第一篇：幾年級開始寫作文合適

幾年級開始寫作文合適

在筆者的經(jīng)歷和印象中，小學(xué)一、二年級學(xué)生沒有寫作文的任務(wù)，一般要到三四年級才開始寫，或者說才正式開作文課。筆者覺得這是很自然的，符合小學(xué)生的心智發(fā)展規(guī)律，可是，沒想到，如今許多小學(xué)開始寫作文的時間大大提前了，不少小學(xué)實(shí)際寫作文的時間已經(jīng)提前到一年級第一學(xué)期！看來這還不是某一個或幾個學(xué)校的孤例，而是已經(jīng)成為一種現(xiàn)象。本文將這種現(xiàn)象稱為“超早作文訓(xùn)練”。說實(shí)話，超早作文訓(xùn)練看起來似乎是兒童智力普遍提高的結(jié)果、學(xué)校教育的進(jìn)步，但實(shí)際上，這是一件隱患多多、令人擔(dān)憂的事。

據(jù)筆者的了解，超早作文訓(xùn)練的具體表現(xiàn)為：在某些小學(xué)，從一年級開始，語文老師就以“每日一句”、“日記”、“周記”等的形式布置課后作業(yè)。說是寫“一句”，實(shí)際上入學(xué)不久就要求寫出成篇的文字，不會寫的字用拼音代替。表面上看，這樣的訓(xùn)練并未以正式的作文課形式出現(xiàn)，但是它實(shí)質(zhì)上已經(jīng)屬于作文教學(xué)，因?yàn)檫@一訓(xùn)練形式基本符合作文教學(xué)的要素：由老師定期布置，對完成時間、字?jǐn)?shù)甚至對內(nèi)容等都有較為嚴(yán)格的要求，必須上交，上交后老師要檢查、批改，在批改時對書寫規(guī)范、結(jié)構(gòu)安排、句子是否通順、用詞是否準(zhǔn)確甚至標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)?shù)鹊?，也都有要求和點(diǎn)評?？梢娎蠋煹呐膶?shí)際已經(jīng)按照正式作文課的要求進(jìn)行，有書面批語（評價）、等級評價，甚至有相應(yīng)的獎罰措施。

據(jù)筆者所知，超早作文訓(xùn)練不只是個別教師個人的行為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般支持語文老師這么做，這樣，即使孩子的壓力很大，有家長提意見，超早作文訓(xùn)練現(xiàn)象仍然難以降溫，甚至有蔓延的趨勢。

導(dǎo)致超早作文訓(xùn)練的根本原因是超前教育的風(fēng)氣。的確，孩子一上學(xué)就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)拼音和漢字，就具備了某些書面表達(dá)的基本條件，因此許多學(xué)校和老師、不少家長認(rèn)為作文訓(xùn)練應(yīng)越早開始越好。這些學(xué)校、老師和家長實(shí)際上過高估計(jì)了如今學(xué)生的智力和語言表達(dá)能力。還有一個潛在的原因是學(xué)校之間的暗暗較勁和攀比等，如為了使自己的學(xué)生在地區(qū)會考、參加諸如學(xué)區(qū)等的作文競賽時取得佳績，便早早地開始訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。有這樣超早訓(xùn)練作文的學(xué)校，除了往往背后有校方的支持外，社會上也有一些機(jī)構(gòu)及其活動推波助瀾，例如，某著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“小學(xué)生作文”網(wǎng)站里打出廣告聲稱培養(yǎng)小學(xué)一到六年級學(xué)生的作文能力，該網(wǎng)站提供包含一年級在內(nèi)的各年級“作文精選”，隨便就能查閱到掛在網(wǎng)上的“范文”，這些不可能不影響到家長和學(xué)校在對待小學(xué)生作文訓(xùn)練方面的態(tài)度和決定。試想，看到別人的一年級孩子不但寫文章了，而且還寫出了那么漂亮的作文，那我家（我校）的孩子連作文訓(xùn)練都沒有，那不是真的要大大落后，輸在起跑線上了？可見，超早作文訓(xùn)練現(xiàn)象的出現(xiàn)與社會大環(huán)境緊密相關(guān)。

