第一篇：桃花源記 八年復(fù)習(xí)課

八年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案

年級(jí)：八年級(jí)

學(xué)科：語(yǔ)文

執(zhí)筆:

審核：

內(nèi)容：桃花源記

課型：復(fù)習(xí)課

課時(shí):1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、積累文言知識(shí)，整體把握文章內(nèi)容。

2、梳理文言文考試考點(diǎn)，指導(dǎo)文言文解題技巧。3理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、朗讀背誦課文，理解常見實(shí)詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）

2、理解并翻譯文章中的句子

3分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度和寫作手法

三、教學(xué)過程

（一）文學(xué)常識(shí)

1、文體：記

2、作者：陶淵明

3、朝代：東晉

4、文章主題：

通過對(duì)“桃源”的敘寫，寄托了作者對(duì)環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，安靜祥和的理想社會(huì)的追求。

5、本文作者，字

，名，世稱

，自號(hào)

，潯陽(yáng)柴桑人。___（時(shí)期）偉大詩(shī)人，他開創(chuàng)了____

詩(shī)體，是我國(guó)文學(xué)史上第一位____ 詩(shī)人，代表作有《

》《

》《

》等。本文選自《

》。

（二）、語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)

（一）古今異義：

1、交通：（古）交錯(cuò)相通（今）指各種交通運(yùn)輸?shù)目偡Q

2、妻子：（古）妻子兒女。（今）指男人的配偶

3、絕境：（古）與世隔絕的地方（今）沒有出路的境地。

4、無(wú)論：（古）不要說。（今）關(guān)聯(lián)詞，“不管”之義。

5、鮮美（古）(色彩)鮮艷美麗。（今）食物味道好。

6、不足（古）不值得。（今）不充分，不夠。

（二）通假字：“要”通“邀”,讀 “yāo”，邀請(qǐng)。

（三）一詞多義

1、為：捕魚為業(yè)

不足為外人道也

2、其：復(fù)延至其家

太守即遣人隨其往

3、并：并怡然自樂

而兩狼之并驅(qū)如故

4、遂：遂與外人間隔

遂迷

5、尋：

尋向所志

尋病終

6、志 ：

尋向所志

處處志之

（四）同義詞： 語(yǔ)句翻譯練習(xí)

1.緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近.2.芳草鮮美，落英繽紛 3.漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林.4.林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。5.初極狹，才通人。

6.復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗

7.土地平曠,屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

8.阡陌交通，雞犬相聞。9.其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人

10.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂

13.問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

14.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

15.此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

（三）、文章結(jié)構(gòu)

1、線索：武陵漁人的行蹤。

2、文章思路：

（1）

發(fā)現(xiàn)桃林。（2）（3）進(jìn)入桃源。（4）（5）出而復(fù)尋。

（四）理解探究

（一）用原文語(yǔ)句回答：

1．描寫桃花林美麗景色的語(yǔ)句是：芳草鮮美，落英繽紛。

2．描寫桃花源社會(huì)環(huán)境安定平和的語(yǔ)句是：阡陌交通，雞犬相聞。

3．描寫桃花源人熱情好客的語(yǔ)句是：便邀還家，設(shè)酒殺雞作食；村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問訊；余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

4．表現(xiàn)桃花源中自然環(huán)境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

5．表現(xiàn)人民生活恬適的句子：往來(lái)種作；黃發(fā)垂髫并怡然自樂。6．表明漁人總體感受的句子：豁然開朗。

7．表明桃花源中人來(lái)桃花源原因的句子：先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉

（二）用自己的話概括回答：

1．第一段描寫桃花林又什么作用？

渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。2．作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對(duì)立的美好世界？

寄托自己的政治理想，反映廣大人民的愿望；對(duì)美好生活向往，對(duì)黑暗社會(huì)批判。3．寫出文章的整體思路。

（漁人）發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、離開桃源。

4.此中人語(yǔ)云，不足為外人道也的原因是什么？

討論并歸納：不希望外人來(lái)打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

5.漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？

討論并歸納：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

6． 為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？

討論并歸納：作者虛構(gòu)的世外桃源，是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。

四、小結(jié)：課堂進(jìn)行口頭練習(xí)和動(dòng)筆練習(xí)以利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

