shí)周恩來化名“伍豪”，所以他的特科行動(dòng)被稱為“伍豪之劍”，他的特科比國民黨特務(wù)頭子戴笠的部隊(duì)厲害百倍，蔣介石曾對(duì)戴笠說：“如果我們抓住了周恩來，整個(gè)共產(chǎn)黨就會(huì)垮臺(tái)”。酒量驚人在共產(chǎn)黨的隊(duì)伍里，許世友以武功高強(qiáng)、酒量大而聞名，領(lǐng)教過他酒量的一位將軍曾揚(yáng)言“再跟許世友將軍喝酒要帶一個(gè)營的兵士來保駕”。而許世友在酒桌上唯佩服周恩來，因?yàn)橛幸淮蝺扇吮染屏繒r(shí)，周恩來不動(dòng)聲色地陪著他干了兩瓶后，許將軍就高了，周恩來又打開了第三瓶，一下子震住了他。從此，在周恩來面前，許將軍甘拜下風(fēng)。（1973年10月，周恩來舉行招待會(huì)歡迎澳大利亞總理訪華）外語水平高周恩來在1918年4月3日留日期間的日記中寫道：“閱英文報(bào)，得知日政府又提二十條于中國矣!”周恩來一直有閱讀英文報(bào)紙的習(xí)慣，《百年恩來》的紀(jì)錄片中就有他在工作之余閱讀英文報(bào)紙的鏡頭。美國記者斯諾在《西行漫記》中記述了他與周恩來的會(huì)面：“他講英語有點(diǎn)遲緩，但相當(dāng)準(zhǔn)?！?954年周恩來在日內(nèi)瓦會(huì)議之后經(jīng)過莫斯科，參加蘇聯(lián)人舉辦的一個(gè)酒會(huì)，當(dāng)周恩來致辭時(shí)，他使用了英語，以致與會(huì)的不少蘇聯(lián)權(quán)貴還要翻譯把他的英語致辭翻譯為俄語?；粮癫┦吭诨貞涗洝栋讓m歲月》里這樣描寫他所認(rèn)識(shí)的周恩來：“他聽英語時(shí)，不必等到翻譯，臉上的笑容和表示理解的表情，很清楚的表示他是聽得懂英語的。”尼克松總統(tǒng)順利訪華簽署了《中美聯(lián)合公報(bào)》，答謝宴會(huì)上，章含之在翻譯尼克松的致辭時(shí)翻譯錯(cuò)了一個(gè)詞，尼克松當(dāng)時(shí)說中美之間的距離很近，才1.7萬英里，當(dāng)時(shí)他說的“1.7萬”英文表達(dá)就是“17個(gè)千”，當(dāng)時(shí)章含之翻譯成“1700英里”。在場(chǎng)沒有一個(gè)中方人員聽得出來，只有周恩來抬起頭來說：“含之，太近了點(diǎn)兒吧?！?周恩來在人民大會(huì)堂接待尼克松總統(tǒng)一行。左二為章含之)周恩來除了英語水平較高外，還接觸過日語、法語、德語、俄語。1917年9月，19歲的周恩來從南開學(xué)校畢業(yè)后東赴日本，進(jìn)入日本東亞高等預(yù)備學(xué)校主修日語。1941年4月，美國作家海明威夫婦訪華時(shí)，在重慶見到了周恩來。海明威夫婦與周恩來之間的交談沒有使用英語，而是由王炳南的德籍妻子擔(dān)任翻譯，通過法語進(jìn)行。據(jù)說海明威選擇歐美上流貴族在交際場(chǎng)合使用的語言來表示對(duì)周恩來的尊重，更讓海明威驚奇的是周恩來竟然不用翻譯就能聽懂法語。

柬埔寨國王西哈努克親王在他的回憶錄中對(duì)周恩來的法語水平有這樣的評(píng)價(jià)：“周恩來有一位很出色的法語翻譯，其口語相當(dāng)流暢標(biāo)準(zhǔn)，但她在傳達(dá)總理的連珠妙語時(shí)，偶爾也會(huì)出現(xiàn)一兩處小錯(cuò)。智慧超人的周恩來出于謙虛，同我交談時(shí)沒有使用法語，可是他明察秋毫，總是盡可能禮貌地指出和糾正翻譯的失誤，讓她重作確切的表述?！弊髡?孟紅來源/中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)轉(zhuǎn)自/閱讀公社，同期聲

