第一篇：論文-如何當(dāng)好小學(xué)一年級(jí)班主任

怎樣當(dāng)好小學(xué)一年級(jí)班主任

云南省昭通市鹽津縣中和鎮(zhèn)完小

郭朝乾

657500 從走入教行的第一天開始我就當(dāng)班主任，但從沒有當(dāng)過一年級(jí)的班主任，雖然時(shí)間還不長，但我終于感受到我國著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授說的一句話：“一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會(huì)嘗到做老師的真正滋味?！卑嘀魅问菍W(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，是學(xué)校德育工作的直接執(zhí)行者，是班級(jí)管理的直接實(shí)施者，是學(xué)生生命活動(dòng)的推動(dòng)者，地位舉足輕重，角色十分關(guān)鍵。尤其是做為小學(xué)一年級(jí)的班主任，充當(dāng)著復(fù)合性的角色：當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并且?guī)椭麄兏恼?；除了這些，孩子的紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況，都是班主任需要關(guān)注的。近幾年來，隨著入學(xué)年齡的提前，獨(dú)生子女家庭和留守兒童的不斷增加，一年級(jí)班主任工作的擔(dān)子越來越重了。新的學(xué)年開始了，又有千千萬萬學(xué)齡兒童要上一年級(jí)。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，一年級(jí)的班主任更是擔(dān)負(fù)著為基礎(chǔ)教育打好基礎(chǔ)的重任。針對一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，就怎樣當(dāng)好他們的班主任，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、提高素養(yǎng)上好準(zhǔn)備課，抓住契機(jī)定好第一面調(diào)。

有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，教師的素養(yǎng)十分的重要。所以我們必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青少年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。作為新時(shí)期的班主任不僅要有崇高的思想境界，而且還要有扎實(shí)的理論知識(shí)。要有自學(xué)的意識(shí)，不斷的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不斷的加深認(rèn)識(shí)，不斷的積累知識(shí)；要會(huì)提問題，針對問題學(xué)習(xí)，自己缺少什么補(bǔ)什么。要腳踏實(shí)地地做好本職工作，在工作中，考慮問題三思而后行。要樹立高度的責(zé)任和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。一切都要以學(xué)生和學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，不能急功近利，更不能計(jì)較個(gè)人得失；要克服自己的缺點(diǎn)，做老實(shí)人，辦老實(shí)事，對工作勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對老師和學(xué)校的集體生活都感到陌生，因而在開學(xué)初，必須給他們上好準(zhǔn)備課。首先，在開學(xué)的第一天，教師必須高興、親切地對待每個(gè)新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個(gè)幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。其次，要帶領(lǐng)學(xué)生對校園、校舍進(jìn)行參觀。每到一個(gè)地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進(jìn)出時(shí)要注意什么?？上冉o他們介紹本班教室、活動(dòng)場地。男女廁所、老師辦公室等。有的地方不能去，有的東西不能動(dòng)，都要告訴他們不能去、不能動(dòng)的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。第三，要給他們講上課常規(guī)，每項(xiàng)要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復(fù)演習(xí)、排練。比如要求學(xué)生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是一個(gè)很簡單的動(dòng)作，也要花費(fèi)好幾分鐘、好幾次才能練好。再如：上課要認(rèn)真聽講；小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，就象親兄弟、親姐妹一樣；用別人的東西要先爭得主人同意；……等等讓學(xué)生一上學(xué)就知道哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做。明確學(xué)生頭腦當(dāng)中的是非觀念。第四，要向他們講些應(yīng)遵守的簡易明了的紀(jì)律。如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，放學(xué)路隊(duì)排隊(duì)靠右。要走人行道的簡單交通規(guī)則等，這些紀(jì)律、規(guī)則也要分期進(jìn)行，或一天學(xué)一條，不能一次學(xué)得過多。

新學(xué)期開始的第一個(gè)月，為了把握住教育的最佳機(jī)會(huì)，教師得做好兩件事。首先、和學(xué)生見好第一面。教師要開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就象媽媽一樣和藹可信；讓他們一個(gè)個(gè)地上講臺(tái)來進(jìn)行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛好等情況，這樣，在較短的時(shí)間里，對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。其次、留心觀察學(xué)生，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。

二、從實(shí)際出發(fā)關(guān)愛親近學(xué)生，為人師表做媽媽式的好老師

剛?cè)雽W(xué)的兒童，在家過慣了自由自在的生活，因而，對他們的要求不能過高過急。要從他們的實(shí)際出發(fā)，如要求他們坐的姿勢要端正，但時(shí)間不能太長，要像其他年級(jí)學(xué)生一樣坐40分鐘是有困難的，中間可穿插一些有趣的活動(dòng)，或給他們幾分鐘的休息時(shí)間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會(huì)持久，很容易分散，當(dāng)教師的就要趁他們注意力集中時(shí)講授一點(diǎn)，內(nèi)容不能單調(diào)，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強(qiáng)，教師就應(yīng)以身作則，以模范行為去影響他們。兒童的自尊心強(qiáng)，愛表揚(yáng)，愛聽好話，教師就要盡力地去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點(diǎn)的實(shí)際出發(fā)，關(guān)愛親近學(xué)生，啟發(fā)誘導(dǎo)他們在愉快的童年中好好學(xué)習(xí)，天天向上。