五、作業(yè)布置：

1、熟讀課文，2,完成1-15翻譯練習(xí)

六、德育滲透：對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體團(tuán)隊(duì)的教育，積極合作，探討，共同進(jìn)步。

七、教案反思：

第二篇：桃花源記》復(fù)習(xí)課教案

《桃花源記》復(fù)習(xí)課教案

（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)，我的人生我努力）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、積累文言知識(shí)，整體把握文章內(nèi)容。

2、梳理文言文中考考點(diǎn)，指導(dǎo)文言文解題技巧。3理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：有位英國(guó)文學(xué)家說過這樣一句話：“一個(gè)熱愛生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素?！蓖瑢W(xué)們往往也有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你遇事不順時(shí)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會(huì)去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩(shī)人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來(lái)復(fù)習(xí)。

二、明確中考文言文的考點(diǎn)

㈠新課標(biāo)對(duì)文言文閱讀的要求是：

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、評(píng)價(jià)閱讀淺易文言文，重點(diǎn)在于考查記誦積累的過程，理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。

下面就以2010年的考題為例，看文言文從哪幾個(gè)方面命題的？ ㈡、近幾年中考中文言文的考點(diǎn)。

1、掌握文學(xué)常識(shí)

2、理解常見實(shí)詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）

3、理解并翻譯文章中的句子

4、歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度和寫作手法

三、《桃花源記》考點(diǎn)探究 ㈠、文學(xué)常識(shí)

1、請(qǐng)你說出本文作者、朝代、出處。

本文作者是

代

，選自《

》 師問：你了解作者多少呢？生答。

2、文體知識(shí)

記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志 師追問：我們學(xué)過哪些“記”？

《醉翁亭記》 《岳陽(yáng)樓記》 《小石潭記》

《始得西山宴游記》 《滿井游記》 《登泰山記》

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，堅(jiān)定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進(jìn)入基礎(chǔ)闖關(guān)。㈡、回顧課文內(nèi)容

1、明確本文的線索是什么？

本文以漁人進(jìn)出桃花源為線索。

2、圍繞線索用一句話來(lái)概括本文的主要情節(jié)。

本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。（板書主要情節(jié)）㈢、基礎(chǔ)闖關(guān)

1、背書關(guān)：⑴指名背誦

⑵男女聲背誦接力

2、字詞積累關(guān) 文言文中的詞語(yǔ)有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來(lái)嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用

學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語(yǔ)現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。⑴通假字：便要還家 ⑵古今異義：

①、芳草鮮美

②、阡陌交通，雞犬相聞 ③、率妻子邑人來(lái)此絕境

④、無(wú)論魏晉 ⑤、不足為外人道也

⑶一詞多義：

①、舍

便舍船，從口入

屋舍儼然 ②、志

處處志之

尋向所志 ③、尋

尋向所志

尋病終 ⑷詞類活用：

①、欲窮其林

②、未果，尋病終 ③、漁人甚異之 ⑸重點(diǎn)實(shí)詞：

①、有良田美池桑竹之屬

②、阡陌交通 ③、黃發(fā)垂髫

④、具答之 ⑤、咸來(lái)問訊

⑥、延至其家 師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）通假字要勤整理

一詞多義要分清 古今異義巧歸納

詞類活用記心中 重點(diǎn)詞語(yǔ)別放過

師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。從本文中概括一個(gè)成語(yǔ)，大家能說嗎？（生：世外桃源），對(duì)，還有哪些呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：

落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通 雞犬相聞 無(wú)人問津 世外桃源

3、譯句關(guān)

學(xué)生翻譯下列句子：

⑴、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

⑵、率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。

⑶、問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

師：大家談?wù)勎覀冊(cè)诜g句子時(shí)應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計(jì)：（出示投影）

1、要字字落實(shí)，注意重點(diǎn)字詞的解釋；

2、補(bǔ)充出省略的成分；

3、要調(diào)整語(yǔ)序；

4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。師：面對(duì)通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）

1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語(yǔ)前置句）

2、運(yùn)用修辭之句（如：排比，對(duì)偶）

3、含有重點(diǎn)詞語(yǔ)的（如：通假字，詞類活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蘊(yùn)含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等

