第一篇：寫奇跡的作文

寫奇跡的作文

生命的奇跡

艷麗的花朵如果與小草作比較，人們一定認(rèn)為小草的生命力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過嬌貴的花朵。但一次養(yǎng)花的經(jīng)歷，卻讓我徹底改變了這樣的看法。

前幾天，我在花店看見了一束非常漂亮的太陽花，很便宜。和善的店主提醒我：這種太陽花是十分脆弱的，不出一天，肯定要全部夭折的，但是我難以控制自己的喜愛之情，還是買了卜來到家，我把花隨手捅在了—個(gè)大花瓶中，但是對(duì)店主的好心提醒還足有所顧忌。

第二大，我特別掛念太陽花的變化，一放學(xué)就去看：粉色的花瓣，顏色一層比一層深；花蕊呈深褐色，旁邊綴著一圈碧綠。它們每一朵都精神十足，絲毫沒有一點(diǎn)蔫樣。我心里直納悶：店主說這花兒生命力很弱，可為什么它們還是好好的呢？

第三火，我再去仔細(xì)地觀察時(shí)，看劍的一切使我的心怦然一震：太陽花錯(cuò)落有致地圍成圓形，最外圈的幾朵已經(jīng)花掉了，但它們卻用那豐滿的花盤撐起了其他的花朵，這些花朵在生命的岔路口甘愿為同伴的生存做出犧牲。此時(shí)此刻，那下垂支撐的樣子在我看來是世界上最美的姿勢(shì)。

那幾朵花用最后一點(diǎn)微弱的力量支撐著更多的花朵活了下來，這就是生命的堅(jiān)韌創(chuàng)造出的奇跡！這些垂下頭的小花兒，它們?yōu)槿后w創(chuàng)造了生命的希望，營造了生命的空間！中間的花兒艷麗中帶著嬌媚，輕盈中帶著端莊，因?yàn)樗鼈兌紦碛幸粯用赖男撵`和品質(zhì)！那些垂下去的花兒，雖然已經(jīng)不再華麗，但在我心里永遠(yuǎn)是盛開的美麗花朵。

媽媽把這些蔫了的花莖修短，將它們單獨(dú)養(yǎng)在一個(gè)小花瓶里，出人意料的是，又一個(gè)奇跡出現(xiàn)了：蔫了的花重新抬起了頭，花朵變得更大更飽滿了，它們仰著臉，同所有的花兒一一樣微笑。

一剎那間，我的心中激蕩起對(duì)太陽花深深的敬意。

第二篇：奇跡作文19（范文）

奇跡作文19 【原文】 我流淚了 五年級(jí) 吳悅 淚，有幸福的，有傷心的，有激動(dòng)的?? 我在一次生病后，流下了幸福的淚珠。

記得有一年冬天，我因?yàn)椴豢下爧寢尩脑?，穿少了衣服，發(fā)了高燒。爸爸媽媽十分焦急。媽媽還特意請(qǐng)了假，在家陪我。

為了讓我早點(diǎn)恢復(fù)健康，媽媽無微不至的照顧我，我說什么，她都毫不馬虎地去做。

那天下午，疲倦的媽媽終于睡著了。我想喝點(diǎn)水，看了看身旁熟睡的媽媽，不忍心吵醒她，就想著自己爬起來。我盡量小幅度地爬起來，卻還是驚動(dòng)了媽媽。她麻利地去幫我倒杯水，就又睡下了。過了個(gè)把小時(shí)，我又想去上廁所了，這次我像一只小貓一樣輕手輕腳的?？墒莿傁崎_被子，媽媽又醒了。我疑惑不解，就去請(qǐng)教媽媽。媽媽笑著告訴我原委，原來她把一根細(xì)繩纏在手上連著被子。被子一動(dòng)，她就會(huì)醒。霎時(shí)間，我看到媽媽手腕上勒了好多印子。

我呆住了，許久，我流下了幸福的淚珠。

在這一瞬間，我明白了母愛的偉大！如水一樣無處不在的母愛，讓我久久難以忘懷?！军c(diǎn)評(píng)】 我流淚了 五年級(jí) 吳悅

淚，有幸福的，有傷心的，有激動(dòng)的?? 我在一次生病后，流下了幸福的淚珠。

【解析：文章需要一個(gè)好開頭，開門見山的寫法可以，有吸引力的寫法更好。提醒一下，第1節(jié)大家都熟悉，并沒有用，應(yīng)該刪去。怎樣既直接，又有吸引力？可以這樣改，比如：那一刻，我流淚了，因?yàn)樾闹袧M是幸福的感覺。】 記得有一年冬天，我因?yàn)椴豢下爧寢尩脑?，穿少了衣服，發(fā)了高燒。爸爸媽媽十分焦急。媽媽還特意請(qǐng)了假，在家陪我。

【解析：哪一年冬天，能寫清楚些嗎？媽媽當(dāng)時(shí)究竟會(huì)怎么焦急？】

為了讓我早點(diǎn)恢復(fù)健康，媽媽無微不至地照顧我，我說什么，她都毫不馬虎地去做。

【解析：第3、4兩節(jié)可以并成一段。媽媽“無微不至”地照顧，最好不要一筆帶過。你說了些什么，她是怎么做的？盡量回憶回憶，寫得清楚些?！?那天下午，疲倦的媽媽終于睡著了。我想喝點(diǎn)水，看了看身旁熟睡的媽媽，不忍心吵醒她，就想著自己爬起來。【紅色部分內(nèi)容可改成你的心理活動(dòng)?！课冶M量小幅度地爬起來，卻還是驚動(dòng)了媽媽。她麻利地去幫我倒杯水，就又睡下了。

