第一篇：《桂林山水》閱讀

《桂林山水》習(xí)題精選

一、比一比，組詞語

賞（欣賞）

漓（漓江）

槳（漿果）

峰（山峰）

繞（環(huán)繞）

嘗（品嘗）

璃（漓江）

漿（豆?jié){）

蜂（蜂蜜）

燒（燃燒）

栽（栽樹）

巒（山巒）

彩（風(fēng)彩）

綿（綿羊）

裁（裁縫）

戀（戀人）

采（采花）

棉（棉花）

二、判斷下面加粗的字哪個讀音是正確的，在（）里畫“√”

仿佛：fú（√）

倒映：dǎo（）

擴散：sǎn（）

畫卷：juàn（√）

fó（）

dào（√）

sàn（√）

juǎn（）

三、寫出下列各詞的反義詞 靜──動

清──渾

前進──后退

四、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語

（滔滔不絕）的大海

翠綠的（小草）（杭州）的西湖

新生的（嫩芽）

（屹立）的泰山

無瑕的（翡翠）（紅似朝霞）的香山

連綿不斷的（山峰）

五、判斷句子的正誤，在正確的句子后面畫“√”，錯誤的句子后面畫“×”

１、“形態(tài)萬千”的意思是：有一千種或一萬種形態(tài)、姿態(tài)。（×）

２、“好像一不小心就會栽倒下來”是比喻句。（×）

３、這篇文章的中心思想是表達了作者對祖國山河的贊美之情。（√）

４、“這樣的山圍繞著這樣的水”和“這樣的水被這樣的山圍繞著”的意思是一樣的（√）

５、因為船槳激起的微波擴散出了一道道水紋，所以我才感覺到船在前進，岸在后移（√）六．讀課文，填空。

1.“桂林山水甲天下”的意思是說()，這句在文中起()的作用。2.課文將()、()與漓江的水進行比較，是為了突出漓江水()的特點；將()、()與桂林的山進行比較，是為了突出桂林的山()的特點。

3．“舟行碧波上，人在畫中游”的意思是：()。這兩句詩在文中起()的作用。

3、在正確的讀音上面打“√”

⑴我看(ｋàｎ ｋ?。?見過波(ｂō ｐō)瀾壯闊的大海。

⑵船槳激起的微波擴散(sàn ｓǎｎ)出一道道水紋 , 才讓你感覺(ｊｕ?

ｊｉào)到船在前進 , 岸在后移。

⑶這樣的山圍繞(ｒǎｏｒàｏ)著這樣的水 , 這樣的水倒映(ｙìｎｇ ｙīｎｇ)著這樣的山 , 再加上空(ｋòｎｇ ｋōｎｇ)中云霧迷蒙 , 山間(ｊｉ?。?ｊｉàｎ)綠樹紅花。

二、我會選讀音

1.我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似（sì shì）火的香山。

2.這樣的山圍繞（rǎo rào）著這樣的水，這樣的水倒（dào dǎo）映著這樣的山。3.在漓江上撐起竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷(juǎn juàn）。1.將詞語填充完整

波（）壯()（）（）雄偉 水平（）（）拔地（）（）（）（）羅列 色彩（）（）危峰（）（）（）（）萬千 連綿（）（）2.你還知道哪些描寫“山”的詞語？寫出3個：（）（）（）3.你還知道哪些描寫“水”的詞語？寫出3個（）（）（）4.“小船在碧綠的水面上行走，人好像在畫卷中游覽?！闭n文中表達這個意思的句子是（）。5.這段話中運用排比句式寫出了漓江水的特點。請你仔細觀察一下生活景象：仿寫一段話，看誰寫得最精彩。

小溪里的魚真 啊，得 ；

花園里的花真 啊，得 ；

今天的天氣真 啊，得。

三、先解釋帶點的詞，再寫出句意。桂林山水甲天下。甲： 舟行碧波上，人在畫中游。碧： ．．

四、在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的話填空。

課文的開頭，總的贊美，接著，分別寫 和，最后又把山和水聯(lián)系起來，形成連綿不斷的，用 作結(jié)。

五、按原文填空。

我()過()的泰山，()過()的香山，卻()過桂林這一帶的山。桂林的山()啊，一座座()，()，像()，像()，像()，()，()；桂林的山()啊，像()的()，像()的()，()，()桂林的山()啊，()，()，好像一不小心就()下來。

《記金華的雙龍洞》習(xí)題精選

一、在正確的讀音上面“√”

