第一篇：《深刻與偉大的另一面是平和》學(xué)案一

中外傳記作品選讀之二

《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》 學(xué)案

高2013級語文備課組

一、如果讓你給魯迅先生畫一幅肖像畫，你會凸顯先生哪一部分的特征？請用語言描摹這一特征。

二、舉例說明魯迅作品中思想或語言深刻（犀利）的表現(xiàn)（例子+點評）（任選兩篇文章）

《藤野先生》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《記念劉和珍君》或其他

三、蕭紅用細膩深情的筆觸凸顯出一個平和的魯迅。請選出你認(rèn)為最能表現(xiàn)魯迅平和的細節(jié)，進行賞析。．．

四、這篇文章引發(fā)了你哪些思考？你還有哪些疑惑？

第二篇：〈魯迅：深刻與偉大的另一面是平和〉學(xué)案答案（最終版）

《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解魯迅先生的生活，分析魯迅先生的性格特點。

2、探究魯迅先生身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、主要探究魯迅性格的兩面：平和——甘為孺子牛，激憤——冷對千夫指。

二、教學(xué)重點

通過了解魯迅先生的生活，探究魯迅先生身上的優(yōu)秀品質(zhì)，主要探究其性格的兩面：平和與激憤。

三、教學(xué)難點

如何去組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究魯迅平和與堅強不屈的性格特點。

四、處理意見：2課時或1課時（1課時須讓學(xué)生預(yù)習(xí)1課時，并制定學(xué)案）

（一）2課時 第一課時：

1、閱讀文章，梳理重難字詞。

2、回憶錄文體：P48

第二課時：

1、思考：通過讀文中的某部分，我讀出了魯迅先生的什么？（粗讀）

如：通過讀文中魯迅先生談?wù)撟髡咭路拇钆?，我讀出了先生的生活審美情趣；

通過讀文中先生囑咐許先生送“我”回去片段，我讀出了魯迅先生關(guān)心愛護后進；

通過讀文中先生同友人開玩笑那明朗的笑聲，我讀出了先生的開朗、友善。

??

（至少找出5處）

明確：通過粗讀能讀出魯迅先生以下的性格特點，開朗、友善、樂觀、堅強、節(jié)儉、熱情、孤獨、寂寞、勤懇治學(xué)、筆耕不輟、一身正氣、關(guān)愛提攜后輩、友交民主人士、蔑視不正之風(fēng)??

2、再讀下面句子，你還讀出了魯迅先生的什么？（精讀）

A魯迅先生這一看，他就生氣了，他的眼皮往下一放向我們這邊看著。“不要這樣裝飾她??”

B但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光。

C那包袱每天出去必帶出去，回來必帶回來，出去時帶著回給青年們的信，回來又從書店帶來新的信和青年請魯迅先生看的稿子。

D魯迅先生上樓去拿香煙，抱著印花包袱，而那把傘也沒有忘記，順手也帶到樓上去。E全樓都寂靜下去，窗外也是一點兒聲音也沒有了，魯迅先生站起來，坐到書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背景不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背景是灰黑色的，仍舊坐在那里。

F魯迅先生把書包好了，用細繩捆上，那包方方正正的，連一個角也不準(zhǔn)歪一點兒或扁一點兒，而后拿起剪刀，把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。

G可是魯迅先生從此不但沒有休息，并且腦子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可。H魯迅先生知道自己健康不成了，工作的時間沒有幾年了，死了是不要緊的，只要留給人類更多，魯迅先生就是這樣。

I而魯迅先生這時候，坐在躺椅上，闔著眼睛，很莊嚴(yán)地在沉默著，讓拿在手上紙煙的煙縷，慢慢地上升著。

J魯迅先生在樓上一天一天地睡下去，睡了許多日子就有些寂寞了，有時大概熱度低了點兒就問許先生：“有什么人來過嗎？”

K魯迅先生在4月里，曾經(jīng)好了一點兒，有一天下樓去赴一個約會，把衣裳穿得整整齊齊，手下夾著黑花包袱，戴起帽子來，出門就走。

3、思考：你覺得魯迅先生的性格僅僅是平和嗎？在平和的深底下是怎樣的一個魯迅？ 不僅僅是平和。在平和的深底下是一個樂觀堅強、筆耕不輟，對青年有著殷切的期望，對民族和人民有著深沉的愛，在難耐的寂寞中對戰(zhàn)斗充滿激情的，有著不屈靈魂的偉大的民主戰(zhàn)士。

平和深底下是他對大眾深沉的愛！

4、總結(jié)語

魯迅先生在《自嘲》里說的：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！彼麑κ捈t等青年后進是關(guān)愛的，他對大眾有著深沉的愛，然而魯迅先生對反動軍閥卻是無比的激憤，憎恨，進行著無情的揭露。學(xué)習(xí)了本篇回憶錄，更有助于我們學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》。