實(shí)事求是地說，實(shí)行超早作文訓(xùn)練的學(xué)校和老師，其出發(fā)點(diǎn)都是好的，而且這樣做也有其積極的一面，譬如，可以較好地、及時地鞏固所學(xué)的字詞、語篇等，也可以讓學(xué)生較早地開始注意觀察生活，提煉生活，做有心人，還可以訓(xùn)練學(xué)生的耐心和定力，等等。但是相比之下，負(fù)面作用更加明顯，代價太大。我們認(rèn)為負(fù)面作用至少體現(xiàn)在以下幾個方面：

一，揠苗助長，違背了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。誠然，如今的孩子，就總體情況而言，因?yàn)橛懈鄬W(xué)習(xí)媒介（電腦、Ipad等，各種輔助學(xué)習(xí)設(shè)備），其對生活的認(rèn)知確實(shí)早于過去的孩子，其平均詞匯量也明顯地多于爺爺奶奶輩甚至父母輩在同樣年齡階段所掌握的詞匯。但是，一篇作文并非將多個單句堆放在一起那么簡單，它首先需要一定的邏輯思維和布局謀篇，然后才是書面語言表達(dá)問題。小學(xué)一年級的學(xué)生，一般都只是7歲的孩子，他們畢竟剛離開幼稚園，開始發(fā)蒙，剛剛脫離幼童時代的他們，邏輯思維能力很有限，更談不上布局謀篇。至于語言能力也很有限，詞匯量對于成篇作文來說顯得很不夠用，很多字都寫不出來，除了特殊個例，他們幾乎談不上對書面語言的把握；他們對標(biāo)點(diǎn)的理解是局部的，不可能很好把握破折號、引號、冒號等的復(fù)雜用法，說實(shí)在話，很多有一定文化水平的成年人都不一定能很準(zhǔn)確地使用這些標(biāo)點(diǎn)符號。如果說，生字可以由拼音代替，那標(biāo)點(diǎn)是不能用什么代替的，那么通融的辦法就是一律用幾種最常用、貌似最簡單的符號（如逗號、句號和問號）代替其他標(biāo)點(diǎn)的功能，這樣久而久之會形成習(xí)慣，從而可能影響將來的正式寫作。

二，耗費(fèi)太多時間，擠壓其他課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)鞏固。這一點(diǎn)表現(xiàn)得很明顯，很嚴(yán)重。根據(jù)筆者對某小學(xué)一年級寫作情況的了解，一個普通智力和語言文字表達(dá)水平的一年級學(xué)生要寫一篇約300字的作文，而且須字跡端正、卷面清潔，如果是自己獨(dú)立完成，從構(gòu)思到完稿，謄寫清楚，他（她）平均需要花費(fèi)3個小時左右。有的學(xué)校實(shí)際讓學(xué)生每周寫四五篇，這樣勢必擠壓別的科目（數(shù)學(xué)、英語等）的復(fù)習(xí)、課后練習(xí)時間。

三，容易挫傷學(xué)生的積極性，造成心理陰影。由于難度過大，學(xué)生要完成此項(xiàng)練習(xí)，需要付出巨大的精力；上交后，由于老師幾乎完全按照正式作文課的要求批改，很多在我們看來作為一年級的學(xué)生已經(jīng)寫得很不錯的作文，在老師那里都是不怎么樣的，最后給的差評，老師甚至批示此篇未過關(guān)，需要“重寫”！據(jù)筆者初步了解，許多孩子，甚至包括綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績較好的孩子，都對此變相的作文訓(xùn)練產(chǎn)生過畏懼情緒，為此哭過鼻子的不在少數(shù)，有的已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒。在此情況下，家長一般不便跟學(xué)校唱反調(diào)，相當(dāng)一部分家長違心地配合學(xué)校這樣做，雖然心疼卻也逼著孩子服從學(xué)校、老師，完成此項(xiàng)“作業(yè)”。這樣當(dāng)然會打擊孩子的積極性，長此以往，肯定會給學(xué)生未來的寫作蒙上濃重的陰影。

