第一篇：和孩子一起成長——當好一年級班主任)

堂堂正正做人，踏踏實實做事，健健康康成長。

和孩子一起成長——當好一年級班主任

一年級新生正處于幼兒園到小學學習生活的過渡期，良好的學習習慣的養(yǎng)成，對于其思維能力和學習能力有著至關(guān)重要的作用。俗話說：“基礎(chǔ)不牢、地動山搖”，如果沒能及時完成該階段的培養(yǎng)工作，使學生養(yǎng)成了不良的學習習慣，對于教師和學生來說，都將是難以糾正的死結(jié)。

一年級新生應該養(yǎng)成的學習習慣大致來說，包括課前充分預習、上課專心聽講、按時完成作業(yè)、勤于獨立思考、主動提出問題、正確使用課堂語言、保持工整清潔等等。要培養(yǎng)這些良好的學習習慣，就要從學生的實際出發(fā)，注重細節(jié)的把握，依靠堅持不懈的訓練、指導，持之以恒的糾正、要求，教師、學生、家長三者共同作用，方能確保初期目標的實現(xiàn)。

一、持之以恒激發(fā)學習興趣

（一）、堅持以身作則。教師是作為被模仿者和被崇拜者的角色出現(xiàn)在學生面前的，一言一行、一舉一動都被全班的小眼睛所盯牢，其感染力和說服力體現(xiàn)在每一個動作、眼神、語調(diào)當中。所以，在教學的過程當中，要做到按時上下課、板書工整、讀書姿勢正確、上課語調(diào)適當、吐詞表達清晰，以自己的端正教育態(tài)度引領(lǐng)小學新生的優(yōu)良學習態(tài)度，真正成為合格的被模仿對象。

（二）、注重正面引導。一年級新生的模仿能力強、辨別是非的能力差，注重正面對其進行引導，能夠使他們由淺至深逐步明白道理，毛主席曾說過“榜樣的力量是無窮的”，在教學過程當中，主動為他們樹立正確的榜樣，以古今中外的偉人良好的學習習慣以小故事的形式與小學新生們進行經(jīng)常性的介紹，重視樹立身邊學習習慣好的典型，指出值得大家學習的優(yōu)點和長處，一方面促使好的學生更好，另一方面也對習慣不好的新生進行有力的鞭策。

（三）、多激發(fā)興趣。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”小學新生良好學習習慣的養(yǎng)成，光有外部作用，沒有自身主動努力，是不可能實現(xiàn)的，教師要在激發(fā)新生興 趣、營造“喜學”氛圍上下功夫，通過多媒體教學、課堂小游戲等形式豐富學習的過程，提高數(shù)學學習的趣味性和學生的參與感，讓其感受到學習數(shù)學的無限樂趣，提高其學習的積極性和主動性。

（四）、擁有愛心耐心。良好的學習習慣不是一蹴而就的，需要一個持續(xù)的養(yǎng)成過程，首先要讓學生知道什么是良好的學習習慣，什么是不好的習慣，這是基礎(chǔ)；其次，就要告訴他們?nèi)绾勿B(yǎng)成好的習慣；最后，就是一個反復訓練、逐步落實的過程了。這個過程需要教師不僅擁有對小學新生一視同仁的愛心，還要擁有不斷對其提醒、不斷對其糾正、反復進行演練的耐心。特別是學習行為方面比較后進的小學生，具備愛心和耐心就更為重要。整個過程的持續(xù)性和不間斷性要求很高，一旦有所松懈，面臨的將是前功盡棄，也許未來的愛因斯坦或霍金，都會在教師的堅持中產(chǎn)生、在放棄中湮滅。

二、注重細節(jié)培養(yǎng)良好習慣

（一）、培養(yǎng)“傾聽”的好習慣 美國著名的企業(yè)家、教育家和演講口才藝術(shù)家卡內(nèi)基說：“一雙靈巧的耳朵，勝過十張能說會道的嘴巴?！痹谡n堂上認真聽課的孩子，其注意力集中，思維的系統(tǒng)性和敏捷性較強，對于所教授內(nèi)容的把握和了解相對來說更為深刻。小學新生剛剛從幼兒園來到一個嶄新的環(huán)境，好奇、好動、貪玩，個別孩子還會比較任性、散慢，自我調(diào)控能力較差。教師就要充分利用授課時的每個環(huán)節(jié)，將課間產(chǎn)生的高昂活動情緒轉(zhuǎn)化為集中聽講的注意力，方法大致有以下幾種：