第三篇：《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》教案

魯迅：深刻與偉大的另一面是平和（第三課時）

教者：詹正科

2016.5.25

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感知文本，分析歸納傳主形象。

2、合作交流，鑒賞本文獨特的藝術(shù)手法。

3、探究理解本文的結(jié)構(gòu)藝術(shù)特色。

二、教學(xué)重點：

感知文本，分析歸納傳主形象。

三、教學(xué)難點：

1、合作交流，鑒賞本文獨特的藝術(shù)手法。

2、探究理解本文的結(jié)構(gòu)藝術(shù)特色。

四、教學(xué)方法：合作交流、精講點撥、導(dǎo)學(xué)探究

五、教學(xué)課時：一課時

六、教具：教材、教參、課件

導(dǎo)學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入：魯迅在中國的價值，據(jù)我看要算是中國的第一等圣人?？追蜃邮欠饨ㄉ鐣氖ト?，魯迅則是現(xiàn)代中國的圣人。（《毛澤東文集》第2卷第43頁，人民出版社1993年12月出版。）（見ppt）這是思想領(lǐng)域的魯迅，那么，生活中的魯迅又是怎樣的一個形象呢？今天就讓我們再一次走近這位文學(xué)巨匠。

二、課題及目標(biāo)展示明確：（見ppt)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感知文本，分析歸納傳主形象。

2、合作交流，鑒賞本文獨特的藝術(shù)手法。

3、探究理解本文的結(jié)構(gòu)藝術(shù)特色。

三、導(dǎo)學(xué)感知：（問題導(dǎo)學(xué)）

問題：

1、蕭紅這篇文章把魯迅寫活了，她捕捉到魯迅先生的一系列生活片段和細節(jié)。從哪幾個方面來刻畫魯迅這個傳主形象的？

學(xué)法提示：自由合作，先將文本中的生活片段和細節(jié)分類歸納，后概括明確。

學(xué)生交流后明確，教師板書（ppt)并實施評價。

家庭生活：解釋:海嬰為何親近蕭紅，嘗魚丸，與保姆相處，房間布置，家中各處，飲食上征求妻子的意見，忍著自己的病痛不說，怕妻子擔(dān)心。交友會客：讓晚走的客人坐小汽車并為其付錢，和蕭紅開玩笑，先生的特殊客人，看青年人的信，談電影，談公園，盛待客人，陪客人至深夜，談“踢鬼”，病中請客。個性習(xí)慣：笑聲明朗，走路輕捷，品評衣著，喜歡吃北方飯，包餃子，外出裝束，不隨便放東西，不在意自己的手稿，吃菜的習(xí)慣，瞪摩登女郎，包書。

2、作者寫了這么多生活小事，給大家?guī)砹艘粋€什么樣的魯迅呢？

師生互動，引導(dǎo)歸納，教師板書（見ppt)：

家庭中：一個尊重體貼妻子的好丈夫，一個疼愛、了解兒子的好父親；朋友間：一個熱情好客，朋友眾多的主人，一個溫和寬厚，風(fēng)趣睿智的長者，一個要求嚴(yán)格，教誨耐心的導(dǎo)師；個性習(xí)慣：生活簡樸，富有情趣，寬厚仁愛，幽默風(fēng)趣，熱情好客，善解人意，細致耐心，勤奮認(rèn)真，堅強執(zhí)著。

3、大家還知道魯迅先生的那些生活細節(jié)，我們有從中可以感受到魯迅先生的什么個性特征？

補充資料：魯迅軼事。豐富生活中的魯迅形象（見ppt）。學(xué)生明確，教師肯定評價。

4、生活中的魯迅又是什么樣的呢？（請用一個詞概括）學(xué)生明確，平和。教師評價，及時展示。

四、人物形象小結(jié)：（教師小結(jié)）

魯迅先生是一個人情味十足、生活化的人。過去，人們把魯迅復(fù)雜化了，今天我們要把復(fù)雜的魯迅簡單化，也就是還原一個可親可愛、可敬也可接近的魯迅。

五、合作交流：鑒賞本文獨特的藝術(shù)手法。（生生合作）

問題：本文“傳主”是魯迅先生，作者卻用很多筆墨寫了他的妻子許廣平先生，這是為什么？

學(xué)生明確，教師精講點撥，并板書（見ppt)這是一種間接描寫，或側(cè)面描寫。因為許先生和魯迅先生朝夕相處，對魯迅的生活起居十分了解，借許先生的口來介紹魯迅先生，既能彌補了作者對先生了解的不足，又能真實地再現(xiàn)先生的很多生活片斷，令人信服。

六、互動探究：理解本文在結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)特色。（師生互動）

問題：從前面的學(xué)習(xí)中我們明顯感到，全文總共39節(jié)，卻沒有一個完整的情節(jié)，這是一種什么手法？

教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生思考明確。

這種手法實際上是散文化的寫作方法，即“形散神不散”或“形散神聚”的特點。作者捕捉了魯迅先生許多生活的細節(jié)，隨意寫來，就象一些印象的片斷回放，但這些印象組合起來，突顯出一個生活化、人情味十足的魯迅——即本文的“神”。

七、學(xué)以致用：(暢所欲言）

結(jié)合魯迅的品質(zhì)，你認(rèn)為當(dāng)今社會里作為青年人需要用什么來充實我們的精神堡壘？

八、作業(yè)：

1、推薦閱讀：

唐弢《瑣憶》

阿累《一面》

林語堂《悼魯迅》

周作人《關(guān)于魯迅》

鄭振鐸《永在的溫情》

孫伏園《憶魯迅先生》

許壽裳《魯迅的游戲文章》

施蟄存《關(guān)于魯迅的一些回憶》

藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)記周樹人君》

2、完成本課模塊測評中的鞏固習(xí)題。

第四篇：魯迅：深刻與偉大的另一面是平和(教案)