【解析：媽媽疲倦到什么程度？寫一寫她的表現(xiàn)。你想喝水，渴到什么程度，可以把自己的感覺“放大”一些。就像這樣，你可以把整個(gè)事件過程中的感覺、心理都寫細(xì)致。你不忍心吵醒媽媽，心里是怎么想的？比如“我盡量小幅度地爬起來”，可以改成：我慢慢地坐起來，屏住呼吸，一點(diǎn)點(diǎn)地掀開被子。媽媽有沒有問你想干什么？一定要讓她“開口”啊?！?過了個(gè)把小時(shí)，我又想去上廁所了，這次我像一只小貓一樣輕手輕腳的。可是剛掀開被子，媽媽又醒了。我疑惑不解，就去請(qǐng)教【這兒的“請(qǐng)教”太正式了，改一改：我疑惑不解地問她。】媽媽。媽媽笑著告訴我原委，原來她把一根細(xì)繩纏在手上連著被子?！舅龝?huì)把手上的細(xì)繩拉給你看啊，可以寫一寫她的話語和動(dòng)作?！勘蛔右粍?dòng)，她就會(huì)醒。霎時(shí)間，我看到媽媽手腕上勒了好多印子?！臼裁礃拥挠∽?？你怎么想的？】

【解析：照樣可以“放大”想上廁所的感覺，寫一寫心理活動(dòng)。這一次，你“輕手輕腳”，與上一次有什么不同，也要表現(xiàn)好?！皨寢層中蚜恕保梢愿某桑何倚⌒牡啬笾蛔?，動(dòng)作如同電影里的慢鏡頭。我感覺自己就像一只小貓準(zhǔn)備偷魚吃一樣，眼睛一眨也不眨地盯著媽媽。好了，成功了！可就在我掀開被子時(shí)，媽媽身子一動(dòng)，隨即睜開了眼睛，馬上關(guān)切地問：“小悅，你要干嗎？想做什么，你叫醒我呀?！薄?我呆住了，許久，我流下了幸福的淚珠。

【解析：你不是要上廁所嗎？真的“呆住了”？當(dāng)時(shí)你有沒有想說些什么呢？或者，手里會(huì)有什么樣的動(dòng)作？結(jié)合回憶，放大一下自己的心理。再把流淚的過程來一個(gè)“慢鏡頭”，這樣更好?！?/p>

在這一瞬間，我明白了母愛的偉大！如水一樣無處不在的母愛，讓我久久難以忘懷。

【解析：母愛是偉大的，如果直接寫出來，嫌大嫌空。你在這篇習(xí)作當(dāng)中要表現(xiàn)的是母愛的無私和溫馨。在流淚的同時(shí)，你當(dāng)時(shí)是怎么做的？】

【點(diǎn)評(píng)建議】

1．吳悅同學(xué)，你可以把第1、2自然段并一并，改一改，呈現(xiàn)一個(gè)既簡潔又有吸引力的開頭哦。2．第3、4自然段也可以合二為一，而且第4自然段中的“無微不至”不能一筆帶過，而要憑借“回憶”進(jìn)行擴(kuò)寫，把媽媽為你做的事寫清楚些。

3．本次點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)之一：這篇習(xí)作當(dāng)中的主角是你的媽媽，就要好好地進(jìn)行人物描寫。細(xì)致地寫出媽媽的神態(tài)、話語、動(dòng)作，讓她的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都散發(fā)出愛的氣息。還可以像我的改句一樣，把你自己的動(dòng)作用“慢鏡頭”表現(xiàn)好。

4．本次點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)之二：你想喝水，渴到什么程度，可以把自己的感覺“放大”一些。照樣可以“放大”想上廁所的感覺，寫一寫你的心理活動(dòng)。就像這樣，你可以把整個(gè)事件過程中的感覺、心理都寫細(xì)致。這樣的心理描寫，能夠“還原”事件當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們有身臨其境之感；更重要的是能夠配合當(dāng)時(shí)自己的反應(yīng)，抒發(fā)出真情實(shí)感，很好地點(diǎn)出文章的中心。

有人說好文章就像美食一樣，不僅要有優(yōu)良的食材，還要加上一些調(diào)味料。吳悅，你的一稿已經(jīng)提供好的食材，如果加上恰當(dāng)?shù)恼{(diào)味料，用你的巧手好好地調(diào)制一番，《我流淚了》這道大菜一定會(huì)更美味。

【他山之石】 我流淚了 五年級(jí) 湯佳睿 看著他遠(yuǎn)去的背影，我的淚水奪眶而出。

烏云密布，天空為我落淚。我懷著難過的心情，看著爸爸嫻熟地打轉(zhuǎn)著方向盤，想著我和媽媽即將要離開爸爸回到海門，心里萬般不舍，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。