一年級(jí)的孩子年齡小，自理能力和自制能力都很差，班主任老師除了要教給他們知識(shí)以外，還要像媽媽一樣教給他們一些做人的道理，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在這里，老師的言傳身教起著潛移默化的作用。例如：每天早上，我總是趕在孩子們前面走進(jìn)教室，和他們一起打掃衛(wèi)生，看到地上的廢紙，我總是第一個(gè)撿起來，在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們都能自覺做好值日，當(dāng)好“衛(wèi)生小標(biāo)兵”；每天放學(xué)，我總是讓學(xué)生先走；每當(dāng)學(xué)生生病或受傷的時(shí)候，我總是毫不猶豫地陪著他們上醫(yī)院，像媽媽一樣照顧他們……在這樣的氛圍中，學(xué)生健康地成長為一個(gè)懂得關(guān)心和幫助別人的人，一個(gè)有愛心的人。

老師要做學(xué)生的大朋友，建立民主、平等的師生關(guān)系，有時(shí)更要像孩子們的媽媽一樣。在班級(jí)里，孩子們明白了同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛，平等互助。作為班主任的我，更是孩子們的大朋友，不擺架子，除了關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)外，還能虛心聽取學(xué)生的意見。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，班主任更要像媽媽一樣獻(xiàn)出加倍的愛去關(guān)懷他們，鼓勵(lì)他們，使他們振作起來，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。教育家蘇霍姆林斯基說過：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！焙⒆觽兊男氖侵扇醯?，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。所以小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法和做法，另外，一年級(jí)的小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。對此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任老師不能只是簡單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，應(yīng)該對他們犯錯(cuò)誤的具體情況動(dòng)之以情，曉之以理，有針對性地進(jìn)行思想教育，相信他們才能達(dá)到最佳的教育效果，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們再接再勵(lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生剛?cè)雽W(xué)不久，我沒收了六個(gè)芭比娃娃放在講桌上，下午放學(xué)的時(shí)候不見了兩個(gè)，第二天又丟了兩個(gè)，講臺(tái)上只剩下兩個(gè)芭比娃娃。其實(shí)我一分析就知道是誰拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿的同學(xué)迫于害怕的心理不會(huì)承認(rèn)是他拿的，相反還會(huì)給他造成一種心理負(fù)擔(dān)。于是，我在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿。對嗎？”“對。”聲音特別洪亮。我接著說：“今天，老師桌子上的芭比娃娃被一個(gè)同學(xué)拿去玩了，沒有告訴我，我希望你玩完了及時(shí)還給我，如果你覺得自己做錯(cuò)了的話，請?jiān)诮裉煜挛绶艑W(xué)前把芭比娃娃放到講桌上。老師相信你不是故意的?！钡搅讼挛?，當(dāng)我看到六個(gè)芭比娃娃整整齊齊地?cái)[在桌子上時(shí)，我就知道我成功了。

三、具體要求指導(dǎo)到位，延遲批評(píng)及時(shí)表揚(yáng)。

心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我剛?cè)我荒昙?jí)班主任不久，就常聽一些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話?！蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴}，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有?、什么也不懂?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊?，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：首先、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。其次延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。說到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄＠?，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

四、加強(qiáng)老師與家長的溝通。

班主任只憑自己的力量是不可能取得教育成功的，除了和本班科任老師做好溝通工作，與家長之間的聯(lián)系是必不可少的。主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做好他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。在家長反映自家孩子情況當(dāng)中，你會(huì)收獲不少的信息。例如：有一天，我班的一位家長對我說，他的小孩現(xiàn)在回去，吃飯的時(shí)候還需要喂飯給他吃，他會(huì)一個(gè)人吃飯但就是不肯一個(gè)人自己拿著吃。聽了這位家長的話之后，我先是震驚，都六七歲的孩子了，怎么還會(huì)讓爸爸媽媽喂他吃飯呢？不過反過來想一想，現(xiàn)在的孩子大部份都是獨(dú)生子女，父母對子女太寵愛就會(huì)造成孩子的不良習(xí)慣、有依賴性。這位家長反映的這件事提醒了我對學(xué)生這方面的教育是不可少的，我利用一節(jié)品德課的時(shí)間，以“我在家里的表現(xiàn)”為主題，讓每一位學(xué)生都說一說。經(jīng)過討論、評(píng)議，總結(jié)了學(xué)生在家中做的事哪些是對，哪些是錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生今后該怎樣做。過了一個(gè)星期，那位家長對我說，他家的孩子已改了這個(gè)習(xí)慣了，她特別的高興。我聽了心理也感到特別的欣慰?？傊议L的配合是班主任工作中必不可少的一項(xiàng)。

五、做好班干部的培養(yǎng)。一年級(jí)，特別是一年級(jí)第一學(xué)期是學(xué)生各種習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是一個(gè)班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任工作顯得特別得煩瑣，而此時(shí)培養(yǎng)一批得力、能干的班干部對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成起著決定性作用，因此我十分注重培養(yǎng)班干部。