魯迅：深刻與偉大的另一面是平和

一、介紹回憶錄的有關(guān)知識：

這是一篇“回憶錄”，它是傳記的另外一種形式。顧名思義，回憶錄主要就是回憶的整理和記錄，和一般傳記相比，不見得很連貫和完整，但作者常常帶著某些感情來敘述，對某些事件或者生活細節(jié)的呈現(xiàn)可能更加生動、親切。但凡回憶錄有兩種形式：一種主要記錄個人所經(jīng)歷的生活或熟悉的歷史事件，一種主要記述自己所交往過的他人的事跡的。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》，即蕭紅的《回憶魯迅先生》，學(xué)完之后，要請同學(xué)們判斷一下，這篇傳記屬于上述中的哪一種。

二、作者簡介：

蕭紅，原名張乃瑩，筆名悄吟、玲玲、田娣。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶，1934年在魯迅的幫助下蕭紅和蕭軍來到上海。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。被譽為“30年代的文學(xué)洛神”的蕭紅，是民國四大才女（另為呂碧城、石評梅、張愛玲）中命運最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著與女詞人李清照那樣的生活經(jīng)歷，并一直處在極端苦難與坎坷之中，可謂是不幸中的更不幸者。然而她卻以柔弱多病的身軀面對整個世俗，在民族的災(zāi)難中，經(jīng)歷了反叛、覺醒和抗?fàn)幍慕?jīng)歷和一次次與命運的搏擊。這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進，她用自己那些具有獨特風(fēng)格的優(yōu)美散文及散文化的小說，豐富了我國現(xiàn)代文壇的花苑成為中國新文學(xué)史上一位有風(fēng)格的杰出的女作家。

三、閱讀的速度和歸納的能力。

1、全文以空行為標(biāo)志，共有39節(jié)，為了學(xué)習(xí)上的方便，請同學(xué)們快速瀏覽課文，將這39節(jié)課文全部標(biāo)上序號。

2、請同學(xué)們在老師的示范下（示范前四節(jié)，其余各節(jié)由學(xué)生自己先歸納、回答，教師再點評、明確），按照下列方面歸納每節(jié)課文的主要信息：

事件或角度

表現(xiàn)的性格、品質(zhì)

寫作方法

第⑴節(jié)

魯迅的“笑”

明朗、爽快、不掩飾真情

略寫、細節(jié)描寫

第⑵節(jié)

魯迅的步伐

輕捷

略寫、動作、細節(jié) 第⑶節(jié)

品評衣著

善解人意、知識豐富

正側(cè)面結(jié)合、詳寫 第⑷節(jié)

夜談和待人吃飯

友善、慷慨大方、尊重妻子

詳寫、細節(jié)描寫 第⑸節(jié)

招呼來客

愛開玩笑

略寫、語言及細節(jié) 第⑹節(jié)

久雨偶晴的造訪

和藹可親

略寫、語言及細節(jié) 第⑺節(jié)

和海嬰嬉戲

善解人意、童心依在 語言描寫、對比 第⑻節(jié)

馮雪峰來訪

好客、真心待友

場面描寫、語言描寫 第⑼節(jié)

對青年來信的態(tài)度

關(guān)心、寬容青年

語言和對比描寫 第⑽⑾節(jié)

指導(dǎo)青年看電影

善用革命和科學(xué)精神指導(dǎo)青年

語言（直引和間引）第⑿節(jié)

不游公園卻勤出門

熱愛、指導(dǎo)青年

對比、語言及細節(jié)描寫 第⒀節(jié)

不請男傭卻熱待客

節(jié)儉、好客

對比、細節(jié)描寫

第⒁節(jié)

不吝校樣紙及坐車

禮讓別人、寧虧自己

語言、動作、對比描寫 第⒂⒃節(jié)

喝茶和抽煙

禮讓別人、寧虧自己（節(jié)儉）

對比、細節(jié)描寫 第⒄⒅節(jié)

晝陪客人夜加班

惜時、勤奮

環(huán)境烘托、細節(jié)描寫 第⒆節(jié)

對“時髦”的厭惡

樸素、不張揚、愛憎分明

環(huán)境、衣著、眼神描寫 第⒇節(jié)

對鬼神的不相信

富有科學(xué)精神

動作、心理、細節(jié)描寫 第(21)節(jié)

品嘗海嬰的魚丸

不輕易否定、有家庭民主思想

動作 語言、對比 第(22)節(jié)

包書也要親自動手

對工作一絲不茍

對比、細節(jié) 第(23)節(jié)

簡陋的居住環(huán)境

儉樸、勤勞、待人真誠

環(huán)境、細節(jié) 第(24)節(jié)

書房就是臥室

勤儉節(jié)約、愛書如命、惜時

環(huán)境、細節(jié) 第(25)(26)節(jié) 整個三層樓的寂靜

喜靜、勤奮工作

對比烘托

第(27)節(jié)

魯迅先生病了

坦然面對疾病

對比、神情、語言 第(28)節(jié)

病中魯迅的休息態(tài)度

惜時、忘我工作

心理、細節(jié) 第(29)節(jié)

病中魯迅的待客之道

好客、平易近人、忘我工作

語言、神情 第(30)節(jié)

先生體質(zhì)大不如前

一講話就精神

神情、對比 第(31)節(jié)

妻子許先生的擔(dān)當(dāng)

工作如山、不得休息

間接描寫

第(32)節(jié)

病中先生的飲食

別人重視、自己不以為然

環(huán)境、語言、間接 第(33)節(jié)