1、緊張訓練法。將課前五分鐘作為聽算時間，讓小學新生在緊張的聆聽教師念題、短時間的過程中安定情緒，快速進入學習狀態(tài)。

2、情景導入法。在上新課的時候，經(jīng)常性的采用猜謎語、念兒歌、講故事的形式，吸引小學新生的注意力，讓其注意力集中到教師的講課中來。

3、前文復述法。一旦發(fā)現(xiàn)課堂上部分新生注意力不集中，不認真聽講，就讓其復述剛剛教師說過的話，回答教師剛講過的簡單問題，或前面同學回答過的問題，讓其答不出時形成強烈的自責心理，促使其在以后的課程當中認真聽講。同時，還要讓小學新生在認真聽課的同時，善于傾聽同學的發(fā)言，從同學的發(fā)言中得到靈感、獲取知識。

（二）、培養(yǎng)“思考”的好習慣

教學的過程，不是一個灌輸知識的過程，而是一個促使學生思考求解的過程，2 小學新生只有自身開動腦筋，肯于思考、勤于思考，才能對知識進行系統(tǒng)的掌握，形成各種學的能力。教師在培養(yǎng)這個習慣的過程當中，要注意三點。

1、善于進行啟發(fā)性教學。知識之間有著緊密的聯(lián)系，教師要在激發(fā)思考欲望上下功夫，在教學過程當中，善于啟發(fā)學生進行獨立思考，找尋知識內(nèi)在的聯(lián)系和區(qū)別。

2、善于進行設(shè)問式教學。教師要善于圍繞教學中心抓住課堂教學的關(guān)鍵提問，突出重點、突破難點，確保學生圍繞關(guān)鍵處觀察、思考，深刻理解、牢固記憶。同時，要讓小學新生在已有知識的基礎(chǔ)上提出問題，分析問題和解決問題。

3、善于進行多思路教學。教師要善于開拓學生思維的廣闊性，鼓勵孩子多閱讀，多觀察周圍的事物，拓展思維。

（三）、培養(yǎng)“觀察”的好習慣

小學生需要擁有及時領(lǐng)會、正確理解、融會貫通的能力，這些能力的養(yǎng)成，需要小學生有良好的觀察習慣。教師在培養(yǎng)小學生正確觀察習慣時，可以從以下兩個角度出發(fā)。

1、文本的閱讀。課本是學生獲取知識的主要來源之一，教師要善于指導學生養(yǎng)成課前預讀、課內(nèi)閱讀、課后復習的良好習慣。要求學生在課前通讀將授新課，遇到不明白、不可理解的地方，進行標注。在課內(nèi)時，對于學生難以理解的地方，詳細講解，適當給予時間進行課本復讀，幫助其圈劃出重點字句，讓其抓住重點、難點問題，正確理解語言。課后閱讀對于小學生鞏固知識非常重要，教師應該要求學生在做家庭作業(yè)之前，閱讀課本內(nèi)容，復習當日所學，將書本知識以及教師的陳述進行有機結(jié)合，融會貫通，更加深入的理解和牢固的掌握數(shù)學知識。

2、題目的審查。學生在做題過程當中，第一步就是對題目內(nèi)容和要求的把握，這就需要對題目進行正確的審查。審題的正確與否，關(guān)系到作業(yè)的質(zhì)量。審題能力的訓練，可以讓學生養(yǎng)成細心觀察、細致理解和全面把握的良好習慣。

（四）、培養(yǎng)“書寫”的好習慣

完成作業(yè)，是學生最基本的學習實踐活動。學生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進行作業(yè)，可以檢驗其學習成果，加深其對課堂所學知識的理解。良好的作業(yè)習慣包括：書寫工整、獨立完成、自覺檢驗。

1、正確書寫。教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，做到書寫工整、格式規(guī)范。教育其在課前準備好鉛筆、橡皮、等學習用品；在做作業(yè)的過程當中，集中精力，認 3 真審題。

2、獨立作業(yè)。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚獨立完成作業(yè)的學生，糾正少數(shù)學生的抄襲惡習。

3、及時檢查。在初步完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，進行檢查檢驗，以提高解題的正確性。檢查作業(yè)時一般要求學生用手指著題目檢查，檢查到哪里，手就應該指到那里。把檢查落到實處。

（五）、培養(yǎng)“表達”的好習慣

語言和思維是密不可分的，思維是語言的“內(nèi)核”，語言是思維的“外殼”和工具。正確運用語言表達思想可加深學生對知識的理解，提高學生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學生的邏輯思維。在培養(yǎng)小學新生有效發(fā)言的良好習慣時，可以從以下三個地方推動：

1、口頭基礎(chǔ)的訓練。在培養(yǎng)小學新生口頭表達能力的工作中，要注重對于其基礎(chǔ)的培養(yǎng)，訓練他們運用學過的語言來敘述圖意、復述題意，要求他們逐步做到完整地表達自己的思想。

