第一篇：新授課教案模式

新授課教案模版

課題（課時(shí)）

一、目標(biāo)

二、重難點(diǎn)

三、教材分析

四、教學(xué)過(guò)程

（一）候課

1.師 2.生

（二）課堂教學(xué)過(guò)程

1.輔助環(huán)節(jié)（1）導(dǎo)入板題（2）示標(biāo)（3）示導(dǎo) 2.先學(xué)環(huán)節(jié) 3.后教環(huán)節(jié) 4.當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié) 5.回歸環(huán)節(jié)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教后思

第二篇：高中物理新授課模式

物理新授課課堂教學(xué)模式

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：“啟發(fā)式”。啟發(fā)式，就其指導(dǎo)思想來(lái)說(shuō)，是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，相信學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，能夠?qū)W好，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的作用，從實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生在各種活動(dòng)中積極地思考，親自動(dòng)手、動(dòng)腦，完成認(rèn)識(shí)上的兩個(gè)飛躍。即使是教師講解，也要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

具體的教學(xué)方法是多種多樣的，但是無(wú)論哪種方法，都帶有不同程度的啟發(fā)因素。這些因素能否在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出來(lái)，取決于教師運(yùn)用教學(xué)方法的指導(dǎo)思想是不是啟發(fā)式。

不能把啟發(fā)式簡(jiǎn)單地理解為“提問(wèn)”的方式，這是對(duì)啟發(fā)式的形式主義理解。即使在教學(xué)中教師經(jīng)常提問(wèn)，也不一定是啟發(fā)式教學(xué)。相反的，在教學(xué)過(guò)程中教師沒(méi)有向?qū)W生提出問(wèn)題，而是通過(guò)講授誘導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極動(dòng)手操作，也可以是啟發(fā)式的教學(xué)。

啟發(fā)式指導(dǎo)思想的核心是相信學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生通過(guò)親自觀察、實(shí)驗(yàn)，積極的進(jìn)行思維活動(dòng)，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

具體地講，就是盡最大可能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲和熱愛(ài)科學(xué)、勇于攀登高峰、克服困難的意志，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，了解現(xiàn)象，取得資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；啟發(fā)學(xué)生積極思維，建立概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；啟發(fā)學(xué)生掌握方法，認(rèn)識(shí)本質(zhì)，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入：教師應(yīng)利用故事、音頻、視頻、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、設(shè)問(wèn)等情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，引起學(xué)生思維的活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)力求快速有效。

2、探究新知：實(shí)驗(yàn)探究、體驗(yàn)感悟。物理實(shí)驗(yàn)（演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)）準(zhǔn)備充分,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生能帶著疑問(wèn)有目的地觀察或操作實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯,可見(jiàn)度大,效果良好,確實(shí)促進(jìn)學(xué)生由物理現(xiàn)象上升為物理概念和規(guī)律的思維進(jìn)程，并培養(yǎng)學(xué)生的初步科學(xué)探究能力和小組合作意識(shí)。

體驗(yàn)交流、教師點(diǎn)撥。學(xué)生圍繞自身觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)參與小組的合作交流、討論，會(huì)傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，會(huì)質(zhì)疑，能及時(shí)抓住要點(diǎn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；教師能參與到學(xué)生的小組討論過(guò)程中，并能適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的交流討論更加順暢，課堂氛圍活躍。

師生互動(dòng)、知識(shí)生成。教師引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)交流討論結(jié)果，師生共同總結(jié)提煉，歸納出物理知識(shí)。

3、拓展遷移：例題和習(xí)題的選擇應(yīng)圍繞制定的目標(biāo)，應(yīng)具有典型性、針對(duì)性、有梯度且適度，處理方法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力。

4、總結(jié)歸納：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于前后知識(shí)的銜接。

三、新課內(nèi)容特點(diǎn)的概括：

一、概念課，集中體現(xiàn)“形象”二字。在概念的教學(xué)中要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的環(huán)境，在物理概念的教學(xué)中，必須首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)教學(xué)要求、借以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題、思考問(wèn)題、探索事物的本質(zhì)屬性的物理環(huán)境。常用的辦法有：a 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過(guò)程，不但較之學(xué)生在生活中所感受的要深刻和典型，而且創(chuàng)設(shè)的情境愈新穎生動(dòng)沒(méi)救愈能引起學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)地思考。b利用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在日常生活中，觀察和接觸過(guò)許許多多物理現(xiàn)象和應(yīng)用物理知識(shí)的事例。善于恰當(dāng)?shù)睦脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也能創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境。c 抓新舊知識(shí)的邏輯展開(kāi) 新概念往往與已學(xué)過(guò)的概念、規(guī)律之間存在著有機(jī)的聯(lián)系。抓住新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從已有的知識(shí)出發(fā)，通過(guò)邏輯展開(kāi)，把新概念自然的引申出來(lái)，也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新概念的良好物理環(huán)境。