系（jì xì）繩子 稍（shāo sāo）微 蜿（wān wǎan）蜒

漆（qī xī）黑

上源（yuán yán）盤曲（qū qǎ）而上

浙（zha za）江 仿佛（fú fó）

呈（ch?ng c?ng）粉紅色

二、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋

端：①端正，不歪斜②東西的一頭③項目方面④事情的開頭⑤仔細地看 ⑥用手平正地拿著

1．石鐘乳和石筍形狀變化多端。（）2．他端詳著這幅畫，陷入了沉思。（）

3．他端來一把椅子，讓我坐下慢慢說。（）

異：①不同的②分開③另外的，別的④特別的⑤奇怪

1．石鐘乳和石筍顏色各異。（）2．奇花異草不容易養(yǎng)活。（）

3．這是一道奇異的亮光。（）

三、在括號里填上合適的詞語

（）的沙土（）的映山（）的公路（）地移動（）地流著（）地舉起

四、提升拓展

1、了解作者葉圣陶，我能整理收集的資料

2、我還讀了葉圣陶先生的其他作品

五/造句

用“時而...時而....時而...時而....。”造兩個句子:我要克服這種時而積極樂觀時而消沉悲觀，時而動力十足時而意志消沉的不穩(wěn)定情緒。/群大雁往南飛，它們時而成群結(jié)隊，時而個人SOLO。時而排成一個人字，時而排成一個一字。就像訓(xùn)練有素的舞蹈團隊在表演。/天上的云千變?nèi)f化,時而如巨龍,時而如猛虎,時而如水牛,時而如白兔/小鳥時而在樹枝上歌唱，時而在枝椏間蹦跳，時而在林間啄食，時而又回窠歇息，真是可愛極了。讀第五自然段，完成下列問題。

本文對“過孔隙”這一部分寫得很精彩，回顧課文內(nèi)容填空?！翱紫丁钡奶攸c是

。表現(xiàn)在： ①小得只能容得下一只小船進出。怎么樣小的小船呢？

。②船的進出方式是

。③通過孔隙時的感受是。

二、讀全文，完成下列問題?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文的作者是

。課文按照的順序在寫，讀完課文我看出了游雙龍洞的順序是：金華→

→

→

→

→。

讀課文，完成填空。

1、本課的作者是（葉圣陶）。作者的游覽的地點是（浙江金華的雙龍洞），時間是（4月14日）。游覽的順序是（山路）、（外洞）、（孔隙）、（內(nèi)洞），最后（出洞）。

2、作者介紹游覽外洞的情景，先描寫了（洞口外），特點是（突兀森郁），再寫了（洞口），特點是（像橋洞似的，很寬），然后寫了（外洞），特點是（大）。

3、“孔隙”的特點是（小、黑、險），表現(xiàn)在：

小得只能容得下一只小船進出。怎樣的小船呢？（）； 船的進出方式是（）；乘船必須（）；

通過孔隙時的感受是（）。3.窄小

①兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三人。②船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。

③仰臥在小船里，從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒一處不貼著船底。④眼前昏暗了，左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來，感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

4、內(nèi)洞的特點是（黑）、（大）、（奇），重點寫了（奇）的特點。

七、選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句填在橫線上。

春來江水綠如藍 澄江一道月分明 春江潮水連海平遙望洞庭山水翠

1、，海上明月共潮生。

2、日出江花紅勝火。

3、，白銀盤里一青螺。

4、落木千山天遠大。

八、這組課文，我們學(xué)了三首古詩詞，你能選擇一首默寫出來嗎？記住寫上作者。

九、閱讀樂園。

（一）、讀《桂林山水》片段，回答問題。

我攀登過（）的泰山，游覽過（）的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險

啊 危峰兀立 怪石嶙峋 好像一不小心就會栽倒下來

1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填詞語。

2、“?！弊质牵ǎ┙Y(jié)構(gòu)，部首是（），音序是（）。

3、給文中加點的字選擇正確的意思劃上橫線。

險：①地勢不平坦 ②遭到不幸或發(fā)生災(zāi)難的可能 ③狠毒 ④險要

危：①危險，不安全 ②處于危險境地，損害 ③指人快要死 ④高 ⑤端正

4、給段中沒有標點的地方加上標點符號。

5、這段寫出了桂林的山的特點是、、。

6、作者把桂林的山跟（）和（）作比較，還運用了（）和（）的修辭手法把桂林的山的特點寫具體。

7、在文中找出你最喜歡的比喻句劃上“—”。

（二）、閱讀《我家的小園》，回答問題。

我家的小園

我家的東南邊有一塊長方形的小園，里面種著各種蔬（sū shū）菜、花草和樹木。這里年四季都是美麗的。

春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子，園里一片綠油油。一群群小鳥停在樹枝上，嘰嘰喳喳地叫個不停。靜靜的小園開始熱鬧（lào nào）起來了。

夏天，成行的向日葵長(zhǎng cháng)得很茁壯，一朵朵金色的花迎著朝陽怒放；火紅的石榴花開得十分茂盛，散發(fā)出陣陣芳香。一群群蝴蝶翩翩起舞，縱（zòng zhòng）情歡唱。一排排玉米威武地挺立著，結(jié)出了碩大的玉米棒子。茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的果實，使我感到了小園的可愛。

秋天，喇叭花開了，在綠葉叢中伸出一支支粉紅色的小喇叭花，正在為小蜜蜂奏著動聽的歌。石榴樹上的石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著我咧嘴傻笑。這一切怎能不惹人喜愛？