2、發(fā)言秩序的維持。小學新生的發(fā)言，如果不加以引導，會出現(xiàn)課堂亂轟轟的局面，有時候全班都爭著說，有時候又全班都沉默。教師要注重培養(yǎng)他們有序發(fā)言的習慣，上課發(fā)言要舉手，先想后說，想好再說，然后強調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。

3、發(fā)言效果的體現(xiàn)。鼓勵學生在回答或提出問題時，要經(jīng)過獨立思考、用肯定的語氣把問題回答完整，或者把自己存在的疑惑正確的表達出來，方便教師進行重點解答。

三、營造良好學習氛圍

良好的環(huán)境是孩子科學成長的前提和保證，環(huán)境的優(yōu)劣程度決定著孩子的成長過程和結(jié)果。營造良好的家庭氛圍，給孩子的成長提供一片肥沃的土壤、一片明凈的天空，讓孩子養(yǎng)成正確的數(shù)學學習習慣，是每個做父母的應努力做到的。家長在家庭當中，至少要做到以下兩點。

（一）、樹立榜樣。老師的行為對于孩子的示范作用更為巨大，老師的人格、品德、學識、情感，都對孩子起著潛移默化的影響。所以要在日常工作、學習和生活當中為孩子樹立起良好的榜樣。

（二）、配合督促。家長要經(jīng)常性的與教師加強溝通，了解孩子在學校里的表現(xiàn)情況，了解孩子在學習習慣上存在的問題和不足，主動協(xié)助教師做好工作。如，提醒孩子在做作業(yè)時不要看電視，獨立完成作業(yè)，督促其作業(yè)之前先閱讀課本等等。通過家長的配合，使教師所教授的學習方法、學習習慣得到有力的貫徹和鞏固，確保孩子良好學習習慣的有效培養(yǎng)。

一個人形成良好的學習習慣，將終生受益。良好的學習習慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學好數(shù)學的最基本保證。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學素質(zhì)的孩子。必須重視這一點，努力讓小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓每個孩子都贏在起跑線上。

管理方面：

班主任是班級工作的策劃者、組織者和實施者。班主任的工作是瑣碎的，低年級班主任的工作更是煩瑣，而一年級班主任則像是一位乳嬰的母親，要用自己的愛心和耐心撫育孩子健康成長。當孩子掙脫自己的懷抱奔向他們的天地時，才發(fā)覺孩子長大了，自己也隨著孩子在成長。一年級學生年齡小，單純聽話，模仿力較強，可塑性也較好；但他們又活潑好動，自覺性較差，難以管束自己，常常“舊病復發(fā)”。一年級這個階段要讓孩子從幼兒生活過度到小學生活并適應小學生活，如何管理好這樣一個特殊時期的班集體呢？我想就此談談我的看法。

一、愛心就是引力

幾乎每位父母都深愛自己的孩子，無論他漂亮或是丑陋，聰明或是愚笨，健康或是殘疾……魯迅先生曾經(jīng)說過“教育植根于愛”。一個班集體就是一個大家庭，班主任就是這個家庭的家長，要想贏得幼小孩子的信任，就要把愛心種進孩子的心田。班主任對孩子的真心愛護就像是魔法師手中的魔棒，讓學生信服于你，圍著你團團轉(zhuǎn)。

1、注重班主任的儀表和儀態(tài)

在開學的第一天，當你以一位班主任的身份出現(xiàn)在孩子面前時，儀表要整潔端莊，同時給他們一張和藹可親的笑臉以及一些和氣的話語，拉近和每個孩子距離，讓他們消除心中的懼怕，相信你，想靠近你，更有利于你以后教育教學工作的開展。

2、關(guān)心孩子身心健康

一年級的孩子剛剛從幼兒園進入小學，他們的自理能力是比較差的。我們經(jīng)?？吹接械暮⒆酉抡n或上體育課時，玩得滿頭大汗，卻不知道脫衣服；而有時脫了衣服，等 5 會兒冷了，又不知道把衣服穿起來。作為班主任，我們就應該及時提醒孩子穿、脫衣服，并告訴孩子們：冷了要穿，熱了就要脫。剛做班主任的時候，我覺得班里的孩子不知道穿、脫衣服很好笑，可當自己的孩子上一年級了，才知道幼小孩子的成長是多么不容易呀！他們會把鉛筆削兩頭，卻不知道這樣的危險；他們會把臟臟的手指放在嘴里，卻不知道不衛(wèi)生的危害；他們會在追跑玩耍的歡樂中忘記摔倒的疼痛……孩子對這些常識的認識和理解，都需要班主任多次的引領(lǐng)和教育。當孩子感覺到你像他們的親人一樣關(guān)心愛護他們時，他們就會主動接近你，樂意把自己以及自己家里發(fā)生的事講給你聽，而這時的我是最開心的，既是聽眾，又是評論家，和孩子進行心與心的交流。

