第一篇：新授課

“新授課”研究報告

“新授課”研究團(tuán)隊(duì)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，以冉少杰老師為組長的帶領(lǐng)下組成的研究團(tuán)隊(duì)，旨在改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長目標(biāo)。

新授課主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)新知識、新技能、新思想。由于我校班級人數(shù)較多，以教師為中心的講授式教學(xué)仍然是教學(xué)的主要形式，這種教學(xué)主要弊端為：老師教的累、學(xué)生學(xué)的苦。學(xué)生沒有積極思考、發(fā)問、質(zhì)疑的機(jī)會，這些都降低了課堂效果。

為改善這一狀況，通過借鑒他校課改模式，“新課型”研究團(tuán)隊(duì)以《中庸·第二十章》中的“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”為理念，提出“新課型”五要素：新課導(dǎo)入、博學(xué)新知、審問慎思、明辨解疑、目標(biāo)達(dá)成。

下面就五要素做主要匯報：

一、新課導(dǎo)入：

課堂“導(dǎo)入”，又稱“開場白”或“導(dǎo)課”，是課堂上正式教學(xué)的前奏，它是課堂教學(xué)開始之前，教師有意識，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)組織行為。

1、直接導(dǎo)入法：最簡單的導(dǎo)入方式，特點(diǎn)“短、頻、快”。

2、溫故導(dǎo)入法：

溫故導(dǎo)入是根據(jù)新舊知識之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識的連接點(diǎn)，以舊知識為基礎(chǔ)發(fā)展深化，從而引出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的目的。

3、創(chuàng)設(shè)情景法：利用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造符合教學(xué)需要的情境。

4、興趣導(dǎo)入法：是教師在授課開始之前通過多種方式（觀看與本節(jié)有關(guān)科普知識、組織學(xué)生實(shí)踐操作），引導(dǎo)學(xué)生渴求新知識方法。

5、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法： 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法是物理、化學(xué)、生物課等讓通過學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察教師操作實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法。

課堂導(dǎo)入目的是激發(fā)學(xué)生興趣，激起學(xué)生求知欲；使學(xué)生能夠把心理調(diào)整到進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，提高教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、博學(xué)新知：

“博學(xué)新知”是一種自律學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。這樣能提高學(xué)生的主體責(zé)任意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生根本變化，從他律到自律、從被動到主動、從消極到積極。不僅開發(fā)了學(xué)生的潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任心。

1、查閱資料法：即引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的資料增加對新知識的了解的方法。學(xué)生可查閱的資料有字典、學(xué)習(xí)報、參考書等。

2、小組討論法：即讓學(xué)生分成小組分享各自的想法、信息、知識的方法。小組討論可以達(dá)到集思廣益，知識共享的效果。

3、師生互動法：教師可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，按“扶——放”原則，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”以設(shè)計一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。

4、借助互聯(lián)網(wǎng)： 借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

三、審問慎思：

好的問題，能啟迪學(xué)生的思維，能夠集中學(xué)生的注意力，因此為了保證一節(jié)課的質(zhì)量，為了讓課堂更加精準(zhǔn)、實(shí)效，初步設(shè)計“審問慎思”環(huán)節(jié)由教師作為這一環(huán)節(jié)的主導(dǎo)，作為問題的設(shè)計者。

1、層遞式提問：對有一定深度和難度的問題進(jìn)行分層次由淺入深的提問。通過一環(huán)扣一環(huán)、一層進(jìn)一層的提問，引導(dǎo)學(xué)生的思維向知識的深度和廣度發(fā)展。

2、列舉式提問： 列舉日常生活中的實(shí)例，這一類問題有利于激發(fā)學(xué)生積極思考，努力搜尋記憶中的生活知識，在相互啟發(fā)下，可舉出更多的例子。

3、對比式提問：可以誘導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)共性、區(qū)別個性、加深理解，有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維和求同思維。

4、引發(fā)爭論式提問：爭論可使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，通過爭論解決的問題，理解特別深刻，其效果是一般性講解所無法達(dá)到的。

5、類比式提問：能幫助學(xué)生發(fā)生聯(lián)想、想象，有利于學(xué)生形象思維能力的提高。

四、明辨解疑的策略：

1、要注意組員之間的層次性，差異性和互補(bǔ)性：教師要注意組員之間的差異性和互補(bǔ)性，教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持。

2、注意問題難易程度，優(yōu)生帶領(lǐng)，中下學(xué)生優(yōu)先，因“生”設(shè)問：優(yōu)等生是小組合作學(xué)習(xí)的帶領(lǐng)者，除了自己積極表達(dá)對問題的看法和意見外，還要組織組內(nèi)的成員圍繞目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，歸納成員的發(fā)言要點(diǎn)，鼓勵其他成員暢所欲言，與他們交流自己的觀點(diǎn)，使學(xué)習(xí)小組成為學(xué)習(xí)的共同體。

