第一篇：對(duì)托班語言活動(dòng)《我愛媽媽》的反思

對(duì)托班語言活動(dòng)《我愛媽媽》的反思

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言交往環(huán)境，讓幼兒在自主創(chuàng)新中，發(fā)展語言能力，達(dá)到活動(dòng)的目的。因此，幼兒在學(xué)習(xí)和獲得語言的基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)是言語發(fā)展的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)幼兒在集體面前自然大方地表現(xiàn)自己，大膽運(yùn)用語言與他人交流，從而提高幼兒的語言交往水平。詩歌作為幼兒文學(xué)的一種重要題體裁，給了幼兒無窮的想象。在這種充滿藝術(shù)美和詩意美的意境中，幼兒會(huì)體會(huì)到語言的美妙。為了讓幼兒更好地感受詩歌的語言美，并樂意用語言、肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，并用圖示、符號(hào)大膽表現(xiàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)。希望能以此作為幼兒感受詩歌、創(chuàng)編詩歌的起點(diǎn)，從而更好地喜愛文學(xué)作品。活動(dòng)目標(biāo)：

能夠大膽的表達(dá)自己的想法，并積極與他人交流 活動(dòng)準(zhǔn)備： 紅心卡

磁帶

活動(dòng)室布置懸掛紅心卡的細(xì)繩 活動(dòng)過程：

一、交流、回顧“媽媽愛我”的故事

上次活動(dòng)的時(shí)候，我們進(jìn)行了“媽媽愛我”的活動(dòng)，我們都知道了媽媽非常的愛我們，在她們的關(guān)心下，我們一天天的長(zhǎng)大，在我們成長(zhǎng)的過程中，媽媽為我們付出了很多，上次活動(dòng)中，我們還和媽媽一起制作了紅心卡，我們一起來看一下。1、分組交流，要求幼兒將事情基本上講清楚。2、展示幼兒的紅心卡，請(qǐng)幾個(gè)幼兒講述自己的故事，要求幼兒聲音洪亮，有感情。3、教師講述自己和媽媽的一件感人的事情，引起幼兒共鳴。

二、討論、表達(dá)“我愛媽媽”的想法

“老師講了自己的媽媽的故事，還聽了小朋友講的媽媽的故事，老師非常地感動(dòng)，我們的媽媽為了我們能夠健康的成長(zhǎng)，付出了很多很多，那我們應(yīng)該怎么做來報(bào)答我們的媽媽呢？”

1、請(qǐng)幼兒大膽想象，說出自己愛媽媽的想法，要求說話要完整。

2、結(jié)合幼兒年齡小的實(shí)際情況，討論：我們現(xiàn)在能為媽媽做點(diǎn)什么去回報(bào)媽媽？

3、根據(jù)幼兒在園的實(shí)際情況，請(qǐng)幼兒說出自己在幼兒園怎么樣做，才能讓媽媽放心，開心。引導(dǎo)幼兒說出自己在幼兒園好好吃飯、和小朋友友好相處、認(rèn)真完成各項(xiàng)活動(dòng)??，都是對(duì)媽媽的愛。

三、書面記錄，制作“我愛媽媽”的紅心卡，并展示交流自己的紀(jì)錄。

“我們講了很多的愛媽媽的想法，小朋友就要按照自己說的去做，這樣?jì)寢屢欢〞?huì)很開心，快樂的?，F(xiàn)在我們把自己的想法畫在紅心卡上，告訴媽媽和其他的小朋友，讓我們大家共同學(xué)習(xí)，共同為媽媽獻(xiàn)上一份愛心?！?/p>

1、請(qǐng)幼兒將自己愛媽媽的想法用圖文并茂的方法記錄在紅心卡的背面。

2、請(qǐng)先完成的幼兒把自己記錄的內(nèi)容講給客人老師聽。

3、幼兒完成后，請(qǐng)幼兒交流自己的記錄，引導(dǎo)講述的幼兒要聲音洪亮，其他的幼兒要認(rèn)真地傾聽。

4、教師講述自己愛媽媽的想法，同時(shí)告訴幼兒老師也會(huì)像媽媽一樣的愛他們，引導(dǎo)幼兒知道，我們不僅媽媽愛我們，還有很多的都對(duì)我們付出了很多的愛，我們小朋友不僅要愛媽媽，還有很多人需要我們?nèi)鬯麄?，這樣，我們就會(huì)有一個(gè)美好的世界。

