第一篇：詩歌：春天教案及說課

詩歌春天

活動目標：

1．在回憶的過程中，進一步了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容。2．理解詩歌中的比喻手法，感受詩歌中優(yōu)美的意境 3．運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象?；顒訙蕚洌?/p>

1．用紙做成三本書。2．磁帶、錄音機。

3．幼兒已觀察過春天的景色，初步了解春天的特征?；顒舆^程：

一、以談話形式導入。

1．師：美麗的春天來了，你在春天里看到了什么？ 2．師：除了在春天里看到，還聽到什么呢？

3．教師小結：在春天里看到了很多花，如：紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉；在池塘里看到了青蛙和小蝌蚪，小魚，春天真美麗，還聽到打雷的聲音，下雨的聲音等等。老師把小朋友找到的春天編成一首詩歌，請小朋友聽一聽，詩歌里把春天說成了什么？

二、完整欣賞詩歌《春天》，初步感受春天。

1．老師有表情地朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞。師：詩歌里把春天說成了一本怎樣的書? 2．分段欣賞，理解詩歌內(nèi)容，進一步了解春天，用詩歌里的語言表達自己對春天的感受。

（1）欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。

春天是一本彩色的書，為什么是彩色的呢？

師：請幼兒根據(jù)彩色的書上畫的來說一說？（2）欣賞第二段，理解春天是一本會笑的書。

師：春天是一本彩色的書，還會是一本怎樣的書呢？根據(jù)幼兒的回答出示。師：小池塘為什么會笑了？小朋友為什么也笑了呢？（3）欣賞第三段，理解“春天是一本會唱的書”。

春天是一本彩色的書，會笑的書，還會是怎樣一本書呢？（會唱的書）

對，春天是一本會唱的書，春天里誰在唱歌？青蛙呱呱呱，春雨滴答滴答，燕子嘰嘰嘰，春雷轟隆隆，它們到底告訴我們什么呢？還有誰也在唱歌呢？ 4．完整欣賞，感受詩歌的意境美。（1）完整欣賞詩歌一遍。

（2）請個別幼兒上來朗誦詩歌。

（3）讓幼兒以開火車的形式來朗誦詩歌，每個幼兒都有表現(xiàn)的機會。5．創(chuàng)編詩歌。

（1）“小朋友你們說春天除了是一本彩色的、會笑的、會唱的書，那它還會是一本什么樣的書呢？

請幼兒互相討論，說說春天還會是一本什么樣的書？（2）請幼兒給創(chuàng)編的詩歌起名字。

（3）“小朋友真棒自己都編了一本書，那我們一起有表情的朗誦一下，好嗎？”請幼兒把自己創(chuàng)編的詩歌朗誦一遍。鼓勵幼兒要用你好聽的聲音告訴身邊的人自己有多喜歡春天。

小結：這就是小朋友心中多彩的春天，春天除了是彩色的書、會笑的書、會唱的書、會動的書，還有更美的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們再去找一找春天，看誰找到的春天最美麗！

大班詩歌：《春天》說課稿

一、教材分析

詩歌《春天》，是一首孩子眼里的“春之歌”，這首歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美春天的美麗，大自然的神奇，字里行間充滿著春天的特征。大班幼兒有了欣賞、理解詩歌的能力，而詩歌中的比喻手法，給了孩子較大的想象空間。通過觀察春雨、幼兒園里散步等形式，對春天有了初步的了解，通過此活動進一步感受詩歌的語言美，幫助幼兒進一步理解春天的特征。我確立了本次活動的三個目標：1．在回憶的過程中，進一步了解春天的特征，理解詩歌內(nèi)容。2．理解詩歌中的比喻手法，感受詩歌中優(yōu)美的意境。3．運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。

二、說教材的重難點

在這篇詩歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優(yōu)美的意境，培養(yǎng)孩子的藝術想象力，這是重點。而這篇文章中讓幼兒理解“春天是怎么樣的一本書？是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書”這些比喻擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為學習的難點。根據(jù)重難點，我設計了一下教學環(huán)節(jié)。

三、說教學準備：

1、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。

2、畫了有關詩歌內(nèi)容的畫，便于幼兒更容易理解內(nèi)容。3．幼兒已觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

四、說教學方法：

說教法：興趣是最好的老師，我以談話形式導入：美麗的春天來了，你在春天里看到了什么？聽到了什么？引入課題，激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問去探究春天。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經(jīng)驗，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美形象的圖片，適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。