師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時(shí)，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)如魚得水。同學(xué)們，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

㈣1.展示桃花林及桃源美景圖畫，找學(xué)生描述畫面內(nèi)容，并找出與課文相對(duì)應(yīng)的原話。2.說一說桃源景色有怎樣的特點(diǎn)？（討論完成）

景色優(yōu)美：綠水長(zhǎng)流，桃花夭夭，花片紛飛，嫩草芳香 環(huán)境平和、寧?kù)o、淡遠(yuǎn)（如一幅祥和、古樸的田園風(fēng)景畫）。

3.展示桃源人宴請(qǐng)漁人的圖片，想一想：這體現(xiàn)了桃源人怎樣的民風(fēng)？并找出文中相對(duì)應(yīng)的原話。

桃源人民風(fēng)淳樸，熱情好客。原話：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。”

“村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問訊。”

“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食?！?/p>

4.議一議：風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個(gè)世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會(huì)理想呢？）（小組討論合作完成）

明確：表現(xiàn)作者對(duì)沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會(huì)的追求和向往。㈤、拓展延伸

陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個(gè)問題討論，整理答案，然后交流。）

㈥、拓展延伸

陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生自由發(fā)表見解）師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”，讓我們體會(huì)到了他歸隱田園的無(wú)悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。

過渡語(yǔ)：在復(fù)習(xí)文言文時(shí)，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來(lái)，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。一節(jié)課的收獲如何？一起走進(jìn)中考練兵場(chǎng)，接受檢閱！

三、中考演練場(chǎng)

師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個(gè)禮物。（投影）

（甲）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船從口入。初極狹，才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

（乙）陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥孕蛉绱耍瑫r(shí)人謂之實(shí)錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲!”(節(jié)選自《晉書》)[注]①適：滿足。②融然：和悅快樂的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。

1.解釋下列句子加點(diǎn)的詞（2分）

⑴漁人甚異之（）

⑵阡陌交通（）⑶穎脫不羈

（束縛）

⑷時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟

（有時(shí)）2.翻譯下列句子。（4分）

⑴黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文：

⑵但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲!譯文：

3.請(qǐng)從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強(qiáng)烈反差的句子。（1分）答：

4.從[乙]文看，陶淵明的琴?zèng)]有琴弦，他本人也不會(huì)撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎？結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格？（3分）答：

送你一把金鑰匙

1、牢記重點(diǎn)字詞句，夯實(shí)基礎(chǔ)別小視。

2、溫習(xí)作者及背景，促進(jìn)理解變能力。

3、復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇?dú)w納和整理。

4、瞄準(zhǔn)中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。

四、結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，其實(shí)我們每一個(gè)人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢(mèng)想。陶淵明在《桃花源記》中以無(wú)果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那么，快馬揚(yáng)鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進(jìn)發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！

第三篇：桃花源記復(fù)習(xí)課教案

桃花源記復(fù)習(xí)課教案

胡建華

（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)，我的人生我努力）

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、積累文言知識(shí)，整體把握文章內(nèi)容。

2、梳理文言文中考考點(diǎn)，指導(dǎo)文言文解題技巧。3理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。預(yù)習(xí)方案

1、閱讀《中考指導(dǎo)》，研究去年中考考題，探討文言文考點(diǎn)。2 復(fù)習(xí)課文《桃花源記》的有關(guān)內(nèi)容并探究本課考點(diǎn)。

3、找出與《桃花源記》有共同點(diǎn)的文章，對(duì)比閱讀并仿照中考題的形式擬題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：有位英國(guó)文學(xué)家說過這樣一句話：“一個(gè)熱愛生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素。”同學(xué)們往往也有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你遇事不順時(shí)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會(huì)去想一些開心的東西。生活在東晉的大詩(shī)人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來(lái)復(fù)習(xí)。

二、明確中考文言文的考點(diǎn)

㈠新課標(biāo)對(duì)文言文閱讀的要求是：

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、評(píng)價(jià)閱讀淺易文言文，重點(diǎn)在于考查記誦積累的過程，理解詩(shī)文大意。下面就以2010年的考題為例，看文言文從哪幾個(gè)方面命題的？ ㈡、研究2010年中考題，探討文言文考點(diǎn)。

