欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      艱難的國運(yùn)和雄健的國民預(yù)習(xí)學(xué)案

      時(shí)間:2019-05-13 12:23:35下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《艱難的國運(yùn)和雄健的國民預(yù)習(xí)學(xué)案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《艱難的國運(yùn)和雄健的國民預(yù)習(xí)學(xué)案》。

      第一篇:艱難的國運(yùn)和雄健的國民預(yù)習(xí)學(xué)案

      預(yù)習(xí)學(xué)案

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.欣賞文章浩蕩雄奇的語言,理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”,感受李大釗先生博大磊落的英雄氣概和非凡的人格魅力;

      2.分析比喻的含義,體味比喻說理的生動(dòng)形象和說服力。

      二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1.理解課文內(nèi)容,體味作者的豪壯情懷。2.領(lǐng)悟文章的語言美。

      三、學(xué)法指導(dǎo):

      學(xué)習(xí)時(shí)要在反復(fù)朗讀中,把握文章內(nèi)容,體味作者的感情,領(lǐng)悟課文的語言。

      (一)初步感知 1.走近李大釗

      李大釗(1889~1927)中國共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū),主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。字

      。河北樂亭縣人。他在年輕時(shí)代就確立了救國救民、“再造神州”的宏偉抱負(fù)和決心,大力宣傳“共產(chǎn)主義在中國必將勝利”,“試看將來的環(huán)球,”。

      1927年4月6日,反動(dòng)派軍警搜查蘇聯(lián)大使館,李大釗被張作霖抓捕。28日慷慨就義。李大釗先生不幸被反動(dòng)軍閥殺害,他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但歷史永遠(yuǎn)也不會忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作,仍然能感覺到他的心跳和呼吸,傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。

      2.根據(jù)漢語拼音寫出詞語 bī xiá()qí qū()hào dàng()xióng jiàn()叢山di?()嶺 回huán()曲折

      一xia()千里

      3.修改下面詞語中的錯(cuò)別字。

      俊峭()膝黑()嚴(yán)歷()關(guān)建()立既()

      4.解釋詞語

      逼狹:

      崎嶇:

      阻抑:

      回環(huán)曲折:

      亦復(fù)如是:

      如:

      是:

      5.文章思路清晰,請你根據(jù)文章思路完成下圖。

      人類歷史道路→()→()→中華民族史路→()。

      (二)探究釋疑 1.解讀標(biāo)題 從題目“艱難的國運(yùn)和雄健的國民”中你提取到的關(guān)鍵詞語是:

      ,題目隱含著哪兩個(gè)信息:1)兩個(gè)內(nèi)容

      、;2)兩者關(guān)系:

      2.寫作時(shí)候,中國面臨怎樣“艱難的國運(yùn)”呢?課文中哪些詞語或句子能表現(xiàn)國運(yùn)的“艱難”?

      3.如何理解文中的“雄健精神”?文中哪些詞句能表現(xiàn)精神的“雄健”?

      4.怎樣理解作者所說的“趣味”?什么樣的人才能領(lǐng)略這種“趣味”?

      5.文章語言意味雋永,反復(fù)使用比喻,請同學(xué)們從文中找出所有的比喻句,并說說這些句子有什么樣的表達(dá)效果,表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。

      長江大河——

      揚(yáng)子江、黃河——

      浩浩蕩蕩——

      平原無際,一瀉萬里——

      曲折回徊,崎嶇險(xiǎn)阻——

      長江、黃河穿沙漠,過山峽——

      濁流滾滾,一瀉萬里——

      這一系列的比喻,既生動(dòng)形象又有說服力,表現(xiàn)了作者內(nèi)心的,同時(shí)也表現(xiàn)了作者的主張:

      6.今天的中華民族,國運(yùn)昌盛,你認(rèn)為我們還需要“雄健的國民”嗎?可否列舉今天我們中的“雄健的國民”?