來到飛機(jī)場(chǎng)，“太原——上?！边@幾個(gè)大字像一張無形的網(wǎng)，把我緊緊地束縛住，讓我無法掙脫。時(shí)間“滴滴答答”地過去了，離去候機(jī)廳的時(shí)間越來越近，我心里像打翻了五味瓶一樣難過，淚水悄悄地流下了幾滴。

該進(jìn)候機(jī)室了，我緊緊地抱住爸爸，不想離開他。但時(shí)間是那樣的無情，我摟著爸爸，抬起頭抽泣著說：“爸爸，和我們一起回家吧，我不要你走！”爸爸撫摸著我的頭，溫柔地安慰道：“寶貝兒，爸爸工作很忙，現(xiàn)在沒空回家，以后我抽空會(huì)回家的，乖哦！”我靠在爸爸的懷里，淚珠滴答滴答地往下流，爸爸拍拍我的肩說：“好啦，快進(jìn)去吧，飛機(jī)可不等你哦！”“再見，爸爸。”我看著他轉(zhuǎn)身朝外走去，走到門口，爸爸又轉(zhuǎn)過身來微笑地向我招了招手，我含著淚也向他招了招手，便依依不舍地走向了候機(jī)室。

我坐在座位上，外面的雨還是那樣淅淅瀝瀝，樹還是那樣搖曳，灰蒙蒙的天氣讓我心里更加沉重?；叵胫职蛛x去的背影，我的眼淚順著臉頰到嘴邊，又咸又苦；想起爸爸的笑臉，我的淚水如蒙蒙小雨，像斷了線的珠子不住地往下掉；我的腦海里時(shí)常浮現(xiàn)出爸爸在門口回過頭來微笑著向我招手的情景，我憋不住了，眼淚像擰開了水龍頭一樣“唰唰”地往下掉，真想沖出去找爸爸。我把頭埋在兩膝之間，不停地抽泣著。我討厭那堵無形的墻，它把我們一家隔開了。

每每回憶起爸爸漸漸遠(yuǎn)去的、高大的背影，我的淚水就會(huì)奪眶而出。

第三篇：童話作文：奇跡

童話作文：奇跡

童話作文：奇跡

小蛤蟆疙瘩這個(gè)學(xué)期剛轉(zhuǎn)到樹林小學(xué)的松樹班。

疙瘩長得很不招人喜歡：身材臃腫，皮膚粗糙、黑不溜秋，背上長滿了一顆顆難看的小痘痘。再看看同班同學(xué)美佳：身材苗條，皮膚光滑，一身黃條紋綠衣裳，是人見人愛的青蛙公主。

疙瘩很煩惱，更想不通：他和美佳都是蛙家族一員，為什么樣子會(huì)區(qū)別那么大？

疙瘩的心中充滿了一股難言的憂傷，他總是郁郁寡歡??班上的同學(xué)都不肯主動(dòng)找他玩，他越發(fā)感到孤獨(dú)。

一天晚上，疙瘩作了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見一位白胡子老爺爺送了他一本花花綠綠的同學(xué)錄。白胡子老爺爺對(duì)疙瘩說：“只要你接受自己的樣子，心中對(duì)人充滿真心誠意，在同學(xué)錄上寫上某個(gè)人的名字，他（她）就會(huì)和你做好朋友的了。記住，一定要真心真意才有效的哦?！备泶衤犃税缀永蠣敔?shù)脑?，開心得“咯咯”地笑出了聲。

疙瘩笑醒了過來，他果然發(fā)現(xiàn)枕邊多了一本同學(xué)錄，跟夢(mèng)里白胡子爺爺送他的一模一樣。他細(xì)看同學(xué)錄的封面，一群小動(dòng)物和一只小蛤蟆正圍坐在一起愉快地交談呢。

疙瘩不再想自己的樣子了，他把同學(xué)錄帶到了學(xué)校，拿起筆，誠心誠意地在第一頁寫下了六個(gè)字：青蛙公主美佳。

奇跡出現(xiàn)了：下課的時(shí)候，美佳走到疙瘩身邊，甜甜地問他：“你愿意和我做好朋友嗎？”疙瘩激動(dòng)得滿面通紅，呆呆地坐在座位上，久久都說不出話來，過了好一會(huì)兒，他才像雞啄米般一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭。

后來，那本神奇同學(xué)錄上又陸陸續(xù)續(xù)多了松鼠松塔、斑馬波紋、小鳥嘰喳??

現(xiàn)在，疙瘩在班上有了許多好朋友，他們一起愉快地學(xué)習(xí)、玩耍。

第四篇：奇跡作文16

奇跡作文15

【原文】 老師不在的三分鐘

今天上語文課，老師讓我們寫作業(yè)，正當(dāng)老師準(zhǔn)備批昨天的家庭作業(yè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)忘在辦公室了。于是，老師對(duì)我們說：“我去拿作業(yè)，三分鐘后就回來，你們可要安靜點(diǎn)，好不好？”哈哈，這可是我們巴不得的呢，我們便異口同聲的說：“好！！”老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，快步走了出去。教室里靜悄悄的，過了一會(huì)兒，突然有人打了個(gè)大噴嚏，教師里像是得到了一聲口令，立即騷動(dòng)起來。先是高峰兩手舉著試卷，模仿起了一段廣告詞，只見他眼睛向下垂，懊喪的說：“成績想提高。。?！泵偷匾幌?，一口大白牙又冒了出來，眉毛都快笑的飛走了，這才說出第二句廣告詞：“快用好記星加分寶！一點(diǎn)——老師來輔導(dǎo)！”右手還做出往空中點(diǎn)的造型，我和巴昕儀似乎也放開了，兩人唱了首“讀書郎”的廣告版：“讀呀么讀書郎，背著那書包上學(xué)堂，電腦學(xué)功課，名師做家教。。?！北緛砦覀儼嗑褪恰安怀硠t以，一吵驚人”了，再被我們這么一帶動(dòng)，更是徹底地“活動(dòng)開了”。