首先是善當(dāng)伯樂，發(fā)現(xiàn)可塑之材。剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生對各種事物充滿了好奇，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，學(xué)生的表現(xiàn)也很不穩(wěn)定，教師對學(xué)生缺乏了解，而此時(shí)班級(jí)的各項(xiàng)工作都才剛剛起步，選好班干部是又是班級(jí)中班風(fēng)形成的重要因素，選好了，工作起來順順當(dāng)當(dāng)，選不好，工作起來就困難多多。我不急于選出班干部，而是仔細(xì)觀察班中每個(gè)孩子的各方面表現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)班中思維活躍，自覺守紀(jì)，成績優(yōu)秀，膽子大，又好表現(xiàn)的學(xué)生作為主要觀察對象，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸了解，遵循擇優(yōu)錄用，應(yīng)在民主評(píng)定、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上從如下兩方面去考慮：

一、選擇品德好且敢于管事，肯干事，吃虧點(diǎn)不要緊的同學(xué)；

二、選擇成績好自覺守紀(jì)，且有一定能力的同學(xué)。再根據(jù)所選干部各自的氣質(zhì)、性格、特長以及能力等進(jìn)行任職分工，以此優(yōu)化班委組合，產(chǎn)生正式班干部。

其次是注重指導(dǎo)，培養(yǎng)管理能力。一年級(jí)學(xué)生年齡小，剛?cè)雽W(xué)，對班級(jí)管理工作無從著手，更無管理的經(jīng)驗(yàn)。一年級(jí)上學(xué)期，做為班主任，我跟緊跟牢，教給班干部各種工作的方法，剛開始時(shí)凡事不能怠慢，都親力指導(dǎo)，如指導(dǎo)班長如何管理班級(jí)日常事務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員在課前進(jìn)行帶讀，指導(dǎo)勞動(dòng)委員安排值日生并督促他們值日等等，還包括一些零碎瑣事，如老師不在時(shí)，班中有人打架怎么辦，帶讀時(shí)有人不守紀(jì)律怎么辦等等，都得進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下和自己的實(shí)踐中才能不斷地增強(qiáng)管理班級(jí)的能力，積累管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。

再次是樹立威信，提高班級(jí)工作成效。班干部的威信直接影響班干部班級(jí)工作的效果，如何幫助剛組建的一年級(jí)班干部在班級(jí)中樹立威信，是我常思考的一個(gè)問題，我從每天的值日班長入手，要求值日班長每天要評(píng)出當(dāng)天表現(xiàn)最佳的同學(xué)，和表現(xiàn)最差的同學(xué)，對表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)科教學(xué)時(shí)還常常請這些受表揚(yáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，舉卡片，指讀生字詞，帶讀課文，讓他們的表現(xiàn)欲望得到極大的滿足，同時(shí)也讓班中的學(xué)生感覺到值日班長的表揚(yáng)就是老師的表揚(yáng)，對值日班長評(píng)出的表現(xiàn)不良的學(xué)生教師進(jìn)行思想教育，并給其定出進(jìn)步小要求，當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，要求值日班長也應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步之星，對其鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，也讓他們知道值日班長和老師都喜歡有進(jìn)步的孩子。久而久之，班干部有了威信，學(xué)生們在班干部面前也能做到老師在和不在時(shí)一個(gè)樣。

第四、我沒有太高的要求他們，而“扶”著他們的手，教他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)，如何開展活動(dòng)，并讓他們留心觀察班主任的工作方法，讓班干部明確其工作內(nèi)容，掌握其工作方法。到一年級(jí)下學(xué)期就可慢慢“牽”著班干部的手，日常事務(wù)讓他們自己處理，其它事教他們學(xué)著處理，有時(shí)也可嘗試著“放”開他們的手，讓他們在獨(dú)立工作中進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉其工作能力。如果班主任一直事事不放心、事事要管，不僅嚴(yán)重壓抑了班干部參與工作的積極性，而且還捆住了自己的手腳。有時(shí)班主任要樂于做一名旁觀者，鼓勵(lì)班干部出新招，出奇招，設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎的工作方案。讓班級(jí)工作開展得有聲有色，充滿活力。

總之，就像專家所講：“一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果?！?/p>

要當(dāng)好一年級(jí)的班主任，須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且還要經(jīng)常深入學(xué)生中，了解他們的思想、要求和愛好，要走訪家長和社會(huì)，爭取多方面的配合，才能完成一年級(jí)班主任的重任。我相信，只要我有對教育這一事業(yè)的誠心、熱心，我就一定能把本職工作做好，不斷的進(jìn)步。

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第二篇：論文如何當(dāng)好小學(xué)班主任

如何當(dāng)好小學(xué)班主任

渭源縣中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊淑珍

班主任工作是一項(xiàng)及平凡又繁瑣的工作，但在平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著其重大意義：傳播人類思想文化、造就社會(huì)有用人才、培養(yǎng)社會(huì)新生一代等等。十年來，一直擔(dān)任著初中的班主任，擔(dān)任小學(xué)班主任只有半年多，在這擔(dān)任小學(xué)班主任工作的半年多來，我時(shí)時(shí)刻刻在想，怎樣才能當(dāng)好一位合格的小學(xué)班主任呢？怎樣才能圓滿完成任務(wù)呢？時(shí)時(shí)刻刻對自己所做的工作進(jìn)行，改進(jìn)。所以在這半年多來有苦也有甜，也沒有沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟如下：