      (三)課內(nèi)檢測

      1.每人編寫一句格言,激勵(lì)鞭策自己不能在人生困境中迷惑。2.閱讀課文1-3自然段,完成下列各題。(1)寫出下列詞語的反義詞

      逼狹 崎嶇(2)“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容?

      (3)第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用?

      (4)作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”由此你會聯(lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢?

      (5)第三段寫到“走到崎嶇的境界”后,為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”?

      (四)學(xué)習(xí)反思

      我的收獲:

      我的疑問:

      (五)拓展延伸

      1、簡介課文背景

      本文寫于20世紀(jì)20年代,正當(dāng)五四運(yùn)動(dòng)高潮過后,封建軍閥與帝國主義相勾結(jié),加緊了對中國人民的壓迫,加緊了對新文化的破壞。封建復(fù)古勢力從一蹶不振中昂起頭來,對新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)動(dòng)猖狂的反撲。社會黑暗到了極點(diǎn)。中華民族正如“大病初愈的病人”,千瘡百孔,步履維艱。

      在這種“艱難的國運(yùn)”面前,是臨陣脫逃,垂頭喪氣,悲觀失望,彷徨苦悶,還是正視現(xiàn)實(shí),挺起胸膛,振奮民族精神?這是擺在每一個(gè)有愛國心的正直的人面前的嚴(yán)峻問題,必須作出抉擇,必須作出明確的回答。

      那些民族精神不健全的人,怯弱的人,脆弱的人和奴顏婢膝的人,有的離開,有的退隱,或化敵為友,為虎作倀,或畏懼斗爭,循跡而去。大多數(shù)正直的有愛國心的人們,則在黑暗中徘徊,苦于看不到光明,精神不振。

      針對這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài),李大釗大聲疾呼,振奮起雄健的民族精神,在嚴(yán)重的歷史關(guān)頭,在艱難曲折的道路上,樹立起沖破險(xiǎn)阻的必勝信心,企望動(dòng)員更多的人,投身于救國救民的偉大事業(yè),使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。

      2、背誦李大釗留學(xué)日本時(shí)(1916年)作的《口占一絕》。

      壯別天涯未許愁,盡將離恨付東流。何當(dāng)痛飲黃龍府,高筑神州風(fēng)雨樓。

      第二篇:《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案

      《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案

      第一課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      (一)知識與技能:

      了解作者,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力;初步掌握品味語言的能力;理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

      (二)過程與方法:

      在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上把握文章內(nèi)容,體味作者的感情,領(lǐng)悟文章的語言美;通過對文章的學(xué)習(xí),理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”;分析比喻的含義,體味比喻說理的作用。

      (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      聯(lián)系生活實(shí)際,正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      1、理解課文內(nèi)容,體味作者的豪壯情懷。

      2、揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

      領(lǐng)悟課文的語言美?!緦W(xué)法指導(dǎo)】 文章使用了比喻,增強(qiáng)了說理的透辟性、情感的生動(dòng)性和語言的形象性,使作品的意蘊(yùn)、文字的含義同時(shí)豐富了起來。作者在說理。在鼓動(dòng)人民大眾;又在抒情,抒發(fā)豪情壯志。比喻的運(yùn)用,使作品中的一些語言具有多重的含義,值得反復(fù)品位?!举Y料鏈接】

      “純美的風(fēng)景,多在奇險(xiǎn)的山川,絕壯的音樂,多是悲涼的韻調(diào),高尚的生活,常在壯烈的犧牲中?!薄畲筢?/p>

      李大釗是我們熟悉的一位革命先驅(qū)者,字守常,河北樂亭人,是我國最早的馬克思主義者,中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。作者生活在軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵、內(nèi)外勾結(jié)鎮(zhèn)壓革命,先進(jìn)知識分子迷惘彷徨 的時(shí)代。作者卻表達(dá)了“救國救民”“再造神州”的理想。他在1923年寫的這篇文章就反映了在國家危難之際革命者的信心、決心。

      【學(xué)習(xí)內(nèi)容】理解在特定的時(shí)代背景下中華民族的“雄健的精神”;體味作者的豪壯情懷?!緦W(xué)習(xí)過程】

      一、自主學(xué)習(xí):(教師寄語:自信是走向成功的第一步,相信你會有獨(dú)到見解?。?/p>

      (一)1、通讀全篇,整體感知文章大意。

      2、精讀一段,加深文章理解。

      3、自我評價(jià),總結(jié)自讀收獲:

      (二)自主檢測:(教師寄語:細(xì)心是成功的必要條件,相信自己一定行!)