3、循循善誘，引領(lǐng)成長

一年級孩子的自制力不強，他們經(jīng)常犯一些小錯誤，又不斷在挫折中成長。我們班主任要用一顆寬容之心對待孩子成長中的磕磕碰碰，用大愛來引領(lǐng)孩子成長。平時，班主任要結(jié)合班里發(fā)生的事和孩子討論交流，讓他們曉之以理，動之以情，付之于行動。比如，班主任要求孩子打了上課鈴要靜等老師來上課，可有的孩子卻在說話，有的還沒有上位坐好，還有的還在玩東西……我先要讓孩子們說說為什么要靜等老師來上課；再引導學生細細分析一下該如何等老師來：身體要坐正，手要放平在桌上，腳要平放，嘴巴要閉好；最后讓學生練一練，笑一笑，記一記。這樣，孩子就更容易把學校的規(guī)章制度內(nèi)化為自己的自覺行動了。

4、言而有信，公平合理。

城南小學的殷雪梅老師生前曾說過：“可以有?近視眼?，還可以有?遠視眼?，我們做教師的絕不應該有?歧視眼?。”班主任是班級這個大家庭的家長，對于班里的每個孩子，班主任都要一視同仁，公平合理，不能偏心。特別是對學習成績或行為習慣差的孩子，班主任尤其不能用老眼光看人，要弄清楚事情經(jīng)過后再做決定，不然，就會錯怪好人，難得“民心”，以后的班級工作開展起來就無法讓人心服口服了。

二、學會獨立成為動力

一年級班集體剛剛形成時，孩子自由散漫，不僅組織紀律差，而且什么都依賴于老師。讓孩子學會獨立就成為班集體努力的目標和動力。如何讓孩子們樹立集體意識，學會自我管理，成為一個獨立的人呢？班主任可以由扶到放，循序漸進：

1、嚴格要求，讓孩子入軌

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在班集體剛剛建立時，班主任就要利用晨會和品德課的時間帶著孩子學習《小學生守則》，讓他們明辨是非與對錯，遵照守則，養(yǎng)成良好的行為習慣。剛開學時，班主任可以制作一張行為表現(xiàn)的表格粘在墻上，針對班里孩子一天的在校情況進行總結(jié)，達到要求的項目粘上小紅花。這樣，就能使孩子明白今天哪兒表現(xiàn)好，還有哪些地方需要明天努力。長此以往，孩子很快就能進入軌道，養(yǎng)成良好的在校習慣。孩子的模仿力是很強的，班主任要身體力行，嚴格要求自己，做好他們的表率。

2、表揚先進，引領(lǐng)成長

榜樣的力量是巨大的，它決定班集體的主要動向和潮流。所以，在班集體中，班主任要及時表揚先進，讓其他孩子有個參照的對象，并積極主動地向先進靠攏。班主任在表揚孩子時，要注意少表揚孩子天生的與外在的東西，比如，某某孩子樣子長得漂亮，衣服穿得好看等等，要多表揚孩子的勤奮與努力。這樣，孩子才會懂得只有不斷努力，自己才能進步，班級也才能積極向上。

3、自我管理，自由成長

在學期剛開始時，作為一年級的班主任，處處領(lǐng)著孩子走，一點一滴地教會孩子在校的一切學習生活和活動方式。雖然班主任時刻在孩子左右能確保孩子的安全和正常生活，但是，一年級孩子的自控力差，往往班主任在時能一切順利，井井有條，而當班主任不在時則又是“大鬧天宮”的場面。所以，在一年級的第二學期，班主任要學著“偷偷懶”，充分利用好小助手，放手讓每個孩子學會自我管理，自由地成長。比如，每天的早讀課，讓每個孩子輪流上去領(lǐng)讀；放學時，讓隊列走得好的孩子領(lǐng)隊并管理隊列；值日時，讓孩子相互檢查值日情況等等。時間一長，孩子的自我管理能力就會大大提高，他們逐漸擺脫班主任的扶持，開始獨立自由地成長。

三、活動就是生命力

活動是班集體的生命力。孩子們在活動中，積極主動，朝氣蓬勃，有利于形成良好的班風。只有開展有意義的班級活動，才能增強班集體的吸引力和凝聚力，才能使學生更加熱愛班集體。像“接力棒比賽”、“巧巧手”、“猜謎語”和“講故事”等活動都是一年級孩子喜愛的活動。比如，針對班里紙屑滿天飛的現(xiàn)象，我開展了“紙屑收購箱”的活動，叫孩子們把紙屑和寫完的本子扔在箱子里，一段時間后，我把紙屑賣掉，買一些鉛筆、橡皮等學習用品發(fā)給孩子。這個活動不僅讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，而且還讓他 7 們懂得“變廢為寶”的道理。又如，在“說說我喜愛的電視節(jié)目”這個活動中，孩子們都很積極，東西南北中，樣樣都有。肖雨同學還給我們講了他很喜歡看《智慧樹》，因為他從《智慧樹》里學到了很多科學知識。他還調(diào)皮地考大家：怎樣做出的泡泡液吹出的泡泡又大又多又不易破呢？在大家急切地想知道答案的時候，他告訴我們一個科學知識：一份膠水，兩份洗滌劑和四份水。在這個活動中，孩子們既培養(yǎng)了口頭表達能力，又增長了許多知識，還使我這個班主任不得不佩服他們，看著他們一路前進的腳印，真為他們的成長感到喜悅，感到欣慰。