學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)考點(diǎn)，然后師出示投影：

1、掌握文學(xué)常識(shí)

2、理解常見實(shí)詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等）

3、理解并翻譯文章中的句子

4、歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度和寫作手法

三、《桃花源記》考點(diǎn)探究 ㈠、文學(xué)常識(shí)

1、請(qǐng)你說出本文作者、朝代、出處。本文作者是 代，選自《 》

2、文體知識(shí)

記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。師追問：我們還學(xué)過哪些“記”？

《醉翁亭記》 《岳陽(yáng)樓記》 《小石潭記》 《始得西山宴游記》 《滿井游記》

過渡語(yǔ)：同學(xué)們，堅(jiān)定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進(jìn)入基礎(chǔ)闖關(guān)。㈡、回顧課文內(nèi)容

1、明確本文的線索是什么？ 本文以漁人進(jìn)出桃花源為線索。

2、圍繞線索用一句話來(lái)概括本文的主要情節(jié)。

本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。（板書主要情節(jié)）㈢、基礎(chǔ)闖關(guān)

1、背書關(guān)：⑴指名背誦 ⑵男女生背誦接力

2、字詞積累關(guān)

文言文中的詞語(yǔ)有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來(lái)嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用

學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語(yǔ)現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。⑴通假字：便要還家

⑵古今異義：①、芳草鮮美

②、阡陌交通，雞犬相聞③、率妻子邑人來(lái)此絕境

④、無(wú)論魏晉⑤、不足為外人道也 ⑶一詞多義：

①、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然②、志 處處志之 尋向所志 ③、尋 尋向所志 尋病終 ⑷詞類活用：

1·欲窮其林

3、漁人甚異之

師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）

通假字要勤整理 一詞多義要分清

古今異義巧歸納 詞類活用記心中 重點(diǎn)詞語(yǔ)別放過

師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。從本文中概括一個(gè)成語(yǔ)，大家能說嗎？（生：世外桃源），對(duì)，還有哪些呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通

雞犬相聞 無(wú)人問津 世外桃源

3、譯句關(guān)

學(xué)生翻譯下列句子：

⑴、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

⑵、率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。⑶、問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

師：大家談?wù)勎覀冊(cè)诜g句子時(shí)應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計(jì)：（出示投影）

1、要字字落實(shí)，注意重點(diǎn)字詞的解釋；

2、補(bǔ)充出省略的成分；

3、要調(diào)整語(yǔ)序；

4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。

師：面對(duì)通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影）

1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語(yǔ)前置句）

2、運(yùn)用修辭之句（如：排比，對(duì)偶）

3、含有重點(diǎn)詞語(yǔ)的（如：通假字，詞類活用等）

4、主旨句，反映作者情感，蘊(yùn)含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等

師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時(shí)，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)如魚得水。同學(xué)們，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。㈣理解默寫

1.展示桃花林及桃源美景圖畫，讓學(xué)生描述畫面內(nèi)容，并找出與課文相對(duì)應(yīng)的原話。

2.展示桃源人宴請(qǐng)漁人的圖片，想一想：這體現(xiàn)了桃源人怎樣的民風(fēng)？并找出文中相對(duì)應(yīng)的原話。

桃源人民風(fēng)淳樸，熱情好客。

原話：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食?！?“村 中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問訊?！?“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食?！?/p>

3.表現(xiàn)桃花源中自然環(huán)境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

（五）議一議：1.風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個(gè)世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會(huì)理想呢？）（小組討論合作完成）

明確：表現(xiàn)作者對(duì)沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會(huì)的追求和向往。

2.作者為什么開頭結(jié)尾寫的簡(jiǎn)略，中間寫的詳細(xì)？

明確：文章的詳略都是由文章的中心來(lái)決定的。本文作者主要是通過桃花源的生活情狀來(lái)表現(xiàn)他的社會(huì)理想，反映廣大人民向往安定、幸福生活的愿望。所以中間部分要詳寫。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫的簡(jiǎn)單。