病情不斷惡化

仍不忘工作(問刊物)、堅強

神情、細節(jié)、間接 第(34)節(jié)

病中的困頓

儉省、堅定

神情、間接、環(huán)境、細節(jié) 第(35)節(jié)

海嬰的藥瓶“玩具”

愛孩子、堅強

間接、語言、細節(jié) 第(36)節(jié)

病稍好轉(zhuǎn)就會客

堅強、關(guān)心別人、樂觀、平和

語言、細節(jié)描寫 第(37)節(jié)

時刻伴隨的小畫

推崇個性解放、個性自由

細節(jié)、語言 第(38)(39)節(jié)

最后的時刻

勤奮不息

細節(jié)、避諱

第五篇：人教版選修《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》教學(xué)設(shè)計(實用深入)

魯迅：深刻與偉大的另一面是平和

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解傳記的一種——“回憶錄”這種文體的特點，品味這篇回憶錄的藝術(shù)特色。

2、感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊含的深厚的愛國情感、“孺子?！卑愕姆瞰I精神。

3、學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。【教學(xué)重點】

1、學(xué)習(xí)本文多種表現(xiàn)人物的寫作方法，體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的性格特色。

2、感悟平凡生活中魯迅真實而又豐富細膩的心靈世界。【教學(xué)難點】

對“斗士、勇士、先驅(qū)、導(dǎo)師、革命家”的魯迅到“平易溫和”的魯迅的轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

“魯迅在中國的價值，據(jù)我看要算是中國的第一等圣人?？追蜃邮欠饨ㄉ鐣氖ト?，魯迅則是現(xiàn)代中國的圣人。”

（《毛澤東文集》第2卷第43頁，人民出版社1993年12月出版。）“魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！保ā睹珴蓶|選集》第2卷第698頁，人民出版社1991年6月出版。）

再請同學(xué)們欣賞幾幅魯迅先生的照片（用幻燈片顯示幾張魯迅先生的個性照片）。

所以，一提起魯迅，大家總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強、勇毅、果敢??濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴(yán)肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但這卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學(xué)青年愿意“親近”他，魯迅曾盡其所能地幫助和教導(dǎo)過他們，蕭紅就是其中的一個。1934年在魯迅的幫助下蕭紅來到上海，曾和魯迅有過一段很深的師生情誼，得到過魯迅直接的關(guān)懷和提攜。所以在1939年魯迅逝世3周年之際，蕭紅滿懷深情地寫下了題為《回憶魯迅先生》。本文由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。讀過此文才感到：原來，深刻的社會批判者魯迅，他的另一面是這樣的平和。這也就是我們即將學(xué)習(xí)的《魯迅——深刻與偉大的另一面是平和》。

二、介紹回憶錄的有關(guān)知識： 這是一篇“回憶錄”，它是傳記的另外一種形式。顧名思義，回憶錄主要就是回憶的整理和記錄，和一般傳記相比，不見得很連貫和完整，但作者常常帶著某些感情來敘述，對某些事件或者生活細節(jié)的呈現(xiàn)可能更加生動、親切。但凡回憶錄有兩種形式：一種主要記錄個人所經(jīng)歷的生活或熟悉的歷史事件，一種主要記述自己所交往過的他人的事跡的。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《魯迅：深刻與偉大的另一面是平和》，即蕭紅的《回憶魯迅先生》，學(xué)完之后，要請同學(xué)們判斷一下，這篇傳記屬于上述中的哪一種。

三、作者簡介：

蕭紅，原名張乃瑩，筆名悄吟、玲玲、田娣。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶，1934年在魯迅的幫助下蕭紅和蕭軍來到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。被譽為“30年代的文學(xué)洛神”的蕭紅，是民國四大才女（另為呂碧城、石評梅、張愛玲）中命運最為悲苦的女性，也是一位傳奇性人物，她有著與女詞人李清照那樣的生活經(jīng)歷，并一直處在極端苦難與坎坷之中，可謂是不幸中的更不幸者。然而她卻以柔弱多病的身軀面對整個世俗，在民族的災(zāi)難中，經(jīng)歷了反叛、覺醒和抗?fàn)幍慕?jīng)歷和一次次與命運的搏擊。這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進，她用自己那些具有獨特風(fēng)格的優(yōu)美散文及散文化的小說，豐富了我國現(xiàn)代文壇的花苑成為中國新文學(xué)史上一位有風(fēng)格的杰出的女作家。(這篇傳記散文化特點就很明顯。)

四、能力培養(yǎng)：閱讀的速度和歸納的能力。

1、全文以空行為標(biāo)志，共有39節(jié)，為了學(xué)習(xí)上的方便，請同學(xué)們快速瀏覽課文，將這39節(jié)課文全部標(biāo)上序號。

2、請同學(xué)們在老師的示范下（示范前四節(jié)，其余各節(jié)由學(xué)生自己先歸納、回答，教師再點評、明確），按照下列方面歸納每節(jié)課文的主要信息：

事件或角度

表現(xiàn)的性格、品質(zhì)

寫作方法

第?節(jié)

魯迅的“笑”

明朗、爽快、不掩飾真情

略寫、細節(jié)描寫 第?節(jié)

魯迅的步伐

輕捷

略寫、動作、細節(jié) 第?節(jié)

品評衣著

善解人意、知識豐富

正側(cè)面結(jié)合、詳寫 第?節(jié)

夜談和待人吃飯

友善、慷慨大方、尊重妻子

詳寫、細節(jié)描寫 第?節(jié)