一、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生 小學(xué)生不像初中生一樣有自己的思想，小學(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，例如，每天一進(jìn)教室我就打開窗戶通風(fēng)，時(shí)間一長，同學(xué)們也養(yǎng)成了好的習(xí)慣，一進(jìn)教室就窗戶打開；在打掃衛(wèi)生時(shí)我自己邊說邊干，許多學(xué)生也學(xué)著你做；等等，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)要求學(xué)生做到的我首先做到，我曾要求學(xué)生“向我看齊”。例如：我要求學(xué)生幾點(diǎn)到校，我就必須幾點(diǎn)也到。讓學(xué)生向我看齊，長期堅(jiān)持，一學(xué)期下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好紀(jì)律。

二、引導(dǎo)鼓勵(lì)。

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育

人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我多次組織學(xué)生自己主持召開主題隊(duì)會(huì)，例如：在開“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的主題隊(duì)會(huì)時(shí)，我讓班長徐蕊主持，引導(dǎo)同學(xué)談?wù)J識(shí)，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了助人為樂的意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

三、塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線，是學(xué)好學(xué)習(xí)的前提。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力，對課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“多問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

四、關(guān)心 愛護(hù) 尊重

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，班主任要成為學(xué)生的良師益友，對全班的學(xué)生都要細(xì)心觀察，深入

了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)。愛護(hù)優(yōu)等生的好奇心和好勝心，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，發(fā)展其個(gè)性；保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，努力消除其自卑心理，用愛心去感化他們。時(shí)刻記著：一個(gè)學(xué)生的成敗雖然不太影響整個(gè)班級(jí)，但對于這個(gè)學(xué)生的家庭來說這個(gè)影響幾乎是百分百。要體諒學(xué)生家庭、生活及學(xué)習(xí)等方面的困難，盡自己的最大努力去關(guān)心、幫助學(xué)生。例如：我們班的溫威風(fēng)同學(xué)的父親去世，母親改嫁，爺爺癱瘓?jiān)诖?，家里十分困難，我就組織學(xué)生給溫威風(fēng)捐款，幫助他買學(xué)習(xí)用品，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他，幫助他。

五、時(shí)刻贊美學(xué)生

作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視的學(xué)生。我班的范光耀同學(xué)就是這樣的一個(gè)學(xué)生，在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序。因?yàn)樵缟蟿偼线^地，地上還很濕，但是大家只顧著向前擠，沒注意到地上的積水。這時(shí)，范光耀同學(xué)擠了過來，提醒大家大家注意腳下，別摔倒了。后來大家做操回來，范光耀同學(xué)主動(dòng)拿來拖把將地上的水擦干凈了。我被這一幕感動(dòng)了，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。這以后，我從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他有很多值得肯定的地方，有許多的優(yōu)點(diǎn)，我每每發(fā)現(xiàn)，就及時(shí)表揚(yáng)他。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

了，上課積極舉手，班級(jí)活動(dòng)也踴躍參加，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。

第三篇：論文__如何當(dāng)好小學(xué)班主任_

如何當(dāng)好小學(xué)班主任

永善縣民族小學(xué)教師———— 楊云美

班主任工作是一項(xiàng)及平凡又繁瑣的工作，但在平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著其重大意義：傳播人類思想文化、造就社會(huì)有用人才、培養(yǎng)社會(huì)新生一代等等。記得全國優(yōu)秀班主任魏書生在作經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。幾年來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。小學(xué)的班主任，低中高年級(jí)是不一樣的。

低年級(jí)的班主任的主要工作是在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上下功夫。一點(diǎn)的小事，比如書包怎么放，到廁所怎么去等等，班主任都要不耐其煩地告訴學(xué)生，還要天天講，天天訓(xùn)練等等。中年級(jí)就好一些了，但中年級(jí)的學(xué)生在成長心理上是一個(gè)過渡時(shí)期，學(xué)生有明顯的反抗，對抗等行為，有些道理好像講不通了，要軟硬兼施等等。高年級(jí)學(xué)生有些成熟了，要多注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自覺、獨(dú)立、合作等等。

一、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義的情感

讓學(xué)生都認(rèn)識(shí)到班集體是一個(gè)溫暖的大家庭，學(xué)生們都是家庭中的兄弟姐妹，班主任則是家庭中平等的一員，在這個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的大集體里大家共同進(jìn)步。我擔(dān)任的是六年級(jí)一班的班主任，全班40人。剛開始時(shí)，大部分同學(xué)班集體觀念淡薄，對班級(jí)事情漠不關(guān)心。針對這種情況，在一次班會(huì)課上，我給大家講了《一根筷子與一把筷子》 的故事，同時(shí)聯(lián)系到班上許某同學(xué)病了，大家在學(xué)習(xí)和生活上都關(guān)心他這件事，講了班集體團(tuán)結(jié)的重要性。頓時(shí)，從學(xué)生的眼神里，我讀出了理解與支持。于是，心與心的距離拉近了，團(tuán)結(jié)與互助成了六年級(jí)一班良好的班風(fēng)。