（六）、拓展延伸

陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生自由發(fā)表見解）

師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”，讓我們體會(huì)到了他歸隱田園的無(wú)悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。

過渡語(yǔ)：在復(fù)習(xí)文言文時(shí)，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來(lái)，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。一節(jié)課的收獲如何？一起走進(jìn)中考練兵場(chǎng)，接受檢閱！

四、中考演練場(chǎng)

【甲】 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

【乙】上與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之。上哂之曰:“民之所以為盜者，由賦繁役重,官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。

1.給下面加點(diǎn)的字注音

黃發(fā)垂髫（）

詣太守（）2.解釋下列句子加點(diǎn)的詞（2分）

⑴漁人甚異之（）⑵阡陌交通（）⑶芳草鮮美（）⑷外戶（）不閉

2.翻譯下列句子。（4分）

（１）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文： ⑵便要還家，設(shè)酒殺雞作食。譯文：（3）上與群臣論止盜。

譯文：（４）有良田美池桑竹之屬。譯文： 3.【乙】文唐太宗認(rèn)為治理社會(huì)風(fēng)氣應(yīng)采用什么樣的措施？用自己的話概括。（1分）

4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括【甲】【乙】?jī)晌母髅枥L了怎樣的社會(huì)風(fēng)氣。（3分）（3.杜絕奢侈，節(jié)省浪費(fèi)；減輕徭役賦稅；選用廉潔官吏；使百姓衣食無(wú)憂。4.【甲】：沒有剝削，沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè)，民風(fēng)淳樸，社會(huì)安定。【乙】：天下太平，社會(huì)安定。）送你一把金鑰匙

1、牢記重點(diǎn)字詞句，夯實(shí)基礎(chǔ)別小視。

2、溫習(xí)作者及背景，促進(jìn)理解變能力。

3、復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇?dú)w納和整理。

4、瞄準(zhǔn)中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。

四、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，其實(shí)我們每一個(gè)人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢(mèng)想。陶淵明在《桃花源記》中以無(wú)果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那么，快馬揚(yáng)鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進(jìn)發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！

第四篇：《桃花源記》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《桃花源記》復(fù)習(xí)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

孔子說過一句話：溫故而知新。誰(shuí)能說一說這句話的含義呢？（學(xué)生回答：溫習(xí)舊的知識(shí)從中獲得新的理解和體會(huì)。）今天我們就來(lái)溫習(xí)《桃花源記》，希望能有新的收獲。（板書題目）

二、總結(jié)復(fù)習(xí)思路

同學(xué)們，通過以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為從哪些方面入手復(fù)習(xí)文言文？(學(xué)生討論交流，教師總結(jié))

1、掌握文學(xué)常識(shí)

2、理解常見實(shí)詞在文章中的含義（通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等）

3、理解并翻譯文章中的句子

4、歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心。

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度和寫作手法

同學(xué)們總結(jié)的不錯(cuò)，這就是這節(jié)課我們的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三、文學(xué)常識(shí)

陶淵明：東晉詩(shī)人。名潛，字元亮。號(hào)五柳先生。少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。但由于當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，他空有才智卻難以施展。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。后人稱其為“靖節(jié)先生”。代表作有詩(shī)《飲酒》、《歸園田居》，散文《歸去來(lái)兮辭》等。記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志

四、基礎(chǔ)闖關(guān)

（1）背書關(guān)

2分鐘自由背書，然后選擇你最喜歡的段落背誦。爭(zhēng)當(dāng)“背書小狀元”?。?）字詞積累關(guān)

文言文中的詞語(yǔ)有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來(lái)嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用

學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語(yǔ)現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。通假字：便要還家（通“邀”邀請(qǐng)）古今異義