說學法：在詩歌教學中老師將根據(jù)詩歌內(nèi)容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內(nèi)容，有

1、觀察、提問法：每個幼兒都有自我表達和表現(xiàn)的需要，巧設提問，有助于激活幼兒的思維。因此，我在教學過程中采用了觀察提問法，引導幼兒認真觀察教師準備的圖片

2、討論法：“討論春天還是一本怎樣的書”進行創(chuàng)編詩歌。并注重生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

五、說教學程序：

根據(jù)大班幼兒學習語言的特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)“

1、談話形式導入：美麗的春天來了，你在春天里看到了什么？聽到了什么？引入課題，激發(fā)幼兒對學習的興趣。

興趣是學習入門的先導，沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學的開始部分，我以幼兒的已有經(jīng)驗提問，激活幼兒學習的興奮點，調(diào)動幼兒學習的積極性。

2、觀察圖片，設置問題，解決散文詩的重點。出示背景圖，引導幼兒觀察后提問：“這是怎么樣的三本書？”“書里都有些什么？”通過觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色，領略春天的多姿多彩。

3、欣賞、朗誦詩歌。

第一遍教師朗讀，為使孩子們對詩歌優(yōu)美的意境有更深刻的體會，我以優(yōu)美的聲音朗讀散文，使散文在幼兒的腦中留下深刻、美好的印象。

第二遍播放錄音機，再次欣賞詩歌，感受春天的美。這一遍主要讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，解決重難點。

4、看圖片，帶領幼兒朗誦詩歌。

通過觀看圖片，講述詩歌，視察幼兒對詩歌的理解與熟悉程度，在完整的朗誦詩歌，提醒幼兒朗誦詩歌的語音語氣，培養(yǎng)幼兒的語言能力。

5、創(chuàng)編詩歌。

啟發(fā)孩子根據(jù)詩歌原有的結構，嘗試替換詩歌中的自然景象仿編詩歌。創(chuàng)編詩歌雖然對大班孩子來說已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但是如果沒有形象直觀的圖片，孩子們的想象力、創(chuàng)造力就不能充分的發(fā)揮。我也沒有找到這方面的課件，因此只能以孩子們的已有知識來想象創(chuàng)編了。

6、結束活動：老師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動中自己仿編兒歌，讓孩子動手動腦，大膽的探索。

第二篇：《找春天》教案及說課

找春天教案

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。教學過程：

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 ：春天。隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，學習生字

1、學生自由讀課文，學習生字（要求注音）

羞

遮

掩

躲

探

嫩

符

觸

鵲

杜

鵑

2、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？ 全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）引導學生進行問答式的口語訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。、多種形式的朗讀，積累背誦 引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！?她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……” 由這幾句話，老師想到一些古詩： 楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。

五、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

六、課后練習

將左右兩邊正確的組詞連接在一起 棉

凍

溪

水

解

花

野

襖

《找春天》說課稿

一、說教材：

《找春天》是人教版第三冊第一單元的第一課。這一組教材是以走進春天，發(fā)現(xiàn)春天為專題編寫的，有描寫美好春光的美文，有生動形象的童話散文，有發(fā)生在春天里的故事，還有贊美春景的古詩。這一篇篇充滿兒童情趣的佳作不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘，去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。合教材特點和學生的學習情況確定該課時目標：

二、說學情：

二年級學生經(jīng)過一年半的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答問題。只是學生對優(yōu)美句子的欣賞還有差距。在教法上，我采用情景、問題、探究等多種方法，學生在學習方法上采用課前預習、朗讀成誦、自主探究、合作交流方式，充分發(fā)揮學生的主體作用。

三、說教學模式：

根據(jù)課標新精神，站在素質(zhì)教育的角度，結合本教材的特點，我確定本節(jié)課的教學模式為：情境導入—任務實施—任務評價—小結作業(yè)—課后延伸。在任務實施階段，我的模式為：初讀感知—品讀體味—拓展升華—學以致用。情中促讀，讀中感悟，體現(xiàn)學生以讀為本，以學生為主體的原則，采用多種朗讀方法，如：默讀、朗讀、自由讀、齊讀等。圖文并茂，利用課件感悟文中的優(yōu)美詞句。

四、說教學設計: 作為教師要善于幫助學生架起生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，推動學生去深入地感受，因此我的教學過程分為以下五個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。