四、可能養(yǎng)成作假的風(fēng)氣。據(jù)我了解，現(xiàn)在一些家長（為了避免以上所述的第二、三種情況），有時因?yàn)楹⒆訉?shí)在寫不出或時間趕不及，不得不幫助孩子寫，以期能按時交差，這樣實(shí)際培養(yǎng)了作假的風(fēng)氣。

由此看來，要求小學(xué)一年級的學(xué)生寫成篇作文，并以作文課的要求使其進(jìn)入評判程序，是典型的拔苗助長，其負(fù)面作用很大。對二年級的學(xué)生進(jìn)行類似作文課的訓(xùn)練，也為時過早。當(dāng)然，筆者主張：一年級可以進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練，例如，在課堂上可以進(jìn)行一句話描述圖片內(nèi)容訓(xùn)練，課后也可以布置“每日一句”作業(yè)，但是必須控制在真正的一句話范圍，老師不能私下拔高要求。寫好后可以上交讓老師過目，但老師不應(yīng)像對待正式作文那樣批改、評定等級。從三年級或四年級開始寫成篇作文、開作文課比較合適。至于有天才的、語文表達(dá)力超群學(xué)生，他（她）在父母的協(xié)助下，更早就開始寫出成篇的文字，那是其個人的事，學(xué)校不應(yīng)該在班級里提倡。筆者認(rèn)為，這才是小學(xué)一二年級學(xué)生作文（嚴(yán)格說是“寫話”）訓(xùn)練的原生態(tài)教學(xué)，總之，要讓剛啟蒙學(xué)習(xí)的孩子享有一個自然、輕松與和諧的作文（寫話）訓(xùn)練環(huán)境。

小學(xué)生教育是基礎(chǔ)教育，幾乎涉及每一個家庭。小學(xué)作文教學(xué)是兒童母語能力和邏輯思維訓(xùn)練的重要一環(huán)，而目前學(xué)校有組織的超早作文訓(xùn)練已經(jīng)暴露諸多毛病，這應(yīng)該引起全社會的注意。作為一名語言學(xué)工作者和曾經(jīng)的基礎(chǔ)教育（中學(xué)）語文教師，筆者呼吁有關(guān)教育工作者和相關(guān)部門重視學(xué)校里超早作文訓(xùn)練現(xiàn)象及其潛在的種種弊端，認(rèn)真深入調(diào)研，甚至組織討論，廣泛聽取包括教師、孩子、家長、教育管理者、教育專家和語言文字專家等多方面的意見，集思廣益，拿出一個合適的解決方案，為孩子們創(chuàng)造一個真正原生態(tài)的作文教學(xué)環(huán)境。

第二篇：現(xiàn)在開始寫作文

現(xiàn)在開始寫作文

我開始寫作文了，請不要打擾我。我決定在吃完第三個蛋筒冰激凌后寫完這篇作文。我正襟危坐，拿出鋼筆，取出稿紙，打開空調(diào)，在準(zhǔn)備一瓶墨水。我開始寫作文了。媽媽給我第一支蛋筒冰激淋，我吃啊吃啊吃啊吃，完全把寫作文的事兒給忘了。吃完了第一支蛋筒冰激淋，我開始構(gòu)思

為什么要寫作文？這是哪朝哪代制定的規(guī)矩？我不喜歡寫作文，至少我不想當(dāng)一名作家，我的理想是當(dāng)一名畫家。不寫作文行不行？不行！老師鄭重其事地回答。不行！老爸老媽斬釘截鐵地反駁道。誰不想寫好作文是白癡，是想輕易寫好作文也是白癡。我不是白癡，我又是白癡。

媽媽給我第二支蛋筒冰激淋。為什么要寫作文？我不僅仰天長問。我開始審題。題目是個奇怪的東東。有時我覺得它限定了我的思維，而有時我又覺得它像無邊無際的大海，不知從哪兒下手。

老師經(jīng)常贊揚(yáng)我：你真是一個天方夜譚的人！

媽媽給我第三支蛋筒冰激淋。為什么要寫作文？因?yàn)橐獙懽魑?，所以要寫作文。唉！但學(xué)生痛苦??！所以，我拼命地寫，所以，我使勁地些，所以，我寫！寫！寫！

