第一篇：六年級下冊課本上的寫作
六年級下冊課本口語交際與習作 1 口語交際.習作一
難忘的“第一次”
我們的生活中,有過許許多多的“第一次”:第一次動手做飯,第一次走夜路,第一次養(yǎng)小動物,第一次去野營,第一次登臺表演,第一次得獎,第一次坐火車,第一次去外地郊游??一個個“第一次”就像一個個腳印,印在我們成長的道路上.在你的成長過程中,經(jīng)歷過哪些印象深刻的“第一次”呢?從中選一個和大家交流.交流的時候要說清楚“第一次”的經(jīng)過,還要說出當時自己真實感受或得到的啟示,也可以說說現(xiàn)在對當時的“第一次”的看法.習作:在口語交際的基礎(chǔ)上,以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。
也可以從下面兩個內(nèi)容中選擇一個，完成本次習作。
在《手指》中，作者以平平常常的手指為題，寫了一篇饒有趣味的文章。我們身邊也有許多普通的事物值得寫，選擇一個使你有所感觸地事物寫一寫,要寫清楚事物的特點和你從中得到的感悟。
漫畫有強烈的諷刺性和幽默性。畫家從生活中取材，運用夸張、比喻等手法，諷刺、批評或表揚某些人、某些事。下面這幅《假文盲》，你能不能體會到畫家的用意呢？把這幅漫畫的圖意以及你的想法寫下來，題目自己定。如果你有更喜歡的漫畫，也可以寫自己喜歡的那一幅。（P書19頁）口語交際習作二
“百里不同風,千里不同俗。”通過本組課文的學習，你對一些地方的風俗習慣是否有了更多的了解?請你將調(diào)查了解到的民風民俗加以整理，寫成一篇習作?？梢詫懝?jié)日習俗，也可以寫富有地方特色的服飾、飲食、民居，還可以寫新穎、別致的民間工藝品?？梢允钦n外閱讀時知道的，也可以是通過調(diào)查訪問了解到的，還可以是在別的地方親眼看到、親身感受到的。
寫完后先在小組里交流。要抓住所寫民俗的特點，盡量講清楚自己習作的內(nèi)容，耐心解答同學的提問，傾聽同學的意見，然后推選代表到全班匯報。再根據(jù)大家提出的建議，對習作進行修改、完善。如果有條件，可以將全班同學的習作集中在一起，編成一本民俗作品集，并給作品集起個醒目的標題。（P書41頁）口語交際。習作三
“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”《燈光》中郝副營長正是靠著這樣美好的憧憬，這樣崇高的理想，勇往直前的。理想是人生導航的燈塔，我們每個人都應(yīng)該有自己的理想。你的理想是什么呢？先想一想，試著列一個簡單的提綱，再用自己喜歡的方式暢談自己的理想?？梢韵仍谛〗M里講，然后選派代表在班上講。講完以后再討論討論，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣為實現(xiàn)自己的理想而努力。所談的理想，應(yīng)當是自己希望實現(xiàn)的，又是對別人有益的。在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。注意運用從其他學科學到的材料，以豐富習作的內(nèi)容。（P書63頁）4 口語交際。習作四
讀了《魯濱孫飄流記》，你對他在荒島上的經(jīng)歷一定很感興趣。魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，戰(zhàn)勝種種困難，頑強生存下來的精神，是否深深打動了你？雖然像魯濱孫那樣的遭遇是極少見的，但是，學會生存、具備自我保護的本領(lǐng)，對每個人都很重要。這次口語交際和習作，我們就圍繞學會生存的內(nèi)容來進行。
可以先說說由“學會生存”這四個字你想到些什么；再說說你遇到、聽到或從電視、報紙、雜志等媒體上了解到的有關(guān)自我保護的事情；還可以結(jié)合閱讀書后的綜合復習中的《智慧之花》，或者觀看有關(guān)電視節(jié)目，了解別人是如何進行自我保護的。和同學交流交流：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難？應(yīng)該如何應(yīng)對？
在口語交際的基礎(chǔ)上，可以寫一寫自己經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫讀了《魯濱孫飄流記》的感想。寫完以后，自己把習作中不合適的地方修改一下，也可以和同學交換改一改。（P書95頁）
5小練筆：仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落后”。（P書113頁）6口語交際。習作五
口語交際：科技發(fā)展，利大還是弊大
科學技術(shù)的發(fā)展，使我們的生活發(fā)生了很大變化。不過，這些變化不都是朝著好的方向發(fā)展的，有時候，科技的發(fā)展也給人類帶來新問題。比如，汽車的發(fā)明，在方便人們出行的同時，帶來了環(huán)境污染問題。怎樣對待這類問題呢？這次，我們就圍繞“科技發(fā)展是利大，還是弊大”，舉行一場辯論會。
先各人表明自己的觀點，認為“利大”的為正方，認為“弊大”的為反方。辯論前，各方認真搜集能說明本方觀點的具體事例和材料，還可以討論一下對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。辯論時，要舉出恰當?shù)睦诱f明自己的想法，并注意條理清楚地表達要說的意思。辯論告一段落，主持人要進行總結(jié)陳述，以便雙方全面地看待科技發(fā)展對生活的影響。
習作：這次不出題目，也不限制內(nèi)容范圍，請你自由表達?？梢詫懽罡信d趣的人、事、景、物，可以寫想象作文，也可以寫自己想寫的其他內(nèi)容。習作要做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。
小學生活即將結(jié)束了，建議你編一本自己的習作選。先把自己寫得比較滿意的習作收集起來，用稿紙抄寫或用電腦打印出來；再按照寫人、寫事等分類，也可以按照習作的時間順序排列；然后寫一篇“編者的話”之后；最后把習作裝訂成冊，并起一個有個性的書名。如有可能，還可以制作一個漂亮的封面，給一些文章配上圖畫。這樣，你的習作選就更棒了。（P書119頁）
第二篇：五年級下冊課本上的寫作
五年級下冊小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒?..哪兒??”“不管.....不管......總是??.”等詞語。（p書本12頁）口語交際。習作一
在祖國的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯(lián)系，交上朋友有多好！讓我們策劃一次和遠方小學生“手拉手”的活動。先商量一下，可以通過哪些方式與遠方的小學生建立聯(lián)系？取得聯(lián)系后，可以開展哪些活動來增進彼此的了解，可以為對方做些什么有益的事？然后以個人或小組的名義，給遠方的小學生寫信。
在信里，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動的想法，并提出可行的建議。信寫完后讀一讀，改一改，最好能把信寄出去。
要注意信封的寫法：信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。（p書本18頁）小練筆 從本課文中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。（p書本25頁）口語交際。習作二
難忘童年
本組課文講述的童年故事是那樣真實、有趣，一定勾起了你對往
日美好生活的回憶。說不定你從祖父的園子聯(lián)想到自己玩耍過的一個地方；從“我”看見駱駝吃草的樣子聯(lián)想到童年生活中某個記憶猶新的場景；從課文《童年的發(fā)現(xiàn)》聯(lián)想到一次自認為是了不起的發(fā)現(xiàn)??讓我們把童年生活中這些難以忘懷的事說出來，和同學分享。要說清楚，說具體。（p書本43頁）
習作