3、學(xué)習(xí)任務(wù)、要求要明確：教師要把小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求布置清楚，要讓每個小組及每個人都明確自己要完成的任務(wù)。

4、時間要充足：任課教師要根據(jù)“合作學(xué)習(xí)”的任務(wù)、要求，留給學(xué)生充分的討論、探究的時間。

5、養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五、目標(biāo)達(dá)成：

1、概括總結(jié)式：在一節(jié)課要結(jié)束時，對整堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，概括出知識的脈絡(luò)與主線，深化主旨，強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵性知識，對所學(xué)知識的認(rèn)識形成條理，起到突出主題的作用。

2、分析比較式：為了使學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征有一個明確的認(rèn)識，教師可以將新學(xué)知識的各個部分以及新知識與原有知識進(jìn)行比較分析，明確它們的內(nèi)在聯(lián)系或找出它們各自相同或不同的特點(diǎn)，以起到更準(zhǔn)確、深刻理解知識的作用。

3、回顧反思式：課堂結(jié)束時,教師可以通過小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識,加強(qiáng)學(xué)生的記憶,鞏固新知識。小結(jié)時也可以用板書，讓學(xué)生歸納出有哪些知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

4、交流評價式：課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生足夠的時間和空間去思考和活動。同時要讓學(xué)生有機(jī)會去暢談自己的體驗(yàn)評價、感受和收獲，有機(jī)會表達(dá)自己的困惑和喜悅，提出建議和見解。

第二篇：高中物理新授課模式

物理新授課課堂教學(xué)模式

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：“啟發(fā)式”。啟發(fā)式，就其指導(dǎo)思想來說，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，相信學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W好，同時強(qiáng)調(diào)教師的作用，從實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生在各種活動中積極地思考，親自動手、動腦，完成認(rèn)識上的兩個飛躍。即使是教師講解，也要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

具體的教學(xué)方法是多種多樣的，但是無論哪種方法，都帶有不同程度的啟發(fā)因素。這些因素能否在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出來，取決于教師運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是不是啟發(fā)式。

不能把啟發(fā)式簡單地理解為“提問”的方式，這是對啟發(fā)式的形式主義理解。即使在教學(xué)中教師經(jīng)常提問，也不一定是啟發(fā)式教學(xué)。相反的，在教學(xué)過程中教師沒有向?qū)W生提出問題，而是通過講授誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極動手操作，也可以是啟發(fā)式的教學(xué)。

啟發(fā)式指導(dǎo)思想的核心是相信學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，調(diào)動學(xué)生通過親自觀察、實(shí)驗(yàn)，積極的進(jìn)行思維活動，達(dá)到掌握知識、發(fā)展能力的目的。

具體地講，就是盡最大可能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和熱愛科學(xué)、勇于攀登高峰、克服困難的意志，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，了解現(xiàn)象，取得資料，發(fā)現(xiàn)問題；啟發(fā)學(xué)生積極思維，建立概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；啟發(fā)學(xué)生掌握方法，認(rèn)識本質(zhì)，運(yùn)用知識解決問題。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入：教師應(yīng)利用故事、音頻、視頻、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)問等情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，引起學(xué)生思維的活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)力求快速有效。

2、探究新知：實(shí)驗(yàn)探究、體驗(yàn)感悟。物理實(shí)驗(yàn)（演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)）準(zhǔn)備充分,設(shè)計合理。學(xué)生能帶著疑問有目的地觀察或操作實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯,可見度大,效果良好,確實(shí)促進(jìn)學(xué)生由物理現(xiàn)象上升為物理概念和規(guī)律的思維進(jìn)程，并培養(yǎng)學(xué)生的初步科學(xué)探究能力和小組合作意識。

體驗(yàn)交流、教師點(diǎn)撥。學(xué)生圍繞自身觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，主動參與小組的合作交流、討論，會傾聽他人觀點(diǎn)，會質(zhì)疑，能及時抓住要點(diǎn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；教師能參與到學(xué)生的小組討論過程中，并能適時點(diǎn)撥，使學(xué)生的交流討論更加順暢，課堂氛圍活躍。

師生互動、知識生成。教師引導(dǎo)學(xué)生小組匯報交流討論結(jié)果，師生共同總結(jié)提煉，歸納出物理知識。

3、拓展遷移：例題和習(xí)題的選擇應(yīng)圍繞制定的目標(biāo)，應(yīng)具有典型性、針對性、有梯度且適度，處理方法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。