招呼來客

愛開玩笑

略寫、語言及細節(jié) 第?節(jié)

久雨偶晴的造訪

和藹可親

略寫、語言及細節(jié) 第?節(jié)

和海嬰嬉戲

善解人意、童心依在 語言描寫、對比 第?節(jié)

馮雪峰來訪

好客、真心待友

場面描寫、語言描寫 第?節(jié)

對青年來信的態(tài)度

關(guān)心、寬容青年

語言和對比描寫 第?⑴節(jié)

指導(dǎo)青年看電影

善用革命和科學(xué)精神指導(dǎo)青年

語言（直引和間引）第⑵節(jié)

不游公園卻勤出門

熱愛、指導(dǎo)青年

對比、語言及細節(jié)描寫 第⑶節(jié)

不請男傭卻熱待客

節(jié)儉、好客

對比、細節(jié)描寫

第⑷節(jié)

不吝校樣紙及坐車

禮讓別人、寧虧自己

語言、動作、對比描寫 第⑸⑹節(jié)

喝茶和抽煙

禮讓別人、寧虧自己（節(jié)儉）

對比、細節(jié)描寫 第⑺⑻節(jié)

晝陪客人夜加班

惜時、勤奮

環(huán)境烘托、細節(jié)描寫 第⑼節(jié)

對“時髦”的厭惡

樸素、不張揚、愛憎分明

環(huán)境、衣著、眼神描寫 第⑽節(jié)

對鬼神的不相信

富有科學(xué)精神

動作、心理、細節(jié)描寫 第(21)節(jié)

品嘗海嬰的魚丸

不輕易否定、有家庭民主思想

動作 語言、對比 第(22)節(jié)

包書也要親自動手

對工作一絲不茍

對比、細節(jié) 第(23)節(jié)

簡陋的居住環(huán)境

儉樸、勤勞、待人真誠

環(huán)境、細節(jié) 第(24)節(jié)

書房就是臥室

勤儉節(jié)約、愛書如命、惜時

環(huán)境、細節(jié) 第（25、26)節(jié)整個三層樓的寂靜

喜靜、勤奮工作

對比烘托

第(27)節(jié)

魯迅先生病了

坦然面對疾病

對比、神情、語言 第(28)節(jié)

病中魯迅的休息態(tài)度

惜時、忘我工作

心理、細節(jié) 第(29)節(jié)

病中魯迅的待客之道

好客、平易近人、忘我工作

語言、神情 第(30)節(jié)

先生體質(zhì)大不如前

一講話就精神

神情、對比 第(31)節(jié)

妻子許先生的擔(dān)當(dāng)

工作如山、不得休息

間接描寫

第(32)節(jié)

病中先生的飲食

別人重視、自己不以為然

環(huán)境、語言、間接 第(33)節(jié)

病情不斷惡化

仍不忘工作(問刊物)、堅強

神情、細節(jié)、間接

第(34)節(jié)

病中的困頓

儉省、堅定

神情、間接、環(huán)境、細節(jié) 第(35)節(jié)

海嬰的藥瓶“玩具”

愛孩子、堅強

間接、語言、細節(jié) 第(36)節(jié)

病稍好轉(zhuǎn)就會客

堅強、關(guān)心別人、樂觀、平和

語言、細節(jié)描寫 第(37)節(jié)

時刻伴隨的小畫

推崇個性解放、個性自由

細節(jié)、語言 第(38)(39)節(jié)

最后的時刻

勤奮不息

細節(jié)、避諱

五、擴展閱讀：請同學(xué)們利用三、四天的課外時間，搜集下列作品閱讀（網(wǎng)上百度搜索）加深對魯迅平易溫和性格的理解。唐弢《瑣憶》 阿累《一面》 林語堂《悼魯迅》 周作人《關(guān)于魯迅》 鄭振鐸《永在的溫情》 孫伏園《憶魯迅先生》 許壽裳《魯迅的游戲文章》 施蟄存《關(guān)于魯迅的一些回憶》 藤野嚴(yán)九郎《謹(jǐn)記周樹人君》

第二課時

理解、探究能力的培養(yǎng)

一、品味本文的語言，理解本文在語言方面的藝術(shù)特色：

1、先請同學(xué)們品味下列描述性語言：

（1）第2節(jié)：剛抓起——一扣——同時伸出——不顧一切 準(zhǔn)確生動地描寫出先生的步伐特點。

（2）第4節(jié)第4段：魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢；連用兩個“囑咐”“一定”，準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)出先生好客、大方、關(guān)心愛護青年的長者風(fēng)范。（3）還有4節(jié)倒3段：笑聲沖下樓梯來： 一個“沖下”，把魯迅先生“笑”的特點寫得活靈活現(xiàn)，富有生命力，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出先生明朗、豪爽的性格。

（4）第12節(jié)倒2段:魯迅先生上樓去拿香煙,抱著印花包袱,而那把傘也沒有忘記，順手也帶到樓上去。

這幾個連續(xù)動作，生動、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了先生記憶力強、不隨便散置任何東西的品質(zhì)。（5）第19節(jié)倒3行：魯迅先生一看她，就用眼瞪著她，很生氣地看了她半天。等等。一個“瞪”字，一個“看了半天”，十分生動、形象地表現(xiàn)了魯迅不喜張揚、愛憎分明，毫不掩飾自己情感的個性。