媽媽！給我一支蛋筒冰激淋！我想吃！我開始寫作文了。

老師：我發(fā)現(xiàn)你的作文有進(jìn)步。

我：哦？是嗎？呵呵！

老師：怎么回事？有訣竅？

我：當(dāng)然了！

老師：（激動地）是什么？！

我：是小學(xué)生新作文這本書啊?。ㄍ敌Γ┪?/p>

老師：（驚奇的）啊！我也在看！同胞?。。ňo握我雙手）我：（暈倒?。?/p>

好了，我現(xiàn)在開始寫作文了。

第三篇：人工喂養(yǎng)從什么時候開始合適？

人工喂養(yǎng)從什么時候開始合適？

主持人：這個小孩是四個月添加輔食。我記得說是人工喂養(yǎng)是從六個月開始，這科學(xué)嗎?周忠蜀：國外也有說，人工喂養(yǎng)的成分里面加了很多東西，在國外就說從六個月開始加，加蛋黃這些東西加早了容易過敏。但是現(xiàn)在的教科書還是說從四個月，把人工喂養(yǎng)和母乳喂養(yǎng)統(tǒng)一化了。有的小孩發(fā)育得大一點(diǎn)，就從四個月開始加。其實(shí)我知道的有從兩個月開始加的，小孩也不拉稀。三個月開始是身體性貧血的時期，她為了早一點(diǎn)補(bǔ)上。配方奶里面把鐵劑就補(bǔ)進(jìn)去了，可以延遲添加輔食。我們有時候開會也爭議這個問題，每一個個體，比如說奶粉桶上寫的是多少，有的人說我的小孩吃不進(jìn)去，有的說我的小孩不夠吃。吃了以后你的小孩不拉稀，說明他不夠。有的小孩吃不進(jìn)去，就是他消化不了。還要慢慢摸索他的經(jīng)驗(yàn)。我要通過科學(xué)喂養(yǎng)的方法，以個體的差異來喂養(yǎng)。包括吃藥，每公斤多少毫克，還是有差異。主持人：有沒有一個標(biāo)準(zhǔn)量的原則?周忠蜀：對。老不夠，他老是不吃。你就要考慮是他對奶粉的不合適，還是別的原因。有很多的原因，奶瓶的問題，什么問題，通過別的來分析一下。菅波：有的小孩不喜歡這個奶的味都有可能。周忠蜀：四到五個月左右，晚上就不要喂了。晚上喂了以后影響白天吃奶。而且還影響他睡眠。晚上讓他睡長覺。我看里面有一個帖子寫的是晚上幾點(diǎn)鐘。我覺得晚上最好不要喂。還有一些晚上喂兩次奶的，真的要是晚上不想喂的話，你起碼十點(diǎn)鐘不喂。早上早一點(diǎn)，晚上晚一點(diǎn)，你要讓他晚上睡長覺。睡整覺對孩子有好處，對他神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、對睡眠神經(jīng)細(xì)胞的恢復(fù)都有好處。天貓國際寶滿海外店

第四篇：幾年級政治復(fù)習(xí)提綱[小編推薦]

第八課

一、什么是中國特色的社會主義？

中國特色社會主義社會是經(jīng)濟(jì)（物質(zhì)文明）建設(shè)、政治（政治文明）建設(shè)、文化（精神文明）建設(shè)、社會（生態(tài)文明）建設(shè)相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會。

二、四個文明建設(shè)的相互關(guān)系？

1相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的有機(jī)統(tǒng)一體;②經(jīng)濟(jì)建設(shè)為政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)提○

供物質(zhì)基礎(chǔ)。③政治建設(shè)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)提供政治保障。④文化建設(shè)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會建設(shè)提供精神動力、文化環(huán)境和智力支持。⑤社會建設(shè)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)提供有利的社會條件。

三、發(fā)展先進(jìn)文化建設(shè)社會主義文明的意義？

1發(fā)展中國特產(chǎn)色社會主義，必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)和諧文化?！?是改革開放○

3是搞好改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證。和現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)?！?/p>

四、發(fā)展行進(jìn)文化的含義？

在當(dāng)代中國，發(fā)展先進(jìn)文化，就是發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化。