張長勝“廢物利用”，把一支爛鉛筆頭插進(jìn)了書皮里，有模有樣地彈起了“吉他掃弦”，一邊彈一邊念念有詞；高峰果然“瘋”，他大幅度的甩動(dòng)著頭發(fā)，腳瘋狂的跺著地，嘴里大吼道：“藥！藥！切克鬧！歐耶————！”所有人都被這一聲大吼鎮(zhèn)住了；而這時(shí)，陳碩則充當(dāng)起了“精神病院主任”，抱著一瓶水，對(duì)著自我陶醉的高峰唱道：“切克切克切克鬧！”并把這瓶水“呼”地澆在了高峰頭上，高峰一秒清醒了過來，“噼里啪啦，呼嚕嘩啦”噢，一場(chǎng)大戰(zhàn)即將開始！

突然，一聲怒吼如驚雷般落在了班級(jí)里：“班長是怎么管紀(jì)律的！？?。?？全班同學(xué)每人回去寫一份檢討！班長，寫十份！家長簽字?。　边?？老師來了？聲音不太對(duì)?。∥疫B忙朝外一看，哎，什么呀，是魯瑞琦背著手假扮老師呢！一時(shí)間，嬉笑聲，打鬧聲，唱歌聲又回到了班里。張長勝拿著從麻布袋上扯下來的皮鞭上下?lián)]舞，甩著五音不全的破鑼嗓子唱起了“鈴兒響叮當(dāng)”；高子越抓著一束教師節(jié)送給老師的花深情地演起了相親節(jié)目———非誠勿擾；而我，則上演了一場(chǎng)大型魔術(shù)———掏心掏肺。一時(shí)間，教室里玩的不亦樂乎：文雅點(diǎn)的，紙上聊；粗魯點(diǎn)的，歌上聊；瘋狂點(diǎn)的呢———就只有在高峰、陳碩組成的潑水節(jié)活動(dòng)上“大顯身手”了。哈，老師不在的時(shí)間大家玩的多有趣?。?/p>

突然，“圣誕老人”的鞭子停在了半空中；“非誠勿擾”里，“男嘉賓”送給“女嘉賓”的花也仍在了地上；正在舀水的陳碩也把盆子投進(jìn)了水里，而我那正在“掏肺”的手也僵在了衣服里。大家不約而同的向門外看去———老師來了！

【總評(píng)】

這是一篇場(chǎng)面描寫的作文。王瑞琰同學(xué)寫了老師不在的三分鐘時(shí)間教室里同學(xué)們的“大顯身手”、“不亦樂乎”，很好地突出表現(xiàn)了熱鬧的氣氛。全篇行文，作者文字功底深厚，幽默的語言、細(xì)節(jié)刻畫，為讀者生動(dòng)地展現(xiàn)了那熱鬧場(chǎng)面中的一個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)的人物形象。結(jié)尾處，一組人物靜立群像，與前面的熱鬧形成鮮明對(duì)比，是非常棒的場(chǎng)面描寫之動(dòng)靜結(jié)合；而此處的戛然截止，又給人留下了無限的想象空間，謀篇布局的匠心可見一斑！

綜上所述，參照鏈接資料，我們不難看出小作者的1、4兩點(diǎn)做得很好，而2、3兩點(diǎn)就是本文的不足所在，也是本文修改的提高點(diǎn)所在。

【逐段細(xì)評(píng)】 【原文】

1、今天上語文課，??快步走了出去?！痉治觥?/p>

開頭就點(diǎn)題，也為下文寫教室里的熱鬧場(chǎng)面交代了背景，沒有廢話，干凈利落！個(gè)別細(xì)節(jié)，相信你細(xì)讀后，也能發(fā)現(xiàn)其中的不當(dāng)之處，不再多說。

【改文】

今天上語文課，老師讓我們寫作業(yè)，他自己則正當(dāng)老師準(zhǔn)備批我們昨天的家庭作業(yè)時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)作業(yè)本忘在辦公室了。于是，老師對(duì)我們說：“我去拿作業(yè)本，三分鐘后就回來，你們可要安靜點(diǎn)，好不好？”哈哈，這可是我們巴不得的呢，我們便異口同聲的地說：“好！！”老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，快步走了出去。【原文】