觀察上面這幅圖畫，注意圖中的人物，看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完后自己加上題目。
如果你不想寫看圖作文，也可以寫童年趣事。寫之前，可以借助童年生活的照片打開記憶的閘門，也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶?..要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。寫完后，把習作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進行修改。（p書本44頁）5 口語交際。習作三
勸說
在日常生活中，我們可能會遇到這樣的情況：爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體??遇到類似的情況，我們應(yīng)該勸說別人。先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說
會更有效。小組交流之后，可以進行模擬表演；還可以評一評誰說的勸說效果好，為什么好。（p書本64頁）
習作
班里要改選班干部，你打算競選生活委員；：“六一”聯(lián)歡會上，要你代表全班同學作個簡短的發(fā)言；你得了社區(qū)圍棋比賽的冠軍，請你在頒獎的時候談?wù)劯邢?；到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講講話??遇到這些場合，需要事先做點兒準備，寫份發(fā)言稿。
發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情景而定。如，為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務(wù)；在聯(lián)歡會上的發(fā)言，則要熱情洋溢，表達出歡樂的心情和向上的情緒。
根據(jù)某種需要，想象當時的情境，寫一份發(fā)言稿。內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順。寫好以后，要聽取別人的意見認真改一改，還可以當眾練一練。（p書本65頁）
6小練筆從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。（p書本71頁）口語交際。習作四
電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著患病的父親去上學。像這樣深深觸動心靈的事，你一定看到、聽到甚至經(jīng)
歷過。選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽。要充滿感情，把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動。
在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令你感動的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以后，要認真改一改。
（p書本87頁）口語交際。習作五
口語交際：讓名著中的人物走上舞臺
本組課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。這次口語交際，我們就來演演課本劇。先商量選哪篇課文或課文的那一部分演課本劇，然后商量怎么演。如，怎樣把課文中的敘述語言改編成人物的對話?可以加上哪些表情或動作？需要準備哪些簡單的服裝、道具？怎樣上場、下場？商量好后，就可以分角色進行排練。最后，在班上表演，互相觀摩、評議。
習作:縮寫是把內(nèi)容復雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。
縮寫之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內(nèi)容，抓住要點；再根據(jù)文章的主要內(nèi)容，想清楚哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內(nèi)容，不要照搬原文，而要適當?shù)母膶??？s寫之后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。請仿照下面的例子，縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。（p書本112頁）口語交際習作七
口語交際：講人物故事
本組課文人物形象鮮明，有的情節(jié)也很生動。幾年來，我們讀過許多這樣的文學作品，也看過電影、電視、戲劇，聽過故事、評書，其中一些人物形象一直留在我們的腦海里。這次口語交際，就讓我們講講人物的故事?？梢灾v課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現(xiàn)實生活中的。講過之后，大家評一評，誰講的故事給大家留下的印象深。
習作：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。（P書146頁）小練筆 ：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物，要寫出特點來。（P書155頁）口語交際習作八
口語交際：聊聊熱門話題
在學校里，在家庭中，在社會上，總會有一些熱門話題。這次口語交際，就讓我們聊一聊最近大家關(guān)注的大事小事。話題可以是國際、國內(nèi)的重要新聞，可以是學校、家庭、社區(qū)中人們關(guān)注的事情；可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新問題??講的時候，可以敘述
看到或聽到的事情，注意把事情的過程說清楚；也可以談對這些事情的看法，要把理由說充分，如果能就某個話題取得一致的認識，則更好。
習作：這是本學期的最后一個習作。這次習作不限定內(nèi)容、范圍，無論是見聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。在寫之前，先想清楚自己要寫什么，再回憶一下這學期學習了哪些表達方法，并試著把一些方法運用到這次習作中。習作內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要通順，最好不少于400字。寫完以后讀一讀，有不滿意的地方改一改。
（P書165頁）
第三篇：初中語文課本上古詩詞
人教版語文古詩詞大全 七年級上學期： 課內(nèi)：
《觀滄?！凡懿伲ㄆ呱险n內(nèi)）
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
《次北固山下》王灣（七上課內(nèi)）
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。《錢塘湖春行》白居易（七上課內(nèi)）
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
《天凈沙?秋思》馬致遠（七上課內(nèi)）
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。課外：
《龜雖壽》曹操（七上課外）
神龜雖壽，猶有竟時。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志?！哆^故人莊》孟浩然（七上課外）
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！额}破山寺后禪院》常建（七上課外）
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》李白（七上課外）
楊花落盡子歸啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