冬天，一場大雪過后，園里的石榴樹披上了白雪，殘枝披上了白雪，地上也蓋上了厚厚的白雪，整個小園成了銀裝素裹的白色世界。我情不自禁贊嘆道：“好美啊，小園?！?/p>

小園如此嬌美，真是一幅誘人的四季畫。

1、用“—”把括號里正確的讀音劃下來。

2、在文中找出下列詞的近義詞。

強壯（）

茂密（）

威風(fēng)（）

3、這篇短文是按照 順序?qū)懙摹?/p>

4、在文中用“—”劃出一個擬人句。

5、讀完這篇短文，你有什么感受，請用一兩句話寫出來。獨坐敬亭山

1、“亭”字的讀音是，“亭”字的筆畫共 畫，我可以用“亭”字組三個不同的詞語：、、。

2、我可以給“亭”字加上“ ”偏旁，變成“ ”字，組詞。我可以給“亭”字加上“ ”偏旁，變成“ ”字，組詞。

3、《獨坐敬亭山》作者 朝詩人，通過對 的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的 的感情?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山”運用 的修辭方法。其中“厭”字解釋為__________，“閑”字解釋為__________；“盡”字解釋為_______。

4、根據(jù)意思寫詩句。

天上的鳥兒都向著高空飛走了，孤獨的一朵云也不愿意留下，悠閑地向遠處飄去。和我互相對視而不會覺得厭煩的，只有敬亭山了。

5、《獨從敬亭山》這首詩里，只有（）和詩人相伴相依。

6、《獨坐敬亭山》這首詩中，“兩”指的是______和_______。詩句中，能表現(xiàn)出“孤獨”的詞有____________________。

7、從《獨坐敬亭山》中“__________________，____________________”一句我能體會到詩人孤獨的心情。詩中用______的寫作手法把_____比作自己的知己。

8、修辭方法我知道:相看兩不厭，只有敬亭山。（）

9、用自己的話說說下列詩句的意思。

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

望洞庭測試題

一、填空。1．《望洞庭》是 ____代詩人______所作。在詩中，詩人采用了 _______的修辭手法，形象生動地描繪了詩人眼中的洞庭山水美景。

2．洞庭湖位于我國 ____省境內(nèi)，是我國五大淡水湖之一，我還知道其他的四大淡水湖分別是 _____、_____、______、二、給下列詩句選擇正確答案。

1．湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（1）“和”的意思是相安、和諧。（）（2）“和”的意思是連詞，跟‘同“相同。（）

(3）“鏡”指的是一面銅鏡。

（）（4）“鏡”指的是洞庭湖的湖面。

（）2．遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（1）“白銀盤”指的是洞庭湖水。（）（2）“白銀盤”指的是洞庭湖面。（）（3）“青螺” 指的是青色的田螺。（）（4）“青螺” 指的是洞庭湖中的君山（）

三、用自己的語言把“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”改成比喻句。

四、《望洞庭》是一首描寫秋天美景的詩，你能再默寫出一首反映秋天景色的古詩嗎？

描寫山水風(fēng)光的古詩詞（整理）

祖國的萬水千山如此多嬌，歷來的文人墨客給我們留下了欣賞不完的詩詞絕句，下面就給大家提供幾首，請興趣的同學(xué)還可以自己搜尋更多。請選擇喜歡的詩詞，多讀幾遍，體會詩人的情懷，看誰記得

鹿柴 王維 空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

王維也善于捕捉音響、色彩、畫面、感受相交織的動人一刻，統(tǒng)一于最能傳達情韻的意境之中，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)出來。

天凈沙 秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描寫山水詩詞名句（建議適當(dāng)記憶一部分）

1、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）

4、綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）

5、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（蘇軾《題西林壁》）

6、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

7、登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子）水

2、黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進酒》）

4、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白）

10、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。(柳宗元：《江雪》)

11、白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》)

13、國破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)

14、空山不見人，但聞人語響。(王維：《鹿柴》)

16、相看兩不厭，只有敬亭山。(李白：《獨坐敬亭山》)

24、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)

27、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。(白居易：《憶江南》)

29、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾：《題惠崇春江晚景)》)

第二篇：桂林山水（范文）

桂林山水

俗話說：桂林山水甲天下。我這次來到桂林，才真正領(lǐng)略到桂林風(fēng)景的美。桂林的山真奇呀。我攀登過黃山，玩賞過香山，卻從來沒見過桂林這一帶的山。這一帶的山像身背竹簍的老人，像正在寫字的鋼筆，像在吃草的大象，像在爬山的烏龜千姿百態(tài)、形態(tài)萬千，其中給我印象最深的是九馬畫山，九馬畫山有一個美麗的傳說，使我至今難忘；從前有個小孩，非常懶惰，并且還愛在自己覺得不妥的地方加上一兩筆。一天，他跑出來玩，見座山壁光禿禿的，很不妥當(dāng)，就拿著畫筆畫了九匹馬，因為他很懶惰，九匹馬中有的畫了頭，沒尾，有的只畫了尾，沒頭。后來人們?yōu)榱擞涀∵@個有趣的故事，故命名九馬畫山。建國初期，周總理與朱元帥來桂林游玩，到了九馬畫山，周總理在三分鐘內(nèi)看出了九匹馬頭，二匹馬尾，朱元帥在三分鐘內(nèi)看出了七匹馬，所以就有人說，誰如果能在三分鐘內(nèi)看出了九匹馬，長大便可成為總理，如果能在三分鐘內(nèi)看出七匹馬，便可成為元帥。我看出了六匹馬，表姐看出了四匹馬，媽媽在三分零30秒內(nèi)看出了七匹馬，我們拍手叫好。