      1、下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字,請把正確的字寫出來:

      逼俠()騎嶇()阻仰()

      回環(huán)屈折()

      2、仿照例句寫一段話:

      例:人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方,有時(shí)是坦蕩平原,有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。

      二、合作釋疑:(教師寄語:兩種思想相碰撞,就會閃現(xiàn)智慧的火花!)

      1、緊扣“艱難”“雄健”兩個(gè)關(guān)鍵詞解讀課文內(nèi)容,說說兩個(gè)詞各自的兩層含義。這是一種什么寫法?

      2、再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系?兩組詞的位置可否調(diào)換? 什么是雄健的精神?

      3、國民為什么能“雄健”?

      我說:國民之所以能雄健,是因?yàn)樗麄?/p>

      三、質(zhì)疑交流:(教師寄語:學(xué)貴有疑?。?/p>

      學(xué)習(xí)本文,你還有什么疑難或困惑?說出來,同學(xué)們能幫助你:

      我的困惑:

      幫我解決:

      四、遷移延伸:(教師寄語:一切知識的學(xué)習(xí)都是為了運(yùn)用?。?/p>

      “走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?!蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎?你體驗(yàn)過這樣的美趣嗎?請你談一談。

      五、同步達(dá)標(biāo):(教師寄語:我學(xué)習(xí),我充實(shí);我達(dá)標(biāo),我快樂?。?/p>

      仿寫課文第三段。把“旅行”改成其他比喻,并學(xué)習(xí)“有時(shí)……有時(shí)”“愈……愈……”的句式?!緦W(xué)習(xí)心得】

      《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案

      第二課時(shí)

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。分析比喻的含義,體味比喻說理的作用。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

      揣摩文章浩蕩雄奇之語言及比喻中蘊(yùn)涵的哲理?!緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】

      分析比喻的含義,體味比喻說理的作用。理解文章的現(xiàn)實(shí)意義?!緦W(xué)習(xí)過程】

      一、過關(guān)復(fù)習(xí):(教師寄語:溫故而知新,可以為師矣!)

      朗讀課文,提問上課時(shí)所講內(nèi)容。

      二、合作釋疑:(教師寄語:兩種思想相碰撞,就會閃現(xiàn)智慧的火花?。?/p>

      1、怎樣理解作者所說的“趣味”?

      2、這篇文章第二、三兩段都說到兩種境界,語意的重點(diǎn)在哪一方面?第三段同第二段相比,語意的重點(diǎn)又有什么不同?

      3、請同學(xué)們聯(lián)系課后練習(xí)二,理解文中比喻的含義和作用。

      ①長江大河—— ②揚(yáng)子江、黃河——

      ③浩浩蕩蕩——

      ④平原無際,一瀉萬里—— ⑤曲折回徊,崎嶇險(xiǎn)阻—— ⑥長江、黃河穿沙漠,過山峽—— ⑦濁流滾滾,一瀉萬里——

      三、質(zhì)疑交流:(教師寄語:學(xué)貴有疑!)

      學(xué)習(xí)本文,你還有什么疑難或困惑?說出來,同學(xué)們能幫助你:

      我的困惑:

      幫我解決:

      四、總結(jié)反思,拓展延伸:(教師寄語:學(xué)為我用,提升自我?。?/p>

      今天的中華民族,國運(yùn)昌盛,聯(lián)系國際形式來想想,我們還需要“雄健的國民”嗎?