孩子們你們喜歡唱歌嗎？（播放《春天在哪里》）學生和老師一起拍手唱歌，歌中告訴我們春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找春天吧?。ò鍟n題）在這一過程中利用多媒體創(chuàng)設情境來激趣，吸引住了學生，再由圖到文，和孩子們一起走進春天，為接下來的學習打下基礎。

（二）、初讀課文、合作識字

語文新課標指出：“閱讀教學是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！笔紫?，我播放課文朗讀視頻，學生邊聽朗讀邊欣賞畫面，感知春天的美景。然后范讀課文，使學生對課文有一個整體印象。

接下來，初讀課文，掃清生字詞的障礙。學生自由朗讀課文，借助拼音把文章讀正確，讀通句子，對照美景理解詞語，初步感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)，1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。（課件展示）

（三）品讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

閱讀是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。

1首先讓學生自由讀課文，讓學生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”（自由朗讀），并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關鍵字詞體會孩子們當時的喜悅，興奮的心情。(針對性閱讀)2讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再引導學生看圖，并讓學生圖文結合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？（交流性閱讀）

3用同樣方法讓學生自主學習課文的5、6、7自然段，要求學生細細體會，并且通過師生間的比賽閱讀來引導學生充分感受春天的多姿多彩。（比賽閱讀）

4最后我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會說“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細品讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，（四）指導寫字

一、練習雙姿，做好上課前的準備

1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1.展示生字，學生搶答來讀一讀這些字。2.引導學生觀察字形結構：

（1）讓學生回憶并說出字形結構：左右結構，上下結構，半包圍結構，全包圍結構等。

（3）逐字講解，指導書寫。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

（五）拓展延伸、升華情感

在新課程的背景下，語文教學是一個開放的體系，要讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、學習語文、運用語文。因此我設計了以下三個拓展練習：（1）、引用古詩拓展（2）、畫一畫你眼中美麗的春天，在班里辦個圖畫展，看看哪個同學筆下的春天更美。

談感受，辦畫展，訓練學生的理解和表達能力，從而促進學生多方面能力的發(fā)展。

第三篇：春天來了說課教案

春天來了說課教案

[教學目標]

知識目標：

能正確認讀“溪、著”等 9個生字；能按正確筆順工整地書寫8個生字。

能力目標：

能用多種方法自主識字并組詞說話；有感情地朗讀并背誦課文；充分發(fā)揮想象，續(xù)寫課文。

情感目標：

引導學生走進春天，感受春天的美好，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

[教學過程]

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1、導入：

春天來了，細心的小朋友發(fā)現(xiàn)大自然有哪些變化呢？有一位小朋友把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的景色，配上了段優(yōu)美的音樂）

2、你看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？

（從學生已有的生活經(jīng)驗入手，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗的畫面一下子就把學生吸引住，激發(fā)學生強烈的學習愿望和表達欲望，引導學生走進了文本。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師配樂范讀。

你喜歡春天嗎？有個小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。（板書：

1、春天來了）打開課本老師讀給你們聽。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發(fā)學生朗讀的欲望。）

2、學生自由讀

教師提出學習要求：

讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。

（留給學生自己鍛煉學習的機會。鼓勵合作學習，培養(yǎng)合作精神。）

3、交流檢查學習情況。

用花朵卡片出示9個生字，提出要求：

①、讀準字音；②、能用這個字組詞；③、能用這個字或組成的詞語說話。學生根據(jù)自身情況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。注意正音：

“聽”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。

（讓學生根據(jù)自身的學習基礎選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。）

三、研讀課文，交流展示

1、春天來了，來到了哪些地方？學生回答教師板書：

小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。

2、春天來了，這些地方怎么樣了呢？請選擇你喜歡的小節(jié)用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。

3、交流展示，教師相機點撥。（交流時，屏幕上隨時出現(xiàn)相應的小節(jié)。）

生1：

我用演一演的方法學習了第一節(jié)。（學生上臺表演，體會歡快的心情。）

生2：

我用畫一畫的方法學習了第一、二小節(jié)。（學生上臺展示自己的圖畫，并說說畫的內(nèi)容，感受春的生機與色彩的美麗。）

生3：

我們這一組用比賽讀的方法學習了第三、四節(jié)。（小組起立，比賽讀。教師相機啟發(fā)學生想象小鳥高興地叫著，它們在說些什么？小朋友在校園里干些什么？）

生4：

我有感情的朗讀了四個小節(jié)。（起立有感情地朗讀。）

（打破傳統(tǒng)串講的形式，選擇自己喜歡的內(nèi)容、方法、方式進行學習，學生興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）