從上述品味中，可得出本文的語言特點之一是：描述性語言準(zhǔn)確、生動、形象、細膩，表現(xiàn)力強，鮮明地表現(xiàn)了傳主的性格特點。

2、請同學(xué)們品味下列對人物語言的描寫：

（1）第3節(jié)中間——“你不穿我才說的，你穿的時候，一說你該不穿了?！?/p>

抓住人物在特定瞬間的個性語言，生動表現(xiàn)了傳主體涼他人、善解人意的心理世界。（2）第4節(jié)倒2行——“我再吃幾個嗎？” 抓住人物瞬間的特有個性的語言，生動地表現(xiàn)了魯迅先生尊重妻子的優(yōu)秀品質(zhì)，這在那個時代是最難能可貴的品質(zhì)。

（3）第21節(jié)倒2 段——“他說不新鮮，一定也有他的道理，不加查看就抹煞是不對的?！?抓住魯迅先生特有的口吻，準(zhǔn)確、動生地表現(xiàn)了先生在家庭中的民主思想和態(tài)度。（4）和36節(jié)——“人瘦了，這樣瘦是不成的，要多吃點兒。”（魯迅先生又在說玩笑話了），等等。

抓住先生特有語氣，表現(xiàn)了關(guān)心、愛護青年的品質(zhì)，也表現(xiàn)了先生平和、慈祥的音容笑貌。從上述品味中，可得出本文的語言特點之二是：人物語言極富個性，言簡意賅，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特點。

3、品味教材“思考與探究”第2題中的語言：（1）（第3節(jié)中）對先生充滿無限的崇敬之情。（特別是“全智者的催逼”）（2）（第9節(jié)中）對先生充滿愛憐、心疼的情感。（3）（第14節(jié)）對先生充滿喜愛之情。（4）（第18節(jié)）對先生忘我工作既崇敬、又擔(dān)憂的心情。（5）（第39節(jié)）對魯迅先生的去世充滿無限的惋惜。（當(dāng)然，這樣的語言還很多，同學(xué)們還可再找出幾例來品味。）

從上述品味中，可得出本文語言的特點之三是：字里行間融入了作者強烈的感情。

二、思考、討論、探究、合作下列問題，理解本文在結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)特色。

1、從前面的學(xué)習(xí)中我們明顯感到，全文總共38節(jié)，卻沒有一個完整的情節(jié)，這是一種什么手法？

（1）學(xué)生討論、交流、發(fā)言，教師及時予以點評；（2）教師明確：

這種手法實際上是散文化的寫作方法，即“形散神不散”或“形散神聚”的特點。作者捕捉了魯迅先生許多生活的細節(jié)，隨意寫來，就象一些印象的片斷回放，但這些印象組合起來，突顯出一個生活化、人情味十足的魯迅——即本文的“神”。

2、本文的“傳主”是魯迅先生，卻用很多筆墨寫了魯迅的妻子許廣平先生（可讓學(xué)生找一找這樣的段落），這是為什么？

（1）學(xué)生討論、交流、發(fā)言，教師及時予以點評；（2）教師明確：

這是一種間接描寫，或側(cè)面描寫。因為許先生和魯迅先生朝夕相處，對魯迅的生活起居十分了解，借許先生的口來介紹魯迅先生，既彌補了作者對先生了解的不足，又能真實地再現(xiàn)先生的很多生活片斷，令人信服。即本文采用了直接（或正面）和間接（或側(cè)面）描寫相結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)。

三、能力拓展：

寫作素材的積累和應(yīng)用：以本文事例為論據(jù)，可提煉出哪些論題或論點？（1）學(xué)生思考、討論、探究、合作、發(fā)言，教師點評；（2）教師明確：

①偉大與平凡（論據(jù)：魯迅——深刻與偉大的另一面是平和）

②惜時（論據(jù)1：本文描述魯迅白天會客耽誤了的時間要在夜里補回來的事例；還有本文描述先生病重也不忘工作的事例。論據(jù)2：魯迅名言——“哪有什么天才，我是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上?！薄皶r間，就象海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！保壅f話應(yīng)注意場合和分寸（論據(jù)：魯迅先生不在容易引起別人尷尬的場合指出別人穿衣的不當(dāng)。）

④中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)節(jié)儉的美好品質(zhì)（或“人在任何時候都應(yīng)保持節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)”）（論據(jù)：本文中所描寫的魯迅，已在上海乃至全國成名，稿費收入也不薄，但本文中所見的魯迅先生卻十分節(jié)儉——12節(jié)中“魯迅先生不戴手套，不圍圍巾，冬天穿著黑石藍的棉布袍子?”的簡樸穿著；13節(jié)中“這菜簡單到極點”；16節(jié)中“魯迅先生隨時吸的是綠聽子的便宜煙”；魯迅對摩登女子的厭惡。）

四、思考、品味：“深刻、偉大”與“平和”是如何統(tǒng)一在魯迅身上的？你能否再找出幾例？

1、學(xué)生思考、合作、交流、發(fā)言，教師點評；

2、教師明確：

作為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家的魯迅，他的深刻與偉大，正如前面毛主席所給予的高度評價，是無與倫比的，但這是基于對他的偉大的文學(xué)、思想和革命成就而言的，是他對中華民族的偉大貢獻，但這和生活中的魯迅那種對親人、對同志、對青年的平易近人、慈祥、隨和的性格并不矛盾。無數(shù)事實證明，偉大的人物在生活中往往是很平凡的，正是他們的平凡，才使他們和常人能很好地相融，了解人類、理解人類的真諦，使他們對人類進行深深的思考，從而做出偉大而深刻的成就。偉人毛澤東的偉大與慈祥、平和，雷鋒的平凡與偉大不都說明了這樣的道理嗎？