1、芳草鮮美

2、阡陌交通，雞犬相聞

3、率妻子邑人來(lái)此絕境

4、無(wú)論魏晉

5、不足為外人道也

6、詣太守，說如此 一詞多義

1、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然

2、志 處處志之 尋向所志

3、尋 尋向所志 尋病終 詞類活用

1、欲窮其林

2、未果，尋病終

3、漁人甚異之

重點(diǎn)實(shí)詞（男女生搶答）

1、有良田美池桑竹之屬

2、阡陌交通

3、黃發(fā)垂髫

4、具答之

5、咸來(lái)問訊

6、延至其家

師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀）

通假字要勤整理 一詞多義要分清 古今異義巧歸納 詞類活用記心中 重點(diǎn)詞語(yǔ)別放過

師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

從本文中概括一個(gè)成語(yǔ)，大家能說嗎？（生：世外桃源），對(duì)，還有哪些呢？

學(xué)生自由發(fā)言：

落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通 雞犬相聞 無(wú)人問津 世外桃源（3）譯句關(guān)

學(xué)生翻譯下列句子：

1、黃發(fā)垂髫并怡然自樂

2、率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。

3、問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

師：大家談?wù)勎覀冊(cè)诜g句子時(shí)應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計(jì)：（出示投影）

1、要字字落實(shí)，注意重點(diǎn)字詞的解釋；

2、補(bǔ)充出省略的成分；

3、要調(diào)整語(yǔ)序；

4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時(shí)，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)如魚得水。同學(xué)們，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

五、把握脈絡(luò)，理解文意

1.本文的線索是什么？ 本文以漁人進(jìn)出桃花源為線索。

2.圍繞線索用一句話來(lái)概括本文的主要情節(jié)。

本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。（板書主要情節(jié)）

3小組合作探究：

（1）、作者在文中寄托了一種怎樣的社會(huì)理想？這種社會(huì)理想在當(dāng)時(shí)的條件下能否得以實(shí)現(xiàn)？

(2)、風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個(gè)世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會(huì)理想呢？）（小組討論合作完成）

明確：表現(xiàn)作者對(duì)沒有剝削、沒有壓迫、人人平等、自由快樂的理想社會(huì)的追求和向往。

(3)、有人說最后一段和桃花源關(guān)系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？

（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個(gè)問題討論，整理答案，然后交流。）

六、拓展延伸

1、巧填對(duì)聯(lián)

與民同樂，歐陽(yáng)修情醉滁西瑯琊。欲脫塵網(wǎng)，陶淵明志寄□ □ □ □。2.寫一寫

世外桃源是陶淵明筆下的理想社會(huì)?，F(xiàn)在，我們正在為建設(shè)小康、和諧的社會(huì)而努力。你理想中的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？請(qǐng)你用你的筆描述一下吧。

七、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個(gè)禮物。（投影）

送你一把金鑰匙

牢記重點(diǎn)字詞句，夯實(shí)基礎(chǔ)別小視。溫習(xí)作者及背景，促進(jìn)理解變能力。復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇?dú)w納和整理。瞄準(zhǔn)檢測(cè)要精練，文意分析巧聯(lián)系。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

學(xué)案另附

桃花源記復(fù)習(xí)學(xué)案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、掌握文學(xué)常識(shí)

2、理解常見實(shí)詞在文章中的含義（通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等）

3、理解并翻譯文章中的句子

4、歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心。

5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度和寫作手法

二、文學(xué)常識(shí)。（生自做，小組檢查）

《桃花源記》的作者是 朝代的著名詩(shī)人，名，字，世稱。本文是他所寫的《桃花源詩(shī)》的?！坝洝笔枪糯囊环N文體，可以，也可以。

三、基礎(chǔ)闖關(guān)

1、背書關(guān)

2分鐘自由背書，然后選擇你最喜歡的段落背誦。爭(zhēng)當(dāng)“背書小狀元”

2、字詞積累關(guān)（1）通假字(2)一詞多義

（3）詞類活用

（4）古今異義（5）重點(diǎn)實(shí)詞（6）所得成語(yǔ)

由以上的學(xué)習(xí)過程，你知道如何讓自己在復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，更能得心應(yīng)手呢？

3、譯句關(guān)

（1）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

（2）率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（3）問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。由你以往的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：如何翻譯文言文中的句子？