2.進(jìn)行思維加工 物理概念是對(duì)物理現(xiàn)象、過(guò)程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物。在概念教學(xué)中，若只向?qū)W生提供形成概念的感性材料，而不同時(shí)讓學(xué)生參與思維加工活動(dòng)，盡管教師在將概念的文字或者數(shù)學(xué)表達(dá)講得很清楚，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表面聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系、感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念仍處在分離的狀態(tài)。因此，要使學(xué)生形成正確的概念，就必須在他們獲得足夠感性材料的基礎(chǔ)上，按照物理學(xué)中建立概念的方法，引導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、綜合等思維方法，對(duì)感性材料進(jìn)行思維加工，進(jìn)而抽象概況出事物的本質(zhì)屬性，從而使他們形成概念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語(yǔ)句將這個(gè)概念的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。

3.運(yùn)用

當(dāng)學(xué)生初步形成概念后，必須及時(shí)給他們提供運(yùn)用概念的機(jī)會(huì)，讓他們將抽象的概念“返回”到具體的物理現(xiàn)實(shí)中去，使他們?cè)谶\(yùn)用概念聯(lián)系實(shí)際或解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、深化和活化概念，看到自己在學(xué)習(xí)中的收獲，會(huì)更激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，特別要注意逐步教給學(xué)生正確運(yùn)用概念去分析、處理和解決物理問(wèn)題的思路和方法。引導(dǎo)他們?cè)谶\(yùn)用已有的概念去面對(duì)新的物理現(xiàn)象時(shí)，勇于提出問(wèn)題，勤于思考你，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)范圍，逐步提高他們分析、解決物理問(wèn)題的實(shí)際能力。

二、規(guī)律課，集中體現(xiàn)“通法”二字。規(guī)律課的教學(xué)一般包括以下四個(gè)有序的步驟： 1.創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律的物理環(huán)境

教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律，首先要引導(dǎo)學(xué)生在物理世界中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，在教學(xué)的開(kāi)始階段，要?jiǎng)?chuàng)造便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的物理環(huán)境。在中學(xué)階段，一是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也可以從分析引申和邏輯展開(kāi)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另一方面，創(chuàng)造的物理環(huán)境要有利于引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。

2.帶領(lǐng)學(xué)生在物理環(huán)境中按照物理學(xué)的研究方法探索物理規(guī)律

在這一過(guò)程中，教師應(yīng)懷著對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)探索的興趣，對(duì)學(xué)生的信任，情緒飽滿地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，探索規(guī)律。在中學(xué)階段，主要是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法和理論分析法，或者把兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行討論

a 討論規(guī)律（包括公式和圖像）的物理意義，包括對(duì)文字表述含義的推敲，對(duì)公式和圖像含義的明確；

b 討論和明確規(guī)律的適用條件和范圍；

c 討論這一規(guī)律與有關(guān)概念、規(guī)律、公式間的關(guān)系。

在討論的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)生在理解和運(yùn)用中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以便是學(xué)生對(duì)這一物理規(guī)律獲得比較正確的理解。

4.引導(dǎo)和組織學(xué)運(yùn)用物理規(guī)律

在這一過(guò)程中，一方面要用典型的問(wèn)題通過(guò)教師的示范和師生共同討論，使學(xué)生結(jié)合對(duì)世界問(wèn)題的討論，深化、活化對(duì)物理規(guī)律的理解，逐漸領(lǐng)會(huì)分析、處理和解決問(wèn)題的思路和方法。另一方面，更主要的是組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用規(guī)律的練習(xí)。要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生善于聯(lián)系日常生活中的實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)物理規(guī)律，經(jīng)常用學(xué)過(guò)的規(guī)律科學(xué)地說(shuō)明和解釋有關(guān)的現(xiàn)象；通過(guò)訓(xùn)練，是學(xué)生逐步學(xué)會(huì)邏輯地說(shuō)理和表達(dá)。

四、、教學(xué)效果的判斷標(biāo)準(zhǔn)：判斷一節(jié)新授課的教學(xué)效果怎么樣，就要看在新授課過(guò)程中是否做到了以下幾點(diǎn)，1.教學(xué)重、難點(diǎn)突破；教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，運(yùn)用有效的方法，使學(xué)生完成重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的突破。

2.學(xué)生的參與度：參與的人數(shù)和參與時(shí)間達(dá)到一定的比例。3.檢測(cè)反饋：例題應(yīng)圍繞知識(shí)與技能目標(biāo)有針對(duì)性、有梯度的制定，難度和題量適當(dāng)；通過(guò)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的達(dá)標(biāo)率能反饋出課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

4.教師基本功

教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤；并經(jīng)常使用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生；