第五篇：科學(xué)技術(shù)的另一面教案

科學(xué)技術(shù)的另一面

2011-01-12 07:57:03| 分類： 教育/教學(xué)|字號(hào) 訂閱

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在造福人類的同時(shí)，對(duì)人類的發(fā)展造成了哪些負(fù)面的影響，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有哪些危害。

2.學(xué)會(huì)辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，懂得科學(xué)技術(shù)是把“雙刃劍”，只有科學(xué)合理地利用才能造福人類。

3.養(yǎng)成合理利用科學(xué)技術(shù)，自覺抵制科學(xué)技術(shù)危害的良好習(xí)慣。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1.調(diào)查：在你的身邊，有哪些科技帶來的問題（提示：白色污染、工業(yè)污染、電子游戲、電子垃圾、資源浪費(fèi)等）？它們對(duì)人類社會(huì)造成了怎樣的危害？

2.收集：你身邊的，或是在其他地方見到的電腦游戲危害青少年的典型事例。

3.收集資料：縱觀世界，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來了哪些災(zāi)難？你現(xiàn)在最為憂患的科學(xué)技術(shù)是什么？科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是好還是壞？請(qǐng)你準(zhǔn)備好充分的資料加以說明？

導(dǎo)學(xué)案： 1.課件引入，揭示主題

（1）（課件出示方便袋）同學(xué)們，我們對(duì)方便袋好像并不陌生吧？它是不是也是一種科技產(chǎn)品？在我們生活中什么時(shí)候用到它？它便于攜帶、價(jià)格便宜，它無處不在，它的確給我們的生活和生產(chǎn)帶來了莫大的方便。

（2）(播放課件)白色垃圾。

（1）談?dòng)^后感

（2）揭示課題：由此可見，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在給人類造福的同時(shí)，也給人類帶來了一些負(fù)面的影響。它究竟給人類帶來了哪些危害呢？我們又該如何面對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展呢？今天這一節(jié)課，我們就一起來探討，去認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的另一面。（板書課題）

2.學(xué)習(xí)了解：科技帶來的問題

（1）提出自學(xué)要求：自學(xué)第一部分“科技帶來的問題”，看看科技的發(fā)展給我們帶來了哪些負(fù)面的影響。

（2）生自學(xué)教材內(nèi)容。

（3）交流觀點(diǎn)，教師板書：

①過度開采自然資源，加劇生態(tài)失衡； ②污染環(huán)境、危害人類健康； ③挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，影響社會(huì)穩(wěn)定。（4）過渡語：大家的觀點(diǎn)非常的鮮明，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把所有課前收集到的資料進(jìn)行分析、整理、針對(duì)每一觀點(diǎn)，找出最有說服力的材料加以闡述。小組派代表交流。

（5）提出匯報(bào)要求：每一小組按問題分別推選出三個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)加以補(bǔ)充。小組間針對(duì)同一觀點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充，一個(gè)觀點(diǎn)闡述完畢后進(jìn)行下一觀點(diǎn)。

（6）全班交流匯報(bào)。

觀點(diǎn)一：過度開采自然資源，加劇生態(tài)平衡。觀點(diǎn)二：污染環(huán)境、危害人類健康。觀點(diǎn)三：挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，影響社會(huì)穩(wěn)定。

（7）生談聽了以上匯報(bào)的感受。

3.既然科學(xué)技術(shù)有這么多弊端，那我們是不是就不利用科學(xué)技術(shù)了呢？我們應(yīng)該怎樣去做，結(jié)合具體的事例來說一說。

4.總結(jié)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展本身沒有對(duì)與錯(cuò)，它的對(duì)錯(cuò)取決于人類是否科學(xué)合理的利用！

5.送給全班同學(xué)一句話：科技是把雙刃劍，如何利用是關(guān)鍵！

板書設(shè)計(jì)：

科學(xué)技術(shù)的另一面

加劇生態(tài)失衡； 污染環(huán)境，危害健康；

挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，影響社會(huì)穩(wěn)定； 科技是把“雙刃劍”，如何利用是關(guān)鍵！