第一篇：語文教學(xué)故事

我的語文教學(xué)敘事故事

文言文教學(xué)要從提高學(xué)生興趣入手

三門峽市第一高級(jí)中學(xué) 任玉芳

文言文是高中語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，每?jī)?cè)語文課本中都有很大的文言文比例，文言文學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到高中生語文成績(jī)的好壞；而文言文又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，學(xué)生往往花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，成績(jī)卻不一定理想。很多高一學(xué)生在文言文教授課上昏昏欲睡，老師反復(fù)提醒，效果不佳。對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，到底怎么理解和應(yīng)對(duì)呢。？

有一次上課，我自己感覺良好，在上面講得眉飛色舞，但是猛地發(fā)現(xiàn)下面有幾個(gè)學(xué)生在打瞌睡，其中一個(gè)還不是最差的學(xué)生，他對(duì)語文還是有一定興趣的。我上去拍了拍他，把他叫醒了，但是效果不好，過了一會(huì)，他又是一副昏昏然的樣子。課后我把他叫到辦公室談話。推心置腹地給他交流，讓他說心里話。他說，老師，古文，我們本來就不是很懂，加上老是講字詞，我們覺得很枯燥無味，于是就慢慢地失去興趣。結(jié)果就進(jìn)去了睡眠狀態(tài)了。再說，我們哪里像你們老師們一樣喜歡古代文獻(xiàn)呢！

聽了學(xué)生的話，我想古文教學(xué)，當(dāng)然首先應(yīng)該是字詞教學(xué)，沒有字詞就失去了意義。但是能不能加入一些提高興趣的成分呢，我做了些嘗試。等到下次上課的時(shí)候，我講了篇《種樹郭橐駝傳》，準(zhǔn)備了好看的課件和大量的圖片，覺得很能生動(dòng)一番。課上學(xué)生發(fā)言很熱烈，大家都躍躍欲試，氣氛也很好的；我有點(diǎn)沾沾自喜了。但是第二天我檢查閱讀和字詞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的很不好，有的學(xué)生連其中的字都不認(rèn)識(shí)，還有的學(xué)生讀得磕磕絆絆的；課下注釋的內(nèi)容更是沒有掌握住。那么怎么才能既提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累能力，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的積極性呢。

我做了幾點(diǎn)嘗試：

首先要復(fù)習(xí)好初中課本中的文言文，做好知識(shí)銜接的工作。初中課本中的文言文簡(jiǎn)短優(yōu)美，相對(duì)淺顯；經(jīng)過初中教師的辛勤努力，學(xué)生掌握得很好。往往都能流暢背誦。但是高中文言文相對(duì)復(fù)雜難懂，特別是要涉及語法，學(xué)生對(duì)語法不懂，就會(huì)影響對(duì)文言文的理解；因此復(fù)習(xí)初中舊課本，不僅要熟悉課文，復(fù)習(xí)舊知識(shí)（通假字、固定格式、重要實(shí)詞虛詞等）；更要進(jìn)一步理解文言文中的各種語法，如：文言句式（賓語前置句、狀語后置句、主謂倒裝句、定語后置句等、省略句、被動(dòng)句、判斷句等）、詞類活用（名詞動(dòng)用、意動(dòng)用法、使動(dòng)用法、形容詞動(dòng)用等等）等。對(duì)高一新生來說文言文語法是個(gè)難點(diǎn)，光憑復(fù)習(xí)，是難以徹底解決的；但是有了這個(gè)復(fù)習(xí)的過程，在高中教師講解時(shí)學(xué)生就容易理解多了。學(xué)生聽到老師說的都是自己熟悉的內(nèi)容，親切感和興趣就提高了。

其次要重視高中課本中的文言文，從開始就提高學(xué)生興趣。

許多學(xué)生文言文沒有學(xué)好的原因是從一開始升入高中就沒有重視文言文的學(xué)習(xí)。文言文相對(duì)現(xiàn)代文而言，較為枯燥難懂，它需要學(xué)生懷著高度的興趣，集中注意力去聽，去體會(huì)，去領(lǐng)悟文言文的精華；一旦分心，后面的接續(xù)不上，補(bǔ)起來就很困難了。一般情況，剛開始的時(shí)候老師會(huì)講得很慢，并且會(huì)通過各種方法，充分利用電教設(shè)備的圖文聲像等的優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以采取各種知識(shí)競(jìng)賽等方式進(jìn)行。

實(shí)踐證明，這些方法還是起到了一定的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和效果都有大大的提高。