四、把握脈絡(luò)，理解文意

1、搶答題目

（1）本文的線索是什么?（2）、圍繞線索用一句話來(lái)概括本文的情節(jié)。

2、小組合作探究

（1）、作者在文中寄托了一種怎樣的社會(huì)理想？這種社會(huì)理想在當(dāng)時(shí)的條件下能否得以實(shí)現(xiàn)？

(2)、風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個(gè)世外桃源究竟有何用意呢？

(3)、有人說最后一段和桃花源關(guān)系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？（以上三個(gè)題目請(qǐng)你以小組為單位，自由選擇其中一個(gè)問題討論，整理答案，然后交流。）

五、拓展延伸

1、巧填對(duì)聯(lián)

與民同樂，歐陽(yáng)修情醉滁西瑯琊。欲脫塵網(wǎng)，陶淵明志寄□ □ □ □。2.寫一寫

世外桃源是陶淵明筆下的理想社會(huì)?，F(xiàn)在，我們正在為建設(shè)小康、和諧的社會(huì)而努力。你理想中的家鄉(xiāng)是怎樣的呢？請(qǐng)你用你的筆描述一下吧。

六、學(xué)習(xí)心得

通過這一課的復(fù)習(xí)，你知道如何去復(fù)習(xí)一篇文言文了嗎? 小組討論，自我總結(jié)

第五篇：《桃花源記》復(fù)習(xí)

一、比較閱讀下面的文言文，完成6～9題。(14分)

【甲文】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人;黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

【乙文】先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此;或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

【丙文】陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥孕蛉绱?，時(shí)人謂之實(shí)錄。其親朋好事，或載酒肴而往潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適融然。時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲!”(節(jié)選自《晉書》)

【注釋】①〖融然〗和悅快樂的樣子。②〖畜〗同“蓄”。③〖弦徽〗琴弦與琴徽，琴弦即琴弦音位的標(biāo)志。

6丙文中加點(diǎn)的“適”在工具書上主要有以下解釋，在這兒最恰當(dāng)?shù)倪x擇是()A符合B恰好c滿足D舒服

7下列各項(xiàng)中加粗詞語(yǔ)意思完全相同的一項(xiàng)是()

A因以為號(hào)焉 自號(hào)曰醉翁也B先生不知何許人也 曳屋許許聲

c期在必醉 與友期行D有良田美池桑竹之屬 屬予作文以記之 8根據(jù)你對(duì)以上選文的比較閱讀，下列說法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A以上3篇選文中，甲文和乙文均是陶淵明本人所著，丙文則是他人為陶淵明所著。

B以上3篇選文都體現(xiàn)了陶淵明的安貧樂道和隱居思想。

c乙文讓我們看到了一個(gè)率真放達(dá)、安貧樂道、淡泊名利和悠然自得的陶淵明。D丙文主要通過陶淵明喝酒和撫琴兩件事情來(lái)體現(xiàn)其穎脫不羈的性格。9用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)

①其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。

②短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

二、蕪湖市(09安微省)

【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！?/p>

(節(jié)選自陶淵明《桃花源記》)

【乙】孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路問之，曰：“子之哭也，壹②似重有憂者。”而曰：“然!昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉?！狈蜃訂枺骸昂螢椴蝗ヒ?”曰：“無(wú)苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽英茏R(shí)之，苛政猛于虎也?！?節(jié)選自《禮記?檀弓下》)

【注釋】①式：同“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動(dòng)詞。②壹：真是，實(shí)在。③舅：公公。古代以舅姑稱呼公婆。④小子：古時(shí)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或老師對(duì)學(xué)生的稱呼。

17解釋下面加粗詞語(yǔ)。(4分)

①阡陌交通：②便要還家：

③子之哭也：④苛政猛于虎也：

18用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面各句。(4分)

①乃不知有漢，無(wú)論魏晉_________________________________________。

②今吾子又死焉_______________________________。

19從表達(dá)方式看，甲乙兩文都運(yùn)用了_______(填2字);從藝術(shù)表現(xiàn)手法看，甲文主要運(yùn)用了______(填2字)的手法寄托作者的理想，乙文主要運(yùn)用了_______(填2字)的手法突出主題。(3分)

20桃花源人、泰山婦人為什么都不愿意離開他們各自生活的地方?(用自己的話回答)(4分)

三、閱讀下面文段，完成第9～11題。（2010中考）

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問津者。9用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(3分)