      五、同步達(dá)標(biāo):(教師寄語:我學(xué)習(xí),我充實(shí);我達(dá)標(biāo),我快樂?。┱n內(nèi)語段閱讀

      歷史的道路,不全是平坦的,有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。

      一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時(shí)流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁橫斷,江河流于其間,回環(huán)曲折,極其險(xiǎn)峻。民族生命的過程,其經(jīng)歷亦復(fù)如是。

      人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方,有時(shí)是坦蕩平原,有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。

      1.寫出下列詞語的反義詞:逼狹____

      崎嶇____ 2.“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容?

      3.第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用?

      4.作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣?!庇纱四銜?lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢?

      5.第二段中的兩個(gè)“其”字分別指代什么內(nèi)容?

      6.第三段寫到“走到崎嶇的境界”后,為什么連用兩個(gè)“愈”和兩個(gè)“趣”?

      六、作業(yè)設(shè)計(jì):A、B類;為本文設(shè)計(jì)一個(gè)板書 C類:摘抄文中精美的句子,做點(diǎn)點(diǎn)評 【學(xué)習(xí)心得】

      第三篇:艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案

      艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案

      人生最有趣味的事情,就是送舊迎新,因?yàn)槿祟愖罡叩挠?,是在時(shí)時(shí)創(chuàng)造新生活?!?李大釗 學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、反復(fù)朗讀課文,體會作者的豪邁情懷和偉大精神。

      2、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)涵的哲理及其洋溢的情感。

      學(xué)習(xí)過程:

      走近作者,了解背景

      作者簡介: 李大釗所生活的年代,軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)入侵尤其是五四運(yùn)動(dòng)之后,封建軍閥與帝國主義相勾結(jié),加緊了對中國人民的壓迫,社會黑暗到了極點(diǎn)。中華民族千瘡百孔,步履維艱難。在這種“艱難的國運(yùn)”面前,是垂頭喪氣,悲觀失望,還是正視現(xiàn)實(shí),挺起胸膛,振奮起民族精神?當(dāng)時(shí),有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中,走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血,卻看不到中國的希望,不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴(yán)峻的歷史關(guān)頭,針對這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài),李大釗站出來大聲疾呼,振奮起雄健的民族精神,樹立起沖破險(xiǎn)阻的必勝信心。這在當(dāng)時(shí)濁流滾滾的思想文化界,無疑如一道閃電,一聲驚雷,給人以極大鼓舞?,F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他在1923年寫的一篇文章——《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。

      一、整體感知

      1、給下列加點(diǎn)字注音

      逼狹()險(xiǎn)峻()崎嶇()阻抑()平坦()曲折()......

      2、簡要說說本文的主要內(nèi)容。

      3“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系?兩者能否調(diào)換位置?為什么?

      4、怎樣理解作者所說的“趣味”?

      5、用------劃出文中你喜歡的比喻句并賞析,標(biāo)識在課本上。

      二、反饋檢測

      1.請?jiān)囍o加點(diǎn)的字注音。叢山疊()嶺

      險(xiǎn)峻()

      崎嶇()()....2.根據(jù)拼音填寫出相應(yīng)的漢字。

      險(xiǎn)zǔ_

      景zhì

      雄jiàn

      回huán

      3.解釋下列詞語。

      雄?。?/p>

      景致:

      如是:

      悲壯:

      4.請從課文中找出與例子結(jié)構(gòu)相同的短語。

      ①例:叢山疊嶺

      明確: ②例:浩浩蕩蕩

      明確: ③例:民族精神

      明確:

      ④例:遇見沙漠

      明確:

      5.補(bǔ)充完成以下詩句,并選其中之一來說說你喜歡的理由。

      ① 國破山河在,城春草木深。

      。

      ②死去原知萬事空,但悲不見九州同。

      。③生當(dāng)作人杰。至今思項(xiàng)羽。

      賞析:我喜歡第()句,因?yàn)椋?/p>

      課內(nèi)閱讀

      閱讀下列文段,回答文后問題。

      歷史的道路,不全是平坦的,有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。

      一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時(shí)流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖,江河流于其間,回環(huán)曲折,極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程,其經(jīng)歷亦復(fù)如是。

      人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方,有時(shí)是坦蕩平原,有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。

      中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上,實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致,使我們經(jīng)過這段道路的人,感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味,沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。

      我們的揚(yáng)子江、黃河,可以代表我們的民族精神,揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去,以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?我們應(yīng)該拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲壯歌聲中,走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國運(yùn)中建造國家,亦是人生最有趣味的事??