4、總結(jié)歸納：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于前后知識的銜接。

三、新課內(nèi)容特點(diǎn)的概括：

一、概念課，集中體現(xiàn)“形象”二字。在概念的教學(xué)中要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的環(huán)境，在物理概念的教學(xué)中，必須首先給學(xué)生創(chuàng)造一個適應(yīng)教學(xué)要求、借以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘問題、思考問題、探索事物的本質(zhì)屬性的物理環(huán)境。常用的辦法有：a 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過程，不但較之學(xué)生在生活中所感受的要深刻和典型，而且創(chuàng)設(shè)的情境愈新穎生動沒救愈能引起學(xué)生的興趣和積極主動地思考。b利用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在日常生活中，觀察和接觸過許許多多物理現(xiàn)象和應(yīng)用物理知識的事例。善于恰當(dāng)?shù)睦脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也能創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境。c 抓新舊知識的邏輯展開 新概念往往與已學(xué)過的概念、規(guī)律之間存在著有機(jī)的聯(lián)系。抓住新舊知識間的聯(lián)系，從已有的知識出發(fā)，通過邏輯展開，把新概念自然的引申出來，也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新概念的良好物理環(huán)境。

2.進(jìn)行思維加工 物理概念是對物理現(xiàn)象、過程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物。在概念教學(xué)中，若只向?qū)W生提供形成概念的感性材料，而不同時讓學(xué)生參與思維加工活動，盡管教師在將概念的文字或者數(shù)學(xué)表達(dá)講得很清楚，但是對于學(xué)生來說，表面聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系、感性認(rèn)識和理性認(rèn)識、生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念仍處在分離的狀態(tài)。因此，要使學(xué)生形成正確的概念，就必須在他們獲得足夠感性材料的基礎(chǔ)上，按照物理學(xué)中建立概念的方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，對感性材料進(jìn)行思維加工，進(jìn)而抽象概況出事物的本質(zhì)屬性，從而使他們形成概念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語句將這個概念的內(nèi)涵表達(dá)出來。

3.運(yùn)用

當(dāng)學(xué)生初步形成概念后，必須及時給他們提供運(yùn)用概念的機(jī)會，讓他們將抽象的概念“返回”到具體的物理現(xiàn)實(shí)中去，使他們在運(yùn)用概念聯(lián)系實(shí)際或解決具體問題的過程中，鞏固、深化和活化概念，看到自己在學(xué)習(xí)中的收獲，會更激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和主動性。同時，特別要注意逐步教給學(xué)生正確運(yùn)用概念去分析、處理和解決物理問題的思路和方法。引導(dǎo)他們在運(yùn)用已有的概念去面對新的物理現(xiàn)象時，勇于提出問題，勤于思考你，擴(kuò)大認(rèn)識范圍，逐步提高他們分析、解決物理問題的實(shí)際能力。

二、規(guī)律課，集中體現(xiàn)“通法”二字。規(guī)律課的教學(xué)一般包括以下四個有序的步驟： 1.創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的物理環(huán)境

教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律，首先要引導(dǎo)學(xué)生在物理世界中發(fā)現(xiàn)問題。因此，在教學(xué)的開始階段，要創(chuàng)造便于發(fā)現(xiàn)問題的物理環(huán)境。在中學(xué)階段，一是通過觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題，也可以從分析引申和邏輯展開中發(fā)現(xiàn)問題。另一方面，創(chuàng)造的物理環(huán)境要有利于引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。

2.帶領(lǐng)學(xué)生在物理環(huán)境中按照物理學(xué)的研究方法探索物理規(guī)律

在這一過程中，教師應(yīng)懷著對科學(xué)的熱愛，對探索的興趣，對學(xué)生的信任，情緒飽滿地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探索規(guī)律。在中學(xué)階段，主要是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法和理論分析法，或者把兩者結(jié)合起來進(jìn)行。

3.引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行討論

a 討論規(guī)律（包括公式和圖像）的物理意義，包括對文字表述含義的推敲，對公式和圖像含義的明確；

b 討論和明確規(guī)律的適用條件和范圍；

c 討論這一規(guī)律與有關(guān)概念、規(guī)律、公式間的關(guān)系。

在討論的過程中，應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)生在理解和運(yùn)用中容易出現(xiàn)的問題，以便是學(xué)生對這一物理規(guī)律獲得比較正確的理解。