2、教室里靜悄悄的，??更是徹底地“活動(dòng)開了”。

3、張長勝“廢物利用”，??一場(chǎng)大戰(zhàn)即將開始！

4、突然，一聲怒吼如驚雷般落在了班級(jí)里：??哈，老師不在的時(shí)間大家玩的多有趣啊！【改文】

教室里起初靜悄悄的，過了一會(huì)兒，突然有人打了個(gè)大噴嚏，教師里同學(xué)們像是得到了一聲口號(hào)令，立即騷動(dòng)響應(yīng)起來。先是高峰兩手舉著試卷，模仿起了一段廣告詞，只見他眼睛向下垂，懊喪的地說：“成績想提高。。。??”猛地一下，他一口大白牙又冒了出來，眉毛都快笑的得飛走了，這時(shí)才說出第二句廣告詞：“快用好記星加分寶！一點(diǎn)——老師來輔導(dǎo)！”右手還做出往空中點(diǎn)的造型，我和巴昕儀似乎也放開了，兩人唱起了首“讀書郎”的廣告版的“讀書郎”（加上“起”準(zhǔn)確地表達(dá)了當(dāng)時(shí)正在唱，否則就是已經(jīng)唱完了，不符合當(dāng)時(shí)當(dāng)情；唱的是廣告版的“讀書郎”歌曲。）：“讀呀么讀書郎，背著那書包上學(xué)堂，電腦學(xué)功課，名師做家教。。。??”本來我們班同學(xué)（聯(lián)系下文，可以知道應(yīng)該是“同學(xué)”，而如果是“我們班”，表達(dá)也不恰當(dāng)）就是“不吵則以已，一吵驚人”了，再被我們這么一帶動(dòng)，大家更是徹底地“活動(dòng)開了”。

張長勝“廢物利用”，把一支爛鉛筆頭插進(jìn)了書皮里，有模有樣地彈起了“吉他掃弦”，一邊彈一邊念念有詞；高峰果然“瘋”，他大幅度的地甩動(dòng)著頭發(fā)，腳瘋狂的地跺著地，嘴里大吼喊道：“藥！藥！切克鬧！歐耶————！”所有人都被這一聲他的大吼喊鎮(zhèn)住了；而這時(shí)，陳碩則充當(dāng)起了“精神病院主任醫(yī)生”，他抱著一瓶水，對(duì)著自我陶醉的高峰唱道：“切克切克切克鬧！”并把這瓶水“呼”地澆在了高峰頭上，高峰一秒下清醒了過來，“噼里啪啦，呼嚕嘩啦”，噢，一場(chǎng)大戰(zhàn)即將開始！突然，一聲怒吼如驚雷般落在了班級(jí)教室里：“班長是怎么管紀(jì)律的?。堪。?？全班同學(xué)每人回去寫一份檢討！班長，寫十份！家長簽字！！”咦？老師來了？聲音不太對(duì)啊！我連忙朝外一看，哎，什么呀，是魯瑞琦背著手假扮老師呢！一時(shí)間，嬉笑聲，打鬧聲，唱歌聲??又回到了班教室里。張長勝拿著從麻布袋上扯下來的皮鞭上下?lián)]舞，甩著五音不全的破鑼嗓子唱起了“鈴兒響叮當(dāng)”；高子越抓著一束教師節(jié)時(shí)同學(xué)們（這樣表達(dá)更準(zhǔn)確）送給老師的花，深情地演起了相親節(jié)目———非誠勿擾；而我，則上演了一場(chǎng)大型魔術(shù)———掏心掏肺。一時(shí)間，教室里玩的得不亦樂乎：文雅點(diǎn)的，紙上聊；粗魯點(diǎn)的，歌上聊；瘋狂點(diǎn)的呢——就只有在高峰、陳碩組成的潑水節(jié)活動(dòng)上“大顯身手”了。哈，老師不在的時(shí)間三分鐘，（改為三分鐘，更能與題目緊緊相扣）大家玩的得多有趣??！

【原文】

5、突然，“圣誕老人”的鞭子停在了半空中；??大家不約而同的向門外看去———老師來了！【分析】

精彩的一個(gè)轉(zhuǎn)折！這一幅靜立的人物群雕圖畫，既符合現(xiàn)實(shí)中的情景，又使場(chǎng)面中的人物立體、豐滿了！這就是場(chǎng)面描寫之動(dòng)靜結(jié)合的奧妙所在。小作者動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)為主，始終突出“熱鬧”這個(gè)總基調(diào)，處理非常恰當(dāng)。這是本文場(chǎng)面描寫的成功之二！

戛然而止的結(jié)尾，又為讀者留下了無窮的想象空間，言已盡，而意無窮！妙！【改文】

突然，“圣誕老人”的鞭子停在了半空中；“非誠勿擾”里，“男嘉賓”送給“女嘉賓”的花也仍扔在了地上；正在舀水的陳碩也把盆子投進(jìn)了水里，；而我那正在“掏肺”的手也僵在了衣服里。??大家不約而同的地望向門外看去——老師來了！

【改后全文】

第五篇：奇跡作文18

奇跡作文18

毛衣的溫暖 五年級(jí)