桂林的溶洞真美呀。比如在蘆笛洞內(nèi)，有各種奇特的鐘乳石，泥塑和水中映相。我印象最深的是自然形成的鐘乳石，從洞頂直到洞底，因此得名為頂天梁柱。還有泥塑的簡易的萬里長城，從山海關(guān)到八達嶺之間非常美妙逼真，把一小根蠟燭放到山海關(guān)與八達嶺城樓上當(dāng)做烽火，從遠處看，像是有一人在舉著火把高呼：中華人民共和國萬歲。另外楊貴妃洗澡，這一水中映象我最喜歡，在洞頂上，借助微弱的燈光，模模糊糊映出楊貴妃洗澡時的歡快情景。

漓江的水真清呀。坐在輪船上，來觀賞漓江的水不禁讓人稱絕；她清徹見底，不見一絲雜質(zhì)，尤如一面鏡子，把綠水、怪石映入其中，她又如一位身穿綠衣的少女，安靜地、凝神地注視著我們，此時，真正體會出漓江水的清、靜、綠。

漓江還給人們增加了不少收入，漓江江底的沙石，很光滑，撈上來，把它們雕像成工藝術(shù)品，價值連城，一個很小的工藝品就十元錢。漓江，她像一位善良、無私、默默奉獻的母親，把自己一切寶貴的東西全部奉獻給了子女們，把她優(yōu)美的景色獻給人們，吸引了無數(shù)中外游客。

桂林，我愛你那柔美的風(fēng)景，更愛你慈母般的奉獻精神。

第三篇：《桂林山水》文檔

23《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”等8個生字，讀準“嬰兒、堅毅、箢箕、鐵锨、猙獰、氣餒、竹筐、可怖、紅腫、豌豆、榨干、貧瘠、憋尿、伺候、萵筍、誘人”等詞語；理解掌握“堅毅、猙獰、氣餒、貧瘠、疑惑不解”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。3．指導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。

【教學(xué)重、難點】

1．教學(xué)重點：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2．教學(xué)難點：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。

【教學(xué)準備】

教師：設(shè)計課前嘗試任務(wù);制作多媒體教學(xué)課件。學(xué)生：課前嘗試自學(xué)

課前嘗試任務(wù)

（一）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：————————————

2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：———————— 3.趣味識字：

————————————————

（二）詞語

1.運用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞堅毅、猙獰、氣餒、貧瘠、疑惑不解等詞語，把你的理解寫在文中詞語的旁邊。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請分類寫在下面。（在課本上用符號標記）

（三）課文

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。2.分別畫出描寫父親和菜園的句子。作者將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的” “我家的”是為什么？

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)（板書課題，理解題意）

二、課前嘗試檢測：

1．小組內(nèi)交流難認、難記、難寫的生字，先自行解決，解決不了的由組長記錄下來匯報，共同解決。

2．讀詞語：“嬰兒、堅毅、箢箕、鐵锨、猙獰、氣餒、竹筐、可怖、紅腫、豌豆、榨干、貧瘠、憋尿、伺候、萵筍、誘人”訂正。（出示課件）箢箕 鐵锨

師：老師在聽同學(xué)們讀生字時，發(fā)現(xiàn)這兩個詞是最難讀的，再讀一遍，它們都是勞動工具的名稱。從部首上看箢箕是用什么做的？對，它是用（用竹篾編織的盛東西的用具）；請看，這就是（箢箕）（出示課件）你們認識嗎？鐵掀從部首上看與什么有關(guān)（鐵），瞧，這就是（鐵锨）。它還叫鐵鍬。）齊讀詞語。

2、詞語讀好了，誰能來說說課文講了一件什么事？評價（概括得非常精煉，這說明同學(xué)們預(yù)習(xí)非常認真。）3.請看讀書要求（出示課件）：（讀）勾畫出描寫這塊菜地的“五字”短語。（明白了要求就開始讀書吧！）

教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：（1）教師出示：荒涼的山坡

猙獰的巖石

綠綠的豌豆

碧綠的翡翠

可怖的巖石 誘人的翠綠

貧瘠的土地（2）你能把這些詞語分成兩類嗎？

第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡

貧瘠的土地

猙獰的巖石

可怖的巖石

第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆

碧綠的翡翠

誘人的翠綠（3）為什么這樣分類？

教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）

三、圍繞嘗試題，小組交流。

1.分別畫出描寫父親和菜園的句子。作者將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的” “我家的”是為什么？認真讀課文，劃出有關(guān)語句，反復(fù)讀讀，體會體會。

2.小組交流句子，教師巡視指導(dǎo)。

再讀第一句話，這里說是我家的菜園，而課題說是（父親的菜園）這時你的心中會產(chǎn)生什么疑問？對,老師在備課時頭腦中也閃現(xiàn)出了這個疑問:這兒明明寫著是“我家的菜園”，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？

（因為父親為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水??作者不僅僅在于寫

菜園，而是為了表達對父親的感激和敬佩）所以課題是（父親的菜園）讓我們再走進父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。