      1.試說明第一段在這段文字中的作用。

      2.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路?!辈捎昧耸裁葱揶o方法?結(jié)合時(shí)代背景,談?wù)勥@句話的含義。

      7.這段文字表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      8.你認(rèn)為揚(yáng)子江和黃河代表了我們民族的一種什么精神?

      9.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲壯的歌聲中,走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。”有什么意味?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      10.評價(jià)一下,這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)?

      第四篇:《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案

      《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案

      課題:《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》

      課時(shí):1課時(shí)

      主備人:羅茂 班級:七年級

      時(shí)間:2013年4月11日

      學(xué)習(xí)要點(diǎn):

      1、反復(fù)朗讀,品味詞語,體會作者的豪情壯志。

      2、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。

      3、聯(lián)系生活,正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。

      4、培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的哲理及洋溢的情感。

      2、聯(lián)系生活,正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過程:

      一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

      初讀課文,嘗試解決以下問題 1:掌握下列字的讀音

      逼狹()崎嶇()阻抑()2:解釋下列生詞(1)逼狹:(2)崎嶇:(3)阻抑:(4)回環(huán)曲折:

      (5)亦復(fù)如是:

      2:本文的一大特點(diǎn)是氣勢磅礴,適于朗讀。宜注意在反復(fù)朗讀中,把握文章內(nèi)容,體味作者的感情,感受文章的語言美。

      3:注意把握本文的比喻,宜對文中比喻所蘊(yùn)含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟,而不必死扣本體、喻體之類概念。

      4:先行搜集有關(guān)本文的背景以及作者情況的資料。

      二、檢查導(dǎo)入

      1:導(dǎo)入新課,簡介作者: 同學(xué)們知道共產(chǎn)主義思想嗎?

      那么大家知道是誰最早將共產(chǎn)主義理論引進(jìn)到我們中國來的呢? 有誰知道一些關(guān)于李大釗的情況嗎? 教師補(bǔ)充:

      2:學(xué)生補(bǔ)充介紹背景和作者

      3:檢查預(yù)習(xí),聽寫生字詞

      三:學(xué)習(xí)研討

      (一)細(xì)讀課文,理出文章思路,整體感知

      1:從課文的標(biāo)題來看,作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系,你能結(jié)合標(biāo)題,把作者言而未盡的意思說出來嗎? 2:當(dāng)時(shí)我們面臨怎樣“艱難的國運(yùn)”呢?

      3:如果要鼓勵(lì)同胞挺起胸來戰(zhàn)勝困難,那么我們該如何讀標(biāo)題呢?重音該放在哪呢?

      4:下面快速閱讀課文,并歸納各段內(nèi)容。

      (二)精讀課文,嘗試解決學(xué)習(xí)要點(diǎn)

      1:文中最顯著的特色是比喻說理,文中哪些比喻可以表現(xiàn)“雄健的精神”?這種精神的含義何在?

      2:再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系?兩組詞的位置可否調(diào)換? 3:什么是雄健的精神?

      4:怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險(xiǎn)的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?

      5:本文結(jié)尾說:“要知在艱難的國運(yùn)中建造國家,亦是人生最有趣味的事……”這個(gè)看法對不對?為什么?