如果說一年級的孩子是沙石，那么一年級的班主任就是蚌。只有班主任用他自己的愛去包容孩子，和孩子們一起成長，他們才會在將來的某一天變成一顆顆閃亮的珍珠！

第二篇：如何當好一年級班主任

淺談如何當好一年級班主任

塔石中心校盤應悅

班主任工作是瑣碎，繁忙的，特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。孩子們見識廣，能說會道，善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜。然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作，比較自私，動手能力差，依賴性強，容易以自我為中心等也常常讓人擔憂。這就要求我們班主任因時制宜，因材而教，提出有針對性的策略。當一年級的班主任就一年了，現(xiàn)把自己平時工作的點滴總結(jié)如下：

1、示范帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。所以：在開學的第一天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。其次，要帶領(lǐng)學生對校園進行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進出時要注意什么?？上冉o他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。第三，要給他們講上課常規(guī)，每項要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們做反復演習、排練。哪怕是一個很簡單的動作，也要費好幾分鐘、好幾次才能練好。第四，要向他們講些應遵守的簡易明了的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，這些紀律、規(guī)則要分期進行，或一天學一條，不能一次學得過多。

二、“愛”字當頭

我們作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”來教育他們的子女的，學生對于老師來說不是唯一的，但對于每個家庭來說都是唯一的，孩子承載著家庭的命運，擔負著家庭的希望，我們要珍愛每一名學生。所以對待學生的事情，都是“愛”字當頭。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情?！惫ぷ髦校ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以

孩子們也深深地愛自己的媽媽。一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，善意的“騙”他們。

三、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。不論是教學過程中，還是課間活動時，我們都不要吝嗇那一句表揚的話語，一個肯定的眼神，讓孩子們時刻感覺到老師對自己的期望，因自己的進步而歡呼雀躍。例如：你學習又進步了，你的字越來越漂亮了，你回答的聲音真響亮，你今天的衣服真干凈等等，還有學生早上值日時，當我看到一個表現(xiàn)特別好的孩子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。

四、細微中見成效

細節(jié)決定成敗。班級無小事，事事要關(guān)心。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。特別是一年級的學生，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細心安排并耐心指導。如孩子上課前后該做什么事情，下課后該做什么事情，如何舉手，甚至物品擺放等等，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到?！凹殹边€要注意班級發(fā)生的事情的每一個細節(jié)。如處理學生之間“矛盾”時，要詳細了解事情發(fā)生經(jīng)過，就算一方犯錯，也不能單單批評一方。俗話說“一個巴掌拍不響”，要讓另外一方明白自己適時采取措施能防止事情的發(fā)生，從而使被批評的一方不至于太難過，而產(chǎn)生逆反心理。

五、寓教育于講故事之中

對一年級學生進行教育，光講大道理不行，孩子們都喜歡聽故事，最頑皮好動的孩子一聽講故事，也都安靜了。班主任老師要抓住兒童這一心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。如為培養(yǎng)良好的學習習慣，可以給他們講“愛學本領(lǐng)的小動物”和“盲童苦學”等

故事，使他們懂得學本領(lǐng)要用功，不怕困難。為培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神，可以根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。四十幾個孩子在一起學習，免不了有打鬧、吵架的現(xiàn)象。例如給學生講了這樣的故事：小明欺侮了小同學，不但不接受小紅的批評，竟還動手打了他，小紅挨了兩次打，都沒有還手。小明不好意思地放下了拳頭，承認了錯誤。講到這里，問學生：“我們應該向誰學習呢？”“向小紅學習”孩子們異口同聲地回答。“還應該還向誰學習呢？”又問學生，沒有回答，便對他們說：“我們還應該向小明學習，因為小明已經(jīng)認識到打人是不對的，敢于承認錯誤，改正錯誤，就是好孩子?！焙⒆觽儚倪@個故事中受到了教育，使那些愛打架的孩子改正自己的缺點。