《夜雨寄北》李商隱（七上課外）
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
《泊秦淮》杜牧（七上課外）
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
《浣溪沙》晏殊（七上課外）
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊?！哆^松源晨炊漆公店》楊萬里（七上課外）
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
《如夢令》李清照（七上課外）常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！队^書有感》朱熹（七上課外）
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
七年級下學期： 課內(nèi)：
《木蘭詩》（七下課內(nèi)）
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思，問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 課外：
《山中雜詩》吳均（七下課外）
山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出?！吨窭镳^》王維（七下課外）
獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！抖脶疑皆赂琛防畎祝ㄆ呦抡n外）
峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
《春夜洛城聞笛》李白（七下課外）
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿落城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
《逢入京使》岑參（七下課外）
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
《滁州西澗》韋應(yīng)物（七下課外）
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！督戏昀铨斈辍范鸥Γㄆ呦抡n外）
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
《送靈澈上人》劉長卿（七下課外）
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)标?，青山獨歸遠?！都s客》趙師秀（七下課外）
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
《論詩》趙翼（七下課外）
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。
八年級上學期： 課內(nèi)：
《望岳》杜甫（八上課內(nèi)）
岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小?！洞和范鸥Γò松险n內(nèi)）
國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。《石壕吏》杜甫（八上課內(nèi)）
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別?！稓w園田居（其三）》陶淵明（八上課內(nèi)）
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！妒怪稀吠蹙S（八上課內(nèi)）
單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然?！抖汕G門送別》李白（八上課內(nèi)）
渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！兜窃狸枠牵ㄆ湟唬逢惻c義（八上課內(nèi)）
洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠，三年多難更憑危。白頭吊古風霜里，老木滄波無限悲。課外：
《長歌行》（八上課外）
青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！兑巴吠蹩儯ò松险n外）
東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。《早寒江上有懷》孟浩然（八上課外）
木落雁南度，北風江山寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫?！锻赐ズ洀堌┫唷访虾迫唬ò松险n外）
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！饵S鶴樓》崔顥（八上課外）
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
《送友人》李白（八上課外）
青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！肚?詞》劉禹錫（八上課外）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
《魯山山行》梅堯臣（八上課外）
適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞?！朵较场诽K軾（八上課外）游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子歸啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。《十一月四日風雨大作》陸游（八上課外）
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
八年級下學期：
課內(nèi)：
《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫（八下課內(nèi)）
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
《赤壁》杜牧（八下課內(nèi)）
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
《過零丁洋》文天祥（八下課內(nèi)）
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
《水調(diào)歌頭》蘇軾（八下課內(nèi)）
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩（八下課內(nèi)）
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦?！讹嬀疲ㄆ湮澹┨諟Y明》（八下課內(nèi)）
結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！缎新冯y（其一）》李白（八下課內(nèi)）
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
《茅屋為秋風所破歌》杜甫（八下課內(nèi)）
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!《白雪歌送武判官歸京》岑參（八下課內(nèi)）
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！都汉ルs詩》龔自珍（八下課內(nèi)）
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