及郡下，詣太守，說如此。

10根據(jù)本文內(nèi)容，恰當(dāng)選用文中的四字短語(yǔ)填空。(2分)

武陵漁人“忘路之遠(yuǎn)近”，發(fā)現(xiàn)了桃花林，甚是好奇，就“□□□□”。進(jìn)入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“□□□□”。離開桃花源時(shí)，他“□□□□”，但再來(lái)尋找時(shí)還是“□□□□”。

11從第②③段對(duì)桃花源的描寫可以看出，桃花源讓作者向往的是：(1)_______;(2)_______;(3)_______。(3分)

四、（2006年安徽?。ǚ钦n改區(qū)））

閱讀下面文言文，回答問題。

【甲】復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒冽；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，坐起而喧嘩者，眾賓歡也。蒼然白發(fā)，頹乎其間者，太守醉也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

16．解釋下列加點(diǎn)的詞。（3分）

（1）悉如外人悉：（）（2）無(wú)論魏晉無(wú)論：（）

（3）臨溪而漁漁：（）

17．翻譯下面句子。（4分）

（1）村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問訊。譯文：

（2）負(fù)者歌于途，行者休于樹 譯文：

18．根據(jù)選段內(nèi)容，在下面的空格處填入適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（4分）

欲脫塵網(wǎng)，陶淵明志寄□□□□；

□□□□，歐陽(yáng)修情醉滁西瑯琊。

19．【甲】【乙】?jī)啥挝淖侄济鑼懥巳藗兊娜粘Ｉ?，?qǐng)說說它們所表現(xiàn)的生活有哪些共同之處。（4分）

答：

《桃花源記》答案：

一、答案： 6 7A 8B 9①這里面的人在田野里來(lái)來(lái)往往，耕種勞作，男男女女的穿戴和桃花源外面的人完全一樣;②粗布短衣上面打了許多補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里經(jīng)常是空的，可是他仍然安然自若。

二、答案：17(4分)①交錯(cuò)相通 ②通“邀”，邀請(qǐng) ③你 ④繁重，使人難以忍受(各1分)

18(4分)①(他們)竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。(2分)②如今我的兒子又被老虎咬死了。(2分)

19(3分)記敘(描寫)虛構(gòu)(想象)反襯(對(duì)比)(各1分)

20(4分)桃花源與世隔絕，遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂，沒有繁重的賦稅和無(wú)盡的徭役;環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸。人們安居樂業(yè)，祥和幸福。(2分)雖然一家祖孫三代死于虎口，但是泰山婦人深知山下世間苛政帶來(lái)的災(zāi)難遠(yuǎn)比山中的虎患更為慘烈，更令人不堪忍受。(2分)(意思對(duì)即可)

三、答案：9答：(漁人)到了郡城，去拜見太守報(bào)告了(自己發(fā)現(xiàn)桃花源的)這番經(jīng)歷。

10答：欲窮其林 怡然自樂 處處志之 不復(fù)得路 需要強(qiáng)調(diào)的是，你必須用

原文四字短語(yǔ)填寫——請(qǐng)注意，每處都有雙引號(hào)。如果因忽視雙引號(hào)而丟分，你就是百里挑一了。這四個(gè)空并不難填，看來(lái)，今年的前幾道題難度都不大，拉不開距離。

11、提示：要從四個(gè)角度來(lái)考慮：

一、環(huán)境方面(優(yōu)美);

二、物質(zhì)方面(富足)

三、人與人之間的關(guān)系(和樂);

四、能避亂，無(wú)戰(zhàn)亂(沒有壓迫、剝削)。答三點(diǎn)即可。這道題是分點(diǎn)的，不要簡(jiǎn)單地答：幸福。

四、答案：16．（3分）（1）“全”或 “都”（2）“不要說”或“更不必說”

（3）釣魚（每小題1分）17．（4分）（1）村中的人聽說有這樣一個(gè)人，都來(lái)打聽消息。（2）背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息。（每小題2分）

18．（4分）世外桃源與民同樂（各2分）19．（4分）共同之處：①人民生活安逸。②民風(fēng)淳樸。③人與人和樂相處。（答出兩點(diǎn)就得滿分，意思對(duì)即可）