四、小結(jié)、延伸

幼兒在《讓愛住我家》的音樂中，幼兒懸掛紅心卡，并且互相交流自己愛媽媽的想法。

第二篇：托班主題活動(dòng)《媽媽,我愛您》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解三八婦女節(jié)是媽媽、奶奶的節(jié)日，從而更加愛自己的媽媽。

2、會(huì)尊敬、關(guān)心媽媽，向媽媽表達(dá)自己的愛，通過活動(dòng)增進(jìn)彼此之間的感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

梳子、盆子、帕子、刮背、水杯、按摩器、果盤等。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，讓孩子了解三月八日是婦女節(jié)，是老師、阿姨、奶奶、外婆及媽媽的節(jié)日。

師：孩子們，今天是3月6日，再過兩天啊，就是三月八日了，你們知道三月八日是什么節(jié)日嗎？（婦女節(jié)）婦女節(jié)是誰的節(jié)日??？

今天很高興能把媽媽們一起請(qǐng)到幼兒園來過一個(gè)特別的節(jié)日，此時(shí)，我們最想對(duì)媽媽說什么呀？（引導(dǎo)幼兒向說祝媽媽節(jié)日快樂?。?/p>

現(xiàn)在楊老師提議，把我們祝福的歌都獻(xiàn)給媽媽吧！

二、為媽媽獻(xiàn)上愛媽媽的歌曲?！段业暮脣寢尅贰ⅰ恫辉俾闊┖脣寢尅贰懂媼寢尅?/p>

師：除了用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛，孩子們平時(shí)在家里還會(huì)幫著什么？再過兩天媽媽的節(jié)日你打算為媽媽做些什么？（問問媽媽孩子在家的表現(xiàn)）

三、讓孩子說說三八節(jié)打算為媽媽做些什么。

師：楊老師今天帶來一些東西，孩子們一起來看看是些什么？（一一出示材料，讓孩子說說是做什么用的。）

好，現(xiàn)在我們就現(xiàn)場(chǎng)為媽媽服務(wù)一次，趕緊問問媽媽需要什么，然后到這兒來選擇。

四、提供道具，讓孩子現(xiàn)場(chǎng)為媽媽做一件事。（來回走看，并與孩子家長(zhǎng)進(jìn)行交流）

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)家長(zhǎng)們來談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

五、家長(zhǎng)談感受

師：感覺很幸福吧，來大家抱抱，媽媽抱抱我們的孩子，孩子們也抱著媽媽，小耳朵帖在媽媽的胸口聽聽媽媽心跳，這樣的聆聽在嬰兒時(shí)已經(jīng)有過無數(shù)次，這一次也許會(huì)有別樣的感覺吧。

六、播放音樂《世上只有媽媽好》母子相擁聆聽。

師：請(qǐng)孩子們抬起頭，把小嘴巴輕輕貼在媽媽耳邊對(duì)媽媽說一句貼心話。

七、各自對(duì)媽媽說一句貼心話。

師：（問）你們跟媽媽都說了些什么??？（請(qǐng)孩子自由的說）

一切暖心的話讓我們?nèi)诔梢皇缀?jiǎn)單的小詩吧。

八、齊誦《獻(xiàn)給媽媽的詩》

九、結(jié)束：

今天大家一定無比欣慰，無比幸福，感謝孩子們給了我們無限的歡樂感謝孩子們給了我們無窮的力量。當(dāng)然，我們更要感謝媽媽們，感謝媽媽給了我們幼小的生命，感謝媽媽給了我們今天幸福的生活。我提議：讓我們大手牽著小手，小手拉著大手，懷感恩的心，學(xué)會(huì)珍惜學(xué)會(huì)關(guān)愛。（播放《感恩的心》）

第三篇：托班語言《小蝌蚪找媽媽》

語言《小蝌蚪找媽媽》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能安靜地聽故事，樂意回答老師的問題。

2、知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

3、喜歡扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪對(duì)青蛙媽媽的愛，二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《小蝌蚪找媽媽》視頻故事。