課外：
《贈叢弟（其二）》劉楨（八下課外）
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性?！端投派俑问裰荨吠醪ò讼抡n外）城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！兜怯闹菖_歌》陳子昂（八下課外）
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！《中南別業(yè)》王維（八下課外）
中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期?！缎葜x眺樓餞別校書叔云》李白（八下課外）
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。《早春呈水部張十八員外》韓愈（八下課外）
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
《無題》李商隱（八下課外）
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
《相見歡》李煜（八下課外）
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！兜秋w來峰》王安石（八下課外）
飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。
《蘇幕遮》范仲淹（八下課外）
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。九年級上學期： 課內(nèi)：
《望江南》溫庭筠（九上課內(nèi)）
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。
《漁家傲》范仲淹（九上課內(nèi)）
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！督亲印诽K軾（九上課內(nèi)）
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！段淞甏骸防钋逭眨ň派险n內(nèi)）
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾（九上課內(nèi)）
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！課外：
《觀刈麥》白居易（九上課外）
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋＜姨镙敹惐M，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。
《月夜》劉方平（九上課外）
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
《商山早行》溫庭筠（九上課外）
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘?！恫匪阕?詠梅》陸游（九上課外）
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！镀脐囎印逢淌猓ň派险n外）
燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生?！朵较场诽K軾（九上課外）
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家?！蹲砘帯防钋逭眨ň派险n外）
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！赌相l(xiāng)子?登京口北固亭有懷》辛棄疾（九上課外）
何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。
《山坡羊?驪山懷古》張養(yǎng)浩（九上課外）
驪山四顧，阿房一炬，當時奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土。《朝天子?詠喇叭》王磐（九上課外）
喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
九年級下學期： 課內(nèi)：
《關(guān) 雎》（九下課內(nèi)）
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。《蒹葭》（九下課內(nèi)）
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
課外：
《從軍行》楊炯（九下課外）
烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生?！对孪陋氉谩防畎祝ň畔抡n外）花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢?！肚即迦住范鸥Γň畔抡n外）
群雞正亂叫, 客至雞斗爭.驅(qū)雞上樹木, 始聞叩柴荊.父老四五人, 問我久遠行.手中各有攜, 傾榼濁復清.“莫辭酒味薄, 黍地無人耕.兵戈既未息, 兒童盡東征.”請為父老歌, 艱難愧深情.歌罷仰天嘆, 四座淚縱橫.《登樓》杜甫（九下課外）
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。
《走馬川行奉送封大夫出師西征》岑參（九下課外）
君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風頭如刀面如割。馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，軍師西門佇獻捷?！蹲筮w至藍關(guān)示侄孫湘》韓愈（九下課外）
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊?！锻掠懈小钒拙右祝ň畔抡n外）
自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹 時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
《雁門太守行》李賀（九下課外）
黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
《卜算子?送鮑浩然之浙東》王觀（九下課外）
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住?！秳e云間》夏完淳（九下課外）
三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬？已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。
第四篇：六年級下冊閱讀與寫作練習(一)
老楊課件網(wǎng)
六年級下冊閱讀與寫作練習
（一）一、讀讀拼音寫詞語，字要寫得正確、規(guī)范。
1、guàn gài（）shōuliǎn（）
tián jìng（）dù juān（）
2、“贈人m?i guī（），手有余香?！?給予比得到更能帶來快樂和幸福，溫馨的感覺會在你的心底慢慢升騰、zhàng yì（）。當你懷揣一份 ch?n diàn diàn（）的愛，面對需要幫助的人時，一個鼓勵的眼神比起金錢也是毫不xùn sa（）的。
二、根據(jù)要求寫成語。
1、把下列成語補充完整。
無朋壯觀崇山如醉
2、寫出與“鍥而不舍”意思相近的：
3、寫出兩個描寫冬天雪景的成語：
三、課文積累。
1、我們贊美長江，你是；我們依戀長江，你有。
2、告別了冬日的、春日的、夏日的，秋天的海平添了幾分與，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了??