以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。

四、討論交流，研讀文本

1、教師：請看，這是是一塊(板書：貧瘠的土地)，到處是（猙獰的巖石），（可怖的巖石)，這是一塊（板書：碧綠的翡翠），一片（誘人的翠綠）（出示課件）同是一塊菜地，卻發(fā)生這么大的變化，看著這驚人的變化你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問？（板書：？）請同學(xué)們再一次快速瀏覽課文，請看讀書要求（出示課件）（讀）:勾畫出描寫父親言行的詞句，抓住最觸動你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。（明白了要求就開始讀書吧）

2、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。

3、反饋：隨機交流的環(huán)節(jié)：（說感受深的句子—追問為什么感受深刻—從那些詞體會到的—指導(dǎo)讀——評價讀）

預(yù)設(shè)一（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。為什么令你感受深？（板書：勤勞）教師：你很會讀書，抓住描寫父親動作的句子去體會。還有哪個描寫父親動作的句子觸動了你的心弦？ 預(yù)設(shè)二（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（，你也很會讀書，能抓住句中的詞語來概括，換詞語板書：堅持不懈）預(yù)設(shè)三(重點講解)（出示第四自然段）

1、（課件出示句子）：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中??

2、（指名說），（你從這個句子中感受到了 什么？——勇敢、勤勞?）你們是從哪幾個詞語中感受到的或者說哪幾個詞語最觸動你的心弦？

3、師：如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）

4、一丟，一抓，一沖，到底有多快呢？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）

5、師：為什么要這么快呢？（因為菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。）（你真會讀書，能聯(lián)系上下文來理解句子。）教師：此時，父親的心情怎樣？父親一著急動作就（快）。你能把你的理解融進你的朗讀中去嗎？我覺得你是一個慢動作的父親，不緊不慢父親）指名讀。評價讀，齊讀，（指導(dǎo)朗讀）。

6、師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然地沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個什么號？（省略號）師：省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？誰來說？（課件出示寫話訓(xùn)練）

7、師小結(jié)：你們的想象力非常豐富！讓我們看到了一位勇敢的父親。預(yù)設(shè)四（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！” 指名說，還有哪句話觸動了你的心弦？告訴大家在第幾自然段第幾句話讀懂的？為什么打動了你？

預(yù)設(shè)五（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（板書：信心十足）預(yù)設(shè)六（3）（出示課件）：父親說：“我們不能光顧眼前，也真為了這片荒地，它

是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧?！?/p>

1、說一說你為什么畫這個句子？（感受到了什么？板書：熱愛土地），你從哪幾個詞語中體會到的？（難為、拼了命）難為了誰？（荒地）誰拼了命？（荒地）

2、此時的父親已經(jīng)把這塊菜地當(dāng)做他的（一個孩子，一塊寶貝，命根子）來。雖然此時的全家人是多么希望能吃上香噴噴的炒豌豆，但是父親為了這片土地，還是把這一季豌豆全用來肥土。把你們的理解融進你的朗讀中去，誰來讀讀這個句子？指導(dǎo)朗讀。

五、寫法運用，二次嘗試。

小結(jié)，歸納寫作方法： 同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？按這個句式說（因為父親__________，所以____________）板書（堅毅、信心十足、勤勞?）（出示課件）說話訓(xùn)練，把你們的話語連起來，就是一首父親開墾菜地的贊歌。

剛才我們是不是從這些句子中體會到父親的品質(zhì)的。（出示課件）齊讀句子。（1）父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（2）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。

（3）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（4）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（5）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來肥土吧。

（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中?? 快速瀏覽這些句子，誰能將它們分成兩部分？這就是語言描寫的句子（課件出示）請男同學(xué)讀好父親的話語。女同學(xué)注意傾聽。評價。這就是動作描寫的句子（課件出示）請女同學(xué)讀好這些句子，男同學(xué)注意傾聽。評價

小結(jié)：作者正是通過描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點。（同學(xué)們，在寫作文時，通過對人物語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。）

總結(jié)課文，走出菜園

讓我們再走進父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。

師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅毅、堅持不懈?）。

同學(xué)們，你們的人生就像是一個菜園，在我們成長的過程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣堅持不懈,永不放棄地經(jīng)營好自己的人生菜園！

六、限時作業(yè)：見配套練習(xí)冊“我會寫”“我會填”。

附板書設(shè)計：

28* 父親的菜園

勤勞 堅毅

貧瘠的土地 堅毅 信心十足 誘人的翠綠

堅持不懈

第四篇：桂林山水教案

桂林山水教案 篇1

一、教學(xué)目標

1．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3．學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

4．有感情地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點

1．了解桂林山水的特點，想象其美景。

2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

三、教具準備掛圖

四、課時 2課時

第一課時

一、前提測評

讓了解桂林的學(xué)生說說桂林山水的情況。

二、出示本課時目標三、導(dǎo)學(xué)達標

1、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖，同時教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

2、課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

3、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

（1）觀察圖畫中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（2）歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。）