板書(shū)規(guī)范,條理清晰,概括性強(qiáng),重點(diǎn)突出,字跡工整；

教態(tài)親切,儀表莊重自然,師生信息交流暢通；

信息技術(shù)多媒體教學(xué)使用得當(dāng)，提高教學(xué)效率；

依據(jù)課標(biāo)和教材，分析學(xué)情，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇有效的教學(xué)方法，并有效地實(shí)施；

課堂組織和調(diào)控能力強(qiáng)，各環(huán)節(jié)安排緊湊、銜接得當(dāng)，時(shí)間分配合理，并有一定的應(yīng)變能力。

第三篇：新授課英語(yǔ)教學(xué)模式

英語(yǔ)新授課課堂教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)仁愛(ài)版英語(yǔ)這套新教材的使用，總結(jié)歸納，初步形成的新授課課堂教學(xué)模式如下：Greeting and Warming up Lead in Presentation Consolidation Project

一、課堂教學(xué)過(guò)程：

Step1: Greeting and Warming up(問(wèn)候語(yǔ)熱身)活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力

Step 2: Lead in(導(dǎo)入)教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并不斷引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣才能事半功倍。復(fù)習(xí)的作用是溫故知新，建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度。我們常用談話或問(wèn)題式導(dǎo)入、借助圖像或音樂(lè)素材導(dǎo)入、表演式引入等。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。任意一種導(dǎo)入設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)做好鋪墊，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。一個(gè)好的開(kāi)頭既能引起學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)頭，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。

Step 3:Presentation(1).Learning tasks（出示學(xué)習(xí)任務(wù)）

教師將本課內(nèi)容以自述或者多媒體等方式整體的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。呈現(xiàn)任務(wù)時(shí)應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，列出學(xué)生需要掌握的重要的語(yǔ)音、詞匯、主要句型、語(yǔ)法。(2).Learning time 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要利用各種教學(xué)輔助手段，采用規(guī)范的英語(yǔ)配以面部表情、手勢(shì)動(dòng)作、及其他直觀教具創(chuàng)造情景，教授新的語(yǔ)言知識(shí)。講授新知（單詞：可以采用游戲教學(xué)法對(duì)重、難點(diǎn)單詞進(jìn)行操練，舉例講解其意義 句型：進(jìn)行大量的輸入與輸出的練習(xí)，可以以小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行練習(xí)語(yǔ)法：則要多舉例句，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）Step 4：Consolidation（鞏固）

此環(huán)節(jié)是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固、操練，主要對(duì)新課中的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)采用競(jìng)賽等多種方式進(jìn)行練習(xí)。也是對(duì)本課內(nèi)容的一個(gè)歸納和總結(jié)。Step5：Project(綜合探究活動(dòng))（1）.在該環(huán)節(jié)教師可以多樣式、適當(dāng)?shù)耐卣古c本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課外知識(shí)，以豐富學(xué)生知識(shí)量。

（2）.教師設(shè)置口頭與書(shū)面上面的練習(xí)，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，并布置適量作業(yè)。

第四篇：教案新授課模式

1.1線段的比較與作法

課 型：新授課（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)比較線段的長(zhǎng)短

2、理解線段的性質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練選擇合適的方法比較線段的長(zhǎng)短

教學(xué)難點(diǎn)：兩點(diǎn)之間線段最短的應(yīng)用 教學(xué)過(guò)程：

（一）自主探究

要求：自主學(xué)習(xí)18-20頁(yè)，思考并小組內(nèi)交流下列問(wèn)題：

1、比較線段的長(zhǎng)短有幾種方法？

2、兩點(diǎn)之間＿＿，叫做這兩點(diǎn)間的距離.。

3、兩點(diǎn)間的所有連線中 最短，簡(jiǎn)單說(shuō)成 4測(cè)量工具有 或借助儀器 自我完善：

（二）教師點(diǎn)撥

1、度量法，疊合法，截取法

2、距離指兩點(diǎn)間線段的長(zhǎng)度 3，兩點(diǎn)之間線段最短 舉例說(shuō)明

自我完善：

（三）嘗試訓(xùn)練并小組內(nèi)交流（典型例題分析）1，課本20頁(yè)練習(xí)1，2，3 2，課本25頁(yè)5題

自我完善：

（四）拓展提升（補(bǔ)充知識(shí)、新典例等）

自我完善：

四、小結(jié)

補(bǔ)充：

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 要求 ：定時(shí)5分鐘，然后交流。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七:作業(yè)布置及批改反饋：

反饋

八、課后反思：

第五篇：新渡中學(xué)初中化學(xué)新授課教案模式

課題：

備課時(shí)間：________ 使用時(shí)間：_____________ 總：第___課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn):

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)過(guò)程： 一．情景設(shè)疑

二．探究釋疑

三．總結(jié)新知

四．應(yīng)用反饋

教后記：