文言文文化底蘊(yùn)深厚，文化內(nèi)涵豐富，人文氣息濃厚，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)文言文可以提高個(gè)人文化修養(yǎng)，可以弘揚(yáng)祖國(guó)文化傳統(tǒng)。教師有教好文言文的責(zé)任，學(xué)生有學(xué)好文言文的義務(wù)。高一學(xué)生剛?cè)敫咧校覀兘處熞欢ㄓ脧呐d趣抓起，想方設(shè)法提高學(xué)生的古文水平。

第二篇：語文教學(xué)故事

語文教學(xué)故事

上個(gè)星期，我給本校的幾位語文教師上了一堂公開教研課。我選的是《落花生》。在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)之后，我注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，歸納主要內(nèi)容的能力，并體會(huì)本課所要講述的道理。

首先，導(dǎo)入新課，我會(huì)出一個(gè)謎語，讓同學(xué)們猜猜謎底是什么？“根據(jù)胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！保ò鍟郝浠ㄉ?/p>

然后默讀課文，想一想課文主要寫了一些什么事？訓(xùn)練學(xué)生概括以下內(nèi)容：（寫過花生收獲節(jié)時(shí)，一家人談?wù)摶ㄉ氖虑椋┠敲凑n文圍繞“花生”又講了一些什么事情，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們先試著用小標(biāo)題的形式概括出，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生概括出種花生、收花生、吃花生和議花生。接著，再次讀課文，思考課文是按怎樣的順序記敘的，根據(jù)前面四個(gè)小標(biāo)題的提示同學(xué)們歸納出是按事情發(fā)展的順序記敘的，并按照事情發(fā)展的順序劃分全文的層次。

根據(jù)各小標(biāo)題，學(xué)生開始分段學(xué)習(xí)，默讀第一段老師提出疑問：從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個(gè)月的時(shí)間，課文卻只用了幾個(gè)詞一筆帶過，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，找到這幾個(gè)詞？同學(xué)們都找到了是“買種、翻地、播種、澆水、收獲”。“居然”在本段中起什么作用？我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前后，以及借往字典的力量了解到“居然”是出乎意料的意思，在這里是表現(xiàn)大家喜悅的心情。為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)居然的理解，我會(huì)讓同學(xué)們用“居然”一詞造幾個(gè)句子，目的是訓(xùn)練同學(xué)們勞力結(jié)合。

我的重點(diǎn)段會(huì)放在第三大段來學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一大段，讀完之后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們先口頭說說姐弟們說到了花生的哪些好處？并用主要的詞語進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的回答得出了，味美、可以榨油、便宜、大家都喜歡吃，姐弟們議論完之后，再請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋：父親議論了幾次落花生，又是怎樣議論的呢？

同學(xué)們是在第10自然段找到了父親對(duì)花生的第一次議論，通過果實(shí)的色彩、樣子以及果實(shí)的生長(zhǎng)位置與花生進(jìn)行比較，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)花生沒有外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)它樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利，即使是果子成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。

同學(xué)們又在第12自然段找到了父親對(duì)花生的第二次議論。

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！边@句話從表面看很簡(jiǎn)單，可學(xué)生就產(chǎn)生了疑問：“要像花生？”“那像”桃子、石榴、蘋果“不是更好嗎？學(xué)生很容易就把兩者對(duì)立起來。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人皆有之。但是外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。這里主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀。

那么，接下來的會(huì)清同學(xué)們細(xì)細(xì)品味一下，作者的那句話是從哪里感悟得到的，引導(dǎo)學(xué)生作者是緊接著父親的話往下面說的。由此同學(xué)們得出了作者是在聽了父親對(duì)花生品格的議論后受到的感悟，我會(huì)點(diǎn)出作者是體會(huì)到父親對(duì)他們提出的要求，有沒有實(shí)際的用處，主要是指看對(duì)人和社會(huì)有沒有好處以及貢獻(xiàn)。

接下來我就會(huì)請(qǐng)同學(xué)們深入領(lǐng)會(huì)：“父親特別指出花生的最可貴之處目的是什么？經(jīng)過學(xué)生的討論，總結(jié)出父親指出花生的最可貴之處目的是希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用，并且從議花生講到做人，所要告訴我們的道理，并重點(diǎn)突出議花生到做人這句話，這種寫作手法稱為什么寫作手法？根據(jù)我提出的問題，同學(xué)們解答出，并發(fā)現(xiàn)這是一篇采用“借物喻人”的寫作手法的文章。

本段還有一個(gè)重點(diǎn)是父親的話是從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了真才實(shí)學(xué)的人，不求名利，默默無聞，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人；批判了那些貪圖名利，追求表面光彩，不學(xué)無術(shù)的人。