六、工作要有恒心

人們常說，學貴有恒，其實教學又何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。如一年級孩子注意力集中時間短，上課常常坐不端正，不能專心聽講，喜歡與同學說話，班主任要用各種方法激勵學生管住自己，約束自己。開展各種競賽活動，經(jīng)常進行評比，用各種方法表揚做得的學生個人，小組。如給做得好的學生貼小紅花，或者買個小禮物送給他等各種方法。評比獲獎面要大，并每天堅持，不能因為覺得麻煩而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引導學生提高對自己的約束力，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。教育是長期而復雜的系統(tǒng)工程，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環(huán)就能解決，其間還會有反復。當學生不良行為出現(xiàn)了反復性，教師切記“大發(fā)雷霆”，嚴厲鎮(zhèn)壓，要冷靜下來尋找突破口，繼續(xù)訓練。沒有持之以恒之心是不可能產(chǎn)生理想的效果的。

總之，班主任工作是繁雜、艱辛和操勞的，班主任就象媽媽，要求我們對學生有慈母般的真愛；班主任又象爸爸，要求我們對學生在嚴厲中藏著深愛。班主任工作需要我們做實，做細，持之以恒。只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

第三篇：怎樣當好一年級班主任

怎樣當好一年級班主任

班主任工作是瑣碎，繁忙的，特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。孩子們見識廣，能說會道，善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜。然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作，比較自私，動手能力差，依賴性強，容易以自我為中心等也常常讓人擔憂。這就要求我們班主任因時制宜，因材而教，提出有針對性的策略。一分耕耘，一分收獲，怎樣當好一年級班主任也是我們每位共同關(guān)注的話題。

一、上好準備課

剛?cè)雽W的小學生，對老師和學校的集體生活都感到陌生，因而在開學初，必須給他們上好準備課。

首先，在開學的第一天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。

其次，要帶領(lǐng)學生對校園進行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進出時要注意什么。可先給他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。

第三，要給他們講上課常規(guī)，每項要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們做反復演習、排練。比如要求學生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是一個很簡單的動作，也要花費好幾分鐘、好幾次才能練好。

第四，要向他們講些應遵守的簡易明了的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《班級班規(guī)》中的好懂易做的，放學路隊排隊靠右，走整齊。要靠邊行走等簡單的交通規(guī)則，這些紀律、規(guī)則也要分期進行，或一天學一條，不能一次學得過多。

二、“愛”是親近學生的法寶。

我們作為班主任，首先是接受社會和家長的“委托”來教育他們的子女的，學生對于老師來說不是唯一的，但對于每個家庭來說都是唯一的，孩子承載著家庭的命運，擔負著家庭的希望，我們要珍愛每一名學生。所以對待學生的事情，都是“愛”字當頭。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦校ψ龅接诩毼⑻幰娬媲?，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深地愛自己的媽媽。一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

如新入學的兒童對老師感到很陌生，我們就要想辦法拉近和學生的距離，并讓他們喜歡學校。經(jīng)常摸摸他們的頭，親切地和他們說說話，表揚她打扮得漂亮，說話聲音響亮，下課還常會帶他們?nèi)ド蠋?，提醒他們小心別摔倒。給他們削鉛筆、系鞋帶等。這樣，孩子們很快就會跟我們親熱起來了。同時還可以采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友抱抱他、親親他。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

三、“表揚”是樹立自信的奠基石。

對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。不論是教學過程中，還是課間活動時，我們都不要吝嗇那一句表揚的話語，一個肯定的眼神，讓孩子們時刻感覺到老師對自己的期望，因自己的進步而歡呼雀躍。平時會經(jīng)常和他們說：“你又進步了！”“你的字越寫越漂亮了，真是一個小書法家！”“你真是個愛學習的小博士！”??。

四、細微中見成效

細節(jié)決定成敗。班級無小事，事事要關(guān)心。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。特別是一年級的小朋友，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細心安排并耐心指導。如孩子該站哪個路隊，下課后該做什么事情，如何舉手，甚至物品擺放??等，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

“細”還要注意班級發(fā)生的事情的每一個細節(jié)。如處理學生之間“矛盾”時，要詳細了解事情發(fā)生經(jīng)過，就算一方犯錯，也不能單單批評一方。俗話說“一個巴掌拍不響”，要讓另外一方明白自己適時采取措施能防止事情的發(fā)生，從而使被批評的一方不至于太難過，而產(chǎn)生逆反心理。