二、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí)

1、關(guān)愛后進(jìn)生

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強(qiáng)。老師可以通過愛心，去喚醒沉迷的學(xué)生，讓老師獲得學(xué)生的充分信任，找回他們的自信。我班的陳某同學(xué)，是班上出了名的雙差生。上課說話，作業(yè)和練習(xí)從不按時(shí)完成?？荚嚦煽兎浅５牟?，幾乎是全班倒數(shù)第一名。通過日常的觀察，了解知道他表現(xiàn)差的原因在于他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，跟不上全班同學(xué)的節(jié)奏。老師對他的要求也就自然放松。就使他的成績越來越差，成為老師眼中不可救藥的學(xué)生，就覺得沒必要在他身上浪費(fèi)精力。而我認(rèn)為一個(gè)班成績的好壞不是第一名能考多少分，而是取決于最后一名學(xué)生成績的高低，只要他的成績能進(jìn)步，就說明全班同學(xué)的成績也在進(jìn)步。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我就對他格外關(guān)心，首先幫他樹立自信，讓他相信自己只要努力就有進(jìn)步，哪怕只進(jìn)步一點(diǎn)也決不放棄。課下給他補(bǔ)習(xí)功課，甚至從最基礎(chǔ)的漢語拼音只是開始補(bǔ)習(xí)。讓同學(xué)們課余時(shí)間也多幫助他，課堂上簡單的問題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表揚(yáng)他，讓他逐步感受到學(xué)習(xí)帶給他的成功的喜悅。在我不懈的努力下他開始寫作業(yè)了，而且質(zhì)量也越來越好成績逐漸有了起色，在一次期末考試中考

了80多分，雖然和好的學(xué)生還有差距，他的情況有了很大的轉(zhuǎn)變，甚至成了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)會(huì)造成大的隱患。我記得有一名學(xué)生平時(shí)成績非常好，是班里的好學(xué)生但她又粗心的毛病在考試中有時(shí)不注意審題，在語文考試中因?yàn)榇中膶忓e(cuò)了習(xí)作要求，就把文章寫跑題了，考得非常差甚至還不如表現(xiàn)較差的同學(xué)考得好。我就對他粗心的毛病就行了嚴(yán)厲的批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到認(rèn)真審題的重要性，并給他列舉一些事例，使該生受到深刻的教育，逐步改掉了素心的毛病，對這類學(xué)生我從不寵壞他們，遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，同時(shí)又怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們得心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的朱靜，她學(xué)習(xí)成績一般，但歌唱得好，我就讓她擔(dān)任班里的音樂委員。

三、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體得育人工程，根據(jù)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我實(shí)行了民主科學(xué)的管理辦法。我想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提升自己的機(jī)會(huì)。

1、民主改選班干部

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能督促班干部把事情做好，我采取班干部定期輪換制的方法。由學(xué)生自我推薦，再由學(xué)生舉手表決，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉得機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人。2、事事落實(shí)到人

為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少得一員。我在班級(jí)管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度。在這種廣泛的參與過程中，學(xué)生覺察到自己的責(zé)任所在。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生得朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多得心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)?，你將得到一個(gè)美麗得世界。

四、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生不像初中生一樣有自己的思想，小學(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因

此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，例如，每天一進(jìn)教室我就打開窗戶通風(fēng)，時(shí)間一長，同學(xué)們也養(yǎng)成了好的習(xí)慣，一進(jìn)教室就窗戶打開；在打掃衛(wèi)生時(shí)我自己邊說邊干，許多學(xué)生也學(xué)著你做；等等，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。平時(shí)要求學(xué)生做到的我首先做到，我曾要求學(xué)生“向我看齊”。例如：我要求學(xué)生幾點(diǎn)到校，我就必須幾點(diǎn)也到。讓學(xué)生向我看齊，長期堅(jiān)持，一學(xué)期下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好紀(jì)律。

五、引導(dǎo)鼓勵(lì)。

學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我多次組織學(xué)生自己主持召開主題隊(duì)會(huì)，例如：在開“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的主題隊(duì)會(huì)時(shí)，我讓班長徐蕊主持，引導(dǎo)同學(xué)談?wù)J識(shí)，對同學(xué)們做得對的、干得好的事，給予充分肯定和表揚(yáng)，使同學(xué)們在成功的喜悅中增強(qiáng)了助人為樂的意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。

六、塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線，是學(xué)好學(xué)習(xí)的前提。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀，首先要看他在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效增進(jìn)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，要當(dāng)好班主任還應(yīng)發(fā)展他們的動(dòng)力，對課程改革的理念，我在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中“多問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)也相長了，能起到事半功倍的效果，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