在充分接觸文章后，我是讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感討論作者借落花生比喻做怎樣的人？在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名，默默地作奉獻(xiàn)？同學(xué)們根據(jù)在生活中的發(fā)現(xiàn)得出了清潔工、送報(bào)人、修理工等。他們?cè)谄椒矋徫簧夏瑹o聞地做貢獻(xiàn)，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動(dòng)成果也許并不引人注目，但他們切切實(shí)實(shí)在為大家服務(wù)。就像落花生，不僅不要看不起外表不美，但實(shí)際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普通通的人，干實(shí)實(shí)在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處！

這堂課主要是要多培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、多多開動(dòng)腦筋，并不是只限于老師傳授，學(xué)生接受的關(guān)系，五年級(jí)屬于高年級(jí)，更多的時(shí)候是用自己的語言表達(dá)意思，理解課文，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生更深層的理解課文。

分享： 分享到新浪Qing

喜歡

閱讀(586)┊ 收藏(0)┊轉(zhuǎn)載(0)┊ 喜歡▼ ┊打印┊舉報(bào) 已投稿排行榜 到：

前一篇：[轉(zhuǎn)載]【韓國(guó)潮流資訊】精致婚戒見證幸福愛情 后一篇：讀《鵲橋仙》---秦少游的柏拉圖觀

第三篇：語文教學(xué)故事（精選）

我的教學(xué)日記

半年的小學(xué)教育，給了我很多啟示，也讓我懂得：一位優(yōu)秀的教師，不僅僅只是認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)，更重要的是多關(guān)注孩子們的身心健康。那么怎樣才能將教育事業(yè)做好呢？我的理解是老師要與學(xué)生互動(dòng)，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活。愛是教師、兒童溝通的橋梁，愛是教育的真諦。讓兒童充分感受到教師對(duì)他的愛，對(duì)他的尊重和信任，兒童就會(huì)對(duì)你敞開心扉，配合教學(xué)活動(dòng)。正所謂“親其師，信其道”。

我至今仍清晰地記得第一次對(duì)她的評(píng)價(jià)：怯生生的眼神、呆呆的神情、獨(dú)自一人坐在教室，絲毫沒有其他同學(xué)的活潑可愛。有一次在辦公室?guī)孜焕蠋熣劦搅怂?，都開玩笑說那位女孩子叫迷煙，是被煙迷住了眼睛的意思吧！對(duì)她的評(píng)價(jià)非常不好。她的情況我從以前的班主任那了解了一些，從一年級(jí)起每門功課從沒有及格過,還有一次語文考試居然得0分，我早已抱著放棄她的想法。

日子一天一天過去,有一次,我批改作業(yè)，翻開一個(gè)本子,一排排整齊的英語單詞映入眼簾,而且每個(gè)字母都是那么端正(剛開始學(xué)英語的孩子稍不注意就容易抄錯(cuò))，我毫不猶豫的給了她一個(gè)A。翻到本子封面時(shí)，竟然是語文成績(jī)一塌糊涂的迷煙，我非常的意外，這么有心的孩子，她的成績(jī)一定能提高。我堅(jiān)信：態(tài)度決定一切。

在班里我也大力表揚(yáng)她取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。在課后，我經(jīng)常單獨(dú)找她談話，告訴她：“不管你以前的學(xué)習(xí)怎么樣，只要上課跟著我一起來，肯定能學(xué)到東西的。而且你們都是第一次接觸英語，不存在基礎(chǔ)好壞，所以，你一定能學(xué)好英語的！”

她沒有令我失望，一次課堂習(xí)題的表現(xiàn)，我更加堅(jiān)定了自己的信念。那天，在課堂練習(xí)中，我看見她舉手想回答問題了，我非常驚訝—她居然舉手了。我特別注重這一次機(jī)會(huì)，于是點(diǎn)了她做題，意料之中，她全答對(duì)了，不但得到了我的表揚(yáng)，還得到了同學(xué)們的掌聲。在她的小臉上我第一次看見她露出了天使般的笑容。從此，她的英語成績(jī)穩(wěn)步提高了，從去年的不及格，上升到七八十分了。慢慢地，她開朗了，她會(huì)主動(dòng)和同學(xué)們一起活動(dòng)了。班上很多孩子看見她的進(jìn)步，也開始改變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

其實(shí),一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但是就在這平淡中讓孩子感到了一絲一絲的溫暖，一些可能是她從未感受過的溫暖。老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句肯定的話語…..你就可能改變她的一生。用愛心去和孩子們溝通，你會(huì)覺得教育是一件非常愉快的事情。