2、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽相關(guān)的故事圖片。

3、幼兒每人一枚小蝌蚪的胸飾。

三、活動(dòng)過程

1、出示小蝌蚪的圖片，引出故事。

（1）教師：腦袋圓圓的，身體灰黑的，還有一條小尾巴。咦！它們是誰呀？ 幼兒：是小蝌蚪。

（2）教師：哦!原來是小蝌蚪呀！那小朋友們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？

幼兒：是小青蛙。幼兒：不知道。

（3）教師：今天楊老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)故事視頻，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。在看故事之前，楊老師希望小朋友都能安靜地聽故事，用你小眼睛仔細(xì)看，用耳朵認(rèn)真聽。好的！故事開始了！

2、播放故事視頻，并對(duì)幼兒進(jìn)行提問。

（1）教師：小朋友們，小蝌蚪找媽媽的故事我們已經(jīng)看完了，那楊老師的問題就來了，小蝌蚪它們找到媽媽了嗎？ 幼兒：找到了。

教師：那它們的媽媽是誰呀？ 幼兒：是青蛙。

（2）教師：那小蝌蚪找到青蛙媽媽之前都遇到誰？ 幼兒1：鴨媽媽。幼兒2：白鵝媽媽。幼兒3：烏龜媽媽。幼兒4：魚媽媽。

3、教師帶著幼兒一起來簡(jiǎn)單地講述故事情節(jié)。

我們的小朋友真棒，原來小蝌蚪遇到了這么多的小動(dòng)物呀！那接下來小朋友和楊老師一起來說說《小蝌蚪找媽媽》的故事吧！

青蛙媽媽舒舒服服的睡了一個(gè)冬天，被暖暖的春天叫醒了。它爬出洞口，跳進(jìn)金色的池塘，痛痛快快地游泳，然后就在嫩綠的水草底下生了好多小寶寶。這些小寶寶黑黑的，圓圓的，看上去好玩極了。春天的太陽把金色的池塘照的暖暖的，那些黑黑圓圓的小寶寶也很快醒過來了，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的模樣，人們管它們叫小蝌蚪。小蝌蚪們很喜歡聚在一塊，它們?cè)谒镉伟∮伟。^的很快活。這一天，池塘里來了鴨媽媽，帶著它的孩子玩得很開心。小蝌蚪們瞧見了，心想我們也應(yīng)該有媽媽，它在哪呢？ 它們互相看來看去，誰也說不出來。“還是去問鴨媽媽吧！” 它們游到鴨媽媽耳邊問它：

“請(qǐng)問鴨媽媽，我們的媽媽長(zhǎng)什么模樣？”

“啊！小蝌蚪的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴長(zhǎng)得又大又寬。小蝌蚪們，你們自己去找吧！”“謝謝！” “不用謝?！?/p>

小蝌蚪們謝了鴨媽媽，出發(fā)去找自己的媽媽了。游了沒多久，碰見了一條大魚。小蝌蚪們見它頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴長(zhǎng)得又大又寬，以為這就是媽媽，追上去直喊，“媽媽，媽媽?！?/p>

“喲！我才不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽。你們的媽媽應(yīng)該有四條腿，你們?cè)俚角懊嫒タ纯窗?！?“謝謝！” “不用謝！”

小蝌蚪們謝了魚媽媽，繼續(xù)往前游。很快碰見了一只大烏龜，小蝌蚪們見它有四只腳，心想這回準(zhǔn)是我們媽媽了。“媽媽，媽媽?！?/p>

“不！我不是你們的媽媽，我是小烏龜?shù)膵寢?，你們的媽媽肚皮是白的，還在前面了?！?“哎！謝謝！” “不用客氣！” 小蝌蚪不泄氣，謝過了烏龜媽媽以后繼續(xù)往前游。這時(shí)，一只大白鵝“吭吭”地叫著游過來了。小蝌蚪瞧見它的肚皮是白的，連忙高興地游上去喊，“媽媽，媽媽?！?/p>

“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是小鵝的媽媽，你們的媽媽愛穿綠衣服，還“呱呱”地唱歌了。