七、關(guān)心、愛護(hù)、尊重

我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛，有關(guān)心，有尊重，這是教書育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過程，班主任要成為學(xué)生的良師益友，對全班的學(xué)生都要細(xì)心觀察，深入了解，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)點(diǎn)。愛護(hù)優(yōu)等生的好奇心和好勝心，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，發(fā)展其個(gè)性；保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，努力消除其自卑心理，用愛心去感化他們。時(shí)刻記著：一個(gè)學(xué)生的成敗雖然不太影響整個(gè)班級(jí)，但對于這個(gè)學(xué)生的家庭來說這個(gè)影響幾乎是百分百。要體諒學(xué)生家庭、生活及學(xué)習(xí)等方面的困難，盡自己的最大努力去關(guān)心、幫助學(xué)生。例如：我們班的溫威風(fēng)同學(xué)的父親去世，母親改嫁，爺爺癱瘓?jiān)诖?，家里十分困難，我就組織學(xué)生給溫威風(fēng)捐款，幫助他買學(xué)習(xí)用品，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心他，幫助他。

八、時(shí)刻贊美學(xué)生

作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視的學(xué)生。我班的范光耀同學(xué)就是這樣的一個(gè)學(xué)生，在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象

也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序。因?yàn)樵缟蟿偼线^地，地上還很濕，但是大家只顧著向前擠，沒注意到地上的積水。這時(shí)，范光耀同學(xué)擠了過來，提醒大家大家注意腳下，別摔倒了。后來大家做操回來，范光耀同學(xué)主動(dòng)拿來拖把將地上的水擦干凈了。我被這一幕感動(dòng)了，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。這以后，我從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他有很多值得肯定的地方，有許多的優(yōu)點(diǎn)，我每每發(fā)現(xiàn)，就及時(shí)表揚(yáng)他。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課積極舉手，班級(jí)活動(dòng)也踴躍參加，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。

第四篇：如何當(dāng)好一年級(jí)班主任

淺談如何當(dāng)好一年級(jí)班主任

塔石中心校盤應(yīng)悅

班主任工作是瑣碎，繁忙的，特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。孩子們見識(shí)廣，能說會(huì)道，善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜。然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作，比較自私，動(dòng)手能力差，依賴性強(qiáng)，容易以自我為中心等也常常讓人擔(dān)憂。這就要求我們班主任因時(shí)制宜，因材而教，提出有針對性的策略。當(dāng)一年級(jí)的班主任就一年了，現(xiàn)把自己平時(shí)工作的點(diǎn)滴總結(jié)如下：

1、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級(jí)的學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。所以：在開學(xué)的第一天，教師必須高興、親切地對待每個(gè)新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個(gè)幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。其次，要帶領(lǐng)學(xué)生對校園進(jìn)行參觀。每到一個(gè)地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進(jìn)出時(shí)要注意什么?？上冉o他們介紹本班教室、活動(dòng)場地。男女廁所、老師辦公室等。有的地方不能去，有的東西不能動(dòng)，都要告訴他們不能去、不能動(dòng)的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。第三，要給他們講上課常規(guī)，每項(xiàng)要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們做反復(fù)演習(xí)、排練。哪怕是一個(gè)很簡單的動(dòng)作，也要費(fèi)好幾分鐘、好幾次才能練好。第四，要向他們講些應(yīng)遵守的簡易明了的紀(jì)律。如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的好懂易做的，這些紀(jì)律、規(guī)則要分期進(jìn)行，或一天學(xué)一條，不能一次學(xué)得過多。

二、“愛”字當(dāng)頭

我們作為班主任，首先是接受社會(huì)和家長的“委托”來教育他們的子女的，學(xué)生對于老師來說不是唯一的，但對于每個(gè)家庭來說都是唯一的，孩子承載著家庭的命運(yùn)，擔(dān)負(fù)著家庭的希望，我們要珍愛每一名學(xué)生。所以對待學(xué)生的事情，都是“愛”字當(dāng)頭。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚??！惫ぷ髦校ψ龅接诩?xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以

孩子們也深深地愛自己的媽媽。一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，善意的“騙”他們。

三、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。對于一年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。不論是教學(xué)過程中，還是課間活動(dòng)時(shí)，我們都不要吝嗇那一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)肯定的眼神，讓孩子們時(shí)刻感覺到老師對自己的期望，因自己的進(jìn)步而歡呼雀躍。例如：你學(xué)習(xí)又進(jìn)步了，你的字越來越漂亮了，你回答的聲音真響亮，你今天的衣服真干凈等等，還有學(xué)生早上值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的孩子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。

四、細(xì)微中見成效

細(xì)節(jié)決定成敗。班級(jí)無小事，事事要關(guān)心。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。特別是一年級(jí)的學(xué)生，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細(xì)心安排并耐心指導(dǎo)。如孩子上課前后該做什么事情，下課后該做什么事情，如何舉手，甚至物品擺放等等，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。“細(xì)”還要注意班級(jí)發(fā)生的事情的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如處理學(xué)生之間“矛盾”時(shí)，要詳細(xì)了解事情發(fā)生經(jīng)過，就算一方犯錯(cuò)，也不能單單批評(píng)一方。俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”，要讓另外一方明白自己適時(shí)采取措施能防止事情的發(fā)生，從而使被批評(píng)的一方不至于太難過，而產(chǎn)生逆反心理。