4、用朗讀贊美春天。

春天多美啊！她來到哪里，就給哪里帶來了生機與活力。（課件出示春天的美景。）能看著圖，用課文的句子來贊美春天嗎？自由練習。指名背，集體背。

（學生通過各種深情并茂的讀，創(chuàng)造性的再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。）

四、啟發(fā)想象，練習表達

1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里，她還來到了哪里呢？那里了什么變化呢？學生自由想象說。

2、能像課文的句子那樣寫下來嗎？可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示課文的句式：

春天來了，春天來了，來到了__________,_________________。）

（這里安排一個遷移練習，讓每一個學生在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。）

五、作業(yè)

選擇最你最感興趣的作業(yè)：

1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。

2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。

3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲，學一學，唱一唱。

（設計這樣的作業(yè)，目的在于拓寬學生的思維和視野，在廣闊的空間任其發(fā)展。）

第二課時

一、復習、拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。學生可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。（課件出示《春雨》、《春風》）

3、檢查閱讀情況。

學生選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。

（激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習慣。）

二、指導識記生字

1、自學生字：

讀準字音，觀察字形。

2、討論記字方法。

可以用加一加、減一減、換一換、數(shù)筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓勵學生按自己喜歡的方式記字。

3、交流記字成果。

加一加：聽、充、雙、盡、的換一換：園

數(shù)筆畫：京

順口溜：“色”字頭上一把刀

（培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，讓學生自主記字，成為學習的主人，養(yǎng)成勤動腦的好習慣。）

4、組詞、說話游戲。

①開火車。能組詞的就組詞，能說話的更好。

②出牌。如：

生1：

我出“聽”，我是一個聽話的孩子。

生2：

我出“京”，我從來沒去過北京。

生3：

我出“雙”，我有一雙靈巧的小手?！?/p>

三、指導書寫生字

1、（課件演示生字筆順）觀察每個字的筆順，練習書空。

2、觀察字的結構和所占位置，教師重點指導書寫“盡”。（課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。）

3、學生練習書寫生字。

第四篇：原創(chuàng)詩歌評析課 說課

原創(chuàng)詩歌評析課——說課

欽州市第一中學覃年升

一、設想

青年優(yōu)質(zhì)課如何上出新意?我本來想上課文的，但是覺得很多課文以前都上過，也聽過很多名師的相關課程，覺得很難超越。對我而言，原創(chuàng)詩歌的評講是陌生領域，嘗試一下，挑戰(zhàn)自己。所以借助自己的不經(jīng)意的一次小作業(yè)，決定上這一課。國慶期間，我布置學生寫一首詩歌，并且寫上創(chuàng)作的靈感，主題構思。目的是想讓他們親身創(chuàng)作詩歌，從而更深刻地理解詩歌，更全面準確地把握欣賞詩歌。我的觀點是人人皆可寫詩歌。教學的觀點：在創(chuàng)作中欣賞，在欣賞中創(chuàng)作。在閱讀的時候，想到寫作；在寫作的時候想到閱讀。閱讀和寫作要緊密相連，盡快活學活用。

不僅是詩歌，作文亦如此。

二、定位

這是一節(jié)語文第二課堂的活動課。根據(jù)第一單元的綜合性學習——擁抱文學之子詩歌，我開設這節(jié)課。朱光潛說，詩歌是文學的源頭，會讀詩，也會讀其他文體的作品，會寫詩，愛寫詩，作文也會有很大的提高。寫詩，對我們語文中的語言表達題而言，是一個有效而有趣的訓練。語言表達題中的一些題目，本身就是一首詩歌的創(chuàng)作。所以課內(nèi)課外結合，增強學生的信心，提高學生的聽說讀寫能力，全面提高學生語文學習的興趣。