3、了一天的太陽，依舊像一個。它歪著的臉蛋，毫無倦態(tài)，地從身上抖落下，在大海
上。于是，天和海都被它的笑顏感染
了。
四、閱讀下面兩篇短文，完成練習。
（一）《煙臺的?！饭?jié)選
冬天，深褐色的海面顯得很凝（níngnín）重。來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似(shìsì)的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥(qiaqì)而 不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨
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浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游 客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這（蔚慰）為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道 壯麗的風景線。
1、用√選擇正確的讀音或漢字。
2、解釋詞語。
前赴后繼：
_______________________________________________________
鍥而不舍：
_______________________________________________________
3、“有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”從句中“數(shù)百米重”“十幾米遠”你體會到____________________________?！熬埂蹦阕x出了作者的______________之情。
4、如果把煙臺的海比作一個人，那么，春天煙臺的海就像個頑皮的孩子，夏天的海宛如___________，冬天煙臺的海仿佛___________。
5、這段話中把涌浪比作_____________和_____________。
6、煙臺的海就是山東煙臺北面的_________海。
（二）孩 子無 罪
這 是一個真實的故事，講的是德國二戰(zhàn)以后的事情。一個納粹戰(zhàn)犯被處決了，他的妻子因為無法忍受眾人的羞辱，吊死在了自家窗戶外面。第二天，鄰居們走了出來，一抬頭，就看見了那可憐的女人。窗戶開著，她兩歲大的孩子正伸出手向懸掛在窗框上的母親爬去。眼看另一場悲劇就要發(fā)生了，人們屏住了呼吸。這時，一個叫艾娜的女人不顧一切地向樓上沖去，把危在旦夕的孩子救了下來。她收養(yǎng)了這個孩子，而她的丈夫，是因為幫助猶太人被這個孩子的父親當街處決的。街坊鄰居們沒有人理解她，（）沒有人同意讓這個孩子留在他們的街區(qū)。他們讓她（）把孩子送到孤兒院去，（）把孩子扔掉。艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家的窗戶扔穢物，辱罵她。她自己的孩子也對她不理解，他們動不動就離家出走，還伙同同伴向母親扔石頭?？墒?，艾娜始終把那個孩子緊緊抱在懷里，她說的最多的話就是：“你是多么漂亮啊，你是個小天使?！?漸漸地，孩子長大了，（）鄰居們的行動已經(jīng)不偏激了，（）還是常有人
叫他小“納粹”，同齡的孩子都不跟他玩。他變得性格古怪，常常以破壞他人財產(chǎn)為樂。直到有一天他打斷了一個孩子的肋骨，鄰居們瞞著艾娜把他送到了十幾里外的教養(yǎng)院。
半個月后，幾乎快發(fā)瘋的艾娜終于找回了孩子。當他們再一次出現(xiàn)在憤怒的鄰居們面前時，艾娜緊緊護著孩子，嘴里喃喃自語：“孩子無罪?！?/p>
孩子就是在那時知道了自己的身世，他痛哭流涕，悔恨萬分。艾娜告訴他，最好的補嘗就是真心地幫助大家。從此以后，他發(fā)憤圖強，樣樣事都做得很好。最主要的是，他變得無比地關(guān)懷他人。到他中學畢業(yè)時，他收到了最好的禮物：他的鄰居們每家都派了代表來參觀他的畢業(yè)典禮。
“那個孩子就是我。”雅克里說，他的眼里飽含著淚水。
1、在第2自然段的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