      (三)品讀課文,嘗試解決學(xué)習(xí)要點(diǎn) 喜歡哪些句子呢?請它推薦給大家。

      1:……在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義: 朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

      2: 指名朗讀課文第四節(jié)開頭的一句:

      3: 指名朗讀課文第五節(jié)中間的一句:目前的艱難境界,那能阻抑我們民族生命的前進(jìn)。

      4:理解關(guān)鍵詞語的意義。

      崎嶇:

      境界: 四:遷移提高 嘗試解決以下問題

      今天的中華民族,國運(yùn)昌盛,聯(lián)系國際形式來想想,我們還需要“雄健的國民”嗎? ·

      五:反饋檢測

      1.請?jiān)囍o加點(diǎn)的字注音。

      叢山疊()嶺

      險(xiǎn)峻()

      崎嶇(2.你能根據(jù)拼音填寫出相應(yīng)的漢字嗎? 險(xiǎn)zǔ_

      景zhì

      雄jiàn__ 回huán_ _ 3.試著解釋下列詞語。雄?。?景致: 如是: 悲壯:

      4.請從課文中找出與例子結(jié)構(gòu)相同的短語。①例:叢山疊嶺

      明確: ②例:浩浩蕩蕩 明確:))(③例:民族精神 明確: ④例:遇見沙漠 明確: 課內(nèi)閱讀

      閱讀下列文段,回答文后問題。

      (一)歷史的道路,不全是平坦的,有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。

      一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時(shí)流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖,江河流于其間,回環(huán)曲折,極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程,其經(jīng)歷亦復(fù)如是。

      人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方,有時(shí)是坦蕩平原,有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。

      中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上,實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致,使我們經(jīng)過這段道路的人,感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味,沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。

      我們的揚(yáng)子江、黃河,可以代表我們的民族精神,揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去,以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?我們應(yīng)該拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲壯歌聲中,走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國運(yùn)中建造國家,亦是人生最有趣味的事…… 1.試說明第一段在這段文字中的作用。2.“中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路?!辈捎昧耸裁葱揶o方法?結(jié)合時(shí)代背景,談?wù)勥@句話的含義。

      7.這段文字表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      8.你認(rèn)為揚(yáng)子江和黃河代表了我們民族的一種什么精神?

      9.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲壯的歌聲中,走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。”有什么意味?談?wù)勀愕睦斫?。明確:

      10.評價(jià)一下,這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)? 明確:

      第五篇:8《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案

      8《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》學(xué)案

      設(shè)計(jì):王旭花

      審核:陳振華

      教師寄語:愛國主義是一種生動(dòng)的集體責(zé)任感。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.理解文中精彩的比喻所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

      2.了解作者,通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神,培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

      3.欣賞文章浩蕩雄奇的語言,學(xué)習(xí)先生博大磊落的英雄氣概。學(xué)習(xí)過程

      一、積累運(yùn)用

      1.關(guān)于作者:李大釗(1889—1927),字守常,河北樂亭人。1907年入天津法政專門學(xué)校學(xué)習(xí),1913年赴日本,就讀于早稻田大學(xué)。為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月28日,李大釗被奉系軍閥張作霖殺害于北京,時(shí)年僅三十八歲。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者,也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。著作有《守常文集》(1939年出版)、《李大釗選集》(1959年出版)、《李大釗詩選注》。

      2.讀準(zhǔn)下列字音:

      逼狹 崎嶇 雄健 浩蕩 3.積累詞語:

      逼狹: 崎嶇: 阻抑: 回環(huán)曲折: 亦復(fù)如是:

      二、自主探究

      1、請同學(xué)們用簡潔的語言,概括本文的內(nèi)容。

      2、如何理解作者在文中提倡的“雄健的精神”?

      三、合作釋疑

      3、文章二、三段都說到兩種“境界”,語意的重點(diǎn)在哪一方面?第二段與第三段相比,語意的重點(diǎn)又有什么不同?

      4、如何理解作者在第三段中所說的“美趣”?

      5、請從文中找出一些比喻句,并說說這些句子有什么樣的表達(dá)效果,表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。

      四、拓展延伸

      6.作者認(rèn)為“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。”由此你會聯(lián)想到哪些與之描寫的境界相同的什么詩句呢?