五、作業(yè)：

任選上述論點或論題一則寫一篇短文。

第三課時

閱讀能力培養(yǎng)：拓展閱讀

一、觸類旁通、舉一反三：

[2008江西卷]閱讀下面的文字，完成16-19題。朦朧的敬慕

——悼念魯迅先生 蕭乾

①也許有人比我更怕死，我卻不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我從沒有膽子向壽衣鋪里望望。夜半，即便從很遠很遠地方飄來的僧器或誦經(jīng)聲，也必害得我用棉被厚厚包起頭來，直像那是什么符咒一樣。

②我曾見過三位死人，在我的記憶中，他們都將是我永不會忘記的。而且，我還該陳說我都例外地不曾害怕過：一個黃昏，我的母親死在我的懷抱里；小學(xué)時代，曾排著隊去中央公園社稷堂瞻仰過孫中山先生的遺體；最近，在魯迅先生靈前，我守了兩天靈。③扶著那絳色幃幔，職務(wù)使我看見了數(shù)千張陌生的但是誠篤的臉，一個個腳跟都像墜了鉛球，那么輕又那么沉重地向靈堂踱。低垂的頭，低垂的手，低垂的眉眼和心。待蹁到靈堂中央，冥冥中似有什么使他們肅然駐足了。敬慕和哀悼如一雙按住的手，他們的身子皆極自然地屈下了。然后噙了一汪眼淚，用手巾堵著嘴，倉皇地奔了出來。

④最感人的莫如一群小學(xué)生的吊唁。在那近三十位小吊客中間，我特別留意一個衣服襤褸、腿下微跛的，他肋下夾著的畫冊和石板說明了是剛剛放學(xué)，如今正是回家或在街頭玩耍的時候，然而他卻結(jié)伴迢迢跑到了這里。那個微跛的孩子，一拐一拐地，一直來到靈前，兩只頗清秀的眼睛直直地凝視著魯迅先生的遺體，然后，又放下肋下的畫冊，深深地鞠躬。我不信作了那么些紀(jì)念周，他還不知道“三鞠躬”的禮數(shù)，然而，當(dāng)我數(shù)到第三次以后，他仍向下屈著小小腰身，他一連鞠了七個躬才紅漲著臉，也紅漲著眼睛，走出靈堂。

⑤如果稍換一個情況，我將忍不住笑出來的，然而，我那時是用極大的崇敬心情替他掀開幃幔，一直目送他走下殯儀館的臺階。

⑥那個背影喚起我一點加快。十多年前一個傍晚，如一切貪愛窗外景色的孩子一樣，四點鐘以后的時間對我變了滋味，換成鮮艷顏色。然而我放下了玩具，和同伴沿著朱色皇城走好長好長一段路去瞻仰一位“民國締造者”的遺體。空著的肚皮充滿著的一半是對“尸骸”的恐懼，一半是對“偉大”的欽仰。我們跨進那座御花園的大門時，紫禁城角的太陽已向下沉落了。我端著氣向陌生的大人打聽路線，好容易才攀了一道高大石階，在花圈花籃的簇?fù)碇?，我看到安息著的孫中山先生。

⑦——我記得，當(dāng)時我的心一點與沒有跳?、辔覀儹h(huán)著那銅棺走了一圈，又躡著腳步走了出來。⑨抬頭，紫禁城角的太陽已經(jīng)沉落下去了。我似乎打了一個冷顫，然而，除了模糊的“偉大”，我并沒有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一種超乎孩子胸膛容量的衰威或尊敬感覺使塞在我喉嚨間，我趕不掉它。

⑩歸途，我們放洋畫的袋子里，每人都塞了一條傳單：有工人發(fā)的，大學(xué)生發(fā)的，有國民黨的，共產(chǎn)黨的，說明孫先生的生平和抱負(fù)（這些我曾保留到六年前，直到一個朋友將我寄存的最珍貴的東西，如小學(xué)生時代的作文本，全當(dāng)作爛紙賣掉了）。當(dāng)時我們其實一點也不懂，但是當(dāng)孫傳芳亂批三民主義，張作霖滿街捉革命黨時，我卻私下藏了一本《孫中山傳》。⑴偉大的人格也許有一種潛移默化的力量，這力量在茫然無知的孩子心靈上時常比成人更深刻，更恒久。

⑵我不知道如果魯迅先生這時醒轉(zhuǎn)過來，他將會怎樣熱烈地抱起那個微跛的孩子。1936年10月，上海

（原載1936年《中流》第1卷第5期）

16.“朦朧的敬慕”在文中的含義是什么？本文通過哪幾個事例來表現(xiàn)“朦朧的敬慕”？（5分）

17.指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析。（6分）18.這是一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運用了什么表現(xiàn)手法？試作簡要分析。（6分）19.下列對文章的賞析，不正確的兩項是（4分）