2、改正第5自然段中用錯的字和詞。（各1個）
3、想想下面加線的兩個字的關(guān)系，照樣子寫詞語。
危在旦夕舉足輕重（）（）
4、“危在旦夕”形容_________________________。表示這個意思的成語還有__________、__________。
5、理解短文，回答問題。
（1）“悲劇”這個詞的意思是
_____________________________。
（2）文中寫的“一場悲劇”指的是
______________________________。
（3）“另一場悲劇”指的是
______________________________。
（4）“艾娜始終把那個孩子緊緊抱在懷里，她說的最多的話就是‘你是多么漂亮啊，你是個小天使’?！边@里“始終”“緊緊”“最多”三個詞表現(xiàn)了艾娜_____________________。
（5）請順著艾娜思考問題的思路，將句子補充完整，并理解“孩子無罪”的深刻含義。
因為孩子的父親是納粹戰(zhàn)犯，所以人民
____________________________。
雖然孩子的父親對人民犯了罪，但是孩子
____________________________。
既然孩子沒有罪，那么孩子
___________________________。
既然這么小的孩子就成了孤兒，那么我_____________________。
不管人們怎么不理解我，不公平地對待我，我都要
____________________。
第五篇：六年級下冊
六年級下冊《十六年前的回憶》教后反思
《十六年前的回憶》是一篇傳統(tǒng)的老課文，故事背景距離學生久遠，學生走進文本有一定的難度；再加上文章篇幅較長，教師把握教材、處理教材以及在規(guī)定的時間內(nèi)，如何高效完成本節(jié)課的教學任務(wù)，帶來一定得難度；而且傳統(tǒng)的課文容易形成一種固定的教學模式。我一直在思考，如何在教學的過程中體現(xiàn)一點新思想、新理念，是我一直努力的目標。針對以上情況，課前我主要做了以下三方面的準備工作。
首先回顧課程標準，在審視高年級的閱讀要求時，重點落實以下幾方面的要求：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習瀏覽；
3、默讀要有一定地速度；
4、揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。在本課的教學設(shè)計中，我努力體現(xiàn)以上教學任務(wù)。
其次，就是解讀文本。提到解讀文本，多數(shù)老師都會站在一個教師的角度去審視文本，思考：我如何教好這篇課文，教學目標、教學重難點如何落實，哪里用什么方法指導朗讀等。這樣，容易使教師不能更好的解讀文本，受固定思維的限制，很難在教學中有所創(chuàng)新。所以，我先以讀者的身份欣賞文本，通過反復地讀課文，與文本進行深層對話，同是查閱有關(guān)的資料，了解當時的時代背景，了解李大釗所從事的工作。一遍一遍的讀課文，再加上資料的輔助，老師對李大釗有了一個立體化的認識。經(jīng)過初次試講之后，發(fā)現(xiàn)這樣解讀文本還是存在問題，這樣的課堂，學生只是感受到李大釗的高貴品質(zhì)，整節(jié)課有著濃濃的思想教育的痕跡，學生并沒有真正走進文本，沒有從內(nèi)心產(chǎn)生對李大釗的敬佩和崇敬之情。于是，我和老師們再次研讀文本。這一次，我們從作者的角度，也就是李大釗的女兒李星華的角度來解讀文本。這篇文章是李星華在延安為紀念父親逝世16周年而寫的，只所以回憶這篇文章，就是表達作者對父親的敬仰和深切的懷念之情。在教學過程中，我們可能忽視了這一點。試想：一個女兒看到一個整天和他們相依相伴的、和藹可親的父親，被敵人折磨的不成樣子的時候，她是什么心情？同是我們還可以從李大釗的妻子，這個角度來輔助理解文本。試想：作為妻子看到自己的丈夫就要面臨死亡的時候，一次又一次的勸說不聽，但又無能為力的時候，她又是什么心情？再試想：當年輕的李大釗就要離開自己的孩子們，離開這個美滿幸福的家庭時，他的女兒、他的妻子又會是怎樣的心情？從這樣的角度解讀文本，學生容易和自己的幸福家庭結(jié)合起來，拉近學生與文本的距離，使學生很自然地走進文本，對革命先烈的崇敬之情便會油然而生，學生的情感得到升華。最后，是了解學生的。通過課前和學生交流，發(fā)現(xiàn)學生對李大釗以及當時時代背景的了解甚少，甚至一無所知。作為教師，我對當時的時代背景也不是太清楚，所以我布置學生充分查找資料，其次，我也通過上網(wǎng)、閱讀書籍等途徑，以便使教師能在課堂中合理引用資源，幫助學生理解文本。