五、寓教育于講故事之中

對一年級學生進行教育，光講大道理不行，孩子們都喜歡聽故事，最頑皮好動的孩子一聽講故事，也都安靜了。班主任老師要抓住兒童這一心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。如為培養(yǎng)良好的學習習慣，可以給他們講“愛學本領(lǐng)的小動物”和“盲童苦學”等故事，使他們懂得學本領(lǐng)要用功，不怕困難。為培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神，可以根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學生進行教育。五十幾個孩子在一起學習，免不了有打鬧、吵架的現(xiàn)象。例如給學生講了這樣的故事：小明欺侮了小同學，不但不接受小紅的批評，竟還動手打了他，小紅挨了兩次打，都沒有還手。小明不好意思地放下了拳頭，承認了錯誤。講到這里，問學生：“我們應該向誰學習呢？”“向小紅學習”孩子們異口同聲地回答。“還應該還向誰學習呢？”又問學生，沒有回答，便對他們說：“我們還應該向小明學習，因為小明已經(jīng)認識到打人是不對的，敢于承認錯誤，改正錯誤，就是好孩子?！焙⒆觽儚倪@個故事中受到了教育，使那些愛打架的孩子改正自己的缺點。

六、“恒”字保證

恒”即“久也”。人們常說，學貴有恒，其實教又何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。如一年級孩子注意力集中時間短，上課常常坐不端正，不能專心聽講，喜歡與同學說話，班主任要用各種方法激勵學生管住自己，約束自己。開展各種競賽活動，經(jīng)常進行評比，用各種方法表揚做得的學生個人，小組。如小組比賽，今日之星評選，等各種評比。評比獲獎面要大，并每天堅持，不能因為覺得麻煩而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引導學生提高對自己的約束力，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。教育是長期而復雜的系統(tǒng)工程，學生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它需要一個潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個循環(huán)就能解決，其間還會有反復。當學生不良行為出現(xiàn)了反復性，教師切記“大發(fā)雷霆”，嚴厲鎮(zhèn)壓，要冷靜下來尋找突破口，繼續(xù)訓練。沒有持之以恒之心是不可能產(chǎn)生理想的效果的。

總之，班主任工作是繁雜、艱辛和操勞的，班主任就象媽媽，要求我、對學生有慈母般的真愛；班主任又象爸爸，要求我、對學生在嚴厲中藏著深愛。班主任工作又像一個規(guī)模宏大的工程，需要我們做實，做細，持之以恒。只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

第四篇：怎樣當好一年級班主任

怎樣當好小學一年級班主任

新的學年快要開始了，又將有千千萬萬學齡兒童要上一年級。小學教育是基礎(chǔ)教育，一年級的班主任更是擔負著為基礎(chǔ)教育打好基礎(chǔ)的重任。要把這一工作做好，我的體會是一定要做好如下幾項工作：

一、上好準備課

剛?cè)雽W的小學生，對老師和學校的集體生活都感到陌生，因而在開學初，必須給他們上好準備課。

首先，在開學的第一天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。

其次，要帶領(lǐng)學生對校園、校舍進行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進出時要注意什么。如果校園大，可分幾次熟悉，不必一次走遍?？上冉o他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室和住室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。第三，要給他們講上課常規(guī)，每項要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復演習、排練。比如要求學生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是一個很簡單的動作，也要花費好幾分鐘、好幾次才能練好。第四，要向他們講些應遵守的簡易明了的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，放學路隊排隊靠右。要走人行道的簡單交通規(guī)則等，這些紀律、規(guī)則也要分期進行，或一天學一條，不能一次學得過多。

二、從實際出發(fā)，因材施教。

剛?cè)雽W的兒童，在家過慣了自由自在的生活，因而，對他們的要求不能過高過急。要從他們的實際和特點出發(fā)，如要求他們坐的姿勢要端正，但時間不能太長，要像其他年級學生一樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插一些有趣的活動，或給他們幾分鐘的休息時間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當教師的就要趁他們注意力集中時講授一點，內(nèi)容不能單調(diào)，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學時應盡量使用實物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強，教師就應以身作則，以模范行為去影響他們。兒童的自尊心強，愛表揚，愛聽好話，教師就要盡力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點的實際出發(fā)，因材施教，啟發(fā)誘導他們在愉快的童年中好好學習，天天向上。

總之，要當好一年級的班主任，須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且還要經(jīng)常深入學生中，了解他們的思想、要求和愛好，要走訪家長和社會，爭取多方面的配合，才能完成黨和人民交給一年級班主任的重任。

第五篇：如何當好一年級的班主任

小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關(guān)愛，親近學生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。

三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢？

當好一名稱職的老師無疑需要三心即愛心，耐心，責任心，對于一年級的小朋友，這三心每個都要特別重視，對于孩子，要求不能太苛刻，只有你從心底里喜歡他們，他們才會接受你。還有就是對孩子要多些包容，他們是些孩子，幾乎什么都不懂，這就需要你手把手的教他們一切，學習啊，生活啊等等。當然，大家都是從一年級走過來的，學生喜歡什么樣的教師，自己也應該有所感觸，我希望你能向著自己心中完美教師的形象