謝芳怡

有人說，愛是一碗熱騰騰的面條，可以填飽饑餓的肚子；有人說，愛是一把雨傘，為風(fēng)雨中的孩子遮風(fēng)擋雨......而我說，愛是媽媽親手織的毛衣，溫暖著我的全身。我媽媽在班級(jí)里是最負(fù)責(zé)任的家長，在家里也是萬能的。她有時(shí)對(duì)我很嚴(yán)格，不容許我有絲毫的懈怠;有時(shí)對(duì)我很溫柔，任我撒嬌任性。有時(shí)我不禁想，媽媽怎么會(huì)這樣變化多端，像條變色龍一樣。有一回，我在衣柜里找毛衣，可我找來找去只找到一件。我就對(duì)媽媽說，現(xiàn)在穿一件還可以，以后再冷我穿什么呢？媽媽毫不猶豫地說：“這不是問題，我馬上給你解決，媽媽給你打個(gè)賭如何，一個(gè)星期給你穿上新的毛衣?？珊茫俊币粋€(gè)星期，我沒聽錯(cuò)吧。媽媽肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。我高興得一蹦三丈高。媽媽說干就干，當(dāng)天就動(dòng)手了，在后來的幾天里，每次放學(xué)回家，都看見媽媽在給我織毛衣。為了早點(diǎn)給我織好毛衣，媽媽這幾天哪都沒去，就在家里給我織，媽媽為了我這件毛衣廢寢忘食。有一次，我都睡醒了一覺，媽媽還坐在臺(tái)燈下給我織毛衣。那天，我久久不能入睡，想了好多好多，想著媽媽在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)厲苛刻，在生活上對(duì)我的嘮嘮叨叨......我真想當(dāng)時(shí)就對(duì)媽媽說：媽媽，你辛苦了，媽媽，我愛你，你是世界上最好的媽媽?？墒俏覜]有，我怕打擾她。那天，我是帶著淚水入睡的。第二天放學(xué)回家，我對(duì)媽媽說：“媽媽，你不要那么勞累，這毛衣千針萬線，哪能在一個(gè)星期就織好呢。你能不能休息一下?！眿寢尶粗遥α诵?，沒說話。在第二天的早上，我起床時(shí)，看到了那件毛衣就躺在我的床頭柜上。而媽媽卻起床為我做早餐了。我拿著毛衣，站在那里，久久說不出話來。眼淚掉下來了都不知道，直到媽媽叫我吃早餐，我才發(fā)覺自己已淚流滿面。我就用那件毛衣擦了擦眼淚。

現(xiàn)在這件毛衣穿在我身上，媽媽沒有量過我的尺寸?？墒欠浅５暮仙?，非常的舒服。就像一直坐在火爐旁邊一樣的暖和，那是因?yàn)閶寢尠褠垡部椷M(jìn)去。

總評(píng)：

讀完這篇文章，兩股愛的熱浪向老師襲來，老師真的真的被感動(dòng)了——芳怡媽媽為了織好毛衣夜以繼日、廢寢忘食，那一針一線包含的盡是對(duì)芳怡小朋友的愛；而芳怡小朋友把媽媽的一言一行看在眼里，記在心上，流露于筆尖，對(duì)媽媽的崇敬與愛戴之情也躍然紙上。

再說文章的結(jié)構(gòu)層次。芳怡小朋友抓住“織毛衣”這件小事，詳細(xì)寫下織的過程，隨著時(shí)間的推進(jìn)段落層次非常清楚。開頭、結(jié)尾互相呼應(yīng)，并牢牢地扣住“毛衣”這一中心事件，整篇文章渾然一體。

芳怡小朋友真棒哦！

但是老師再讀兩遍，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)問題。

一、第二自然段純屬多余，可刪去。

1.有人說，愛是一碗熱騰騰的面條，可以填飽饑餓的肚子；有人說，愛是一把雨傘，為風(fēng)雨中的孩子遮風(fēng)擋雨......而我說，愛是媽媽親手織的毛衣，溫暖著我的全身。

2.我媽媽在班級(jí)里是最負(fù)責(zé)任的家長，在家里也是萬能的。她有時(shí)對(duì)我很嚴(yán)格，不容許我有絲毫的懈怠;有時(shí)對(duì)我很溫柔，任我撒嬌任性。有時(shí)我不禁想，媽媽怎么會(huì)這樣變化多端，像條變色龍一樣。[U1]

（點(diǎn)評(píng)：第一自然段以排比的方式拉開“序幕” ,自然帶出“毛衣”引入下文，可以說就是完美的開頭，精妙的過渡。你又加入第二自然段。這第二自然段的語言是非常優(yōu)美，有對(duì)比、比喻、排比，讀 起來簡直令人陶醉?？赡愕南挛牟恢v媽媽的“負(fù)責(zé)任”，也不講媽媽的“變”，那在這里總起這一段話用意何在呢？老師覺得有些畫蛇添足的味道了，是不是，建議刪去。）

二、文章缺少細(xì)節(jié)的刻畫。

（一）什么是細(xì)節(jié)？

細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進(jìn)行描寫。

對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)作文的小學(xué)生來說，不管描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，還是描寫一處景物，只要知道抓住一個(gè)最能表現(xiàn)中心思想的細(xì)微之處多著筆墨，一步一步細(xì)致刻畫，那么你的作文就算有了“細(xì)節(jié)描寫”。

（二）細(xì)節(jié)刻畫的好處。

細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要，可有可無；但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

可以說細(xì)節(jié)就是文章的血肉，沒有細(xì)節(jié)的文章，其實(shí)只是一具空殼和骨架，除了給讀者留下枯燥與貧乏的感受之外，不會(huì)再有別的。要用自己心靈的高倍顯微鏡，細(xì)心地觀察，入微地體味，抓住“物”的一個(gè)點(diǎn)，不斷地放大，放大，再放大，讓細(xì)節(jié)描寫成為自己切身感受傾注的舞臺(tái)，成為建立在生活基礎(chǔ)上想象的駐地，成為文章標(biāo)新立異的亮點(diǎn)，成為感染別人與之共鳴的焦點(diǎn)。！