第四篇：語文教學(xué)故事

【校本教研材料】

我的語文教學(xué)故事

葉盛第二小學(xué)

郭永斌

在一節(jié)語文課上，我講了一篇課文，提出一個(gè)問題，問題一落便有同學(xué)舉起手來，我叫了平時(shí)非常愿意發(fā)言的哈超同學(xué)。但由于他的發(fā)言出現(xiàn)了一個(gè)小小的失誤，所以其它的同學(xué)便急不可耐想替他糾正，手越舉越高，甚至站起來，走出座位，不斷的高喊：“我來！我來！”這個(gè)時(shí)候，哈超同學(xué)停止了發(fā)言，用眼睛看了我一眼，從他的目光中我能看出來，他是想問問我應(yīng)不應(yīng)繼續(xù)說下去，由于當(dāng)時(shí)的學(xué)生異常的興奮，所以我讓他坐了下來，并讓其他的學(xué)生替他補(bǔ)充糾正。

隨后過去了兩周，在這兩周的時(shí)間內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)哈超同學(xué)一到上語文課的時(shí)候，總是低頭擺弄東西，每每提問到他的時(shí)候，他都要現(xiàn)看課本才能找到答案，和原來變了一個(gè)樣，由主動(dòng)發(fā)言而變成了被動(dòng)的思考。這究竟是什么原因呢？針對(duì)這個(gè)問題，我課下找到了他，當(dāng)我問到他上課為什么不注意聽講時(shí)，他的回答著實(shí)讓我驚訝?！安幌胝f，說了同學(xué)們也不聽?！?/p>

聽了他的心里話后，我不由的反思了一下自己，造成這種現(xiàn)象的原因就是因?yàn)槔蠋煕]有保護(hù)好學(xué)生積極向上，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自尊心，在他回答問題的時(shí)候，其他學(xué)生不注意傾聽他的發(fā)言，并一味的挑毛病，做為教師的我沒有顧及他的情緒，而是讓他灰溜溜的坐下，使他的積極性受到了挫傷，所以在以后的課堂上也不敢或者不想再發(fā)表自己的看法了。

從這件事情上，我深刻的感受到教師的教態(tài)要親切自然，要尊重學(xué)生的意見，熱情鼓勵(lì)、積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生產(chǎn)生緊張、局促不安的心態(tài)，讓他們有足夠的心理松馳感。這樣才能創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛。因此做為一名教師，應(yīng)先教育學(xué)生懂得尊重別人的發(fā)言，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，使學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)故事

小學(xué)語文教學(xué)故事

又到周四，我們講繪本的日子。昨天，好幾個(gè)小家伙嘰嘰喳喳的圍在講臺(tái)前說：“老師，誰想的分班的主意?。课覀兛刹灰??！蔽倚χ饛?fù)：“老師們都是一樣的，她們比劉老師講的還要好，寫的字也更漂亮?！薄拔也灰?，我不要，她們都不講故事，我們四班是最幸福的，只有劉老師會(huì)給我們講故事。”“劉老師，明天能不能準(zhǔn)備兩個(gè)故事？”“劉老師，我還想再聽一個(gè)動(dòng)物的故事?！卑パ剑蝗盒▲喿釉谖叶吀赂赂?。而且是一群愛聽故事的小鴨子。上周我們剛剛進(jìn)行完和“讀書”有關(guān)的繪本主題，在《我討厭書》這個(gè)故事里，最后出現(xiàn)了一只穿藍(lán)色夾克衫的小兔子，你們還記得嗎？今天我們的主角就是這只調(diào)皮的小兔，它的名字叫彼得。這個(gè)小家伙真是不安分，它不聽他*的勸告，非要去當(dāng)年兔老爸慘遭毒手的菜園子里玩耍，而且還搞的那里一片狼藉，又差一點(diǎn)被園子的主人麥格先生發(fā)現(xiàn)，好在最后掙脫了各種束縛，光溜溜地跑回了家。它的那三個(gè)聽話的兄弟就快樂的吃著媽媽做的香甜面包，可又累又受了驚嚇的它，只能躺在床上喝媽媽熬的藥水。可當(dāng)我問：“誰更快樂？”你們竟然異口同聲地回答：“彼得”?！澳悄銈兿胱稣l？”又是齊齊的：“彼得”?！盀槭裁矗俊币?yàn)楸说米杂勺栽?，不受束縛，更快樂！”“那你們覺得劉老師想做誰？”哈哈，還是“彼得”。果然是有其師必有其生啊，我當(dāng)然會(huì)選擇彼得了，小時(shí)候的我，可是個(gè)讓老師頭疼的搗蛋鬼，比彼得可要調(diào)皮的多。