      五、課堂小結(jié)

      作者以 長江大河 比喻民族生命進(jìn)程,以 崎嶇險(xiǎn)路 比喻中華民族所逢的史路,表現(xiàn)了我們中華民族在艱難困苦中毫不氣餒,有著堅(jiān)強(qiáng)的民族自信心,表現(xiàn)出作者李大釗高尚的情懷和偉大的愛國精神。

      六、達(dá)標(biāo)測試

      7.給下列加橫線的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

      崎嶇()()一瀉千里()阻抑()逼xiá()chóng()山j(luò)ùn()嶺 zhuó流()

      閱讀下列文段,回答文后問題。

      歷史的道路,不全是平坦的,有時(shí)走到艱難險(xiǎn)阻的境界,這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。

      一條浩浩蕩蕩的長江大河,有時(shí)流到很寬闊的境界,平原無際,一瀉萬里。有時(shí)流到很逼狹的境界,兩岸叢山疊嶺,絕壁斷崖,江河流于其間,回環(huán)曲折,極其險(xiǎn)峻。民族生命的進(jìn)程,其經(jīng)歷亦復(fù)如是。

      人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方,有時(shí)是坦蕩平原,有時(shí)是崎嶇險(xiǎn)路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高興興地向前走,走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。

      中華民族現(xiàn)在所逢的史路,是一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路。在這一段道路上,實(shí)在亦有一種奇絕壯絕的景致,使我們經(jīng)過這段道路的人,感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味,沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。

      我們的揚(yáng)子江、黃河,可以代表我們的民族精神,揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去,以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界,哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?我們應(yīng)該拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲壯歌聲中,走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路。要知在艱難的國運(yùn)中建造國家,亦是人生最有趣味的事……

      8.寫出下列詞語的反義詞 逼狹____ 崎嶇____

      9.“亦復(fù)如是”中的“是”指代什么內(nèi)容?

      10.第一段中的兩個(gè)“全”字在表情達(dá)意上有何作用?

      11.你認(rèn)為揚(yáng)子江和黃河代表了我們民族的一種什么精神?

      12.“我們應(yīng)該拿出雄健的精神,高唱著進(jìn)行的曲調(diào),在這悲壯的歌聲中,走過這崎嶇險(xiǎn)阻的道路?!庇惺裁匆馕??談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      參考答案

      艱難的國運(yùn)與雄健的國民

      (從“自主探究”開始)

      1、本文作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程,以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路。我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒,對革命保持必勝的信念,要擁有豪壯雄健的氣魄。作者在整篇文章中流露出了革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。

      2、指的是民族精神,聯(lián)系文中“揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩的往前流去,以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?!?“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險(xiǎn)阻,勇往直前的精神。

      3.作者在文章第二段中說明了民族生命的進(jìn)程有兩種境界--寬闊和逼狹,重點(diǎn)說的是逼狹險(xiǎn)峻的境界。作者在第三段中說明了人類歷史生活的兩種境界--坦蕩和崎嶇,重點(diǎn)說的是崎嶇險(xiǎn)路的境界。第三段與第二段相比,語義上更進(jìn)一步。第三段還說明了兩種境界有兩種樂趣,走到崎嶇的境界,置身奇絕壯絕的境界,有冒險(xiǎn)的奇趣美趣。

      4.作者所說的“趣味”正是承接上文所說的人類歷史生活中所遇到的崎嶇險(xiǎn)路。人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險(xiǎn)阻之后獲得成功,必然會更加感到一份珍貴的快樂和幸福。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會到的。文章中多次出現(xiàn)“一種冒險(xiǎn)的美趣”,“奇趣橫生”,“一種壯美的趣味”,“亦是人生最有趣味的事”這種種趣味都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻后才感悟到的趣味,它是一種幸福,一種快樂。