（三）細(xì)節(jié)刻畫的種類。

1、人物細(xì)節(jié)描寫。往往最直接體現(xiàn)在人物的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一次心理活動(dòng)、一個(gè)印象上，這些都可以成為作文的細(xì)節(jié)描寫。一句話，只要能生動(dòng)地揭示人物內(nèi)心，有力地表達(dá)文章主題的細(xì)枝末節(jié)，就是文章的細(xì)節(jié)了。

2、對(duì)物的細(xì)節(jié)描寫。要想觸動(dòng)讀者的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等感官，就要從物的大小、形狀、顏色、重量、聲音、氣味、味道，以及自己觸摸時(shí)的感覺等多個(gè)側(cè)面加以描繪，那就是細(xì)節(jié)描寫。

如下面這段文字，是我們班小彥描寫的“春天的校園”中的香樟樹：“瞧，大門進(jìn)來的綠色大道上的香樟樹，前幾天我走過它們的身下，還覺得在下“黃葉雨”。這幾天它就抽出它的寶貝——金枝玉葉，并在它那綠色的懷抱中開出朵朵小黃花，走在大道上你會(huì)聞到一陣陣令人心醉的清香，那似乎就是春姑娘的氣息，多美呀！”這是小彥同學(xué)生活中個(gè)性觀察的積累，她通過各種感觀的積極參與協(xié)調(diào)，使得筆下的香樟樹美，校園美，美得與眾不同。同時(shí)，那適合時(shí)宜的想象力也成為感染別人的重力之作：如“黃葉雨”、“金枝玉葉”、“春姑娘的氣息”，所有的這些，都是孩子在懂得了細(xì)節(jié)捕捉之后的豐厚回報(bào)。

3、具體描繪體驗(yàn)?zāi)臣聲r(shí)的感覺。我們?cè)诮?jīng)歷某事后，都會(huì)有一些特殊的感覺，這是個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)，把當(dāng)時(shí)這種感覺具體描繪出來，那也將是非常引人入勝的細(xì)節(jié)描寫，而且獨(dú)特，令人耳目一新。同時(shí)重要的是要學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用修辭方法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭的手法，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

（第六單元課文里處處有此類細(xì)節(jié)描寫，很是真切感人，自己找來對(duì)照分析一下哦?。?/p>

（四）如何刻畫細(xì)節(jié)。1.選好典型細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)寫細(xì)。

細(xì)節(jié)要“細(xì)”，要以小見大，描寫時(shí)要緊扣全文，使細(xì)節(jié)描寫和整個(gè)故事的情節(jié)緊密結(jié)合起來，典型的細(xì)節(jié)描寫，更能起到突出中心的作用，使人們感覺平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。有位老師在指導(dǎo)學(xué)生寫“贊美老師”的文章時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：小強(qiáng)遲到了，氣喘吁吁，老師問，吃早飯了沒有？沒有。下課到辦公室去，我辦公室有面包。先啟發(fā)學(xué)生說，再動(dòng)筆寫。有的同學(xué)這樣開頭：教室安靜的氣氛被一聲“報(bào)告”打破了。有的同學(xué)這樣寫小強(qiáng)說的話：于??于老師，我??我遲到了。這些描寫都抓住了典型細(xì)節(jié)，讀起來很生動(dòng)形象。2.細(xì)致觀察生活，把細(xì)節(jié)寫真

真實(shí)是細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫時(shí)一定要尊重客觀生活實(shí)際，也不能憑空想象。作家李準(zhǔn)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)品，真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物達(dá)到典型化的重要手段?！弊骷亿w樹理也說過：“細(xì)節(jié)的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使人看到以后印象更深刻?！奔?xì)節(jié)的作用就在于加強(qiáng)真實(shí)感和形象感，很多文章給我們留下深刻印象的，往往不是故事，而是細(xì)節(jié)。比如有的同學(xué)在作文中這樣寫一位農(nóng)村老奶奶：一個(gè)炎熱的中午，小明幫助一位老奶奶把一輛裝滿西瓜的三輪車推上了坡，老奶奶高興地對(duì)小明說：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮，你看，這位‘紅領(lǐng)巾’就是一個(gè)‘活雷鋒’”。這樣的描寫，真實(shí)性很被人懷疑，細(xì)節(jié)描寫也就毫無意義。3.巧用修辭手法，把細(xì)節(jié)寫活

在對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫時(shí)，可巧妙運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭方法，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍Ｔ谥笇?dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，出示這樣一個(gè)片斷：筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小姆指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。讓學(xué)生讀兩遍，再去聯(lián)想畫面。有的同學(xué)這樣描述到：一個(gè)衣著簡樸而慈祥的媽媽浮入腦際。她的手是那樣粗糙，充滿了滄桑與勤勞，她輕輕地托著荔枝，想吃又不愿一口吃下，因?yàn)樗肋@是包含兒子那份拳拳愛母之心。一個(gè)血肉豐滿、鮮活的人物悄然站在我們面前，使人如見其人，如臨其境，給人以真切的感受。4.精心錘煉詞語，把細(xì)節(jié)寫深