（特點之二清。從視覺上突出了漓江水的清。）

（特點之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。）

（3）體會最后一句

（4）練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

4、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

（1）觀察圖畫中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（2）歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。 （特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。）

（特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)。）

（特點之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。）

（3）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

5、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的`有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

（1）．看圖，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

（2）．看看作者有什么感受？

（3）．畫出感受最深的句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

（4）．理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。

（5）．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

6、朗讀全文

四、達標測評

1．朗讀課文

2．識記生字

第二課時

一、口述本課時目標

二、導(dǎo)學(xué)達標

（1）指名讀課文

（2）自讀課文，思考以下問題，然后討論

【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

【2】朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

（3）識記生字，練習(xí)書寫

（4）指導(dǎo)背誦

【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

【2】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

（5）完成思考·練習(xí)3抄寫句子，注意分號的用法

（6）全班背誦課文

（7）作業(yè)

三、達標測評

【1】背誦課文

【2】抄寫字詞

桂林山水教案 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)課文的2、3、4節(jié)，理解課文內(nèi)容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這3小節(jié)。

【教學(xué)目標】

1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。

2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

3、積累有關(guān)描寫桂林的好詞、好句、好段。

4、通過配樂朗讀，讓學(xué)生能抒發(fā)情感，陶冶學(xué)生的情操。

【教學(xué)重點】

1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。

2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

3、積累有關(guān)描寫桂林的佳句。

【教學(xué)難點】

怎樣將桂林山與水的特點寫具體的。

【教學(xué)課時】

第2課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么意思?

二、新課傳授

過渡：

人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。

(打開書，看第二節(jié))

1、學(xué)第2節(jié)：

⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間，它有些什么特點呢?請聽課文錄音，邊聽邊思考，漓江的特點是什么?請各用一個字概括出來。

(聽錄音、看錄像)

看錄象時配上理查德的鋼琴曲，讓學(xué)生從音樂與畫面中感受桂林之美。

真美啊!它有些什么特點呢?

(靜、清、綠)

⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。

出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。

① 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?

② 比較句子。兩句話有什么不同?

③ 用贊美的語氣讀第二句。

⑶ 作者運用了什么手法將這些特點寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

(出示翡翠，介紹光澤，顏色)

這樣比有什么好處?

⑷ 這句話除了運用了比喻的修辭手法，還運用了什么方法?運用排比的`修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句，有感情地讀。

⑸ 選擇你最喜歡的一個分句，讀一讀：

① 水真靜啊，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點?再讀一遍。

② 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個字應(yīng)該讀得拖一點?

③ 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。

④ 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂朗讀，使學(xué)生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。

⑹ 學(xué)到這里，老師有個問題，這是寫漓江的水，為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢?

⑺ 漓江的水確實美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂背誦，使學(xué)生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學(xué)生做了一個很好的榜樣。

⑻ 誰也能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦，讓學(xué)生對老師進行模仿，可以降低背誦的難度。

2、學(xué)第3節(jié)：

⑴ 游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點。

⑵ 你最喜歡作者寫的哪一個特點呢：

四人小組討論一下，說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請，請一些同學(xué)一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈奏的音樂，讓學(xué)生放松心情，仿佛走進桂林如詩如畫的意境中。

① 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。

② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿

③ 通過危峰，寫出險，通過自己的感覺寫出險。

⑶ 你們一定已經(jīng)對桂林山充滿了好奇，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。

(請一位同學(xué)配一下音，讀一讀課文的第3節(jié))

朗讀時配以音樂讓學(xué)生有感情地朗讀，陶冶學(xué)生的情操。

⑷ 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。

(小組合作，上講臺背)

背誦課文時配以音樂，使學(xué)生能背誦的有感情，得到美的享受。

3、第4節(jié)：

這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦，讓學(xué)生受情緒感染。

三、總結(jié)

1、我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會不會唱《讓我》?

老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。

用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生得到美的熏陶。

2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來了許多課外書籍，請同學(xué)們兩人一本，找到有關(guān)描寫桂林山水的優(yōu)美句子，讀一讀，愿意讀的，一個接一個自己站起來讀，好嗎?

3、我們偉大的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個回家作業(yè)，去收集寫著名景點的文章下節(jié)課交流。

希望我們今后有機會一起到祖國的大好河山游覽。

【板書板書】

水：靜、清、綠

桂林山水

山：奇、秀、險

桂林山水教案 篇3

設(shè)計理念：

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉，使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

設(shè)計特色：

“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀中入境，讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得充分，悟得深刻，述得到位；就方法而言，教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣；就目的而言，目標明確，層次分明，遵循了“感知———積累———頓悟”的教學(xué)思想。

設(shè)計意圖：

有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

教學(xué)要求：

1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重難點：

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古絕作，就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天，就讓我們隨著課文，一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。

齊讀課題《桂林山水》

二、整體感知

帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文，解決生字和詞語。讀了課文，此時你最想說的一句話是什么？（整體感知，提煉評價）能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎？（“桂林山水甲天下”，解釋“甲天下”）有句話說得好，“上有天堂，下有蘇杭”，蘇杭的美景能與天堂相媲美， 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎？就讓我們坐上木船，趕快去欣賞一番吧！