五、寓教育于講故事之中

對一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育，光講大道理不行，孩子們都喜歡聽故事，最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，也都安靜了。班主任老師要抓住兒童這一心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。如為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以給他們講“愛學(xué)本領(lǐng)的小動(dòng)物”和“盲童苦學(xué)”等

故事，使他們懂得學(xué)本領(lǐng)要用功，不怕困難。為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，可以根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。四十幾個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，免不了有打鬧、吵架的現(xiàn)象。例如給學(xué)生講了這樣的故事：小明欺侮了小同學(xué)，不但不接受小紅的批評(píng)，竟還動(dòng)手打了他，小紅挨了兩次打，都沒有還手。小明不好意思地放下了拳頭，承認(rèn)了錯(cuò)誤。講到這里，問學(xué)生：“我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？”“向小紅學(xué)習(xí)”孩子們異口同聲地回答。“還應(yīng)該還向誰學(xué)習(xí)呢？”又問學(xué)生，沒有回答，便對他們說：“我們還應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)，因?yàn)樾∶饕呀?jīng)認(rèn)識(shí)到打人是不對的，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就是好孩子?！焙⒆觽儚倪@個(gè)故事中受到了教育，使那些愛打架的孩子改正自己的缺點(diǎn)。

六、工作要有恒心

人們常說，學(xué)貴有恒，其實(shí)教學(xué)又何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。如一年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間短，上課常常坐不端正，不能專心聽講，喜歡與同學(xué)說話，班主任要用各種方法激勵(lì)學(xué)生管住自己，約束自己。開展各種競賽活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比，用各種方法表揚(yáng)做得的學(xué)生個(gè)人，小組。如給做得好的學(xué)生貼小紅花，或者買個(gè)小禮物送給他等各種方法。評(píng)比獲獎(jiǎng)面要大，并每天堅(jiān)持，不能因?yàn)橛X得麻煩而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高對自己的約束力，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。教育是長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它需要一個(gè)潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會(huì)有反復(fù)。當(dāng)學(xué)生不良行為出現(xiàn)了反復(fù)性，教師切記“大發(fā)雷霆”，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓，要冷靜下來尋找突破口，繼續(xù)訓(xùn)練。沒有持之以恒之心是不可能產(chǎn)生理想的效果的。

總之，班主任工作是繁雜、艱辛和操勞的，班主任就象媽媽，要求我們對學(xué)生有慈母般的真愛；班主任又象爸爸，要求我們對學(xué)生在嚴(yán)厲中藏著深愛。班主任工作需要我們做實(shí)，做細(xì)，持之以恒。只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。

第五篇：怎樣當(dāng)好一年級(jí)班主任

怎樣當(dāng)好一年級(jí)班主任

班主任工作是瑣碎，繁忙的，特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。孩子們見識(shí)廣，能說會(huì)道，善于表現(xiàn)自己。這些固然讓人欣喜。然而他們身上所表現(xiàn)出來的不善與人合作，比較自私，動(dòng)手能力差，依賴性強(qiáng)，容易以自我為中心等也常常讓人擔(dān)憂。這就要求我們班主任因時(shí)制宜，因材而教，提出有針對性的策略。一分耕耘，一分收獲，怎樣當(dāng)好一年級(jí)班主任也是我們每位共同關(guān)注的話題。

一、上好準(zhǔn)備課

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對老師和學(xué)校的集體生活都感到陌生，因而在開學(xué)初，必須給他們上好準(zhǔn)備課。

首先，在開學(xué)的第一天，教師必須高興、親切地對待每個(gè)新生，說話態(tài)度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個(gè)幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。

其次，要帶領(lǐng)學(xué)生對校園進(jìn)行參觀。每到一個(gè)地方，都要給他們說明這是什么地方，做什么用的，進(jìn)出時(shí)要注意什么?？上冉o他們介紹本班教室、活動(dòng)場地。男女廁所、老師辦公室等。有的地方不能去，有的東西不能動(dòng)，都要告訴他們不能去、不能動(dòng)的理由，使剛?cè)胄５膬和靡恍┬@生活常規(guī)。

第三，要給他們講上課常規(guī)，每項(xiàng)要求都要說具體，要親自做示范，再找能按要求做的好學(xué)生當(dāng)榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們做反復(fù)演習(xí)、排練。比如要求學(xué)生上課怎樣坐好，怎樣舉手發(fā)言，哪怕是一個(gè)很簡單的動(dòng)作，也要花費(fèi)好幾分鐘、好幾次才能練好。

第四，要向他們講些應(yīng)遵守的簡易明了的紀(jì)律。如《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《班級(jí)班規(guī)》中的好懂易做的，放學(xué)路隊(duì)排隊(duì)靠右，走整齊。要靠邊行走等簡單的交通規(guī)則，這些紀(jì)律、規(guī)則也要分期進(jìn)行，或一天學(xué)一條，不能一次學(xué)得過多。