用簡潔明快的語言來描寫細(xì)節(jié)，可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，避免了繁瑣和冗長，讓人一見難忘。如在指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人物時(shí)，舉朱自清散文《背影》里的一段細(xì)節(jié)描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚的走到鐵路邊，慢慢探身下去??”“蹣跚”、“探”這些細(xì)節(jié)的細(xì)致具體描述，一位慈祥的父親對(duì)兒子的愛意躍然紙上，父親對(duì)兒子的拳拳之情浸透紙背，這精煉的詞語、深深的父子情打動(dòng)了一代又一代讀者。

當(dāng)然，我們?cè)谄綍r(shí)注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生多閱讀，使學(xué)生寫作有素材；多體驗(yàn)，使學(xué)生寫作有真情；多練筆，使學(xué)生寫作有墨水；多評(píng)改，使學(xué)生寫作有章法；多表揚(yáng)，使學(xué)生寫作有樂趣。

回到芳怡小朋友這篇文章，我們來看一下，織毛衣的過程里有哪些地方可以加入細(xì)節(jié)描寫。3有一回（最近，天氣漸漸轉(zhuǎn)冷），我在衣柜里找毛衣，可我（去掉）找來找去只找到一件。我就對(duì)媽媽說，現(xiàn)在穿一件還可以，以后再冷我穿什么呢？媽媽毫不猶豫地說：“這不是問題，我馬上 給你解決，媽媽給（和）你打個(gè)賭如何（去掉），一個(gè)星期給（讓）你穿上新的毛衣?？珊?？”一個(gè)星期，我沒聽錯(cuò)吧。媽媽肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭。我高興得一蹦三丈高。

4媽媽說干就干，當(dāng)天就動(dòng)手了，（。）在后來的幾天里，每次放學(xué)回家，（我）都看見媽媽在給我（去掉）織毛衣。[U2] 為了早點(diǎn)給我織好毛衣，媽媽這幾天哪都沒去，就在家里給我織，媽媽為了我這件毛衣廢寢忘食。有一次，我都睡醒了一覺（從夢(mèng)中醒來），媽媽還坐在臺(tái)燈下給我織毛衣。[U3] 那天，我久久不能入睡，想了好多好多，想著媽媽在學(xué)習(xí)上對(duì)我嚴(yán)厲苛刻，在生活上對(duì)我的嘮嘮叨叨......我真想當(dāng)時(shí)就對(duì)媽媽說：媽媽，你辛苦了，媽媽，我愛你，是世界上最好的媽媽?？墒俏覜]有，我怕打擾她。那天，我是帶著淚水入睡的。

5第二天放學(xué)回家，我對(duì)媽媽說：“媽媽，你不要那么勞累，這毛衣千針萬線，哪能在一個(gè)星期就織好呢。你能不能休息一下。”媽媽看著我，笑了笑，沒說話。在第二天的早上，我起床時(shí)，看到了那件毛衣就躺在我的床頭柜上。[U4] 而媽媽卻起床為我做早餐了。我拿著毛衣，站在那里，久久說不出話來。眼淚掉下來了都不知道，（去掉）直到媽媽叫我吃早餐，我才發(fā)覺自己已淚流滿面。我就用那件毛衣擦了擦眼淚。（去掉）

6現(xiàn)在這件毛衣穿在我身上，（記得當(dāng)初開織時(shí)）媽媽（并）沒有量過我的尺寸?？墒欠浅５暮仙?，非常的舒服。就像一直坐在火爐旁邊一樣的暖和，那是因?yàn)閶寢尠褠垡部椷M(jìn)去。（可它竟是如此的合身，如此的溫暖，就像坐在暖和的火爐旁一樣。我知道，那是因?yàn)?，媽媽把她全部的愛都織進(jìn)去了。）

溫馨提示：

1.藍(lán)色部分是老師認(rèn)為需要推敲的語句，括號(hào)里的紅色字是老師的建議，你讀一讀，看看是否更順暢些？

2.三個(gè)可加入細(xì)節(jié)刻畫的地方都有批注表示了。老師就試著插一處吧！

U3：只見媽媽雙眼布滿血絲，打著呵欠的嘴巴正張得大大的。也許是怕哈欠發(fā)出的聲音太大吵到我，她用左手架著毛衣，騰出右手把嘴巴半捂住。就這么幾秒鐘的時(shí)間，呵欠一過，她又迅速握緊毛衣，迅速撥好針，迅速纏下線，迅速進(jìn)入繁忙的編織工作里了。墻上時(shí)鐘的時(shí)針和分針已經(jīng)重疊，滴答滴答催著媽媽休息，可媽媽全然不顧??

芳怡小朋友，其他兩處細(xì)節(jié)由你自己來補(bǔ)充插入，老師相信你行的，是不是？

你已經(jīng)有了完整結(jié)構(gòu)以及強(qiáng)烈的思想感情，再加上細(xì)節(jié)的刻畫，文章一定會(huì)更加生動(dòng)細(xì)膩的！老師希望今后能看到你修改后的細(xì)膩大作，好嗎？

最后，強(qiáng)調(diào)一句，文章的細(xì)節(jié)刻畫很重要！不要忘了哦！