三、漓江的水

1、小船緩緩地行駛著，一江碧水映入了我們的眼簾，這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀，把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（注意三個“啊”的變調(diào)，教師指導(dǎo)朗讀）

2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點呢？（靜、清、綠）

3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠，如果老師把這三句話變一變，變成：漓江的水真靜啊；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。

你看看是哪種寫法好，為什么？（是原文中的好。寫作中要求生動、具體、形象。）

4、如此美麗的漓江水，真讓人忍不住想多看幾眼！透過清澈的漓江水，你還看到了些什么呢？（小魚、山的倒影、水草等等），能用上課文中的句式來說一說嗎？

拓展練習(xí)：漓江的水真清啊，清得（ ）。

5、漓江的水不光靜、不光清，還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

解釋翡翠：翡翠是一種晶瑩剔透的'玉石，但是如果上面有個斑，我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠，并且是一塊沒有斑點的翡翠。（幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片）

6、漓江的水就是這么美，一起再來讀一讀。（老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。）

四、桂林的山

1、漓江水的“靜、清、綠”，美得獨特；那桂林的山是否也與眾不同呢？讓我們把木船靠邊，欣賞一番桂林的山色。

教法遷移：

（同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法，學(xué)習(xí)第三自然段。把你認為美的句子劃出來，好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“？”）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中 桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

《桂林山水》反思

《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點，在教學(xué)中，我認為以下幾點做得比較成功：

一。抓住主線，了解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)這篇課文，首先要讓學(xué)生知道作者的寫作順序。課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”，以一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3自然段圍繞這一名句分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾。抓主線，使作者的思路和教者的教路有效融合，快速了解了課文，提高了課堂教學(xué)效率。

二。讀讀悟悟，感受桂林山水的美。

語文新課標指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。讓學(xué)生讀中有思考，讀中有感悟。學(xué)生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點撥，應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的扎實的，主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀（特別是通過“啊”在不同字音后面的讀法更是提高了他們的朗讀興趣）。首先讓學(xué)生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落語句讀給老師同學(xué)聽，師生共同評議。學(xué)生有了充分的自由，變得愛讀，想讀，帶著情感和體會理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，語感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語言。在這樣的課堂上，學(xué)生作為審美的主體，通過感官與心智去感受、去體驗。

三。啟發(fā)想象，學(xué)生進入意境

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！闭Z文教學(xué)如何激活學(xué)生的想象呢？為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力，在教學(xué)桂林山美景的時候，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象說一說山的樣子，給它取個名字，有的說“美女”“公雞”“擎天柱”，在學(xué)生充分練說的時候，學(xué)生的思維被激活了，課堂氣氛很熱烈，孩子豐富的想象力讓我為他們感到高興。然后學(xué)生再練讀，感受山水的特點。

反思自己整堂課的教學(xué)，固然自己做了大量的準備。但是我覺得作為一名教師，尤其是語文教師，面對新時代有更高要求的孩子們，更要“多閱讀 重積累”。

桂林山水教案 篇4

教學(xué)目標：

一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂。

二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。

三、學(xué)習(xí)作者細致和具體形象地描寫景物的方法。

教學(xué)重點：

感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

教學(xué)方法：

發(fā)揮個性，自主學(xué)習(xí)；“像”“文”對照，多向?qū)ёx。

教學(xué)過程：

第一課時

一、帶學(xué)生進入圖文描繪的美景中。

1、播放錄像片，配以課文朗讀。

2、學(xué)生對圖文進行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

3、學(xué)生自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。

1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、觀看投影或錄像中的漓江。

2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點。

5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

第二課時

一、朗讀第二段，表達自己對桂林的水的特點的感悟。

二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問題。

（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

（3）學(xué)生在小組中觀察自備的`圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。

（1）請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。

（2）請學(xué)生匯報兩段文字在寫法上的相似之處。

3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像，動手畫一畫桂林的山。

4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

（1）畫出感受最深的句子。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

4、自主運用多種朗讀開工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

第三課時

一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閱讀作業(yè)。

例：

1、找近反義詞；

2、劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；

3、分層（寫句序），寫出層意；

4、“這樣的水”指的是什么？“這樣的山”指的是什么？

板書設(shè)計：

水靜水清水綠

山奇山秀山險

舟行碧波畫中游，

桂林山水甲天下。

教學(xué)后記：

對于這類寫景美文，主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀，特別是多讀有關(guān)句子。

資料提供者：丘艾

桂林山水教案 篇5

第一課時

教學(xué)要求

1．通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點：

了解桂林山水的特點，想象其美景。

教學(xué)難點：想象美景。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

教具準備：多媒體課件！

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

二、課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

1．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）

2．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜。）

（特點之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。）

（特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

3．體會最后一句

4．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

四、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。）

2．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹。）

（特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

3．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險氨。）

五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

1．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2．看看作者有什么感受？

（1）畫出感受最深的句子：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

（2）理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。

（畫卷繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。）

3．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的'感情。

六、朗讀全文

七、作業(yè)

1．朗讀課文

2．識記生字

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

1、讀出音樂美、形象美。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強調(diào)重音，如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險等。注意以上幾點，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。