小蝌蚪又朝前游，一直來到池塘的邊上?？匆娨恢磺嗤芏自谶h(yuǎn)遠(yuǎn)地荷葉上，正“呱呱”的唱歌了，這回小蝌蚪們不冒失了，它們游上去輕聲地問，“嗯，請(qǐng)問有沒有見過頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴長(zhǎng)得又大又寬，白白的肚皮四條腿，愛穿綠衣服，唱起歌來“呱呱”叫地媽媽？” 青蛙一聽就樂了，它說，“哎呀！你們真是些可愛的傻孩子，你們要找的媽媽不就在眼前嗎？” 小蝌蚪們仔細(xì)看看，可不是嗎？可它們一點(diǎn)也不明白，怎么媽媽會(huì)跟它的孩子長(zhǎng)得不一樣了。青蛙媽媽笑著說，“呵呵，你們現(xiàn)在還小了，等長(zhǎng)大了就會(huì)跟你們的媽媽一個(gè)模樣，到那個(gè)時(shí)候你們還能媽媽一起跳上岸去捉小蟲子吃了。” “太好了！”

小蝌蚪們聽了，直翻跟斗，它們實(shí)在太高興了，因?yàn)樗鼈冊(cè)僖膊粫?huì)離開它們的媽媽了。青蛙媽媽也很開心，它跳進(jìn)池塘里和它孩子們一塊玩起來。

4、給幼兒佩戴小蝌蚪的胸飾，請(qǐng)幼兒扮演小蝌蚪，感受小蝌蚪對(duì)青蛙媽媽的愛。

教師：我們的小朋友真棒！現(xiàn)在楊老師要變成一只小蝌蚪了，我們小朋友們想不想變成一只小蝌蚪呀？讓我們一起變成勇敢可愛的小蝌蚪，游到外面一起去找我們的青蛙媽媽吧！

第四篇：托托班語言教學(xué)反思

托托班語言教學(xué)反思

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《我愛爸爸和媽媽》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在照片上，對(duì)故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了照片的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一 連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力。

第五篇：托班語言《拉小車》活動(dòng)反思

托班語言《拉小車》活動(dòng)反思

《拉小車》活動(dòng)課程是從幼兒的興趣出發(fā)，按托班幼兒語言中“重復(fù)性”和“模仿性”等特點(diǎn)設(shè)計(jì)。希望通過此課程，豐富幼兒的語言，提高幼兒的語言表達(dá)能力，幼兒能邊看大書邊學(xué)說兒歌。

整個(gè)活動(dòng)過程較順利，自制的教具引起幼兒較高的興趣，基本上都能達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)和效果，當(dāng)我提問時(shí)：“封面上有什么”，下面啞然無聲，我想可能我急于想讓孩子看看書的內(nèi)容，留給孩子仔細(xì)觀察封面的時(shí)候不夠，才致使孩子回答不了我提出的問題；在教授孩子學(xué)兒歌時(shí)，我表達(dá)和介入得較多，這樣其實(shí)也局限了孩子的語言發(fā)揮的范圍，既沒有自由的表達(dá)，也未能盡興地表演；更沒有發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，而僅僅是在被動(dòng)地、機(jī)械地記憶和模仿，幼兒所獲得的只是在自己已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上記住了一首兒歌。

這堂課得到聽課老師較好的建議。宋老師建議：整個(gè)活動(dòng)蠻有趣，幼兒的情緒調(diào)動(dòng)較好，如果在學(xué)念兒歌時(shí)盡量讓幼兒多學(xué)說老師多引導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。顧老師建議：課程進(jìn)行很順利，但是兒歌有點(diǎn)不順口，在請(qǐng)孩子拉小車時(shí)，你旨在請(qǐng)幼兒學(xué)說兒歌，而幼兒卻忽略了你的初衷----只顧著拉，可以示先在晨間活動(dòng)時(shí)讓孩子拉著小車（裝著動(dòng)物愛吃的食物），這樣孩子的興趣點(diǎn)就會(huì)在說兒歌上了。

今后，我將努力使自己用比較簡(jiǎn)單的規(guī)范語言來對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育，讓幼兒有一種“跳一跳就夠得著”的感覺。這樣教學(xué)起來，幼兒會(huì)倍感親切，理解的水平也會(huì)有進(jìn)一步的提高，教師與幼兒之間的距離就縮短了。

賀 芳

2010.6.19