A.在數(shù)千吊唁魯迅先生的人中，有一個衣衫襤褸、腿下微跛的小孩，對魯迅先生連鞠了七個躬，所以作者對他由開始的忍不住想笑，轉(zhuǎn)變?yōu)闃O大的崇敬。B.當(dāng)“我”和同伴跨進御花園大門時，“紫禁城角的太陽已向下沉落了”；當(dāng)“我們”躡著腳步走出來時，“紫禁城角的太陽已經(jīng)沉落下去了”。這兩句景物描寫烘托了“我”的哀戚心情。C.“――我記得，當(dāng)時我的心一點也沒有跳”這句話的意思是：“我”看見孫中山先生的遺容時，對偉人的敬慕戰(zhàn)勝了對死人的恐懼。

D.文章第③段在描寫數(shù)千位吊唁者的神情動作時，運用了夸張、排比、比喻等修辭手法。E.通觀全文不難發(fā)現(xiàn)，作者在為魯迅先生守靈時，對魯迅的崇高精神、偉大人格內(nèi)涵的理解及由此產(chǎn)生的敬慕之情都是朦朧的?！緟⒖即鸢浮浚?/p>

16、（5分）（1）“朦朧的敬慕”在文中是指孩子對偉人模糊的敬慕。（2）文章通過三個事例來表現(xiàn)對偉人“朦朧的敬慕”：微跛的小孩吊唁魯迅先生；“我”瞻仰“民國創(chuàng)造者”孫中山先生的遺體；“我”珍藏有關(guān)孫中山先生的資料。

17、（6分）

這篇文章采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受，③—⑩段分寫：其中③④⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感；⑥—⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響，⑴⑵兩段總結(jié)全文，點時主題，照應(yīng)標(biāo)題

18、（6分）襯托，用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格；用作者孩童時代對孫中山先生的“敬慕”襯托“微跛的孩子”對魯迅先生的“敬慕”

19、（4分）A、E

二、傳記類文本的閱讀：

[2007年海南卷]實用類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成15-18題。葉圣陶在四川 1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠就湊著光亮，認(rèn)真地聽父親講解。有時候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實感，對兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動一下，把句式改變一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔細，兼職就是嚴(yán)格的考試，同時也是生動活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。

但是，對于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說》等文章。1931年8月，朱自清由北平動身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動下，才寫出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設(shè)計”、“題字”，“校對”等。葉圣陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：

促膝談心，隨興趣之所至，時而上天，時而入地；時而論書，時而評畫；時而縱談時局，品鑒人倫；時而剖析玄理，密訴哀曲??可謂隨意之極致了。這當(dāng)兒，名譽之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內(nèi)心而說話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領(lǐng)會，真可說彼此“如見其肺肝然”的。

現(xiàn)在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先后合編了《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀知道舉隅》，作為中學(xué)生學(xué)習(xí)國文的課外讀物，列入“四川省教育科學(xué)館叢書”出版。

為了澆灌《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時期青年的精神家園，葉圣陶1945年9月離開成都到重慶，住在螃蟹井開明書店那個局促的小樓上。看稿編稿，和作者、讀者書信聯(lián)系，甚至校對都由他自己動手。他熱情、認(rèn)真、寬容，一心一意為作者和讀者服務(wù)。來稿只要有可用之處，他就誠懇地提出修改意見。趙景深在《文心背影》里說：“他的復(fù)信措詞謙抑，字跡圓潤豐滿，正顯出他那謙和而有誠實的心。”正如當(dāng)年他主編《小說月報》精心培育了一大批后來成為新文學(xué)史上的著名作家時那樣。他那種公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的。當(dāng)時《中學(xué)生》雜志一位年輕編輯后來回憶說：“他是實際的教育家，但不是取教訓(xùn)態(tài)度的老師，而是取輔導(dǎo)態(tài)度的顧問??他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當(dāng)老爺，而是腳踏實地，以身作則，放手讓青年編輯在實踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對可用的稿件熱誠支持，有忽略的地方及時提醒，有弄錯的地方予以糾正。”這就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。但是，他又能根據(jù)時代的潮流而有所取舍，不斷前進。（選自《葉圣陶和他的世界》第九章，有刪節(jié)）15．下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是（5分）

A．正是在葉圣陶的鼓動與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》。

B．列入“四川省教育科學(xué)館叢書”的《精讀知道舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》，是葉圣陶和朱自清合編的中學(xué)生課外讀本。

C．正如當(dāng)年的《小說月報》那樣，《中學(xué)生》這塊戰(zhàn)時青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家。

D．從葉圣陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠，我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生理想和價值觀。

E．本文通過描寫葉圣陶知道兒女們寫作、編《中學(xué)生》雜志等事跡，勾勒了一位可親可敬、踏實認(rèn)真的教育家形象。16．葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（6分）

17．和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達到“隨意之極致”？請簡要分析。（6分）

18．葉圣陶晚年曾用“得失賽翁馬，襟懷孺子?！眮碜悦?。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！苯髴选Ｕ埡喴撌?。（8分）【參考答案】 15．（5分）A C 16．（6分）①認(rèn)真講解，時或熱烈討論。②不加約束，任其自由發(fā)揮。③重視評議，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。④善于啟發(fā)，誘導(dǎo)深入思考。

①仔細考查作文的表達形式。②詳細詢問作文的思想內(nèi)容。17．（6分）①有著幾十年親似手足的友情。②有著共同的興趣和愛好。③互相激勵和幫助。①隨興之所至，無話不談。②沒有功利目的，無所顧忌。③心領(lǐng)神會，肝膽相照 18．（8分）三個方面：①對子女循循善誘，呵護備至。②對作者、讀者熱情寬容。③對年輕編輯輔導(dǎo)提攜，關(guān)心愛護。