有了對課程標準、解讀教材和對學生情況的思考，我確定了本節(jié)課的教學目標：知識與技能：
1、掌握難讀字音，把課文由讀正確、到讀出感情。
2、抓住重點句子、詞語聯(lián)系課文、生活實際理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：抓住重點段落長文短教，并通過朗讀升華學生的情感。
情感態(tài)度價值觀：通過了解李大釗的言行，接受革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)學生對李大釗的崇敬和敬佩之情。
本課的教學重點：引導學生學習課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)和作者對父親的敬仰和懷念之情。難點：理解本課含義深刻的句子。下面我針設(shè)計本節(jié)課所使用的教學方法，給大家談?wù)勎业囊恍┫敕ā，F(xiàn)在的課堂要努力打造40分鐘的高效課堂，這樣的長課文，怎樣在40分鐘的課堂中完成教學任務(wù)，打造高效課堂呢？這就要抓住重點，進行長文短教。
一、解讀教材，長文短教。
長文短教要把握作者情感的凝聚點、表達情感的載體點和學生學習的興趣點，三點統(tǒng)一才是切入點，而且點與點之間是有聯(lián)系的，那如何能較好地處理教材，把握住重點，實現(xiàn)長文短教的目標呢？
我首先和教研組的老師們尋找到教材的突破口。在讀書的過程中，我被李大釗的語言和行動所深深的感染著，李大釗同志對革命充滿信心的意志和將生死置之度外，在敵人面前堅貞不屈的英雄形象，逐漸在我腦中清晰。所以，引導學生在自讀過程中，找出令你感動的描寫李大釗同志言行的句子，就成了本節(jié)課的突破口、切入點！
切入點找到之后，還要找到相應(yīng)的上掛下聯(lián)、具有輻射作用的句子，才能真正實現(xiàn)長文短教。
再次進行解讀文本，這一次的解讀就帶著自己的目的，反復朗讀描寫李大釗語言和行動的句子，從中找到重點。經(jīng)過反復研究與試講，最后決定重錘敲打的是7、19、和２２段，弱處理“被捕時”段落，不處理“被捕后”的內(nèi)容。
為什么這樣確定重點呢？首先這三處都是體現(xiàn)李大釗言行的句子。其中的第七段是父親“被捕前” 說得一段話，這一段話既能通過這一載體走進人物內(nèi)心，從妻子這個角度激發(fā)學生的情感，又能通過這一段上掛到前文的學習。
文中的主人公是李大釗，了解李大釗這個人物才是重點，而 “被捕時”這部分，課文直接涉及李大釗言行的只有第11.17 自然段，其余部分均為對女兒和敵人的描寫。因此，這一部分的教學過程中，做弱處理。
“法庭上”這部分內(nèi)容，也就是19段，主要是對父親被慘遭迫害之后，我們一家在法庭上見面時，父親給我留下的深刻印象。這一段作為重點，它既能體會李大釗的品質(zhì)，又能下聯(lián)到下文的學習，而且能從這句話中體現(xiàn)李大釗對家人的關(guān)心與關(guān)愛，從而體會出李大釗即是一位偉大的戰(zhàn)士，也是一位慈祥的父親。這一段起到一個雙重身份的作用，所以19段要重點處理。22段，這是全文的中心句，這是對全文的一個總結(jié)。正是因為他的心被這樣一種力量占據(jù)著，所以面對越來越嚴重的局勢，毫不猶豫地選擇留下；面對魔鬼般的敵人，他依然保持著他那嚴峻的態(tài)度；面對兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮(zhèn)定、從容。至于“被捕后”，主要寫李大釗的逝世給寫家人帶來的悲痛。可以當過渡語來處理就行了。
通過對教材的解讀，實現(xiàn)了長文短教。其次，為了節(jié)約課堂上的時間，讓學生更好地理解文本，我把交流李大釗的資料放在了課前談話中，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既節(jié)約了時間，又能