三、目標

首先，提高詩歌的創(chuàng)作和欣賞能力。選學生的篇目來欣賞評價，更能激起學生的好奇心，更能引起學生的興趣，更能培養(yǎng)學生的信心，更能讓他們很快地進入文本。老師作者學生三者交流，對于詩歌我們將有更深刻的理解。其次熱愛詩歌，熱愛生活。在選詩歌篇目的時候，教師注意選那些思想健康積極，情感真摯昂揚的作品，引導他們樹立良好的文學觀世界觀人生觀，讓他們感受詩歌的魅力，在詩歌的創(chuàng)作中熏陶情感，歷練思想，完善自我，超越自我。

四、教學過程

先是武漢紀委書記車延高的羊羔體導入，引起學生對讀詩寫詩的熱情，簡明扼要。然后是詩歌評價的方法指導，這種指導不想高三的那么具體詳細，目的是想培養(yǎng)學生讀詩的感覺，評價的技巧。它是不求面面俱到的，只要評出特色，評出精彩。畢竟學生在初中也學過詩歌，也掌握了一定的鑒賞技巧。所以在指導上我更多的是告訴他們?nèi)绾巫屪约旱脑u點有特色，別具一格，引人注目。

接下來是教師那學生原創(chuàng)作品進行分析評價，給學生示范。

然后是學生評價兩首詩歌15分鐘，分組討論，形成中心發(fā)言人，最后成果展示。

最后是布置課后作業(yè)，進一步地檢查教與學的效果。

五、自我評價

課堂有方法指導，有教師示范，有學生練習，有教師的及時評價，優(yōu)秀作品及教師評價，還有課后練習，環(huán)環(huán)相扣，符合學生認知規(guī)律和教學的循序漸進原則，我想效果應該很好。我希望，通過這節(jié)課，今后學生在詩歌創(chuàng)作和欣賞方面增強信心，提高能力。在寫作成長，在欣賞中成長，熱愛詩歌，熱愛生命，熱愛生活。

第五篇：春天的故事說課教案

春天的故事的說課教案

教學內(nèi)容：第二單元第二課春天的故事第一課時 教學目標 態(tài)度目標：

通過學習改革開放取得的巨大成就，感受祖國建設突飛猛進的步伐，體驗社會的進步、人民生活水平的日益提高，從而在心中擁護改革開放的偉大決策，堅定熱愛黨、熱愛社會主義祖國的崇高信念。能力目標：

學會從圖片、文字資料中獲得有效信息，將圖片與文字內(nèi)容有機結合、綜合利用，加深對教材的理解。知識目標：

1、讓學生知道鄧小平是我國改革開放的總設計師，引導全國人民建設中國特色的社會主義。

2、了解改革開放以來祖國社會主義建設的輝煌成就，樹立民族的自尊心，自信心和自豪感。教學重點：理解我國經(jīng)濟體制改革的一些基本措施，感受改革開放以來取得的輝煌成就。教學準備：

1．《春天的故事》《走進新時代》歌曲

2．有關我國改革開放后取得巨大成就的一些圖片。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課 1．播放《春天的故事》

2．師：提問歌曲的名字引入課題。（板書課題）

二、新課教學。

1、師：提問歌曲中歌頌的老人是誰？引入改革開放的總設計師鄧小平，介紹鄧小平。

2、小漁村的變化——從深圳的變化看祖國的鳳凰涅槃。（圖文展示）（1）曾經(jīng)偏僻落后的深圳。

圖片展示三十年前，這里是一個總面積不到三平方千米，人口不足3萬，十分偏僻，荒涼的小漁村。（2）圖片展示如今現(xiàn)代化大城市。

到2009年，深圳的國內(nèi)生產(chǎn)總值8201億美元，經(jīng)濟總量躍居全國大中城市前列。人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達到1.36萬美元。

（3）深圳迅速崛起的原因是什么？

（4）我們國家先后建立了5個這樣的經(jīng)濟特區(qū)，你能說出它們的名字嗎？

學生答后教師小結：深圳的發(fā)展靠的是優(yōu)越的地理位置——海上運輸發(fā)達和國家給予的特殊經(jīng)濟發(fā)展政策。

3.深圳、珠海、廈門、汕頭、海南

4、討論這些經(jīng)濟的共同特點？

三、課堂小結。

師：我們今天共同回顧一個春天的故事，作為小學生好好珍惜今天，好好學習，時刻準備著譜寫明天一曲新的《春天的故事》，使我們偉大的祖國屹立于世界強國之林。

四、課堂作業(yè)

1、尋找改革開放的圖片。

2、尋找國家繁榮昌盛的歌曲。

3、播放歌曲《走進新時代》。