而努力，當然當自己迷茫的時候可以向老教師們?nèi)∪〗?jīng)。我相信你能為孩子們編織一片自由翱翔的星空

一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學出色，還要有管理、駕馭班級的能力。班主任是一個班級的主要領(lǐng)導者、組織者、實施者，更肩負著培養(yǎng)祖國接班人的重任，一個班級的班風和學風是否端正、向上與班主任的管理工作有著密切的關(guān)系。因此，班主任工作非常重要，且任重道遠。下面就從我的班主任管理實踐出發(fā)，談談自己的心得。

一、要有良好的教育方法。

學生畢竟是孩子，再優(yōu)秀的學生不可能沒有缺點、不犯錯誤。因此，要對他們嚴格要求?！皣馈辈⒎强量獭⑺腊?、固執(zhí)己見，而要從學生的根本利益出發(fā)，對學生的不良思想和行為傾向進行正確、嚴格的教育和引導。

當班級出現(xiàn)不正常現(xiàn)象或?qū)W生違紀甚至多次違紀。這就首先要求教師及時了解情況，分清對錯和利害，初步擬出幾種要教育的措施，然后擇優(yōu)選擇合理、恰當?shù)拇胧＠?，有一次，有幾位學生逃課到操場打籃球。知情后，我心平氣和地進行教育，讓他們認識到這次行為給自己、給班級帶來的危害和影響，并在全班同學面前作公開的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學生既深刻地認識錯誤，又能在班級內(nèi)消除影響，以理服人。

人性和時代的特點證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學生的身體和心理受到傷害，讓學生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責罵為勸慰、毆打為撫摸、訓斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。上文中的例子，那幾位逃課的學生犯了錯誤，肯定害怕、擔心，甚至有學生會想看你能把我怎樣。此時，如果你變發(fā)怒為寬容，先請學生坐下。這樣，那怕是再桀驁不馴的學生也會感到老師對他的尊重，從而使之為所犯的錯誤感到后悔、不安，那么接下去的說理教育就好開展了。

二、建立一支得力的班級骨干隊伍。

班級管理要突出學生的主體地位，依靠班干和學生來實施班級管理。我一直提倡建立一支得力的班干部隊伍?，F(xiàn)在提倡關(guān)注學生個性發(fā)展，盡量照顧到每一位同學，提倡建立一支班級骨干隊伍，這個范圍比“班干部”要大的多。一個班級的學生，在氣質(zhì)，性格，能力上都存在著個別差異，具有不同的心理發(fā)展水平，不同的個性特點，要辯證認識個性差異，仔細了解每一個學生個性特點及發(fā)展水平，從不同方面調(diào)動個人的積極性。青少年隨著身體發(fā)展成熟，在心理，生理等方面都發(fā)生著巨大的變化，個性也逐步得到發(fā)展。班主任應切實關(guān)愛每個學生個性的張揚，并加以正確引導，促使學生形成良好個性，成為班級骨干。

在班級管理中要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的班級氛圍，為學生提供廣闊的發(fā)展空間。讓每個學生有平等競爭的機會，讓學生身心輕松愉悅，思維活躍，主動探索。班主任應關(guān)愛每一個學生，主動關(guān)心學生學習，生活上的困難，解決學生糾紛，排除成長中的心理障礙，同時給學生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在班級安心學習，發(fā)展特長，張揚個性。班主任還應做學生的知心朋友，彼此坦誠相待，逐步建立“信得過”的情感基礎(chǔ)，使班級管理為學生個性張揚建立一個良好氛圍。是每個學生自覺的把班級管理

目標與個人目標結(jié)合起來，人人為集體，事事想集體，以班級共性的發(fā)展來規(guī)范和約束學生個性的進步，以學生個性的進步來推動班級共性的發(fā)展，兩者立為共立，通向發(fā)展。

三、班主任樹立起自己的威信。

1、是不斷用新的知識充實自己。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。、要具備多種能力。如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結(jié)合的能力，應有較高的演講和對話能力。

3、班主任應主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼。面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，應竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合各課任教師，使一大批紀律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

4、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策或及時反饋情況給家長們；同時，認真按學校的安排召開了家長會，密切了學校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學生的及時教育。

最后,班主任要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。因此，可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛(wèi)生檢查也不會被扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。

總之，我認為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！?/p>

班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好

抓住這幾條吧：

第一，恩威并重：對事不對人，該表揚就表揚，該批評就批評；要注意分寸的。第二，師道尊嚴：不是擺架子，而是在平時的點點滴滴，亮出你的能耐來。第三，不要有性別的近與疏，倒是對后進生多一點溫暖。

第四，不要有兩張臉：在領(lǐng)導、同事、家長面前，對孩子是一張笑臉；在領(lǐng)導、同事、家長不在場的情況下，對孩子是一張兇臉。

第五，牢記這條底線：一切憑良心辦事。