      5.明確:用長江大河比民族生命進(jìn)程;用揚(yáng)子江黃河比中華民族歷史進(jìn)程;用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋,一往無前;用“平原無際,一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展;用“曲折回環(huán)”“崎嶇險(xiǎn)阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn);用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭;用“濁浪滾滾,一瀉萬里”比中華民族的光明前途。

      這一系列的比喻,既生動(dòng)形象又有說服力,表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志,同時(shí)也表現(xiàn)了作者的主張:在國運(yùn)艱難的時(shí)候,要發(fā)揚(yáng)雄健的精神,為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、犧牲。

      6.會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山?。粺o限風(fēng)光在險(xiǎn)峰;等 7.qí qū xiè yì 狹 崇 峻 濁 8.寬敞平坦

      9.有時(shí)流到??極其險(xiǎn)峻。或中華民族在歷史的進(jìn)程中有過平坦也有過艱難曲折。10.第一個(gè)“全”是“全部”“整個(gè)”的意思?!安蝗笔瞧教沟?,說明有的是平坦的,有的是不平坦的。第二個(gè)“全”是“完全”的意思?!叭俊睆?qiáng)調(diào)雄健精神的重要,沒有它就不能沖過去。

      11.勇往直前的精神。

      12.流露了一種不怕艱難困苦,為民族振興而勇敢戰(zhàn)斗的犧牲精神。

      下載艱難的國運(yùn)和雄健的國民預(yù)習(xí)學(xué)案word格式文檔
      下載艱難的國運(yùn)和雄健的國民預(yù)習(xí)學(xué)案.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        8艱難的國運(yùn)與雄健的國民學(xué)案

        艱難的國運(yùn)與雄健的國民 學(xué)科:七年語文 李金義 一 、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué): 熟讀課文并注意下列字音 逼狹(xiá) 崎嶇(qíqū) 阻抑(yì) 二、 合作探究: 1.題目與內(nèi)容:結(jié)合課文內(nèi)容解讀“......

        艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案

        《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》 一導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 1積累“逼狹、崎嶇、阻抑、亦復(fù)如是”等詞語。 1朗讀課文結(jié)合時(shí)代背景理解課文內(nèi)容與文中精彩比喻所蘊(yùn)含的情理。 3感悟雄健的精神對我......

        《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案(范文模版)

        君召初中七年級下冊導(dǎo)學(xué)案(總第14)課時(shí) 課題:艱難的國運(yùn)與雄健的國民 課型:新授 時(shí)間:2月22日 主備人:馮超淵 審核人: 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 反復(fù)誦讀課文,理解課文內(nèi)容.體會作者的豪壯情懷。2.揣......

        艱難的國運(yùn)和雄健的國民教案

        歷史的車輪滾滾駛進(jìn)了嶄新的二十一世紀(jì),中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。正因?yàn)榇?,有一些人,我們?yīng)當(dāng)永......

        8《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》導(dǎo)學(xué)案

        日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中學(xué)七年級語文導(dǎo)學(xué)案 課題:《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》第一課時(shí) 執(zhí)筆:馬驍帥審核:程靜靜 學(xué)案編號: 授課人:授課時(shí)間: 使用人: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 (一)知識目標(biāo) (1)了解作者,......

        艱難的國運(yùn)和雄健的國民導(dǎo)學(xué)案[共5篇]

        課題:艱難的國運(yùn)與雄健的國民 學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)知識與技能: 了解作者,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力;初步掌握品味語言的能力;理解比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。 (二)過程與方法: 在反......

        8 艱難的國運(yùn)與雄健的國民(學(xué)案)1

        8 艱難的國運(yùn)與雄健的國民 主備人:張港 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、理解本文精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。 2、感受作者的高尚情懷和偉大精神 3、修辭手法的運(yùn)用 自主學(xué)習(xí)......

        《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》讀后感

        前幾天學(xué)了一篇李大釗先生寫的文章,名叫《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。讀完后我感悟至深,文章從側(cè)面描述了當(dāng)時(shí)中國的危機(jī)和共產(chǎn)黨看到的一絲希望,告訴我們要以雄健的精神去對待......