4.引導(dǎo)和組織學(xué)運(yùn)用物理規(guī)律

在這一過程中，一方面要用典型的問題通過教師的示范和師生共同討論，使學(xué)生結(jié)合對世界問題的討論，深化、活化對物理規(guī)律的理解，逐漸領(lǐng)會分析、處理和解決問題的思路和方法。另一方面，更主要的是組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用規(guī)律的練習(xí)。要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生善于聯(lián)系日常生活中的實(shí)際問題學(xué)習(xí)物理規(guī)律，經(jīng)常用學(xué)過的規(guī)律科學(xué)地說明和解釋有關(guān)的現(xiàn)象；通過訓(xùn)練，是學(xué)生逐步學(xué)會邏輯地說理和表達(dá)。

四、、教學(xué)效果的判斷標(biāo)準(zhǔn)：判斷一節(jié)新授課的教學(xué)效果怎么樣，就要看在新授課過程中是否做到了以下幾點(diǎn)，1.教學(xué)重、難點(diǎn)突破；教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，運(yùn)用有效的方法，使學(xué)生完成重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的突破。

2.學(xué)生的參與度：參與的人數(shù)和參與時間達(dá)到一定的比例。3.檢測反饋：例題應(yīng)圍繞知識與技能目標(biāo)有針對性、有梯度的制定，難度和題量適當(dāng)；通過學(xué)生基礎(chǔ)知識的達(dá)標(biāo)率能反饋出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

4.教師基本功

教學(xué)語言生動準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),無科學(xué)性錯誤；并經(jīng)常使用表揚(yáng)鼓勵性語言激勵學(xué)生；

板書規(guī)范,條理清晰,概括性強(qiáng),重點(diǎn)突出,字跡工整；

教態(tài)親切,儀表莊重自然,師生信息交流暢通；

信息技術(shù)多媒體教學(xué)使用得當(dāng)，提高教學(xué)效率；

依據(jù)課標(biāo)和教材，分析學(xué)情，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選擇有效的教學(xué)方法，并有效地實(shí)施；

課堂組織和調(diào)控能力強(qiáng)，各環(huán)節(jié)安排緊湊、銜接得當(dāng)，時間分配合理，并有一定的應(yīng)變能力。

第三篇：內(nèi)能新授課教案

《內(nèi)能》教案

[教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2．知道改變物體內(nèi)能的兩種方法。

3．知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。

4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。

二、過程與方法

1．通過探究、觀察、實(shí)驗(yàn)找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。

2．通過演示實(shí)驗(yàn)說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．通過探究使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

2．通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。

3．通過分析、類比、學(xué)會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，幫助學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵】

重點(diǎn)：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。

難點(diǎn)：正確理解內(nèi)能的概念。

關(guān)鍵：做好探究實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中分析，總結(jié)完成知識的建構(gòu)?！窘虒W(xué)資源】

多媒體電腦、PowerPoint課件、網(wǎng)絡(luò)視頻、酒精燈、鐵絲、鉗子、布、火柴、熱功互換器、壓縮空氣引火儀、鉛筆、砂紙、冰塊等 【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情境: 教師：播放神州八號火箭發(fā)射視頻。（學(xué)生：欣賞視頻并交流。）利用視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生為我國有這樣的先的進(jìn)科學(xué)技術(shù)而自豪。引入新課：（1）神州八號發(fā)射時，為什么要攜帶大量的燃料？

（2）火箭利用那種能量做動力升空呢？（學(xué)生思考討論）引入本課課題：內(nèi)能 新知建構(gòu)：1:內(nèi)能到底是一種什么樣的能量呢？

2:結(jié)合大屏幕圖片提問：什么是動能？什么是勢能？什么是機(jī)械能？(學(xué)生思考并回答)3：應(yīng)用類比的方法說明分子有“分子動能”、“分子勢能”。建立內(nèi)能的概念，認(rèn)識內(nèi)能包含的兩種形式

4：內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)？是什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生分析分子動能，分子勢能有哪些影響因素，從而了解內(nèi)能的影響因素。）

5:內(nèi)能與機(jī)械能有什么不同？（學(xué)生討論并交流，發(fā)表觀點(diǎn)）進(jìn)一步理解內(nèi)能和機(jī)械能是不同形式的能。

6: 改變內(nèi)能的方法。

提出問題：我們?nèi)绾文苁故值膬?nèi)能增大？、猜想假設(shè)：根據(jù)事例、生活經(jīng)驗(yàn)，針對上述問題提出猜想。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)探究：分組實(shí)驗(yàn)（每兩組一個探究問題）

1.如何使一根鐵絲燙手？ 2.如何點(diǎn)燃火柴頭？ 3.如何使一塊冰熔化？ 4.如何使水沸騰？

歸納總結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，討論、歸納、交流，相互補(bǔ)充，改變內(nèi)能的方式可以歸納為哪兩種？