二、“愛”是親近學(xué)生的法寶。

我們作為班主任，首先是接受社會(huì)和家長的“委托”來教育他們的子女的，學(xué)生對于老師來說不是唯一的，但對于每個(gè)家庭來說都是唯一的，孩子承載著家庭的命運(yùn)，擔(dān)負(fù)著家庭的希望，我們要珍愛每一名學(xué)生。所以對待學(xué)生的事情，都是“愛”字當(dāng)頭。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情。”工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深地愛自己的媽媽。一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

如新入學(xué)的兒童對老師感到很陌生，我們就要想辦法拉近和學(xué)生的距離，并讓他們喜歡學(xué)校。經(jīng)常摸摸他們的頭，親切地和他們說說話，表揚(yáng)她打扮得漂亮，說話聲音響亮，下課還常會(huì)帶他們?nèi)ド蠋嵝阉麄冃⌒膭e摔倒。給他們削鉛筆、系鞋帶等。這樣，孩子們很快就會(huì)跟我們親熱起來了。同時(shí)還可以采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友抱抱他、親親他。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

三、“表揚(yáng)”是樹立自信的奠基石。

對于一年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。不論是教學(xué)過程中，還是課間活動(dòng)時(shí)，我們都不要吝嗇那一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)肯定的眼神，讓孩子們時(shí)刻感覺到老師對自己的期望，因自己的進(jìn)步而歡呼雀躍。平時(shí)會(huì)經(jīng)常和他們說：“你又進(jìn)步了！”“你的字越寫越漂亮了，真是一個(gè)小書法家！”“你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的小博士！”??。

四、細(xì)微中見成效

細(xì)節(jié)決定成敗。班級(jí)無小事，事事要關(guān)心。有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。特別是一年級(jí)的小朋友，年齡小，事事需要班主任考慮周到，細(xì)心安排并耐心指導(dǎo)。如孩子該站哪個(gè)路隊(duì)，下課后該做什么事情，如何舉手，甚至物品擺放??等，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。

“細(xì)”還要注意班級(jí)發(fā)生的事情的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如處理學(xué)生之間“矛盾”時(shí)，要詳細(xì)了解事情發(fā)生經(jīng)過，就算一方犯錯(cuò)，也不能單單批評(píng)一方。俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”，要讓另外一方明白自己適時(shí)采取措施能防止事情的發(fā)生，從而使被批評(píng)的一方不至于太難過，而產(chǎn)生逆反心理。

五、寓教育于講故事之中

對一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育，光講大道理不行，孩子們都喜歡聽故事，最頑皮好動(dòng)的孩子一聽講故事，也都安靜了。班主任老師要抓住兒童這一心理特征，常常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教育。如為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以給他們講“愛學(xué)本領(lǐng)的小動(dòng)物”和“盲童苦學(xué)”等故事，使他們懂得學(xué)本領(lǐng)要用功，不怕困難。為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神，可以根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教育。五十幾個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，免不了有打鬧、吵架的現(xiàn)象。例如給學(xué)生講了這樣的故事：小明欺侮了小同學(xué)，不但不接受小紅的批評(píng)，竟還動(dòng)手打了他，小紅挨了兩次打，都沒有還手。小明不好意思地放下了拳頭，承認(rèn)了錯(cuò)誤。講到這里，問學(xué)生：“我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？”“向小紅學(xué)習(xí)”孩子們異口同聲地回答?！斑€應(yīng)該還向誰學(xué)習(xí)呢？”又問學(xué)生，沒有回答，便對他們說：“我們還應(yīng)該向小明學(xué)習(xí)，因?yàn)樾∶饕呀?jīng)認(rèn)識(shí)到打人是不對的，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就是好孩子?！焙⒆觽儚倪@個(gè)故事中受到了教育，使那些愛打架的孩子改正自己的缺點(diǎn)。

六、“恒”字保證

恒”即“久也”。人們常說，學(xué)貴有恒，其實(shí)教又何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。如一年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間短，上課常常坐不端正，不能專心聽講，喜歡與同學(xué)說話，班主任要用各種方法激勵(lì)學(xué)生管住自己，約束自己。開展各種競賽活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比，用各種方法表揚(yáng)做得的學(xué)生個(gè)人，小組。如小組比賽，今日之星評(píng)選，等各種評(píng)比。評(píng)比獲獎(jiǎng)面要大，并每天堅(jiān)持，不能因?yàn)橛X得麻煩而省之。持之以恒，滴水穿石，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高對自己的約束力，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。教育是長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長不是一蹴而就、指日可待的，它需要一個(gè)潛移默化的過程。再說，有些措施不是一個(gè)循環(huán)就能解決，其間還會(huì)有反復(fù)。當(dāng)學(xué)生不良行為出現(xiàn)了反復(fù)性，教師切記“大發(fā)雷霆”，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓，要冷靜下來尋找突破口，繼續(xù)訓(xùn)練。沒有持之以恒之心是不可能產(chǎn)生理想的效果的。

總之，班主任工作是繁雜、艱辛和操勞的，班主任就象媽媽，要求我、對學(xué)生有慈母般的真愛；班主任又象爸爸，要求我、對學(xué)生在嚴(yán)厲中藏著深愛。班主任工作又像一個(gè)規(guī)模宏大的工程，需要我們做實(shí)，做細(xì)，持之以恒。只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。