今天有兩節(jié)語文課，我們完成了《我家跨上了信息高速公路》一課，我們訓(xùn)練了兩個(gè)小句型。在那個(gè)“有”字的句段練習(xí)中，我真喜歡任文宗寫的那個(gè)小短句：自然界的景物真豐富?。河写髽涞母?，有小鳥的窩，有花朵的香氣，有柔和的風(fēng)……后面的句子我記不住了，但我覺得這里有詩的味道。還有子軒、雨晴寫得都不錯(cuò)，我們讀多了童詩，我們的筆下也會(huì)流淌出詩一般的語言，因?yàn)槟銈冞@個(gè)年齡，每個(gè)人都有一顆詩人般敏感的心靈。今天的課，上得很爭(zhēng)議，我們是辯論的雙方，說起網(wǎng)絡(luò)，很多同學(xué)就痛快的聊起“游戲”，恨不得手邊上就有一臺(tái)電腦。課本上講的都是網(wǎng)絡(luò)的益處，那網(wǎng)絡(luò)是否有害處呢？當(dāng)然，就比如那令人沉迷的游戲。我并不完全反對(duì)你們玩，但玩應(yīng)有度，你們這個(gè)年齡，辨別力還太低，而且玩的也都是比較低級(jí)的游戲，不用動(dòng)腦，只是一味的打打殺殺。要把電腦看成一個(gè)益智的工具，今天以張丙卓為主的一群小男生下了課都積極地詢問我關(guān)于“黑客”的問題。嘿，黑客都是要有技術(shù)含量的，那是一群技術(shù)高手。我一直提出讓你們練習(xí)打字，可以在網(wǎng)上發(fā)表你的文章，也可以學(xué)著做ppt，還可以練習(xí)查找資料，這都是正經(jīng)用途。今天劉思成那句話說的真好：玩游戲上癮的人是在現(xiàn)實(shí)世界里缺乏自信的人，他們只能在虛擬的世界里找到自信。

關(guān)于衛(wèi)生，今天早上，是劉佳怡和劉英嘉蹲在地上，把教室前面擦得一塵不染，是王雨晴和徐政拿著掃帚來回打掃。今天下午，因?yàn)槭止ふn的緣故，教室里簡(jiǎn)直臟透了，滿地都是廢紙，可當(dāng)我送完學(xué)生回來，竟然變得干干凈凈、一塵不染，四組的值日生每個(gè)都是好樣的。

佳琪今天偷偷告訴我：“老師，你知道王月林有多誠(chéng)實(shí)嗎？數(shù)學(xué)課要讓沒做練習(xí)冊(cè)的人站著，我們本來想撒個(gè)小謊，可王月林堅(jiān)決不同意?！拔以趺磿?huì)不知道？月琳，好的品質(zhì)是比好的成績(jī)強(qiáng)一萬倍的事情。今天我在付俊宇的作文本上發(fā)現(xiàn)了一行小字：劉老師，我愛你到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……我看了真的好感動(dòng)。張文浩在我送路隊(duì)時(shí)羞澀的塞給我一個(gè)袋子，我看到里面是洗好的櫻桃和杏，雖然我沒要，但是還是謝謝你。梓先的媽媽告訴我：劉老師，孩子們真的很懂事，他們?cè)谖壹彝娼?jīng)常商量要怎么對(duì)你好，讓你不要那么辛苦。我要淚奔了好么，怎么遇到一群這么好的你們？！

今天再表揚(yáng)四個(gè)人：季奕涵的作文寫了長(zhǎng)長(zhǎng)的一頁半，而且非常精彩，這是開學(xué)以來的第一次，我為她高興。劉賢童連續(xù)兩天的作業(yè)字都有提高，我能看出他在努力寫好。李想已經(jīng)連續(xù)交作業(yè)一周了，這真是一個(gè)大突破，希望能堅(jiān)持下來。張文浩昨天的作文堅(jiān)持寫了兩段，我也為他點(diǎn)贊。

今天有一個(gè)好消息，就是我們班的三個(gè)節(jié)目都選上了。只是要跟別的節(jié)目融合，然后我們的合唱取消，只展示魔尺等益智表演。盡管是這樣也夠讓人高興的了，我們的跳跳球還要加緊訓(xùn)練，爭(zhēng)取讓更多的人上場(chǎng)展