讓學生了解當時中國軍閥割據(jù)形勢下，李大釗同志從事革命事業(yè)的危險，為下一步深入學文作好鋪墊。
剛才給大家介紹了，我們是如何實現(xiàn)長文短教的，現(xiàn)在給大家介紹，第二個想努力體現(xiàn)的教學方法——以讀為本。這篇文章是一篇人文性很強的文章，學生有感情地朗讀，可以培養(yǎng)學生的情感，深化學生的認識。
文中設(shè)計了三處重點段落的朗讀，每一處都進行有效地指導，使朗讀落實到實處。
1、創(chuàng)設(shè)情境指導朗讀，這主要體現(xiàn)在第一處的指導中：為了讓學生讀好李大釗的堅定語氣，老師先是指導學生如何讀出感情：如突出重點詞語，融入自己的情感等朗讀方法；然后老師創(chuàng)設(shè)了讀書的情境，老師富有激情地以李大釗妻子的口吻勸說李大釗，勸說的語言一次比一次感人，語氣一次比一次強烈，再讓學生朗讀李大釗的堅定語氣。通過這種朗讀情境的創(chuàng)設(shè)，使學生有一種身臨其境的感覺，很快進入讀書的情境。
2、遵循循序漸進指導朗讀的原則。對于老師來說指導學生朗讀要由簡到繁，由易到難，朗讀的過程中，不是機械地一遍又一遍的朗讀，而應(yīng)該體現(xiàn)學生內(nèi)在的思維過程、提升積累過程，這樣的朗讀才是真正扎實有效的。這一點體現(xiàn)在第二處，也就是指導讀好19段的過程中。第一遍朗讀是讓學生通過“沒戴眼鏡、亂蓬蓬”兩個詞語，通過父親所受的磨難，體會作者的悲痛之情；在學生感情朗讀的基礎(chǔ)上，再抓住“平靜、慈祥”兩個詞語，通過父親的堅強，體會作者的敬佩之情。一句話兩次朗讀，這樣讀書是一個漸進的，不斷感悟提升的過程。因此，朗讀越來越有味兒，越來越出色！把語言文字的感悟發(fā)揮得恰到好處。
3、以情激情的配樂朗讀。在朗讀中配以合適、貼切的音樂，往往可以使學生在形象音樂的情境中，領(lǐng)會到文本的思想感情，以激起感情的共鳴，得到美的享受。這體現(xiàn)在第三處朗讀的指導過程中。22段是本文的中心句，是李大釗忠誠于革命事業(yè)的偉大力量源泉。所以這一句應(yīng)該讀出堅定地語氣、慷慨激昂的語調(diào)。所以，朗讀時配上雄壯的國際歌，學生對李大釗同志的崇敬、仰慕之情，達到了高潮。生本、師生、生生精神上的自由交流，情感的升華水到渠成。
三、合理引用課程資源
1、合理利用文外資源 這些文外資源多數(shù)來自老師的課前準備。比如：引用閻振三的資料，就能很好的理解當時李大釗所處的局勢嚴重，有助于理解李大釗對工作高度負責的精神。引用李大釗在獄中所受的酷刑的資料，更能理解李大釗堅強不屈的偉大精神。引用網(wǎng)上紀念館網(wǎng)友的留言，通過朗讀，升華學生認識，激勵一代又一代孩子，不要忘記我們的幸福生活；同時這些語言，可以縮短學生與文本的距離，提升學生的情感，為讀寫結(jié)合奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、善于利用課堂生成資源。
我是一個激情四射的人，很善于煽情。那學生的情感也不是只靠老師的語言就能渲染出來的，這就要求教師課堂上認真傾聽學生的發(fā)言，針對學生的發(fā)言，教師順勢而導，激發(fā)學生的情感。如：當學生說道李大釗在獄中所受的酷刑時，老師順勢而導，是呀，當女兒看到這樣一位受到酷刑的父親時，她能不心疼。能不難過嗎？
四、課堂教學效果體現(xiàn)學生的認知發(fā)展過程。
1、學生由開始對李大釗的模糊認識到對李大釗的全面、深刻的理解。
2、學生的語言由一開始的平平淡淡到后來的語言流暢、優(yōu)美。
3、學生的情感由平淡、平穩(wěn)到最后學生情感的升華，認識到了一定得高度。
4、學生的學習能力、讀書能力，由原來的不會學習到后來的抓住重點詞語會談感受、會讀書。
總之，我們的課堂要能體現(xiàn)學生認知發(fā)展的過程，課堂是動態(tài)的、生成的。學生的認知、能力、情感，在40分鐘的課堂上較好的落實、提升，這樣才算打造了一節(jié)高效的語文課.
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