2、配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進一層。

3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生感嘆啊，這樣美！學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補、印證想象更豐富了

首先讓學(xué)生劃出你認為好的語句，并用這句話好，因為______________句式說話。有的說我認為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。這句話好，因為它的比喻真巧妙。

有的同學(xué)說我認為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。這句話好，因為這句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。因為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍，所以學(xué)生能感受美，體驗美，想象美！受到了很好的教學(xué)效果！

第二課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

2．學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

3．學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會本課的生字新詞。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

教具準備：小黑板，生字卡片。

教學(xué)過程：

一、指名讀課文

二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

1．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

2．朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

三、識記生字，練習(xí)書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

瑕：可與假進行比較。注意右上是尺。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個習(xí)，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

四、指導(dǎo)背誦

1．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

2．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法。

六、全班背誦課文

七、作業(yè)

1．背誦課文

2．抄寫字詞

板書設(shè)計：桂林山水

瀾（微瀾）（波瀾壯闊）

瑕（無瑕）（瑕不掩瑜）

巒（山巒）（峰巒雄偉）

拔（拔蘿卜）（拔地而起）

教學(xué)反思：

古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去，為其打下精神底子，新課標指出語文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語感?！豆鹆稚剿菲鋬?yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進入意識是背誦的主要方法。

我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實踐的一座橋梁。

桂林山水教案 篇6

教學(xué)目標

1、學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4．領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

第一課時

教學(xué)目標：

1．初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)課文1-2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。

3．對照課文觀察圖，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達手法。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。

1．出示書中插圖（或投影）；

2．播放《桂林山水》錄像；

3．教師范讀課文；

4．學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的`向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？

2．重點體會“人們都說：‘桂林山水甲天下’”

（提示：這里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結(jié)論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。）

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？

2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

3．交流討論

靜：感覺不到它在流動。（感覺）

清：可以看見江底的沙石。（視覺）

綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）

板書：

4．體會詞語和句子。

投影：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這是什么句？說說無瑕、翡翠的意思。

這是比喻句，從色彩和質(zhì)地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）

5．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。

6．檢查朗讀，注意指導(dǎo)真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

（四）作業(yè)：

1．背誦第一、二自然段。

2．朗讀第三、四自然段。

第五篇：桂林山水導(dǎo)游詞

Hello！親愛的旅客朋友們，我是你們這次游覽的導(dǎo)游。我叫Lily！今天，我來帶領(lǐng)大家游覽迷人的桂林山水。

來，請大家一個一個地、慢慢地上船。哎，小心！好了，咱們一邊欣賞山兩邊秀麗的風(fēng)景，一邊來聽我講解吧！

從桂林到陽朔，160里漓江水路，滿眼畫山繡水，這是大自然的千古杰作。漓江的碧綠碧綠的，沿江攢聚著怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙嶙的，卻又千奇百怪，姿態(tài)萬千。在薄靄輕霧中，若隱若現(xiàn)，時遠時近，請看漓江兩岸，竹子的色調(diào)使兩岸春光常在，而它那風(fēng)度翩翩的倩影，又使漓江在人們心中倍增親切。

3億多年前，這里還是一片汪洋大海，海底沉積了巨厚的石灰石巖層。后來地殼上升為陸地，石灰?guī)r經(jīng)過水的溶蝕和風(fēng)化作用，形成了挺拔秀麗的峰林和曲折幽深的巖洞。人們說，桂林的美可以概括為八個字：山青、水秀、石美、洞奇。

先說這山吧。什么象鼻子、磨米山，斗雞山、螺獅山……數(shù)不勝數(shù)！位于市內(nèi)的獨秀峰，有“南天一柱”之稱。清代詩人袁枚寫過一首詩贊美她：“來龍去脈絕無有，突然一峰插南斗?！闭埧催@里，這是另一處景物，名叫疊彩山。這里的巖石層層橫斷，遠遠望去，好像是一匹匹堆疊起來的彩緞，因此而得名。

桂林的山還多奇石，著名的有月牙山的劍柄石象鼻山的垂釣石，伏波山的試劍石……桂林的洞更是一絕。下面我請大家跟我一塊兒上岸去欣賞欣賞神秘的七星巖。

七星巖溶洞的面積巨大，可容納一萬多人，請看這兒，洞內(nèi)有著造型奇特的各種景物：有莽莽的原始“森林”，高聳挺拔的“寶塔”，還有潔白鮮嫩的“竹筍”……有“大自然藝術(shù)宮”之稱。大家請看這邊兒，形形色色的鐘乳石，在彩燈的照耀下，是不是更有情趣了呢？這些鐘乳石還有著動聽的名字，什么“獅嶺朝”，“石乳羅帳”，“云臺攬勝”等等。請大家自由欣賞，一定要注意安全！

桂林以山青、水秀、石美、洞奇。這絕世無雙的美麗景色，贏得了“桂林山水甲天下”的贊譽。構(gòu)成了一幅長達80余千米的山水畫卷。

今天，我的講解就到此結(jié)束。我隨時恭候大家的再次光臨，我相信大家一定對這迷人的桂林流連忘返，一定喜歡上了我這個跟桂林一樣美的導(dǎo)游，對嗎？再見了！