知識深化：1熱傳遞和熱量。

（1）熱傳遞發(fā)生的條件是什么？（2）什么是熱量？熱量的單位是什么？

（3）發(fā)生熱傳遞的兩個物體的內(nèi)能是如何變化的？

2做功。

（1）演示1：壓縮空氣引火儀實(shí)驗(yàn) 要求學(xué)生仔細(xì)觀察筒內(nèi)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么（2）演示2：熱功互換實(shí)驗(yàn) 1.觀察到的現(xiàn)象有哪些？

2.出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？ 3.瓶塞跳起說明了什么？

4.這個實(shí)驗(yàn)說明了什么? 提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.小結(jié)做功改變物體內(nèi)能的兩種情況。

3.做功和熱傳遞的異同點(diǎn)：

課堂小結(jié) ：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 布置作業(yè)：請學(xué)生完成課后相關(guān)練習(xí)題 板書設(shè)計：

10.2內(nèi)能

一．內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和 二．改變物體內(nèi)能的方法

1．熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程

2.做功：對物體做功物體內(nèi)能增加;物體對外做功物體內(nèi)能減少

【教學(xué)反思】

內(nèi)能是個較為抽象的概念，在教學(xué)中我采用了類比的方法，希望學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上能教好的理解內(nèi)能概念；這種教學(xué)方法是我們物理教學(xué)中的重要方法，教會學(xué)生掌握這方法意義重大。

本課通過探究活動，使學(xué)生體會到了改變物體內(nèi)能的方式有兩種：一是熱傳遞；二是做功。探究實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識，從而降低了他們學(xué)習(xí)本課知識的難度。在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的作用不容忽視，實(shí)驗(yàn)探究不但幫助師生攻克教學(xué)中的難點(diǎn)而且實(shí)驗(yàn)探究方法的設(shè)計及小組交流討論可以培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力及合作精神，本節(jié)課就力圖讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)及小組討論來完成本節(jié)重要教學(xué)內(nèi)容，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，讓他們體驗(yàn)到成功的“喜悅”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使師生取得良好的教與學(xué)的效果。

第四篇：1.1.2《余弦定理》新授課范文

投入時間重在理解加緊訓(xùn)練探究方法收獲成功

高一年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案（必修五）

給自己一個夢想，讓自己因?yàn)橛羞@個夢想而每天自信、快樂!

第五篇：新授課英語教學(xué)模式

英語新授課課堂教學(xué)模式

通過對仁愛版英語這套新教材的使用，總結(jié)歸納，初步形成的新授課課堂教學(xué)模式如下：Greeting and Warming up Lead in Presentation Consolidation Project

一、課堂教學(xué)過程：

Step1: Greeting and Warming up(問候語熱身)活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力

Step 2: Lead in(導(dǎo)入)教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣才能事半功倍。復(fù)習(xí)的作用是溫故知新，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度。我們常用談話或問題式導(dǎo)入、借助圖像或音樂素材導(dǎo)入、表演式引入等。課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。任意一種導(dǎo)入設(shè)計，都要為全課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)做好鋪墊，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。一個好的開頭既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開頭，使整個教學(xué)活動進(jìn)行得生動、活潑、自然。

Step 3:Presentation(1).Learning tasks（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

教師將本課內(nèi)容以自述或者多媒體等方式整體的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。呈現(xiàn)任務(wù)時應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，列出學(xué)生需要掌握的重要的語音、詞匯、主要句型、語法。(2).Learning time 在這個環(huán)節(jié)中，要利用各種教學(xué)輔助手段，采用規(guī)范的英語配以面部表情、手勢動作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景，教授新的語言知識。講授新知（單詞：可以采用游戲教學(xué)法對重、難點(diǎn)單詞進(jìn)行操練，舉例講解其意義 句型：進(jìn)行大量的輸入與輸出的練習(xí)，可以以小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行練習(xí)語法：則要多舉例句，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師對其進(jìn)行總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）Step 4：Consolidation（鞏固）

此環(huán)節(jié)是對本課所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固、操練，主要對新課中的語言知識結(jié)構(gòu)采用競賽等多種方式進(jìn)行練習(xí)。也是對本課內(nèi)容的一個歸納和總結(jié)。Step5：Project(綜合探究活動)（1）.在該環(huán)節(jié)教師可以多樣式、適當(dāng)?shù)耐卣古c本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課外知識，以豐富學(xué)生知識量。

（2）.教師設(shè)置口頭與書面上面的練習(xí)，對本課內(nèi)容進(jìn)行檢測，并布置適量作業(yè)。