五、發(fā)展先進(jìn)文化的根本問題？

方向問題

六、為什么要牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向？

1發(fā)展社會主義文化、建設(shè)和諧文化首要的和根本的要求，○2是繁榮社會主義文化、○

建設(shè)和諧文化的根本保證。

七、怎樣把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向？

堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。

八、社會主義精神文明的內(nèi)容和地位？

1思想道德建設(shè)，○2教育、科學(xué)、文化建設(shè)。內(nèi)容：○

地位：加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè)是是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)。發(fā)展教育和科學(xué)是先進(jìn)文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

九、在加強(qiáng)思想道德建設(shè)方面我們青少年應(yīng)怎樣做？

1我們要以實(shí)際行動弘揚(yáng)愛國主義精神，○2堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為○

3樹立以“八榮八恥”為主要原則、以增強(qiáng)誠信意識為重點(diǎn)，自覺履行公民基本道德規(guī)范，○

內(nèi)容的社會主義榮辱觀，提高思想道德水平和境界，培育文明道德風(fēng)尚。

十、為什么要大力發(fā)展教育科學(xué)文化建設(shè)？

1發(fā)展教育和科學(xué)，2在全面建設(shè)小康社會的過程中，○是先進(jìn)文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程?！鹉懿荒苡行У匕殉林氐娜丝谪?fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢，全面提高國民素質(zhì)，直接關(guān)系到我國現(xiàn)

3只有大力發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)，代化建設(shè)事業(yè)能否順利實(shí)現(xiàn)?！鸩拍軓母旧咸嵘龔V大人民的綜合素質(zhì)和我們國家的綜合國力。

十一、加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)？

1提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，○2培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、○

有文化、有紀(jì)律的公民。

十二、不健康文化的危害及其如何抵制不健康文化？

1危害身心健康不利于公民道德素質(zhì)的提高○2敗壞社會風(fēng)氣損害精神文明建設(shè)危害：○

3腐蝕人們的靈魂 ○

1學(xué)好文化知識，2崇尚科學(xué)反對迷信 抵制方法：○樹立正確人生觀、價值觀和世界觀○

3宣傳科學(xué)文化知識，舉報違法犯罪行為。○

第五篇：寫作文從說作文開始

小學(xué)生寫作文從口語交際開始

小學(xué)生雖然經(jīng)常在老師的要求下寫作文，但他們心里其實(shí)對“作文”并沒有明確的概念，往往拿著筆不知道從何下手。別說小學(xué)生了，大人拿著一個題目要馬上寫出一篇文章來，往往也是很難的。

盡管老師平時已經(jīng)教了很多寫作的技巧，比如如何開頭，如何結(jié)尾，中間采用什么敘事方法等等，但孩子往往只是機(jī)械地背下來了，無論遇到什么題目，都到現(xiàn)成的格式中照搬。但照搬又不一定完全套得上，于是拿著一個題目，腦子里一片空白，不知從何下手?！霸趺撮_頭?。吭趺撮_頭??？”一開頭就卡了殼，接下去就更沒法寫了。

其實(shí)，一篇文章最重要的是你到底要寫什么，你到底想表達(dá)什么意思。這個“意思”，說深沉點(diǎn)就是思想、觀點(diǎn)，說淺顯點(diǎn)就是感覺、感受、感情、感想，就是對一件事的看法和評價。所以，最重要的是講清楚這件事，同時表達(dá)清楚自己的看法。

但是，孩子們往往是在并不知道自己想要寫一件什么事，想要表達(dá)什么看法的情況下，就提起筆準(zhǔn)備寫了——當(dāng)然是寫不出來。

所以，不要急于下筆去寫，寫之前先要想好寫什么。

大多數(shù)孩子都沒有打提綱的習(xí)慣，這不要緊，可以先說，寫作文從說作文開始，把要寫的內(nèi)容說清楚了再落筆。

第一遍說的時候，肯定有不完善、不清楚的地方，不要緊，大人要做的工作不是去批評他，指正他，或者急于替他完善，而是讓他放開了說，只有放開了說，才能進(jìn)行充分的探討，最后差不多對要寫的東西已經(jīng)心中有數(shù)了，再讓他自己去寫。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，就可以發(fā)展到讓孩子自己去打提綱，自己去修改完善了。